第一篇：高一新生不适应的原因及应对策略
高一新生不适应的原因及应对策略
金秋九月，高一新生带着中考成功的喜悦，带着对高中学习生活的美好憧憬，也带着地震留下的伤痛和阴影，走进了高中学校的大门。可是，大多数同学的自豪感和新鲜感不久便消失，随之产生了强烈的不适应感。
分析其原因，有以下几种情况：
1．面对陌生的人际关系出现不适应
新的学校、新的班级、新的班主任及科任老师的教学风格、管理风格、新同学的性格特点，都可以使新同学感到陌生；特别是我们学校灾后重建，校园狭窄、设施不全，带来就餐、就寝、体育活动等方面不便；同学之间、师生之间相处时间短、交流少，这些都是导致不适应的重要原因。还有，在应试教育氛围下，同学之间的竞争，会给一些同学带来嫉妒、焦虑，进而造成同学关系紧张，感觉适应困难。
2.角色转换带来不适应
能考入高中的同学，大多属于初中的中偏上成绩。在初中时，老师的关心，同学的钦佩，很多同学都有一种自豪感。可是到了新的学校、新的班级里有可能普普通通、默默无闻。于是感到自信心不足，难以找到昔日的辉煌，进而寂寞孤独，经常怀念过去的班集体。这种角色的转换会使部分同学产生强烈的不适应感。
3.学习的不适应
高中课程与初中课程比，深度和广度都显著增大，须要理解和记忆的知识多，老师授课时课堂容量大、节奏快，学习难度加深、学习时间延长等等因素，都可能影响学生的心理状态。一些同学学法不当,在成绩不见长进的情况下很容易产生挫折、灰心等不适应心理，压力重重，心情郁闷，严重者发展成为心理障碍。综上所述，高一新生不适应的外部原因很多。同时，它与个人的性格特点、气质类型也有密切关系。一般说来，性格内向、封闭的学生不适应感要比性格外向、开朗的表现得强烈。
那么，怎样才能尽快地消除不适应感，尽快地适应高中学习生活呢？除了老师和父母要给予较多的关心照顾外，同学们自己一定不要怨天尤人，善于适应，提高适应能力。
1． 端正认识，树立信心
有的同学在出现不适应感后就开始怀疑自己的能力，产生不必要的自卑和过度紧张。其实，在新环境中出现不平衡、不适应是难免的，有时还是必要的。进入新环境后中等强度的不适应感会激发人努力向上的勇气、奋发进取的潜能。要坚信自己一定能度过暂时的不适应期，考入高中就是自己能力的最好体现。要常常调整情绪，给自己以积极向上的心理暗示。
2． 用平常心去对待学习成绩
在新的班级里，群英会萃、高手云集，要仍然保持初中的龙头地位是很困难的。学习是一个循序渐进的过程，学习成绩的提高更是不可急燥冒进，要有韧性，不折不挠，对成绩有一种“不以物喜，不以己悲”的平常心态。
3．尽快完成角色转换，为自己确定一个合理的角色定位，多参加集体活动，学会与人和睦相处 高一新生要真心真意地融入到新集体中去，将目光从过去转移到新的群体中，为班级、为同学多做实事，大胆而适度地表现自己。与人相处，求同存异，对待他人的缺点和失误要学会理解和宽容。在活动和交往中若能经常有认同满足和自我实现的感觉，则适应能力定会显著增强。另外，要注重自己各方面的素质培养，艺体方面的爱好和特长同样能证明一个人的实力，同样能让人刮目相看。
“物竟天择，适者生存”。人的一生其实也可以看成是一个不断适应的过程。也正是在不断的适应中，人咀嚼了人生的酸甜苦辣，体验了失败的痛苦和成功的快乐，从而丰富了生命的色彩。高中阶段是一个人的世界观、价值观、性格等心理品质大致定型的时期，一个人的适应能力的强弱，从某种意义上能够代表着其心理品质的高低。愿高一新同学早日摆脱新环境带来的不适，从风雨中、坎坷中学会适应，在三年后的高考中再创辉煌，也为今后的漫漫人生之路奠定一个坚实的心理基础。
第二篇：幼儿教育论文：面对新生入园不适应的应对策略
幼儿教育论文：面对新生入园不适应的应对策略
幼儿教育论文：面对新生入园不适应的应对策略
从心理学角度看，新生入园不适应，这是孩子成长过程中常见的现象。只要教师悉心了解、关心他们、爱护他们、帮助他们、教育他们，这一问题就能迎刃而解。那么，新生入园后幼师该怎么做呢？
当孩子踏入幼儿园后，陌生的环境，陌生的人，会让他们产生不安，幼儿对父母或照看者有着强烈的依恋感，与父母或照看者分离会使他们产生“分离焦虑”，出现情绪波动，哭闹不安，乱发脾气，或者闷闷不乐，不愿与老师、小朋友交往等现象，个别幼儿甚至几个月下来，情绪都难以稳定。因此，如何让新入园的幼儿尽快适应集体生活，成了幼儿园教育过程中的一个不可忽视的重要环节。
一、转移幼儿对父母的依恋
幼儿对父母有着强烈的依恋感，将幼儿对父母的依恋转移到教师身上，让孩子对教师产生依恋，不但可以减少“分离焦虑”，还可以减少幼儿对陌生环境的不安全感。
二、创设吸引新生的环境
1、给玩具安家;
2、制作我的家;
3、布置娃娃家;
4、设置主题墙;
5、建造亲亲屋;
6、创设母子同乐场。
三、“以大带小”，帮新生适应幼儿园生活
幼儿园开展以“大带小”活动，让中大班幼儿牵着新生的小手，陪他们玩积木、给他们讲故事，教他们洗手、喝水、入厕，带领他们看看周围的环境，认识园内的老师„
四、培养新生规则意识
新生正处于前规则阶段，教师若能有效地给他们播下良好行为的种子，则能使他们养成良好习惯，收获良好性格。
五、开展丰富有趣的活动
教师要根据幼儿的兴趣爱好多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，可以通过滑滑梯、骑木马、唱歌等活动勾起幼儿的学习兴趣。
新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，只要我们用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿、帮助他们，相信孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。
第三篇：钢化玻璃自爆原因及应对策略（范文）
钢化玻璃自爆原因及应对策略
钢化玻璃内部的硫化镍膨胀是导致钢化玻璃自爆的主要原因。玻璃经钢化处理后，表面层形成压应力。内部板芯层呈张应力，压应力和张应力共同构成一个平衡体。玻璃本身是一种脆性材料，耐压但不耐拉，所以玻璃的大部分破碎是张应力引发的。
第一、控制钢化应力：钢化应力越大，硫化镍结石的临界半径就越小，能引起自爆的结石就越多。显然，钢化应力应控制在适当的范围内，这样既可保证钢化碎片颗粒度满足有关标准，也能避免高应力引起的不必要自爆风险。平面应力(钢化均匀度)应越小越好，这样不仅减小自爆风险，而且能提高钢化玻璃的平整度。己发展出无损测定钢化玻璃表面压应力的方法和仪器[6]。目前测定表面应力的方法主要有二种:差量表面折射仪法(Differential Surface Refractometry，简称DSR)和临界角表面偏光仪法(Grazing Angle Surface
Polarimetry，简称 GASP)。DSR应力仪原理是测定因应力引起的玻璃折射率的变化。当一定入射角的光到达玻璃表面时，由于应力双折射的作用，光束会分成两股以不同的临界角反射，借助测微目镜测出二光束之间的距离，即可计算出应力值。
第二、玻璃堆置方式 ：均质炉内的玻璃片之间是热空气的对流通道，因此玻璃的堆置方式对于均质处理的质量是极其重要的。首先玻璃的堆置方向应顺应气流方向，不可阻碍空气流股。其次，玻璃片与片之间的空隙须足够大，分隔物不能堵塞空气通道，玻璃片之间至少须有20 mm的间隙，片之间不能直接接触。对于大片玻璃，玻璃很容易因相互紧贴引起温差过大而破碎。
应对策略：采用半钢化玻璃。半钢化玻璃生产采用与钢化玻璃类似的工艺方法．只是冷却速度较慢．因此其表面应力略小于钢化玻璃。半钢化玻璃在机械强度、抗风压性能、抗冲击性能和抗热震性方面明显优子普通退火玻璃，较适合使用于玻璃幕墙中。半钢化玻璃特性：强度为普通玻璃的２倍；可以有效地抵抗热应力作用．避免玻璃的热炸裂，一旦破裂．半钢化玻璃裂纹全部是延伸到边．其碎片可以保留在框架内而不会坠落；不易发生钢化玻璃的自爆现象；比钢化玻璃具有更好的平整度。
第四篇：如何转化差生原因分析及应对策略
如何转化差生原因分析及应对策略
[内容摘要]本文论述了差生的种种表现及这种表现的背后的成因。叙述了一线教师在转化差生中切身的感受，总结了一些真正实用的方法和价值观。[关键词]差生，纪律，尊重，惩罚
差生向我们走来
在刚开始的几个星期，大部分学生都能保持安静，基本上能遵守课堂纪律。哪怕是最不好的班，在最初的一个礼拜也能保持课堂的安静。这对没有教学经验的新手来说，并不意味一切顺利。因为没有哪几个班，能总是保持这样让教师感觉美妙的状态，如果总是这样，那教师实在是一项美妙的工作。但对相当一部分教师来说实事并非如此，开学初的安静顺从期，只不过是孩子们的礼物，如果他们没有得到合适的对待，这一切将会荡然无存。
从小学到初中最初的几个星期，大部分孩子都保持着自己的本分，随着时间的流逝，经过几次单元考试、月考、期中考试之后，成绩差的孩子，就会成为一个班集体中的问题。这种问题在那种差班里更显突出。
在很长一段时间，学校都会分好班和差班，有的甚至会分得更细，好中好，差中差班。有的把好中好班叫实验班，差班叫平行班，还有其他各种各样的叫法，实际就是分各种各样的快慢班。
纪律问题在慢班是一个非常严重的问题。这问题在开学后的蜜月期过了以后逐步暴露出来。
差班的孩子本来就差，差班里最差的孩子就更可想而知。
前一阵有一些教条主义者，说什么“差班差生”提法“这也不行那也不对”，不让用，改成“问题生、学困生”，似乎这样一改问题就解决了，思路就变新了。其实，改来改去解决不了实际问题。更新理念不是更新词汇，仅仅更新词汇不能解决任何实际问题。就像是不能用道德问题解决老百姓坐车难的问题，实际生活困难的问题。
老人乘车没座，正确思路应该是，赶紧的多造公交车，多设老年专座，多开老年妇幼专车，这才是正确的解决思路，整天讨论这个小伙子没让座，那个年轻人没让座，还扯出道德问题来，这就是思路不正确。这个时候大家都不容易，互相包容最重要，就别互相打压了。
有一个年轻人到国外，坐车的时候还学雷锋呢，见到一个老头，给人家让座，那外国老头很诧异，你给我让什么座，外国老大爷斩钉截铁的说，我不老，用不着你给我让座。
这就是先进的文化。中国文化看上去面面俱到，特人性化，老吾老幼吾幼，特美妙动人，实行起来特别累人，所以培养了很多偷奸取巧的所谓道德典范。真正照着做的人，不仅是自己折腾自己，而且大多没有好果子吃。
回到正题，所以对差生问题的关注，不是从更改词汇开始，而是要从转变理念开始。差生问题不是道德问题，也不是职业操守的问题，不是人的问题，它的本质是一个技术问题。
很多时候，差生问题出现了以后，教师往往被误解为一种职业道德问题，其实职业道德在这里根本就解决不了任何问题。因为职业道德短时间内代替不了技术。
战士上战场之前，首先要经过培训。转化差生和战士上战场的道理是一样的，也是要经过培训，然后才能有最终取胜的机会，否则必败无疑。把一个连抢也不会放的人派上战场，就等于变相的屠杀。据我所知，有些教师在走上转化差生的战场时，并没有接受多少专项培训，或者说接受的培训非常的不充分，他们在学校里学的那些东西要么不实用，要么早就过时了，匆匆忙忙的登上转化差生的战场，结果可想而知。
教师面对过了蜜月期的那些学生突然的破坏性行为，有一种不知所措、措手不及、岌岌可危的感觉，差生把课堂变成了底狱。也把教师的生活变成了灾难。自由的生活，幸福的日子，从此一去不复返了。
教师感到个别差生简直是无耻之极、毫无责任心，破坏性极强。根本不努力学习，极端蔑视教师的要求和指示，总在课堂上找麻烦。这些人的理论是与其被别人当成笨猪还不如被别人当作**分子。虽不能好好学习却可以好好捣乱，并会联合臭味相投的狐朋狗友引发进一步更大规模的违纪行为。
那些差生高声交谈，大声喊叫，洋相百出，投掷物品，胡打乱闹，不做作业，当面和教师顶嘴、挑衅滋事、乱举手、随意讲话、敲打铅笔、丢弃书本、不参加班级活动、离座、假装无能、装摸做样、问无关的问题、四处乱翻、在教室里走来走去、不断表现出敌视和侵害。
有些甚至在身体上或言语上攻击教师、学生或者破坏公共财产，做一些与公认的社会道德相反的行为，如欺骗、撒谎、和偷窃等，更有一些不乏违法犯罪。
不断和差生斗争所造成的挫败感及所产生的愤怒、疲惫、绝望，一点也不次于战场上战士对战争所产生的恐惧疲劳无助和绝望，看不到希望和未来。许多老师被迫转行或提前退休，甚至许多是英年早逝，主要原因就是个别愚蠢的管理者和差生的无耻卑鄙。
当面对那些地痞流氓似的学生，教师总是很难控制自己的痛恨之情，正如子之言，“痛之过甚，易为乱也”。常常怒不可遏，又力不从心，霍乱频生，无法控制，无法忍受。常常让教师变得愤世嫉俗，痛恨差生。进而痛恨教师这个工作，觉得这个工作毫无意义，是对人的尊严的践踏，是对生命的亵渎，是地球上最黑暗的角落。这个工作的酬劳，与必须经受的种种无耻和侵犯毫不相称。多少年来，教师们总觉得自己在进行一场孤独无助毫无意义的战斗。
差生为什么会这样
这些差生本身就是应试教育的牺牲品，他们一直面临着一种危险，像垃圾一样的被淘汰掉，在此危机时刻他们奋起反击，任课教师成了受害者。从某种意义上讲，差生和任课教师都遭到应试教育铁蹄的无情践踏，各自伤痕累累。
所谓差生都是些学习成绩不好的，正是因为无法获得好的学习成绩来满足自己正常的对尊重和权利的需要，才转向了错误的目标，既然不能好好的学习，与其被别人当成弱智笨蛋，不如开辟新的战场，好好的捣乱。这和阿Q的逻辑如出一辙，挨了打就拿小尼姑出气。
应试教育的线性思维方式本身就决定了这样一个事实，不管这些学生怎样努力，总有一部分被淘汰，这是一种绝对淘汰的竞争，并不会因为你的努力而产生改变。这本身就限制了这些差生的努力程度。与其好无意义的挣扎不如奋起一搏，享受破坏捣乱带来的满足感，成就感。
应试教育造就了差生，滋生了差生文化。这种文化充满了无奈辛酸、满心的悲凉，满腔的仇恨，万古的怨怼。差生和教差生的教师感觉是一样的，彼此痛恨，彼此又有相同的感觉，彼此又最不认同。学生觉得只有最差的老师才教差班。老师觉得差班的学生鲜有好货。
差生首先是值得怜悯的一群，他们已经在获取好成绩方面失败了，现在的行为不过进行一种战略上的防守、逃避以维护自尊。
他们通过违纪的方式满足自己的需要。
满足对关注的需要，随便说话炫耀自己打断其它人，并引起教师的注意。
满足对权力的需要，故意拖拖拉拉地嘀嘀咕咕的发表意见，并且在某些时候向其它人显示即使老师也无法让他做任何事。
满足被动的寻求权利的需要，表情漠然对老师要求置之不理。
满足寻求报复时的需要，对同学老师以牙还牙。
满足精力过剩的需要，乱搞男女关系，胡打乱闹。
满足自暴自弃时的需要，不学习退出班级活动。
差生的所有需要实际上都是对爱的需要。一种可以双向接受的爱的需要。这种爱是合适的有分寸的，不是像贵阳一所中学地的女教师把他的两个学生当午夜牛郎，又因为他在两个学生之间不恰当的表达，引起仇杀，发生致死一人的惨剧。而这个教师还多次被评为优秀党员和先进班主任。我们不仅深思，教育和现实的欲望之间到底有多远，还有多少像这样的女教师在深夜哀鸣。
教师应该怎么办
首先要信任尊重这些应试教育的弃儿、受害者，体谅他们，理解他们，宽容他们，满足他们的需要，给他们光，给他们温暖，给他们爱，如果我们的教师有这些东西的话就不必吝啬，赠人玫瑰手有余香，这些东西与别人分享你会变得更加富有。
怎样做才算是信任和尊重呢?
有的教师也是恨铁不成钢，看见差生尤其是尖嘴猴腮的特烦人那种，上去就一“金光灿烂”，对膀大腰圆的差生就不敢随便用这种方式尊重和信任。其实这两种都不能算是真正意义上的信任和尊重，在信任和尊重的词典里，绝不容许体罚。
对差生也不能斥责嘲笑，斥责嘲笑只能让事情变得更糟。不要公开指责违反纪律的学生，不要指名道姓，你需要合做而不是敌视，体谅并不断提供帮助，他们会注意你仿效你的行为。
面对违纪行为首先要冷静、镇静，什么也不做也比做错了好，什么也不做，以后还有可能有挽回的余地，做错了容易招致速败，有很多时候教师还不知道怎么会回事呢，差生们就爆发“大起义”，造成课堂崩溃，教师觉得莫名其妙，自己都闹不清自己犯了什么错。
教师要特别注意身体语言，良好的风姿有力的动作，预示着你权力在握，会给你增加威信。疲软无力的姿态，萎缩的表情，胆怯的眼神，都会招来差生的“**”。为师者不可不察，子曰，“君子不重则不威”，诚哉斯言。
任何真正的纪律都应当是内化的自律，如果你想靠嘴来维持纪律，即使喊破了喉咙也起不了多大作用。大喊一声就是失败的开始，于无声处才是惊雷之功的发端。
利用人际关系，来维持纪律。那些不擅长人际关系的人我建议，最好是别做教学工作，转化差生更是不行，很多时候一个良好的班机秩序，是靠各种各样人际关系来维系的，教学本身有时候也是靠人际关系来维持的，不研究人际关系，不可能教好书，更不可能转化差生，教书和转化差生，都是靠人际关系来运行的，如果不研究点这方面的知识和规律，必败无疑。在其他领域，成功的机会也相对较少。成功90%靠人际交往，10%靠自身的能力素质。为教师者不得不察。
惩罚和恫吓对好学生来说尚有威严，对差生来说早已司空见惯，惩罚和恫吓并不能根本上消除违纪行为，只能是怨恨加深，对峙升级。好的纪律，并不依赖更多规则和更苛刻的惩罚。即使要用惩罚，也应该用全班通过的方式来进行，这样可以避免由老师一个人承担责任。
教师尽量不使用惩罚，也尽量避免使用表扬。
惩罚会让学生产生内心的抗拒和师生之间的对抗，会让学生失去合作的愿望，会让学生想办法逃避惩罚，从而犯更大的错误。由于主观的原因，表扬也会引起学生之间的误解，最好的做法是客观的陈述事实。
在一个相互尊重相互接纳受到信任的班级环境，纪律问题就比较少。不要让学生和学生之间出现失败者。应多运用没有失败者、双赢的解决问题的方法。
对违纪学生做出强迫命令，最后把学生叫到办公室，这样做毫无作用，老师的压力挫败感依然存在，如果处理不好，有些差生在办公室也表现出顽劣的攻击性，让教师在同事面前更显难堪，尤其是当人际关系不是很和谐的时候，所以把差生往办公室叫要慎重，可以选择其它的地方，和学生友好的交谈释放出善意，并表达不放弃继续提供帮助的愿望，表达良好的期待，这样也许更好，谈话要简短有效，切忌重复长篇大论式不知所云式的谈话。
当和学生对峙时，教师要主动退却，一定不要和学发生暴力冲突，这种冲突没有赢家，教师不应树立这样的典范，教师要用实际行动教会学生如何处理这样的事件。在这种问题的处理上，瘦弱娇俏的女教师往往会不知不觉地选择正确的方法，身体健壮的男教师容易犯急躁暴力的毛病，这样反而会把事情搞糟。这会对学生本人处理类似的行为树立一个不好的典型。一定不要在班里当着其他同学，暴力对待犯错误的差生。这样做只能离你想达到的目标越来越远。
教师对学生好的行为要及时强化，不及时强化，错过时机，好的行为就会得不到巩固。对学生的闪光点进行及时的强化，学生的星星之火就会呈燎原之势。
当学生感到教师在倾听他们并且认真对待他们的思想和情感时他们也就感受到教师的关心了。
当学生参与班级事务的管理和决策，他们就感到了权力在握，就会避免不必要的权利争夺避免一部分不必要的违纪行为的发生。
武林中高手出招，一朵花，一根针，皆能成为手中利器。
教育很多方法靠的是以爱为底色的细节力，例如你的身体的每一次移动，你的回眸一瞥，你的一个微笑，你的一次停顿，你的一次缓慢的转身，你的一次身体的亲近，你的一次优雅的挥手，你宁静自信的表情，你的一句第一人称的自我表白，你的一声轻咳，你亲手给学生补好的作文本，你的一句提醒，你的一声问候，你的一次退却，你的一次幽默，你的一次忍让，你的一次宽容，甚至是你的一次错误，都会给你提供一次教育的机会，教育无处不在。高手能在嬉笑怒骂举手投足之间，尽显英雄本色。
第五篇：全球气候变暖的原因危害及应对策略
自然地理学结业论文
全球气候变暖的原因危害及应对策略
作者：xxx xx大学xx学院
1、全球变暖的原因
自西方工业化以来，世界人口在急剧地增长，人类在日益强大的大规模生产和经济活动中，大量开垦耕地、掠夺与毁坏森林资源，大量地燃烧化工原料，释放了大量的温室气体，致使大气成分发生变化，导致了全球气候日趋变暖，全球变暖的原因有以下几点：
（1）人口剧增因素：近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊人的数字，其结果就将直接导致大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”将直接影响着地球表面气候变化。
（2）大气环境污染因素：目前，环境污染的日趋严重已构成一个全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。现在，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。
（3）海洋生态环境恶化因素：目前，海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。
（4）土地遭侵蚀、沙化等破坏因素。造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业生产。众所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前为止，人类活动如为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。目前全世界平均每分钟有20公顷森林被破坏，10公顷土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力；并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。
（5）森林资源锐减因素：在世界范围内，由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减。
（6）酸雨危害因素：酸雨给生态环境所带来的影响已越来越受到全世界的关注。酸雨能毁坏森林，酸化湖泊，危及生物等。目前，世界上酸雨多集中在欧洲和北美洲，多数酸雨发生在发达国家，一些发展中国家，酸雨也在迅速发生、发展。
（7）物种加速绝灭因素：地球上的生物是人类的一项宝贵资源，而生物的多样性是人类赖以生存和发展的基础。但是目前地球上的生物物种正在以前所未有的速度消失。
（8）水污染因素：据全球环境监测系统水质监测项目表明，全球大约有10%的监测河水受到污染，本世纪以来，人类的用水量正在急剧地增加，同时水污染规模也正在不断地扩大，这就形成了新鲜淡水的供与需的一对矛盾。由此可见，水污染的处理将是非常地迫切和重要。
（9）有毒废料污染因素：不断增长的有毒化学品不仅对人类的生存构成严重的威胁，而且对地球表面的生态环境也将带来危害。
（10）地球周期性公转轨迹的变动：地球周期性公转轨迹由椭圆行变为圆形轨迹，距离太阳更近。根据某科学家的研究地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。
2、全球变暖的危害
自然地理学结业论文
全球有40个左右小岛屿发展中国家和领土。它们面临着许多不利处境，包括资源种类缺少、经济上被孤立、土地和海洋环境退化以及因气候变化而可能引起的海平面升高的问题。应地球问题首脑会议的要求，联合国于1994年在巴巴多斯召开了“小岛屿发展中国家可持续发展全球会议”。会议强调了小岛屿发展中国家面临的经济和生态脆弱性问题，并通过了一个议程（即《关于小岛屿发展中国家可持续发展的巴巴多斯议程》）。该议程阐明了各国政府及国际社会需要采取的各种政策、行动和措施，以支持这些小岛屿发展中国家的可持续发展。
生态：中国科学院地理科学与资源研究所研究员张丕远：“全球变暖”已经引起了整个生态环境的变化。首先，“全球变暖”导致海平面上升，降雨重新分布，改变了当前的世界气候格局；其次，“全球变暖”破坏和影响了生物链、食品链，带来更为严重的自然恶果。例如，有一种候鸟，每年从澳大利亚飞到中国东北过夏天。由于全球变暖使我国东北气温升高，夏天延长，这种鸟离开东北的时间相应变晚，再次回到东北的时间也相应延后。结果导致这种候鸟所吃的一种害虫泛滥成灾，毁坏了大片森林。另外，有关环境的极端事件增加，比如干旱、洪水等等。
政治：限制二氧化碳的排放量就等于是限制了对能源的消耗，必将对世界各国产生制约性的影响。应在发展中国家“减排”，还是应在发达国家“减排”成为讨论的焦点问题。发展中国家如同一个正在长身体的儿童，需要通过消耗能量来促生长，发展中国家的温室气体排放量不断增加，2013年后的“减排”问题必然会集中再发展中国家。有关阻止全球变暖的科学问题必然引发“南北关系”问题，气候问题其实已经成为一个国际政治问题。
气候：降水分布也发生了变化。大陆地区尤其是中高纬地区降水增加，非洲等一些地区降水减少。有些地区极端天气气候事件（厄尔尼诺、干旱、洪涝、雷暴、冰雹、风暴、高温天气和沙尘暴等）的出现频率与强度增加。
海洋：随着全球气温的上升，海洋中蒸发的水蒸气量大幅度提高，加剧了变暖现象。而海洋总体热容量的减小又可抑制全球变暖。另外，由于海洋向大气层中释放了过量的CO2，因而真正的罪魁祸首是海洋中的浮游生物群落。一般来说温度上升必将会加速冰雪的融化，增加海水对太阳能的吸收，加剧全球变暖，但同时海冰的消融又会加强海－空之间的热流，降低气温。过去的百年海平面上升了14．4cm,我国上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水热膨胀，当海洋变暖时，海平面则升高。全球升温会引起地球南北两极的冰山融化，这也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影响有以下几个方面：(1)低地被淹：英国加高堤坝应对气候变暖全球变暖使海平面升高，暴风雨频率增加，这使英国人不得政治面目 加高防洪堤坝。据英国官方近日公布的统计数据，在过去的20年中，由于泰晤士河的水位随全球变暖而升高，当地政府机构不得不先后88次加高防洪堤坝，以保障伦敦人的生命财产安全。，据悉，人们现在平均每年4次加高其堤坝。据估计，在2030年以前，其加高堤坝的频率会达到每年30次。(2)海岸被冲蚀(3)地表水和地下水盐分增加，影响城市供水。(4)地下水位升高。(5)旅游业受到危害(海平面上升50米,大连、秦皇岛、青岛、北海、三亚滨海旅游区向后31-366料，沙滩损失24%，北戴河沙滩损失60%。2002年中国国土资源公报报道，沿海旅游业已成为第一大产业，其产值为2503亿元，占海洋产业总产值的34.6%。（6）影响沿海和岛国居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威胁。如果极地冰冠融化，经济发达、人口稠密的沿海地区会被海水吞没，马尔代夫、塞舌尔等低洼岛国将从地面上消失，上海、威尼斯、香港、里约热内卢、东京、曼谷、纽约等海滨大城市以及孟加拉、荷兰、埃及等国也将难逃厄运。农作物： 全球变暖对农作物生长的影响有利有弊。其一,全球气温变化直接影响全球的水循环，使某些地区出现旱灾或洪灾，导致农作物减产，且温度过高也不利于种子生长。其二,降雨量增加尤其在偏旱地区会积极促进农作物生长。全球变暖伴随的CO2含量升高也会促进农作物的光合作用，提高产量。一年中温度和降水的分布是决定种植何种作物的主要因素，温度及由温度引起降水的变化将影响到粮食作物的产量和作物的分布类型。气候的变化曾经导致生物带和生物群落空间(纬度)分布的重大变化。如公元800-1200年北大西洋地区的平均温度比现在高1℃，使玉米在挪威种植成为可能，但到了公元1500-1800年，西欧出现小冰川期，平均气温也只比现在低1-2℃，就造成了挪 2
自然地理学结业论文
威一半农场弃耕，冰岛的农业耕种活动则几乎全部停止。除此之外，全球变暖还会使高温、热浪、热带风暴、龙卷风等自然灾害加重。因此，全球气温升高后，世界粮食生产的稳定性和分布状况将会有很大变化。
云层：全球变暖会导致云层中的含水量增加，吸收更多的红外辐射。但科学家又观察到热带的暴风云会在较高温度下升到高海拔处，产生大量的降雨，使对流层的湿度降低，减缓变暖趋势。人体健康：（1）全球变暖直接导致部分地区夏天出现超高温，因为心脏病及引发的各种呼吸系统疾病，每年都会夺去很多人的生命，其中又以新生儿和老人的危险性最大。（2）全球变暖导致臭氧浓度增加，低空中的臭氧是非常危险的污染物，会破坏肺部组织，引发哮喘或其他肺病。（3）全球变暖造成某些传染性疾病的传播。当蚊子叮咬一个带有传染病毒的人时，这种病毒就会跟随血液进入蚊子体内开始繁殖，并通过下一次叮咬进入某个健康人体内完成病毒的传播。在一定温度范围内随着温度的升高，蚊子的繁殖速率和叮咬速率都大大提高，其体内病毒的繁殖和成熟速率也将随之提高。夜晚和冬季温度上升，大大延长扩展了蚊子的生活期和地域，使得靠它传播的疟疾、猩红热、黄疸、脑炎等恶性传染疾病的发病率提高。（4）全球变暖会在不同地区造成不同的自然灾害，直接导致粮食减产，也使当地居民遭受饥饿和营养不良的威胁，同时会加速某些靠水传播的病毒的扩散速率，如脑炎、痢疾、高烧等。
3、全球变暖的应对策略
碳循环是地球上最主要的生物地化循环，它支配着大部分陆地生态系统的物质循环，深刻影响着人类赖以生存的生物圈。全球气候变化与碳循环动态及其反馈效应密切相关。碳循环失衡，改变了地球生物圈的能量转换形式。因此，针对全球气候变暖的影响因素我们有以下措施：
（1）全面禁用氟氯碳化物:实际上全球正在朝此方向推动努力，是以此案最具有实现的可能性。（2）保护森林的对策方案:今日以热带雨林为生的全球森林，正在遭到人为持续不断的急剧破坏。有效的因应对策，便是赶快停止这种毫无节制的森林破坏，另一方面实施大规模的造林工作，努力促进森林再生。，（3）汽车使用燃料状况的改善, 减少化石燃料的消耗。日本汽车在此方面已获技术提升，大幅改善昔日那种耗油状况。但在美国等地，或许是因油藏丰富，对于省油设计方面，至今未见有何明显改善迹象，仍旧维持过度耗油的状况。因此，该地区生产的汽车在改善燃油设计方面，具有充分发挥的余地。由于此项努力所导致的化石燃料消费削减。
(4）改善其他各种场合的能源使用效率:今日人类生活，到处都在大量使用能源，其中尤以住宅和办公室的冷暖气设备为最。因此，对于提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地
(5)对石化燃料的生产与消费，依比例课税：如此一来，或许可以促使生产厂商及消费者在使用能源时有所警惕，避免做出无谓的浪费。
(6)鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源
(7)汽机车的排气限制：由于汽机车的排气中，含有大量的氮氧化物与一氧化碳，因此希望减少其排放量。这种作法虽然无法达到直接削减二氧化碳的目的，但却能够产生抑制臭氧和甲烷等其他温室效应气体的效果。
(8)鼓励使用太阳能：譬如推动所谓“阳光计划之类”。这方面的努力能使化石燃料用量相对减少，因此对于降低温室效应具备直接效果。
(9)开发替代能源：利用生物能源作为新的干净能源。亦即利用植物经由光合作用制造出来的有机物充当燃料，借以取代石油等既有的高污染性能源。燃烧生物能源也会产生二氧化碳，这点固然是和化石燃料相同，不过生物能源系从大自然中不断吸取二氧化碳作为原料，故可成为重覆循环的再生能源，达到抑制二氧化碳浓度增长的效果。
作者：xxx
时间：xxxx年xx月
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