学生对体育课的积极性不高[精选合集]

第一篇：学生对体育课的积极性不高

学生对体育课的积极性不高，兴趣不浓，一直是困扰体育教学的主要问题，笔者针对这种情况，探讨如何提高学生上体育课的兴趣。

【关键词】提高；学生；体育；兴趣

引言

兴趣是一种特殊的意识倾向，作为一种自觉的动机，它是对所从事的活动具有创造性态度的重要条件，当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中，因此兴趣是人活动具有非常重要的作用，学习兴趣是学习的内在动力，也是成功的重要因素，所以在体育教学中教师应根据学生的特点，培养他们的学习兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展，笔者对如何提高学生体育课的学习兴趣的探讨供广大同仁参考。

一、在教学中明确目的和作用

中学生体育课的目标是锻炼身体，增强体质，促进身心发展，通过学习使他们初步掌握体育运动知识和技能；成长为德、智、体、美等全面发展的好学生，发展体育锻炼能促进青少年智力发展；特别与记忆力、注意力、想象力的增强有密切联系。体育活动对学生的活动感，性格、意志、道德品质的逐步形成；体育活动还能丰富学生课余文化生活，调剂精神，消除疲劳，提高学习工作效率，那么采用什么措施能让学生明确体育目的和作用？一方面利用雨天在室内体育理论教学中，对学生进行锻炼目的和作用教学。让学生从理论上明确目的，形成共识；另一方面，在实践课教学中联系学生每一种行为，因势利导，进行行之有效的指导，体育兴趣在潜移化中达到提高。

二、教学中渗透情感教育

首先，教师要能够关爱学生。要带着爱心去课堂，虽然是一些微不足道的小事教师都应想到，做到，学生能从老师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而提高学生学习的兴趣，其次教师要能够活跃课堂气氛，做到课堂教学活而不乱，适当的放松，也能更好地沟通师生之间的感情。当学生被批评时会从心理上产生短暂性情感障碍。如不及时消除会使学生产生自卑心理，造成抵触情绪，从而影响教学工作的正常运行，最后，对一些后进生采取自我选择，降低难度，精心辅导，尽可能的运用鼓励使其达到目标，体验成功提高他们的学习兴趣。由于多次的成功体验使学生的兴趣增加,且各方面均得到提高。因此教师要用良好稳定的情感去感化学生,这样他们的学习兴趣自然的就提高了，教师也能更好的完成教学任务。

三、学生的自身方面

1、提高认识,让学生充分认识到学校体育的重要性,学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业,而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的身体是未来事业成功的支柱,认识的自己的健康不仅是个人的事,而且是关于民族兴衰的大事,从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望.动机和兴趣使学生在体育学习中变被动为主动，达到体育教育的真正目的。

2、加强课堂常规,引导积极性的发挥.课堂常规保证课的正常进行,调动主观能动性而制定的公约。如：提前做好上体育课的准备,及时换好运动服装,提前到达场地,做好上课的思想准备尊守课堂纪律,按照教师的要求进行练习,积极思考领会教师所讲授的内容,掌握练习方法。不谈论与上课内容无关的话题,集中精力上好课。对执行常规的好人好事,教师应及时表扬.激励竞争拼搏倡导正义友谊和一切服从命令听指挥的良好的个人品质。

3、积极参加课外锻炼,认真复习课堂上所学的动作技术,努力提高身体素质水平.培养自觉地参加身体锻炼的好习惯,为终身体育打下坚实的基础。

4、学会自我保护意识,在体育课的活动中要坚持安全教育，特别要学会自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦产生对运动的恐惧情绪，就很难再培养起运动兴趣来。在教学过程中正确地运动保护和帮助，消除学生的心理负担，增强学习信心，便于尽快地建立动作概念，掌握动作技术要领和提高动作质量，是防止伤害事故的有效方法。

四、从宏观方面调动学生的学习兴趣

1、社会舆论

我国出台许多关于体育方面的法律和法规，在电视和现实生活中出现了不少先进的体育个人和事迹，但是由于宣传的力度不够到位，人们对体育的参与意识不高，方法简单，社会宣传主要依靠政府部们和媒体；应该全面实际开展体育知识的普及和讲座。让更多的人参与到体育当中去，这样才能为我们营造一个和谐宽松的教学环境。

2、社会大气候

随着全民健身活动的开展和素质教育的提倡，在升学考试中加试体育对学生的积极性有很大的促进作用，在这种大气候的影响下，对学生进行爱国主义教育，提高他们的民族责任感，让他们知道身体素质是国民素质的重要标志，参不参加锻炼不是个人的小事，而是能不能成才，能不能胜任艰苦工作，建设现代化，强国的大事。

3、学校方面

学校的主管领导不应该刻意追求“升学率”，忽视了党的全面发展的教育方针，应加强学校领导的体育认识，充分发挥体育在学校工作中作用，形成良好的体育锻炼氛围，加强体育师资力量，加大体育经费的投入，改善体育教学的现境条件，搞好体育场地建设，为学生和教职工营造一个良好的体育工作和学习环境，在改善教学条件的同时，应该积极的开展传统体育项目和各类体育竞赛，最大限度地调动学生参加体育活动的兴趣和热情。

4、教师自身方面

体育教师首先要热爱体育教育事业，精通专业知识和科研能力，还要掌握学科的最新成果和发展趋势，加强宣传力度利用校园广播向学生播放国内外重要体育新闻，利用宣传栏定期向学生推出体育刊物等。让学生了解体育动态，积极开展课外活动，组织学生进行定期或不定期的比赛，激发学生的求知欲和表现欲，有助于提高学生学习兴趣。

五、其它方面

创设优美有趣的教学情境，根据体育课程内容设计一些体育活动，师生共同参与，缩短教材与学生间的距离，拉近师生之间的距离民，用自己的热情支激发学生的参与意识，教师在教学中，要运用多种教学手段吸引学生，公正客观地评价学生，对学生的进步及时给予表扬和鼓励，使学生在体育活动中积极向上，焕发青春活力，同时还应该认识到在培养兴趣的同时，要克服片面的兴趣主义，对有骄傲情绪的学生要让他们认识到自己的不足，以端正学生对体育运动重要意义的认识。

结论

提高学生的学习兴趣，从来就是体育教学探索的主题，也是教师教学的基本原则，教师要充分发挥自己的主导作用，明确学生主观能动性，处理好主体与主导的关系，以理施教，以情导教，运用各种、方式方法和手段，优化教学过程中的各个环节，让学生真正成为学习的主人。转贴于 中国论文下载中心 http://www.studa.net

第二篇：学习积极性不高论文

摘 要：文章通过对大学生学习积极性不高的表现进行分析，得出了在学习兴趣、学习态度、学习目标、教师和学生之间的关系、教师授课方式以及家庭行为等几方面影响大学生学习积极性的原因，不仅仅在于学生本人，授课老师、学校的氛围都会对大学生学习积极性产生一定的影响。针对这些，文章最后提出了（1）培养学生的兴趣（2）设置合理的学习目标（3）创造理想的学习环境（4）给予及时的反馈（5）提高教师教学技能（6）及时和家长进行沟通等方面来提高大学生学习积极性的方法，从而提高学生的学习成绩。

关键词：大学生 学习积极性 教师

一.大学生学习积极性不高的表现

大学生的学习积极性是指大学生在学习生活中一种自觉能动的心理状态，是激发学习、维持学习并将学习导向某一确定目标的原动力。大学生积极的、自觉的、主动的学习状态是一所大学的整体精神面貌的体现。但是，近几年，通过对学生上课精神状态的把握以及在课下和学生的交流中可以看出，大学生的学习积极性呈现出日渐弱化的局面。大一刚入学的学生身心状态明显好于大

二、大三的学生，在校时间越长的学生，其精神面貌、身心状态越显得萎萎缩缩、萎靡不振，对学习和学科知识持消极和厌倦的态度越强烈。他们对什么都没有兴趣，什么都不想做，即便是曾经感兴趣的学科，喜欢参加的活动，也感到无味。于是，由于缺乏学习积极性，平时上课不努力，导致他们在考试的压力下担心不能达到预期目标，自尊心、自信心受挫，精神紧张，记忆力下降，注意力分散，情绪躁动，寝食难安。并且，由于过度冷漠，导致对学习和学校生活中发生的一切都漠不关心，失去了年轻人的神气、热情与激情，悲观、气馁、自暴自弃，把所有的愁苦、愤懑积压于心，不向别人倾诉，最终走向极端。我国大学生因为学习不理想而自杀的情况也说明大学生的学习问题和思想问题亟待关注。

二、大学生学习缺乏积极性的原因分析

（1）学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生如果对所学的专业怀有浓厚兴趣，其学习积极性相应也较高，反之，对所学专业不感兴趣会造成学生丧失对该专业学习的积极性。有学习兴趣引发的学生本人的积极主动性是学好一门学科必备的先决条件，然而对于大多数考到学校后，所学专业并非是自己所报的理想专业的学生来讲，由于专业问题而导致学习兴趣的缺失的现象不再少数。有调查显示，大约有36.1%的学生表示，如果有机会的话，会转专业，这说明由于缺乏有效的引导，学生在把握所学的学科方面的独立自主的意识还不够，不能调整自己的心态，转移学习的兴趣，积极主动的适应所学的学科。

（2）学习态度

美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”知识习得过程中的主动性与参与性是学习态度的积极性的表现，悲观、消极、被动的学习态度，随着所学知识的增加，会出现边际效用递减的现象，这不仅使学生对于学习失去信心，而且还对于事物失去想象力、爱好和创新能力。消极的学习态度也部分是受到社会上很多观点以及现实的影响，在当今的大学校园中能够把学习作为第一位，安心学习的学生的比例呈逐年下降的趋势，而大多数学生考虑的是学到这个专业以后能不能找到理想的工作。

（3）学习目标

学习的目标可分为长期目标和短期目标。哈佛大学商学院曾经跟踪1000多名学生跟踪长达几十年做了一项调查，结果发现只有3%的学生做过长期的人生规划，10%的学生为自己设定过短期目标，而剩余的87%的学生有的有过暂时的、不明确的目标，有的是未设定过目标。对于很多刚入学的大学生，并不知道自己的目标在何方向，高中和大学的差异性，导致突然他们像一只断了线的风筝，没有人为其指引方向，他们也因此不能在短期内很好的设定自己的目标。缺少了目标，就失去了前进的方向，很多大学生在大一期间处于迷茫和混沌的状态，不知道学习是干什么的、有什么用。

（4）教师和学生之间的关系

Williams&Burden认为和谐的师生关系是形成最佳学习气氛的基本要素，而师生之间存在的心理距离则会阻碍和谐师生关系的建立，影响课堂氛围和最终教学目标的实现。在大多数高等院校，很多任课老师没有担任学生的辅导工作，在给学生讲授完课程以后，就匆匆离开课堂，课上很少与学生进行交流和沟通，课下更少和学生见面，学生仅仅根据老师的外表和传授的知识来判断老师的优劣，老师也并不能帮助学生解决除了课堂上教授的课程以外的其他疑惑，从而使学生对于老师没有信任感，由此产生的对老师的偏见继而延伸到所学课程。

（5）教师授课方式

部分老师的授课过程还延续以前的“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记”的枯燥乏味的学习过程，课程的内容不能与时俱进，很多年以前的案例还在使用。虽然也有很多老师开展多媒体教学，在课堂上以大屏幕的方式向学生展示学习的内容，但是在学生中间的调查显示，并不是所有的课程都适合多媒体教学的。对于抽象的理论为主的课程，比如，微观经济学，可以在讲授的过程中，利用很多生活中的案例将抽象的理论简单化，使学生乐于接受。但对于人力资源管理这样一些实践性较强的学科，如果在用这种传统手写授课方法来讲授就不能让学生接受，因此，对不同性质的课程采取的同一教授方法，会让学生产生厌学的情绪。对于大

一、大二学生能够适应老师的和高中老师同样的授课方式，但是到了大

三、大四，学生都有了思想而且他们对外界信息的把握能力很强，往往无法再持续这种高强度的死读书、苦读书模式，这也是为什么学习积极性下降普遍在大二和大三之后发生的原因。

（6）家庭行为的影响

从家庭对学生学习的重视程度看，由小学到初中、高中呈现逐渐上升趋势，而进入大学后则会明显下降。对于我国大多学生家庭来说，家长在子女升入大学前，对子女的学习普遍给予高度重视；而子女上了大学后，由于子女离开父母较远无法顾及或者由于其他原因，导致家长很少过问孩子的学习情况。很少有家庭会考虑，在子女读大学期间家庭应该扮演何种角色、发挥何种作用。我曾经发现有个学生名单上有他的名在，但他从来没有上过学，我与学生座谈时问道这个学生的情况，学生们说那个学生现在应该在俄罗斯旅游，我很好奇，学生说那个学生从来不上学，任何一门课都不上，本来要降级的，只不过手续还没有办好。所以家庭对于大学生学习的影响是很大的，父母对于孩子不闻不问也是孩子出现厌学的原因之一。

三、提高大学生学习积极性的对策

（1）培养学生的兴趣

根据阿特金森的成就动机理论，教师可以通过灵活多样化的教学模式对不同的学习者进行可理解性的语言输入，让学习者充满了好奇心和新鲜感，从而在内心产生持续学习的热情，用积极的情感明确追求成就的目标。这就要求教师在授课的过程中通过利用文字、图片、声音、视频图像等多样化的而非单一的手段，活跃课堂气氛，有效地唤起学生的学习兴趣；通过课内外知识的结合与拓展，利用现实中的案例丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。兴趣是第一老师，有了兴趣，学生才能够很好的服从老师上课的安排。例如，在人力资源管理的教学中可以多设置场景式的训练方法，利用大量的企业的真实案例，使学生的兴趣快速被吸引，从而更好的跟随老师的思路。

（2）设置合理的学习目标

有这样一句话：“你缺少的不是对手，而是目标。这个目标不是指你要超过谁，而是指你要在一个阶段内达到一个什么样的程度。”合理的学习目标的设定不仅仅是学生单方面的事情，处于盲目期的大学生可能不会考虑到将来的专业适用性和参加工作有可能遇到的挑战，因此，作为管理学生班主任、辅导员以及任课老师平时要多与学生交流沟通，及时掌握他们的生活、学习以及心理动态，让他们的心理诉求能够找到倾诉对象，同时老师也可以把自身的经验和经历告诉学生，帮助他们做好学习目标的规划，设定合理的短期目标和长期目标。对于不同的学生要通过差异性的分析，了解并施以相应的帮助。例如，对于学习优秀，有明确考研目标的学生要进行鼓励和支持；而对于学习不好经常逃课的学生要及时发现，并耐心劝说，做好学生的心理工作，帮助其树立正确的、切实的目标。

（3）创造理想的学习环境

良好的校风和学习氛围是造就优秀大学生的摇篮。对于真正的大学来讲，重要的利用各种途径是激发学生对知识的渴求，对校园的向往。因此，学校应该为学生创设好的学习环境、学习氛围，经常请到一些专家或者名人做一些前沿知识的讲座，让学生感受到知识的博大精深，体会到学习的乐趣；也可以邀请企业来学校和学生进行近距离的接触，让学生感受到知识的有用性，激发他们学习的兴趣；学校以及学院还可以经常组织学生参加有意义的社会实践，让学生理解理论联系实践的重要作用，提高学生的学习积极性。

（4）给予及时的反馈

反馈理论认为在课堂教学中，老师反馈信息越及时，学生学习成果的正确度越高，反馈信息在师生之间的转换频率越高，教学的成效也就越大。因此，教师在课堂的教学中，及时针对学生的学习态度以及提出的问题进行反馈，对提高学生学习效率起着非常重要的作用。对老师来讲，对学生的问题进行及时的反馈就要求老师能够敏锐的把握知识以及课堂的氛围，能够及时的把学生想知道的信息输出给学生，让学生理解自己想学习的知识。把握课堂还在于老师能不能够适时的转变教学内容，对学生上课期间的学习状态进行把握。如果能够很好的了解和发现学生的需要、兴趣爱好、知识基础、智能水平、学习现状等，做到因材施教，这样的老师对学生学习信息的反馈才是积极的。对于学生来讲，输出的反馈信息能够反映老师教学效果的好坏，同时反馈信息也可以帮助学生及时了解自己的学习结果，以便强化正确的概念，纠正学习的步伐与老师不一致导致的错误，提高学习的效率。

（5）提高教师教学技能

教师在解决学生的厌学问题中应该占有主导的地位。教师仪表整洁大方、精神饱满、教学技能高超、言行得体、自然协调，学生便会从内心敬佩，课堂上很容易出现宽松、活泼、和谐的气氛，也会影响教师在学生心目中的形象以及学生对课程的认可程度。如果学生对老师的课程不感兴趣很大的原因在于老师教学技能不能被学生接受，所以老师不能只看到学生的消极，应该通过改变自己的教学方法，提高自身的技能和专业素养，因此，教师需要通过各种途径增大自己的知识面，对时事进行准确把握并做到独到的分析和理解，只有对同一事物的理解远远的超出学生的老师，才是学生乐于接受的、信服的老师。作为教师应该有这样的胸怀和认识，讲过一遍课程，不是学期教学任务的完成，更应该被看作是课程的新的开始，这也预示着在下一次面对不同的听众时，你的教学能力和教学技能要通过通过学习和培训，不断总结在课程中自己的优势和劣势，以及讲完一本书后的心得而要有提高。

（6）及时和家长进行沟通

90%以上的家长并不能很及时的了解学生在学校的情况，因此，对于学生的情况，及时与家长进行沟通是很有必要的。有个学生因为学习成绩不好，被降级，而降级后仍然不能跟上本班的教学计划，最后被学校开除，过一段时间后，家长来学校看孩子才知道自己的孩子已经被开除，不知去向。这样的事情的发生显然是不应该的，学生的班主任以及辅导员要针对学生的学习情况，如实和家长进行沟通，尤其是对那些学习积极性不高，成绩不好，经常挂科的学生，要和家长一起做好学生的思想工作，避免学生因为厌学而导致的其他问题的出现。

参考文献：

【1】邹长华，韩建涛.影响大学生学习倦怠的因素及其对策研究.世界华商经济年鉴(理论版).2008(8).【2】柳芳.大学生学习动力的调查研究.教育学术月刊，2008（3）.【3】夏余才.大学生学习积极性为何不高？教育与职业，2009(1).[学习积极性不高论文]相关文章：

第三篇：体育课中如何调动学生积极性

附件2：

2011年贵阳市普通中小学艺术、体育教师 新课程“有效教学”论文参评送审表

体育课中如何调动学生积极性

在体育课中必须让学生积极主动地参与，学生只有在动起来，活起来的课堂中，才能有所创新，才会有体育的真正体验。要上好一节体育课，取得较好的教学效果，体育教师在课中不仅要利用有效的教学手段优化课堂结构，还要调动学生的积极性。如何正确调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，让学生在玩中求乐，锻炼身体？本人浅谈一下自己的体会。

一、在每一节课的准备活动中，不要经常采用一些固定、呆板的练习内容，因为这样就会使学生觉得枯燥、乏味，学生学习的积极性就调动不起来，而是应该经常变换准备活动的内容和形式。例如：有韵律操、小游戏等，总之，准备活动的内容、形式应在每节课中经常变换，使之不断有新意，这样能引起学生在体育课中必须让学生积极主动地参与，学生只有在动起来，活起来的课堂中，才能有所创新，才会有体育的真正体验。

要上好一节体育课，取得较好的教学效果，体育教师在课中不仅要利用有效的教学手段优强烈的好奇心、求知欲。学生通过准备活动，就能很积极的进入基本部分的学习。

二、在基本部分的教学中，为调动学生的积极性，作为教师要做到：

1、体育的场地、器材的布置应安全、整洁，具有美感，这样有利于激发学生的学习积极性。

2、当学生在学习新技术的过程中，应对学生进行适当的鼓励，调动学生的学习积极性，例如：我在教“跳高”中，每当学生能成功跳过时，我会对学生说“你跳得很好，动作也很好”，每当学生不能成功完成动作时，我会帮他找出失败的原因，并且鼓励他说：“别泄气，再来一次，你会行的”。通过实践证

明，对学生进行适当的鼓励，可以调动学生积极性，从而更好的提高学习效率。

3、在巩固所学的技术的基础上，可适当采用一些竞赛性的比赛。在练习速度素质时，也可以采用一些快速跑接力等。学生进行竞赛性比赛时，积极性可以很大程度的提高，从而提高学习效率。

4、要克服枯燥、单调的教学模式。我们在体育教学中要以新颖的教学手段，多样化的教学方法来吸引学生，调动学生的学习积极性，使学生感到上体育课是一种享受。例如在“山羊分腿腾越”教学中，采用“示范-模仿式”教学模式，通过示范—参与性练习—自主练习—迁移性练习的教学过程，使学生明确学习的目标，感知动作的形象，参与尝试性练习和自主反复练习，达到掌握山羊分腿腾越的技术和技能。在教学设计中，将山羊分腿腾越的教学，根据学生的实际和动作技术的特点，安排了具有激励作用的目标升级的练习内容，学生可以按不同的需求，选择其中一个练习内容作为基本目标，通过不断努力，获得不同的升级目标，使每个学生都能在不同的层面上体验到学习与成功的乐趣，以满足自我发展的需要。因此，体育教师在平时备课时，每节课的组织教学要精心设计，常教常新，力求给每个学生以新鲜感，使每堂课学生都能以积极的态度进行学习。

三、在结束部分中，可以选择一些游戏、舞蹈、放松操等趣味性强的放松练习，使学生的生理负荷能较积极的恢复到课前状态。

总之，在体育教学过程中，我们要时刻注意调动学生积极性。因为只有这样，我们才能更好的提高教学质量。

第四篇：如何提高学生上体育课的积极性

如何提高学生上体育课的积极性

作为一名体育教师，你想过师生关系对你授课的质量影响很大？体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，教师要与学生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是教师要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己肤浅的认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在教师的带领下，学生们正在做各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的篮球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。而间接动机是由自己的意志和

社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些学生由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣学习动机引导到间接动机上来。在教学过程中，师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉地运用道德手段加以调节。作为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心地关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理。一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，更有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会赢得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应该注意根据学生不

同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。

二、树立勇敢、活泼、积极、主动、互助、互爱、坚韧的体育精神，培养学生组织性和纪律性 体育教学的特点表明，体育教学活动以室外进行为主，使学生受到日光、空气、水的磨炼，使学生耐寒抗暑，锻炼意志，使抵御疾病的能力。另外学生的身体练习既要相互竞争和比赛，也要克服个人的心理恐惧，体验成功和失败，还要处理与集体的关系。学生的情绪、行为、个性等都会得到充分体现，便于教师有的放矢地进行教育，使学生的身心健康成长，杜绝一切不良因素的影响。如在体育活动中，相互之间竞争和比赛使小组和小组之间的竞争相当激烈，这能让学生体验到互助友爱、活泼、积极、主动的情感，培养学生的组织性和纪律性。同时在竞赛中经常会遇到困难，由于学生的好胜心和自尊心很强，也能激起学生勇敢、坚韧的一面，从而锻炼意志，培养学生具有良好的心理素质和品德。

三、以教材的内容为主线，穿插体育游戏活动，既挖掘出体育知识的深度，又拓展了愉悦身心的广度 体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了弥补劣势的方法和手段。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多

可少，简单易行，只要你去做就能达到，便于普及和开展。同时，体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段，有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。

四、学生兴趣与注意力的培养和运用 兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态。兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候，就会专心专意去做。注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。例如：在教学中，利用学生对篮球和竞赛的兴趣，先让他们进行篮球比赛，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大提高学生学习这个教材的积极性，能够很好地启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活

动。体育教师在教学过程中，要善于把握分寸，避免和防止仅与少数学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危及体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多交往，使他们信任你、尊敬你，进而喜欢你的课，打消他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。

每个人的体育意识形成有先有后，有好有坏，新课程的指导思想要面向全体学生，因此，在校园形成的体育氛围，对于全体学生，尤其是对一些体育意识薄弱的学生来说具有重要的意义。校园内通过体育教学、运动会、体育节、广播、墙报、板报、宣传栏等途径大力宣传体育运动，构建强势的校园体育文化氛围，让每个学生认识到体育运动的重要性和必要性，激发广大学生对体育的热情，深刻理解学校体育对培养人和促进人的健康全面发展的作用，使学生体会到正处在成长的关键时期，适当体育运动可缓解学习压力，减轻精神负担。同时，良好的身体素质又能帮助他们精力充沛的学习。

第五篇：农民种粮积极性不高的原因

农民种粮积极性不高的原因

中国作为世界第一人口大国和粮食消费大国，经过几十年的奋斗和努力，基本上达到了粮食自给。但是，近几年来，由于种种原因，农民的种粮积极性有所下降，出现了改种经济作物甚至撂荒等现象。中央接连出台了取消农业税、农资价格综合补贴、良种补贴、购买农机补贴等一系列支农、惠农政策。然而，由于种粮仍未走出“比较效益低”的怪圈，加之农村青壮年劳动力大量外出,导致农民种粮积极性依旧不高，在一定程度上威胁着我国的粮食安全。

下面，我以坪为例来说明农民种粮积极性为什么不高——由于这几年于坪镇有接近35%的年轻人外出打工，年轻的劳动力都外出了，留在家的只有老人和小孩，妇女也外出务工的比例也在逐年上升，留守儿童问题也随即浮出水面，成为当地村民心中的一块心病。

农民种粮积极性不高的原因是多方面的：1.耕地少，每人只有2分田，种粮仅能自给自足;2.农资价格偏高，增加种粮的成本，有的时候甚至入不敷出;3.外出务工人员比例偏高导致农村劳动力不足;4.因为基本是手工作业，劳动量大，使得水稻种植由二季变为一季，大大减少了粮食总产量。

如今，贫困仍然是余坪乡很多村民心中的梦靥。因种粮收益相对低，农民又缺乏种粮的积极性。很多农民为增加收入，而选择外出打工或从事其他产业经营。农业之于农民应是水之于鱼的关系，可现在农业地位受到严重挑战，逐渐沦为二流产业，农民成为彻底无业的群体，这到底是背叛，还是职业的选择？这是一个值得我们深思的问题！