三课一评活动总结

第一篇：三课一评活动总结

三课一评活动总结

今天我校和白石墩学校受萨木于孜学校的邀请，在萨木于孜中学举行了“三课一评”活动，这次活动是联合教研和连动教研的有效实践。活动中三方都能积极主动地参与，完成了活动的所有议项，参加人员都认为本次活动务实、活泼、高效，有方方面面的收益。

参与讲课的教师有，张贝贝老师，严荣老师和萨木于孜乡的马俊勇老师，这三位教师在拿到课题之后，都认真分析研究教材，精心设计备课。给大家从不同的角度展示了教学的风采。

授课环节：马俊勇老师的传统教学，启发到位。讲、练、评、总结有机结合，知识目标完全达成；张贝贝老师能就地取材，巧妙传承知识，课堂妙趣横生;严荣老师作为实习教师，能巧设问，巧引导，破难点，显重点，风趣幽默地纠错，恰如其分地鼓励课堂气氛融洽和谐。

议课环节：各位教师都能积极主动地发言，看他人，想自己，听建议，评学生。严谨而不失活泼，真诚而不虚假。三个多小时的议课过程中掌声不绝，不时有“一石激起千层浪”之情景出现。这样的活动是受师生赞同的活动。

喀什乡中学数学组刘春

2011.5.26

教研通讯

2011年5月26日，萨木于孜乡中学、喀什乡中学及白石墩中学，在萨木于孜中学举行数学三课一评活动，这次“三课一评”是首次在同地域同水平的学校之间开展活动，是联合教研的尝试性实践。该次活动受到萨木于孜乡中学校长、书记、教务主任和教研主任的重视和关注。得到了他们的大力支持，学校四位领导全程参与了本次活动的听、评、议各环节，并提出了合理性和建议性的意见。本次活动的一大亮点是三校同仁都能以互相学习的态度参与活动“看他人，听建议，想自己，议学生”成为本次活动的主题活动后大家表示在此后的教学中要不断完善自我，更加关注学生！努力适应教育教学的新的要求。

喀什乡中学数学组刘春2011.5.27

三课一评活动总结

这次的三课一评活动是由喀什乡中学、萨木于孜乡中学和白石墩中学三校共同举办。此次活动得到了我校领导的大力支持，同样我们的元老级教师刘光武老师也和我们一同前去，使我们倍受感动。我有幸参见此次活动，在此要感谢我的指导老师刘春老师。感谢刘老师对我的培养、指导、对我的信任。这是我在支教实习的生活中参加的最为重大、严谨、有意义的一次活动。

我在此次讲课中基本上完成了所讲课时《一元一次不等式组》的知识目标，突出了所讲课时的重难点。但由于准备时间的不充足，使得上课时间的安排不是很合理，出现了我讲的太多，而让学生练的太少的现象，最后也没有课堂总结。通过各位老师的点评，我也认识到了自己的很多不足之处。首先，板书设计不合理，书写太乱，没能给学生起到好的模范作用。其次，在得出解题口诀“同大取大，同小取小，大于小数小于大数取中间，大于大数小于小数无解”时缺少习题做铺垫，少了“实践”得出的太过突然。

总之，这次活动让我学到了，了很多东西。

喀什乡中学严荣

2011.5.27

三课一评活动课后感想

这次是我第一次参见这样的讲课活动，当时很是紧张。我是安排在了第三节课也就是三个老师中第二个讲的。前面是张贝贝老师讲的，我去听了，发现学生的基础不是很好。所以，当时我就想，既然学生的基础不是很好，讲课计划就要变一下了。

所以我在讲课是就临时改了一下教案，引出概念后就给学生通过四个简单的不等式组总结出了解不等式组的解题“口诀”：“同大取大，同小取小，大于小数小于大数取中间，大于大数小于小数无解”。然后又给学生讲解了四道例题，意图想让学生用口诀来做出例题，后面再让学生练习，然后做课堂总结（由于时间不够，这两项均未完成）。

后面通过听下一个老师讲课和各位老师的评课认识到了自己的不足之处，有一下几点：

1.板书设计不好，导致书写太乱。主板没有留下。

2.给出的“一元一次不等式组”的概念后没有给出相应的题目让学生辨认“一元一次不等式组”

3.在总结解题“口诀”时没有通过多的题目来做铺垫，即缺少了“实践”就得出了“真理”。

4.本节课里我讲的太多，而让学生练习的太少了。

5.在讲解例题的过程中，没有给学生强调做题的步骤。

喀什乡中学教师严荣

2011.5.27

第二篇：三课一优活动总结

任集乡中心学校2016—2017上学期

关于“三课一优”教学活动总结

按照教育局2016年<<关于扎实推进新课程改革的意见>>工作要点要求，结合我校实际情况，我们从9月18日—11月08日，开展了“三课一优”教学活动，历时一个多月，圆满结束了。今天利用会议时间对本次活动进行总结，并对“引路课”教学活动提出要求。

一、“三课一优”活动的意义

（一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，“三课一优”活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。每人一节课，即是每个教师展示自己的窗口，也是老师间相互学习借鉴，取长补短的好时机，好的教学方法，先进的教学思想，大家相互切磋、借鉴，有利于共同发展。

（二）为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长，发展需要有良好的环境进行锻炼。开展“探索课”活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，扩大教师的影响，提高公众认可度。

（三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“三课一优”活动为契机，教师在准备过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。课后的评课活动，进一步明确了今后的教学的方向。

二、“三课一优”教学活动总结

1、全体教师积极参与。按原计划保持保量完成了任务。

虚心学习，交流研讨，共同进步，基本上每位教师都参加了听评课活动。“教学相长”，“三人行必有我师焉”，每个人在教学上至少有一个长处可以借鉴。如果说学不到什么，至少可以吸取一个教训，一点优点都没有的人是不存在的。许多教师主动参与跨学科听课，表现的非常虚心。

2、教师得到了锻炼，心理上更加成熟。有些教师，特别是年轻教师，有人听课压力大，经过这样的活动，为他们壮了胆子，心理得到锻炼，教学本领得到提高。

3、在教学上进行深入探索，活动效果明显：在本次活动中教师都从自身专业发展出发，认真设计课堂活动，本着科学性，实效性，发展性的原则，根据本学科特以及学生身心发展特点组织教学，涌现出许多有教学特色的学科和个人。例如：田英锐老师，他的课堂结构清晰，组织严谨，课程资源开发、新课程理念体现充分，师生互动中探究问题有高度，引导学生深入分析数学问题，为学生的思维发展提供了可能；王国艳、王丹、彭殿会老师的导学案，新颖实用，起到了事半功倍的作用。孙志伟、孙桐芹老师，虽然是老教师，但认真严谨，围绕中考为学生做细微的讲解和分析，让学生从整体上把握中考动向；于平利老师，分组竞赛的活动设计，变枯燥的课文分析为趣味性教学，把知识的落实和学生的情感教育紧密结合，举手投足间体现课堂的个人风格；陈晓娣老师，课堂教学对学生评价有创意，创设生动活泼的课堂氛围；代和、杨树立老师利用身边的例子，理论联系实际讲解非常透彻；裴淑娟老师的知识延伸，把支离破碎的知识点连接成完整的故事，有利于学生的记忆；赵斌老师富有挑战性的实验课；英语教师，个人基本功扎实，简笔画运用熟练实用，一年级学生都有英文名，口语教学能力比较强；特别值得一提的是虚心好学的崔景娜，隋艳薇等年轻教师，进步很快，能力在逐步提高；另外非中考科目教师在本次活动中也有出色发挥，虽然教学方式方法不同，但对于学生的身体、心理及情感方面的教育都有集中体现，符合素质教育对学生全面发展的要求，使我校课堂教学生机勃勃，多姿多彩。

4、班主任方面

本次活动中所有班主任教师都能认真负责，主动与任课教师沟通，做好课前准备工作，保证了活动的顺利进行。

（1）组织方面：每位班主任教师在课前安排学生准备好听课用椅子，组织学生课前背诵，认真清理班级卫生，创造良好的教学环境。

（2）参与方面：班主任教师能坚持在本班参加本次活动，把任课教师选择在自己班教学看成是一种荣耀，积极调动学生的学习积极性，对本班学生的学习情况有更深入的了解和把握，为做好学生思想和学习工作提供了第一手资料。

三、“三课一优”活动取得的成果

1、课改优质课成果 第一名：崔新京 第二名：李娜 第三名：孙宏伟

2、课改示范课成果 第一名：任文艳 第二名：张俊丽 第三名：孙宏伟

3、课改观摩课成果 第一名：刘艳翔 第二名：胡银波 第三名：郜立新

4、课改优秀教师 崔新京 任文艳 胡银波

四、“三课一优”活动存在的问题

1、有的教师重视程度不够，准备不充分，有敷衍思想。

2、极少数教师没有全程参与。认识比较模糊。

3、教师缺少激情，课堂气氛压抑，没有自由灵活的教学互动。只是教给学生死的知识，不是通过知识教方法。

4、教学目的不明确。教师不知道教给学生点什么，不知道让学生学点什么。

5、说课、评课方面的能力有待于提高。

五、“三课一优”活动反思

1、这次活动结束了，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教学 中要不断探索，总结。教到老，学到老，探索到老，不断改进教学方法，常改常新。

2、积极乐观地参加每一项活动，将改变你的消极的人生，你就能愉快地融入集体当中。生活是一面镜子，你以什么样的态度对待它，它就以同样的态度回报你。你若获得集体的温暖，你也应当支出自己的热情。

3、教师要靠高尚的品德和才学赢得学生尊重。“唯才唯德能服于人”。现在的学生难以管教，但对他敬仰的教师则是言听计从，所以同一个班级，教师获得学生的尊重程度是不一样，不是学生的原因，是教师自身的原因，教师必须加强自身修养，增长才干，博得学生的喜欢。

4、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。

第三篇：三课两评一反思材料

三课两评一反思

刘贵红

为了提高我们的课堂教学水平，近日学校开展了“每日研究”、“三课两评一反思”活动，除了要精心设计课堂以外，还有一点是十分重要的，那就是课后要静心沉思，多反思自己的课堂，一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“聚沙成塔”的收获。

本周我参与了三课两评一反思活动，我讲的课题是“物质在水中的溶解”。首先从课堂导入上来讲，本节课前面是“相对原子质量”一节，且是在假期之前讲的，在上第一节课时设计上了“复习题问”这个环节，但这些知识与新授课没有什么联系，所以感觉这个环节并不是很好，所以第二节课时就把这个环节去了，而是直接出示提纲学习新课，经过同科教师的评课，感觉这样显得课堂一开始就很突兀，不自然的感觉。经他们的指导，最后上这节课时先从教材的“活动天地”入手，让学生通过一个小实验来认识溶液的定义，并引出溶液的特征。

从内容上来讲，这节课的容量较大，但由于学生理解起来没什么难度，又因为在上学期这部分内容涉及过，所以我这节课的初衷就是以学生的自学为主，且课堂训练部分涉及的题目也较多。

从知识点的获取上，我给学生出示了提纲，前两节课我都是让学生通过自学课本内容找出相应的内容，这样做可以节约时间，且学生容易抓住教材的重点。但细细想来，这样做也有弊的一面，因为教师把提纲给了学生之后就束缚了他们的思维，也缩小了学生对内容的摄取，更不利于他们预习能力的提高。在各位同科教师的评课以及自己的反思后，在最后一节课让学生自学时，让学生自己挖掘自己所获取的知识，加深他们的印象并能体验到获取知识的乐趣，最后我归纳总结出本节课的重难点和考点。

从学生活动上来看，我认为前两节课给学生的时间不多，除了自己看课本和做练习题以外，学生之间讨论或交流的时间很少，其实很多地方都可以让他们展开想象的翅膀，拓展学生的视野。所以在第三节课是讲“乳化作用”时，我让学生思考“除了课本上所涉及的洗洁精、洗发液以外，生活中还有哪些具有乳化作用的物质？”先让学生独立思考，然后在小组间交流答案。现在想想，自己反思的问题和同科教师们提出的宝贵建议把我对这节课的上法提到了一个新的境界和高度，为不使这些好的想法烟消云散，我应该及时记录并在以后的课堂上有所体现。

第四篇：三课活动总结

三课活动总结

我校的“三课”活动圆满结束了，教研组长认真贯彻学校三课活动方案，组织本学科、本教研组教师认真准备，积极参与，有效实践，广大教师迅速行动，做到了思想重视、准备充分，运用灵活。教师用自己的实际行动再一次印证了我们学校是一个声音，一个步伐，一个脉搏的和谐集体。

一、“三课”活动的意义

（一）为教师展示教学风采和互相学习搭建了一个平台，三课活动不仅完成了上级的任务要求，还锻炼了教师队伍。每人一节课，即是每个教师展示自己的窗口，也是老师间相互学习借鉴，取长补短的好时机，好的教学方法，先进的教学思想，个人能力，展示他山则安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鉴，有利于共同发展。

（二）为教师成长和发展搭建了一个平台。教师的成长，发展需要支持，要有良好的环境锻炼。开展三课活动，有利于教师发挥自己的主观作用，在良好的环境中展露才华和技能，打造品牌，扩大教师的影响，提高公众认可度。

（三）为教师间的教研和交流搭建了平台，以“三课”活动为契机，教师在准备“三课”过程中查阅资料，研讨教法、学法，收集了很多有用的信息和资料，扩大了视野，丰富了教学内容。课后的研讨，进一步明确了今后的教学的方向。

二、“三课”活动取得的成绩

1、全体教师积极参与。按原计划保持保量完成了任务。虚心学习，交流研讨，共同进步，基本上本组教师都参加了听评课活动。“教学相长”，“三人行必有我师焉”，每个人在教学上至少有一个长处可资借鉴。如果说学不到什么，至少可以吸取一个教训，一点优点都没有的人是不存在的。特别是示范课教学，许多教师主动参与跨学科听课，2、教师得到了锻炼，心理上更加成熟。有些教师，特别是青年教师，有人听课压力大，经过这次活动，为他们壮了胆子，心理得到锻炼，教学本领得到提高。

3、培养了向上意识和合作意识。大家都努力做好自己的工作，通过一节课，我们看到了积极进取的意识，没有人甘愿把自己的课在众目之下搞的一塌糊涂，没有人不想把自己的事情做好。说明我们都是有尊严的，讲人格的，求进取的。这项工作能够顺利地进行，是大家积极响应，通力合作的结果。大家用自己的实际行动表达了对学校工作的支持。

三、存在的问题

1、有的教师重视程度不够，准备不充分，有敷衍思想。

2、极少数教师没有全程参与。认识比较模糊。

3、有的课型确立的不正确。如探索课，没有体现出探的内容，探索方法，探索过程，只是一节常规课。

4、不能充分有效和利用课堂时间，下课前几分钟无事可做，有的提前下课。

四、活动后的思考

1、这次活动结束了，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教学 中要不断探索，总结。教到老，学到老，探索到老，不断改进教学方法，常改常新。

2、积极乐观地参加每一项活动，将改变你的消极的人生，你俩就能愉快地融入集体当中。生活是一面镜子，你以什么样的态度对待它，它就以同样的态度回报你。你若获得集体的温暖，你也应当支出自己的热情。

3、虚心学习。要有学而不厌的精神，向自己身边的人学习是要有勇气的，不能固步自封。学习别人的胸怀，使自己成为宽广的人，学习别人的态度，使自己成为快乐的人，学习别人的经验，使自己成为有作为的人。

2016年6月

第五篇：三课两评一反思教研活动模式

“三课两评一反思”教研活动模式

校本教研对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，调动教师研究的积极性，促进教师的专业化发展有着重要的意义。当教师打算“追踪”或借鉴“他人的经验”来解决某个教学“问题”时，教师首先就得设计出一个解决问题的方案，然后尝试性地将这个方案付诸“行动”，行动之后再回头 “反思”原先设计的方案是否合理，是否能真正解决问题，是否需要重新调整或修改。这样就构成了“三课两评一反思”教研活动的基本模式。

一、开展“三课两评一反思”活动的目标

建立以问题为中心的“三课两评一反思”教研活动模式，最根本的目的在于促进教师的发展，提高课堂教学效率，具体目标有以下几个方面：

1.通过“三课两评一反思”活动提高教师的“备课”能力 在“三课两评一反思”活动中，要促使教师认真备课，要求教师认真学习新课标，钻研新教材，研究学生，研究教法，克服教学中的随意性，提高课堂教学的效率和质量。

2.通过“三课两评一反思” 活动提高教师的“研究”能力 开展“三课两评一反思”活动使教研活动真正落到实处，调动教师研究的积极性，逐步建立具有“行为反思，同伴互助，专业引领”的教研模式，使教研活动进一步规范化，促进教研活动向高水平和高层次发展。

3.通过“三课两评一反思”活动促进教学经验的“推广”

在开展“三课两评一反思”的活动中，老师们“知无不言、言无不尽”，相互学习，取长补短，使先进的教学经验得到推广，教师专业化得到不断发展。

二、开展“三课两评一反思”活动的具体流程

1、说课

说课的任务是要阐述教什么、怎么教和为什么这样教？其理论依据是什么？可以从以下几个方面进行说课：（1）说背景。即说学生现有的学习基础，说学生对本知识点的学习兴趣。

（2）说教材。即说教学内容的地位作用，说本知识点和教材前后知识点之间的联系，说课程标准的具体要求，说教学目标及教学的重难点。

（3）说理念。即说新课程的教学理念在本节课的运用，特别是“以学生发展为本”的理念在本节课中的体现。

（4）说结构。即说教学流程，或说教学模式。

（5）说策略。即说课堂教学中解决“研究问题”的策略或方法。（6）说学法。即说在课堂如何指导学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，说如何培养学生的学习能力等。

（7）说预设。即说教学过程中可能出现的问题及对策。

（8）说疑问。即说备课中产生的疑问，急需请老师们帮助的地方。（9）说板书设计。即说板书设计的意图及效果。

（注：以上说课可以可以根据具体情况而定，也不必面面俱到，应有所侧重。）

2.集体备课（讨论）

主备教师说课后，每位教师要积极参与到备课活动中，各抒己见，充分讨论，说出自己不同于别人的观点和做法，提出教学设计的改进措施等。发言时要言简意赅，重点突出，客观评价，要避免一些不必要的重复。最后形成共性教案。

3.上课观课

集体备课结束后，由主备教师进行课堂实践（教学），参与教师进入课堂观课。观课时可以从以下几个方面进行：

（1）看学生的学习状态。即学生的学习积极性是否高涨，是否能主动提出问题，教师所研究的 “教学问题”是如何解决的等。

（2）看课堂教学是否按预期的教学程序实施，看教师的引导、提问是否有效，看课堂教学中教师的教学策略和方法以及学法指导是否有针对性和实效性。（3）看教师能否根据课堂的生成对教学预设进行调整，对课堂进行重组等。

（4）看课堂教学中教学目标的达成度如何，学生的知识、能力、态度、情感等是否获得一定发展和提高。

3.议课评课

课后，组织教师进行议课评课活动。议课评课时，主要从以下两个方面进行：

（1）教学特色与创新。即交流教与学的方式是否有效，教学策略是否有新的突破和特色，教学经验是否有值得借鉴之处等。

（2）解决问题的有效性。主要针对观课中看到的问题进行议论，特别要讨论集体备课时所研究的问题是否得到解决，解决方法是否有效，对第一次教学设计是否还需要进一步改进等深入研究和讨论，并提出可行性的策略，然后形成二次教学设计。

4.二次上课

二次上课可以是第一次执教的教师，也可以是参与集体备课的其他教师。二次上课要结合学生的实际情况，根据二次教学设计进行执教，同时组织教师带着问题再次观课。

5.集体反思

二次上课结束后，组织教师将两次上课进行对比，每个教师拟写一份不少于500的反思，并组织交流，再次讨论教学中出现的问题，研究解决问题的策略。反思时一定要结合教学中的问题或案例，深入分析解决问题的成功之处与失败的原因，提出今后的行动方向。反思原则上用手写稿，必须是教师针对本次活动的所思所想，如果发现有网络下载或互相抄袭现象，此次教研活动一票否决。

三、开展“三课两评一反思”活动的具体要求

1.活动次数。根据县教育局的要求，中学、中心学校、九年制学校必须开展此项工作，每期不得少于2-3次活动：其余完小至少开展一次活动。但务必注重每次活动的实效。2.资料收集。每次活动需收集主备教师的备课教案、说课稿，集体讨论记录，集体备课后形成的共性教案，教师的两次听课记录，二次教学设计，教师的活动反思，活动简报等。每次活动资料单独装订。