教师的示范作用对学生参与积极性的作用

第一篇：教师的示范作用对学生参与积极性的作用

教师的示范作用对学生参与积极性的作用

李恒柱

“亲其师，信其道”。在折剪纸活动中，教师的示范作用对学生参与活动的积极性具有重要的作用。刚开始李老师和岳老师对剪纸部分采取的活动方式是先让学生观看一些比较优秀的剪纸图片。然后让学生看着图样剪一个双喜字和一只蝴蝶。学生虽然也能按照要求剪出相应的图案，但教师的作用并没有发挥出来。出现的那些优秀作品，虽然也使学生产生了羡慕之情，但由于太过复杂，学生在短时间内不可能学会，因此他们对这部分内容也仅限于羡慕而已。

我在教剪纸这部分内容时，先让学生剪几个简单的对称图案，如桃子、蝴蝶、小鱼等。再让学生剪时，给学生用多媒体展示做法步骤：第一步将纸对折；第二步根据所画图形特点画出该图形的一半；第三剪，根据所画轮廓将图形剪下来。在学生剪的过程中，我也按照要求进行剪纸，当然我比学生剪有快些。学生剪完后，我将我剪的作品用心意答在多媒体上展出，让学生根据自己的作品进行对照，并对不同的作品进行评析。由于学生美术水平不同，对作品的长宽比例把握不准，因此剪出来的作品一人一个样，学生通过比较，了解了描画作品时应该注意什么，不同的操作会出现什么样的问题。在剪复合作品时，我先剪出一个作品让大家观察。由于刚开始剪的作品都是简单的对称作品，而这次剪的是一个团花，学生看后感觉特别惊奇，对老师的水平特别佩服，特别希望老师教给他们。这时我说，要剪这样的作品一点都不难，同学们仔细观察这个作品，图案就是我们刚才剪的桃子和蝴蝶两种图案，另外有一些小点缀。只是在同一个作品中出现的数多了而已。要想凈出这样的作品只需把握好两个步骤即可，一是折叠，二是剪边。关于折叠，我告诉学生如何对折，不同的对折方式及折叠的次数不同，剪出来的图案会不个数不同的相同图案，比如对折三次会有四个相同的图案，对折四次有八个相同的图案，当然也可以折叠五个或六个相同的图案，关键看我们怎么折叠。然后教给学生如何折叠。为了便于学生剪，我们只做一个折叠三次的，因为折叠的层数太多，纸张变厚，学生平时不大剪，不易剪好。第二步是剪边。即我们最后出来的图形是圆形的还是多边形的还是多角星形的，这要看我们对折叠好的纸张的外边如何处理。如果我们用圆规经折叠好的纸张的底角为圆心画一段弧，则剪出的作品是一个圆形的图案；如果我们经底角为顶点，两个棱上的长度相同点画一条直线，并延着这条线剪下来，则得出的是一个多边形；如果两个棱上的点到底角的长度不同两个点画一条直线并延这条线剪下来，则得出的是一个多角星。我边讲边示范，果然出现不同的效果，学生都感到很新奇，也很想做。第三步是描画，我们只需在两条棱上画出我们刚才画的桃子和蝴蝶，然后再在两条棱上空白较多的地方稍加修饰即可。

教师讲解完后，学生开始折叠、描画、剪裁。当然由于学生的水平不同，最后剪出的作品效果差别也较大。但学生都明白了这样的图案是是如何做出来的，看了别人的图案也明白了他们是如何做的，消除了对这此作品和作者的神秘感。而且他们学到了方法后，可以自己回家后自己做。先学会剪简单对称作品，以此为基础，再会折叠团花。在整个学习剪纸的过程中，学生的兴趣盎然。究其原因，教师的示范作用功不可没。原因在于第一，教师如果不会剪纸，他就不可能理解在折、画、折、展的过程中可能出现的问题，对这些问题应该如何处理，教师自己是不清楚的，正是由于自己不清楚，所以指导起学生来是不到位的，由于指导不到位，学生在教师的指导下做起来就达不到相应的效果。教师在指导学生时底气是不足的，正是由于这方面的原因，所以学生的参与积极性遭到打击，影响其积极性的发挥。第二，学生对教师的崇拜之情的建立很大一部分是靠教师的基本功。记得刚开始教地理时，学生对读图题特别头痛，每次考试学生的读图题失分很多，无论给学生说读图题简单学生都不信。为了消除学生对读图题的畏惧感，我就开始学画地图，每次上地理课我都相应的地图在小黑板上画出来，上课时持在黑板上，课堂上相应的知识点随着上课的进行在地图上标出来。这就比有原有的挂图效果要好，因为原有的挂图与课本上的地图基本一样，内容是在地图上标好的，学生对此原来就有畏惧感。改为教师挂自己画的地图时，由于是自己画的，而且刚开始是一个空白地图，内容是随着讲课随时添上去的，所以在学习的过程中，学生认识到地图并不神秘，有效地消除了学生对地图的畏惧感。后来随着画图技术的熟练程度的增加，我在上课时随时在黑板上画地图，再后来学生感觉画地图不神秘时也慢慢自己画地图，这样教师的示范作用带来学生学习的积极性。也正是由于我有这方面的认识，所以在教学过程中我很注意教师的示范作用对学生参与积极性的调动。事隔多年，与以往的毕业后见面时，学生还常常说起我画地图这件事，有的学生说，我最佩服老师你的就是画地图，画地球不用圆规就画的那么圆，其它地图画的那么像。你教的好多内容都不记得了，但你画地图这件事，这个画面仍然留在我的脑海中。折剪纸活动也是这样，由于实践活动的特殊性，学生在校只有一周的时间，我们与学生接触也就是80分钟的时间，如何在如此短的时间内让学生佩服你，让他愿意跟着你学，我想教师的示范作用是一个很重要的方法。

第二篇：教师的态度对学生参与活动积极性的影响

教师的态度对学生参与活动积极性的影响

李恒柱

教师的态度对学生参与实践活动积极性的影响是很大的。其影响主要包括两个方面，一个是教师对待自己所从事的实践活动的态度，另一个是教师对待学生的态度。

一、教师对待自己所从事实践活动的态度。爱岗敬业是中小学教师职业道德规范的重要内容。爱岗，就是要热爱教师这个岗位，再细化就是教师要热爱你所教的学科。很难想象一个教师很热爱教师这个行业却不热爱自己所教的学科。因为热爱你所教的学科是你热爱教师这个职业，这个岗位的表现。敬业就是尊敬、敬畏你所从事的事业，在这里我更想用敬畏这个词。只有教师对自己所从事的事业具有敬畏感，他才能从内心深处想干好这个职业。很难想象一个教师一天到晚什么都不想干，什么也没干成，什么也没干却整天说自己热爱教育事业。热爱自己的事业却不愿为自己热爱的职业付出自己的努力，这样的热爱别人是不地相信的。做不出成绩的热爱各级教育主管部门也不会承认的。爱岗敬业对教师的要求就是要热爱自己所从事的实践活动，愿意研究该活动，把自己所从事的实践活动组织好，活动出应有的效果，让学生、家长、学校和各级教育主管部门满意，就是要出教育成果。

教师热爱自己所从事的实践活动是学生愿意参与该活动的前提。很难想象一个边自己都不喜欢、都不说好的活动学生会喜欢。但教师对该活动的热爱要让学生感觉出来，让学生感觉到教师是热爱这项活动的，以此证明这项活动是有意义的。教师该怎样给学生证明自己是喜欢、热爱这个活动的呢？我认为首先自己在组织这个活动时是面带笑容的，是打心底里高兴的。即便自己在生活中有了烦恼，在组织活动时也该面带笑容。很难想象一个在活动时悉容满面，唉声叹气，牢骚满腹，满面怒容的教师让学生感觉到你热爱这项活动。我们热爱这项活动，我们在介绍这项活动时，在做这项活动时是充满愉快之情的。比如我在介绍折纸时，用一张纸迅速折出一个小鸟的形象，学生感到很惊奇，我也感到很高兴，对学生说，怎么样，神奇不，一张普通的纸，三两下就成了一只小鸟。大家仔细看着，我让这只小鸟变个样，一会折出一个仰头看天的小鸟，一会变成低头吸啄虫的小鸟，一会变成一只低头啄毛的小鸟，一会变成一只回头看的小鸟，一会变成一只振翅欲飞的小鸟。变换一次，学生发出一次惊叹声。教师对该活动的爱变成了学生参与的极大动力。

二、教师对学生的态度。一般来说，我对学生的态度是很好的，尤其是与原来学校的老师相比。因为学生来我们实践基地的时间很短，我们与他接触的时间也很短，一般情况下能让学生过去就过去；另一方面，我们没有升学的压力，学生学多点少点与教师的切身利益没有太大的影响；第三方面我们每周还有学生评教的环节。这些方面的因素使得教师对学生的要求相对宽松，态度较好。但与我说的教师对学生的态度好还不是一个意思。前面说的好是教师对学生要求松，无形之中，学生学到的知识少了，获得的能力少了，学生得到教师宽松态度的同时也付出了代价。我这里说的是教师在轻松愉快的氛围内让学生学到了较多的东西。这里主要是对不同程度的学生的处理问题。对接受程度快，爱学习的学生，一方面对他们的表现给予表扬，可给他们更多的任务，以发挥他们的优势，另一方面可以让他们帮助后进的学生共同进步，在帮助后进学生的过程中让他们体验到助人的快乐。对愿意学但接受慢的学生，教师要有耐心和信心，找出他们出现问题的症结，给予有针对性的指导，并告诉他们不要慌，慢慢来，在活动中让他们慢慢体会成长的快乐。对接受慢又不想学的同学，不要不管不问，更不要冷言相讥。因为这样，他自己不仅不学，反而搅扰其它同学也做不成，甚至和老师发生对抗。经常见有的老师下课后气的不得了。采取的办法就是一方面通过别人的表现激励他，教育他通过自己的努力也能做出来，不能让别人小看自己，这样的学生就怕比较，采用激将法对他们来说比较有效。另一方面就是一步一步地教他做，让他们感受到教师对他们的真心、细心、耐心，最后帮他完成任务。

第三篇：教师对学生的示范作用

子曰：其身正不令而行；其身不正，虽令不从。这句话，肯定了教师的重要性。作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。班主任的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育过程中对学生成长产生着潜移默化的积极影响和教育的作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表。

有人说，教师的一言一行无不给学生 留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上，道德品质上，学识、学风上全面以身作则、自觉率先垂范，要求学生不能做的，自己坚决不能做。要求学生不能迟到，预备铃一响，我就立刻走向教室。看似区区小事，实则细微之处见精神，做表率为人师表对学生是一种无声的教育。他爆发的内在的力量是不可估量的。因此，为人师表是当好老师的最基本的要求。

二、身教重于言教。

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地。一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，我们很多一线教师在工作繁重，生活清贫的情况下，以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。我一定要向这些老师学习。

三、敬业精神。

具有敬业精神的老师有着强烈的责任感和事业心。为人民的教育事业呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到这样那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点。尽管我还没有完全做到这些，但我还是要以积极的心态，饱满的热情尽全力搞好自己的工作。

总之，通过师德师风学习，我知道到了不少做人，尤其是身为教师，作为班主任应做好的榜样示范的重要作用。今天的红旗小学，教师个个干劲儿十足，都不甘示弱。我也不例外，一直都努力让自己做的更好。今后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我。

第四篇：如何调动学生参与小组活动积极性

如何调动学生参与小组活动积极性

自从实行课改以来，如何调动学生参与小组活动的积极性成了老师关心的问题，我觉得应该将竞争机制引入小组建设中来。

小组竞争机制的内容

将班级日常生活的所有内容全部纳入小组竞争，主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯等等。这些内容的考察对象是每一个同学，而评价时则以小组成绩表现。为了对比鲜明，把好的方面用红旗表示，把差的方面用黑旗表示。如某同学违反了纪律，则在其所在组的表格内画上相应的黑旗，并不显示该同学的姓名。

在全体同学民主讨论基础上，制定出竞争考核细则如下：

实施过程

1、小组的划定：（1）人员确定：六人一组，共分八个组。各组之间从学习成绩到行为习惯都要基本均衡。首先是从成绩上，综合高一几次大型考试的平均成绩，进行均匀分配；如1—8名为1—8组，9----16名为8---1组如此循环，达到各组年级名次基本相等。其次是班、团干部每组分配一人，行为习惯较差的同学尽量均分开。（2）座位确定：为了突出小组功能，将六个人固定在前后三排。调换座位时以小组为单位组与组大调换，组内小调换。以确保每一个同学能在班级任何一个位置坐过。这样，既确保座位的公正性，又方便了小组竞争的特点。

2、组长负责制；（1）组长的确定：组长由组内民主选举产生。（2）组长的责任：组长受班、团干部领导，对小组竞争机制中的所有内容负责。例如：收作业时先由组长收齐再交给科代表，组长则负起了督促检查的责任。

3、内容的检查落实，及时记录在班级前面墙上竞赛的表格中，并通知组长和个人。

4、每周小结一次；每周由班长汇总一次，在周一的班会上向全班公布。

5、每月总评一次；每月在月考的下一周，进行综合评比一次。排出八个组的顺序。对前三个组进行物质奖励。由组长介绍获奖经验。由后两个组的组长总结落后的原因。

阶段性成果：

1、班级内组与组的竞争局面已经形成，组内同学相互制约、团结互助蔚然成风。开始分组时一般都是两个成绩接近的同学同桌，但分组不久，同学们自动调换为一个成绩高的与一个成绩低的同桌。用帮讲、帮做取代了过去的帮抄。特别突出的是八组，在前四次月评比中均在前三名之内。组长王浩然以身作则，把帮助同学落到实处。例如在收作业这个事情上，他和组内同学讲，宁可画黑旗也不能抄袭。在他的带领下，八组经常因作业完成的及时认真而画上红旗。

2、班级学习、生活环境得以明显改观。由于课堂纪律有值日班长和组长双重负责，使得课堂纪律井然有序，老师们上课顺心，同学们学习舒心。卫生划片管理，有组长、个人双重负责，有值日班长和卫生委员双重检查，使得教室地面一尘不染。再加上窗台上放置的各组竞赛养的盆花，教室里给人以温馨、爽朗的感觉。

3、调动学习的积极性，挖掘学习的潜能，在为组争光的意识中体现了自我价值。通过组内同学之间的相互制约和相互影响，实现了自主教育的原则。班里的两位“电脑游戏大王”在“不给组里拖后腿”的思想认识下，毅然放下电脑游戏，成为学习上进步最大的同学之一。班级学习成绩稳步上升。从高一时的倒数

冠亚军一跃变为高二四次月考中的正数前三名。同学们学习积极性空前高涨，学习的潜能得以充分的发挥。

4、班级管理上品位，班级凝聚力巨增。班级施行两条线分层次管理的原则。两条线是：班委会负责班级日常生活中的具体事物既小组竞争机制的落实。团支部负责班级精神生活既班级舆论、思想动态和心灵交流等。分层次管理是：班主任主抓班长和团支部书记两人，班长和团支部书记主抓其他班、团干部，班、团干部主抓小组长，小组长负责组内同学。这种管理，责、权、利分明，不会发生分工不清、责任推委的情况。在小组竞争机制所创立的良好的班级环境下，团支部着手开展增强班级凝聚力的建设。先后利用小组竞赛形式开展了班名、班徽、班训和班歌的创作及评选活动。随后又开展了学唱班歌的小组竞赛活动。这些活动的开展无疑巨增了班级的凝聚力，使同学们产生了身在此班的自豪感。

第五篇：如何提高学生参与社会实践积极性

如何提高学生参与社会实践积极性

大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式；是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

现阶段，我院还没有具体的关于学生参与社会实践的相关制度和政策，整个学院尚没有形成良好的参与社会实践的环境和氛围，学生参与社会实践的积极性太低，即使是个别学生参加社会实践也大多以盈利为目的，并没有参与一定的公益性的活动。针对这一现状，我认为要提高我院学生参与社会实践的积极性，可以采取以下的方法和措施。

一、学院制度建设上。

（1）建立领导组织制度。这一领导制度应该包括学校和相应的实践基地的共同领导组织体系，在校内建立以团委为中心，充分联合有关部门的社会实践领导小组，做统一的指导和科学的管理组织，保障社会实践的顺利、成功地开展。

（2）建立健全社会实践管理体制。积极探索建立科学的社会实践管理体系和大学生社会实践保障体系，使社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。

（3）建立相应的激励机制。制定一套比较完善的激励机制和惩奖制度，使社会实践有规可循，有章可依，鼓励广大学生积极参与社会实践。

（4）建立一支综合有力的教师综合指导队伍。要保证大学生社会实践取得预期目的，很有必要建立一支具有丰富实践经验、思想素质好、能吃苦耐劳的社会实践综合指导队伍。这支队伍应包括专业教师、教育管理人员等有关干部以及经所选择的接受学生实践的单位的有关人员。指导队伍的人员相对稳定，工作做到科学化、规范化、制度化。（4）建立一套科学的考评制度。大学生社会实践活动根据各自专业学科、形式、内容的特点，制定有自己特色的方案。方案应包括社会实践活动的目的、要求、时间、工作程序、纪律、考核及评分办法等。根据方案严格考核每个参加社会实践学生的成绩，记入其学籍档案。同时，也应该建立一套科学的社会实践评估制度，各学院按学期或学年对社会实践活动作出检查、评价，主动积极吸取反馈信息，改进大学生社会实践活动工作。

二、在具体的操作和实施上。

1、拓展社会实践新途径不断提高大学生综合素质。

（1）社会实践与服务社会相结合，加强大学生的理想信念教育，增强社会责任感.（2）社会实践与专业实习相结合，提高学生专业动手能力。将教学实习的平台作为大学生社会实践基地，注重将社会实践与学生实习紧密结合，通过到专业岗位的实践，激发其学习专业知识的热情。（3）社会实践与勤工助学相结合，提高学生的自立、自强能力。在社会实践活动中，不断创新，将社会实践活动与勤工助学紧密结合。比如学院可以每年组织学生开展假期招生宣传、招生参与、我院科技产品推广销售、市场调查等活动，提高我院学生参加社会实践的积极性。社会实践与勤工助学的结合，可以调动学生的积极性和主动性，也使社会实践活动更加贴近学生生活、贴近社会，极大地锻炼学生的社会适应能力、自立和自强能力。

（4）社会实践与择业就业相结合，提高学生的就业能力。积极探索和实践的“实习—社会实践—就业”培养模式，将社会实践与就业、择业相结合。可以每年积极组织大三学生利用暑期到用人单位参加社会实践活动，一方面使学生学到一些生产实践知识，了解本行业的状况；另一方面使用人单位加深了对学生的了解，就业的时候可以作为企业招聘的优先考虑对象，用人单位则节省了考察的时间。对学生和用人单位来说，能够达到双赢。

（5）社会实践与科技创新相结合，提高学生的创新能力。把提高学生科技创新能力作为一项重要工作来抓，并从不同层面组织学生参与科技创新活动。针对我院是计算机高等院校的实际情况，动员有自己项目与课题的技能老师，结合自身项目的需要，安排学生参与部分项目任务，促使学生能紧密结合所学技能，通过实践提高自己的技术水平，另一方面也可以获得相应的报酬。利用这种形式可以达到提高学生参与社会实践的积极性、主动性的目的。

2、加强与其他社会单位的合作，设立我们学院自己的社会实践基地，为学生提供更为广阔的活动空间。

结合我院实际，有计划建立一批稳定的社会实践基地，并尽可能吸收更多的社会力量共同进行基地建设。这些基地的建立首先要得到当地各级政府的支持；其次，必须坚持互惠互利双向受益的原则。选点既要考虑就地就近，易见收效的单位和部门，重要的是选择领导重视、态度积极，对大学生社会实践活动有充分认识的单位。否则就会形成“一头热”的局面，社会实践就很难深入持久地开展下去。基地确立后，应有长远的活动计划，积极为基地提供实质性的服务，真正实现双向受益，确保实践活动持续、稳定的发展。

3、加强对大学生社会实践的宣传。

为了扩大实践活动的影响力，让更多的学生和社会人关注和支持社会实践，应加强对大学生社会实践的宣传。利用我院的网站、网络电台、校报、校园广播等新闻媒体平台，为大学生社会实践营造良好的宣传氛围。

总之，大学生社会实践活动对大学生综合素质的提高起着很重要的作用，新形势下大学生社会实践活动的形式和内容都面临着新的挑战，我们应该努力组织好大学生社会实践活动，充分调动全体师生的积极性，促进大学生社会实践活动顺利、健康地发展！