小学“比师德、比师能、比业绩”活动阶段工作总结

第一篇：小学“比师德、比师能、比业绩”活动阶段工作总结

一、目前已完成的工作：

（一）、完成了学习宣传动员阶段任务

1、成立了学校“比师德、比师能、比业绩”活动领导小组，讨论、制定了学校活动方案。

2、利用每周一下午教师集中学习时间向全体教师宣讲了活动方案，布置了活动安排。

（二）、校内组织实施阶段完成部分任务

（1）、开展“比师德，讲奉献”活动。

活动契入点：关爱系列活动：《关爱从我做起》。将活动与师德月活动、学校关爱特色活动有机结合。

①撰写“我的关爱座右铭”。每位教师收集一则典型关爱故事，撰写一条关爱座右铭。

②进行了“关爱叙事”征文评比。每位教师结合自身实际工作，撰写了一篇关爱叙事。学校组织评委进行了评比，并公示、奖励。

（2）、开展“三优”竞赛活动。

活动契入点：关注课堂，重塑行为：“有效预设与智慧生存”研究。将活动与教学研究相结合，开展优质课、优质案例、优秀论文等“三优”竞赛活动。

①开展了“关注课堂，重塑行为”语文、数学、英语、体育等学科优质课竞赛。

②完成了“有效预设与智慧生存” 优质案例竞赛前期工作：教师 “案例素描”或“课例诊断”撰写培训。

（3）、开展“比业绩，讲贡献”活动。

活动契入点：寻找身边的伟人——榜样。将活动与学校规范建设相结合，与政教处、教导处、教科室工作相结合。以活动为载体，树立身边的榜样，激发和引导全体教师积极投入到建功立业劳动中去。

①开展了“常规展示”示范活动。从“作业批改、教案复备、家校联系”微观入手，小切入，大动作，用榜样引导、激励、带动他人。

②开展了“常规达标验收”活动。一周一评，一月一达标验收，对“行为习惯示范班”进行了授牌、挂牌表彰。典型人物做了经验交流。

③开展了“关注课堂，重塑行为”——课堂教学中“有效预设与智慧生成”系列校本研究活动。

④启动了“爱心帮扶天使”行动，建立了相关资料档案。

⑤开展了学生及家长评教评学调查。在全校学生及家长中从“学生基本情况、学生学习情况、教师教学情况、学校工作”四方面进行调查，真实、有效地加强了家校联系与沟通，扩大了学校办学影响力。

二、下一阶段要完成的工作：

1、开展“关爱教育”沙龙活动：针对我校学困生、特异体质学生相对较多的现状，探讨、交流学困生、特异体质学生的教育问题。先组内交流，再每组推荐一名教师代表本组在全校交流。要求提出具体的操作办法和相关的理论依据。

2、启动教师“爱心义务帮扶”行动。全面推广教师一帮一或一帮多的义工式活动，对活动进行启动，即选定帮扶对象；实施，即义务辅导；验收，即全面检验帮扶成果。

3、举办《关爱从我做起》师德演讲比赛。

4、开展“有效预设与智慧生存” 优质案例竞赛。

5、开展学科专题或课题优质论文竞赛。每位教师根据本学期所教学科研究专题或课题研究撰写一篇较有价值的论文，学校学校组织评委进行评比，并编辑成册。有学术价值的论文将推荐到相关教学杂志或网站上发表。

6、“爱心帮扶天使”行动成功经验交流。

7、组织学校先进典型参加局工会组织的各学科竞赛。

8、活动总结。认真总结学校活动情况，推广经验，于暑假前将活动总结及典型材料上报区教育工会。

第二篇：小学“比师德、比师能、比业绩”活动阶段工作总结（xiexiebang推荐）

小学“比师德、比师能、比业绩”活动阶段工作总结(精选多篇)

一、目前已完成的工作：、完成了学习宣传动员阶段任务

1、成立了学校“比师德、比师能、比业绩”活动领导小组，讨论、制定了学校活动方案。

2、利用每周一下午教师集中学习时间向全体教师宣讲了活动方案，布置了活动安排。、校内组织实施阶段完成部分任务、开展“比师德，讲奉献”活动。

活动契入点：关爱系列活动：《关爱从我做起》。将活动与师德月活动、学校关爱特色活动有机结合。

①撰写“我的关爱座右铭”。每位教

师收集一则典型关爱故事，撰写一条关爱座右铭。

②进行了“关爱叙事”征文评比。每位教师结合自身实际工作，撰写了一篇关爱叙事。学校组织评委进行了评比，并公示、奖励。、开展“三优”竞赛活动。

活动契入点：关注课堂，重塑行为：“有效预设与智慧生存”研究。将活动与教学研究相结合，开展优质课、优质案例、优秀论文等“三优”竞赛活动。

①开展了“关注课堂，重塑行为”语文、数学、英语、体育等学科优质课竞赛。

②完成了“有效预设与智慧生存” 优质案例竞赛前期工作：教师 “案例素描”或“课例诊断”撰写培训。、开展“比业绩，讲贡献”活动。

活动契入点：寻找身边的伟人——榜样。将活动与学校规范建设相结合，与政教处、教导处、教科室工作相结合。以活动为载体，树立身边的榜样，激发

和引导全体教师积极投入到建功立业劳动中去。

①开展了“常规展示”示范活动。从“作业批改、教案复备、家校联系”微观入手，小切入，大动作，用榜样引导、激励、带动他人。

②开展了“常规达标验收”活动。一周一评，一月一达标验收，对“行为习惯示范班”进行了授牌、挂牌表彰。典型人物做了经验交流。

③开展了“关注课堂，重塑行为”——课堂教学中“有效预设与智慧生成”系列校本研究活动。

④启动了“爱心帮扶天使”行动，建立了相关资料档案。

⑤开展了学生及家长评教评学调查。在全校学生及家长中从“学生基本情况、学生学习情况、教师教学情况、学校工作”四方面进行调查，真实、有效地加强了家校联系与沟通，扩大了学校办学影响力。

二、下一阶段要完成的工作：

1、开展“关爱教育”沙龙活动：针对我校学困生、特异体质学生相对较多的现状，探讨、交流学困生、特异体质学生的教育问题。先组内交流，再每组推荐一名教师代表本组在全校交流。要求提出具体的操作办法和相关的理论依据。

2、启动教师“爱心义务帮扶”行动。全面推广教师一帮一或一帮多的义工式活动，对活动进行启动，即选定帮扶对象；实施，即义务辅导；验收，即全面检验帮扶成果。

3、举办《关爱从我做起》师德演讲比赛。

4、开展“有效预设与智慧生存” 优质案例竞赛。

5、开展学科专题或课题优质论文竞赛。每位教师根据本学期所教学科研究专题或课题研究撰写一篇较有价值的论文，学校学校组织评委进行评比，并编辑成册。有学术价值的论文将推荐到相关教学杂志或网站上发表。

6、“爱心帮扶天使”行动成功经验交流。

7、组织学校先进典型参加局工会组织的各学科竞赛。

8、活动总结。认真总结学校活动情况，推广经验，于暑假前将活动总结及典型材料上报区教育工会。

晏明小学开展“比修养 比学习

比奉献 比业绩”师德师风教育活动方案

为全面提高晏小教师职业道德素养，强化行风建设，增强师德师风建设的实效性，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大及十八届三中全会精神和教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理方法》及《铜仁市教育局关于开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩”师德师风教育活动的通知》要求为指导，以构建和谐师生关系为主线，以修师德、强师能、铸师魂为重点，进一步学习践行“贵州教育精神”、“贵州教

师誓词”、“贵州教师自律歌”，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、主要目标

积极引导广大教师树立崇高的职业理想、职业道德，切实增强教书育人的社会责任感和历史使命感。

大力加强广大教师教书育人的工作能力，努力促进广大教师专业成长，不断提高教育教学质量。

着力解决当前全县教师队伍建设中存在的突出问题，不断提升教育形象及行风水平。

三、活动主题

比修养、比学习、比奉献、比业绩

四、活动步骤

启动动员阶段

1．健全组织机构。成立活动领导小组。

2．制定活动实施方案。

3．召开动员大会。于2014年4

月10目前召开动员大会，广泛宣传，大力发动，掀起开展教育活动新高潮。

学习提高阶段

1．组织教职工重点学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《铜仁市教师“十不准”》和“贵州教育精神”、“贵州教师誓词”、“贵州教师自律歌”等法律法规和相关档。

2．组织学习2014年十大感动中国人物叶志平同志——生前系四川省绵阳市安县桑枣中学校长兼党支部书记、全国教书育人

楷模左相平老师——贵州省六盘水市盘县响水中学校长、贵州省最美教师甘朝云老师——铜仁市松桃县冷水溪乡石门完小教师等先进事迹。

3．开展拒绝有偿家教倡议活动。学校有倡议、教师有表态、家长有评价。营造风清气正的良好氛围。

民主评议阶段

１．组织教职工结合自己的从教经

历，从思想和行为上认真对照“四比”，进行深刻反思。

２．开展民主评议，即学生评教师、教师互评、教师评校长、家长评学校。民主评议要制定具体评议方案，让校长的工作作风、教师的师德师风、学校教育教学质量及管理等各方面自觉接受监督。评议结果要公开，并结合自查情况，认真剖析，写出书面剖析材料。

评价整改阶段 在反思、剖析的基础上，学校作出实事求是的评价，提出整改意见，形成书面总结材料。对在教育活动中发现的问题，要找出解决问题的办法，要达到教育提高的目的。对在教育活动中教师、家长、学生评价好、敬业爱生、教书育人、师德高尚的教师，学校要大力宣传，积极上报。

五、组织保障

健全机构，加强领导。成立“比修养、比学习、比奉献、比业绩”师德师风教育活动领导小组。

组长：张肄

副组长：黎景淮张代平

成员：罗朝胜黄健朱晓玉杨刚张艳杨东瑾

领导小组下设办公室，杨刚同志兼任办公室主任，负责日常工作。

提高认识，建立机制。各学校要结合党的群众路线教育实践活动，提高对新时期加强师德师风建设重要性和紧迫性的

认识，把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，切实建立和完善师德师风建设的长效机制和评价机制。把师德师风考评结果同教师聘用、评优选先、职称评定、晋职晋级、绩效考核等挂钩。

二o一四年三月三十一日

祁仪一初中“知荣辱、比业绩、进位次”

师德师风教育第一阶段工作总结

祁仪一初中“知、比、进”领导小组

2014.7.20

祁仪一初中“知荣辱、比业绩、进位次”师德师风教育

第一阶段工作总结

为进一步加强我校师德师风建设，规范教师从教行为，指导并提高教师思想政治素质和人格修养，努力办好人民满意的教育，根据上级要求结合我校实际，2014年7月11日——21日学习动员阶段已结束。现将本阶段工作总结如下：

一、积极动员，提高认识

7月11日下午，接上级布暑，由齐中省校长主持，召开全体教职工学习动员大会，宣读了《唐河县知荣辱、比业绩、进位次师德师风教育活动实施方案》及学校活动方案并提出了本次活动的意义和重要性、必要性。最后又宣布了本次活动纪律。通过动员，全体教师端正了思想，提高了认识。

二、合理安排学习时间、内容和方式

我校在学习阶段采取了周一至周三集中学习，周四、周五分组讨论分散学习。其中周一至周三上午由政教副校

长李双进行师德方面政治学习，下午由业务副校长曲永峰组织教师进行教育理论，观看先进的教育专家讲座等方面的业务学习。我校近段先后学习了科学发展观、社会主义荣辱观、〈中小学教师职业道德规范〉、〈教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见〉、〈南阳市师德师风十不准〉、〈县委常委教育工作专题会议精神传答提纲〉、〈唐河县教师队伍与管理暂行办法〉、〈唐河县中小学课堂教学改革实施方案〉、著名教育专业魏书生、优秀班主任丁格、王文英、郑丹娜等人的专题讲座等。上午8：

00——11：30，下午2：00——6：00，实行听课双签到制度。

三、学习后的效果与成效

通过本段学习后，每位教师学习时间超过40个学时，师德师风笔记均万字以上，每位同志从思想上到行动上都受益匪浅。加强了团体意识、纪律意识、奉献意识、争先意识、忧患意识，每人撰写有总结、心得、体会等。

总之，通过第一阶段的精心组织和合理科学安排，富有成效，圆满结束，为下一段查摆分析问题打下了坚实的基础。

阳光中心小学“课内比教学”活动阶段总结

阳光中心小学自10月8日全体教师观看省教育厅课内比教学课外访万家视频会议后，结合县教育局关于《中小学教师“课内比教学”活动方案》迅速制定出了《阳光中心小学课内比教学实施方案》，然后下发到每位教师手中，逐步的推进，这场“两课比”没有胜负，只有业务的提升，课堂效率的提高。“比”的过程是很累的，但收获也是很多的，我们“累并快乐着！”在比过程中组织严密，准备充分，进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现总结如下。

一、统一思想、明确目标

活动开展以来，学校教师通过对于课内比教学理论的学习、亲身实践，充分意识到“课内比教学”是教育系统贯彻

落实科学发展观，积极消除教师职业倦怠的最有效的方法；是实施新教育实验提升教师专业发展和构筑理想课堂的的重要途径。学校多次召开“课内比教学，”活动专题会议，反复重申活动的意义。

二、成立领导小组，严格管理教育教学

自从学校筹划开展课内比教学活动后，学校教务处就制定周密的计划和安排，迅速成立万福中心小学“课内比教学”活动领导小组及评审委会，学校以刘玲校长任组长，主管教学陈登勇校长任副组长，学校各处室主任为领导小组成员。各学科的骨干教师和教研组长为评委，全员参与听课，截至目前，中、低年级的教师课内比教学已暂告一段落，自”课内比教学”活动开展以来，我们一直严格每次教学的管理，教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导。

三、切实开展说课、教学大比武、推门听课活动

在教学大比武之前学校教师首先进行说课活动，每次比教学后都会认真讨论和总结，做到课内比教学真正提高教师的业务水平，切实提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，第一轮的说课、比教学活动的开展，使每位教师在教学的各项活动中均有所提高，也使教务处能够清晰了解每位教师的优点和不足。并以推门听课的方式要求每位教师推门听课，在推门听课的过程中学习兄弟教师的优点，并让其必须提出相关的意见和建议，做好听课记录和推门听课表的认真填写。目前推门听课以教务处和相关处室领导带头已逐步深入各年级推门听课，他们随意走进各教室推门听课。对于推门听课，在万福中心小学的下一阶段将进行教学开放周活动，允许家长随意推门听课。推门听课也在一定的程度上进一步提升了教师业务水平，使教师在充满激情的讲课中获得自信。

四、认真整理档案、加强活动宣传

每次比教学活动开展完以后，教务处将活动的照片和文字资料认真的归档，分门别类，所有教师在教学中所展示出来的优点和不足详细的记录成册，使听课教师的每一次进步都能在教务处的掌控之中。并且及时将每次课内比教学的活动进度准时上传到县课内比教学专网上。教导处也将一些优秀的课堂现场用照片和文字的形式上传到随县教育在线和教研网上，让更多的人熟知，增强了他们的自我认同感。

总之，阳光中心小学的课内比教学活动呈现如火如荼之势，此活动切实拉动了教师教学积极性，使他们全身心的投入到教学之中，改进了他们相对落后的教学方法，在比较中取长补短，形成一股你追我赶的良好氛围。此项活动顺利开展离不开上级领导对课内比教学的重视和学校领导的分工协作，更离不开教师的积极参与。在后期阶段我们将更加努力的向前推进，稳步扎实的开展，并积极开拓创新，走出一条适合本校实际的课内比教学活动之路。

2014年11月20日

果比小学师德师风学习活动

总 结

我校为了加强教师的师德师风建设，树立教师良好形象，促进教师教育教学向人性化方向发展，引导教师严格遵守师德规范，大力弘扬高尚的师德，提高全校教师的整体素质，树立教师的良好形象，办好让人民满意的教育，我校利用政治学习时间，认真组织教师学习《国家中长期改革和教育发展规划纲要》和《中小学教师职业道德规范》，学习后，大家一致认为《国家中长期改革和教育发展规划纲要》符合我国国情，国家坚持以马克思列宁主义和毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵守宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。于4月12日认真组织教师对照《中小学教师职业道德规范》和《国家中长期改革和教育发展规划纲

要》中提出的师德要求，主要内容展开了讨论，自查自身的师德表现，通过讨论，学校根据教师存在的问题，制定了师德师风整改方案，并设立师德师风监督箱，接受学生、家长和社会和监督。大家一致表示，要遵守宪法、法律和教师职业道德规范。为人师表，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。不断提高思想政治觉悟和教学业务水平，完成好自己的教育教学任务。

通过这一活动，教师的职业道德得到了加强，进一步增强了广大教师教书育人的责任感和使命感，教师认识到我们既是学生教育的组织者和管理者，同时，也是学生成都的引路人，是学生灵魂的工程师，我们一定要坚持不懈地努力，用自己的一言一行，一举一动去感染学生，做学生的表率，为学生的健康成长保驾护航。

果比小学

2014年4月28日

第三篇：比教学 锤炼师能 访万家 塑造师德

比教学 提升师能

访万家 塑造师德

九集中学 杨勇

10月8日下午4时，湖北省“课内比教学，课外访万家”活动推进会隆重召开。我校全体教师在多媒体教室收看了推进会的视频直播，我也细心地观看了整个推进会全过程，认真聆听了武汉外国语学校、武汉市二中和襄阳市襄城实验小学的成功经验以及省教育厅厅长陈安丽在会上作的重要讲话。会后，我们七年级组在年级领导谢校长、年级组长乔主任的精心组织下，切实有效的开展了“课内比教学，课外访万家”活动。下面我就自已在活动的做法和想法，谈谈自己的一点感想和体会：

一、对“课内比教学，课外访万家”活动的认识

通过看视频会议明确了陈厅长在会上提出的几点要求。

1、开展“比教学、访万家”是教育系统“三万活动”长效机制建设的一项重要内容。

2、开展“比教学、访万家”活动是贯彻落实国务院常务会议有关教育改革精神的具体行动。

3、开展“比教学、访万家”活动是贯彻落实《教育规划纲要》精神的重要举措。

4、“比教学、访万家”活动是教育和社会沟通的桥梁。

通过这次学习，让我认识了“比教学、访万家”活动的真正内涵： 首先，通过比教学活动还能提升教师教学技能。如果说知识是上好课的硬件设备，那么教学技巧与技能就是对这些硬件设备的升级。就拿我们数学组说课、讲课和评课的例子来说吧，自已上好一堂课，除了掌握了教材中的有关知识外，还要将教材、教法、学生学法以及信息技术有机地整合在一起，达到完美统一，这就要求我们教师有一定的教学技巧与技能。当然，我这里所讲的技巧并不仅是教给学生知识，还应是指教给学生学习知识的方法。

这正所谓：授人“鱼”，不如授之以“渔”。同时，我们每一位老师在这一次比教学活动中都作好了两手准备：一方面积极准备展示自己的教学过程，接受别人的指导；另一方面积极参加观摩学习，吸取别人的长处。使自己教育教学能力得到升级。

其次，我认识到访万家活动就是为了再塑教师灵魂（师德）。因为访万家活动就是让教师多走访，多与学生家长取得联系，及时汇报学生在学校的进步和自己工作情况，及时了解学生家长对子女的要求、对自己工作的意见和建议，还包括及时了解学生家长对自己的工作是否持肯定态度，以便及时纠正工作中出现的问题，从而使教师自身的师德进一步得到规范。

二、对“课内比教学，课外访万家”活动的体会

首先，“课内比教学”教师获提高，学生得实惠。

“比教学”的根本出发点不是要教师在群体性的“比”中出类拔萃，而是在“比”中学习提高。在“比”中尝试打破传统的教学模式，打破多年来习以为常的教学方法。为实现课程改革的目标，探索适应课改目标的新教法，新学法，这是一个向自我挑战并改变自我的过程。而通过“比教学”这样的有效形式，促使教师去学习，去提高，去探索，去积累，去完善。

同时，教师要始终坚持促进学生发展这一宗旨，我们在设计每一个教学环节时，要问一问自己，这样设计是否符合学生实际情况，是否符合自己的教学风格，是否能够更好的促进学生的发展。别人玩的“花样滑冰”式教学方法，究竟又有多大的实效性，自己是否又能这样做。我们的课堂是培养学生能力和传授学生知识的殿堂，学生在这节课中究竟发展了没有，发展了多少，这应该是我们衡量课堂实效性的根本。所以我们“比”教学不是比课堂上有多少天花乱坠的花样，不是比那些华而不实的形式，而是积极探索有效促进学生素质发展的教学途径。每个教师要端正“比教学”的动机，始终要贴近课堂，贴近学生，贴近学生可持续发展。

其次，“课外访万家”拉近了家长与学校之间的距离

做为七年级班主任，近几个星期，我组织班上的课任教师运用多种形式进行家访，有时是到一个村组以后，就对这里的所有学生进行家访，有时是针对个别问题学生进行专访，目前为止，我班已走访学生达20人以上。通过“课外访万家”活动，我们再一次体会到到学生家中进行交流，是一个全面掌握学生情况的的机会，可以让我们对学生的成长环境有进一步的了解，认识到部分学生的两面性，如：有的同学在校花钱大手大脚而家庭贫困；有的性格内向因父母离异；有的与爷爷奶奶生活还得照看弟妹；有的家庭条件好对孩子过分溺爱等等，所有这些将有利于我制定相应的教育措施，及时调整教育方式。在家访中使我更加认识到：家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况，耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。教师上门家访，会让学生感受到老师对他的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的距离，大多数家长很欢迎老师进行家访。作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

目前，“明天你准备到哪儿去家访？” “今天该谁讲课？”已成为我们学校教师近期见面的热心话题。总之，“课内比教学”与“课外访万家”这两项活动的开展不仅提升了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益，家校之间、师生之间和谐，架起了沟通的桥梁，学生得实惠、学校得发展。让我们为打造“德艺双馨”的教师队伍加油吧！

2011-10-23

第四篇：比师德 铸师魂心得体会

“比师德、正师风、铸师魂”心得体会

-----铸高尚师德 树人格丰碑

古城中学陈晓霞

师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是

从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务

“比师德、正师风、铸师魂”心得体会

-----铸高尚师德 树人格丰碑

古城中学陈晓霞

第五篇：比炼师能 访铸师魂

[比访同行演绎精彩]征文

比炼师能 访铸师魂 湖北省十堰市房县土城镇通省小学 邹正海 *** 内容摘要：课内比教学提高专业素质是爱岗敬业精神的体现，课外访万家是教师的职业道德要求，是关心、爱护学生的一种师德内涵。“比、访”同行是教育教学的一种长期的社会实践活动。是培养社会合格接班人的重要环节。社会、学校、家庭共同教育学生纽带。教师在“比、访”活动中更进一步感觉到从事教育教学的责任重大。

关键词：提高专业素质，爱岗敬业，关心，爱护学生，社会、学校、家庭共同和谐的教育学生，教师责任重大。

春风送暖，点燃沉睡的渴望；鲜花飘香，奔腾生命的活力！

德者，才之帅也。教师是办学的主体，师德是教师的灵魂。现代教育已实质性地演变为一种“训练”，它的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸工具，这绝非真正的教育。真正的教育应是包括智慧之爱，这与人的灵魂有关，因为“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育改革本质上是为教育的尊严而战，我们教师有能力做好，也可以推动教育的更好发展。

教师的职责就是教书育人。近年来，随着市场经济的深入，许多教师在拜金主义的冲击下，渐渐的忽略了教师这一最根本的行为。在此时机，省教育厅陈厅长审时度势、高瞻远瞩、提纲挈领的提出“课内比教学、课外访万家”活动，在当今时下犹如一颗启明星，给我们教师指出一条鲜明的道路。那就是，师之者，传道、授业、解惑也。社会倡导的是“不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫”，对我们教师来说，应该是“不管穷老师富老师，学生、家长、社会喜欢的老师，就是好老师”。教育乃国之基础，国家的兴亡，教育息息相关，而教育的成败，直接与我们每位教育第一线的老师密不可分。可以这样说，中国几千万的教师，决定了中国的下一代的发展，教师的行为，直接影响着中国的明天。国家兴亡，匹夫有责，何况我们教师，我们更应该为了自己家园的美好的明天而挥洒自己应尽的心血。

作为通省小学的一名教师，我校在教育教学的管理上一直就非常重视，教育教学质量一直以来也得到了社会的认可，这次活动的开展，让我校教师钻研教学的氛围更上一层台阶。我的眼睛可以看到以下现象：

课内比教学，同科老师同上一节课。同样的一节课，同年级同科的教师面对面竞技，同教研组教师互相帮辅，这样的教学比武活动天天都可以看到，更让我们更清晰的认识到自己的不足，通过评价、反思，让自己的教育教学能力得到提高与发展。而且学生家长直接参与课堂教学听、评课活动，这种家校互动模式，让家长更深入的了解自己的孩子、孩子的老师、老师的教学，让家长和学校融为一体，亲密无间，这无疑对学生的成长是百利而无一害的。

课外访万家，教师足迹遍布每一个学生家庭。家校互动，是为了更好的教学，这和教师的根本职责是相辅相依的，陈厅长的指示更让我们坚定了这个信念。不管平常教学多苦多累，业余、休息时间，我们教师顶着烈日、冒着大雨，行走在通往学生家庭的道路上。虽然感觉有点苦，不过苦尽甘来的滋味更让人兴奋。看到学生家长满意的笑容，看到学生自信的面孔，和学生家长亲切握手告别的那一刻，什么苦、什么累，都没有了，心里所有的只是甜蜜。面对家长家长善意的挽留吃饭、送小纪念品等，我们教师心中只有一个信念，那就是我们的目的是为了学生，我们来是为了和家长更好的沟通，让家长和教师有更多的了解和信任，而家长物资上的感激，如果我们接受了，就会违背家访的初衷，会让家访的性质变味，更多也就是损伤了我们教师的尊严，一人事小，千人事大，这是我们无论如何都不会答应的。我们的坚持拒绝，得到了家长最大的支持和信任，这对我们今后家校互动、学生成长是非常有益的。、“课外访万家”拉长了教师脚下的路,拉近了家校间的距离。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子的身体发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是具有多面性的。如果只从学校的表现看孩子，那就太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。因此，走进学生的家庭，走进学生的生活，家访就成为了解学生最重要的途径之一。

家访可以获得第一手育人资料。

通过与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。比如：邓诗灿同学在学校是一个各方面都很优秀的孩子，在家里又能帮爸爸妈妈承担许多的家务，家长经济状况很不好，有个年老多病的奶奶，父亲常年在外做苦工，真的很不容易的，这个孩子能这么优秀真值得大家学习。

家访使家长老师互相信任。

通过向学生家长讲述我校的基本情况及办学理念，帮助家长树立正确的教育观，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育管理工作。

家访使老师能多棱角地认识学生。

通过家访我们了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全在家访中我们发现：良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。如我们班的吴梦同学；家长文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。如我班的董鑫玉同学就是这样；还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。如我班的杨爽同学家就存在这样的问题。

家访使老师学会换位看家长。

现在的学生家长年龄都在30-40之间，他们本身受教育的程度相对高一些，因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对子女的教育并讲究教育方法，经常帮助孩子克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。“融情传道平常事，润泽奇葩艳万家”，为了一切学生我们“比教学”，努力提高自己的教学水平，在专业上精益求精；为了学生的一切我们不辞辛苦，“访万家”，密切家校联系，教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心灵的距离！教学是一门永无止境的艺术。让我们的校园呈现出一片“激流勇进、百舸争流”的现象，展现出一幅“千帆齐发、百花竞放”的画卷，作为一名普通教师，为能够赶上这样能够提升自己能力的机会而自豪。