班主任班级活动实践艺术

第一篇：班主任班级活动实践艺术

第一章 班主任班级活动实践总述

一、活动课程的特征：活动性；开放性；系统性；充分体现学生的主体性；

二、班级活动课程的价值：

1，对学校课程建设的贡献：有助于实现潜在课程的价值；有助于实现学科课程的价值； 2，对学生个体发展的贡献：知识领域的拓展；多方面能力的培养与训练；非智力因素的培

养与发展；

三、班级活动课程的实施原则：整体性原则；因校、因时、因地制宜原则；学生主体地位一

贯性原则；愉悦性与教育性相结合的原则；实践性原则；因材施教，发展特长的原则；

四、教学形式及方法：设计教学；情境教学；合作互助教学；

五、活动课程的评价应注意：

1，要重视“过程评价”；

2，评价要及时、灵活和公正客观；

3，注意多种方法的综合运用；

4，要谨慎有效地使用评价结果；

第二章 班级活动实践的艺术

一、班主任在设计主题班会的原则：

1，思想性和目的性原则；

2，全员性和主体性原则；

3，多样性和艺术性原则；

二、召开晨会的原则：

1，规划性原则；

2，自主性原则；

3，互动性原则；

4，趣味性原则；

5，多样性原则；

三、开展午间活动的意义：

1，是学生个体生命健康成长的需要；

2，能提高学生的认识能力；

3，能提高学生的实践能力；

4，引导学生学会做人；

四、开展午间活动的原则：

1，活动的自主性；

2，活动的趣味性；

五、值日活动开展的特点：变更性；自律性；互动性；教育性；

六、值日活动的内容与形式：

1，小小雁----纪律监督；

2，小卫士----班容保护；

3，小白鸽----班级清洁；

4，小巧手----板报布置；

5，金点子----活动策划；

6，小喇叭----学习提醒；

7，小标兵---能源节约；

8，方向盘---秩序维护；

9，小当家---小小班主任；

七、夕会活动的开展的意义：

1，深化爱国主义教育；

2，实施公德教育；

3，促进学生的养成教育；

4，加强班级文化建设；

5，培养主人翁意识；

八、开展夕会活动的原则：开放性原则；服务性原则；民主性原则；渗透性原则；

九、夕会活动的内容：

1，班主任应根据学校的重点工作和班级、学生的实际情况确定教育主题。

3，组织学生读书、读报，开展红领巾读书读报和影评书评活动。

4，加强班级值日岗力度；

5，充分利用夕会活动，宣传校园、班级中的文明佳事，为学生树立榜样；

6，教师组织学生开展夕会活动，要把时间和空间都还给学生。

八、开展节庆纪念日活动的类型：

1，辞旧迎新活动：公历一月一日的元旦、农历正月初一的春节，还有外国人的圣诞节（12

月25日）。

2，诞生日纪念活动：七一党的生日，八一建军节，十一国庆节，10月13日建队节，以及

革命导师的诞辰纪念日等。

3，群众性纪念日：三八妇女节，五一劳动节，五四青年节，六一儿童节，9月10日教师节，九九重阳节。

4，民间传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。

5，专题教育日：植树节，消费者权益日，世界地球日，国际爱牙日，世界粮食日。

九、班集体建设的原则：集体主义方向性原则，学生主体性原则，各种教育影响一致原则，活动育人原则，班集体建设和个性发展统一性原则。

十、开展班集体建设主题教育的内容：

1，“我们的班级我们做主”----提出班级奋斗目标

2，“我是集体中的一员”----健全班级组织机构

3，“我们都是好朋友”----建立和谐人际关系

十一、体育活动的特点：趣味性；群众性；教育性；竞争性；公正性；科学性；实用性；安全性。

十二、班级体育活动的组织：

1，组织班级体育活动，要符合全面发展的教育方针；

2，组织班级体育活动要能促进人体全面发育；

3，组织班级体育活动应符合卫生要求；

4，组织班级体育活动要符合年龄特征；

5，组织班级体育活动其运动量要适度；

十三、班级文艺活动的内容的来源：

1，与学科教学相结合；

2，可以与日常生活相结合；

3，还可以与节日、纪念日相结合；

4，根据地区与学校的特点，选择活动素材；

十四、班级文艺活动

1，形式：班级联欢会；文艺演出；集体舞与歌咏等。

2，活动的组织：积极准备，调动学生的参与热情；适时参与，调控活动气氛；尊重学生差

异，促进每个学生的发展。

十五、学生游戏活动的设计：

1，课间“快乐的十分钟”活动；

2，班级、小组集体游戏；

3，开辟班级游戏宫；

4，举行学校游戏节；

游戏类型：

1，热身篇----调节情绪，活跃气氛；

2，技能篇----积极参与，增长技能；

3，竞赛篇----小组对抗，奋勇争先；

4，合作篇----团体协作，共同提高；

5，创新篇----开拓创新，激发潜能

第四节班级科技活动的开展

一、种植活动的开展

（一）意义：

1，激发学生对自然、科学的浓厚兴趣，增强他们的探究与创新意识；

2，让学生积累多方面的课外知识，发展综合运用知识的能力；

3，让学生获得亲身参与劳动的体验，形成综合实践能力；

4，培养学生良好的意志品质，实现个性健全发展。

（二）特点：教育性、实践性、趣味性、社会性。

（三）小种植活动按组织内容可分为以下四类：

1，结合科学教材进行观察记录活动；

2，结合学校经常性科普教育的主题开展活动；

3，围绕科学纪念日开展主题活动；

4，结合种植活动开展实践活动。

（四）种植活动的开展：确定主题、活动目的、活动内容、活动形式、注重活动过程的设

计和安排、争取社会力量的支持。

（五）开展种植活动的评价：

1，建立档案袋，明确评价目标；

2，评价的目标：

（1）使每名学生能将自己学习活动的过程形成比较完整的系列素材，并能够比较全面地

反映出活动的实际情况，引起学生和评价者的重视，看到学生的成长和进步。

（2）培养学生树立起“自己是记录自己学习过程的资料的著作者和负责人”的意识，逐

步养成经常反省自己的活动过程、评价自己的活动成果、改进自己的活动方式的良好的学习习惯。

（3）档案袋内容的制作过程不是学生单方面的原始资料库，而是学生与教师、学生与学

生、学生与家长、学生与他人活动过程的成果的积累。

（4）评价侧重于活动过程，体现学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人的一种平等对话精神。通过对话，使大家成为朋友，成为合作者，体现一种人文精神和人本思想。

（5）学生的档案袋能为教师和学校提供可靠的信息源，为不断改进综合实践活动的教学

计划提供决策依据。

3，档案袋的具体内容：

（1）档案袋的主页----学生的姓名、性别、出生日期和历次研究问题的主题；

（2）主题简介----我最感兴趣的问题、研究问题的时间与地点、指导教师、合作的方式、资料的来源和成果展示的形式；

（3）相关资料----研究计划、收集的相关资料、活动记录、活动体会、作品和获奖情况等。

（4）评价----自我评价、小组评价、指导教师评价和社会评价。

二、小实验活动的开展：

（一）开展小实验活动的作用：

1，激发学生的好奇心和探究欲望；

2，发展学生交流和合作的能力；

3，提升学生的评价能力；

（二）开展小实验活动的内容：

1，有关生命世界的小实验；

2，有关物质世界的小实验；

3，有关地球和宇宙的小实验。

（三）小实验活动的开展：

1，确定主题内容；

2，确定实验目的；

3，确立活动形式；

4，准备实验材料；

5，记录活动过程

三、小制作活动的开展：

（一）开展科技小制作活动的意义：

1，培养学生的实践能力；

2，激发学生学习兴趣，丰富学生的想象力；

3，加强学生对科学技术与日常生活紧密相连的认识；

4，通过作品制作，激活学生创造发明的意识。

（二）开展科技小制作的特点：

结构简单；材料好找；加工容易；花钱少；见成果快。

（三）开展科技小制作活动的内容和形式：

1，活动的内容：

（1）按照图纸、说明或印制好的材料进行制作。

（2）以培养创造能力、发展智力为中心的科技小制作。

2，活动形式：

（1）开设科技课，使学生普遍接受科学教育，并辅导学生制作；

（2）建立兴趣小组，辅导学生制作；

（3）鼓励学生自己选题，独立完成制作，必要时给予适当的辅导。

（四）科技小制作活动的开展：

第一阶段：激发兴趣，提出问题；

第二阶段：尝试实践，探究方法；

第三阶段：交流展示，总结提升；

第四阶段：联系实际，组合创新；

第五阶段：活动评价。

第五节步入多彩的阅读世界

（1）

一、二年级的学生识字少，注意力不能长久集中，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事。因此，提倡教师大声为学生朗读，同时引导他们阅读中外经典童话注音读本、优秀儿

童诗歌、儿童科普作品等。

（2）

三、四年级学生的阅读量加大，涉猎面加宽，但是在如何读的问题上还很茫然，有的只凭兴趣走马观花地读，不懂得积累知识、吸取技巧、读写结合，因此教师要加强课外阅读方法的指导，让学生“善读”，使他们读有所获。

（3）

五、六年级学生审美情感日渐丰富，审美理解能力日渐提高。因此，可以向学生推荐优秀的长篇儿童小说、科幻作品、历史故事、人物传记等。

三、展示学生读书活动的成果：

（一）开展读书活动成果展示的意义：

1，实现阅读智慧分享；

3，形成阅读的凝聚力；

4，及时进行总结提升。

第六节班级社会实践活动的开展

一、劳动实践活动的开展

（一）作用

（1）通过劳动实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识，培养学生认真

负责、珍惜劳动成果的良好品质。

（2）鼓励学生在日常生活中努力做到自己的事情自己做，培养学生的生活自理能力。

（3）认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的劳动工具。

（4）在劳动中学会与同伴合作，学会关心他人、尊重他人，树立正确的劳动观，体验劳

动的快乐。

（5）通过劳动实践活动，关注成人的职业角色，初步了解社会的职业分工，形成正确的职业观。

第三章 班级实践活动中常见的问题及解决策略

第一节

一、综合实践活动课程有必要单独开设吗?

(一)综合实践活动课程是直接经验取向的课程，学科课程是间接经验取向的课程。

(二)综合实践活动课程是一种实践取向的课程，学科课程是认知取向的课程。

(三)综合实践活动是一种综合性课程，不同于学科综合性的课程。

二、班主任在综合实践活动中担任什么样的角色

指导者、组织者、参与者、管理者、评价者、开发者、四、有些学生参与活动的积极性不高怎么办？

1，让学生自主选择感兴趣的主题；

2，以自愿组合为主，调节为辅的原则分组；

3，让学生明确并主动承担活动任务；

4，及时做好思想工作；

5，发挥自我约束与评价激励功能；

6，让每个人都有成功的体验；

五、如何在实践活动中培养学生的创新能力？

1，营造宽松民主气氛，提供创新的土壤；

2，精选活动内容，激发创新意识；

3，注重实践操作，培养创新能力。

第二篇：班主任班级管理艺术

班主任班级管理艺术

班级管理是一项琐碎，复杂的工作。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

一、宽容地对待每一个学生，是快乐工作的一剂良药。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此作教师地在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责骂，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。我国著名教育家叶圣陶先生说："什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考习惯。不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培养中渗透着政治思想品德教育。养成教育是培养合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。

二、班主任应该有高尚的品格。人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。（班主任 www.xiexiebang.com【xiexiebang.com范文网】

第三篇：班主任班级管理的艺术

班主任班级管理艺术浅谈

现代教育理论认为：我们面对的是一个个鲜活的生命，有理想、有感情、有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求、自我完善的愿望。因此，作为班主任的我们，再也不是以前那种“唯我独尊”的权威者，而应该蹲下来，用发展、仰慕的眼光，用现代理念去艺术地对待班上的每一位学生、去艺术地处理好班上发生的每一件事情。

一、艺术之一——等待

孩子就像玫瑰花，他有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽。教育就像播种，需要等待，不是扼杀。对于学生的成长，我们班主任急躁不得，更不能越俎代庖，需要寄托着憧憬、倾注着期望、满怀着向往来等待——就如寒来暑往，静听花开一般。

记得一节语文课前，铃声响后，同学们快步走进教室，然而却有高鹏、邓国柱这两位学生以百米冲刺的速度从我面前跑向厕所。这种现象我下过多次禁令，今天却又在我眼皮底下犯这样的毛病。一分钟后，这两位学生来到教室门口，“若无其事”地打着报告，我胸中的“火山”即将爆发。我真想用难听的言语来教训他们，然而理智告诉我：且慢，且慢，深吸一口气再说。就在这一瞬间，我想到这句话：爱需要等待，等待是关爱。于是，我让他们回到座位与大家一起学习新课。课后通过调查，我知道这两位同学这几天都在捉虫喂养几天前从树上掉下来的两只雏鸟。这两只雏鸟飞不动，找不到吃的，饿得可怜。被他俩发现后，只要有时间，他俩就捉虫给小鸟吃。刚才一下课，他们就急于去捉虫，而忘了上厕所，等听到铃声才想起来要上厕所„„我对他俩那颗诚挚的爱心所感动，于是我就组织全班同学轮流来照看这两只小鸟，直到小鸟会飞了，才把它放回到大自然中去„„在放归小鸟的那一天，没想到这两位小男子汉还流下了伤心的泪水。通过这次饲养活动，我们班的集体荣誉感增强了，同学们参加各种活动的积极性更高了！

二、艺术之二——糊涂

清朝的郑板桥有一句传世名言——“难得糊涂”。我认为郑板桥的“糊涂”是清醒睿智而独立特行的他在那个时代的处世之道，但仔细想想，我们班主任有

时又何尝不需要“糊涂”一下。因为，受教育者在其中越是感受不到施教者的意图，它的教育效果也就越大；成功的教育应让学生在不知不觉中获取真知、学会做人。如果班主任在教育中也学一学郑板桥，有时给学生来一点“糊涂”，往往会有意外的收获。

那年，年轻好胜的我第一次任初三班主任。我深感担子的沉重，看着那一群朝气蓬勃的学生，我朝思夜想的都是怎样出成绩。可就在距中考还有两个月时，我发现班上的“种子选手”胡赛男出了点问题，她上课经常走神，有几次老师讲到什么地方了她也不知道，成绩也直线下降。我在课堂上批评了她几次，收效甚微；又找她谈了几回话，效果依然不明显。经过认真地观察，我发现她动不动就向同坐一排但隔一个组的胡波（一个帅气的小伙子）借橡皮擦，但明明与她同桌的女生有橡皮擦，她却舍近求远。我想我终于明白了问题的所在，无怪乎以前的批评、谈话都不起作用。是委婉的批评一下，还是与她讲明早恋的危害，还是请她的父母来协助教育„„这令我犯愁了。因为无论采取哪种方法，她都会很害羞。经过思考，我买了一块很精美的橡皮擦，在上面赫然写了“中考”两个字，然后在办公室里送给了她。我没有说什么。她拿着橡皮擦，看了上面的字，似乎明白了什么，脸也有些红润了。在以后的学习中，她很专心，中考时成绩也很理想。

仔细回想，我若当时一定要问她是否喜欢那个帅气小伙，一定要将早恋的危害讲得明白，一定要向她的父母说清楚，换来的也许是一颗萌动的心、稚嫩的心受到伤害。我们也曾年少,我们也曾萌动,为什么我们不能对他们多一分理解呢？于是我假装不知，装作糊涂，用简简单单的一块橡皮擦就解决了问题。从中我领悟到“糊涂”有时是一种理解，因为理解，便可以在孩子幼小的心中荡起层层涟漪。

三、艺术之三——信任

心理学家罗杰斯认为：班主任与学生之间的信任是保证有效地开展班级工作的主要条件。班主任信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为班主任的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。如，我们班的高鹏同学，学习上自由涣散，整天一副满不在乎的样子，真拿他没办法，但他的体育成绩好，何不利用这点来激励他呢？于是我在班上开展体育“一帮一、一对红”的活动，让高鹏当安琪同学的老师。刚一宣布，全班哗

然，因为安琪同学可是我们班、我们年级的“学习优等生”呀！我面对大伙儿的疑惑又强调了一遍说：“高鹏同学的体育成绩好，谁行谁就可以当老师！同时，我也相信高鹏能当好这个老师„„”以后的日子，因为有了我的信任，安琪在高鹏同学的帮助下体育成绩日渐提高，高鹏同学也因为自己当了“老师”，学习态度也端正了，以前做事马虎、学习涣散的毛病也改了不少。而且在他们的带动下，我们班的体育达标率居年级组第一名。信任激励，不但可以达到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、艺术之四——赏识

“赏识”——多么温暖的字眼。“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。因此，我们班主任在平常的教育教学工作中，用发展、欣赏的眼光看待自己的学生，就会惊奇地发现，他们每个人身上都有比较出色的地方。

有一次，我班里举行一个英语朗读比赛，每组出两名同学进行竞赛。其中有一个孩子，平常说话口齿不清，因此对自己的说话很不自信，更不用说要上台进行朗读了。轮到他的时候他同样又表现出那种不自信表情，咬着嘴唇看了看我，由于他们组第一个同学发挥不是很好，评委们打出的分数不是很高，因此，当他走到我身边时，我拍了拍他的肩膀说，你们组可全靠你了，大胆发挥。他冲我点了点头。上台后，他深吸了一口气，大声地朗读起来，虽然口齿还是不清楚，但是我发现他的声音是所有参赛选手中最大的。读完之后，评委大打的分数还是不是很高，因为打分标准中有清楚这一项。在评委打完分后，我带头为这位同学鼓起了掌，顿时掌声如雷般想起来，而他却不好意思起来。比赛结束后，我特别为他设立了“最洪亮奖”，接到奖状，他的欣喜溢于言表。而且从那以后，不仅这个孩子在课堂上回答问题还是朗读课文声音洪亮了，而且带动了全班的同学一改以往声音不洪亮的缺点。

总之，我们班主任在班级管理工作中，要给孩子一段时间，耐心等待，他会带给你惊喜；给孩子一份信任，为他搭建成功之桥；给孩子一次机会，期待他下次做得更好；给孩子一些赏识，他会在一次跌倒后又自信站起来。这样，他们将会有更辉煌的明天！

作者小档案：胡旺洪，男，电话：***，小教高级，邮箱： 任教于湖南省长沙市宁乡县玉潭镇实验小学（410600）。

第四篇：班主任的班级管理艺术

“襄阳班主任谈班级管理艺术”征文：

班 主 任 的 班 级 管 理 艺 术

摘要：班主任工作是一项复杂而艰苦的工作，它影响着千家万户，关系到每一个学生的发展。班主任的管理水平，也决定着班级发展的方向，决定着学生的素质。我们每一个班主任都要不断学习，适应时代的发展，适应教育的需要，走班主任专业化道路，做一个智慧型的班主任。

关键词：班主任；班级管理学生

班级管理既是一项工作，也是一门艺术。既需要我们身体力行去做，也需要发挥我们的智慧和想象力。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。下面我就谈谈自己在班主任方面的一些做法。

一、善交流了解不同层次学生

在我们的教学工作中，经常会出现这样的情况：班主任责任心很强，可是并得不到学生的欢迎，班级管理也没有什么成效。这是什么原因呢？我想关键可能是班主任没有做好班级的起点工作，缺乏对学生的了解。

了解学生，就是要了解班上的每一个学生。不但要了解学生干部，而且还要了解其他一般学生；不但要了解表现优异的学生，还要了解那些表现相对差的后进生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生与学生之间的情况，了解影响学生的各个方面的因素。了解学生，还要了解学生的各方面情况。不仅要了解学生的过去，包括学生在德、智、体、美、劳等方面的发展水平，以及他在过去取得的成绩和曾经遇到的挫折，更要了解学生的现状。同时了解学生还要经常，因为少年儿童正处在生理和心理的发展期，他们易受外界的影响，出

现这样或那样的问题，因此只有经常了解学生，了解到学生的真实情况，并经过自己的分析研究，从不同的实际出发，认真沟通因材施教。

这一项工作很重要，班主任在接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。班主任了解学生的过程，就是建立理解交流的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵，和他们真心地做朋友，熟悉学生的特点，建立互相信任的交融点，为下面工作的开展打下一个基础。

二、善沟通做学生思想工作。

小学阶段，是学生掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：１、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。２、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。３指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。４培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须重视‘访万家’工作，加强与家长沟通，对学生存在的问题和

应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。

三、善思考慎为班级定位

班主任工作涉及面广，时间长，极为复杂。为此，在新学期之始，如果为班级发展过早地定位，那么一切的工作就会围绕着这样的一个目标进行，如果在发展过程中有一些跟这个目标不一致的做法或行为，就会受到压制。在一个目标的牵制下，学生很难有其它方面的发展。虽然不能够过早地定位，但是可以根据实际情况制定一些短期的目标，这样很容易实现，可以让学生经常体验到实现目标的快乐。我们一开始不要想着如何去管理控制学生，而应该通过自己的细心工作，使班级的各项工作走上正轨，增强班级的凝聚力，这样学生就很容易管理和控制了。

做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。一个班主任，要学会思考，这样他才能减轻自己的工作负担。

四、善学习做智慧型班主任

教育的发展，也推动着班主任工作的发展。现代的教育，呼唤智慧型的班主任。做一个智慧型的班主任，才能适应时代的要求，适应教学的需要。班主任对一个班级的影响是巨大的，班主任工作的好坏直接影响到学生的成长发展，有时甚至影响学生一辈子。以前做班主任时，就是管理班级，教育学生，等问题出现再去处理，工作很是被动。虽然吃了不少苦，但工作起色不大，效果不明显。现在我觉得班主任工作还是有技巧和方法的，掌握了这些技巧和方法，就能做个智慧型班主任。一个智慧型班主任，首先要有一颗爱心，要关心爱护学生，视学生为自己的儿女和朋友。其次，班主任在工作时，要走进学生的心灵世界，掌握学生的心理，采取多种多样的形式方法，去调动学生的积极性，增强班级的凝聚力，提高学生的思想道德素质。有时一个眼神，一张纸条，一个电话，一次活动，一次谈话，就能起到

意想不到的效果。一个智慧型的班主任，也应该是一个爱学习的班主任，他要在学习中不断前进，在前进中不断学习，努力研究班主任工作，让丰富的理论知识充实自己的头脑，指导自己的实践工作让我们携起手来，共同努力，成为联系师生的桥梁，成为学生成长的阶梯，成为学生的知心朋友！

第五篇：班主任班级管理的艺术

《班主任班级管理的艺术 》读后感

人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺 术。《班主任班级管理的艺术》一书，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从 事的教育事业并努力进行改革。

做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》，领略了其中作者的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动

学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班

级达到自治”的效果。

另外，作者提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人

生观。

看完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。因此，班主任要成为一个富于

思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。