中国人民大学外国语学院法语教研室招聘启事

第一篇：中国人民大学外国语学院法语教研室招聘启事

中国人民大学外国语学院法语教研室招聘启事

因工作需要，我教研室现面向国内外公开招聘部分教师，详情如下：

一、招聘岗位及数量：

1．讲师岗位：2-3名；

2．副教授岗位：1-2名。

二、专业需求：

1．讲师：法国语言文学、法语翻译、法国文化、法语教学法等专业；

2．副教授：法国文化、法国语言文学、法语翻译、法语教学法。其中，法国文化专业优先考虑。

三、招聘条件：

1．应聘者可为国内应届博士毕业生、海外归国博士、博士后出站人员或拟从其他单位调入人员；

2．应聘者应具有博士学位；

3．应聘者本科为法语专业者优先考虑；

4．应聘讲师岗位者年龄原则上不超过35周岁，应聘副教授岗位者年龄原则上不超过45周岁；

5．应聘者应具有良好的职业道德素养和较强的团队协作精神，具有扎实的专业基础和较强的科研能力。

四、应聘材料：

1．个人简历（中外文）；

2．学历、学位、职称、教学经历、科研成果等有关证明材料的复印件；

3．拟开展的教学和科研计划；

4．配偶、子女情况等有关材料。

请应聘者将以上材料同时以邮寄和电子邮件两种方式发送到中国人民大学外国语学院德法语言文学系法语教研室，截止时间：2009年5月30日。

五、联系方式：

通讯地址：北京市海淀区中关村大街59号 中国人民大学外国语学院 邮编：100872。

联系人：郑鸣，联系电话：***，Email: zhengming@ruc.edu.cn。中国人民大学外国语学院法语教研室

2009年4月

第二篇：外国语学院法语专业毕业论文撰写规范

外国语学院法语专业毕业论文撰写规范

一、格式

毕业论文由以下8个部分组成，法文内容一律用Times New Roman字体（字号按以下各部分要求）完成，中文内容的字体、字号根据以下各部分的要求填写。具体要求如下：

1、中文封面（单独打印）：

1）编号：学生应填写自己的个人编号（学号后三位数）。

2）论文题目：用法、汉两种文字完成，副标题不在此封面出现:先法文(Times

New Roman 字体，3号字并加粗)，后中文（黑体，小3号字，不加粗），法汉题目内容要对应。其它项目均用中文黑体4号字完成。“班级”的填写要规范准确，其中的数字均采用阿拉伯数字，如：法语2007级。

2、法文封面（单独打印）：

1)论文题目用3号字，加粗；副标题用小3号字，不加粗。

2)其余内容用4号字，加粗，各行首词首字母要大写。

3)各部分居中。

3、目录（单独打印）：

1)Table des matières一词居中，并加粗，其上下各空1行；此部分要求小

4号字，Times New Roman 字体，1.5倍行距。

2)目录要有层次，章与章的标题对齐，节与节的标题对齐，并附页码，目录与页码之间加虚线。

3）章的标题：行首词首字母大写。

4）节的标题：行首词首字母大写。

另：法/中文摘要与关键词、引言、正文各章节、结论、注释、参考文献、致谢都包含在目录内。

4、法/中文摘要与关键词（独立成页，单独打印）：

1)法文摘要与关键词在先，中文摘要与关键词在后。法文摘要： 小4号

字，Times New Roman字体，单倍行距；Résumé字样加粗，Mots-clés

字样加粗。中文摘要：小4号仿宋字，单倍行距；“摘要”两字字体加

粗，内容不另起一行，“关键词”字体加粗。

2)法文摘要与关键词/中文摘要与关键词之间空1行。

3)法文摘要与关键词/中文摘要与关键词，都从左边写起（左起顶格），其余内容紧随其后。

4)摘要250-300词。摘要是对论文内容不加注释和评论的简明归纳，应

包括研究工作的目的、方法和结论，重点是结果和结论。摘要应明确、简练，法文摘要内容与中文摘要相符合。

5)关键词3-5个。法文关键词之间用逗号隔开（第一个单词首字母如不

是专有名词，则不用大写），中文关键词之间用分号隔开。

6)目录和摘要页码标注用罗马小写数字，即：i，ii……。

5、正文：4000至5000词左右（Times New Roman字体，小4号字，单倍行距），要求论点正确，论据充分，论证有力，结构严谨。

1)用学校规定的毕业论文正文格式，正文开始处不要写论文题目，正文

部分需要双面打印。

2）正文标题：均加粗，标题上下均空0.5行。一级（章）标题：行首词

首字母大写，3号字，居中；二级（节）标题：行首词首字母大写，小3号字，左起顶格；三级标题：行首词首字母大写，4号字，左起

顶格。

3)正文：法文用Times New Roman体，小4 号字，中文用小4号宋体，行距为单倍行距；每一自然段首，留4个字母的空格。

4）正文页码标注用阿拉伯数字，即：1,2,3……。

5）文中如有直接引用原文，则放在法语双引号内，即 «»。如有大段（整段）引用文学作品（多于5行），则另起一段，斜体，左右各缩进5个

字符，两端对齐，段首无需缩进。

6）文中出现的作品名，书名等，斜体，不需加书名号。

6、注释（独立成页）：

1)论文中有直接引用或个别名词需要解释时，可加注说明，注释采用篇

末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不能用行中注(夹在正文中的注)。文中注释标记序号采用右上标。

2)Notes一词加粗，居中，其上下各空1行。此部分内容5号字，Times

New Roman字体，行距15磅。若有2个以上注释，前边需加序号（如

1.2.3.）。格式为：作者姓名.作品名称[标记符号].出版地：出版单位名称.出版日期.引文起止页码。

如：1.Luc.L'Évangile selon Luc [R].Nanjing: Association Chrétienne Chinoise.2000.152-153.2.李争平.中国酒文化[M].北京：时事出版社.2007.1.注意：注释中法语作者姓名的名在前姓在后。如果多处引文连续来自同一部

作品，注释的格式为：

1.Jean.L'Évangile selon Saint Jean [R].Nanjing: Association Chrétienne Chinoise.2000.163.2.Ibid.193.3.李争平.中国酒文化[M].北京：时事出版社.2007.1.4.同上.14.7、参考文献（独立成页，与notes正反面打印。如conclusion结束在单数页，则与

notes正反面打印，bibliographie再单独打印一页）：

1)Bibliographie一词加粗并居中, 其上下各空1行。参考文献要求15项以上，此部分内容5号字，Times New Roman字体，行距15磅。

2)若中法文参考文献皆有，先列法文参考书目，后列中文参考书目(若有2

个作者，中间用逗号隔开)，最后列网址。参考文献中，作者姓名首字母要按法文26个字母顺序排列，若文献名称为法语，则用斜体打印。

3）参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。格式为：

（1）著作：[序号]作者.译者.书名(版本)[M].出版地:出版社.出版时间.例如：[1]戴厚荣，于洋.金属热处理（第三版）[M].北京：机械工业出

版社.2006.（2）期刊：[序号]作者.译者.文章题目[J].期刊名.年份,卷号(期数).例如：[2]于广洋，刘洋.H13钢模坯取消改锻工艺试验[J].轻合金加工技

术.1998.26(3).（3）会议论文集：[序号]作者.译者.文章名[C].文集名.会址.开会年.出版地:

出版社.出版时间.例如：[3]白先勇.白先勇自选集[C].广州：花城出版社.1996.（4）报纸文摘：[序号]作者.译者.文献题名[N].报纸名称.出版日期（版次）.例如：[4]李辉斐.“2002中华文学人物”揭晓[N].南方都市报.2003-1-25.（5）学位论文：[序号]作者.篇名[D].地点：单位名称.年份.例如：[5] 刘伟.汉字不同视觉识别方式的理论和实证研究[D].北京：北

京师范大学心理系.1998.（6）报告：[序号]作者.篇名[R].地点：单位名称.年份.例如：[6] 白秀水，刘敢，任保平.西安金融、人才、技术三大要素市场

培育与发展研究[R].西安：陕西师范大学西北经济发展研究中

心.2000.（7）电子文献：[序号]作者．电子文献题名[Z]．电子文献的出处或可获得

地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.例如：[7]王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展

[Z].http:///learning/online_guide.asp?link_id=8,2000－4－17.注:M—专著，C—论文集，N—报纸文章，J—期刊文章，D—学位论文，R—报告，S—标准，P—专利。对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。

★ 部分参考文献的格式及举例：

◆期刊论文

【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份.卷号（期号）.【举例】[1] 于广洋，刘洋.H13钢模坯取消改锻工艺试验[J].轻合金加工技术.1998.26(3).◆专著

【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社.出版年份.【举例】[1] 戴厚荣，于洋.金属热处理（第三版）[M].北京：机械工业出版社.2006.◆报纸类

【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名.出版日期（版次）.【举例】[1] 李辉斐.“2002中华文学人物”揭晓[N].南方都市报.2003-1-25.◆编著/论文集

【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者.出版年份.【举例】[1] 白先勇.白先勇自选集[C].广州：花城出版社.1996.8、致谢（独立成页，单独打印）：

Remerciements一词居中并加粗，其上下各空1行。此部分内容为小4号字，Times New Roman字体，单倍行距。

二、毕业设计（论文）装订

1、毕业设计（论文）按左侧装订。

2、毕业论文装订顺序是：中/法封面、选题报告、开题报告、目录、法/中文

摘要及关键词、正文、注释、参考文献、附录、致谢、结题报告、答辩评议表、封底。

3、完成三稿时须附学生本人签名的诚信声明（诚信声明不与论文装订在一

起）。诚信声明中的论文题目如过长，则换行后顶格写，不缩进。

4、打印时，每一页面的左边距和上边距均为30 mm，下边距和右边距（切

口）均为20 mm。需要正反面打印的内容，注意设置“对称页边距”。

5、开题报告正反面打印，根据版面调整内容多少，争取一张纸打印完。结

题报告如内容过多，则也按照开题报告要求调整，争取美观性。

第三篇：中国人民大学外国语学院英语语言学2013年考研经验

中国人民大学英语语言学2013年考研经验

首先是选学校

学校的选择不要一味的追求名校，211也好，985也罢，你选的学校的题型一定要适合自己。这也就是说，所选的学校出的试题，你一定要有把握在接下来的几个月的时间里有一个质的提高。不要盲目的选一个学校，然后发现这个学校的题目是你无论怎么努力都无法得到提高。当时我选人大的时候就是看准这个学校题目很适合我。很多人会说人大自从08年开始就没出过真题卷，这些都是怎么知道的呢？人大的出题非常的稳定，也就是说题型基本不变，变得只是考试内容和每一题的分值。那么我们一个一个的分析一下人大的试卷

语言学

语言学在08年之前一直是考综合的试卷，就是文化，语言学，文学，翻译放在一起考，但在08年之后就开始改革，只考语言学。语言学出的书是两本，一本是刘润清出的《新编语言学教程》，另一本是胡壮麟的书，这两本书在考试中都有一定的涉及。语言学的第一题是填空题，这道题是对基本概念的考察，这里面的题目原句一般在刘润清的那本书里，所以看书的时候一定要把概念弄清楚，而且要细致，包括单复数也一定要弄清。这道题的分值是30分，总共15题。第二题是简答题，这个是对理论的理解，这道题总共40分，总共四小题。那么这道题的重点我个人觉得可能还是在刘的那本书中，但是也会涉及到胡的书，所以看得时候不要只侧重于看一本书，这样说的原因是胡的那本书非常的难读，我有很多研友说就算读中文翻译都有不理解的地方。考试的时候不要抱着侥幸的心里，只把其中的一本书读完，另一本就不管了。接下来的一道题是一个理解题，先看一段话，然后说说你对这段话的理解。这道题的重点我觉得就在胡的那本书上了，而且这道题考的可能是对某一个章节的宏观理解。最后一道题是一道翻译题，没有太大的难度，也没有生僻的词汇，就是有点长，分值40分。

对于那些找不到真题的人来说，我的建议是你去看看06年的真题，这是现在语言学考试的模板，题型基本一致，变得只是分值。

基础英语

人大基础英语我要说的不多，几个重要的关键词：词汇（gre），阅读，完型，翻译，作文。这里要说得是完型，人大的完型有两种，一种是看选项的，另一种是自己填词的（不是同时考），所以准备的时候要充分，两种都要做。人大的基础英语难度在专八之上，这是毋庸置疑的。而且每年的考察题型可能都有变化，准备的时候要充分，千万不要有侥幸心理。我准备的时候看了两套教材，做了好几本练习册，平时还看看英语学习的杂志。我要说的是练习册很少，很珍贵，所以得反复做，不要一遍就完事。词汇就背新东方的gre，还有平时的积累。

法语

法语大概是所有考研同学中觉得最简单的，今年尤其简单，因为连时态和动词变位都没考。题型有选择，阅读，翻译和作文。但是再简单的题目也要准备充分，我今年考了85分，但是我看到很多人考了95分，当时觉得很汗颜，主要还是觉得自己准备不充分。法语的书我看了李志清的大学法语三本，看了一本语法书，还有那本考研的法语书，记不得名字了，就知道是橙色壳子。法语是要写作的，平时要注意积累和练习。

对于时间安排及是非报辅导班的情况？个人建议：根据书目和内容合理安排复习时间，要求精，不可贪多；若跨专业没有基础，建议报一个考研专业课辅导班，老师可以帮助指导重点、安排时间、答疑解惑，本人报了博睿智海考研院，由于靠近人大，和老师的沟通交流都比较方便，效果也比较明显。

第四篇：中国人民大学信息学院

信息学院

2009级攻读博士学位研究生培养方案

一、适用学科专业

计算机应用技术（学科门类：工学 一级学科：计算机科学与技术）

二、培养目标

1、具有良好的道德品质、严谨的科学态度和敬业精神。

2、掌握本学科领域全面而坚实的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事创新性科学研究工作的能力。

三、学科专业研究方向

算法设计;数值计算方法及其应用

四、学习年限

基本学习年限3年。

五、培养方式及主要培养环节学习进度要求

（一）培养方式

以导师负责制为主，导师指导小组集体培养相结合的方式进行。

（二）主要培养环节的学习进度要求

课程学习时间一年，成绩考核合格后，第二学年进行博士学位候选人学科综合考试，合格后进行学位论文开题报告。按公共课、专业课和选修课和先修课等四个类别设课，总学分不少于21分。公共课不少于15学分，专业课不少于3学分，选修课不少于2学分,学术讲座1学分。

（三）加强学风建设，严格自律，恪守学术道德与学术规范。

恪守学术道德与学术规范、严格自律，应当贯彻于博士研究生阶段学习的各个环节：在课程学习中踏实认真，刻苦努力，遵守课堂纪律；在课程考试中诚实认真，遵守考试纪律；在学术研究中严谨细致，不慕虚名，遵守学术规范；在论文写作和发表中不剽窃、不冒用他人研究成果，遵守学术道德，严格自律。

六、知识结构和课程学习的基本要求

（一）知识结构的基本要求

学生必须掌握本学科的专业基础理论知识和专业基础知识，注意对本学科前沿知识的学习，着重掌握专业方面理论和方法。鼓励学生根据论文研究的需要，跨学科选修课程。

（二）课程设置及学分组成

总学分不少于21学分。其中公共课不少于15学分；主文献研读课不少于3 学分；选修课不少于2 学分； 学术讲座1学分； 先修课不少于2门。

七、资格考试

综合考试是博士研究生完成课程学习后，正式进入学位论文研究阶段前的一次学科综合考试。考试由笔试和口试两部分组成。

八、学术讲座、社会实践

学术讲座（1学分）为必修环节，学生应在学科综合考试前至少参加10次与本专业相关的学术讲座，并将学术报告综述交导师审核，评定成绩。

主要内容是调查所在研究领域的国内进展情况等，并写出详细的调查分析报告。

九、学位论文开题报告

博士研究生开题报告是为了阐述、审核、确定博士生学位论文选题及内容而举行的专门报告会，旨在监督和保证博士生学位论文质量。

十、科学研究和学术论文发表

博士研究生入校后，在导师的指导下，拟定合理的科研计划。博士研究生的科研工作计划应对研究的课题、科研进展的步骤、各个阶段的内容和要求等做出明确的规定。导师应把博士研究生的培养与其承担的重大科研项目相结合。要求博士研究生在校期间，必须有与学位论文选题内容相关的科研论文，发表在本学科领域中具有较大影响、能够代表该学科的学生发展水平的核心刊物上（以《研究生手册》公布的核心期刊索引为准，具体要求见《研究生手册》，否则，不得申请学位论文答辩。

十一、学位论文工作及要求

（一）论文撰写

学位论文为学术论文。学位论文在导师指导下，由博士生本人按计划进度独立完成。博士学位论文应满足培养目标的要求，保证质量。

（二）答辩与学位授予

参照《中国人民大学攻读博士学位研究生培养方案基本要求》的相关规定。

附：课程设置和学生课程学习的学分要求（括号里学分所示）

1、公共课（15学分）

(1)、马克思主义理论课（3学分）

● 马克思主义与当代社会思潮（经济类）

3学分

PUM701

学期

(Marxism and the Contemporary Ideologies)

(2)、第一外国语（3学分）

● 语言基础

3学分

PUF700

学期

(Foreign Language)

(3)、方法课（6 学分）

● 数学方法论

3学分

CSM803

学期

(Methodology on Mathematics)(本课程主要介绍分析学、几何学、代数学、拓扑学、概率统计这几个主要数学分支的发展历程。介绍每个分支在不同发展阶段出现的数学概念、方法、理论和相关成果。着重介绍函数论领域最新研究动态。)

● 科学与逻辑方法论

3学分

PUE803

学期

(Methods of Science and Logic)(介绍现代逻辑的基础理论和主要成果，在人文、社会科学工作者中倡导分析理性和科学精神。对现代逻辑诸多具有挑战性意义的成果进行哲学分析与概括，为不同的人文、社会科学专业提供新的理论视野与科学营养。进行逻辑思维能力的强化训练。)

● 统计模型与应用

3学分

PUS702

学期

(Statistical Model and Their Applications)(本课涉及以下的内容：统计回顾、方差分析、主成分分析和因子分析、聚类分析、判别分析、典型相关分析、对应分析、列联表、Logistic回归、Poisson对数线性模型、时间序列分析和生存分析等。而且还讲授实现这些统计方法的R程序、SAS程序和SPSS程序的操作说明。先修课程：微积分)

(4)、学科前沿课（3 学分）

● 数学前沿课

3学分

CSM804

学期

(Frontier Topics of Mathematics)(讲述数学各专业主流方向的最新研究动态和研究的热点问题。开拓学生的研究领域，把握数学研究的发展趋势。)

2、主文献研读课（不少于3 学分）

● 理论文献研修

3学分

CST802

学期

(Study on Literature on Theory)(以本专业《博士点专业主文献》为主要教材和线索，加强学生的理论基础，使学生系统地了解本专业的研究领域及其研究动态。提高学生的专业文献阅读能力。)

3、选修课（不少于2 学分）

● 有界解析函数论

2学分

CSM805

学期

(The Theory of Bounded Analytic Functionsl)(本课程主要介绍函数论领域的主要理论工具及方法。包括：调和函数与次调和函数；Banach函数空间；有界解析函数的结构；光滑模与K-泛函；逼近算子理论；奇异积分算子。先修课程：实分析、复分析、泛函分析。)

● 数值分析与算法

2学分

CSM806

学期

(Numerical Analysis and Algorithms)(研究用计算机解决数学问题的数值方法及其理论.它既有纯数学高度抽象性与严密科学性的特点，又有应用的广泛性与实际实验的高度技术性的特点，是一门与计算机使用密切结合的实用性很强的数学课程.通过本课程的学习，能熟练掌握各种常用的数值算法的构造原理和过程分析，提高算法设计和理论分析能力，并且能够根据实际问题建立数学模型，然后提出相应的数值计算方法，并能编出程序在计算机上算出结果。)

● 算法与算法复杂性理论

2学分

CST601

学期

(Algorithm and Computational Complexity)(本课程主要介绍基本的算法复杂性理论以及算法设计。包括P问题，NP完全问题的证明以及近似算法的设计等。先修课为图论与线性规划。)

注：研究生在全校研究生课程范围内选修。

4、先修课

● 实分析

4学分

FUM601

学期

(Real Analysis)

● 复分析

4学分

FUM701

学期

(Complex Analysis)

第五篇：外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道

外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道之前言

蔡基刚教授在回答“为什么要改革传统的大学英语教学模式”时谈道：“教学模式的转变不仅仅是采用了多媒体技术而导致的教学手段的转变，满足了高等教育的发展，更重要的是它引发了教学观念的一场革命。它改变了长期以来以教师为中心、单纯传授语言知识技能的传统教学模式，开始确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学方式。”

时至今日，大学英语教学改革所引发的成效愈发明显，新的教学模式深入人心。然而，效果的深化与广化，离不开实践中的开拓与创新。这需要一阵东风，激起教学的新浪潮。为达此目的，外国语学院第一教研室于2012-2013学年开学伊始，着手开展了一系列的教研活动来践行大学英语教学改革。从2012年9月20日起，各项教研活动此起彼伏，层层推进。概括来说，有两大事项：一是每周四中午进行的骨干教师领衔的教学展示课，二是一系列的大学生英语赛事。两大事项围绕着“大学英语教学改革创新”这一中心话题，从教学观念、教学内容与形式，以及教学方式探究三个层面逐步展开。通过实践的摸索，不断地探究行之有效的方法。

常言道：水不击不跃，人不激不进。提高大学英语教学的质量一直是轻工大外院每位英语教师的目标，也一直在探寻更好的教学思路和方法。时逢“武汉轻工大学”更名的成功，大学英语教学这层水面必能激起炫丽的浪花。

(外国语学院 彭浩)外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道之一

一一一“合作学习”特色教学展示课

2012年9月24日中午1点，外国语学院第一教研室教学展示课活动如期举行。该项活动是本教研室探索和实践“大学英语教学改革与创新”的一次集中展示。主讲教师曾祥芳尝试着把“小组合作课堂展示活动”引入到大学英语口语教学，希望通过学生的参与、合作、展示，打破传统的英语课堂教学模式，也提高学生的英语学习兴趣，同时发挥学生的学习主观能动性，使之真正成为学习的主体，有效地培养了学生以英语为工具去学习各领域知识的能力，以及使用英语来进行授课、评估的能力，同时也培养了学生的合作观念和合作能力。

展示课结束后，听课教师进行了评课活动，深入探讨本次教学观摩课活动，听课教师一致认为整堂教学展示课组织有序，内容充实，形式多样。此次教研活动为本院青年教师提供了一次学习锻炼的机会，使之获得了宝贵的经验，既满足教学相长的需要，也提升了自己的教学自信心，明确了今后努力的方向和目标。

【背景简介】中国大学英语口语教学中尚存在着缺少师生互动与生生互动、忽视对交际能力的培养、缺少实践环节等问题。曾祥芳老师率先提出了解决这些问题的一个有效方案，给出了“合作学习”的理论依据, 阐述了“合作学习”的原则与模式。在此基础上, 曾老师总结了四种口语教学的“合作学习”模式---示范性对话表演、辅助性对话表演、即兴表演、小型戏剧表演的实施方略。通过教学实践证明, “合作学习”可有效地提高学生英语口语交际能力。

(外国语学院 彭浩)外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道之二

一一一外籍教师个性特色教学展示课

2012年11月5日中午1点，来自美国的外教Brandies进行了一次主题为“It’s Fun Time”的口语展示课，第一教研室教师全程参与观摩。年轻的Brandies语音纯正、笑容亲切、教学有序，以纸牌游戏在模拟课堂上与学生进行互动，把常规的课堂问答对应于纸牌，让学生们随意抽取，随后进行分组讨论。纸牌游戏轻松益智，问题设置巧妙新颖，寓教于乐，其乐融融。Brandies不仅充分展示了独特的个人魅力，活跃独立的性格以及诙谐幽默的课堂，使人学习兴趣倍增，学生们能在轻松愉悦中训练了英语口语，又锻炼了交际能力，令所有听课老师大开眼界，受益匪浅。

口语教学的目标就是要发展学生的口头交际能力，进而促进读写能力的提高。聘请优秀外教师资,导入异域文化进行跨国文化交流与教学互动，一直是我校外国语学院的办学特色，非常有利于学生的全面发展，因外籍教师有着自身的优势和特点，在课堂教学中可以将活生生的语言与文化带给学生，为学生创造真实的交际环境，使学生感受到标准地道的英语，拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。

(外国语学院 彭浩)

外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道之三

一一一发挥传帮带作用促青年教师成长

“传帮带”是一种传统的以老带新的工作方法。这里的“传”是指传授、传承，“帮”是指帮助、帮教，“带”是指带领、带动。无数实践证明，“传帮带”是一种既简便、又有效的培养人才的方法。在过去的2012-2013学年里, 为了适应新学期大学英语教学改革的要求, 结合本校的实际情况，“传帮带”教学工作有计划，有组织，有步骤地在外国语学院第一教研室展开。

如果说英语知识是一瓶酒，学习时间越长就越能品尝它的醇厚；英语教师在教学时，就好比在酿酒，让学生品尝到英语语言的精华。对初出大学校门的青年英语教师而言，光有丰厚的专业知识还远远不够，还需要用浅显的语言和学生达成沟通。为了帮助新教师尽快成长起来，学校为每一位新教师配备带教老师。

谷颖、亓蓉清是两位新进教师，她们谦虚好学，专业功底扎实，对工作有极大的热情和干劲，缺少的只是教法的合理运用，教学环节的灵活安排，以及教学深度的适度开掘。自她们2012年9月入职以来，就被分配到本教研室，并由本教研室骨干教师陈国良和李鹏担任她们的指导教师。两位骨干教师不仅帮她们根据教学大纲，单元目标，本课特点确定教学目标，设计教学思路，探讨合理的教学方法；而且经常相互听课，做到一课一评，及时点评，包括课前复习，新课引入，重难点，上课流程，板书设计诸多方面。最后，他们还建议两位新进教师精讲多练，锻炼思维，重视作业，提高学生能力。

指导老师言传身教，口传心授，处处关怀，细致入微。经过＂传帮带＂工作，新教师们收获颇丰，受益匪浅，深感教学之长路漫漫，新的一年必将更加努力。

(外国语学院 彭浩)

外国语学院第一教研室特色教研活动系列报道之四

一一一外籍教师个性特色教学展示课

2013年9月12日中午1点，来自苏格兰的90后外教Michael进行了一次主题为“Have you read today?”的口语展示课，第一教研室教师全程参与观摩。阳光帅气的Michael语音纯正、笑容亲切、教学有序，以故事接龙的游戏在模拟课堂上与教师们进行互动：参与教师们被当作学生分为七组，每组三人，随后进行分组讨论。每人分别根据Michael的游戏规则设计故事的时间、地点或人物，然后由各组组长将其串联、融入自己的想象，编撰出一个个富有创意、幽默睿智的英语故事。此游戏轻松益智，游戏规则设置巧妙新颖，寓教于乐，其乐融融。Michael不仅充分展示了独特的个人魅力，活跃独立的性格以及诙谐幽默的课堂，使人学习兴趣倍增，学生们能在轻松愉悦中训练了英语口语，又锻炼了交际能力，令所有听课老师大开眼界，受益匪浅。

口语教学的目标就是要发展学生的口头交际能力，进而促进读写能力的提高。聘请优秀外教师资,导入异域文化进行跨国文化交流与教学互动，一直是我校外国语学院的办学特色，非常有利于学生的全面发展，因外籍教师有着自身的优势和特点，在课堂教学中可以将活生生的语言与文化带给学生，为学生创造真实的交际环境，使学生感受到标准地道的英语，拉近了学生的书本知识与真实生活语言的距离。

(外国语学院 彭浩)