第一篇：地方商科院校大学生专业能力培养状况分析——基于调查问卷的实证研究
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地方商科院校大学生专业能力培养状况分析
——基于调查问卷的实证研究
袁浩然
（湖南商学院 财政金融学院，湖南 长沙 410205）
摘要：通过分别向财政学专业学生及其用人单位进行问卷访谈的方式，调查研究了地方商科院校大学生专业能力的培养状况，并得出了如下结论：提升地方商科院校大学生的专业能力，关键在于注重培养学生的专业兴趣、改进专业课程设置、加强对学生实践应用能力方面的培养等。
关键词：地方商科院校；专业能力；财政学
Research on Speciality Training of the Undergraduate in Local Commerce School—the Public Finance Speciality Example of Hunan Commerce School
Yuan HaoranLiu Tianxiang
（School of Treasury and Finance，Hunan University of CommerceChangsha410205）
Abstract: This paper takes the method of giving out the questionnaire to the public finance undergraduate and their employer respectively,and investigates the speciality training conditions of the undergraduate in local commerce school.Then we come to a conclusion that the key of improving Speciality ability of the undergraduate in local commerce school is to cultivate their speciality interesting,make the speciality courses setting better,and strengthen their practice ability and so on.Key Words:local commerce school;speciality ability;public finance
Griffiths & King（1985）指出，能力广泛地说，是一个人从事某项工作时，为有效执行该项工作所需具备的知识、技能和态度。能力又可以分为专业能力和一般能力。专业能力指应用于某学科领域中的能力，而一般能力则是可应用于各学科领域的能力。不同的高等院校对学生能力培养的层次是不同的，全国重点院校通常更注重培养学生的学术能力，而一般院校则主要注重培养学生的应用能力。地方商科院校属于一般院校，因此，着重培养的是学收稿日期：2011-4-21
基金项目：湖南省教育厅教学教改基金项目“地方商科院校本科大学生专业能力培养分布与实施路径研究——以湖南商学院财政学专业为例”（XJK08CGD013）。
作者简介：袁浩然（1976—），女，湖南常德人，湖南商学院财政金融学院讲师，经济学博士。
生的应用能力。本文主要是以财政学专业为例，调查研究地方商科院校大学生专业能力培养的状况，并从中得到一些提升大学生专业能力水平的有益启示。
一、地方商科院校财政学专业能力的界定
探讨地方商科院校大学生专业能力的培养问题，首先必须搞清楚两个问题：一个是地方商科院校应该如何给自己定位；另一个是界定清楚特定专业的专业能力，具体到本课题就是财政学专业能力的界定。
1、地方商科院校的定位
根据不同的依据，高等院校有不同的划分方法。国内目前比较有代表性的高校类型划分有武书连课题组（2002）关于大学分类的划分观点、邹晓平（2004）关于高等学校分类框架的划分观点、潘懋元（2006）关于高等教育类型的划分观点。这些观点存在一定程度的分歧。相对来说，由于武书连课题组研究的对象集中于大学层面，其分类是建立在大量详实数据的运用与比较之基础上，力求通过精确的量化达至不同类型高校之间的可比性，故而具有较强的说服力和广泛的社会关注度。该课题组以“先分类后分型”的原则对中国普通本科大学进行划分。在这种划分方式中“类”反映大学的学科特点，“型”表现大学的科研规模。按教育部对学科门类的划分和大学各学科门类的比例，该分类将大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类共13个类。以科研规模的大小，将现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型4个型。根据中国的办学实际情况，地方商科院校一般属涵盖了经济、管理、法学、文学、理学、工学等学科门类，所以应将其列为综合类院校；从科研规模大小的角度，地方商科院校一般都定位为教学型院校。因此，地方商科院校一般属于综合类教学型院校。地方商科院校要形成自己的特色，在与其他高校的竞争中保有优势，就必须明确自己的定位。唐末兵（2006）对该问题有非常到位而又具体的阐述，值得借鉴，他认为我国大多数地方商科院校将学校定位为教学型是基本切合实际的。所谓教学型的地方商科院校，简单地说，就是以本科生教育为主，培养应用型人才的商科院校。
2、地方商科院校财政学专业能力的界定
在确定了地方商科院校定位于综合类教学型院校、以培养应用型人才为主要任务以后，我们再来探讨专业能力的界定问题。韩子贵（2003）、操小龙（2008）分别界定过市场营销、会计学等专业的专业能力。大家对不同专业学生的专业能力的界定是存在差异的。那么，具体到财政学专业，究竟该如何来界定地方商科院校大学生的专业能力呢？跟其他类型大学的财政学专业相比，地方商科院校大学生的专业能力的界定究竟应该有何不同？
一些研究者把专业能力和一般能力混为一谈，我们把两者区分开来。人际交往能力、沟通协调能力、创新能力等应属于一般能力的范畴，即学习任何专业、从事任何行业的工作都必须具有的能力，本课题对这方面的能力不做探讨，我们只研究学习某一专业的大学生所应具备的特定能力，即专业能力。我们认为专业能力主要应该包括理论研究能力和应用实践能力两个方面。地方商科院校的大学生所应具备的专业能力与其他院校大学生所应具备的专业能力的区别就体现在对这两种能力的侧重上面。一般来说，由于地方商科院校定位于综合类教学型院校，所以，其大学生的专业能力也相应地以应用实践能力为主、理论研究能力为辅；而重点院校一般则会更加侧重于对大学生理论研究能力的培养；其它院校有可能侧重于理论研究能力，也可能侧重于应用实践能力，也可能两者并重。究竟是侧重于理论研究能力，还是侧重于应用实践能力，这并无好坏优劣之分，也无层次高下之别，这只是不同院校根据自身定位的不同，所作出的一种针对大学生专业能力培养方向的选择而已。
就财政学专业而言，大学生所应具备的理论研究能力和应用实践能力，可以具体阐释如下：理论研究能力主要是指学生在掌握基本财税知识的基础上，通过跟踪前沿，能初步具备一定的发现、分析和解决该领域所存在的问题的能力，当然这跟对研究生的要求还是有很大的区别；应用实践能力主要是指学生在掌握财税相关知识的基础上，通过实验、模拟等方式，具备在与财税相关的行业和领域从事专业工作的技能，当然，这与对职业院校学生的专业能力培养是有明显差异的，同样是从事应用性工作，职业院校毕业的学生就业的选择面比起地方商科院的学生要窄得多。
二、调查设计
为了对地方商科院校大学生专业能力的培养情况有一个全面的了解，本课题组设计两套问卷，分别对湖南商学院财政学专业及其相关用人单位进行了调查。
（一）对学生的调查
学校的主要服务对象是学生，现在我们进行专业能力培养方面的研究也是为了更好地让学生受益，因此，我们有必要调查了解学生的专业能力情况，以便针对存在的问题提出相应的对策。课题组以财政学专业为例，来调查了解地方商科院校大学生的专业能力情况。湖南商学院2003年设置了财政学专业，迄今已经有了3届本科毕业生。为了调查的便利性，我们主要选取了财政学专业在校大
三、大四的学生作为调研对象，大
一、大二的学生所接触的专业课程较少，他们所发表的意见难免会有失偏颇，因此，未对其进行调研。
本次调研活动以发放调查问卷的方式进行，大三学生发放了45份，收回了38份，大四学生发放了43份，收回了41份，所以全部有效问卷为79份。该份调查问卷一共有18个问
题，其中17个是封闭式问题，一个是开放式问题。为了节约研究报告的篇幅，我们把所有的调查问卷合在了一起进行统计。
（二）对用人单位的调查
大学生通过四年的在校学习，获取了一定的知识和技能以后，最终是要走上工作岗位、接受用人单位的实践检验的。我们所培养的学生的专业能力，用人单位通过观察其在工作中的具体表现，从而可以给出一个相对客观的评价。另外，用人单位对人才的具体需求情况也是我们在办学中必须考虑的重要方面，毕竟要学以致用，理论还是要跟实践结合起来。由于湖南商学院财政学专业开设较晚，迄今为止才有三届本科毕业生，因此我们在有限的范围内，选择了26家用人单位进行调查。本次调研收回的26份问卷均为有效问卷。该份调研问卷一共设计了8个问题，其中5个是封闭式问题，3个是开放式问题。
三、调查结论与启示
通过分别对学生和用人单位这两个群体进行问卷调查，我们对湖南商学院财政学专业能力培养的基本情况以及未来的努力方向有了相当程度的了解。
从学生层面来看，我们得到的调查数据显示：财政学专业女生人数是男生人数的将近2倍（整个湖南商学院男女生比例为3：7），性别比例严重失调；喜欢自己所学的财政学专业的学生比例只有22%；选择专业时，对财政学不了解的学生比例高达76%；出于兴趣选择财政学专业的学生比例只占6%；对待专业学习积极主动的学生比例占37%；38%的学生更愿意把时间花在专业学习上，48%的学生更愿意把时间花在自己感兴趣的专业上，没有人愿意把时间花在玩耍享乐上面；只有6%的学生认为财政学专业前景光明，58%的人认为该专业前景黯淡；仅5%的学生对学校的硬件教学资源感到非常满意，15%的学生认为学校的硬件教学资源非常差；仅9%的学生认为专业课程设置合理，切合个人发展，满足社会需求，67%的学生认为专业课程设置不太合理；15%的学生认为本专业师资力量完全胜任教学要求，77%的学生认为本专业师资力量基本满足教学要求；5%的学生对专业任课教师的授课方式非常满意，49%的学生认为专业任课教师的授课方式一般；75%的学生想过转到其它专业；7%的学生认为认为很多地方急需本专业，77%的学生认为要靠自己去找；学生评价专业优劣的标准依次是是否容易就业、符合个人兴趣、从业者的社会地位、易出成就；60%的学生认为认为未来职业对性别无要求；41%的学生打算毕业以后选择与本专业相关的工作。
从用人单位层面来看，我们得到的调查数据显示：69%以上的用人单位在招聘员工时首要看重的是专业知识；65%以上的用人单位在招聘员工时比较注重专业是否对口；仅有3.85%的用人单位认为我校财政学专业毕业生的专业技能很符合其岗位需求，53.85%的用人单位认
为我校财政学专业毕业生的专业技能比较符合其岗位需求；仅有3.85%的用人单位认为我校财政学专业学生在实践中运用专业知识的能力很强，认为比较强的占50%；46.15%的用人单位认为我校财政学专业课程设置比较符合单位和职位需求；近两年各用人单位对财政学专业学生的需求量比较少，对会计学专业学生的需求量很大；23%的用人单位明确表示愿意为我校财政学专业大三同学提供实习机会，42%的用人单位明确拒绝提供实习岗位，且它们并没有提供直接跟财政学专业相关的岗位；用人单位认为财政学专业的学生应专业知识基础扎实，理论与实践相结合，具有一定的社会经验和社交能力，具有一定的电脑操作能力，并且还要注意培养学生毕业后面对各项工作的热情。
从调查的结果来看，目前我校财政学专业学生的专业能力培养状况还很不容乐观，需要改进的方面还很多。这与该专业的办学时间不长，办学经验不足有很大的关系。通过分别对学生和用人单位进行问卷调查，我们掌握了一些有利于改进财政学专业学生专业能力培养方面的重要信息，如注重培养学生的专业兴趣，改进专业课程设置，加强对学生实践应用能力方面的培养等。
参考文献
[1] 唐末兵.地方商科院校应用型人才培养的理论与实践[M].北京：中国经济出版社，2008。
[2]柯友凤、龙立荣.大学科系专业能力倾向问卷的编制[J].教育研究与实验，2005(3)，P.57。
[3]张昌波.大学生专业能力评价的研究和实践探索[J].长春工业大学学报（高教研究版），2004(4)，31-32。
[4]胡同泽，寸家菊.大学生专业能力与职业需求差异调研.人才开发，2008(2)，46-47。
[5]朱正亮、鄢烈洲、李晓波.关于我国高等院校类型划分的思考.煤炭高等教育，2006（3）。作者简介：袁浩然，（1976-），女，汉族，湖南常德人，湖南商学院财政金融学院讲
师，经济学博士。研究方向：财税理论与政策。
联系方式：湖南商学院财政金融学院邮编：410205
E-mail：yuanhaoran888@sina.comTel：***
第二篇：高职院校大学生创新能力现状调查问卷
高职院校大学生创新能力现状调查问卷
系别：专业：年级：姓名：
1．你在大学的自主性学习程度和求知欲望程度如何？
A 很强B 较好C 一般D 较差
2．你在课堂上积极主动的发表自己的不同意见和见解情况如何？
A 很好B 较好C 一般D 较差
3．遇到问题时你能否主动思考解决问题的方法？
A 非常积极主动地寻求解决问题的办法
B 能够比较积极主动的思考解决问题的办法
C 能够思考，但有时很被动
D 不去思考，等待别人的答案
4．你积极向上的拼搏进取精神如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
5．你的冒险意识如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
6．面对挫折和困难时你的态度如何？
A 意志坚定，不怕挫折，坚决取得最后的胜利
B 有克服困难的勇气，但有时会犹豫
C 短时间有克服困难的勇气，时间一长容易选择放弃
D 遇到困难时首先就选择逃避
7．处理问题时你的自信心如何？
A 非常有自信B 比较有自信C 一般D 没有自信
8．面对问题时，你的忧患意识如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
9．你对事物的想象能力如何？
A 有丰富的想象力B 有较丰富的想象力
C 想象能力一般D 想象能力较弱
10．你的直觉思维能力如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
11．你对事物的灵感程度如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
12．你的推理判断能力如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
13．你对问题或事物的归纳总结能力如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
14．你的逆向思维能力如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
15．在学习过程中，你能否善于破除惯性思维，对所学知识不断质疑，提出自己独立的见解？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
16．你是否经常到企业或单位实习以获得相关工作经验？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
17．你是否经常参加学校组织的社会实践活动以获得社会经验？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
18．你是否担任过学生干部？组织领导协调能力如何？
A 担任过学生干部，组织领导协调能力强
B 担任过学生干部，组织领导协调能力较好
C 担任过学生干部，组织领导协调能力一般
D 没有担任过学生干部
19．你是否经常参加校、院（系）举办的学术讲座、学术论坛等学术交流活动？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
20．你的实验动手能力如何？能否自行设计实验方案，调试设备，完成实验？
A 动手能力强，能自行设计、完成实验
B.动手能力较好，能自行设计、完成实验
C 动手能力一般，在协助下能自行设计、完成实验
D 动手能力较差，在协助下能自行设计、完成实验
21．你是否经常参与教师的有关课题，提高科研能力？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
22．你是否经常参加专业兴趣小组活动或社团活动？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
23．你参加专业技能训练，成绩如何？
A 优异B 较好C 一般D 较差
24．你是否经常参加职业能力培训以提高职业能力和职业素质？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
25．你是否经常参加职业技能大赛等第二课堂活动？
A 经常B 一般C 偶尔D 没有
26．你的发现问题能力如何？
A 非常善于发现问题B 发现问题能力较强
C 发现问题能力一般D 发现问题能力较差
27．你的信息检索能力如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
28．你的知识更新能力如何？
A 善于通过各种途径主动更新，效果好
B 知识更新欲望较强，效果较好
C 知识更新欲望一般，效果一般
D 知识更新欲望较差，被动接受知识更新
29．你的标新立异能力如何？
A 很强B 较强C 一般D 较差
30．你在大学期间参加“挑战杯”科技作品竞赛获奖情况如何？
A 参加过“挑战杯”科技作品竞赛获省级以上奖励
B 参加过“挑战杯”科技作品竞赛获院级奖励
C 参加过“挑战杯”科技作品竞赛没获得奖励
D 没有过参加“挑战杯”科技作品竞赛
31．你在大学期间参加“挑战杯”创业计划竞赛获奖情况如何？
A 参加过“挑战杯”创业计划竞赛获省级以上奖励
B 参加过“挑战杯”创业计划竞赛获院级奖励
C 参加过“挑战杯”创业计划竞赛没获得奖励
D 没有过参加“挑战杯”创业计划竞赛
32．你在大学期间发表学术论文情况如何？
A 经常发表学术论文B 偶尔发表学术论文
C 投过稿件，但没有发表D 没有投过稿件
33．你在大学期间参加数学建模比赛、电子设计大赛、ERP 技能大赛等各类单学科竞赛获奖情况如何？
A 参加过上述等单学科竞赛获省级以上奖励
B 参加过上述等单学科竞赛获院级奖励
C 参加过上述等单学科竞赛没获得奖励
D 没有过上述等单学科竞赛
35．你在大学期间获得各类能力证书情况？
A 获得多项能力证书B 获得一项能力证书
C 尝试过，但没有获得能力证书D 没有尝试过
第三篇：大学生创新能力培养调查问卷
大学生创新能力培养调查问卷
亲爱的同学：
您好！这份问卷的目的在于了解旅游管理专业大学生的创新意识、创新能力及本科教育阶段对学生创新能力的培养现状及存在的问题，您的意见和建议对本专业的教学改革意义重大。请您如实填写以下信息，谢谢您对本课题研究的支持！
1.专业年级姓名
2.您对本专业关于创新实践学分项目的实施及管理办法是否清楚？□是□否
3.到目前为止，您参加过哪些创新实践活动？（可以多选，在选项字母前划对勾）
A社会活动B单位见习C 课程设计D调查研究E 学术报告
F科研项目G学科竞赛H 毕业设计I实习
4.您认为什么方式能提高学生的创新能力？（可多选，在选项字母前划对勾）
A课堂精讲B案例分析C写课程论文D小组讨论E 学科竞赛
F听讲座报告G参加科研项目训练
你建议的其他更好的方式有______________________
5.您认为大学生创新能力应该包括哪些方面？（可多选，在选项字母前划对勾）
A 自主学习能力B 科研能力C 组织管理能力D 社会活动能力
E 书面及口头表达能力 F人际沟通能力G团队合作能力
6.您平时收集各种信息的渠道有哪些?(按喜好程度填写英文字母，可以多选，但请勿重复)
A网络查找资料B图书馆查找资料 C学术报告 D与老师探讨E与同学讨论 F调研 非常喜欢比较喜欢喜欢不喜欢讨厌
7．您最感兴趣的创新能力培养方式是？(按喜好程度填写英文字母，可以多选，但请勿重复)A课堂精讲B案例分析C写课程论文D小组讨论E 学科竞赛
F听讲座报告G参加科研项目训练
非常喜欢比较喜欢喜欢不喜欢讨厌
8.您认为什么样的考核方式最能考察学生的创新能力？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）。
A撰写论文或调研报告B现场展演（口试、面试、口头汇报、答辩、辩论）
C学科竞赛D开卷考试
9.您认为在参与各项创新实践活动时遇到的困难是什么？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）
A占用课余时间B资料查找困难C 经费困难D 缺乏教师指导
10.您对创新实践活动的参与兴趣如何？（请选一个答案）
A很高B高C一般D没兴趣E 厌烦
11.您认为有同学不愿意参与创新实践活动的原因是什么？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）
A缺少相应的奖惩制度B占用课余时间C资料查找困难D 经费困难
E 缺乏教师指导F缺乏实践（试验）条件
G 一些项目要求同学们必须参加，引起逆反
12.您认为哪些手段可以激励你参与创新实践活动？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）
A物质奖励B 学分奖励C德育分奖励D各级奖学金评定时加分
E推免研究生等各类深造发展机会评定时加分F各级评优时加分
G修得学分可以顶替全校任意公选课
13.以下系列活动中，您感兴趣的有哪些？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）
A游记征文大赛B 旅游形象大使选拔赛C旅游知识竞赛D学术报告
E导游词创作大赛F会徽设计大赛
14.以下系列活动中，您认为在培养学生实践创新能力方面最有效果的活动是哪些？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）
A游记征文大赛B旅游形象大使选拔赛C旅游知识竞赛D学术报告E导游词创作大赛F会徽设计大赛
15.以下活动中，您参加了几项？（参加者请在□中打对勾，并选出参加的原因，请在原因选项字母前答打对勾）
游记征文大赛 □参加的原因是： A老师要求参加B自己感兴趣
C奖品及证书吸引D修得学分
旅游形象大使选拔赛□参加的原因是：A老师要求参加B自己感兴趣
C奖品及证书吸引D修得学分
旅游知识竞赛□参加的原因是：A老师要求参加B自己感兴趣
C奖品及证书吸引D修得学分
学术报告□参加的原因是：A老师要求参加B自己感兴趣
C修得学分
导游词创作大赛□参加的原因是：A老师要求参加B自己感兴趣
C奖品及证书吸引D修得学分
会徽设计大赛□参加的原因是：A老师要求参加B自己感兴趣
C奖品及证书吸引D修得学分
16.参加以上活动，您最大的收获是什么？（可以多选，请在选项前的字母上画对勾）
A增加了对本专业的热爱B加强了同其他院校学生的交流C对课本知识在实践中进一步理解和掌握D提高了自己自主学习的能力
E锻炼了人际沟通能力F提高了口头和书面表达能力
G提高了应变能力H锻炼了团队合作能力
I增加了课外知识，开阔了视野I其他-----------------
17.参加以上活动，你大概准备了多久？在你的课余时间中占的比例是多少？（请在选项前的字母上画对勾）
A2/3B1/2C1/3D 1/4E 1/5
感谢你的配合！
第四篇：大学生幸福指数实证研究调查问卷及心得体会多篇
大学生幸福指数实证研究调查问卷及心得体会多篇
关于大学生幸福指数的调查问卷
同学你好，很感谢你能抽空填写这份问卷。我们正在进行有关大学生幸福指数的社会调查，目的是通过调查更好地了解当代大学生的幸福感。整个过程将对你的个人信息严格保密，请根据你自己的实际情况填写问卷，相信你会认真完成，请注意单选或多选，谢谢合作！
1、你的性别
a、男 b、女
2、你所处的年级
a、大一 b、大二 c、大三 d、大四
3、你所攻读的专业类别
a、理工类 b、经管类 c、文学类 d、心理学类 e、法学类 f、其他
4、你的性格属于
a、热情外向型 b、文静内敛型 c、内向腼腆型 d、其他_________
5、你对自己的身形、外貌是否满意？
a、非常满意 b、满意 c、无所谓 d、不满意 e、非常不满意
6、你对你的未来有明确的目标？
a、很清楚有 b、较模糊 c、没有
7、每天早上醒来你会感到？
a、新的一天开始了期待有新的收获 b、机械的起床感觉每天没有不同
c、没有期待赖床不起 d、对生活感到疲惫厌倦 e、其他__________
8、在学习过程中感受如何？
a、快乐 b、充实 c、没感觉 d、枯燥无味 e、厌倦 f、其他______
9、你认为自己的大学生活是？
a、忙碌而充实 b、每天都有新收获 c、基本是自己理想的生活平淡普通
d、教室食堂寝室三点一线 e、和自己理想的生活有一定差距无聊乏味
f、时常无事可做
10、你对你的专业和学习的满意程度？
a、很满意 b、比较满意 c、无所谓 d、比较不满意 e、很不满意
11、你的家庭经济状况如何？
a、富裕 b、中等 c、一般 d、较差
12、你目前的月可支配金额是？ a、500以下 b、501~~1000 c、1001~~2000 d2000以上
13、你父母对你的教育方式是？
a、溺爱型 b、民主型 c、权威型 d、放任型 e、其他
14、你认为你的朋友多吗？
a、很多。
响。
而造成大学生产生不幸福感，导致个人的幸福指数低的主要原因是，对自己期望值过高，理想与现实冲突太大。这也反映了当前的大学生自身的心理调节，大学生找不到理想的工作而延伸了种种大学生对自己评价的不理想现象，比如大学生会觉得自己不如他人，而对自己不自信。事实上幸福感只有一部分是外界条件所造成的，主要的原因还是自己的调节问题，对于某些问题的看法好与坏，是取决于我们对问题的态度是消极还是积极。针对于大学生对自身的就业不理想，如果抱着的是消极态度，那么就会被问题吓到，然后就会不开心，并且产生不幸福感但是如果采取积极的心态去面对种种的问题，相反你会把问题看作是能让自己能力提升的一种载体，无形中自身的能力素质也在提高。
此外，令大学生得到幸福感的主要原因是自身对事物的面对态度，那就是乐观、自信和开朗。这也与上面的分析呼应了，再一次重申了乐观对幸福感指数的积极影响。
总的来说，要提高大学生的幸福指数，主要的动力还是要靠自己，要白保持良好的心理素质，乐观、自信和开朗地面对所事物。此外，应多于家长沟通交流，而家长也需要多给子女建议与支持，提供良好的家庭环境。有着良好的人际关系，也能为大学生提供幸福感。
然而，绝大部分的大学生是自感是幸福的，那么也就是总的来说，大学生的幸福指数是比较高的。这就有利于社会的有效发展，大学生是社会进步的主要动力，并且拥有幸福感的大学生更有热情为社会做出力所能及的贡献，能让社会向更精彩的方向前进。
大学生幸福指数实证研究心得体会
随着现在科技越来越发达，手机、电脑、电视、游戏机等高科技产品逐渐充斥着我们的生活。而且现在网络与现实社会越来越同步，你可以在网络上买到你需要的东西，也可以在网络上了解各种资讯和新闻，等于说你足不出户都可知外面的精彩世界。有的人认为这样是幸福的，但有的人认为回归原始，接近大自然享受大自然才是幸福的。每个人的想法都不一定一样。一直以来，幸福都是人类永恒追求的命题。人类在不断追寻的过程中体验着感悟着。那么，究竟什么是幸福，怎样才是幸福，要如何才能幸福呢？为了找寻答案，我们调查小组决定对大学生展开调查。而选择大学生的理由呢，是因为在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注，他们已经是成年人，有足够成熟的思想去面对未来。而且大学生这一群体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。作为我国未来的希望，作为我国未来的建设者和接班人，他们的思想趋向、幸福指数也是社会关注的热点问题。同时，大学时期是学习专业知识和人格塑造的关键时期，所以我们认为对大学生的调查有一定的可取性。
同时幸福感也成了当今比较受人关注的话题，“幸福感”是一个相当抽象的名词，没有人能给它一个带有衡量标准的准确定义，幸福感是有什么产生的也是不能笼统确定的。随着我们国家政治、经济、文化的发展，人们对学习、工作、生活、心理、人生态度和价值观的取向等等的看法和想法都在发生变化，导致人们对幸福的定义、对幸福感的认知也不尽相同。有人做过生动的描述：幸福就是“猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，睡觉睡到自然醒，数钱数到手抽筋”；幸福就是“张开双臂，为寒冷的人送去温暖”；幸福就是“轻抚风铃，带跳跃的音符飞向高空”；幸福就是“相信自己，放美丽的梦想自信飞翔”„
通过调查可知，现代大学生压力很大，他们对自己的期望很高，这很容易导致情绪的波动，理想和现实的冲击可能会令其缺乏信心，而且他会觉得自己过得不幸福，幸福感过低。其实就我个人而言，我觉得幸福其实就是简简单单的做自己，为自己想要的去奋斗，去用心的感受生活就足够。而且不是为自己定过高的要求，强迫自己去接受去实现它，那样太累。
每个人都想追求幸福。但幸福在每个人的眼中都是不一样的。当代大学生所认为的幸福不仅仅是在大学校园这个小的环境里，他们可能还有经历过的比这幸福的或者认为将来会更美好幸福。他们都是不甘平庸的，都希望自己能活得精彩，希望自己的生活更加充实，他们始终保持着一颗积极乐观进取的精神状态。他们希望通过自己的努力，在学业、事业上有所成就，有一个美满的家庭，实现自己的价值。那还有部分大学生感觉自己并不幸福，他们缺少感知幸福的能力，需要磨砺和培养这种能力，通过学习、培养自己良好的性格、主动与人交流增强自己的交际能力、努力保持自己的激情和活力，我相信他们一定会感觉到幸福的。想要幸福其实真的很容易，首先请自信乐观起来，对这个世界满怀感激。
大学生幸福指数实证研究心得体会
不知道何时开始，人们早已不满足于温饱，于是，幸福这个词便成为所有人热衷于追求的东西。但幸福到底是什么，每个人的见解都不一样。有人说拥有大量金钱是幸福，因为钱能买到所有的东西，但仔细一想，钱买不来感情，也买不来健康。有人说幸福是拥有至高无上的权力，但毕竟有法律，我们不能为所欲为，更重要的是，你再也分不清身边的人到底谁是真心待你。那么，幸福到底是什么？谁才是最幸福的呢? 在我高中的时候，不论是父母还是老师都会告诉我，大学时一生中最幸福的时刻，没有太多课业的压力，也不用背负职场上的责任，你还有父母为你担负起一切，你可以无忧无虑地追求自己的梦想，完全不需要顾虑。现在我早已步入大学，当初别人告诉我的与我现在享有的是一样的吗？连我自己都不得而知。
在这个微型的社会中，我们真的一点压力都没有吗？不，现在的我们十分的迷茫，今后我们到底要何去何从，没有一个人知道。我们的理想是那么的丰满，而现实却如此的骨感，乃至残酷。幸福这个词似乎离我们远了。
大学是自由的，再也没有一个老师去逼你完成作业。但我们却似乎比以前听话了，在这个自由的地方，我们曾经放纵过，甚至叛逆到跟所有的人对着干。但其实我们很清楚，这种生活不是我们想要的，幸福不是绝对的自由。我们开始改变，过着充实而满足的校园生活，这时，我们似乎能微弱地感觉到了幸福。
可是渐渐地，我们学会了攀比。别人用的名牌，我也要追赶。当经济不允许，我们便开始对父母抱怨。可是这终究是事实，这个瞬间，我们又觉得自己不是那么的幸福了。我们是拥有高学历的人啊，难道这个时候才认为幸福就等于物质？难道这个时候才被嫉妒蒙蔽了原本应该雪亮的双眼吗？
我们是幸福的。因为我们拥有了健康的身体，想想那些手脚不健全的孩子，他们时刻被痛苦包围着，很多梦想都难以追求，可他们却未曾放弃。因为我们拥有爱护我们的亲人，想想那些在孤儿院长大的孩子，他们的眼睛里充满了渴望，他们很想知道父母的模样，却只能在梦里思念着那模糊的背影；他们很想像其他人一样从小有父母拉着小手去上学，可却从未实现。因为我们拥有良好的教育环境，想想在山区的孩子，不管晴天雨天，他们都要走一条漫长的山路，披星戴月，只为去到学校，尽情地吮吸书本里有限的知识。
我们是多么的幸福，不用为自己的生活而担忧。每当生病之时，有父母端汤喂药；每当困惑之时，有老师循循善诱；每当难过之时，有朋友默默陪伴。也许这就是我们追求的幸福，也许我们的成绩并不优秀，也许我们的梦想不能实现，但我们拥有无尽的爱。所有的感情都在你的身边环绕，跌倒了，爬起来，因为前方有无数人为你牵挂。而这种牵挂便是幸福。
大学生幸福指数实证研究心得体会
14天的时间很快就过去了，我们小组就“大学生幸福指数实证研究” 调查小分队的暑期社会实践工作也告一段落了。
回顾这些天的学习历程，我觉得收获颇丰。这些天活动的具体实施主要分为调查前的准备，具体到各专业以及各年级的问卷调查和活动总结三个部分。通过这三个具体环节，让我们对于大学生幸福指数实有了一定程度上的了解。
幸福感是一种心理体验，它既是对生活客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。
第五篇：大学生手机使用状况调查问卷数据分析
当代大学生手机使用状况调查问卷数据统计
1.你什么时候拥有的第一部手机？
A.初中 25%B.高中65%C.大学10%
2.到目前为止你更换了几部手机？
A.没换过1%B.1部 9%C.2部18%D.2部以上72%
3.你使用手机主要用于？（可多选）
（选ABCD的16%，单独选C的3%，单独选D的7%）
A.QQ，微信和微博B.浏览网页C.游戏娱乐D.查资料及其他
4.你每天使用手机大约多长时间？
A.1小时以内 7%B.1—2个小时12%C.2—3个小时15%D.3小时以上66%
5.你手机上有几款娱乐游戏软件？
A.1个 26%B.2个38%C.3个14%D.3个以上22%
6.你使用手机查找资料的频率是？
A.从不2%B.偶尔45%C.经常 51%D.总是2%
7.你每月要使用多少流量？
A.100M以内44%B.100—200M 33%C.200—500M 16%D.500M以上7%
8.你联系他人习惯于用哪种方式？
A.打电话51%B.手机短信20%C.QQ信息 24%D.语音聊天5%
9.在宿舍时你习惯用什么上网？
A.手机32%B.电脑68%
10.除了上课，你通常会把手机设置成什么模式？
A.响铃30%B.震动53%C.静音17%
11.你有过幻听自己手机震动的感觉吗？
A.从没有过 16%B.偶尔70%C.经常13%D.总是1%
12.睡觉前最后一件事，你是用手机刷空间、朋友圈和微博吗？
A.从不12%B.偶尔30%C.经常51%D.总是7%
13.与别人在一起聚餐或是参加集体活动时，你会玩手机吗？
A.从不7%B.偶尔78%C.经常14%D.总是1%
14.你会不会习惯性地掏出手机，什么也没干，甚至连时间都没记住，就只是看了一下，然后放回口袋里？
A从不10%B.偶尔63%C.经常 23%D.总是4%
15.你觉得以后的手机还会有什么样的功能？
3%觉得目前手机功能已很全面，不需要再出新功能。
4%希望回归到只能打电话发信息的时代，不想再做屏奴！
17%希望可以免费上网，打电话。
5%希望手机能有办公功能。
8%希望手机能够用环保电池，减小辐射。
63%希望手机能拥有更智能，更便捷的功能，如多人视频通话，远程操控等。
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