大学生关于参与活动积极性不足的思考

第一篇：大学生关于参与活动积极性不足的思考

关于大学生参与团学活动积极性不足的一些思考

高校团学活动是校园文化建设的重要组成部分，也是学生素质拓展最重要的平台，对弘扬社会主旋律、丰富青年的情感体验、教育管理服务广大青年起着重要的作用。但在我院共青团工作开展的过程中，出现了奇怪的“二八”现象，即20%的青年团员参加了80%的团学活动，其余80%的青年团员对各种形式多样的团学活动或持观望态度或犹豫不决或完全不关心，20%的学生活动群体要么是文体特长生、要么是“被要求”“被组织”的、要么便是学生干部，或者老师助理等等。怎样吸引80%的青年参与到团学活动中来是我院团工作的重要课题之一。

对于这个问题，我们做了如下三点不成熟的尝试，现向大家汇报。

首先是注重品牌活动的建设与深化，结合专业特色建立品牌活动。从品牌的概念来看，专业特色是最容易形成而又最不容易被模仿的品牌特征，各学院的建设都应该是本高校独有的专业。大学的教育根本目的在于育人，因此团学活动的品牌建立也必须以学生为本，以学生为主体，结合学院专业特色，强化品牌活动的定位和建设。例如，我们学院以经济类学科为范畴，打造的“经济人”案例分析大赛，外贸创业模拟大赛等，既有利于提高同学们课堂上专业知识的实践运用能力，又有利于建设独具特色的校园文化。又比如，除了结合专业特色之外还结合社会热点打造品牌。团学活动的一个重要原则就是要贴近实际、贴近生活、贴近学生，关注社会焦点，才能适应当代大学生的需求。例如结合当前社会就业难的热点问题，学生们普遍存在就业、择业、考研的迷茫，对就业时所须具备的社会实践经历和个人素质能力等方面存在困惑，他们需要的是在大学期间获得真实、实用、有价值的社会信息和就业指导。为此，经贸学生论坛打造的四大板块之一：“优秀毕业生演讲团”，让低年级的学生对就业形势有了深刻的了解，收到学生的广泛欢迎。将社会热点与学生需求相结合建立的品牌活动，有的放矢，有针对性地解决实际问题，更能够提升团学活动的品牌效应。

第二，实施推行学生参与活动的考核、竞争、鼓励机制是调动80%的同学参与到学生活动中来的有效保证之一。我院推行第三课堂考核机制，第一课堂是教学，第二课堂指社会实践，第三课堂活动即是效仿第一课堂采用学时记载、活动表现考核以及期末评优奖励的办法，为每一位同学制作第三课堂登记卡，同学们可以根据自己的喜爱选择性参加校内外组织的各种文化、科技、创新创业活动。

对学生素质扩展及参与活动实施了学分管理，学生所参加的品格塑造和人文陶冶类、创业演练类、科研实验类、社会实践类活动，经过审核确认、达到一定要求、获得一定成果的，可以等额抵消学分或者获得奖学金加分。这样从制度上保证80%的中间群体同学能从学生活动中得到锻炼，同时也不断为校园文化建设补充新鲜的血液。

最后一种尝试就是扎扎实实练好内功，点面结合地开展团校培训，提高校园文化建设主体的综合能力。所谓点面结合，即是把对需要特殊技能的团干部进行培训与对全体团学干部进行的培训结合起来。我院团委对全体团学干部的培训分为三类，分别包括业务理论培训、户外素质拓展以及心理素质拓展。业务理论培训首先是让团学干部、干事了解一下自己应该做什么，应该懂什么，比如说有的团干部分不清团组织名称，不了解团员青年的思想状况和动态，即不了解工作对象的特点，所以，对于团工作很难得心应手地完成。另外，培训还让他们了解常规工作有哪些，应该怎么做。在业务培训中侧重于让他们了解学会日常活动该如何开展，从前期策划，到中期准备，再到后期实施，每一步每一个环节会如何承接，遇到问题该如何解决等能力的提升。此外，通过实施户外素质拓展，打造学习型团队。我们本周日将组织60名团学干部干事前往苏州的训练营进行“熔炼团队，提升自我”为主题的户外素质拓展培训，培训每期设有一个主题，所有培训内容围绕主题设计。经过专业、系统培训，团学干部队伍从最初缺乏对未来的竞争意识、缺乏自信、责任心不强、沟通不畅、协调能力差、做事不认真、缺乏主人翁精神等诸多缺陷到最终被打造成为一个爱心、激情、责任、付出、互信、沟通、协作、感恩、全力以赴的学习型团队，团学干部队伍的改变为校园文化建设和学生思想政治教育起到了一定的推动作用。最后，开发心理素质拓展，完善团学干部的人格。通过心理素质拓展，可以让受训者直接参与整个活动过程，去完成一种体验，进行反思，获得感悟。通过训练活动，使其充分认识到团结、协作、默契以及团队领袖在现实生活和工作中的重要性； 使受训者对团队精神重新认识、重新定位，增进受训者的内部团结。

综上所述，能不能有效地改善“二八”现象、调动80%的同学参与到团学活动中来是检验高校校园文化建设的重要指标，怎样调动则又能检验共青团工作是否真的做到服务广大青年。我院努力从制度上保证学生参与活动的有效性，从活

动开展上提高吸引力、扩大覆盖面，多听取80%学生群体对学生活动的要求和建议，鼓励他们积极参与，不让校园活动成为青年们的烦恼和负担，努力实现团学活动锻炼学生、塑造学生，服务大家、丰富校园的功能。

第二篇：小学生参与课堂教学活动积极性的观察报告

小学生参与课堂教学活动积极性的观察报告

此次观察报告我主要观察了小学生的课堂活动，由以往的经验判断，小学生在课上一般都非常积极的参与课堂活动，积极举手发言；同时，受小学生身心发展水平的制约，他们在上课时注意力经常容易转移。开展一次小学生参与课堂教学活动积极性的观察活动，更有利于我们对这些问题进行进一步的了解，从而能够对提高小学生参与课堂教学活动的积极性进行一定的探讨。

本次观察研究效果评价的标准为以下四点：①课前准备是否充分；②课堂气氛是否活跃；③学生是否积极参与；④学生对课堂活动的完成程度。

总体而言，在此节语文课上，课堂气氛比较活跃，但学生参与课堂教学活动的积极性只处于一般水平。读课文时，学生都很积极的大声朗读。然而在完成课堂联系时有时气氛比较好，参与的学生较多，效果较好。

我认为上好语文课，要从以下几点：

1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。

小学生年龄低，注意力易分散，无意注意占优势；再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣；也敢于表现自己，乐于参与各种教学活动。因此，在教学过程中，应当根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的活动，提高学习兴趣。

2.注重学法指导，提高学习能力。

“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育的目标就是要培养人才，因此，在教学中我们应该注重学法指导，让学生掌握一些必要的学习方法，从而养成良好的习惯，这样在课堂上学生就会更积极地参与课堂活动。

3.教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。

为了吸引小学生更好的参与课堂教学活动，教师可采用不同的教学手段，灵活的教学方法，博采众长，发挥个人特点、风格，尽可能创设情境，集中学生的注意，达到课堂教学效果。

第三篇：辅导员参与大学生就业指导的思考

内容摘要：

摘要:随着高等 教育 改革的不断深入,高校毕业生就业进入了新的 历史 阶段,毕业生就业形势越来越严峻,压力越来越大。毕业生就业工作已经成为了高校工作的重要组成部分。高校辅导员作为从事学生思想 政治 教育工作与管理的教师,是高校从事就业指导工作的重要成员,对大学生的就业工作发挥着重要作用,本文就辅导员参与大学生就业指导的有关问题进行了探究。

摘要:随着高等 教育 改革的不断深入,高校毕业生就业进入了新的 历史 阶段,毕业生就业形势越来越严峻,压力越来越大。毕业生就业工作已经成为了高校工作的重要组成部分。高校辅导员作为从事学生思想 政治 教育工作与管理的教师,是高校从事就业指导工作的重要成员,对大学生的就业工作发挥着重要作用,本文就辅导员参与大学生就业指导的有关问题进行了探究。

随着社会的 发展 ,大学生就业工作已不再是大学生毕业离校前的阶段性工作,而成为一项贯穿高校人才培养全过程、涉及面极为广泛的系统工程。大学生就业工作繁杂而琐碎,具体而细致,需要花费大量的时间和精力,需要付出艰辛的劳动与汗水。因此作为辅导员最深切的体会是:只有真正具备从事这项工作的使命感和责任感,具备全心全意为学生服务的精神,无私奉献,才能做好大学生就业指导工作。笔者结合工作实践,就辅导员参与大学生就业指导工作做了认真研究。

一、辅导员在指导大学生就业中面临的问题

辅导员作为高校就业工作体系的重要一环,在就业方面开展了一系列工作,但仍存在着一些问题,这些问题影响了就业工作的开展。

(一)辅导员自身因素影响就业工作的开展。各高校辅导员队伍大都趋于年轻化,辅导员大多是刚刚走校门的大学毕业生,他们往往缺乏社会经验和相应的人生阅历,同时还缺乏对大学生就业政策和就业指导技能等相关知识的了解,这就在主观上导致了辅导员较难进行切实有效的就业指导。

(二)辅导员的工作模式影响就业工作的开展。辅导员工作中多为大量常规性工作,整日忙于事务性工作当中,形成了一种防御型、任务式的被动工作模式,把自己定位为“消防员”。这种工作模式让辅导员很少有时间去了解和研究当前的就业形势,从而疏于对大学生进行 科学 的职业生涯规划指导和个性化的辅导,而只是满足于一般性的就业信息服务。

二、辅导员参与就业指导工作的优势

(一)角色优势,有利于增进与学生沟通。辅导员的年轻化使得他们的年龄、知识背景、生活阅历等方面和大学生很接近,不存在代沟问题,容易产生共鸣。辅导员经常深入学生寝室,更使得年轻的辅导员们能与学生朝夕相处,从而让师生之间更多的以朋友的身份交往,辅导员工作也就较容易走进大学生的内心深处,深得大学生的信任。辅导员容易凭借角色优势,与学生本人进行沟通,帮助其进行客观分析,克服困难、走出误区。

(二)情况热悉,有利于增强就业指导工作的针对性。辅导员处在学生教育管理工作的第一线,工作直接面对学生,工作范围涉及到学生日常教育管理的方方面面,最能较全面的了解学生。在就业指导工作中,能充分考虑到每个学生的家庭背景、性格、特点、专业能力、综合素质等,开展个性化的就业指导,帮助学生及时分析自身存在的优势与不足,转变就业观念,实现顺利就业。以提高就业指导工作的针对性。

(三)融入常规工作,有利于增强就业指导工作的实效性。就业是当前大学生最关心的敏感话题。在日常工作中,辅导员可以以学生成人成才为落脚点,将就业工作融入学生日常教育管理之中,这样既能抓住学生的兴奋点,也有助于增强就业指导工作的实效性。如:利用开展模拟招聘会等丰富的校园文化活动,帮助学生掌握求职择业中的技巧;通过建立班级就业信息员和学生就业档案及时掌握每名学生的就业动态与去向等。

三、辅导员要成为毕业生就业的热心指导者

大学生就业已成为人们所普遍关注的热点话题,在学校教育和人才培养中占有越来越重要的地位。辅导员作为第一线的学生工作者,大学生的就业工作责无旁贷,下面就从辅导员层面来阐述如何做好大学生就业的“热心指导者”。

(一)就业工作是一个系统工程,而不是一个点,应“早”下手。在大学生就业工作上要注重“早”下手。要树立大学生的就业指导要从新生进校就应该具有的观念。因为从他们开始报考学校、专业,就已经考虑到了自己的就业问题,所以我们在日常的思想政治工作中就应该时刻为他们的就业作铺垫。把学生的职业规划纳人到日常思想政治教育和管理之中,通过职业生涯设计来引导学生主动设计自己的人生。

(二)政策指导是前提,与学生一起学习离校毕业生就业方针、政策。就业,是一个大学生人生道路中的重大转折。政策指导是就业工作的前提,广泛深入地对学生进行政策宣传和教育,让学生“吃透”就业政策,避免择业时出现随意性和盲目性,防止学生走进“误区”。从新生入学起,辅导员就应通过各种形式介绍当前的就业形势、社会需求及目前就业制度。引导学生根据自己理想,牢固树立起“先就业、再择业、后创业”的理念,为未来的职业做好自身能力的准备。

第四篇：食品安全监管中公众参与不足的思考

食品安全监管中公众参与不足的思考

2012/8/21 17:11:45

社会公众依法知悉、参与和监督食品安全管理工作，是提高政府食品安全监管效能，保障公众身体健康和生命安全的重要内容和有效途径之一。本文拟从食品安全管理中公众参与的不足谈起，并分析思考加强完善公众参与机制的基本思路。

一、公众参与食品安全监管的不足

公众参与食品安全监管的途径不多、范围不广、效果不佳，具体有以下几个方面：

（一）食品安全专业性强，公众参与门槛高。食品种类繁多，添加物更是不计其数，仅凭肉眼或简单比较试验无法知悉、辨别是否有问题。除“三无”、超过保质期食品等具有明显外部特征外，其他问题食品需要具备较强的专业知识甚至经具备资质的检验机构检测才能发现，公众难以涉足。公众参与意愿强烈但受专业知识限制难以判别，无能为力，客观上提高了参与门槛。

（二）信息传递渠道多，责任分工不明确。作为履行食品监管职责的质监、工商、药监等部门，以及打击涉及食品违法犯罪行为的公安机关，均对外公布了举报电话，为公众参与食品安全监管提供了较多的信息传递渠道，值得肯定。但在实际情况中，还存在部门具体职责不清、分工不明确、食品种类繁多、环节界限模糊等问题。比如食品小作坊，熟食加工销售，糕点、面包店提供现场消费服务等。这些因素导致群众举报投诉了却往往无人落实，看似各部门齐抓共管，实是无人看管，信息传递渠道过多反而不利于甚至阻碍了公众参与食品监管。

（三）奖惩机制不健全，公众无心参与。目前，多个地方已出台食品安全举报奖励机制和责任追究机制，但履诺不实现或难以实现和执行不到位的情况时有发生。一是监管部门要求举报人亲自到办公地点申请领奖，因顾忌信息被泄露后遭到被举报人打击报复，举报人不敢前往；二是食品安全违法成本低，罚款数额少，即使有奖励，按照百分比例也很少，举报人不愿前往。三是举报人信息可能被透露后，所属单位内部处理透露人，不查或者查明后口头警告了事，不承担任何法律责任，对执法人员的渎职失职行为没有依法处理，惩罚机制和责任追究机制显得苍白无力，难以令公众信服。

二、公众参与食品安全监管受阻的原因

（一）公众参与的环境氛围不活跃。部分公众认为食品安全监管是政府机关的事，事不关自则没必要关心过问，参与意识有待转变。也有部分公众认为，投诉举报食品安全问题，主管单位不兑现奖励承诺，失去参与食品安全监管的激情和动力。公众参与食品安全监管的整体环境还未活跃起来。

（二）公众担忧参与风险。公众投诉举报食品安全问题后，个别执法人员违反规定将举报人信息告知被举报人。一方面执法人员通风报信，协助被举报人逃避检查；另一方面举报人惧怕个人信息被泄露后遭到被举报人打击报复，由此带来人身伤害、财产损失的严重后果，承担不必要的参与风险。

（三）思维定式阻碍公众参与。个别行政执法机关有不良思维习惯，片面认为群众举报食品安全问题会带来诸多麻烦，提出各项要求，触及其利益，不希望群众参与进来，缺乏官民互动，依靠群众的意识淡薄。只注重加大资金投入、加强执法力量，过于强调和依赖食品安全监管部门的国家强制力的单方面监管，忽视公众的社会监督作用。

（四）对个别机关及执法人员不信任。公众对国家机关及执法人员的个别执法活动感觉不信任，由此导致公众不想也不愿意去参与食品安全监管，参与的原动力消失。社会普遍认为执法人员罩着商人，甚至为不法商人提供保护人，默认他们的违法违规行为，再去举报也无济于事，得不到公正合法处理。同时，后续跟踪机制缺失，“回头查”制度形同虚设，违法行为人查处后继续违法，反复违法，公众发现后再去举报，循环往复，形成违法、举报、查处，再违法、再举报、再查处的不良循环。

三、加强完善公众参与食品安全监管的思路和建议

（一）理顺参与渠道，为公众提供参与食品安全监管的统一平台。一是改革群众投诉举报受理制度，由政府牵头开通地区性统一的食品安全举报信息电话接收平台，实行一个窗口对外，成立食品专管员，统一受理、统一处理、统一回复，方便公众参与食品安全监管，通畅信息传输渠道，确保公众能快捷地将所掌握信息及时传递。二是设立举报箱、开通网络微博、食品安全监管QQ群，随时查看公众或网民反映的食品安全问题，最大范围地收集市场中食品安全情况，快速出击，迅速处理。三是建立公众监督机制，不仅参与举报食品市场违法违规行为，也要监督食品安全监管部门的执法活动合法性，发挥公众执法前发现线索、执法中监督执法、执法后跟踪追查的功能。

（二）降低参与成本，激发公众参与食品安全监管的积极性和主动性。一是通过3?15消费维权现场咨询会、食品安全进社区、举办网络直播间与网民互动等活动，组建律师维权队伍，宣传和普及食品安全知识，让群众如何判断食品有问题，及发现问题食品后的处臵方法，进而有针对性举报揭发，有能力和知识去参与食品安全监管。二是建立健全公众参与保护机制，不能让公众因担心被报复而惧怕去举报监督，解决其后顾之忧，为公众提供进入食品安全监管的安全环境，降低参与风险。三是建立维权举报成本补偿机制，对消费者、举报人因维权、举报发生的交通费等基本费用由违法行为人按实凭票补偿，减少不必要的额外支。

（三）培育参与队伍，扩大食品安全监管力量的广泛性和普遍性。一是在社区、农村建立起以食品安全信息员、协管员为主的群众监督队伍，发挥他们信息快、信息多和信息准的优势，收集、掌握前线第一手资料。二是保护致力于食品安全、诉求正当的职业打假人合法权益。充分发挥其力量，帮助揭露制假售假行径，节约行政成本和提高行政效率，更好地打击违法违规行为，提高食品安全监管水平。三是通过不同场合、不同方式宣传食品安全的重要性，违规食品的严重危害，让公众自觉参与到食品安全监管中来，形成人人都是食品安全的参与者，全社会共同关注食品安全的社会氛围。

（四）净化参与环境，让公众有信心和热情参与食品安全监管。一是重视公众参与食品安全监管。公众是食品的最终消费者，也是食品安全的切身相关利益人，食品安全监管理所当然应吸纳和重视公众的参与。二是完善责任追究制度，严惩渎职失职、包庇食品违法违规行为的执法人员，严打“保护伞”，斩断利益链，创造和谐廉洁的执法环境，树立公平公正的外部形象。三是通过公众参与食品安全监管，给食品违法行为人以强大的舆论压力，督促其改善生产工艺流程，生产符合食品安全标准的食品，以此带动食品安全监管长效机制的建立健全。执法机关、公众双方齐心协力，共同根治食品违法违规行为。

第五篇：如何提高学生参与社会实践积极性

如何提高学生参与社会实践积极性

大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

现阶段，我院还没有具体的关于学生参与社会实践的相关制度和政策，整个学院尚没有形成良好的参与社会实践的环境和氛围，学生参与社会实践的积极性太低，即使是个别学生参加社会实践也大多以盈利为目的，并没有参与一定的公益性的活动。针对这一现状，我认为要提高我院学生参与社会实践的积极性，可以采取以下的方法和措施。

一、学院制度建设上。

（1）建立领导组织制度。这一领导制度应该包括学校和相应的实践基地的共同领导组织体系，在校内建立以团委为中心，充分联合有关部门的社会实践领导小组，做统一的指导和科学的管理组织，保障社会实践的顺利、成功地开展。

（2）建立健全社会实践管理体制。积极探索建立科学的社会实践管理体系和大学生社会实践保障体系，使社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。

（3）建立相应的激励机制。制定一套比较完善的激励机制和惩奖制度，使社会实践有规可循，有章可依，鼓励广大学生积极参与社会实践。

（4）建立一支综合有力的教师综合指导队伍。要保证大学生社会实践取得预期目的，很有必要建立一支具有丰富实践经验、思想素质好、能吃苦耐劳的社会实践综合指导队伍。这支队伍应包括专业教师、教育管理人员等有关干部以及经所选择的接受学生实践的单位的有关人员。指导队伍的人员相对稳定，工作做到科学化、规范化、制度化。（4）建立一套科学的考评制度。大学生社会实践活动根据各自专业学科、形式、内容的特点，制定有自己特色的方案。方案应包括社会实践活动的目的、要求、时间、工作程序、纪律、考核及评分办法等。根据方案严格考核每个参加社会实践学生的成绩，记入其学籍档案。同时，也应该建立一套科学的社会实践评估制度，各学院按学期或学年对社会实践活动作出检查、评价，主动积极吸取反馈信息，改进大学生社会实践活动工作。

二、在具体的操作和实施上。

1、拓展社会实践新途径不断提高大学生综合素质。

（1）社会实践与服务社会相结合，加强大学生的理想信念教育，增强社会责任感.（2）社会实践与专业实习相结合，提高学生专业动手能力。将教学实习的平台作为大学生社会实践基地，注重将社会实践与学生实习紧密结合，通过到专业岗位的实践，激发其学习专业知识的热情。（3）社会实践与勤工助学相结合，提高学生的自立、自强能力。在社会实践活动中，不断创新，将社会实践活动与勤工助学紧密结合。比如学院可以每年组织学生开展假期招生宣传、招生参与、我院科技产品推广销售、市场调查等活动，提高我院学生参加社会实践的积极性。社会实践与勤工助学的结合，可以调动学生的积极性和主动性，也使社会实践活动更加贴近学生生活、贴近社会，极大地锻炼学生的社会适应能力、自立和自强能力。

（4）社会实践与择业就业相结合，提高学生的就业能力。积极探索和实践的“实习—社会实践—就业”培养模式，将社会实践与就业、择业相结合。可以每年积极组织大三学生利用暑期到用人单位参加社会实践活动，一方面使学生学到一些生产实践知识，了解本行业的状况；另一方面使用人单位加深了对学生的了解，就业的时候可以作为企业招聘的优先考虑对象，用人单位则节省了考察的时间。对学生和用人单位来说，能够达到双赢。

（5）社会实践与科技创新相结合，提高学生的创新能力。把提高学生科技创新能力作为一项重要工作来抓，并从不同层面组织学生参与科技创新活动。针对我院是计算机高等院校的实际情况，动员有自己项目与课题的技能老师，结合自身项目的需要，安排学生参与部分项目任务，促使学生能紧密结合所学技能，通过实践提高自己的技术水平，另一方面也可以获得相应的报酬。利用这种形式可以达到提高学生参与社会实践的积极性、主动性的目的。

2、加强与其他社会单位的合作，设立我们学院自己的社会实践基地，为学生提供更为广阔的活动空间。

结合我院实际，有计划建立一批稳定的社会实践基地，并尽可能吸收更多的社会力量共同进行基地建设。这些基地的建立首先要得到当地各级政府的支持；其次，必须坚持互惠互利双向受益的原则。选点既要考虑就地就近，易见收效的单位和部门，重要的是选择领导重视、态度积极，对大学生社会实践活动有充分认识的单位。否则就会形成“一头热”的局面，社会实践就很难深入持久地开展下去。基地确立后，应有长远的活动计划，积极为基地提供实质性的服务，真正实现双向受益，确保实践活动持续、稳定的发展。

3、加强对大学生社会实践的宣传。

为了扩大实践活动的影响力，让更多的学生和社会人关注和支持社会实践，应加强对大学生社会实践的宣传。利用我院的网站、网络电台、校报、校园广播等新闻媒体平台，为大学生社会实践营造良好的宣传氛围。

总之，大学生社会实践活动对大学生综合素质的提高起着很重要的作用，新形势下大学生社会实践活动的形式和内容都面临着新的挑战，我们应该努力组织好大学生社会实践活动，充分调动全体师生的积极性，促进大学生社会实践活动顺利、健康地发展！