春雷活动

第一篇：春雷活动

灵官殿镇教育系统开展“春雷”活动

一声春雷，万物苏醒。春天不仅给万物带来了生气，也给人们带来了希望。为了从小培养孩子们爱读书爱学习的良好习惯，改变农村片区学校学风不浓的面貌，满足孩子们的求知欲望，带给孩子们希望。由我镇中心学校党委和团委牵头，本期开展“春雷”活动。“春雷”活动具体包括“爱心书屋、改善命运”和“传递微益、春暖花开”两个活动。具体方案如下： 一：活动一：爱心书屋、改善命运

1、活动背景：

一本书，一个梦想，书是孩子们看世界、启心智的窗口。一本好书，可能就是一个孩子美好人生的开始„„

繁华的都市灯红酒绿，可在贫困乡村，还生活着一群聪明又勤奋的孩子，他们没有和城区孩子一样拥有很多东西，但他们和我们生活在同一片蓝天下，一样的努力，一样的好学，一样的懂事，一样的上进。然而，除了课本，学校几乎没有更多的课外图书，根本满足不了他们那份渴求欲望。

灵官殿镇中心学校团总支和社会各界爱心人士及团体联手打造以“爱心传递，知识传承”为主题的捐书活动。

2、活动主题：爱心传递，知识传承

3、活动简介：

（一）联手高校“青年志愿者协会”和学生会在高校里发起捐书活动倡议书；向社会各界爱心人士发出建立“爱心书屋”活动的策划书，尽最大的努力赢得他们的支持。

（二）接受捐赠图书

（1）、科普类、益智类书籍。要寓教于乐，乐为先。

比如：十万个为什么、少年百科全书、海洋探险、趣味推理、爱克斯探长、唐诗宋词等。

（2）、童话故事、动漫画、寓言历史故事等少儿读物。

比如：中国古代寓言故事、上下五千年、一休的故事、丁丁历险记、蔡志忠漫画、格林童话等。

（3）、适合孩子阅读的旧杂志，学龄前读物。

比如：儿童画报、故事大王、小熊维尼、米老师和唐老鸭、看图识字等。

1（4）、适合中学生阅读的名著和杂志。

比如：冰心作品集、读者、青年文摘、平凡的世界等。（5）、教辅类，特别是作文辅导类。

伸出您的手，送上一份爱，为孩子们募集一批课外图书，依托山区学校捐建 “爱心书屋”，让课外读物丰富孩子们金色的童年。

（三）预期目标

在我镇建立两间以上的爱心书屋，募集书籍8000册以上。

（四）、意义

（1）爱心书屋的建立对于我们贫困山区的学生是一个非常有益的项目，书屋打开了他们看到山外世界的窗口，打开了他们学习的成长的空间，同时也让他们更加了解自己的处境，努力奋发学习。

（2）爱心书屋建成后将得到充分利用，而不仅仅是一个摆设，充分发挥了书屋的价值，造福贫困山区的孩子们。

（3）爱心书屋的成立对于促进贫困山区良好的学习风气有着重要的推动作用。知识可以改变命运！书屋是储藏知识的宝库，读书会则是使宝库中的知识真正真进孩子们生活的桥梁。

爱心，让梦想有了翅膀。献上一份爱心，让梦想飞，只在你我伸手之间。聚，是一团火，散，为满天星。我们相信社会的力量是无穷的！

向朋友们致敬！代孩子们向大家表示感谢！孩子们也许记不住你的名字，但会感受到你温暖的爱心！

捐赠确认书

说明：

1、请在选定“□”内划“√”，并在“（）”内填入年级、学科和份数；

2、以单位名义捐赠的，请加盖单位公章；

3、如需指定受赠学校、学生，请在“建议及要求”栏内写明指定学校，如未指定由团总支统一安排。

二：活动二:传递微益、春暖花开

1、活动背景

暴风雨过后，有许多被卷上岸的小鱼困在沙滩的浅水洼里，无法回到大海。一个小男孩不停地将小鱼捞起，并使劲扔进大海。路过的男人忍不住说：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”男孩回答。“那你为什么还要扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一面回答，一面捞起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”这是美国《读者文摘》讲的一则故事。

有一条鱼被困在一个快要干涸的小水洼里，奄奄一息。遇到一个好心人路过，便向他求 救，希望能马上给自己斗升之水以救命。那人回答说：“我准备从长江开一条水渠到这里,那时你需要的水就应有尽有了。”鱼叹息一声说“等你的水渠修到时，我恐怕早成一条鱼干 了。”这是《庄子》里讲的一个寓言。

在我镇有些片小教室陈旧，教学设施简单，学生活动器材基本没有；在我镇还有些孩子生活在极为贫困的环境中，他们可能食不饱、穿不暖，他们需要我们给予更多的关怀和爱护。

2、活动目的通过“微益中国”的网络平台，在微益中国网上发布项目，为特困的孩子募集衣物，为片小学校募集运动器材和乐器，丰富孩子们的课间活动。

3、活动主题

积聚微益，传递公益温暖人心

三、整体活动

1、主办单位：灵官殿镇中心学校

承办单位：灵官殿镇中心学校团总支

协办单位：灵官殿镇各学校团支部及少先队

2.活动时间安排：2014年春季开学暨 “春雷”活动启动，为期一个学期。

四、活动领导小组

组长：罗小平

副组长：李增连周文荣罗新云宁建名 执行副组长：刘剑锋

成员：各中学团委书记和小学少先队辅导员

灵官殿镇中心学校团总支

2014-2-28

第二篇：春雷活动总结

****打击内外盗“春雷”专项活动总结

根据集团公司统一安排，****打击内外盗“春雷”专项活动从2012年2月份开始，持续到2012年4月底结束。活动期间，始终围绕打击内盗、外盗、内外勾结盗窃这个重点开展工作，成立了以公司行政负责人为组长的组织机构，安排专人专管，并广泛发动职工群众参与到此次活动中。主要做了以下工作：

1、下发了《关于开展打击内外盗“春雷”专项行动的通知》，明确了指导思想、组织领导、工作重点、工作措施及工作要求，把各项具体要求、行动任务分层分部门落实到个人，完善群防群治工作体系和工作机制，在公司内全面推行了一岗双责。

2、公司在二月份出版了一期专题黑板报，全力宣传此次活动的目的及意义，并组织各部门及班组加强对《员工奖惩办法》、《保卫工作奖惩实施细则》的学习，充分调动广大群众参与的积极性，为活动的开展营造良好氛围。

3、组织保卫人员召开专题会议，布置落实各项具体工作，重申保卫人员责任感，保持保卫队伍纯洁性。

4、加强对公司门卫管理，并出台专项制度，严禁车辆开进公司内。对出入货车进行严格的登记与检查。

5、以开展“守护平安.干净社区”活动为契机，与银光社区开展联合巡逻。通过警民联防，单位协同巡逻、看楼护厂等形式，加强了厂区周围“人防、物防、技防”三防一体的防控网络体系，全方位维护厂区内外的安全稳定。

通过开展打击内外盗“春雷”专项行动，公司实现了“秩序好、零发案、群众满意、和谐稳定”的目标。

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2012-5-24

第三篇：春雷活动总结

春雷活动总结

春雷活动总结

很高兴我能代表志愿者联合会外联部参加这次春雷活动，也很高兴我能被分到信息学院，因为我是信息学院的学生。在这次活动中我从一个局外人的身份，仔细观察了信息学院青年志愿者服务队的整体运作、活动开展以及这支服务队的内在精神。下面我将从几个方面对比信息学院青年志愿者服务队和济南大学志愿者联合会外联部，希望能给这两个部带来一些改善。

1.这支青年志愿者服务队是学生会的一部分，总共有50人，不分部门，这既有好处，也有坏处。就好处方面来说，这个部门运作效率特别高，比如他们今天白天想了一个有意义的活动，晚上开完会之后就第二天就能开展，而我们志愿者联合会，一个方案或是一个活动会经过各个部门各论述，活动开展起来较麻烦。另外，由于服务队是学生会的一部分，学生会有专门的外联部，所以不必担心活动经费问题。

2.服务队能够充分展现志愿者的精神，从开会中就能看出，部里的每个人都显得很天真，很可爱，都能像一个个天真浪漫的孩子，在他们眼里只知道奉献，就是单纯地奉献。而外联部里的每个人都显得很有深度，都有自己个个性，自己的想法。

3.服务队的气氛比较好，在开会时大家都有说有笑，而且部长和干事之间的界限不是太明显。但有些时候我感觉服务队有些太松散，开会时效率太低。而校志联外联部刚开始气氛刚好适中，但最近几次例会显得气氛太严，又缺少一点活性。总之，我感觉服务队

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春雷活动总结

应该多一些理性，外联部多一些理性，但最好把感性和理性等半。4.服务队有很多人才，服务队也注重培养每个人的才能，比如去敬老院，服务队出了很多节目，有跳舞的，有吹葫芦丝的，有唱歌的，有弹琵琶的，简直想文艺部似的。而外联部大多注重工作能力的培养。

5.服务队在签到方面很不正规，有些活动根本就不签到，开例会时也只是简单的点一下名，而外联部很正规，每次活动来的就签到，没来得就不签到，而且还返回给团支部记入年终考核。

6.服务队活动太单

一、太少，每次到一些国际节日，总是搞个签名活动，其实活动有很多，而校志联开展的活动很丰富，什么都有，而且很多活动都是走向社会，而不是简单的局限在校园。7.服务队没有形成讨论的习惯，开例会时都是部长或是副部在说，很多事情没有拿出来讨论，但外联部很多事都是大家一起交流，交流活动心得，拉外联的心得。

8.服务队的活动都没有策划，而校志联的每一个活动都有一个具体的策划书，甚至外联部都有一份拉外联的策划，这有利于活动的开展，提高活动开展的效率。

9.服务队好像副队长的权利不大，有些事情副队长和干事一样都是不知道，基本上每件事情都需要队长亲自安排。服务队最好像外联部一样，所有的队长分工合作，没人负责一块，然后带着干事干。

10.服务队有一个志愿者气象台，每晚都有人向部里所有的人发送天

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春雷活动总结

气预报，外联部或整个校志联也可以组建这样一个气象台。以上这些就是我对这次春雷活动的感受，希望服务队队长和外联部部长看看我这份总结，针对不饿不的实际情况，如果真存在一些我观察到的问题，就改善一下，促进本部门的发展。希望两部门相互借鉴，共同发展，共同提高济南大学志愿者的影响力和建设。

2010年3月30日

秦存忠

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第四篇：春雷行动工作总结

遂平县超限超载“春雷”整治行动

工 作 总 结

自市政府治理超限超载“春雷”整治行动开展以来，遂平县委、县政府高度重视，按照全市统一布置，结合遂平实际，真抓实干，迅速掀起超限超载车辆治理集中行动，取得了明显效果。自活动开展以来，累计投入执法人员2300余人次，检测车辆1267辆，其中超限超载78辆，劝返空车873辆，卸载沙石127吨，检查砂石料场27处，整顿砂石料场21处，取缔非法经营储货场（点）2个，立案查处2起，累计罚款23500元，并对35名超载车辆驾驶人员进行了扣分处罚，累计扣分73分，对15辆55吨以上车辆加大处理力度，车辆超限超载率低于2%，基本杜绝了五轴以上大型车辆在遂平境内特别是在农村公路上通行，超限超载车辆得到一定的遏制，公路路况得到有效的保护，全县社会经济正常运行，流通市场稳定。

一、主要做法

（一）领导重视，组织健全。

遂平县委、县政府十分重视车辆超限超载治理工作，县委书记赵文峰、县长付自成、常务副县长赵峰、副县长张凯等领导同志经常亲自过问，县政府常务会议专题听取汇报，研究“春雷” 整治行动，提出了明确工作要求，根据人员变动情况，及时调整充实了治理车辆超限超载联席会议组成人员，成立了由主管副县长张凯同志为组长，各职能部门共同参与的遂平县“春雷整治”行动领导小组，领导小组下设了由交通路政、公安交警组成的路面执法小组，由交通运政、工商部门组成的源头治理小组，由纠

谈会12次，在社区、街道、治超点悬挂横幅23余幅，张贴标语1000份，发放宣传单3000多份，编发工作简报12期，并及时汇集上报。

2、部门联动，落实责任。按照“依法严管，标本兼治，立足源头，长效治理”的总体要求，组织公安交警、纠风、工商、交通运管、公路路政等相关部门组成联合执法队伍，依托流动治超稽查点，对辖区所有国省干线公路和主要县乡公路超限超载车辆进行治理，重点治理5轴以上超载车辆。同时，规范沙石场等建筑材料运输场站的经营管理，杜绝超载装载，从源头加强控制。县治超办负责组织开展集中治理行动。纠风部门具体协调集中治理行动有关部门的工作，并对各部门的执法行为进行监督。公安交警部门负责拦截检查超限超载车辆；对违法改装车辆进行认定拆解，制止并依法处理恶意围站、堵站和聚众闹事行为。公路路政部门负责对车辆进行检测认定，对超限超载车辆进行卸载、处罚，重点加大对5轴以上大吨位车辆进行处罚。交通运管和工商部门负责在各沙石料，建筑物料等场站进行源头控制，坚决杜绝超载车辆驶出场站，并对超载车辆提供超载装载的场站进行管理和处罚，对非法经营沙、石场的予以取缔，对超载车辆吊销营运证。其他各部门也根据职责分工制定本部门的工作方案和措施，互相支持，互相配合，各负其责，形成了统一联动的治理工作机制。

3、切实加强源头管理。一是实行驻厂监管制度。针对我县西部山区沙石料厂较多的现状，我们对全县26家沙石厂都派驻了由运政、工商、国土部门工作人员组成不少于3人的联合驻场（厂）监督小组，并与货源集散地的有关乡镇和各成立单位签订了目标责任书，加大对沙石料厂装载行为监督力度，规范了沙石

中存在的问题和困难，安排下月工作，“春雷”整治行动期间共召开3次治超联席会议，对春雷整治行动进行了周密部署和安排。各执法小组、治超办每周坚持例会制度，讨论工作，研究问题，使治超工作得以有序开展。二是落实监督检查制度和责任追究制度。县纠风部门主要负责人每周不少于2次检查治超工作，对执法人员的执法行为和工作效率进行监督检查，对路面执法过程中查处的超限车辆实行责任倒查，对工作中发现的问题及时纠正和查处，实行责任追究，决不姑息迁就。三是完善流动治超站点各项规章制度，合理设置工作程序和监督程序，确保不出现人情车、面子车，使流动站点管理更加规范。四是认真落实资金保障制度。在资金十分紧张情况下，县财政为“春雷”整治行动拔出专款20万元，购置了治超设备，保证了“春雷”整治行动正常开展，在此基础上，县政府已决定把治超经费列入全年财政预算逐月足额拔付，为治超工作常期开展提供经费保障。

二、存在主要问题 1、107国道路仍有超限超载车辆驶入我县境内，车辆闯岗现象时有发生。

2、农村公路四通八达，流动治超站点作用发挥不好，建议农村公路治超站点更好灵活。

3、处罚措施不够得力，规章制度没有得到完全落实。

三、下步工作打算

(一)继续保持治理非法“双超”的高压态势。继续以狠抓非法超限超载车辆搞好货运源头管理为重点，加大流动巡查执法

工作力度。对非法超限超载车辆坚决做到不卸载不放行、不接受处理不放行、不整改到位不放行。

(二)继续加大源头治理力度。继续搞好车辆排查工作。详细掌握大型运输车辆的分布情况，重点确定监管区域、监管对象，进一步建立和完善大型运输车辆管理档案。继续采取有效措施，加大违规车辆的整改处罚力度。对“大吨小标”车辆进行恢复与更正，车主不愿更正或整改不到位的，年检时将不予通过。继续加大货物装载源头治理力度。开展对公路沿线各类货物装卸场地的专项整治行动，对违规货物装载企业，该关的关，该停的停。督促供货单位自觉遵守有关规定，不多装货物，对多装车辆不允许出场地，确保运输源头装载符合要求。继续加强宣传教育。加大对治超工作的宣传教育，通过以案说法、正面宣传，取得社会各界和车主、司机的理解与支持，营造浓厚的舆论氛围。

（三）继续坚持依法治超。治超工作是一项专业性很强的工作，必须严格依法治理，才能确保工作不出现纰漏。要严格遵照法定程序和法定标准，对非法超载超限车辆实施处罚，要严格限制自由裁量权，严厉杜绝越权执法和以罚代卸行为发生，更不允许任何部门和个人借治超之机乱设点、乱查车、乱罚款，乱下达任何罚款指标和任务，严防公路“三乱”现象发生。

二0一一年九月七日

第五篇：张春雷职称论文

浅谈新课标下中学地理教学的探索与实践

绥棱林业局中学校

张春雷

浅谈新课标下中学地理教学的探索与实践

绥棱林业局中学校 张春雷

摘要：新课程是以人为本的课程，突出学生为主体，尊重个体差异。在教学过程中采用活动途径，倡导体验参与。帮助学生在学习过程中形成积极的学习态度，培养创新意识。转变教师的角色地位，教师应是对学生启迪促进，教师不仅参与教学、组织教学，更重要研究总结教学经验。不仅成为实践者，更重要的成为研究者。

[关键词]

新课程

教师角色

合作教学

评价体系

新课程是以人为本的课程，突出学生为主体，尊重个体差异，在教学过程采用活动途径，倡导体验参与，帮助学生在学习过程中形成积极的态度，从而促使学生活泼主动地学习。按以往习惯，教师的教学活动都是精心组织，每一个过程、每一个结果、每一个问题的答案，以免在学生面前出错。新课程要求教师要和学生平等发展，把自己当成一个真正的学习者，勇于面对未知，与学生共同探讨新知，共同实现全面发展。强调人文精神的培养，弘扬中国优秀和世界文化遗产；进一步促进综合化，避免分化过细，彼此孤立隔离的课程状态。从单纯注重知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。关注学生全面发展，加强学生创新精神和实践能力的培养；加强学校、教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感和义务感；建立新的教学评价制度，发挥评价促进学生发展。新课程要求教师和学生在课堂上动起来，用丰富的表情、富有感染力的声音一起学习。用自己的人格魅力吸引住每一位学生的心。新课程的实施要求广大师生在教师观、学生观、教学观和评价制度上必须作适当的调适。树立一种全新的与素质教育目标和新课程追求的价值目标一致的新观念。

一、转变教师观念

第一、教师应该是学生学习的启发者。教师的角色地位，应是对学生启迪促进。这就要求教师关注两个方面的变化，当今信息时代，知识陈旧率极快，同时学校教学已经不是知识来源的唯一渠道，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。实现自己的专业发展。新课程的另一显著特点是课程教材的综合化、开放化、多门学科知识的互相渗透和融合，出现了许多边缘学科和交叉学科，这无疑对教师的知识结构出现了新的挑战。要成为多面手、复合型的一专多能型的教师，会运用多学科的知识解决所任学科的问题。这就要求教师根据教学领域改革的需要不断学习．完善知识结构。在终身学习与实践中拓展视野，增长知识和水平能力。

第二、教师应该是教育教学的研究者。许多教师对参与教学研究没有热情，没有关注。只要把所授班级成绩排在班级、学校、与其它学校之间名次差距，有几个学生升入重点，培优转差了几个学生作为主要教学目标，也作为学校评优评先的主要条件之一。确实他们有一套成功的教育教学经验，但这些宝贵的经验没有上升到理论。这在一定程度上影响了教育的发展。如何促进教师从“教书匠”向“教育家”转变。教师不仅要成为实践者，更重要的是要成为研究者，在行动中研究，在实践中总结中提高。要认真研读《地理新课程理标准》，更新地理教学理念。《地理新课程标准》从目标设定到教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。教师必须深入学习《地理新课程标准》，更新教育教学观念，努力推进素质教育。应设法使我们的教学贴近学生的实际，大力倡导任务型的教学途径，为学生创造亲身体验与实践的机会，引导学生关注生活、关注身边的人和事、关注人们面临的问题等，并把这些话题引入到我们平时的教学中来，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

二、树立新的教学观念。l、传统的教学观重在解决知识如何忠实传递教材。教材是本，教学则成为被控制、被支配的一方，这种没有生命的跃动机械动作压抑了师生的生命力和创造性。新的教学观念应当根据学生自己的特定生活背景和心理背景去解读课程，每个学生从自己认知角度出发，都得出自己才能感悟到的具有个性特点的结论，答案可能不同方向、不同角度的、丰富多样的。这更丰富了课本内容，使课本变得更生动活泼，学生在不断成功体验中积聚了学习兴趣。传统的教学观对教学概念的解释是“教师教、学生学”。充分利用45分钟时间采取“填鸭式”教学。实际上是对智慧的扼杀和个性的摧残。新课程强调教学是师生交往、互动、沟通、共同发展的过程，启发促进学生通过有效的途径和方法，自己获取知识、加工处理、消化应用知识的能力。这是一个全新的新型师生关系，在这个过程中，教师与学生分享各自的理解和思考，知识和经验、交流彼此的情感心得，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到教学相长和共同发展。

2、教学过程应是全新的、开放式的教学。传统教学强调线索顺序性、完整性、逻辑性。新教材的呈现方式多样，而且有可选择性，解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维。激发了学生去寻找适合自己的学习方式。

三、转变学生观念，发展学生智力，培养学生能力。

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏——尊重学生。赞赏学生，鼓励学生，帮助学生成长。中学生处在身体和心理成长发育时期，具有巨大的潜能和很大的可塑性。每个学生又有各自不同的独特性和独立意义。学生各有不同的气质类型、性格特点、生活态度和行为方式，教师要学生学习行为进行鼓励、赞许，给予理解宽容；在教学活动中应多给学生一点赏识少一点苛求，多一点表扬少一点批评，多一点肯定少一点否定，多一点信任少一点怀疑，才能同充满生命活力的学生一起学习探索。充分激发学生的主动意识和进取精神，将有助于学生的发展与成长。

四、建立促进学生全面发展的评价体系。

全面发展既包括基础知识与基本技能的掌握，同时还包括过程与方法、情感态度和价值观。具体内容包括：

1、道德品质：爱祖国，爱人民，爱社会主义；诚实可信，关心集体，保护环境。能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感。

2、学习能力。有学习的愿望和兴趣，能运用各种策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思、总结、改进，运用已有的知识和技能分析解决问题。

3、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的处境和观点，能综合地运用各种交流和沟通方法进行合作。

4、个性与情感。对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待挫折与困难。

要求重视和采用开放式的质性评价方法，如行为观察、情景测验、学习日记、成长纪录等，关注学生学习、发展的过程，不过考试仍是一种有效的评价方式。应注意根据考试的目的、性质和对象。如选择辩论、答辩、表演、产品、制作、论文撰写等灵活多样、开放动态的测评方式，并注意将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价的方法结合起来。例如：任务型教学的评价方案，应重视过程性评价，以形成性评价为主。在整个教学过程中，教师要用鼓励性的方式对学生做出评价，提倡用语言等级来评定。

参考文献：

陈见欢

《 梅州教育》

2003年6月 2

杨兰馥

《文化梅州与素质教育》

胡文安

《中学地理教学参考》

2005年7月 4

刘伟军

《中学地理教学》

2003年8月