我爱绿叶教学设计

我爱绿叶教学设计

我爱绿叶教学设计1

《我爱绿叶》是一篇用散文笔法写成的科普说明文，文笔优美、饱含激情，既具有散文抒情性，又体现了科普作品的科学性和准确性。文章列举了绿叶的功能，说明了绿叶是怎样造福于人类的。学习这篇课文，能使学生体会到作者挚爱绿叶的真正原因，加深学生的环保意识，启发学生为保护生态平衡而贡献一份力量。

说明文必须在明字上下功夫，着力在文章的科学性和准确性上多作分析，给学生以知识和启迪。考虑到六年级学生对说明文的学习尚属初步阶段，因此文章的分析要细一些，深入而浅出，使学生在智能方面能够有所得。

《我爱绿叶》在说明中多次运用科学数据，教学时应通过比较、计算等方法，让学生具体感受到绿叶的功能。此外，还要引导学生用心体会说明文语言的准确和周密。所谓用词准确，就是要按照事物的实际情况，选用最恰当的词句，恰如其分地把事物的特征，本质表达出来。所谓周密，就是说明事物的特征、本质的语言要周到严密，没有疏漏，无懈可击。只有这样，科普文章所必须具备的科学性和准确性才能充分地体现出来。

教学《我爱绿叶》不必在文体上多加辨析，有关生物、化学等学科方面的名词术语也不必赘述。有关情意方面的教学目标，应通过反复朗读和对课文内容的理解去达到，应使学生从作者挚爱造福人类的绿叶的纯情中引起共鸣，从而关心人类居住的环境，从小培养起环保意识。

绿叶与每一个人的关系都很密切，天天见到、熟视无睹，可谁也少不了。因此，教学时应启发学生从生活体验出发，激发学生的学习兴趣。

《我爱绿叶》是一篇语言优美、句式整齐、热情讴歌造福人类的绿叶的科普说明文，具有很强的艺术感染力。为了说明绿叶对人类的巨大贡献，还运用了具体数字，使学生能在比较之中，明确绿叶的功能。《我爱绿叶》这篇文章与同一单元的前一篇《大自然警号长鸣》相比，在表达方式上很不相同。《大自然警号长鸣》是从一则新闻稿谈起，自然地引出东北虎产于我国东北，何必万里迢迢跨越重洋去寻求的疑问，造成悬念。这篇杂感使用的是由典型事例推向一般现象的结构方式。

《我爱绿叶》是一篇科学性与文艺性相结合的文章，是教学的重点和难点。文章的科学性体现在：①说明绿叶的功能时注重科学性；②运用准确的数据进行有力的说明；③列举具体事例来作说明，举例说明符合科学性。文章的文学性表现在：①段落句式整齐匀称、具有美感；②词汇丰富、语句优美、用拟人手法写绿叶，使绿叶留给人们异常可爱的印象；③散文化的标题也增添了文章的文艺色彩；④文章感情炽烈，富有感染力。

《我爱绿叶》安排在全册教材的最后一个单元，这个单元突出体现了单元组合自然渗透德育的特点。S版语言教材，除了在智能训练方面有明确的目标外，在道德情趣，文化素养等情意领域也提出了一定的要求。《我爱绿叶》和前面一课《大自然警号长鸣》两篇课文组合在一起，便体现了编者让学生在潜移默化之中增强环保意识的意图，能自然地渗透对学生进行热爱科学、保护生态环境的教育。通过这个单元教学，我们可以看到S版语文教材智能目标与情意目标有机结合的特点，语文教学的德育渗透显得非常自然贴切。

本课建议安排两教时。

【教学主要步骤】

一、请学生谈绿叶与人类的关系，进而导入新课。

二、听课文的录音，要求学生有感情地朗读课文。

三、查阅词典，为卉、缕、痴、肆虐等词语注上准确的拼音。

四、查出痴情、凋零、枯竭、炙烤等词语的解释。

五、了解课文的基本结构。

第一部分：向绿叶献上一片痴情。

绿叶是大自然宠爱的儿女。

绿叶是生态环境最尊敬的维护者。

第二部分：绿叶为人类的生存作出宝贵的贡献。

绿叶的功能、绿叶能制服许多污染。

第三部分：愿绿叶铺满祖国大地。

六、学习课文第一自然段。

第一自然段就是课文的第一部分。一开始就用总分五个问句，引出自己对绿叶的痴情。

痴情不同于深情、热情和衷情。痴情是指多情达到了痴心的程度，表示作者对绿叶已经爱得入了迷。

七、在这一自然段中出现了两个破折号，这两个破折号的作用一样吗？为什么？

这两个破折号不一样，前一个起到了补充说明的作用；后一个破折号却有前后承接的作用。

八、学习第二自然段。作者用拟人的手法点明绿叶的重要作用。体会直接和间接地供给人类和动物生命的需要中直接和间接的含义。两者缺一不可，体会说明文用词的准确性。

四千亿吨是多大的概念呢？为何折算成公斤呢？可让学生自己计算。四千亿吨就是4后面加上14个0

九、学习第三自然段。组织学生朗读。当狂风扑来、当暴雨打来、当骄阳无情地炙烤着大地时这几个排比句表示了三个典型的恶劣气候，反衬出绿叶对自然和人类的贡献。这一段中有一组数据，用来说明绿叶对生态环境和动物的生存是极为重要的。

可出示小黑板：

50M2绿化区可供一个人呼吸和生活的氧气。上海市区800万人口需要的氧气，该有多少绿化区呢？50M28000000=400000000M2通过计算，可以得知上海市区需要4亿平方米的绿化地区才能充分满足上海市区人民呼吸和生活对氧气的需要。

十一、学习第五自然段。这一段与前三段不同，中心句有着神奇的本领来制服许多污染在这一段的中间。

在教学中可组织学生讨论，除了课文中提到的噪音、灰尘、油烟外，还有哪些环境污染？回答如风沙、酸油、有毒有害气体等。

科普文章为要宣传科学道理，因而遣词用语必须十分准确，要经得起推敲。可请学生说说尤其是噪音、灰尘、油烟多是噪音所致，制服许多污染中的加点词的表达作用。

十二、学习课文第六自然。

这一段是课文的第三部分，也是课文的结束段。文中的.冗杂是自谦语，正是文中丰富的事例和大量确凿的数据，才使我们真正认识到绿叶对人类的重要性。文中最后一句与开头第一句遥相呼应，使整篇文章结构严谨、浑然一体。

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一、教学构思：

以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。

二、教学目标：

1学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

2体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

3培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。

三、教具准备：

多媒体

四、教学内容：

五、教学过程：

（一）争议话题，激趣导入：

师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。

（学生讨论并交流）

（二）探讨话题，学习课文：

过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。

（学生自学、交流、教师随机指点。）

以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：

（1）让学生知道科普作品措词的严谨性。

（2）了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

（3）在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

（4）在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确没有绿叶=地球没有生命。

（三）反馈话题，师生共鸣：

（1）师总结全文，完整板书。

（2）学生抒发对绿叶的情感。

（3）师引读绿叶功能作结。

附板书：

范例简介

本课在教案设计过程中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活的融合，在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在学生与学生，学生与教师的感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感！本课还配以大量生动形象的多媒体课件，为探究型语文学习创造了良好的教学气氛

我爱绿叶教学设计3

教学目标：

1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

教学重点：

了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

教学难点：

激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

教学准备：

课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。

教学安排：3课时

第一课时

课时目标：

1、学习生字词，质疑问难。

2、统一分段，读背第一段

教学过程

一、谈话导入

1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？

今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！

2、出示课题，齐读

二、检查自学

1、认读生字表

音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞

形重点：肆、虐、壑、炙

2、认读词语：

缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞

二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染

（自由提出不理解的词语，众生解答）

3、检查朗读

开火车分句读，听读并划出疑难问题

4、质疑问难，重要问题纳入教学过程

三、统一分段，理清文脉

1、课文是按什么结构方式写？（总分总）

2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）

3、学生独立分段——四人讨论——全班统一

第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。

第二段（2—5）：写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。

第三段（6）：写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。

四、讲读第一段

1、指名读，提问：这段讲什么？

2、比较段落：

1）出示比较的段落：

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水至于我，最喜欢的却是绿叶。”

2）这段话和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

3）课文开头的提问有什么作用？

（是作者故意提出来的，目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题，能引起读者带着关注的心情去阅读下文：为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢？）

4）书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用？

（突出我对绿叶的感情之深）

5）“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇他们痴情的是什么？

3、齐读总结

五、巩固练习

1、读背第一段

2、完成课堂作业本词语部分

3、弹性作业本：

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你们最喜欢的是什么？

第二课时

课时目标：

1、学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2、训练有感情地朗读与语言感受力。

教学过程

一、目标定向

师：作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

二、研究课文

i。讲读第二段

作者爱绿叶有哪三个原因？自由读，把最喜欢的词用圆圈出，句子用划出。

1）指导学第2自然段：

a划出本段中心句，指名汇报交流

（作者在这里把绿叶当作了人来写，更好地表达了作者爱绿叶的思想感情）

b说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词语你很喜欢。

绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”？

（学生利用自己所学的常识知识解释光合作用）

直接：绿叶类的蔬菜

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

c“据计算……制造4千亿吨有机食物。”这句话说明了什么，

你是怎么理解？

（从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。）

d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么？

（绿叶能使世上万物充满生机。）

e指导朗读

2）尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

a回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

b自己学习第3自然段。

c议论佳句时出示句子，进行比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙掩埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子有什么区别？

（课文中的句子拟人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）

d指导朗读

3）学习第4、5自然段

a按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）

b交流反馈

c指导朗读

4）练习式小结。学生填空，交流评说。

我爱绿叶，因为她，她，她。在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是专家，为作出了宝贵的贡献。

ii。读背第三段

1）指名读，思考：这段只有一句，在文中起了什么作用？

（不仅照应了开头，而且表达了作者的愿望，启示读者去思考：我们应该怎样对待绿叶？怎样对待绿化？

2）强记后试背第三段。

三、课堂练习

1、用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。

（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）

2、完成作业本第4题

3、背诵1、6小节

第三课时

课时目标：

1、听写巩固生字词。

2、学习按AABC、AABB式构词积累。

3、摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片段，试写排比句。

教学过程

一、复习导入

1、听写生字词

2、指名背诵1、6小节

二、深究总结

1、《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）

2、课文中哪些内容特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

3、课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”？

再读课文准备——小组议论——全班交流。

4、训练朗读好的句子和重点章节。

三、巩固练习

1、摘录课文中的三个佳句。

2、照AABC、AABB的样子，各摘五个词。

3、完成课堂作业本

4、在下列的三题中任选一题作业。

1）在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿“我爱绿叶，因为……”的句式，写几个句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

3）学习课文的头尾，为《我爱xx》写一个开头和结尾。

板书设计：

大自然的宠儿造福

喜欢我爱因为维护生态环境

什么绿叶为人类生存作贡献人类

总分总

一、教学构思：

以“没有绿叶是不是等于地球没有生命”为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。

二、教学目标：学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。

三、教具准备：

多媒体

四、教学内容：

五、教学过程：

（一）争议话题，激趣导入：

师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。

（学生讨论并交流）

（二）探讨话题，学习课文：

过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。

（学生自学、交流、教师随机指点。）

以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：

(1)让学生知道科普作品措词的严谨性。

(2)了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

(3)在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

(4)在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确“没有绿叶=地球没有生命”。

（三）反馈话题，师生共鸣：

（1）师总结全文，完整板书。

（2）学生抒发对绿叶的情感。

（3）师引读绿叶功能作结。

附板书：

范例简介

本课在教案设计过程中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活的融合，在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在学生与学生，学生与教师的感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感！本课还配以大量生动形象的多媒体课件，为探究型语文学习创造了良好的教学气氛