泡泡糖问题（合集5篇）

第一篇：泡泡糖问题

泡泡糖问题

何燕玲

教学目标：

1、阅读理解“泡泡糖问题”，学会解决类似的问题。

2、培养学生观察能力、推理能力和表达能力等。

3、感受有趣的数学问题，领悟数学文化。

教学程序：

一、游戏导入，语言表达

1、玩游戏。

讲台上放了一个盒子，告诉学生盒子里有4个白色的和6个橙色的乒乓球，让一个学生上台摸球，一次只能摸一个球。

请了三个学生分别上来摸5次，将每一位学生摸得的结果板书在黑板上。

2、思考。

一起观察思考：你发现了什么？

提出问题：最少摸几次能摸到颜色相同的乒乓球，最多摸几次也能摸到颜色相同的乒乓球？

3、引导表达。

你能将刚才的这个过程表述出来吗？

通过游戏激发学生的学习兴趣，由于现场玩游戏，学生的印象比较深刻，为学生表述整个过程提供依据。学生通过思考该如何表达，学生就能更用心地去阅读理解“泡泡糖问题”。

二、阅读领悟

1、阅读“泡泡糖问题”

有这样一个有趣的数学问题，请同学们一起来阅读。

可怜的琼斯夫人路过泡泡糖出售机时,尽量不使她的双胞胎儿子有所察觉。大儿子：“妈妈,我要泡泡糖。”

二儿子：“妈妈,我也要,我要和比利拿一样颜色的。”

分币泡泡糖出售机几乎空了，里面只有4粒白色的和6粒红色的泡泡糖，说不准下一粒是什么颜色。琼斯夫人如果要得到两粒同种颜色的泡泡糖,需要准备花多少钱？

2、对比分析

这个著名的“泡泡糖问题”与刚才的游戏有相同的地方？

可以怎么解决？

3、阅读解决方法

人们是怎么解决这个问题的？

是不是琼斯夫人需要花6分钱，准可以得到2粒红色的糖----就算所有白色的糖花去4分钱，还有两分钱可以买到2粒红色的糖，或者她花去8分钱准可得到2粒白色的糖，所以她需要花8分钱是吗？如果你这样算，那就错了，因为琼斯夫人并不要求必须得到两粒红色的糖或者两粒白色的糖，她只要求两粒同色的糖，即使先取到两粒不同色的糖，第三粒必定与前两粒中的一粒同色。所以她最多只需要花3分钱。

4、举例。找一找我们身边是否存在这样的问题，和你的同桌说一说。

三、理解应用

1、增加颜色的问题

如果泡泡糖的颜色有三种该如何解决呢？

如果出售机内有6粒红色的，4粒白色的，5粒蓝色的。琼斯夫人最多要花多少钱？显然只要花4分钱即可。

2、孩子数量增加的问题

阅读下一段：

如果琼斯夫人的孩子是三胞胎，那该怎样呢?最坏的情况是她拿到了2粒红的，2粒白的和2粒兰的，第七粒肯定与前六粒中的两粒同色，所以她最多需要花7分钱。

如果只有一粒蓝色的泡泡糖,那么显然只要花6分钱即可买到三粒同色的糖。这一段解决的是什么问题，其中关键的字是哪些？

这个问题和前面的问题有什么不同，从哪里看出来？

由学生自己阅读，学会找出文中的关键字，具体问题具体分析。

四、总结

用你自己的话说说“泡泡糖问题”。

学生自己说，检查学生是否理解了这个问题的内容，能否抓住关键的词语表达。

五、布置思考

如果出现的数据更大，该如何解决呢，你有什么好办法？

给学生一个提升的空间，进行更深入的思考，激发学生动脑筋的兴趣。

第二篇：吹泡泡糖比赛

“吹泡泡糖比赛”教学设计

安鸿雁

教学目标：

1、通过吹泡泡糖比赛，激发学生习作兴趣，让学生在亲身体验中有话可说，有话想说，2、场面描写及心理活动描写训练

教学重点：

1、游戏过程的组织。（高效、有序）

2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。

活动准备：

1、每人一块泡泡糖。

2、习作本。

教学过程：

一、情景导入：

1、同学们，我们的生活是丰富多彩的，我们的成长是快乐幸福的。太阳每一天都是新的，我们每一天都在长大，今天，让我们动手动脑，做一个小游戏，让它成为快乐生活中的一朵小小浪花吧！

2、师：大家平时喜欢吹泡泡糖吗？为什么？

今天老师就给大家带来了一些泡泡糖，（出示泡泡糖）你们想吃吗？不过今天的吹泡泡糖可是要进行比赛的。板书课题：吹泡泡糖比赛

二、开心比一比

1、游戏规则：

师：什么比赛都有规则，同样今天的比赛也不例外。各小组同学在2分钟内比比谁吹的泡泡数量最多，而且最大，小组推选两名同学代表小组参加班级决赛，竞争今天的“吹泡泡糖比赛大王”。

2、游戏要求：不参加比赛时，要认真观察参赛同学的动作、神态，并动脑思考。

3、组长分发泡泡糖，组织学生观察泡泡糖：看：它是什么颜色的？闻：是什么味道的？

4、预赛：小组内比赛吹跑跑糖，时间2分钟。

5、决赛：在仅有的一次机会中，比赛谁吹的泡泡大。

6、决赛结束，评选吹泡泡的冠军。

7、请“吹泡泡糖大王”谈获奖感言，介绍获胜经验。

三、畅快说一说

1、同学们，经历了激烈的比赛，你的心情如何？你注意观察身边的同学了吗？比赛前，同学们是什么样的表现？

2、泡泡糖是什么颜色、形状的？拿到后你是什么心情？同学们的表现怎样？

3、整个活动，最吸引你的情景是什么？

4、你会把哪些情节写详细，为什么？要写详细要注意什么？哪些地方略写？

四、尽情写一写

拿起你的笔，按照一定的顺序，用通顺流畅的语言，将这次有趣的比赛记录下来。让它成为你童年永恒的记忆吧。可不要忘记，给它取一个好听的名字呀！

五、细心改一改

俗话说：“文章不厌百回改！”写完后放声朗读一下吧，就像在给你的好伙伴讲述你的快乐往事。读到哪里感觉不顺了，就停下来想想、改改，然后继续读下去。

六、佳作晒一晒

完成了作品，让我们读给大家听听，体会成功的喜悦吧！

第三篇：音乐：小老鼠泡泡糖

中班韵律活动 《小老鼠和泡泡糖》

活动目标 :

1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、四处张望和拽泡泡糖的动作。

2、体验韵律活动带来的快乐。

活动准备：

童谣《小老鼠上灯台》、音乐。

活动过程：

一、童谣导入，激发幼儿兴趣

1、教师带领幼儿说唱童谣

师：我们来玩小老鼠上灯台的游戏。小老鼠，上灯台。偷 油 吃，下 不 来。喵喵喵，猫来啦。叽哩咕噜滚下来。

二、音乐欣赏，引入主题

1、师：有一只调皮的小老鼠趁妈妈睡觉的时候偷偷溜出去玩了，听，他来了。

2、欣赏音乐上段。

(1）提问：请小朋友说一下，小老鼠和泡泡糖之间可能会发生哪些事情？

3、出示图谱，听音乐，音画结合

三、上段练习，引导幼儿用自己的身体感知音乐

1、师：原来是小老鼠趁妈妈睡觉的时候，悄悄的溜出去玩了。

2、引导幼儿探索表现小老鼠的动作。

结合图谱，引出儿歌“小老鼠，东跑跑，西看看”并让幼儿尝试表现小老鼠是怎样东跑跑、西看看的。

3、结合乐谱分析动作，老师带领幼儿拍打节奏。

4、老师带领幼儿在腿上拍打节奏。

5、幼儿完整练习。

四、中段动作练习，引导幼儿用夸张的动作来表现小老鼠拽泡泡糖的动作发展幼儿的音乐表现力

1、师：小老鼠东跑跑西看看，啊，不小心踩到了泡泡糖，会发生什么事。小朋友如果你是小老鼠，你会怎么办呀？大胆做一做

2、动作尝试，老师评价。（老师要及时表扬夸奖幼儿，增强幼儿表现力）

3、小结：看小老鼠是怎么拉泡泡糖的。

4、老师指导并示范小老鼠用力拽泡泡糖的表情动作。

5、请幼儿集体示范练习小老鼠拽泡泡糖的表情动作。

6、请小朋友示范在身体不同位置拽泡泡糖的动作。

五、完整听音乐，用动作表现音乐

1、师：小老鼠东跑跑西看看踩到泡泡糖的故事有趣吗？让我们跟着音乐一起表演吧!

2、整体表现，听音乐，表现音乐。

3、音乐游戏——猫捉老鼠

六、结束活动

师：我们吃过泡泡糖吗？你吃完泡泡糖会这么做呢？泡泡糖太黏了，我们吃完后要用纸把它包起来扔在垃圾桶里，做一个讲卫生的好孩子。今天的游戏好玩吗，刚才是一块泡泡糖粘一只老鼠的游戏，想不想玩一块泡泡糖粘两只小老鼠的游戏，我们跟着马老师下去玩一玩。

第四篇：中班奥尔夫音乐《泡泡糖》

中班奥尔夫音乐《泡泡糖》

执教教师：苏华

活动目标：

1、尝试创造粘的肢体造型.体验创造的乐趣。

2、通过肢体、道具游戏感应音乐。

3、体验创造的乐趣。活动准备：

布球、音乐、泡泡糖 活动过程：

一、猜谜语导入

精灵国王要过生日了，小精灵都在忙着给国王送礼物，开心小精灵、贪吃小精灵、好奇小精灵也想送礼物给国王，贪吃小精灵想给国王送个甜甜的,可以嚼但不能吞的东西, 是什么礼物呢?

二、出示泡泡糖。

1、请小朋友说说泡泡糖的特点。

2、请小朋友说说泡泡糖可以粘到身体的哪些地方？

三、肢体创造表现粘的动作。

1、今天老师给泡泡糖编了一首儿歌，请小朋友来听听，泡泡糖粘到了身体的什么地方？

2、出示布球，用布球来表示泡泡糖，创造粘的动作。

3、双人布球互吸。

泡泡糖可调皮了，除了粘到我们自己身上，还粘到了别人身上，现在请你自己找个朋友，两个人一起来玩泡泡糖粘的游戏。

小结：泡泡糖一不小心就粘到我们身上，平时我们可不能乱丢，要爱护我们的环境，吃完的泡泡糖要丢到垃圾桶里。

四、结束。

国王的生日开始了，我们也去参加国王的生日聚会吧,（听泡泡糖的音乐离开教室）。

2017年11月

第五篇：小老鼠和泡泡糖教案

《小老鼠和泡泡糖》 教学理论依据：

韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色彩”。

游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。实施策略：

1、把握教材，合理改编。

乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6∕8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。

2、改编童谣，巧妙铺垫。

幼儿对《小老鼠上灯台》这首经典童谣耳熟能详，教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相吻合，既能激发幼儿的学习参与兴趣，又降低了幼儿学习节奏的难度，对小老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺垫。

3、剖析要点，抓住神韵。

为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。

4、由慢到快，循序渐进。

为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采用由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递进地将节奏、乐曲、动作融为一体。

5、游戏中韵律，韵律中游戏。

无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏性。同时也为了避免韵律活动的单

一、枯燥，教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫和大松紧带的巧妙运用，更为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。教学目标：

1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。

2、尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

3、体验游戏带来的愉悦。教学准备：

改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。教学重点：

能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。教学难点：

在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。教学过程：

1、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节奏。

教师带领幼儿边说童谣“小老鼠 上灯台︱偷 油 吃0︱小老鼠 上灯台︱下 不 来0︱小老鼠 上灯台︱偷 油 吃0︱小老鼠 上灯台︱滚 下 来0︱”，边进入场地，渗透A段乐曲 ＸＸＸ ＸＸＸ︱▏Χ Χ Χ0▏的节奏。

2、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

（1）引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”

“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎么看？看哪里？”

小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发现。

（2）带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

（3）由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

3、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。（1）播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：

“这是什么声音？”

“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓励幼儿大胆猜测）

小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”

“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”

小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。

（3）带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

4、播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的音乐形象。

5、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

6、增加“大花猫”角色，韵律中玩游戏，在放松和愉悦中结束活动。