法律教育的意义作业

第一篇：法律教育的意义作业

一、初中生为什么要学习法律常识

为什么要对初中生进行法律常识的教育呢？初中思想品德的课程标准明确指出，初中思想品德课要对学生进行心理健康教育、法制教育、道德品质教育和国情教育。2011年下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中要求：加强公民意识教育，树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

下面就结合我校学生的实际情况，谈谈对初中生加强法律常识教育的重要性。我校是民办学校，学生都来自五湖四海，学习基础比较差，家庭都是打工一族居多，生活比较艰苦，家长也比较不重视小孩的教育。由于各种原因，对学习不以为然的学生也是大有人在的。在上七年级上册第五单元《维护权利 履行义务》一课时，班上大多数学生都在认真听讲并做着笔记，唯独一个男生始终一副无精打采、我行我素的样子。我提醒他，他却振振有词地说：“学不学是我的权利，你管得着吗？再说不认真学习又不犯法！”我怔了一下，心想虽然“牛不喝水强按头”也没用，但道理却要跟他讲清楚。我说：“如果你认为做了要去坐牢的事情才算是违法的话，那么你就大错特错了！你现在不认真学习的行为，已经违反了《宪法》中‘法律所要求的必须去做’和‘受教育既是公民的权利也是公民的义务’等有关规定，也违反了《义务教育法》中‘遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务’的规定。”那个男生听我引经据典这么一说，不敢再放肆，只好低下头去。其他学生似有所悟，更加专心致志地投入到学习中。

思想品德课教师和班主任工作劳心劳力，不仅要当爹当妈，有时还要充当“侦探”和“心理医生”的角色。所以提高学生的纪律观念、法制观念，普及法律常识教育显得尤为重要。

二、怎样教育学生学习法律常识

首先，在内容上应以与他们生活、学习有直接关联的《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚条例》《刑法》《交通安全法》等法律法规为重点，使他们通过耳熟能详的法律知识的学习，初步树立法制观念和守法意识。

其次，对学生进行法律常识教育，应采取多途径、全方位的教学模式。如充分利用课堂、广播站、学校橱窗、班级黑板报等作为法律常识教育的载体，使学生对相关的法律常识有一个基本的感知。

再次，还应增强法制教育的趣味性。学生对枯燥的法律条文不感兴趣，为此，教师应注意从学生年龄特点出发，通过多种形式的活动，增强法制教育的趣味性。如：针对性地播放《今日说法》的一些案例、课前三分钟法律演讲等。另外还可开展法律常识展览、观看法制教育片、举办主题班会、手抄报评比、知识竞赛等系列教育活动。让学生在参与、学习、运用等一系列活动中将枯燥、乏味、难懂的法律知识深深扎根在脑海里，让他们用头脑记法律，用眼睛看法律，用耳朵听法律，在各种活动中增强法制观念。我先后开展了“小偷的照片应不应该公示”“一元钱官司要不要打”等课堂辩论会。学生们引经据典，在激烈的辩论中理清了哪些是生活中看似合情合理却不合法的事情，哪些是看似不合情理却合乎法律规范的事情，从而极大地激发了他们学习法律常识的热情。

通过学习，大多数学生就会了解到不良行为的定义。不良行为一般都是违法行为，它严重影响未成年人的身心健康。如果任其发展，不良行为就有可能进一步发展成为犯罪。通过学习，大多数学生懂得了在我国实行依法治国的基本方略，懂得了《宪法》是国家的根本大法，懂得了跟未成年人密切相关的《未成年人保护法》和《义务教育法》。

通过学习，大多数学生能够自觉、认真地履行受教育的义务，能够抵制不良诱惑，能够做守法护法的好公民。

通过学习，大多数学生学会运用法律来维护自己的消费权益，学会依法实施自我保护，学会依法行使监督权。

普及法律常识教育，有利于贯彻依法治国的基本方略；有利于帮助学生形成适应现代生活所必需的法律意识；有利于预防和减少青少年犯罪，保护青少年健康成长。

第二篇：法律作业

香港导游“阿珍”辱骂游客案

案例：2010年1月，安徽省宣城市某电器公司开展有奖促销活动，获奖顾客可获得港澳双卧六日游大奖。该电器公司委托没有出境旅游经营权的A旅行社承办此项旅游活动，A旅行社与没有出境游资质的宣城市B旅行社合作，其后B旅行社又没有经过有关出境游委托招徕游客的规定与深圳市C旅行社签订了赴港澳游的委托协议，推出零团费旅游项目。参加港澳双卧六日游的游客与B旅行社签订了出境旅游合同。2010年3月24日，51人的港澳旅游团从安徽出发，香港接待社为D旅行社。该团在港旅游期间，D旅行社所派导游李巧珍多次胁迫游客购物，并对游客进行人身侮辱。该团游客将导游李巧珍在旅游大巴上谩骂游客的言行暗录下来，回内地后将录像传至互联网上，引起社会广泛关注。网友戏称导游为“恶女阿珍”。

案例分析：首先，A旅行社和B旅行社均无出境游业务经营权，其行为违反了《旅行社条例》第四十六条第一项规定，即未取得相应的旅行社业务经营许可经营出境旅游业务。B旅行社与C旅行社之间的委托行为不符合有关出境游委托招徕游客的规定。根据规定对A旅行社处以责令改正，并应对违法所得该处以相应的罚款。经调查 C旅行社是有零负团费、低于成本经营等违法违规行为。新《旅游法》第三十五条 旅行社不得以不合理的低价组织旅游活动,诱骗旅游者,并通过安排购物或者另行付费旅游项目获取回扣等不正当利益。旅行社组织、接待旅游者,不得指定具体购物场所,不得安排另行付费旅游项目。并且以该旅行社将旅行社业务委托给不具有相应资质的B旅行社，违反了《旅行社条例》第五十五条第四项的规定，旅行社如果有将旅游业务委托给不具有相应资格的旅行社情形的，由旅游行政管理部门责令改正，处2万元以上10万元以下罚款，情节严重的，责令整顿1个月至3个月。导游李巧珍违反了《导游作业守则》的相关规定，严重损害了香港旅游业的形象和声誉，施以暂停导游证6个月的处罚，其后如果再次违反有关规例，将永久吊销导游证。

本案是由不具备相应业务资质的旅行社违规经营出境旅游业务引起的。由于一开始就存在违规，在业务执行中出现一连串的违规行为已是必然。A、B旅行社均不具备经营出境旅游业务的资格，虽然B旅行社称自己受到具备资质的C旅行社委托，但是《旅行社条例》第五十五条第四款明确规定，旅行社不得将“旅游业务委托给不具有相应资质的旅行社”，由于B旅行社没有出境旅游经营资质，所以它既不能以自己的名义，也不能以委托人的名义从事出境旅游业务的经营。因此在本案中涉及的三个旅行社的行为，均违反了《旅行社条例》第五十五条的相关规定，因而受到不同程度的处罚，符合法规规定。新旅游法《旅游法》第三十二条,旅行社为招徕、组织旅游者发布信息,必须真实、准确,不得进行虚假宣传,误导旅游者。第三十四条 旅行社组织旅游活动应当向合格的供应商订购产品和服务。第三十五条 旅行社不得以不合理的低价组织旅游活动,诱骗旅游者,并通过安排购物或者另行付费旅游项目获取回扣等不正当利益。旅行社组织、接待旅游者,不得指定具体购物场所,不得安排另行付费旅游项目。但是,经双方协商一致或者旅游者要求,且不影响其他旅游者行程安排的除外。违法者咎由自取，受到严厉的处罚，这反映了旅游行业管理部门提高服务质量，整顿市场秩序，重拳打击违法违规者的决心。根据《旅游法》的规定，导游和领队应当严格执行旅游行程安排,不得擅自变更旅游行程或者中止服务活动,不得向旅游者索取小费,不得诱导、欺骗、强迫或者变相强迫旅游者购物或者参加另行付费旅游项目。阿珍辱骂游客的行为有悖与导游应承担的义务。香港旅游业议会公布的《导游作业守则》明确规定，导游不得以任何形式强迫或者误导旅客购物，或企图强迫或误导旅客购物。导游只可安排旅客前往所属旅行社指定的登记店铺购物。导游必须让旅客自由出入登记店铺，不得强留旅客于店内。鉴于李巧珍的行为造成了恶劣影响，香港旅游业议会对她及指派她的旅行社进行了相应的处罚，体现了香港旅游市场管理者规管市场的力度，顺应了民心，从一定程度上挽回了此事件对香港旅游业声誉的影响。

心得体会：2013年的新《旅游法》对购物店、自费、零负地接的控制，将把旅行社推向明明白白经营。以往旅行社的收入来源完全是用一种赌徒式的心理在操作。接下来的游客远低成本，属于亏损的接待，之后靠购物、自费来完成盈利，是赚是赔全靠游客、导游，听天由命。如今《旅游法》将旅行社这种经营模式给遏制，那么旅行社从业只能是在报价中挣取应收的利润，从而避免了旅行社靠购物店、自费所产生的盈利模式。这对旅行社长期的经营稳定来说是得到很大的保障。

本案是由不具备相应业务资质的旅行社违规经营出境旅游业务引起的。由于一开始就存在违规，在业务执行中出现一连串的违规行为已是必然。而在旅游行业中，有一个重要的因素是导游。导游作为一个服务性的行业，在中国，很大一部分导游任然停留在初级阶段。原因是中级乃至高级并不会对薪酬和福利有太大的影响。从根本上说，导游的晋级和我国职称制度已完全脱钩，也就是说，在我国职称制度里面，根本没有导游员这样一个序列。这种脱离极大地影响了导游员的积极性和上进心。从更深的层面上说，这种脱钩很大程度上影响了我国导游人员的素质的提高。香港导游阿珍辱骂游客，引起了很大社会关注和反响，造成了极坏的影响。这个现象与我国高速发展的旅游业不能形成对应的关系。在我国旅游业发展的同时，在旅游中发挥极大作用的导游员素质也应得到相应的发展，才能够符合当今旅游业的人员要求。新《旅游法》中应该对导游的职称问题进行一定的规范，使之能与我国的职称制度挂钩，并使得导游员能够得到相应的发展。

第三篇：法律作业

浅谈A公司潜在法律风险

一、A公司简介

A公司属于IT行业，成立已有十余年。经过多年的发展，A公司建立了较为健全的内部管理体制如ISO 9001:2000质量管理体系，ISO 14001:2004环境管理体系；并且得到主管行业的认可，获得了包括市工商局、保密局、公安技防管理部门和信息产业部等多个政府部门的资质认证。在市场上先后获得了多个大型系统集成项目，在电子政务、高校数字校园应用系统、电子商务、信息门户、数据挖掘、信息安全管理系统、知识管理、数据交换等领域，公司都有创新性的技术和产品，并且与HP、IBM、Microsoft、华为、方正等著名IT厂商的高级别合作伙伴。公司在2010年时拥有拥有员工180多人，技术人员比例和本科以上学历员工的比例较高，达70%。

2010年后A公司以资本运作和资产重组的形式，整合业内数家公司的业务与团队，并将公司经营总部从广州迁移至北京，在广州、北京、杭州、南京、成都等地设有分公司，员工数增至1000余人，从一家区域性企业扩展为全国性的信息技术与服务提供商。A公司重组时本人已经离开该公司，所以本文主要就A公司重组前所存在的一些法律问题进行探讨和分析。

二、可能存在的法律风险及分析问题

一、资质申请过程中提供虚假信息

1.1.问题描述

行业准入门槛日益提高，在承接各项系统集成项目，要求企业具有特定的资质，特别是参与一些政府采购的招投标项目中，经常首先要求企业有各项行业资质，如“信息系统集成资质”，项目组成员的“项目经理”“高级项目经理”资质等成为了硬性条件；并且随着已经渐成规模的信息系统集成企业不断壮大、群体不断增加，以及我国企业信息化建设的深入而引发的新要求，信息产业部及相关资质的认定部门不断提高各项资质认证的要求。以系统集成资质为例，最新一、二级集成资质的条件大大提高了，要求超过200万元的系统集成项目总值3亿元以上；近三年内完成的超过200万元系统集成项目中软件费用(含系统设计、软件开发、系统集成和技术服务费用，但不含外购或委托他人开发的软件费用、建筑工程费用等)应占工程总值30%以上(至少不低于9000万元)，或自主开发的软件费用不低于5000万元;；从事软件开发与系统集成相关工作的人员不少于150人，且其中大学本科以上学历人员所占比例不低于80%。但是事实上A公司很多条件都没有能够满足，因此在资质的认证申请过程中，会在完成的项目经费，技术人员的比例等数据上进行必要的“加工”。

1.2.问题分析

对于资质认证过程中提供虚假信息，工业和信息化部 出台了《对在计算机信息系统集成资质和信息系统工程监理资质申报中弄虚作假行为的处理办法（试行）》，其中明确提出了对于在资质认证、评审、换证中弄虚作假的单位，不批准其申报的资质，并视情节轻重，给

予一至两年内暂不受理其资质申请的处罚。对于弄虚作假已骗取资质证书的单位，给予撤销证书的处罚，并视情节轻重，给予一至两年内暂不受理其资质重新申请的处罚。但是没有指明所在企业的责任人需要承担的行政处罚。

一旦被核实确定企业在资质申请过程中存在弄虚作假，停止资质的申报申请，对企业造成的影响是非常严重的，意味着企业将失去绝大多数项目的投标权，直接影响企业的发展甚至是生存。但是不弄虚作假申请资质，企业同样没有资格承接大部分的项目特别是一些大型项目。而企业失去承接项目的资格等于是人失去了劳动的能力，要达到资质要求的高门槛，项目总额，技术人员比例等等硬性规定更是无从谈起。所以企业其实面临的是一个两难的选择，为了生存和发展，A企业不得不用各种手段瞒天过海取得资质认证。问题

二、外包项目的合同过于简单

2.1.问题描述

A公司承担的一些项目会附带有一些简单的建筑施工部分，由于A公司没有自己的建筑施工队伍和相应的专业人员，因此通常此项内容外包给第三方。A公司的内部管理制度中仅仅要求与供货商签订供货合同，与客户签订服务合同等需要由公司内部的相关部门负责人进行评审，但由于第三方的施工队是与A公司长期合作，且施工队负责人与A公司的董事长私人关系密切，所以一直以来没有签订正式的外包合同，更没有什么严格的合同评审。而是简单的以协议形式明确施工内容、截止日期、付款方式内容。对于违约责任，施工质量要求没有提及。而A公司对于施工人员资质、施工过程是否符合国家相关法律法规要求等等都没有相应的监管监控。

2.2.问题分析

对这部分合同管理的忽视，其实给A公司埋下很大的隐患。在《最高人民法院关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释》中明确指出：

第一条 建设工程施工合同具有下列情形之一的，应当根据合同法第五十二条第（五）项的规定，认定无效：

(一)承包人未取得建筑施工企业资质或者超越资质等级的；

(二)没有资质的实际施工人借用有资质的建筑施工企业名义的；

“因建设工程不合格造成的损失，发包人有过错的，也应承担相应的民事责任”。3 问题

三、公司人事方面存在的问题

3.1.问题描述

A公司在人事管理上也存在着很多公司普遍存在的问题，如员工为项目按期完成经常需要加班，并且没有按照国家《劳动法》规定给予加班费或者调休；员工的劳动保险通常根据国家规定的最低缴费标准缴费而不是按照员工的实际薪酬水平缴纳；有部分女性员工在怀孕后被A公司以各种方式协商后辞退；公司任用“关系户”且不签订劳动合同等。

3.2.问题分析

国务院、国务院相关部门及地方权力或执行机关制定的大量的行政法规及部门规章。从招聘开始，面试、录用、培训、签订劳动合同、员工的待遇问题直至员工离职的各个环节，都受到不同效力层次或不同区域范围的劳动法律法规的约束，企业的任何不遵守法律的行为都有可能给企业带来劳动纠纷，都有可能给企业造成不良影响。随着法律对劳动者的保护逐渐加强，劳工问题可能在5～10年内成为热点问题。而员工的维权意识逐渐增强，当员工意

识到自己的权益受到侵害时将越来越懂得如何用法律的武器来维护自己的权益，从而使企业陷入不断的纠纷。

四、解决方案企业“原罪”

在民营经济发展初期，或多或少地存在着一些这样或那样的违法问题。河北省政法委就曾经出台了一个《关于政法机关为完善社会主义市场经济体制创造良好环境的决定》其中第7条规定：“对民营企业经营者创业初期的犯罪行为，已超过追诉时效的，不得启动刑事追诉程序；在追诉期内的，要综合考虑犯罪性质、情节、后果、悔罪表现和所在企业在当前的经营状况及发展趋势，依法减轻、免除处罚或判处缓刑。”民营企业经营者在创业初期的犯罪行为，超过追诉时效的，如果司法机关不启动刑事追诉程序；在追诉期内的，又可依法减轻、免除处罚或判处缓刑，这意味着政府不再追究民企“原罪”。而且随着法律制度的不断完备，现今的法制体系和政策环境，大大缩小了民营企业家的操作空间；违反法律的强制性规定，终会受到法律的惩罚，所以A公司最佳的做法是转变思维模式，遵守法律的规定，规避法律风险，使民营企业走上健康发展的道路。对于曾经利用手段获得各项资质在企业发展壮大的过程中尽量使企业能真正符合资质的要求，而不是抱着侥幸心理一次又一次的利用作假的手段通过年检。法律风险监管制度体系的构建

A公司的不断扩大，所面临的法律风险也日益增加，随着公司在行业中的名声和影响力的提高，一旦公司涉入法律纠纷给公司带来的危害也越来越大。因此A公司最佳的解决措施是首先提高企业经营管理人员的法律风险防范意识，把防范法律风险贯彻到企业的经营管理全过程中。认真学习与企业有关的法律制度公司的各级各部门的领导都直接参与到风险监管；其次建立法律风险防范的专门机构和队伍，设立专门的法务部门，聘请专业法律人才或机构担任法律顾问，为公司进行法律风险评估，将可能存在的法律风险扼杀于萌芽，避免给公司带来更大的损失。并且在相应机构的专业指导下建立法律风险防范体系，结合公司的具体情况及自身环境，确保制度的可操作性。，公司法律风险防范体系应当与公司自身的管理体系相融合，并且渗透于商业风险管理的每一环节，成为商业风险管理的一个组成部分。最好，构建法律风险评估预警机制。定期对可能出现的法律风险进行调查，并分类整理、归纳，聘请专业法律人才进行集中评估，出台针对性措施，做到有的放矢。建立法律争议管理流程，提高反应效率，最大限度地降低各种类型法律争议对企业的负面影响。

第四篇：学习法律的意义

大学生学习法律的意义

现代法制社会要求每个社会成员都应该学法、知法、守法，依照法律从事生产和生活，一切活动必须纳入法制的轨道。这就要求每个社会成员具备相应的法律素质，在行为上依法办事。法律素质的提高有赖于法制教育，特别是大学生这一特殊群体。

关于法律，对学生而言，在大学期间，通过学习法律知识，可以使自己的法律意识有所提高，能够领悟到法律的深层内涵，处理事情一般会理性些，从而可以使大学生思想产生质的转变，在心中重新建立了法的概念，全面认识了法的功能，懂得了法律是整个社会的调解器的功能，懂得了法律在社会中的全面调解功能。对高校而言，逐渐加大力度对学生进行相关教育。高校培养各类专门人才，以满足社会的不同需要。当今社会需要具备各种素质的人才，法律素质是现代公民必不可缺少的一种素质，尤其是大学生的法律素质的提高更为迫切。他们是祖国的未来，其法律素质的高低对于国家的长治久安、实现依法治国、建设社会主义法制国家具有特别重要的意义。

但是，由于大学生尚未形成成熟的人生观科学观价值观，致使观察问题分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不确定性。就实际情况而言，近几年发生的一些大学生违法犯罪案件反映出当代大学生的法律素养还是相当薄弱的。

现年20岁的李爱娟原本是长沙医学院临床四班大一学生，性格温和的曾海燕是李爱娟唯一的同室好友。2006年4月，李爱娟多次偷偷使用曾海燕的小灵通给男友打电话，由于是长途电话，话费自然不低。当月月底，曾海燕发现话费猛增，便想去电信局查询话费详单。李爱娟害怕事情暴露，决定杀死曾海燕。2006年5月1日上午，李爱娟手持菜刀，趁曾海燕不备将其砍倒在血泊之中，事后经公安机关查明，曾海燕的身上留下62道刀伤，造成重伤。2006年10月23日，长沙市中级人民法院判处李爱娟，终身。还有清华大学学生刘海洋的“泼熊事件”和马嘉爵的“杀人事件”都在社会引起轩然大波，令人扼腕痛惜，痛定思痛。有位名人说过：“道德能够弥补智慧的缺陷，但智慧永远不能弥补道德的缺陷，是“人”是“才”才对社会有贡献，是“人”不是“才”不会对社会造成太大危害，是“才”并不是“人”对社会造成的危害是不可估量的。大学生犯罪就是在印证这句名言。越是人们眼中的高材生越是让人不愿与犯罪联系在一起，然而一桩桩一件件都让人觉得触目惊心。

近年来，我省高校大学生犯罪率呈逐年递增趋势，各类案件中盗窃案数量最多，另外某些刑事案件，其作案手段之残忍、社会危害之恶劣更是令人触目惊心。大学生犯罪现象愈演愈烈，引起了社会的关注。

正是因为大学生犯罪频频，意识淡薄的现状，学习法律知识就更加紧迫，意义尤为重大。在学习过程中，培养良好的法制观念和法律素质，有助于大学生树立社会主义公民意识，深刻理解到我们的权利和义务，增强公民权利义务和当家作主的责任感，使我们能够在日后的学习工作生活过程中正确的行使我们的权利，正确的履行我们应尽的义务,为将来投身到社会主义建设事业;并在社会生活中带头学法、守法、用法，在学习工作过程中，更能正确地遵守法律规定，使我们更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全,并且提高法律意识可以使自己免于走上违法犯罪的道路，对减少犯罪起到重要作用。同时对改变我们民族多年来形成的轻视法律的心理、为社会主义法制建设创造良好的心理环境，尤其重要。作为当代的大学生，作为未来的社会主义市场经济的建设者，作为21世纪中国参与国际竞争的高素质人才，如果没有相应的法律知识，没有较强的法制观念和较高的法律素质，就不能适应市场经济和社会发展的需要，甚者，一旦走上违法犯罪的道路是对自己前途的葬送，对家庭的毁灭，对社会的不负责任。

第五篇：作业的意义

作业的重要性不言而喻，但一直以来，作业给学生带来的不是学有所进的欣喜，而是苦不堪言的负担。同时，教师也常常为作业的布置和批改而心烦气恼、疲惫不堪。

怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解

脱出来，让作业成为师生的开心事？

本书作者在推出《作业的革命》一书之后，又系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，掀起了新一轮的“作业革命”。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，定能让你对作业有新的认识：原来，让学生爱上作业并不

作业的意义、设计及批改

合理布置,认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分,但在“腕”大潮的冲击下,不少教师歪曲了“减负”的本意和实质,作业及批改这个毅为薄弱的教学环节,更趋淡化以致有些名存实亡了。随意布置,马虎批改作业的现象,在我们的常规教学中时有发现,真让人忧心耕种。为了优化教学过程,提高作业及批改对教学质量的贡献率,我认为很有必要对作业的意义、设计和批改作一番冷静的思考。

一、作业的意义

1、作业是一种有效的管理手段。学生在校的主要任务是“学习”,其中之“习”便是属于作业范畴。若“学”而不“时习”之,学生就可能因单调的“学”而枯燥乏味,变得厌学,辍学;就可能因多余的时间不知如何打发而无所事事,变得空闲、懒惰、滋生事端,从而加大班级、校园和社会的管理难度。若我们能让学生合理;合法、合情地“时习”之,使其有事可为,那学生就可能不会 虚度时光L就可能在“时习”中“不亦乐乎”,在“学”与“习”有规律的自然节奏变换中和谐发展,从而使教学进入有序有效的管理轨道。

2、作业是教学过程的一个重要环节。不少教师潜意识里存在一种认识误区,教学过程就是上课四十重分钟。正因如此,作业及批改在他们看来便成为可有可无的点缀了。事实上,一个完整的教学过程,它始于备课,经过上课,小组或个别辅导,作业及批改,考试及总结等环节才形成一个相对完整的过程。要真正利用一切因素提高教学质量,在教学环节上;我们就必须树立整体观念,优化教学、过程中马每一个环节。

3、作业是学生获取知识、形成能力培养情商的重要方式。学生对所学知识的及时“时习”和“温故”,是理解、巩固、记忆乃至创新知识的重要方式平.能力的形成必须靠学生的亲身体验,要将知识,能力及良好的非智力因素最终融儿学止的系质中,作业是一种不可或缺的重要方式

4、作业是师生评价、.改进教和学的重要依据。学生的学习目标达成与否,教师的教学目的是否实现,通过作也检查和批改的反馈、信息,教师据此评‘价自己的教学.一方面可以总结经验,同时反思教学内容、策略、方法、手段之不足,另气尤面还可;以加强对学生补偿教学的针对性;学生据此评价自己的学习,同样可以明了自己的进步,坚定学习信心,也可以找出不足,及时纠错,减少累积性错误,改进课堂课后的学习策略和方法,从而提高学习质量。可以自说,作业簿是师生教与学构通的桥梁,也是教与学的“晴雨表”,透过它,我们才知?天气的冷暖“,也才能据此定”出行“,的方式方队。

二、作业的设计

1.系统性.作业是教学过程生态中的一个子系统,为发挥系统的整体功能,作业的设计布置必须针对大纲、教材和学生的实际,系统地考虑学段、年级、学期、单元和课时连贯性和一致性。2层次性.要想大面积提高质量写作业设计布置的分层势在必行,只有这样,才能使全体学生在各自的起点上共同向前发展,真正实施素质教育。

3.量变性。”减负“,学生过重的学业负担确实该减,但知识的学习确需一定量反复才能牢固掌握,技能的熟练也需一定量的训练才能逐渐形成,非智力因素的培养＼且更非几次作业便能养成。作业必须有一定的量才行,切不可因”减负“而走其极端,符合不同层次需要的,.又合理、合法合惰的作业量是非常必要的

4.新趣性.题海战术让学生生厌,如果我们的作业设计富有创意,形式新颖,内容联系实际有一定趣味,学生定会乐此不疲,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。要让作业吸引学生,必须在设计形式和内容的”新“和”趣“上下功夫,因为”新“能让人注目,”趣“而有用则让人忘返:学生若能在”新“如”趣“中作业,其收获岂能与一般的题海战术相提并论?

三、作业的批改

1.及时性。通过及时反馈(批改)学生学业成绩,教师可以及时评价自己的教学得失,从而扬长避短,调整教学策略及方法,加强教学的针对性和实效性。故当天的作业尽力当天及时批改,无疑会形成教师与学生的双赢局面;反之,当天的作业若不能及时批改,信息得不到及时的反馈、教师则只能盲目而教,学生就可能敷衍而学,作业的管理、形成、评价等功能就会因此而大打折扣甚至丧失。

2.纠错性。作业批改应认真细致,唯其如此,才能从中得到有益于教和学的反馈信息,纠正教和学中的错误;从而不断改进教和学。实践证明,作业批改只有勾又和等级而无纠错及鼓励性的评语,不但不能激励学生的学习动机,反而会让学生形成敷衍的学习态度,其不良影响是至为深远的。

3.全体性。因材施教的原则应贯穿在教学过程约每一个环节,作业批改也不例外。但在实践中,不少教师偏爱优生,因为优生一般较听话,作业字迹工整予正确率高,批改时作指点即可,心情也很愉快;而对中等生特别是差生,因为其表现一般较差,作业字迹潦草,漏洞百出,批改时感到处处都是刺而影响批改的兴致,故对其作业不作过细的辅导甚至不批改。长此以往,班上的低差面便成燎原之势、愈演愈烈,因学习质量的下降,学生便一獗不振,破罐破摔,又因得不到老师约关爱‘其行为表现也每况愈下。要真正扭转这种局面,教师就应该在作业批改这块因材施教的园地里辛勤耕耘,尤其是对中差生、更应多酒爱的阳光,多给一些切实的帮助和鼓励。只有面向班内不;司层次约全体学生批改,才能让其在原有水平上有不同程度的提高‘从而真正实现大面积丰收。

4.主体性。传统的作业批改方式是教师一人独批独改,缺少学生主体的参与,其局限性是显而易见的。若设一教师教两班语文,学生一百多人,有背诵、阅读、作文、日记等作业类型,教师在备课、上课、辅导、自修等时间之余的作业批改时间有多少?特别是作文,要作出恰当的指导并写出一百多个富有个性的评语,那又该需要多少时间教师之累且不说,其勤于逐一批改的效果也未必见好。作业批改作为教学过程的重要环节,也应革除教师独批独改的独揽大权,逐步还权于学生,将教师独批独改、分层轮流抽查、课堂集中评改、师生面批面改、小老师批改、生生互改等多种方式有机结合起来,解放教师的手脚,提高学生的参与度,让信息在师生,生生之间多向交流,从而锻炼学生的自我学习能力。

综上所述,作为教学过程的重要环节,作业具有管理、形成、评价等功能,而这些功能的发挥必须靠科学的作业设计和认真细致的批改提供条件。作为教师和各级教学管理人员,必须正确理解”减负"的本意和实质,站在素质教育的高度上,合理、合法、合情地重视这教学中平常而又不平常的作业问题,研究、优化作业问题,才能走出误区,科学地对待作业,才能使高质高效的教学有一个成功的基础。