第一篇:玉山五中我与父母同创卫方案
玉山五中“我与父母同创卫”活动实施方案
为进一步响应玉山县委、县政府创建国家卫生县城的号召,培养广大中小学生爱护环境、讲究卫生的良好行为习惯。根据县教体局的统一安排,以“小手牵大手,创卫一起走”为主题,发动学生与家长共同投身全县创卫热潮,营造全家共创卫的良好氛围,推动全民创卫局面的早日形成,为创建文明、整洁、美丽的新玉山添砖加瓦,我校决定在9月28日在三清广场举行“我与父母同创卫”活动。为了保证活动扎实开展,取得成效,特制订方案如下:
一、活动主题
我与父母同创卫
二、活动时间
9月28日上午8:30——9:30
三、活动地点
三清广场
四、活动对象
初二(3)(4)(5)(6)班各15名学生和15名家长,初二(7)班、初二
(8)班各20名学生和20名家长,共计100名学生、100名家长。
五、主要任务
学生与父母一同清理牛皮癣,拾捡果皮纸屑、白色垃圾,清理卫生死角,进行创卫知识宣传。
六、活动安排
(一)活动流程1、9月28日上午7:30,参与活动的学生、家长到五中报告厅集中开动员大会。然后排好队伍向目的地出发。
2、活动负责人讲话,宣布活动开始
3、创卫演讲
4、创卫宣誓
5、分组活动6、9:30活动结束,参与活动的人员回博士墙前的小广场集中排队回五中,1
然后由家长带领自己的子女回家。
(二)分组安排
行动组:
第一组:清除广场及周边电线杆、灯柱上的各类小广告。
(参与班级:二(3)班学生及家长,负责人:徐碧荣杨剑)
第二组:清除三清广场北边人行道上的口香糖
(参与班级:二(4)班学生及家长,负责人:黄洒刘欣欣)
第三组:清除广场东边地面、花圃里的各类垃圾
(参与班级:二(5)班学生及家长,负责人:杨剑勇董炉国)第四组:清除广场西边地面、花圃里的各类垃圾
(参与班级:二(6)班学生及家长,负责人:陈组红郏晨霞)宣传组:
举宣传横幅绕广场走一圈,边走边喊创卫宣传口号
(参与班级:二(7)、(8)班学生及家长,负责人:胡诗英,王平,占坚云)
(三)活动要求:
1、所有参与活动的学生一律穿秋季校服。
2、注意活动期间的安全事项,参与过程中要注意谈吐、举止文明,宣传创建国家卫生县城的积极意义。
3、听从调度,服从指挥。
七、领导小组:
组长:朱依东
副组长:杨建英
成员:杨剑勇胡诗英陈组红徐碧荣黄洒杨剑刘欣欣
董炉国郏晨霞王平占坚云
玉山五中
2013.9.22
第二篇:七城同创我参与活动方案
“七城同创,我参与”活动方案
一、活动背景
学习践行“四讲四爱”系列之“讲党恩爱核心”实践活动。
二、活动目的
让学生懂得爱护环境,爱护家园,热爱劳动参与到七城同创中来。
三、活动主题
“七城同创,我参与”
四、活动时间
2018年5月28日 下午
五、活动地点
昌都市特殊教育学校校园周边
六、参与人员
语文教研组全体教师及全校师生
七、活动形式
社会实践——捡垃圾
八、活动流程
15:30—15:40带好工具,排队 15:41—16:30 捡垃圾
16:31—16:40检再次检查清理情况 16:41—17:00带垃圾返校 17:00—17:10学生洗手回教室
九、活动准备 撮箕4个 小垃圾袋15个 扫帚6个。
十、组织领导
语文教研组组长 :斯朗拉姆
各班语文老师:四郎曲西、谢雯雯、索巴拉姆、毛明明每班语文老师负责本班学生。
第三篇:作文;我与父母
满分作文;温暖的阳光
母爱是一种无私的感情,母爱像温暖的阳光,洒落在我们心田,虽然悄声无息,但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。
母爱是伟大的,它不要任何报酬,尽管在它的温暖的阳光之后换来的是一阵无情狂风暴雨。
一岁时,妈妈把刚切好的一块生日蛋糕捧到我手里时,我无情地把蛋糕仍得远远的。然后无缘无故地大哭起来。
九岁时,妈妈叫我多穿一件衣服,天冷,我说妈妈罗嗦。
现在,我几乎每天都会和妈妈吵嘴,有一次,一吵就四天没和妈妈说话。
看书正看到入迷时,被妈妈一句话就从书的世界里给拉了回来。于是对妈妈大发脾气,其实过后我也挺后悔的,觉得自己实在不应该。但妈妈好像什么事也没发生过一样,照样用她一惯的语气对我说话,照样给我做饭。
有时候,在和妈妈撒谎时,妈妈的语气是那么的温柔那么的和气,我知道妈妈是那么的信任我,而我却利用妈妈对我的信任来欺骗她,我心里感到酸酸的,感到非常难过,非常懊悔。
懊悔过了,又是一次和妈妈的风雨大战。中午,妈妈坐车跑了四五公里回来专门为我做饭。而在饭桌上小谈时,又因为某些事情而和妈妈大吵,摔筷子,碗里剩下半碗饭,转身走进自己的房间,啪!把门砸得巨响。妈妈只有孤零零的吃完剩下的饭菜。妈妈去上班时,仍用甜美的声音和我道别,好像什么事也没发生,那时我气也消了,也甜甜地和妈妈说“再见”。
妈妈的爱最无私,虽然我给她的常常是狂风暴雨,但她给我的永远都是温暖的阳光。
第四篇:第二课 我与父母交朋友
第二课 我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱(两课时)
教学目标:
知识目标:通过案例的分析讨论及活动的体验探究,帮助学生认识什么是代沟,代沟的表现和形成原因,引导学生认识到逆反心理的危害,同时让学生明白通过亲子双方的努力,代沟是可以填平的。
能力目标:培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力;对代沟产生的原因的分析能力;对逆反心理的辨证分析能力,增强促进自我成长的责任意识。情感态度和价值观目标:对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
教学重点:正确看待父母对自己的关爱和教育。教学难点:代沟的产生及逆反心理的危害。第一课时 成长也会有烦恼
课前准备:课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系,记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等,以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生,以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用,给其他同学提供好的建议。教学过程
一、成长的烦恼
1.同龄人的心声(见附录)
活动内容:引导思考,同学们有过类似的烦恼吗?请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入? 设计意图:设置学生身边发生的事件场景,勾勒出‚生活画面‛,以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差,缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意,但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多,知道这种现象是青春期孩子的共性,他对父母的不满情绪就会降低。
教师行为:指导学生开展这一活动,可以先让学生认可教材上的材料,即学生身边的事,是经常发生的事,是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料,意在让学生参与,介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因,从中体会父母的期望、立场、态度、心思,通过这些分析体会父母的爱。最后,让学生思考解决这些问题的办法,这样可以让学生自己教育自己。
教学建议:开展这一活动,重在发挥其导向的功能,并不是要通过这一活动解决全部问题,因而要注意达成有限目标,要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题,即会与父母换位思考,尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。
2.苦恼的不只是我们(见附录:一份杂志上的两封信)活动内容:分析成长中为什么会产生这些烦恼?通过比较两代人的不同,分析造成隔阂的原因。
设计意图:设计这一活动,首先在于让学生站在父母的角度看问题,这样对父母的正确做法更容易接受,不当之处也更容易理解和宽容。其次,通过比较,让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端,看问题容易片面。通过这一活动,可以帮助学生审视自己,从自己方面找原因,促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有,比较方法是学生认识事物的重要方法,这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法,以增强其能力。
教师行为:第一步,让学生分析,找出与父母的差别;第二步,探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍;第三步,让学生评价矛盾的性质(爱与期待中的矛盾),不能夸大这些矛盾;第四步,体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容,先为学生提供可比较的角度: 教学建议:开展这一活动,老师需要把握好度,即不能搞得太宽太多,因为这只是思想品德课教学的铺垫,而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育,即比较中分析并全面地看问题,分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键,也是我们对学生进行思想品德教育的重点。
二、成长不烦恼:
1.阅读感悟:其实你只有8%的烦恼
出示材料:有人做了这样一个心理学实验:要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来,投入‚烦恼箱‛。在过后第三周,打开‚烦恼箱‛,每个人核对‚烦恼箱‛的每项烦恼,结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在‚烦恼箱‛里,过了三周,再拿出来核对,结果发现,那些烦恼已经不成为烦恼了。结论:一般人的忧虑40%属于过去,50%属于未来,只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生,剩下8%是你可以轻易应付的。
设计意图:引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。
2.质疑交流:订立一份《家庭和约》
出示材料:最近,华华在自己的卧室门上挂上了‚请勿打扰‛的牌子,让妈妈百思不得其解:‚是自己做错了什么?还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步?‛爸爸也难过地说:‚自从挂了那块牌子,我觉得好好的家就像旅馆似的。‛但华华却不以为然。教师行为:引导学生讨论:父母为什么为难过?你对此怎么看待?如果是你遇到这种情况,你会怎么办?如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做,结果可能会怎么样?并引导学生自拟提纲,与父母订立一份《家庭合约》。3.身体力行:预防父母‚唠叨‛的招数
参照下面‚预防父母‘唠叨’的招数‛,指导学生将其运用于实践。
学习方面:赶前不赶后,完成了作业,父母唠叨自然少了。仪表方面:如果你对奇装异服感兴趣,那肯定在父母干涉之列,此类的尽量避免。
社交方面:社交本来是你的自由,但别忘了父母还是你的法定监护人。所以,重要的是让他们知道,你在哪里,干什么,和谁在一起?出门前说得越详细越好,最好把联系电话留下,大多数父母即使知道孩子的派对地址,也不会到现场来‚捉拿‛你的。
卫生方面:起床叠被子,保持房间整洁,也是许多父母希望孩子养成的好习惯,如果你不讲究这一套,就不让他们看见,更不要让他们插手打扫啦(否则更有话唠叨你了)。适当的时候,来起早起,把自己的房间好好打扫一番,也捎带打扫一下家里的其他房间,这会让你的父母欣喜不已。
第二课时 逆反心理有危害 课前准备:
本课内容浅显,不涉及更多伦理,主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效,首先要在课前调查了解自己的学生,以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面:①学生的现实生活中,哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突,有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中,还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子,特别是在时间和空间上与学生接近的例子。教学过程:
一.阅读感悟——爱的冲突(见附录)
活动内容:引导思考:你是否也经历过‚爱的冲突‛?试举一例。仔细体会材料,是爸爸妈妈不爱我们吗?还是他们不知道怎样表达爱?会不会是他们已经表达了而我们却未察觉?代沟,究竟谁不理解谁?是爸爸妈妈不理解我们,还是我们不理解爸爸妈妈?
设计意图:通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事,让学生读懂父母的真诚与无私,为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。二.理性分析——冲突的代价
活动内容:连续性提问:你当时是怎样想的?最终结果怎样?这个结果对你日后的学习和生活与影响吗?如果有,请具体说明。现在你对这件事是怎样想的?如果你当时按你现在的想法去做,设想一下结果又会是怎样?你认为代沟产生的责任主要在于谁,为什么?
设计意图:意在让学生体会家庭冲突的不快,体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害,认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾,不任性,会控制自己的不良情绪。
教师行为:指导学生开展这一活动,主要让学生结合自己的经历谈感受,通过体验明辨是非,以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈,既可以讲正面的经验,也可以讲反面的教训。
教学建议:在活动中,要注意以下几点:引导学生讨论;注意保护学生的隐私;事件本身的介绍不必过细,核心在于让学生体验;要注意学生思想的升华,即理性地看待处理问题的不同结果;可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理,如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。三.认真聆听——来自父母的心声
活动内容:出示材料:《孩子,我为什么会打你》(见附录)。引导思考:你也有过挨打的经历吗?当时心里是怎么想的?现在如何看待这种经历?采访自己的父母,问问他们当时是怎么想的?看了这篇文章你有什么感想?
教师行为:引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗,其结果都是惩罚了自己:不是拿自己的错误惩罚自己,就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害:不是拿自己的错误伤害父母,就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的,是最无私的,只不过在现实生活中,有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来‚回报‛亲人。
四.出谋划策——面对生活中的烦恼 活动内容:就下列问题进行讨论交流:
①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业,妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名,就带我去旅游。我真的考了第二名,妈妈却说她没有时间……引导讨论:如果父母‚说话不算数‛,我们应该怎么办?
①妈妈非要我学钢琴,我一点都不喜欢,我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我,同意我学画画,可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习,当尖子生,可我总是考不到第一,失望极了。引导讨论:如果父母的期望与你的愿望不一致,你是坚持己见还是服从父母的意志?你会如何说服父母来支持你的愿望? ①父母偷看了我的日记;②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论:当父母的做法‚不合理‛时,你会怎么做?父母这样做的用意何在?建议:可结合教材中的阅读材料。①一个同学说:我妈就是烦,每天我吃早饭的时候,她就说:‚吃完早饭去喝牛奶,别忘了。‛其实,牛奶和书包都放在我的写字台上,我上学拿书包,不就看见牛奶了吗?真是的!②女儿晚上去看电影,九点多回家。妈妈说:‚才回来,我到路上都看了好几次了。‛女儿说:‚妈妈真是的,难道看看就能把我看回来?‛③我骑自行车上学,爸妈每次都要叮咛一句:‚路上小心,注意安全。‛引导讨论:父母讲这些话的真正用意是什么?面对父母的唠叨,怎样做才会双赢?这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解,即锣鼓听音,说话听声。
设计意图:选取这些两难问题,当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题,让不同的价值观念相互碰撞,激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法,并让学生设想不同的方法可能带来的后果,让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。
第五篇:第二课 我与父母交朋友
课题:第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第一课时:严也是一种爱
备课时间:
8、27
上课班级:八年级
上课时间:
月
日 学习目标:
知识与技能:概述与父母产生矛盾的原因;举例概述逆反心理的具体表现;知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力;正确理解家长心情的知人能力;对逆反心理的辩证分析能力;认识逆反心理危害的能力。
过程与方法:通过设置情景,引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动,让学生学会站在父母的角度看问题,同时可以帮助学生审视自己,促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析,明确逆反心理的危害,指引学生学会克服逆反心理。
情感态度价值观目标:对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;对父母的尊重,对自己人格的维护;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。教学重难点:
教学重点:
1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点:如何辩证看待逆反心理。学习过程:
一、自主学习:
1、与父母发生冲突的根源:
我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的、。
2、产生逆反心理的原因:
我们对父母的、、,常常产生,甚至产生逆反心理。
3、产生逆反心理的具体表现为: ; 。
4、怎样正确认识我们的逆反心理?
对于逆反心理和逆反行为,要,不能一概说是错的,有的反抗不无道理。
5、逆反心理的危害:
其结果都是惩罚了 ——不是那 的错误惩罚,就是拿 的错误惩罚。
这种结果也是对 的一种伤害——不是那 的错误伤害,就是拿 的错误伤害。
6、如何克服逆反心理:
为了不伤害自己和自己最亲近的人,就要调适,在情绪冲动时要。
二、合作探究:
1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料,自主探究: ①为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入?
②改变这种状况,我们应该如何努力?
2.回想一下,进入初中后,你对父母的批评和劝导都接受了吗?有没有产生抵触情绪?
如果有,这是一种什么心理现象?
这种心理的主要表现是什么?
你是如何看待这种心理的
如何克服这种心理?
三、拓展延伸
1.在某一次的单元测验中,可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校,小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名,小聪用手指了指脸(红红的一巴掌)便说:“老师,家长的意见签在这里了。”
1、你想对文段中的孩子及其家长各说些什么?
2.有人说:“爱之深,责之切。”结合本节课所学知识,谈谈你对这句话怎么理解的
四、达标测试: 1.下列关于逆反心理和行为说法正确的是-----------------------()A代沟的存在必然产生逆反心理和行为,所以这是一种正常的心理和行为
B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突,所以这是一种不健康的心理和行为
C逆反心理和行为不能一概说是错误的,只有具体分析后才能作出正确判断 D在家庭教育方面,父母存在一些误区,逆反心理和行为应当倡导
2.小雪的父母喜欢打牌,弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家,常常没有写作业的地方,为此她经常生闷气。要解决矛盾,小雪可采取的正确做法是--()A在学校写完作业,回到家了躲在一边
B劝说父母不在打牌,给自己一个良好的学习环境 C回家后和父母大吵大闹
D放学后不回家,跟同学一起玩
3.下列事例中,父母与子女没有出现代沟的是--------------------()A小云在家听流行歌曲,妈妈说流行歌曲庸俗,要他关掉 B小勇喜欢足球,经常向爸爸要钱买《足球报》,爸爸说他不务正业
C妈妈和圆圆到商场买衣服,圆圆看中的妈妈不肯卖,妈妈看中的圆圆不喜欢 D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因
4、在学校生活中,常听到有些同学会抱怨:“爸爸根本不明白我,还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通,说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好,若她说起话来我便会觉得烦!”产生这些问题的原因是--------------------()
① 父母严要求、期待高导致的结果 ②当代家庭生活中的必然现象,难以避免 ③子女不能理解体谅父母的一片苦心 ④当代青少年不懂事
5、对于“代沟”认识正确的是---()
①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异,如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟,无法跨越的 ④差异产生美丽,彼此接纳越过代沟欣赏对方,才能进行有效地沟通
A、①②
B、②④
C、①③
D、③④
6.对于逆反心理产生的原因,认识正确的是----------------------()
A、父母不能尊重子女的独立意识
B、子女观点片面、偏激,不能理解父母的关爱 C、青春期和更年期闹战争,什么道理也讲不清 D、父母和子女双方都有责任,缺乏平等沟通
7、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话:早上是‘好好读书’;晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨,你认为以下看法正确的是()A、父母的唠叨是出于对我们的爱
B、我们已经长大了,不需要父母的叮嘱与关照 C、父母爱唠叨是对我们的不信任 D、我们应该尊重父母,理解父母的苦心
五、教(学)后反思:
课题:第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第二课时:两代人的对话
备课时间:
8、27
上课班级:八年级
上课时间:
月
日 学习目标:
知识与技能:与父母沟通的过程;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往,不必非争高下输赢不可。有与父母沟通商量的能力;对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力;把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。
过程与方法:通过情景选择,让学生知道沟通是双方的事,我们做子女的要走近父母、亲近父母,努力化解矛盾,与父母携手同行。
情感价值观目标:对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;对父母的尊重,对自己人格的维护;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感。教学重难点:
教学重点:
1、与父母沟通的基本要领和主要策略。
2、与父母交往的艺术。教学难点:架起沟通的桥梁。
一、自主学习
1.当我们与父母发生矛盾的时候怎么办?
首先要,心平气和地与家长商量。就是沟通的过程。通过商量,弄清 分歧所在,找到双方都能接受的办法。2.与父母沟通的基本要领:
是前提,是关键。理解父母的有效方法是,沟通的结果是。
3、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通? ①,赞赏中 ; ②,聆听中 ; ③,用行动 ;
④在 中,与父母。
二、合作探究
1、阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接,小组探究交流:我们怎样帮小冰正确处理这件事?(请说出解决冲突的途径和程序)
2、阅读课本第26页毛毛的材料,每个同学组内交流:你与父母交往有哪些窍门?讲给大家听,并写出来。
三、拓展延伸
1.小明已上七年级了,他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感,甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦,更不用提父母问他学习成绩了,有时,他从心中讨厌他的父母。总之,小明反感父母亲说的每一句话。
你认为小明的表现是什么心理?具体表现在哪里?那应该怎样帮助小明解决这个难题呢?
四、达标测试
1.从主观上产生逆反心理的原因有()
(1)青少年主观意识日益增,希望摆脱成人监护。(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。(4)一些影视剧的不良影响。.A.(1)(2)B.(1)C.(3)(4)D.(2)(3)(4)2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有()A.与父母冷静沟通,要求母亲尊重自己的隐私。B.无条件接受父母管教,对母亲的做法不予计较。C.与母亲激烈争吵,指责父母不对,不再搭理父母。
D.理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权
3.在家庭中,我们与父母之间发生矛盾时,首先需要()
A.讲清自己的理由,明辨是非曲直 B.冷静下来,心平气和的与父母商量。C.坚持自己的想法,实现自己的目的 D.放弃自己的要求,躲开家长。4.下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是()A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校,老师,朋友。B.每周至少与父母一起做一件事,边做事边交流。C.自己做错事,不能让父母知道,以免父母生气。
D.与父母沟通效果不好时,不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。5.父母与子女之间需要沟通,下列理解正确的是()(1)父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。(2)尊重理解是彼此沟通的关键(3)沟通的有效方法是换位思考。(4)沟通的最佳结果是求同存异。.A.(1)(2)B.(1)(2)()C.(3)(4)D.(1)(2)(3)(4)
6.明朝冯梦龙的著作《古今谭概》收录了这样一个故事:明代丹徒人靳贵曾做到武英殿大学士,人称靳阁老。靳阁老有一个不肖之子,科举考试没能及第,多年后,孙子反倒金榜题名。靳阁老每次督促,训斥儿子时,儿子总是油嘴滑舌狡辩:“您的父亲不如我的父亲,您的儿子又不如我的儿子,我怎么不肖?”阁老只好大笑而止。靳阁老的这位不肖儿子运用的主要交往技巧是()
A赞赏父母 B认真聆听 C帮助父母 D不计较输赢对错
7.在家庭生活中,我们与父母之间容易产生矛盾和代沟,为此,积极地做法是()
A清官难断家务事,不用去管他 B反正父母疼爱我们,不用理会他们 C我现在还小,应该人人让着我 D从现实中架起与父母沟通的桥梁
8.下例属于处理家庭冲突行之有效的方法和步骤的是()
①明确冲突是什么 ②分析产生冲突的原因所在 ③找到适合双方都能接受的途径和方法 ④ 找到双方交流的好机会
A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.进入青春期,我们有了自己的思想,渴望独立,渴望被重视甚至挑战父母的权威;父母却还把我们当小孩,不放心、爱唠叨,以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处,下列做法正确的是()
①走近父母,亲近父母,主动与父母沟通 ②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母,学会换位思考 ④应保持个性的独立,对父母的劝导教育置之不理
A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④
五、教学后反思:
课题:第二课复习课
备课时间:
8、27
上课班级:八年级
上课时间:
月
日 第一部分: 知识点梳理
1、与父母发生冲突的根源
2、产生逆反心理的原因
3、逆反心理的表现
4、怎样正确认识我们的逆反心理
5、逆反心理的危害
6、如何克服逆反心理
7、当我们与父母发生矛盾的时候应该怎么办?
8、与父母沟通的基本要领
9、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通
第二部分:习题讲练
讲解同步练习册第一课的习题
第三部分: 教学后反思: