第一篇：《读历史 学成语》教学方法
《读历史学成语》
教学方法
一、星级达标标准
学生拿到书，首先应明确达标标准。
无论成绩好坏，全班学生一起在课堂上“海量阅读”，这是我们祟拜的教育家苏霍姆林斯基推崇的教育理念。因为一个班几十个学生的能力有差别，勤奋程度也不一样，要做到全班阅读速度统一，所以要制定不同的达标标准。这套书的达标标准是:
一星标准:★
读熟书中的文字即可。“历史概述”“相关成语”“成语故事”都 要读熟。
在“成语故事”中画出文言文的译文。
在“成语运用”中填写答案，读熟句子。
二星标准:★★
“历史概述”:读熟。
“相关成语”:遮盖左边的成语，看着意思能说出成语。
“成语故事”:能读熟古文，遮盖故事中的译文，能解释古文。“成语运用”:能看着前面的“相关成语”说出答案。
三星标准:★★★
“历史概述”:读熟。
“相关成语”:遮盖左边的成语，看着意思能说出成语。
“成语故事”:看着古文能解释意思，看着意思能背诵古文。“成语运用”:能直接说出答案，不参考“相关成语”。
二、课堂教学
四人合作小组轮流上讲台讲课，老师站在讲台一侧，倾听、追问、评判。没有经过训练的班级可以由老师先示范几次，然后再由学生当“小老师”讲。合作小组四个人一起当“小老师”比学生一个一个上台当“小老师”更能保证“教学”的效果，因为合作小组的成员在备课时会互帮互学。
1.“历史概述”
由一个或两个“小老师”轮流读一遍。每读完一段，把需要强调的词领读一遍，全班学生齐声跟读三遍。哪些是需要强调的词呢? 一是生词，二是段落中的重点词。如《远古》的最后一段领读“陶唐氏、有虞氏、禅让”。读完问学生:
尧、舜的名字还可以怎么称呼?
舜让位大禹，后人把这种让贤行为称为什么?
2.“相关成语”
“相关成语”中的成语，“小老师”全都领读一遍，全班齐读三遍。
2“小老师”可以选择部分生疏易错的成语重点领读。比如:
“宁戚饭牛”“宁”读“nìng”，姓氏读四声。
成语解释由学生自己阅读，不需要上课一起读。“小老师”一次领读一页中的成语，不要一个词一个词地读，那样太费时间。领读完一页或两页可以提问题。比如《春秋》部分，大约读到A 组“风马牛不相及”的时候提问“与春秋五霸之一的齐桓公相关的成语有哪些”？读完最后两组时请学生一起谈论“吴越之争”的历史。
3.“成语故事”
“成语故事”主要由学生自己阅读，上课集体学习的只是文言文。讲台上两个学生当“小老师”，“小老师”甲领读文言文，全班学生跟读一遍文言文;“小老师”乙读解释，全班读文言文。还是以《远古》为例，“小老师”乙读成语故事申的译文:
禹哀痛父亲鲧治水无功被杀，因此劳身苦思，在外十三年，经 过自己家门也不敢进。
全班学生齐读相对应的文言文:
禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。
“小老师”乙继续读成语故事中的译文:
禹虽然吃穿都很简朴，但对祖先神明的祭祀却很丰厚尽礼。虽然自己居住的房屋很简陋，但不惜耗巨资致力于修渠挖沟等水利工程。
全班学生继续齐读相对应的文言文:
薄衣食，致孝于鬼神。卑宫室，致费于沟淢。
这样读有点儿绕，主要是为了强化朗读文言文。我们在编辑成语故事时，力求在故事中直译文言文，这样，文言文的解释不需要老师教，学生完全可以自学。但是成语、文言文的发音要准确，这是课堂集体教学的重点。汉语是母语教学，从生活中学习口语，不需要解释，在反复听说的过程中自然就能学会;从书本上学习书面语言，也要淡化解释，强化朗读。语文老师的责任，先是让学生发准音，至于理解，学生会在海量阅读的过程中无师自通，而且，成语故事中对文言文的直译，己经给小读者提供了一个不会说话的老师。
4.“成语运用”
成语运用部分完全由学生自学，上课集体学习不安排这部分内容。这部分二星、三星标准是一样的，很多学生在学习这本书稿时觉得这一部分最简单，尝试先自己猜测答案，再看一下前面的“相关成语”，或后面的参考答案，两遍就能记住答案。“成语运用”为阅读与写作搭建了一座桥梁，把时间用到这里，比用在单纯地进行作文训练上效率要高得多。
5.复习
每节课前二十分钟，全班集体学习，后半节课和课外时间由学生自学。学完一个单元后进行总复习。总复习时老师把问题提前抛给学生，4比如，《春秋》部分的问题是与春秋五霸相关的成语。上课复习时，先由两个学生分别在中国地图和黑板上贴上“齐、晋、楚、吴、越”的卡片，然后分别找出与齐恒公、晋文公、楚庄王、吴王、越王勾践相关的成语。回答完老师的问题之后，可以由学生随意提问，全班学生自由回答。
至于单元复习时提什么问题，老师通读整个单元后，自然就能提出涵盖范围比较大的、有助于理清历史脉络的问题。比如复习《战国》部分，可以让学生找与战国七雄相关的成语;复习《秦》部分，可以让学生分别找与秦始皇、项羽、刘邦、刘邦的大臣相关的成语；复习《汉》部分，可以让学生分别找与汉高祖、汉文帝、汉景帝、汉武帝、西汉末年皇帝、东汉光武帝、东汉末年皇帝相关的成语„„问题都不难提，老师略知历史，仔细阅读完每一个单元，就能提出恰当的问题。海量阅读教学的优点就在于师生在阅读中共同成长。
第二篇：成语教学方法
成语教学纵横谈
成语是中国人智慧的结晶，是汉语言花园里的一朵奇葩。是世界上最具创意的语文结构。
成语在汉语中起着重要的作用。在我们谈话或作文时，适时、适量地加入成语，就如在菜肴中加入佐料一般，可以使原本平淡无奇的内容变得更有味道、更具内涵。学习祖国语言，弘扬民族文化，可以从成语入手。说话妙语连珠，写作妙笔生花，可以从成语开始。为什么要加强成语学习呢？ 首先，成语具有几大优势。
（1）言简意赅。成语一般都能把人们所要表达的丰富的思想，用十分简练、非常概括的几个字说出来，适当地运用这些成语，会使语句显得格外精炼。例如：色厉内荏（ｒěｎ）：意思是外貌看起来庄矜、威严，而内心里却很怯懦。这个意思，如果改用一般的话来说，即使多用很多的字，也未必能表达得这样丰富和透彻。
（2）易学易记。成语在结构形式和组织方法上，基本上有规律可循，所以学起来都比较容易，例如：翻天覆地、横征暴敛、醉生梦死。这些成语，从语法的角度上来分析是有它的共同之处的。所以学和记都很容易。
（3）形象具体。有许多成语，含有显著的修辞因素，看了或听了以后，就会在头脑里留下一个深刻的、具体的印象。如：中流砥柱，画蛇添足、车水马龙、口是心非、体无完肤等许多成语都具有浓厚的修辞色彩，使人一看就觉得形象具体。（4）语势有力。成语是历史的产物，具有群众基础，表达的效果比用意思相同的一般说法为强。例如“群起而攻之”，就比“大家一齐起来反对他”或者“批评他”“斥责他”更有力些。所以在文章中适当地使用成语，不仅能增强表达效果，而且可以使文章的语汇丰富多彩。其次，成语是学习文言的“活化石”。
成语大多来源于古代文献典籍，保留了许多文言词的读音、写法、意义、用法以及文言语法、修辞等，是语言中的“活化石”。学习成语可以让我们熟悉文言现象、积累文言词语，掌握词的活用等，借助成语来学习文言，可说是一箭双雕，事半功倍。
如通过成语熟悉文言的一些修辞手法。光阴似箭（比喻）、怒发冲冠（夸张）、披坚执锐（借代）、莺歌燕舞（拟人）、悲欢离合（排比）、前居后恭（对比）、明枪易躲，暗箭难防（对偶）、破釜沉舟（用典）
不少成语与古代文化常识有关，这些成语，就是了解古代文化的一扇窗口。如：寅吃卯粮（纪时）、金榜题名（科举）、蓬筚生辉（建筑）。再次，学习成语还可训练思维。（1）、培养辨证思维
刻舟求剑--不能以静止的观点来对待运动的事物。掩耳盗铃--客观存在不以人的意志为转移。纸上谈兵一一理论不能脱离实际。（2）、提高思维灵活性 A．成语接龙。
从某个成语开头，以其尾字为下一成语的首字，如此承接下去，相邻的两个成语头尾蝉联，环环相扣。
B．成语对对。①正对。如：守株待兔--缘木求鱼；瓜熟蒂落--水到渠成；看风使舵--顺水推舟 ②反对。如： 流芳百世--遗臭万年；井然有序--杂乱无章；精雕细刻--粗制滥造；固若金汤--危如累卵。C．用成语作歇后语的后半部分。如：
愚公的居处--开门见山；王羲之写字--入木三分；孔明借东风--神机妙算；叶公好龙--口是心非
成语如此重要，所以应该加强成语的学习。那么，如何加强成语学习呢？ 第一、要激发学习成语的兴趣。
教师应想方设法调动学生学习成语的兴趣。因为兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，激发学习成语的的欲望，才能掀起学习成语的热潮。怎样才能让学生愿学并且乐学呢？我认为可从这些方面入手。
（1）从笑话或故事入手。如某期《故事会》刊登过这样一则笑话，标题是《乱用成语》。
某学生写我的一家：“我的家有三口人：爸爸、妈妈、我。每天早上一出门我们就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是工程师，在工地上指手画脚；妈妈是售货员，在商店里来者不拒；我是学生，在教室里呆若木鸡。我们三个人臭味相投，家中总是一团和气。但爸爸妈妈偶尔也会同室操戈。爸爸总是心狠手辣地打得我五体投地，妈妈在一旁袖手旁观，从不见义勇为。”学生一听这样的故事，兴趣一下就来了。哈哈！居然有人这样乱用成语，太笑人了！为什么会犯这种错误呢？成语没学好呗，帮他改一改吧，自己得先把这几个成语学懂才行呀。（教师趁热打铁，赶紧出示这几个成语的学习资料）（2）从寓言、传说、成语故事入手，激发兴趣。
学生的语文课本中，有一些寓言、传说、成语故事，可从课文入手，发动学生收集。然后让学生轮流介绍。天长日久，学生掌握、理解的成语数量就明显增多了，口头表达能力也得到了极大的锻炼，收集成语的兴趣也更加浓厚。从而形成一种良性循环。
第二，要阐明学习成语的必要。
成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精炼，言简意赅，涉及的内容十分广泛。让学生尽可能多的掌握成语，不仅可以丰富他们的语言，提高他们的习作水平，而且可以陶冶他们的情操，使他们从中受到启迪，得到教益。
从初中生的阅读能力和写作水平来看，成语掌握得普遍不佳。对于成语，学生或是不会写、或是乱理解、或是读错音。基础一般的学生，大多不理解成语的含义，更谈不上使用。基础稍好的学生，虽然大体能理解，能正确运用的也是凤毛麟角。试想一下，写一篇文章，如果连几个好的词语也找不出来，能称得上是“佳作”吗？学生在阅读文章时，对一些关键的词语搞不懂，又怎能理解得深入、透彻？所以，成语掌握的多少及熟练情况在一定程度上影响着学生的语文水平。成语的学习不容忽视。通过学习成语，学生不但能认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。并且能培养热爱祖国语言文字的情感。一举多得，何乐而不为？ 教师可结合成语的几大优势及作用，让学生明白学成语不但有趣而且有用。从而形成学习的动力。
第三、要讲究学习成语的方法。
虽然从小学开始，学生就一直在学习成语。但是，由于没有对成语进行专门的复习或归纳。学生的成语知识比较零散、杂乱。尽管他们学过的成语也不少，写作时能够信手拈来的却不多。本来掌握得就不多，再加上遗忘，学生头脑中的成语可以说是廖廖无几。我认为有必要对成语知识进行梳理，对初中生的成语知识加以强化，达到温故知新的效果。要让学生在学习中找到乐趣，在趣味中进行学习。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。倡导自主、合作、探究的学习方式„„教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有利于这种学习方式的形成。”“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
以下是我在成语学习方面的一些尝试，但愿能抛砖引玉，得到各位同行的指点。（1）分类学习法
将与学生学习和生活密切相关的成语进行分类后分批掌握。分类方式灵活多变，以好记好用为原则。如：出自初中古诗文的成语；含有动物名称的成语；“从头到脚”的成语（即含有人体某部位名称的成语）、容易写错的成语（形近而误或同音而误）、容易读错的成语（多音字、古读字而误读）、与学习有关的成语等。这种方式可由学生自由选定学习内容后分头收集。教师根据具体情况进行指导。（2）小组竞争法
将学生分成若干小组，分别布置任务。要求展示各组的学习成果，并进行简单评比。如所收集成语的数量多少、是否常用、造句的准确性如何等。（3）限时记忆法
教师出示相关学习资料，要求学生在规定时间内记忆后及时听写、解释、或用某些成语造句。也可准备相关答题资料，限时记忆后立即完成练习。（4）日积月累法
成语数量庞大，要想让学生一口吃成个大胖子，即使不撑死，至少也会落个消化不良。所以绝不能急于求成，囫囵吞枣。教师和学生宜互相督促，坚持天天学成语。三个两个不嫌少，十个八个不嫌多。允许个体差异，提倡“能者多劳”。“保底不封顶”，学生根据自身能力能多记则多记，记得少的也应鼓励。让学成语变成一种习惯。（5）游戏巩固法
每经过一段时间的学习之后，教师就需创造机会让学生巩固所学的知识。采用各种方式巩固学习成果。书面检测不可少，口头练习免不了，游戏参与更是妙。如制作一些成语卡片，让学生一人描述，一人猜测是什么词。描述者可以直接解释该词含义，也可运用动作或表情、声音等，只要不说出该词的任何一个字即不算违规。
有条件的学校可制作一些多媒体课件，效果会更好。如学习“含有动物名称的成语”时，我是这样设计的
A看图片猜成语：教师用多媒体课件出示图片，要求学生用含有动物名称的成语为图片命名。
（游戏名称：“争分夺秒”。此游戏适合基础较差的学生，通过看图片来猜测比较直观、形象。）可抽学生个别回答，也可由某几个或某组学生合作完成。B 你说我猜：要求学生自愿组合寻找搭档参与游戏。教师用多媒体课件出示图片，观察者用形象的语言进行描述，猜测者不看屏幕，根据对方提示说出对应的成语。（此游戏宜依据学生的具体情况区别对待，分层要求，视学生基础而定是一对一参与还是多对多参与）
（游戏名称：“心有灵犀”。此游戏对学生的观察、理解、语言表达、合作能力要求较高，适合基础较好的学生）。
也可以让学生自行选择，用表演的方式让大家熟悉成语。第四、要重视成语的运用。
成语中包含着生动的比喻、深刻的哲理。成语学得好，可以让我们说起话来妙趣横生，写起文章来得心应手。
教师在日常教学中，应带头使用成语，形成使用成语的氛围。通过教师潜移默化的影响，学生也就能自觉地学以致用。当然这是一个循序渐进的过程，在学生回答问题或是写文章时，如果某句话用上成语效果会好得多，教师一定要及时点拨和提醒，让学生恍然大悟，茅塞顿开。
总之，中学生学习成语，对阅读和写作都大有裨益。熟练地掌握和使用成语，不仅能锻炼他们的能力，也能显出他们渊博的学识，还能训练他们的思维。真可以说是一举多得。所以加强成语学习，提高语文素
推荐 从一年级开始，每册教材都有意识地给孩子呈现一些平时常见的成语，如果我们的孩子只会读成语、背成语，那是有缺憾的，是与教材的呈现目的背道而驰的。学习成语的最终目的是为了运用，能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来，那才是成功地学会了成语。教学这4个成语，我采用了环环链接的方式，几乎花了我大半课时间，想想是很值得的。
一、在朗读中初步理解意思
学习成语首先得会读，我引导孩子借助拼音尝试朗读成语，在多种形式的朗读中，孩子们逐步熟悉了成语。在此基础上，让孩子分解成语，依据字，凭借自己的感悟猜猜成语的大概意思。这四个成语还是比较浅显的，孩子们通过字面意思就能知道整体大概意思。这一环节是简单且顺利的。
二、在情境中巩固理解意思
创设良好的情境是提高孩子学习积极性、帮助孩子学习的一种方法。我主要创设了两个情境：
1.依托生活，想象成语所表达的场面。
即以生活为源头，通过提问的方式，让孩子努力回忆生活中的场景，找寻成语所表达的意思的情景。比如我问孩子：“你或者你身边的人在什么情况下是欣喜若狂的？”孩子们开始思考，有的说自己考试拿了一百分的时候，有的说爸爸中了彩票的时候，有的说妈妈看到孩子比赛得奖的时候，等等。孩子的正确回答是对成语意思的最好诠释，也向运用迈进了一步。
2.凭借图画，感悟成语所表达的场面。
即以教材提供的图画为媒介，和孩子一起描述图中的场景，再次理解和感悟成语所表达的意思。当和孩子以衔接的方式展开对图画的描述时，孩子们的情绪是激动的，因为图中的场景他们曾在电视画面中见过，尽管他们还小不是很熟悉，不是太理解奥运，但是最起码印象不是模糊的。在图中，他们能体会人群中的欢声雷动，他们能看到人们的欣喜若狂与载歌载舞，能想象到天安门广场上的灯火辉煌。
此时，成语的意思他们完全明白了，也基本能运用了。
三、在写话中学会运用成语
为了让孩子们能比较熟练地运用这几个成语，我又临时多加了时间与孩子们一起进行了说话训练。还是以教材提供的图为素材，对刚才创设的情境润色，将图上的内容完整地串联起来，形成一篇小作文。说的时候，为了激发孩子的兴趣，我鼓励孩子们边说边表演，采用“你说我接”的方式慢慢引领，这样互动了三、四遍，孩子们不需要我的提醒就能完整地说下来了。我想这样的一次说话，会让他们更加深刻地知道这几个成语该如何运用。
我的成语教学法
在书本中，每单元都有熟记成语这一栏目，教学要求是不要在理解上多花时间，只要大体懂得，应多花精力知道学生读记，在朗读中加深感悟，通过熟记，丰富词汇。
对成语的教学，我一直认为：成语意思的不应该像教参上所讲的是大体懂得，应该做到扎扎实实做到熟悉——理解——感悟——运用这个规律。因为只有在理解的基础上才是巧记，在感悟的基础上才是巧用。假如你让学生学成语时浅知一点皮毛，连意思都是懵懵懂懂，那谈何理解和感悟，那谈何真正掌握？又怎么能随心所欲地学以致用呢？
为了努力让学生学得快乐掌握扎实，我想了个办法，是个土办法，一点不花俏，不过效果还真不错。
一、作好充分的预习工作，通过查阅字典或其他方法了解这些成语的意思，并抄写在书上。因为眼过千遍不如手到一遍，还有就是学生的长久记忆性不怎么管用，写上了，随时翻阅，温故而知新嘛！
二、读。传统教学中的精华部分，我们应该沿袭。虽说小孩子不能达到“书读百遍，其义自见”境界，但能读到“脱口而出”是不成问题的。我让他们前后左右交叉着读，读的遍数不少，却没有生厌。有时“死记硬背”也是要得的。
三、抄。“好记心不如烂笔头、看书就要动笔墨”。看着抄，默着抄，叫着抄，每天换着法子抄，虽说有时抄两遍，甚至一遍，学生也觉新鲜，乐意。
四、课堂的展示，是教师“主导”作用发挥的最佳时机，是学生“主体”魅力的全力凸现，是师生共同演绎思想创新的舞台。
1、自读成语，看看有什么规律？
生答：（左右刚好一对反义词，左边都是“不”开头的成语）
2、你们看看这些成语，想想在生活中的所见所闻，哪些事情可以用以下成语来表示？
（思考片刻，学生有了答案）
生
1、“守株待兔”中的那个人想“不劳而获”，结果什么也没有得到。（我马上接：）是啊，任何事情都必须“自食其力”。
我表扬：哈哈，你能连用两个成语，真不错，绝对夸张的神情和语调。不好，就这么一句话，连用成语成了是“时尚”。
生2：鹬蚌相争中的鹬和蚌，一个啄住了蚌肉，一个夹住了鹬嘴，两个不甘示弱，谁也不让谁-----（马上有学生接了）那个渔翁来了，轻轻松松来了个“不劳而获”。
师：那谁能说说我们篮球比赛的事呢？
生3：我们和其他班级进行了一场激烈的篮球比赛。第一次，我们输了，但我们“不甘示弱”，（师接）奋起直追，终于获得了第三名。（师问：同学们表现怎样？用成语）同学们兴奋的手舞足蹈。（学生在下面喊：欢呼雀跃、振臂高呼------）
生4：我们在学习中碰到难题，要“寻根究底”，不能“不求甚解”----我马上接：这样才能和优异的成绩怎么样？——“不期而遇”。生5：星期天，我和***在东新公园“不期而遇”。
生6：在这次竞选班长的过程中，有的同学和“班长”这个职务“失之交臂”。
--------这是学生对语言积累的精彩运用，这是对生活语言活生生的诠释，这是身心愉悦中的尽情迸发，这是和谐氛围中灵感的交汇。学生的语言就像风中舞动的树叶，不是给我带来清鲜而有热烈的气息，让我不禁为学生的精彩发言而鼓掌。通过五年级练习1中的这段成语教学，我最大的直觉就是语文课堂中每一个环节的教学，都应该注入一个“巧”字，只要老师问得精致，问得环环相扣，学生的回答就像林间的山泉，汩汩流淌；学生的思维就会变得融会贯通。假如描写景物的，可让学生写一段美丽景色的文字，会用则多用，反之少用。
从想到写，随后说，既是思想的过程，也是训练表达的机会。
假如成语中有不同类的，你可以分门别类，注重于课文的联系。既巩固了课文内容，又了解了成语的运用。
第三篇：小学语文成语教学方法初探
小学语文成语教学方法初探
摘 要：成语承载着中华民族的优秀的文化和丰富的思想。加强成语教学，对于增加学生古典文化的积累，陶冶小学生的思想，提升学生的文化品位，促进小学生良好的思想道德的形成意义深远。
关键词：成语；积累；运用；兴趣；方法
加强成语教学，对于增加学生古典文化的积累，陶冶小学生的思想，提升学生的文化品位，促进小学生良好的思想道德的形成意义深远。
一、激发兴趣，促进积累与运用
（一）网络――学习成语的新天地
在信息社会中，学生的学习空间越来越宽广，在成语教学中，我们可以充分利用这些资源，事先在网络中搜集他们喜欢阅读的内容，供他们课内阅读激发学习兴趣。还可以把搜集到的优秀成语资源整理、归类，挂在班级网上或者发表在博客里。推荐网上适合学生自学的成语故事和成语小游戏。激发学生在网络天地里自主学习、自主探索成语的兴趣。
（二）故事――学习成语的导航仪
我们不难发现，几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。有不少成语来源于神话、寓言、历史故事。动人的故事、美丽的传说都是儿童喜闻乐见的。对学生进行讲成语故事训练。通过妙趣横生的故事能激发学生学习成语的乐趣。
开始阶段，教师联系生活讲几则有趣的成语故事。如果教师节快到了，我们可以讲“程门立雪”；迎接国庆节的到来，可以讲“休戚相关”；母亲节前夕，可以讲“寸草春晖”；见学生不讲诚信，可以讲“一诺千金”；孩子们在故事中自然受到教育，从而体会到成语故事的魅力。
（三）情景――成语学习的助推器
教学时以图片展示、动作演示和语言描述等方法创设情境，不仅能丰富学生的直观感受，还能引起学生思维与感官的共鸣。如讲“百花争艳，五彩缤纷”这个成语时，笔乾出示百花盛开，争奇斗艳的图画，随着学生对图的理解，引出所要积累识记的成语。学习“捶胸顿足、抓耳挠腮”可以通过肢体语言引发学生理解记忆。难以理解的成语，可以运用现代化的教学手段来辅助，特别是利用电子白板一些功能，引导学生进行观察、思考、感受。这样便使学生理解了成语所蕴含的意思。
二、讲究方法，有效积累与运用
（一）抄写
俗话说,不动笔墨不读书,最淡的墨水也胜过最强的记忆。富兰克林说：读书之时，宜备笔记与小册子，遇有新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面。小学生不可缺少的是一个积累本，随时积累课内外喜欢的成语。还应让学生尽可能用学过的全部词语造句，写片段，将所学的成语用到所写的日记、文章中去，进而增加对成语的理解和运用机会。
（二）诵读
熟读背诵是最基本的积累词语的方法，语文课文中有许多成语应用精彩的句段，有意识地把这些内容熟读成诵，就可以积累很多成语。教师在教学一篇课文时，可以指导学生先从课文和课外读物中找出自己最感兴趣的成语，然后把它摘抄到积累本上去，再背诵下来。背诵时，可以同桌互背，也可以到小组长或老师那儿去背。同时，还可以引导学生比一比每个星期谁记下的成语多。经常进行这样的诵读，学生积累的成语一定会越来越多。
（三）竞赛
在学生掌握了一定数量的成语后，我们可以开展形式多样、趣味浓厚的竞赛活动。不但可以温习已学过的成语，而且可以进一步让学生感受学习成语的乐趣，激发他们积极、主动去积累成语，并在生活中大胆使用。
1.散点角逐。以一字为发散点向周围辐射开去，联想出含有相同一字的不同成语，然后集中起来归类比较。例如以“马”为散点，就会联想到马到成功、马放南山、马不停蹄、马革裹尸、一马当先、指鹿为马、蛛丝马迹、心猿意马、走马观花、马首是瞻等等多个成语。
2.联想比武。学习一个成语，可想想它有哪些近义词和反义词，由它可联想到哪些相关的词语，由它可以联想到哪些名言警语和趣闻轶事。这样既能丰富自己的词汇，又可发展联想能力。这种方式适于以组为单位展开联想，看哪组能力最强。
3.接龙逐鹿。成语接龙是我们在日常生活经常玩的一种游戏，就是以某个成语开头，以其尾字为下一成语的首字，如此承接下去，相邻的两个成语头尾相连，环环相扣。通过小组竞赛的形式进行比赛，能够激发学生的斗志，激发他们在日常生活中积极主动地积累成语。
4.疯狂竞猜。如：三年级下册语文园地四中的趣味语文栏目，看图说成语：开门见山、大材小用等。出示一幅图片，你能想出哪些成语来描述图中情景？还可以以小组为单位，集思广益，搜集或创作类似图画。最后小组竞答。对于高年级同学还可以适当提高要求，看图写一段话，尽可能多地用上所学的成语。这样不但提高了成语积累，还提高了成语的应用能力。
5.分类比拼。面对数以千计的成语，要想牢牢地记住它确非易事。把所学的成语按一定的要求进行分类，然后根据要求说出一类我们所学的成语。这样既便于同学们进一步理解这些成语，又为同学们的记忆提供了帮助，使学生能够记得牢。
三、学以致用，深化积累与运用
实际运用是学知识的终极目标，运用也是对所学知识的一种强化记忆，因此，笔者在日常教学中特别重视成语的实际运用。平时口语训练要求学生在表达某种意思时，能使用成语的地方，鼓励学生大胆使用成语。
在低年级学生的成语应用能力训练时，笔者设计了很多先连线再用搭配好的成语说一句话的练习。对于中高年级，则根据情境出几个成语，让学生口头连词作文或小练笔。每个单元作文之前，为学生提供或者指导学生搜集一些相关成语。要求学生有选择的将这些习作语言素材应用于作文之中。学生很容易获得成功应用成语的体验，也为进一步积累和应用成语提供了动力。
[参 考 文 献]
[1]李永风.成语积累模式初探[J].新作文（小学作文创新教学），2010（11）.2]李勇.浅析小学生如何学习积累成语[J].现代阅读（教育版），2012（11）.[3]陈幸.成语的积累与运用[J].语文教学与研究，2007（2）.[4]朱爱琴.小学语文成语教学有感[J].教育教学论坛，2012（35）.（责任编辑：宁沈生）
第四篇：读成语[定稿]
学习成语《滥竽充数》有感
10成二田其欢
经过一个多月的成语文化课程的熏陶，我深切感受到了成语文化的魅力，并且被中国古典文化深深的折服了。在老师的深入浅出，循循善诱的讲解下。我陆续掌握了50条精辟的成语。不论它们的意义，典故，用法，我都了然于胸了。其中让我感到印象最深刻的一篇，就是《滥竽充数》这个成语故事。
滥竽充数出处 《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。”《滥竽充数》这个成语故事讲的是战国时期，齐国的国王齐宣王特别喜欢听吹竽，但是他又特别的爱讲排场。齐宣王每次听吹竽时，都喜欢叫300名吹竽手一起吹。那才吹奏的气势壮观，演奏的声音十分优美动听。这300名吹竽手都经常有丰厚的俸禄。有一个南郭先生本来自己不会吹竽，而他又想得到很高的俸禄，于是他就混到这些吹竽行家中。南郭先生就这样混日子。后来，齐宣王死了，齐泯王继位了。他也喜欢听吹竽，但他不喜欢合奏，只喜欢独奏。南郭先生知道后，他怕露出马脚，又没有什么良方妙策，只好趁别人不注意时偷偷溜走了。
滥竽充数的意义：滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。这个故事是在告诉我们这样一个道理：一个人必须有真才实干，不要抱着侥幸心理，以为可以在一个群体里浑水摸鱼，到最后只会落荒而逃，以为笑柄。
联系到我们当今社会，像南郭先生这样的人举不甚举。在平时的生活学习中，我有时也会像南郭先生那样，有时候在背课文，嘴形对不上，不出声音，糊里糊涂的乱背一气，蒙混过了老师的关。过关了，课后就更不努力背了。日积月累下来，不会的越来越多，最终导致成绩下降。当今社会是一个人才济济的社会，也是一个人才匮乏的社会。如果没有真材实料，就算是能够在一时蒙混过关，但在日后的竞争中总会
败露，然后被社会所淘汰。所以我们学习应该老老实实，让自己有一个聪明的大脑，不能自欺欺人、华而不实、弄虚作假。要有真才实学，不要学习南郭先生这种学而无术，经不起考验。从另一个角度来讲一个领导或一个干部，对下面的情况不仔细检查，不分好坏，经常会给那一些不学无术的大骗子和一些投机取巧的过了实际工作，认认真真地进行了考察，就不会给那些不学无术的骗子和一些投机取巧的人留下一点儿可乘之机。
第五篇：读成语猜字谜
读成语 猜字谜
神探破奇案
(2002年05月12日 14:36)
明珠疑案
女王米洛巴特拉的皇冠上嵌着一颗名叫宝贵的珍珠。一天早上，女王的一个侍女拖着王妹的一个佣人来禀报说：“女王陛下，她偷去了宝珠，而且把它吞到肚子里去了。请陛下赶快发落。”女佣拜伏在地，矢口否认。
“住口！”女王的侍女吆喝道：“刚才只有你一个人接近过放王冠的箱子，你准是趁我不注意的时候把它偷走了，请陛下下令把她的腹部剖开。”“姐姐，”这时王妹走过来对米洛巴特拉说，“何须杀人呢？有个简单而有效的办法，就是让她多喝点醋，她就会泻个不停，明珠不就随着泻出来了吗？”
女王觉得这倒是个办法，不妨试试。便下令把那女佣单独关在一个房间里，给她喝了大量的醋。过了不久，女佣果然大泻。可是，肚子都泻空了，也没见明珠泻出来。这时，女王像是意识到了什么，脸色“刷”地变白了，生气地说：“我让妹妹骗了。完了，再也没有别的办法了。”你知道这是怎么回事吗？
中毒奇案
A、B、C三个男子围坐在一个餐桌前，一边喝着葡萄酒一边用餐。席间，C突然中毒死亡。毒是放在葡萄酒里的。奇怪的是那瓶葡萄酒是席间 A要来的，大家都是看着招待拿来一瓶酒当着面打开瓶盖的。然后 A把酒瓶接过来，按 B、C、A的顺序在每个杯子里倒满了酒，也就是说，是第二个给 C倒的。结果 C刚喝完就被毒死了。罪犯实际就是 A。同是一瓶酒，三个杯子又倒同样多的酒，为什么只有 C的杯子里有毒呢？请你推理破案。
消失的足迹
这是一个雨后天晴的早晨。杨侦探和江户警部在公园散步时，发现门球场地中心有一年轻女子倒在地上，大吃一惊。她是背部被刺两刀致死的。尸体旁边丢着一把血淋淋的尖刀。可是，被昨夜雨水冲洗过的地面上，只留下被害人来现场时留下的高跟皮鞋的脚印，此外没有任何足迹。“真怪，怎么没有凶手的脚印？凶手一定是下雨前或正下着雨时杀了人逃跑的。”警部说。“不，如果那样，被害人的鞋印也该一块被冲掉。尸体旁还留着血迹，刀尖上的血也没被冲掉，说明是雨停后在此杀了被害人的。”杨侦探断定说。
“那么，凶手怎么才能不留下脚印从这么宽阔的门球场中离去呢？难道是用手或扫帚销毁自己的脚印后逃跑的？”“如果那么干，还是会留下销毁时的痕迹的。而现场的地面虽被雨水冲洗过，却是干干净净的，什么也没有。高跟鞋印很小，凶手绝不可能是踩着高跟鞋印逃走的。”杨侦探为此还特意将死者的高跟皮鞋脱下来与地面上留下的鞋印核实比较过。高跟皮鞋印和鞋印是
一致的，肯定是被害人走着来的脚印。
正当杨侦探一筹莫展时，他无意发现铁丝围墙的门口有一个存放物品的铁柜和洗手用的水龙头。“原来如此，凶手极简单地销毁了自己的脚印。”凶手用的是什么手段？
读成语 猜字谜
1、一面之词
2、三头六臂
3、目瞪口呆
4、励精图治
5、杯弓蛇影
6、捉襟见肘
7、落花流水
8、安分守己
9、同流合污
10、斩草除根
11、寄语鸿雁
12、残花败柳
13、披荆斩棘
14、张口结舌15滴水成海
16、一鸣惊人
17、勾心斗角
18、撮土为城
19、一心二用20、人面桃花
21、抱残守缺
22、一针见血
23、巧取豪夺
24、目空一切
神探解谜：
明珠疑案：原来，女王忽然想起，珍珠浸在醋中，它所含的碳酸铁是要溶解的。王妹觊觎明珠，自己得不到，也不让姐姐占有，便指使女佣人吞了这颗明珠，然后建议喝醋腹泻，这既把明珠毁掉，又使佣人不担偷盗的罪名。
中毒奇案： A是在拿酒瓶的手里藏着一块小小的海绵，海绵块里吸着毒液。在给 C的杯子里倒酒时，趁酒瓶倾斜倒下时手掌使劲握瓶，将手心里的海绵块中的毒液挤出来沿酒瓶外面流进酒杯。往自己酒杯里倒酒的时候，用另一只手把瓶外的毒液擦去，便没有毒液流进 A的杯子了。
消失的足迹：将淋浴器的皮管接在水龙头上，凶手边冲洗脚印边退出现场。渗水好的地面，淋浴器喷水也不会留下痕迹。然后凶手退到铁丝围墙外面，再拔掉水管离去。
读成语猜字谜答案：
1、司
2、众
3、橙
4、清
5、弛
6、衬
7、各
8、妃
9、亏
10、日
11、鹊
12、茆
13、刺
14、千
15、每16、鸽
17、云
18、成19、忿20、赫
21、导
22、皿
23、耷
24、口
2110 ,猜一个字 答案是:言
4个人搬个木头 ,猜一个字 答案是:杰
一人 ,猜一个字 答案是:大
一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿
一人在内,猜一字 答案是:肉
一人挑两小人,猜一字 答案是:夹
一人腰上挂把弓,猜一字 答案是:夷
一口吃掉牛尾巴,猜一个字 答案是:告
一口咬定,猜一字 答案是: 交
一大二小,猜一个字 答案是:奈
一斗米,猜一个字 答案是:料
一月七日,猜一个字 答案是:脂
一加一,猜一字 答案是: 王
一半儿,猜一个字 答案是:臼
一字十三点,难在如何点 ,猜一个字 答案是:汁
一百减一 ,猜一个字 答案是:白
一夜又一夜,猜一字 答案是:多
一个人搬两个土 ,猜一个字 答案是:佳 一个礼拜 ,猜一个字 答案是:旨
一家十一口,猜一字 答案是:吉
一家有七口,种田种一亩,自己吃不够,还养一条狗 ,猜一个字 答案是:兽
一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央 ,猜一个字 答案是:面
一只牛,猜一个字 答案是:生
一只狗四个
口,猜一个字 答案是:器
一一箭穿心,猜一字 答案是:必
一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长,猜一个字 答案是:府
一边是水,一边是山,猜一个字 答案是:汕
一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨,猜一个字 答案是:秋
七人八只眼,猜一个字 答案是:货
七人头上长了草,猜一字 答案是:花
七十二小时,猜一个字 答案是:晶
七个人有八只眼,十人亦有八只眼,西洋人也眼八只,家母同样眼八只,猜四个字 答案是:货真价实
九十九,猜一字 答案是:白 九只鸟,猜一个字 答案是:鸠
九号,猜一字 答案是: 旭
九辆车,猜一个字 答案是:轨
九点,猜一字 答案是:丸
二八佳人 ,猜一个字 答案是:妙
二小姐 ,猜一个字 答案是:姿
二兄弟,各自立 ,猜一个字 答案是:竞
人不在其位 ,猜一个字 答案是:立
人有他则变大,猜一个字 答案是:一
人我不分,猜一个字 答案是:俄
人都到了 ,猜一个字 答案是:倒
人无寸铁,猜一个字 答案是:控
人无信不立,猜一字 答案是:言
八十八 ,猜一个字 答案是:米
八兄弟同赏月,猜一个字 答案是:脱
刀出鞘,猜一字 答案是:力
十一个读书人 ,猜一个字 答案是:仕
十二点 ,猜一个字 答案是:斗
十三点 ,猜一个字 答案是:汁
十五人,猜一字 答案是:伞
十五天 ,猜一个字 答案是:胖
十元买早餐,八元买豆干 ,猜一个字 答案是:干 十月十日(武昌起义),猜一字 答案是:朝
十月十日,猜一个字 答案是:萌
十字架下三个人,猜一个字 答案是:来
十字对十字,太阳对月亮,猜一个字 答案是:朝
十个哥哥 ,猜一个字 答案是:克
三人两口一匹马,猜一字 答案是:验
三口重叠,莫把品字猜,猜一个字 答案是:目
三张纸,猜一个字 答案是:顺
上下合,猜一个字 答案是:卡
上下串通,猜一个字 答案是:卡
上下难分,猜一字 答案是:卡
久雷不雨,猜一字 答案是:田
千言万语,猜一字 答案是:够
千里姻缘一线牵 ,猜一个字 答案是:重
土上有竹林,土下一寸金,猜一个字 答案是:等
大人挑小人 ,猜一个字 答案是:夹
大丈夫不得出头,猜一个字 答案是:天
大有头,中无心,小全身 ,猜一个字 答案是:京
大雨落在横山上,猜一字 答案是:雪
小姑娘,猜一个字 答案是:妙
山上复又山,猜一个字 答案是:出,岳
不要讲话,猜一个字 答案是:吻 不讲理的人,猜一字 答案是: 地
中心一点口不见,猜一个字 答案是:卜
中秋夜乌云密布,猜一字 答案是: 胞
中国话,猜一个字 答案是:哗
互吻,猜一字 答案是: 吕
五十对耳朵 ,猜一个字 答案是:陌
五日之家,外种一树,猜一个字 答案是:梧
六十不足,八十有余,猜一字 答案是:平
公而忘私,猜一字 答案是:八
反比,猜一个
字 答案是:北
天上无二,合去一口,家家都有,猜一字 答案是:人
天天,猜一个字 答案是:晦
夫人何处去,猜一字 答案是:二
太太,猜一字 答案是: 夫
太阳王 ,猜一个字 答案是:旺
太阳西边下,月儿东边挂,猜一字 答案是:明
太阳挂在树顶上,猜一个字 答案是:果
孔子登山,猜一字 答案是:岳 孔明定下空城计,苏秦能说六国平,六郎要斩亲生子,宗保不舍穆桂英,猜四个字 答案是:巧言令色
心如刀刺,猜一字 答案是: 必
手不释卷,猜一字 答案是: 卷
手提包,猜一个字 答案是:抱
手无寸铁,猜一字 答案是:控
文武合一,猜一字 答案是:斌
文武两全,猜一字 答案是: 斌
方言 ,猜一个字 答案是:响
日加直,不加点,猜一字 答案是:神
日长月短左右战,一正一反两边排 ,猜一个字 答案是:门
日复一日,猜一字 答案是:昌
日落半林中,猜一字 答案是:东
日落相残洗却凡心一点,猜一个字 答案是:秃
日落香残,洗凡心一点,猜一字 答案是:秃
月光照进门,猜一个字 答案是:闲
木字多一撇 ,猜一个字 答案是:(a)移;(b)朱
水上工程,猜一个字 答案是:汞
火阑化贝 ,猜二个字 答案是:烂货
火烬炉冷平添意马心猿,猜一个字 答案是:驴
王小明耳朵很大 今年十四岁 读一心国小 ,猜一个字 答案是:听
王先生白小姐坐在石头上 ,猜一个字 答案是:碧 王昭君仰首看斜月,云天吊亡魂,猜一个字 答案是:望
付出爱心,猜一个字 答案是:受
仕绅中一人未见,邀朋友只请半边,大清斗乌云遮日,明月下更惹人怜,猜四个字 答案是:十月十日
兄有债,猜一字 答案是: 歌
兄弟姐妹,猜一字 答案是:捉
出一半有何不可,猜一字 答案是:仙
出自幽谷,迁於乔木,猜一个字 答案是:呆
半出半进,猜一字 答案是:崔
半个人,猜一个字 答案是:伴
半个月亮,猜一个字 答案是:胖
半真半假,猜一个字 答案是:值
半推半就,猜一字 答案是: 掠
去了上半截,有了下半截,比成两半截,又无下半截 ,猜一个字 答案是:熊
古时候的月亮,猜一字 答案是:胡
司马中原,猜一个字 答案是: 魂(说鬼)只是近黄昏 ,猜一个字 答案是:酱
四山纵横 , 两日稠缪 , 富由他起脚 , 累是他领头,猜一个字 答案是:田
四川的狗,猜一个字 答案是:独
四面都是山,山山皆相连 ,猜一个字 答案是:田 失其心也,猜一个字 答案是:共
左有十八,右有十八,二四得八,一八得八,猜一个字 答案是:樊
打开门有客来先脱帽再脱衣 ,猜一个字 答案是:阁
打断念头,猜一字 答案是:心
正月无初一,猜一字 答案是:肯
正字少一横,不作止字猜,猜一个字 答案是:步
田中,猜一字 答案是:十
田里雨后长青草,猜一个字 答案是:蕾
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸,猜
一字 答案是: 旱
白头谐老,猜一字 答案是: 舌
目字加两点,别做贝字猜,猜一字 答案是:贺
伊丽沙白,猜一字 答案是: 瑛
休要丢人现眼,猜一字 答案是:相
多一半,猜一字 答案是: 夕
好鸟无心恋故林,吃罢昆虫乘风鸣,八千里路随口到,鹧鸪飞去十里亭 ,猜四个字 答案是:鸾凤和鸣
如箭在弦,猜一字 答案是: 引
存心不善,有口难言,猜一字 答案是:亚 守门狗,猜一字 答案是: 戾
旭日不出,猜一个字 答案是:九
旭日东升,猜一字 答案是:九
有口亦难分诉,猜一字 答案是: 亚
有心得志,猜一个字 答案是:士
有手怀抱里,有脚想溜掉,有火点就跑 ,猜一个字 答案是:包
有目共睹 ,猜一个字 答案是:者
有两个动物,一个在水里,一个在山上 ,猜一个字 答案是:鲜
有话大家讲,猜一字 答案是: 讼
有轿不坐,有马不骑,今天二十九,明日初一,猜一个字 答案是:赵
此地景色佳,依山傍水真迷人,猜一个字 答案是:汕
此字八横又八直,若问孔子也不知,猜一字 答案是:哑
此字不凡仅四笔,无横无直无钩曲,皇帝见了要起身,圣人见了要施礼 ,猜一个字 答案是:父
此字不奇怪,芬芳又自在,七人头上草,大家都喜爱,猜一个字 答案是:花
此字不难猜,孔子猜三天,请问是何字也 猜一个字 答案是:晶(三天=三日)
此字不难猜,而且不分开,请问是那一个字 答案是:面
此客来意不善,猜一个字 答案是:殡
死对头,猜一字 答案是: 生
江边点起两盏灯火,猜一个字 答案是:淡 池里不见水,地上不见泥,猜一个字 答案是:也
百年前是草,百年后是木,猜一个字 答案是:叶
百万雄兵卷白旗,天下无人去征西,秦王杀了余元帅,骂完一阵把马骑 ,猜四个字 答案是:一二三四
竹林矛舍农家地,春耕缺水无心惜,猜一个字 答案是:籍
老板,猜一字 答案是: 住
自大加一点,猜一个字 答案是:臭
自己话,猜一个字 答案是:语
自有一日出头天,猜一字 答案是: 春
自言自语,猜一字 答案是: 记
舌头没有,猜一个字 答案是:古
行千里路,猜一字 答案是:冲
住在黄金屋 ,猜一个字 答案是:锯
何需杀人灭口,猜一字 答案是:丁
伯父隔壁没住人 ,猜一个字 答案是:白
判决无罪,猜一个字 答案是:皓
吾妻,猜一个字 答案是: 肉(内人)吴头楚尾,猜一字 答案是:足
坐定左右无人,猜一字 答案是: 土
宋字去了盖,不做“木”字猜 猜一个字 答案是: 李
弄瓦之喜 ,猜一个字 答案是:姓
弄瓦之徵 ,猜一个字 答案是:姚 弄璋之喜,猜一字 答案是:甥
我丈夫也,猜一字 答案是: 余
我没有他有,天没有地有,猜一字 答案是:也
我的心,猜一个字 答案是:悟
把白米分给别人 ,猜一个字 答案是:粉
李字少了木,不作子字猜,猜一字 答案
是:一
没有哥哥,猜一字 答案是:歌
男士手携情人,猜一字 答案是: 接
男女同眠,猜一个字 答案是: 好
男宾止步,猜一个字 答案是: 妪
见人就笑,猜一字 答案是:竺
贝字减两点 , 不作目字猜,猜一个字 答案是:资
车上有只老虎 ,猜一个字 答案是:递
依山傍水,猜一个字 答案是:汕
来者不善,猜一个字 答案是:殡
两人一般心,猜一字 答案是: 患
两地相思,猜一字 答案是: 桂
两狗谈天,猜一字 答案是:狱 两点一直,一直两点,猜一字 答案是:慎
两点水,猜一字 答案是:冰
和尚拜佛 ,猜一个字 答案是:拿
岳父大人,猜一字 答案是:仗
朋友半边不见了,猜一字 答案是:月
东洋兵,猜一个字 答案是:晕
林务大臣,猜一字 答案是: 棺
注重生男,猜一字 答案是: 婢
爸爸的耶诞节 ,猜一个字 答案是:爷
狗王 ,猜一个字 答案是:狂
狗洞,猜一字 答案是: 突
近朱者赤,猜一字 答案是:赫
金木水火,猜一字 答案是:坎
金字塔,猜一字 答案是: 鑫
长明灯 ,猜一个字 答案是:灸
门外来人月已斜,猜一字 答案是: 闲
门里阳光照,门外雨飘飘,猜一个字 答案是:涧
阻街女郎,猜一字 答案是: 接
信徒称耶稣,猜一字 答案是: 注
建国方略,猜一字 答案是: 或
待到重阳日,猜一字 答案是: 晶
拱手让人,猜一字 答案是:共 春雨绵绵妻独睡 ,猜一个字 答案是:一
春秋配,猜一字 答案是:秦
星星之歌,猜一字 答案是: 农
昨日不可留,猜一字 答案是:乍
洋婆子,猜一个字 答案是:要
流眼泪对流眼泪,猜一字 答案是: 器
洞裏会郎君 ,猜一个字 答案是:窥
美国小姐,猜一个字 答案是:要
苗头不对,猜一字 答案是:笛
风儿吐舌头 ,猜一个字 答案是:刮
飞砂走石,猜一字 答案是:少
乘人不备,猜一字 答案是: 乖
值钱不值钱,全在这两点,猜一个字 答案是:金
唐老鸭退役 ,猜一个字 答案是:鸟
家中兄长多,一门共八个,猜一字 答案是:阅
家书,猜一字 答案是:响
家乡话,猜一字 答案是:响
徒弟,猜一字 答案是:们
拿不出手,猜一字 答案是:合旅行坐飞机,猜一字 答案是:辈
真心相伴,猜一字 答案是:慎
真丢人,猜一字 答案是:直 真情指数,猜一个字 答案是: 皓(告白)缺钱啦,猜一个字 答案是: 钦
草上飞,猜一字 答案是:早
草木之中有个人 ,猜一个字 答案是:茶
起死回生,猜一个字 答案是:苏
酒中没有水,简直活见鬼,猜一字 答案是:丑
酒肉朋友,猜一个字 答案是:饺
饥荒 ,猜一个字 答案是:欲
乾燥剂 ,猜一个字 答案是:法
接吻,猜一个字 答案是:吕
斩草不除根,猜一字 答案是:早
欲言又止,猜一个字 答案是:认
欲话无言听流水,猜一字 答案是:活
欲罢不能,猜一字 答案是:四
添丁进口,猜一字 答案是:可
猜酒拳,猜一字 答案是: 批
眼看田上长青草,猜一字 答案是:瞄
眼看田上长青草,猜一个字 答案是:瞄 这一页,猜一字 答案是:题
连中三元,猜一字 答案是:车
部位相反,猜一字 答案是:陪
阴曹地府,猜一个字 答案是: 块
掌门人,猜一字 答案是: 们
挥手告别,猜一个字 答案是:军
森林大火,猜一字 答案是:焚
无心的爱,猜一字 答案是: 受
无限心头语,尽在情丝中,猜一字 答案是:恋
无风荷叶动,猜一字 答案是:衡
无头无尾一亩田.,猜一个字 答案是:鱼
结实累累 ,猜一个字 答案是:夥
视而不见,猜一个字 答案是:示
邮差,猜一字 答案是:储
云南大旱,猜一字 答案是:滇
云破月来,猜一字 答案是:育
傻瓜 ,猜一个字 答案是:保
新竹,猜一字 答案是: 笋
楚霸王乌江自刎,猜一字 答案是:翠
枫树无风,旁边有位老公,猜一个字 答案是:松
万物之灵,猜一个字 答案是: 他(人也)
落花人独立 , 微雨燕双飞,猜一个字 答案是:俩 雷而无雨,猜一个字 答案是:田
驯狗者,猜一字 答案是: 狮
鼠头虎尾,猜一字 答案是:儿
算命先生,猜一字 答案是:仆
闻不入耳,猜一字 答案是: 门
闻不用耳,猜一个字 答案是:门
与人方便,猜一字 答案是:更
与我同行,猜一个字 答案是:衙
裹脚,猜一个字 答案是:跑
银楼,猜一字 答案是: 锯
欧洲人,猜一个字 答案是:伯
欧洲妇人,猜一个字 答案是: 要
瞎子,猜一字 答案是:盲
请十二时准时入席,猜一字 答案是: 许
学子远去,又见归来,猜一字 答案是:觉
学生学字,猜一字 答案是: 救
横算直算,二四得八,猜一字 答案是:买
树旁站著两个人 ,猜一个字 答案是:来
独留花下人,有情却无心,猜一字 答案是:倩
独眼龙,猜一字 答案是:省
阎罗王,猜一字 答案是:瑰
头寸不足,猜一字 答案是:钦 骇人听闻,猜一个字 答案是: 诡
总有一天出头日,猜一字 答案是:春
耸人听闻,猜一字 答案是:诡
讲师钟点费,猜一字 答案是:读
讲鬼,猜一字 答案是:魂
赛跑冠军 ,猜一个字 答案是:道
点点成金,猜一个字 答案是:全
点点是黄金,猜一个字 答案是:全
礼义廉耻,猜一个字 答案是:罗(由「四维」得知)礼聘千万两,猜一字 答案是: 钟
虫入凤巢飞去鸟,猜一字 答案是:风
丰收年,猜一字 答案是: 移
离别(分手),猜一字 答案是:扮
边打边谈,猜一字 答案是:订
镜中人,猜一字 答案是:入
镜中人,猜一个字 答案是:入
宝岛姑娘,猜一字 答案是:始
宝岛姑娘,猜一个字 答案是:始
钟馗,猜一字 答案是: 瑰
馨香飘逝,闻香无门,猜一字 答案是:声
樱桃小嘴,猜一个字 答案是:如
樱桃嘴,猜一字 答案是: 观不见鸟飞来，猜一个字 答案是:鹳
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