西片2014中考外语研讨活动安排

第一篇：西片2014中考外语研讨活动安排

西片2014中考备考外语研讨活动安排

为深入研究《株洲市初中外语学业水平考试标准》，准确把握中

考复习备考方向，提高中考复习工作效率，加强校际信息交流，促进

中学外语教学质量的稳步提高，特举办此次活动。

一、活动时间：2014年4月10日（星期四）

二、活动安排：

1、签到7：50—8:102、课堂观摩

第一节8:15---9:00《现在完成时》主讲：薛强（石亭）

第二节9:10---9:55主讲：姚惠（栗山）

3、研讨交流：10：00---12：004、午餐：学校食堂

三、组织协调：西片督学责任区

四、承办单位：石亭镇中心学校、石亭镇中学

五、说明：

1、请各中学九年级外语教师准时赶到活动地点。各学校发言人请准

备好发言稿打印件（主要谈复习的经验和对外语学科中考的研究）。

2、请石亭中学负责好课务调整、茶水、午餐等后勤保障工作。

3、请主讲教师将教（学）案、课件电子稿上传到西片业务QQ群。西片督学责任区

2014年4月3日

第二篇：中考研讨

泾阳县中考研讨会发言稿

一、中考语文试卷简介

(一)语文学业考试试卷的结构和分值

1、试卷结构

积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。

（二）语文学业考试试卷的题量和难度 1．题量控制

（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。

（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。2.难度预估

易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。

二、关于阅读部分的考查

（一）阅读类型及分值 现代文阅读：

小阅读：12分 说明文、议论文 大阅读：18分 散文、小说 文言文阅读：

诗歌：4分 课外诗词

文言文：12分 课外、课内外对比

（二）呈现特点 主要特点一

规范科学:能力层级明确,题干表述准确 2008年诗歌鉴赏试题，如下：

（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。（2）全诗表达了诗人怎样的感情? 点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁准确，难易适中。主要特点二

考点相对稳定 :突出信息搜集 ,突出筛选提取 ,突出语言品味

主要特点三

选材上凸显 :风土人情 ,地域文化特色 如《紫阳腰》、《古蜀栈道》等 主要特点四

与课本紧密衔接 ,引导日常课堂教学

（三）、专题探究及复习专题一：说明文

1、中考命题分析

命题点1：说明对象及其特点、作用。（重要）

命题点解读：近年来对说明对象及其特点、作用这三个考点总是合在一起考查，题目中给出了说明的对象，考查学生的总结归纳能力

考题分析：2009年《我国的太空植物》第八题，三分 2010年《秦岭》第八题，三分 应试方法：事物说明文一般标题就是说明的对象，事理说明文找准开头结尾的总结句 命题点2：说明方法的辨识与理解（核心）

命题点解读：考查学生对常见的十种说明方法及其作用的掌握 考题分析：2008年第九题，三分 2010年第九题，三分

应试方法：找出运用的运用的说明方法，再根据说明方法的作用联系文章具体回答 命题点3：说明顺序的分析与理解

命题点解读：考查学生对三种说明顺序的掌握 考题分析：2009年第九题，3分

应试方法：了解说明顺序的基本常识，掌握准确的答题格式 命题点4：对文章段落、结构特点的分析

命题点解读：考查学生对文章结构的把握，一般让学生划分层次 考题分析：2008年第七题，2分 应试方法：熟悉说明文的三种结构形式

命题点5：关键词语、重点句子的含义及其表达作用的分析（重要）命题点解读：考查学生对文章内容的理解和把握。考题分析：2010年第十题第一小题，2分

应试方法：联系文章内容，了解所用词语的含义，再分析其作用 命题点6：语言特点（核心）

命题点解读：考察说明文语言的准确性、严密性 考题分析：2010年第十题的第二小题，2分

应试方法：能够客观的、准确的反映事物的真实面貌。主要抓住修饰限制性的词语 命题点7：实践运用（重要）

命题点解读：考查学生对说明对象的特征、特点的把握，并能够将其运用于实际生活中。

考题分析：2008年第十题，4分 应试方法：了解并掌握说明对象的具体特点，联系实际并要从文章中找出相关依据。命题点8：信息甄别（核心）

命题点解读：考查学生阅读的细心与认真

考题分析：2008年第八题，3分 2009年第十题，3分 2010年第十一题，3分 应试方法：准确把握说明对象的特征特点，注意抓住修饰限制性的词语。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题二：散文

1、中考命题分析

命题点1：把握文章内容，概括文章要点（核心）

命题点解读：直接概括全文或某一段的内容或作者的思想感情。

考题分析：2008年第十一题，2分 第十二题，4分2009年第十一题，2分第十三题，3分

应试方法：能利用原文词语尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅，又不漏掉答题点。命题点2：理清文章脉络（重要）

命题点解读：直接问文章的线索是什么，或说说作者选择材料的依据等。应试方法，找到线索，根据提问灵活回答，关键是能判断准线索。命题点3：把握顺序

命题点解读：1 连接的材料或几个段落或词语能否调整顺序，为什么。2 从原文中抽出一句话或几个词语放回原文中可选择的地方。

应试方法：1 注意审题，注意审题、看材料或段落、词语之间的逻辑关系 2 从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的 命题点4：结构和主题（重要）命题点解读：1 说说作品在材料安排上有何特点并分析其好处，2 这句话（段）在文中结构上起什么作用 3 联系全文，指出某物在文章结构上起什么作用 应试方法：1 分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用

概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感取向的关键句 命题点5：品味语言（核心）

命题点解读：包括根据语境解释词语的含义，品评词语的妙用和哲理性语句的深层含义

考题分析：2008年第十三题，4分 第十五题，4分2009年第12题，5分第十五题，4分

应试方法：对于词语要考虑文章或段落的主题，或该词语前后语句的内容、含义来判断。

命题点6：表达方式

命题点解读：主要的3种表达方式的作用

应试方法：认真把握记叙、议论、抒情的表达方式及其不同的作用 命题点7：表现手法（核心）

命题点解读：考察文章运用了什么表现手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四题，4分 2009年第十四题，4分 应试方法：要注意从内容和结构两方面回答 命题点8：发展性考题（重要）

命题点解读：主要是仿写，续写或者对描写对象、人物感情、文章的内容和形式提出自己的看法，品味富有表现力的语言。

应试方法：1 能准确读懂原文的含义，和作者的思想感情 2 有明确的观点和态度 3 语言要流畅，不能有病句。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题三：小说

1、中考命题分析

命题点1：把握文意。（重要）

命题点解读：概括文章内容，理解文章主旨，把握小说的情节脉络。考题分析：2010年第12题，三分

应试方法：1 时间的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

命题点2：品析语句（重要）

命题点解读：体味重要语句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情，并对优美语句进行赏析。

考题分析：2010年第十四题，4分。

应试方法：结合文意，合理作答，做到词不离句，句不离篇。命题点3：评价人物（核心）

命题点解读：品味、分析小说的人物形象及其性格特点，体会人物形象的思想感情。考题分析：2010年第十三题，4分。

应试方法：1 重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着任务的言行，影响着人物的性格。

通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。3 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。

注意作者对人物的介绍和评价。命题点4：揣摩写法（重要）

命题点解读：对小说的写作技巧进行评价和赏析。考题分析：2010年第15题，4分。应试方法：应从结构内容等多个角度思考。命题点五：感悟体验（核心）

根据小说内容进行合理联想和想象，进行个性化的感悟和体验获得有益的人生启示。考题分析：2010年第16题，4分。

应试方法：准确把握文学作品内涵，并结合自身经历谈体验、感悟等。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题四：议论文

1、中考命题分析

命题点1：准确把握文段的观点。

命题点解读：整体感知文章的内容，能正确理解、提取、概括文章的中心论点。应试方法：议论文的中心论点，大多数为一个明确的判断句式，一般以陈述句的形式表达着作者完整的看法，在文章中表现为总结句、概括句等中心句形式。命题点2：确定论据，分析论点与论据的关系。（核心）

命题点解读：能辨析为证明论点而使用的不同类型的论据及其与论点的关系；能根据需要概括论据和为文章补写恰当的论据。

应试方法：论据分事实论据和道理论据两大类。古今中外的所有事例都属于前者，所引用的名言、诗句、格言以及比喻、对比等阐述道理的句子，都属于后者。命题点3：分析论证过程，把握文章结构。（重要）能正确理解和分析文章使用的各种论证方法、论证过程。应试方法：阅读时要找到文章中观点和材料之间的联系，看论据具体论证了哪些观点、是如何理解文章的中心论点，也就捕捉到了论证的方法。命题点4：探究语言。（核心）

命题点解读：能结合文章整体，根据具体的词语或句子探究文章的深刻的现实意义和思想意义。

应试方法：仔细体会论证语言在表述作者观点时的准确、严密。同时，联系语境，认真揣摩关键语句的含义及作用，从而准确把握作者的见解。命题点5：拓展感悟。（重要）

命题点解读：能从文章的观点中获得有益的启示并联系实际进行拓展。

应试方法：有明确的观点，赞同什么、不赞同什么必须很清楚，能够联系自己积累的知识，用恰当的句式把自己的感受具体地表达清楚。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识

（2）找寻规律，总结答题模式 专题五：文言文

1、中考命题分析

命题点1：朗读节奏划分。

命题点解读：准确划分诗文语句的朗读节奏。

应试方法：结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，要考虑到上下句中字词的对仗，节奏的一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”

命题点2：实词。（核心）

命题点解读：理解常见文 言文实词在文中的含义。

考题分析：2008年第16题，3分；2009年第16题，4分；2010年第17题，4分。应试方法：了解常用实词，通假字，一词多义，词类活用，古今异义。命题点3：虚词（核心）理解常见虚词词义及用法。

考题分析：2008年第17题，2分；2009年第17题，2分2010年第18题，3分。应试方法：识记重点的虚词的用法和意义 命题点4：翻译句子（核心）

命题点解读：借助注释或工具书用现代汉语准确翻译文中的重要句子。

考题分析：2008年第18题，4分。2009年第18题，4分； 2010年第19题，4分。应试方法：直译为主，意译为辅，字字落实。了解常见的与现代汉语不同的句式和用法。

命题点5：整体感知，概括文意。（核心）命题点解读：归纳内容要点，概括中心意思。

考题分析：2008年第19题，3分。2009年第19题，2分。2010年第20题，3分.应试方法：在通读理解文章的基础上，概括归纳文章的内容，并筛选重要信息。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）复习思路 专题六：古诗词鉴赏

1、中考命题分析

命题点1：炼字品析。（核心）

命题点解读：炼字品析题，考查学生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。

考题分析：2008年第20题，2分。2009年第20题，2分。

应试方法：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用的精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。命题点2：内容理解（重要）命题点理解：内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。

应试方法：只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。命题点3：描述画面。

命题点解读：发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。应试方法：解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。还要结合上下句去联想想象，描绘。

命题点4：情感体味。（核心）

命题点解读：体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。考题分析：2008年第21题，2分； 2009年第21题，2分； 2010年第22题，2分。

应试方法：明确诗歌的题材。分析诗歌的意象，把握表露情感的词语。命题点5：主旨体会：（重要）

命题点解读：即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。应试方法：对古诗词主旨的领悟，主要集中在理解趣诗、怀古诗、咏物诗中。命题点6：景物描写。

命题点解读：主要考察写了哪些景物，景物的特点是什么，或者要求找出描写景物的句子，加以概括。应试方法：景要与情结合。命题点7：表达赏析（核心）

命题点解读：对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析。考题分析：2010年第21题，2分。应试方法：看清题目设问的角度。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式

1．诗歌鉴赏的复习不可盲目求全，应该选择重点。复习的重点应该是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌。应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等。对叙事诗、抒情诗的复习不可或缺，但尤以复习抒情诗为重点。

2．要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意结合作者生平、作品时代背景，注重情感体会，注重对诗文中关键性词语的分析，前后联系，深入挖掘，避免对诗歌中的词句只作字面浅层理解。

3．进行长期的训练。也就是平时要多读多练，不能期望考试时的突击和临阵磨枪。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在理解赏析的基础上进行简单的诗歌创作，对提高鉴赏能力也非常有帮助。

4．诗词鉴赏的考查题往往还会涉及一个人的阅历，阅历越丰富，就越能够较好地鉴赏诗词。所以，丰富自己的阅历，也是答好诗词鉴赏考查题的知识储备之一。

5．理解和把握一些常用的诗歌意象内涵、赏析术语等，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。

（1）一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子； 大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸 杜鹃、磁针——坚贞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信 白雪、玉壶、冰心——高洁（2）常见的人物意象特点：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象； 心忧天下、忧国忧民的形象； 寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、壮志难酬的形象； 矢志报国、慷慨愤世的形象； 友人送别、思念故乡的形象； 献身边塞、反对征伐的形象； 爱恨情长的形象。

（3）诗歌风格术语主要有：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等。（4）语言特色术语主要有：

凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、富有音乐美、有感染力等。（5）反映诗人心情的术语主要有：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等。（6）表达效果术语主要有：

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、意境雄阔、意境清新、情景交融、耐人寻味等。

三、找准病症

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表达方式、修辞手法、艺术手法等概念模糊

4、文言文迁移能力差

5、就题答题，只有感性理解，没有理性分析。

6、点不清、不全。

四、总体复习思路

1、抓住文体，理清考点

2、逐项复习，归纳方法

3、选好例题，巩固训练

4、重视讲评，反思提升 扎扎实实教

认认真真练

反反复复思

灵灵活活答

祝大家教有所成！

谢谢！

第三篇：2018年岳阳楼区地理学科中考研讨活动安排

岳阳楼区2018地理学科中考研究会

一、活动内容：地理学科中考研究

二、活动时间：2018年3月29日

三、主办单位：岳阳楼区教育局教科室

四、承办单位：洛王中学

五、活动流程安排： 1．8:30 签到；

2．8：55-9:40 微课制作方法与技巧 姜颖超 3．10:10-10:55 研讨课《青藏地区》 胡其恬 4．11:10-11:30 教学点评，活动小结 袁沙生教授 5．下午 初中地理教学指导 钟林武教授

六、活动地点

多媒体教室（后栋教学楼三楼）

2018年3月29日

第四篇：初中外语教研组学术研讨活动成果报告

2013-2014上期第八周转转课活动

教研组学术研讨活动成果报告

初中外语教研组

在学校的统一部署下，初中外语教研组以第八周组内转转课为蓝本，进行了一年一度的学校教育教学学术研讨活动。本次转转课的任课教师是初三年级组的何艳老师，教学内容是used to do & be used to doing;be used to sth.课型是语法教学课。在本次研讨活动中，我们组全体成员以英语新课程教学理念为指导，任课教师何艳和所在的备课组认真专研教材，明确教学任务，准确定位教学目的，教学重点和教学难点；精心设计教学方法，结合学生学习的实际情况，注意突破难点。听课教师遵守听课纪律，认真观察，深入思考，真诚交流，大胆探究，形成了比较浓厚的学术研讨氛围。现在将本次学术研讨活动的成果总结于下：

一.对新课程理念下的英语语法课教学模式进行了探究，并形成了共识。

传统的英语教学模式下，语法的传授是枯燥而乏味的，往往与实际运用脱节。何艳老师在设计本堂语法教学课的时候，为了让上了一天课的疲惫不堪的学生在轻松有趣的氛围中享受这一节课，侧重培养学生的学习策略，发展学生的自主学习能力。在课堂上，她没有直接呈现used to和be used to的用法，而是通过图片，配有一定的情景，在真实的语言环境中感知它们的用法，首先呈现这些现象，让学生自己去观察和感悟其中的规律，之后根据他们的亲身实践，说出其规律和用法。教师在该堂课中的作用不是手把手地教学生怎样做，而是通过引导教他们怎么样去发现，推理，自主去学习。沈艳老师在自己的文章当中指出“何老师很好地贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。” 王明霞老师说：“教学设计严谨合理，教学思路清晰，课堂以学生感兴趣的图片来自然地引出本节课的语法知识，这样可以很好地激发学生的学习热情。导入环节新颖别致，教学层层推进，注重学法指导和学生学习策略的培养，为学生也为我们教师总结出语法教学的方式方法。”而熊德蓉老师对这堂语法课的总结是“巧设语境，优化初中英语语法教学。” 她认为，何老师这堂课的成功之处在于“巧用熟悉的语言知识环境，引入课题，巧用多媒体创设语法交流环境，深入课题，内化语法。精选习题，为学生营造具体的语用环境，进一步内化语法知识。”

通过本次活动的研讨，我们初中外语组的全体老师对初中英语语法教学形成了共识：英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言的能力。语法是语言知识的重要组成部分，是学习者正确理解和准确输入的前提。设计趣味性强，贴近学生生活，适合目标语法的语境，让学生在语境中探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识，有助于学生形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。

二．促进了教师的学习和思考，呈现了学习型教研组的特色。

初中英语教研组文化建设的核心就是要建立一种促进教师学习和思考的教研文化，营造一种学习和研究的校园氛围，培养一种博大精深的人文精神，以铸造师魂和校魂。它是以校本教研为依托，以行动研究为核心的一种教师行动的文化，其目标是要建立以校为本的教研机制。在本次研讨活动中，我们全体教研成员认真听课，认真评课，认真撰写教学反思和观课报告。活动效率高，在第八周星期三全体成员就完成了自己的观课报告和教学反思。虽然邓琼老师和罗晓玲老师因为重感冒没有参加成这一周的教学研讨活动，但她们也按照要求以第七周熊德蓉老师的阅读课教学为蓝本写了自己的观课报告并及时上交。在这一次观课评课活动中，教师们在专业素养方面都有较大的收获和感悟。1.教师们进一步理解并贯彻英语新课程理念的精神。

老师们在研讨过程中真实感受到了新课程理念在教学中的实际运用。罗晓玲老师在文章中说“贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程”何艳老师也说“新《课程标准》强调，英语教学目标不再是单一的语言知识与技能的传授，而是注重通过英语教学，让学生乐学—会学—学会，这即是新课程理念下的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。其中会学就是指学生的学习过程与学习方法。” 大家认为，要想搞好初中英语教学，还要进一步深入学习新课程理念，并在教学实践中进行大胆的尝试和探究，才能让自己的教学更上一个台阶。

2.教师要熟练运用现代化教学技术。在信息高速发展的时代里，现代化教学技术是英语教学的一个重大变革，尤其是多媒体在英语教学中起到了相当重要的作用，直观形象，教学容量大等优势已经让我们的英语教学离不开它。所以，学会搜集整理教学资料，根据自己的教学实际对资料进行整合已经成为了教师的一门必修课。熟练运用电子白板进行教学也成了我们的一项教学技能。在我们组，已经有老师走在了前列，能够自己制作课件，能够熟练运用电子白板。在这方面，我们已经形成了一个互助学习的小组，共同进步。

3.上课、观课、评课知不足，激发了教师的上进心。

在本次活动中，无论是上课教师还是观课教师都有一种进一步追求完美的心态。周继红老师说“我深切地体会到了紧迫感，对自己也提出了许多问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能有更大进步。”沈艳老师说“一堂出色的课，离不开平时的积累、磨炼和思考。在今后的教学中，我会精心设计好每一堂课，认真上好每一堂课，并从中总结经验，让我们的学生也能享受到出色的课堂，让学生喜欢上我的每一堂课。”我们相信，每一颗追求上进的心都是难能可贵的，它会载着我们的梦想飞得更高。

小结：这次围绕语法教学模式开展的教育教学研讨活动，有着鲜明的教研主题，得到了全体教研成员的大力支持，体现了英语新课程的理念，让老师们在活动中探索，在辩论中思考，让抽象的教学理论在实践中进行检验，让老师们看到了成功与不足，激发了老师们的上进心，这是一次成功的学术研讨活动。

第五篇：大学生外语文化艺术节活动安排8

附件

大学生外语文化艺术节活动安排

一、经典外文影片展播

外语文化艺术节举办期间，每周五晚7:00在63#H105播放外文经典影片，使学生了解外国文化，增强学习外文的热情，活跃校园文化氛围。

二、外文卡拉OK大赛

1.比赛时间：11月18日晚7:00。2.地点：大学生活动中心音乐欣赏厅。

3.比赛形式：参赛选手演唱一段外文歌曲（限时3分钟），选手自行准备伴奏、服装、伴舞等。

4.比赛要求：各二级学院自行组织预赛，选拔2名选手参加决赛，于11月14日前将参赛选手名单及伴奏送外国语学院办公室62#D407。

5.奖项设臵：设个人奖一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

三、外文电影配音大赛

1.比赛时间：11月25日晚7:00。2.地点：69#D102。

3.比赛形式：比赛分为自备视频配音和即兴配音。（1）自备视频配音：各参赛选手（建议组队参加，每个参赛队不超过4人）为自己所选的外文电影片段配音，评委根据评分细则进行评分，占总分的70%。

（2）即兴配音：随机抽取主办方事先准备的带有字幕的电影片段，时长约1-2分钟，播放两遍后，进入即兴配音阶段，评委根据评分细则进行评分，占总分的30%。

4.比赛要求：

（1）配音视频不超过5分钟，内容积极向上。

（2）各二级学院自行组织预赛，选拔选手参加决赛，于11月20日前将参赛人员名单和视频（一段原音和一段消音）交至外国语学院办公室62#D407。

5.奖项设臵：设一、二、三等奖各1个。

四、英语演讲比赛

1.比赛时间：11月26 日下午3:50。2.地点：大学生活动中心音乐欣赏厅。3.比赛形式：比赛分为主题演讲和即兴演讲。

（1）主题演讲：主题为“致青春”，演讲时间不超过4分钟。要求紧扣主题，口齿清晰，发音规范，衣着得体，行为端庄大方。

（2）即兴演讲：现场抽签确定演讲主题，演讲时间为2分钟。4.比赛要求：各二级学院自行组织预赛，选拔1名选手参加决赛，于11月20日前将参加决赛的名单报外国语学院办公室62#D407。

5.奖项设臵：设个人奖一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

五、单词对对碰

1.比赛时间：11月29日晚7:00。2.地点：69#D102。

3.比赛形式：猜单词、单词接龙、一眼记单词，按照最终得分排名。

（1）猜单词：从团队中选出两人，一人动作表演加英语描述，另一人根据动作或者描述猜单词，计时2分钟。必须先有英语描述，描述的时候不能提及该单词，只根据动作，猜出此单词无效。如果选手不能猜出该单词，可以及时调换到下一个单词，每猜对一个单词计3分。

（2）单词接龙：每个团队随即抽取一个单词，并以该单词的最后一个字母为下一个单词的开头写单词，单词不能重复，计时2分钟，写对一个单词计1分（连续正确的计分，一旦出现错误的后面的将不得分）。

（3）一眼记单词：每个团队在规定的时间内记忆在PPT上呈现的单词，并在规定的时间内在准备好的白纸上写单词，写对PPT上呈现的单词每个得1分，没出现在PPT上或者写错的则不加分。

4.比赛要求：各学院自行组织预赛，每个学院选拔一个团队参加决赛（每个团队最多3名学生），请各学院于11月25日前将参加决赛的名单报外国语学院办公室62#D407。

5.奖项设臵：设一、二、三等奖各1个。