第一篇：上海民远职业技术学院专业调研报告
上海民远职业技术学院专业调研报告
一．调研时间：2011年7月6、7、8、9、日
二：调研地点：彩虹中心、。。。。、碧优缇商务咨询公司、美格菲健身中心
三、调研目的：通过这几天的参观实习和调研，对我校社区管理、会展以及体育专业的教育计划和发展方向对涉及上述专业的社会用人企业进行相关的经验咨询和了解企业对各类专业学生的能力需求，进一步了解并认识到我校在这几项专业教育开展上应该注意的问题，为今后的教育工作做准备，为学生能很好的步入社会在各工作岗位上能够真正的学以致用打下良好的基础。
四、调研对象及内容
2011年7月6日对社区管理专业的调研，调研对象：彩虹中心。
一、书记首先对彩虹中心多年来对我院实习工作的支持表示了感谢，他进一步强调了在我院彩虹中心实习基地中的地位和作用，他说彩虹中心是与我院联系得最紧密、走得最近的一个实习单位，每年要接待我院实习学生，对培养和提高学生的实践技能作出了巨大贡献，我们对此非常感谢；同时也希望今后中心能继续协助我院做好实习工作，做好历届实习学生的实习记录，共同抓好毕业生的实习质量。其后书记针对我校社区专业对中心主任提出中心底需要我校提供具备那些专业知识和能力的的人才，并通过与中心更深层次地了解得到除教学领域以外的更鲜活的意见，有助于学校更有针对的教学与开设对学生就业与工作更实用的专业课程。
二、彩虹中心领导也向我们详细介绍了中心的情况，她说每年毕业生都会在他们最忙的时候去帮助他们，解决了他们不少的实际问题；她还进一步肯定了我院毕业实习生的素质和质量，希望今后继续接收较这样优秀的毕业生；同时她还表示希望今后加强与我院在培训等方面的合作。中心希望学校培养具有良好政治素质与道德修养，掌握必要的人文社会科学知识和社会工作理论，较熟练的社会调查技能和社会工作能力，能有一定的与青少年有关的个案工作与小组工作的理论经验并了解青少年这个特殊群体的心理，并希望我校能针对青少年社工工做对学生开设新的课程为中心提供实用人才。
三、双方还就毕业实习的时间、内容等进行了一些具体的讨论和安排。最后双方领导均表示今后要进一步加强沟通和联系，共同协作、进步。我校将对中心所需要的人才要求进行开展新的专业使我校学生具有独立对青少年及家庭的进行行为辅导、心理咨询、成长引导等个案和小组工作的基本能力。使学生在中心实习工作中对有需要青少年、家庭、学校、社区提供行为辅导、心理咨询、成长引导等社会工作专业服务 做到真正的学以致用。
2011年7月7日
2011年7月8日对会展管理专业的调研，调研对象：碧优缇商务咨询公司
一、为了增强对本校会展专业人才培养，保证学院培养的人才规格与社会需求相
一致，我校相关领导于7月8日走访观察了地址位于华山路有着长期广告宣传和会展布置经验的碧优缇商务咨询公司，优缇商务咨询公司是一家具备国际专业水平的市场咨询、活动会展策划的综合类会展公司，其业务范围涵盖：市场促销及广告计划的制作、各类活动、宴会、展会、论坛、店头促销的策划执行，我校向其了解咨询目前广告会展企业到底需要什么样类型的人才，以便使我校更好的展开和推进对会展专业班的理论知识教育和新的专业课程的设立。
二、从碧优缇商务咨询公司这我们了解到素质比学历证书更重，会展行业最需要懂行业知识的人才。为此企业需要学生具备了解各个行业的相关知识。会展业目前需要核心人才、辅助性人才和支持性人才。要求学生必须精通和熟悉大型展会的操办流程，具有较高的创新精神、组织能力和宏观把握能力。辅助性人才需要学生精通大型展会设计、布置、搭建、器材生产和销售的专业性知识。支持性人才能为大型展会提供翻译、旅游接待、会务接待等其他相关产品和服务的。目前碧优缇商务咨询公司就需要在大学期间从事过，学生会、社团管理工作能使用办公软件的学生。需要学校增设部分与国际广告会展、广告会展规划、广告会展法律与管理等一系列辅助类教程，以增加该专业学生的管理能力。除了需要学生懂得做人、有团队精神和职业化素质的之外，更希望学生深入企业实践，培养学生的实际操作能力。
三、我校主任认为理论与实践相结合的教学模式以及以能力培养为重的教学理念是培养会展管理专业的人才教育方案。这种教学模式的良性循环使孩子的组织能力、协调能力都有所提高。其次学校要不断主动地为学生提供社会实践的机会。2011年7月9日对体育专业的调研，调研对象：美格菲健身中心
一、为了能为我校体育专业的发展与跟好的教育出色的优秀学生我院老师全面分了析上海金桥美格菲运动俱乐部经营发展现状。我校对上海金桥美格菲运动俱乐部进行了调研工作上海金桥美格菲运动俱乐部具有各类会员5000人是一家有这专业体育健身经验的5星级体育服务健身场馆。是目前全国最大的商业性综合运动健身场馆之一。
二、本次调研我校老师面对面与健身俱乐部负责人进行采访调查，基于与其负责人进行面对面的交流后得出如下报告。这个俱乐部主要针对青少年人群，年龄不限，通过与馆长的交谈中，我们可以了解到她的经营理念。他们对学院的健身操培养放在首位，这也迎合的大多数年轻白领的需求。其次，他们对学员的基础培养也非常注重，每个学员必须在每个段位上学完所有的课程，而且必须通过严格的考查，才能让他们进入下阶段的学习。从调查结果来看，健身俱乐部随着社会的发展和人们生活的需求有着很大的市场潜力。社会上的许多人并没有意识到，他们没有去发现这个市场，而且这个市场的人才需求量也很大，人们对俱乐部的需求量也从开始的身体需求看是有了新的改变，看是追求精神与生活的追求。与此同时，这方面的专业人才也是一个很大的缺口。需要懂体育和体育文化的人才。需要学生能独立制定健身计划，引导会员健身，有良好的感召力和服务意识和沟通协调能力，形象健康富有活力亲和力，良好的沟通能力及抗压能力。
三、通过这次调查。我们可以很明确的得出体育是有很强的教育能力的。对学生的教育不仅仅是文化上的教育。我们现在应推崇的是德、智、体全面发展。为了较好的与社会需求，应安排健身房流行的内容如，在教授各种技术的同时要注重理论知识的传授，尤其是专业基础理论和专项理论，制定实际应用能力的培养，注重师生交流增进师生之间的信任感，有利于学生参与练习的积极性不断持续，有利于
学生自觉地按更高的要求去做，达到培养合格人才的目的。突出培养学生的授课能力和创新能力等方面注重与社会需求接轨，突出实用人才的培养。
第二篇：武汉职业技术学院调研报告
武汉电力职业技术学院调研报告
教务处赵静
一、调研目的根据教育部示范学校建设项目验收工作安排，我校对2011/2012两级示范校建设项目完成情况、建设成效进行自验。通过验收纠偏查漏，发现两级示范校专业建设、课程建设、校企合作机制建设等诸多方面尚需完善。
为有效实现“以查促建，以查促改”的目的，持续提升专业建设、课程建设的质量，将根据存在的问题，到同类兄弟院校武汉电力职业技术学院学习示范校建设的经验、成果，为下一阶段的两级示范校建设工作能更好、更快的开展奠定良好的基础，进一步明确我校两级示范校建设的方向，使我校的教育教学改革沿着正确方向的发展。
二、调研时间
2011年11月13日~17日
三、调研人员
电厂热力设备运行与检修专业组：
发电厂及变电站电气设备专业组：
火电厂集控运行专业组：
人力资源部专责：
四、调研方式及内容
结合我校两级示范校中的问题，开展调研。由校领导及部门负责人带队，组织专业负责人，对构建人才培养模式、制定人才培养方案、“教、学、做”一体化教学改革、师资队伍建设等方面进行调研，进一步明确认识，为进行两级示范校的专业建设、课程教学改革顺利推进提供依据。
1、集中座谈：全面了解示范校建设的总体情况，重点关注示范校建设取得的标志性成果。
2、查阅资料：细致了解示范校建设各项工作的佐证资资料，了解各项活动计划制定、实施过程、活动成效等，重点学习示范校建设中各项工作的过程轨迹，学习示范校工作总体任务落实到每一个操作层面上是如何开展的。
3、对口业务专题交流：从三个重点专业、师资队伍建设等不同的业务角度有针对性的掌握各项工作的深入开展的有效措施及建设成果。
4、实地参观学习：了解实训基地建设、实训、实验教学管理、实践教学体系的情况，了解有效提升实践教学的内涵建设有效措施。
五、调研情况汇总
通过调研了解到，该校已经顺利通过省级示范校的验收，从校企合作机制到实训基地建设，从师资队伍培养到人才培养模式的构建，从重点专业建设到核心课程开发，该校已经取得了一定的成绩，都有许多值得我们学习借鉴的地方。示范校重点专业负责人重点了解了该校在丰富专业内涵开展的各项活动、全面推进课程建设的有效措施、深入开展工学结合的具体内容等。调研人员实地参观该校的220Kv、110Kv继电保护实训室、95598模拟营业厅、火电仿真实训室等，其中继电保护实训室有着较先进的设备、技术，成为国网公司的实训基地。该实训室多次承担网、省公司各类的技术比武等相关工作。具体情况汇报如下：
1、概况
武汉电力职业技术学院于2007年由湖北省教育厅确定为“湖北省示范高职院校立项建设单位”。学院开拓创新，以转变观念为先导，建设方案为指南，服务企业为宗旨，提高质量为核心，发展特色为重点，改革创新为动力，扎实推进示范建设，全面完成了建设方案提出的项目和指标，顺利通过验收。
经过示范校建设，该校在办学实力、教育教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有了全面的提升，人才培养质量、技术服务能力和培训鉴定优势明显增强，形成了较强的核心竞争力、可持续发展能力、辐射影响力，取得了丰富的成果。
2、武汉电力职业技术学院经验
（1）坚持教培并举。
该校一方面，职前教育创造的专业品牌、育人理念、课程体系、实训设备、师资队伍、社会声誉等，为职后培训奠定了良好基础；另一方面，将培训的行业标准、岗位培训规范、企业培训的设备、技术资源、培训先进的理念和方法等引入到职前教学中来。教师通过培训项目开发、与企业专家共同指导职工技能竞赛，极大地提高了教师的专业能力；企业支持建设的与现场同步的实训基地，支撑了工学结合的教学改革,提高了学生的职业能力，形成了教学与培训相互促进的良好局面。
（2）强化校企共建。
一是人才共育。该校与企业开展方式多样的“订单式”培养，共同制定培养方案，共同开发课程，共同组织实践教学，学生培养质量和就业率明显提高。二是过程共管。该校与企业对“定单班”不定期组织考核，及时调整人才培养方案，使用人企业的需求信息与学院的教学改革形成“闭环”。三是成果共享。该校与企业共建共享实训基地外，还采用自己探索出的“任务驱动”式培训模式为该企业举办员工培训班，互相享用对方的成果，有效提高了教学与培训效果。四是责任共担。该校与多家企业签订校企合作协议，在资金、设备、技术上与学院合作，在学生赴企业顶岗实习期间承担育人与安全责任，并合作就业，深化了校企合作。
（3）加强队伍建设。
学院十分重视教学、科研团队建设，形成了“项目驱动”的师训特色。学院积极推进教师“分层培养”。对职业教育专家和教学名师，重点培训教育理论，使他们成长为教育研究型的教师；对专业带头人和负责人，重点培养专业开发能力和专业综合建设能力，使之成为专业建设的领军人物；对课程负责人，重点培养课程开发能力和专业实践能力，使他们成为核心课程的开发者和课程质量的控制者；对骨干教师，重点培训专业能力和教学能力，使之成长为优秀的双师型教师；对新教师，采用“师带徒”的方式，帮助他们尽快站稳讲台；对兼职教师，着重培训授课技巧与方法。“项目驱动、分层培养”有力地促进了教学团队的建设和教师的成长。
（4）凸显实训特色。
该校高度重视仿真教学系统的开发与运用，基于“源于生产，还原现场，紧跟前沿，滚动开发”的思路，依靠自身的教科研力量，在国内率先自主研发了1000kV特高压变电运行仿真机、600MW超临界火电仿真机。在学院建设了与现场环境相同的“设施先进、适度超前”的实训基地，让学生和学员直接感知、感受大电网的真实设备。虚实结合的实训，解决了工学结合的瓶颈，开辟了电力高技能人才实训的有效途径。
（5）竞赛引领建设。
突出技能、竞赛引领的育人特色。突出电力人才特色，提升技能素质水平，学院将“职业技能大赛”搬进校园，着力打造浓厚的职场氛围和职场环境,以赛促学，以赛促练，形成了“以技能素质运动会为平台，以各单项竞赛为支撑，以全国专项大赛为检验”的技能竞赛新模式。
（6）提升服务能力。
积极发挥国网公司继电保护、电网运行等实训基地的优势，为华中、西北、华东等区域电网企业开展高级技师、技师等高技能人才培训。培育了仿真、电力营销、变电检修等一批技术人员。二是管理培训。开办干部培训班、县级供电企业培训、农村供电所长培训班。三是新员工或转岗培训。四是以赛促培模式。经学院组织集训参加国网公司农村电工、供电所长、继电保护、供电营业服务之星等竞赛的湖北省电力公司代表队多次在全国大赛上取得佳绩，近三年有7个全国技术能手经学院培训产生。
六、调研启示及建议
展望未来，面对诸多困难，两级示范校建设在今后的工作中必须坚持以“提高人才培养质量”为核心，才能取得高质量的教育和培训成果，才能圆满完成两级示范校建设的工。
在今后的示范校建设发展中，将着力做好以下几个方面的工作。
1、转变教育观念
学校将在示范建设取得初步成果的基础上，还需进一步转变教育观念，围绕提升人才培养质量为核心，以服务新疆经济社会发展和新疆电力公司的发展为根本，做好教育与培训工作。学校需要不断强化服务意识，努力为企业做好服务，才能更好更快地发展。
2、加强校企合作
学校还继续致力于加大校企合作，不断创新，开发和建设教培合一的实训基地，充分发挥学校高技能人才培训基地的功能，建立适应现代企业要求的标准化人才培养体系，形成与特色专业建设相适应的实验实训机制，为实现工学合一、教学做合一，提供更加可靠的物质和技术保证。
3、深化教学改革
学校将在示范建设取得初步成果的基础上，应开展以工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教学模式改革，着力于人才培养方案的实施与完善、核心课程标准建设、实训基地建设、社会服务能力建设等，不断提高高素质劳动者和技能型人才培养的质量。
4、强化项目管理
下一步，学校还需进一步强化项目管理，对专业建设、课程建设、师资建
设、教材建设、教学团队建设、实训基地建设等项目按照任务书的要求进一步细化，做到任务明确、责任到人、节点控制、进度监管，采取按时段逐级上报检查，使整个示范校建设过程管理规范化、流程化。
此次调研能顺利进行，主要是得益于我校6月13日搭建的电力职教集团平台，通过这个平台，促进了各个培训中心之间的交流合作、共同进步、共同发展。参加调研的老师们深深感到此次调研受益匪浅，对于我中心开展的两级示范校工作都起着的积极推动作用。
教务处赵静
第三篇：上海城市管理职业技术学院
学 校 介 绍
中共上海市建设和交通工作委员会党校成立于1985年7月，主要负责培训轮训本系统党员干部，开设近20种类型班次，年培训约3000人次。
上海城市管理职业技术学院是经上海市人民政府批准，教育部备案的全日制普通高校，隶属于上海市城乡建设和交通委员会。学院另设有电大建设分校和附属上海市园林学校。学院主要承担普通高职教育、普通中职教育、成人高等学历教育、继续教育和岗位培训等任务。在校各类学历生5000余人，各种培训每年13000人次以上。
市建设交通党校、城市管理学院为一套领导班子。学校占地面积326.85亩，有四个校区。
全校教职工392人，其中专任教师184人，副教授以上职称68人，博士、硕士43名，另建有一支150人左右的兼职教师队伍。
城市管理学院以城市建设和管理类专业为特色，设置21个高职高专专业（含3个专业方向）。学院与美国纽约州立大学Cobleskill农业技术学院合作开办城市园林专业，与加拿大乔治布朗应用艺术与技术学院合作开办建筑工程项目管理专业。附属上海市园林学校设置5个专业（含3个专业方向）。成人教育开办约80个成人教育专业，以及全国注册造价师、建造师等职业资格考前培训及上海住宅建设项目经理岗位资格培训等20多个类型成人培训项目。
由学校主办的《上海 · 城市管理》杂志年发行量30000册。
学校多次获得中央党校、上海市党校系统科研工作优秀组织奖，是国家建设部教育工作先进单位，上海市成人高等教育优良院校，国家建设类一级资质培训机构，上海市文明单位。
学校以办特色行业党校，提高职业教育人才培养水平为目标，充分依靠行业优势，努力推进创新发展，为构建上海城市建设和管理人才高地提供有力的人才和智力支持。
第四篇：上海农林职业技术学院
上海农林职业技术学院
沪农职院„2007‟18号
关于印发卓丽环院长 在教学工作会议上的讲话的通知
2007年5月25日至6月1日，我院召开2007年教学工作会议，卓丽环院长在开幕式和闭幕式上作了讲话，要求广大教师转变教育观念，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，圆满完成迎评创优任务，为学院的科学发展、可持续发展奠定扎实基础。现将卓丽环院长的讲话印发给你们，请你们结合本部门的实际，认真传达学习和贯彻教学工作会议精神，进一步统一思想，坚定信心，振奋精神，扎实工作，为进一步提高学院人才培养工作质量做出新的贡献。
特此通知
附件：
1、卓丽环院长在教学工作会议开幕式上的讲话
2、卓丽环院长在教学工作会议闭幕式上的讲话
二〇〇七年六月六日
—1—
主题词：教育
会议
讲话
通知
上海农林职业技术学院办公室
2007年6月6日印发
(共印20份)附件1：
—2— 卓丽环院长在教学工作会议开幕式上的讲话
(2007年5月25日)
同志们：
今年11月5－9日我院将迎来国家教育部的评估检查，今天我们在这里召开教学工作会议，目的就是要进一步发动广大教师转变教育观念，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，圆满完成迎评创优任务，推动我院人才培养工作再上新台阶，因此这次会议非常重要而又意义深远。
建院5年来我们牢固树立教学工作是学院工作永恒主题和教学质量是学院生命线的意识，充分认识到加强教学工作中心地位在深化教学改革，提高教学水平，确保人才培养质量等一系列工作中的基础、核心作用，形成了全院上下重视教学工作、积极参加教学建设与改革的良好氛围。同时我们确立了“人才强校”的战略思想：学院坚持走内涵发展、不断提高教学质量的一个十分重要的保障就是专业教学团队的建设。在学院的办学实践中，正因为我们坚持全心全意依靠广大教师，充分发挥教师的主动性和创造性，引进和培养力度不断加大，激励和约束机制不断完善，积极推进师资队伍建设。建院以来教学中心地位的确立和师资队伍建设的长足进步为学院教育教学质量的提高提供了组织保证和强有力的人才支撑。
面对今年的艰巨任务和必须克服的重重困难，我们通过本次教学工作会议：认真总结办学五年来教学工作所取得的成绩，交流教学实践中的经验，分析教学工作中存在的主要
—3— 问题，研究现代高等职业教育的人才观、质量观和教学观，树立以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为主体、以能力为本位、以技能为核心、以创新为动力的基本教育理念，明确学院加强和改进教学工作的主要任务。下面我代表学院向大会作教学工作报告，请大家讨论并提出建议。
一、教学工作取得的主要成绩
(一)加大投入，优化布局，教学条件明显改善
1、多方筹措资金，加大对教学基础设施建设投入力度 在市农委和市教委的大力支持下，学院积极争取财政资助和自筹资金不断加大对教学基础设施建设的力度。目前有教学行政用房7.63万㎡，生均教学用房19.94㎡，其中生均教室面积3.16㎡；生均实验室、实训场所面积9.47㎡；生均图书馆面积1.81㎡；生均风雨操场面积0.47㎡。这些指标均达到或超出教育部关于普通高等学校基本办学条件的要求，较好地满足了教学、实训、实习、科研及学生生活等用房的需要。
学院五厍实训基地的建设已初具规模，按照“边建设、边实训、边生产”的方针，逐步扩大植科、动科专业学生的实训项目和实训规模。今年第二届“星光计划”城市园林学生技能比赛的成功举办，充分展示了基地在学生实习、实训、技能鉴定等方面模拟实际工作岗位、在“现场”氛围下训练掌握实用技能、实现学校和生产一线“零”距离接轨的重要作用，基地内种苗工程、动物驯养等5个实训室和草花栽培、草坪建植等8个实训园的陆续建成将为学生职业能力的培养提供了充分的条件保障。
—4—近二年来学院加强校园信息化建设，累计已投入近300万元实施了校园网的一、二期改造，提高了教学管理效率，提升了信息化管理水平。制定特殊补贴政策资助108位教师配臵了笔记本电脑，为教师提供了优良的现代教学技术条件，2006－2007学全院有237门课程使用多媒体课件教学，占开出课程总数的60%以上。
2、优化调整布局，确保办学规模扩大和办学能力的提高
在加大建设投入的同时，学院通过二次校园布局调整特别是去年的规划定位，明确了动科实训楼、植科实训楼、计算机楼、文科楼等实验实训功能，充分利用校园内有限的“存量资源”，配合行政综合大楼的启用，形成了布局合理、定位明确、突出实践技能训练的育人环境。同时在不断的建设和调整中，教师办公条件也得到明显的改善。
由于招生规模的扩大和教师引进的增加，学院自筹资金陆续建造了7栋学生公寓；2006年争取财政专项实施学生食堂、浴室改造和青年教师公寓的改造等工程，师生的生活条件明显得到了改善，确保办学规模扩大和办学能力的提高
3、重视实验实训室建设，保证教学改革深入推进 2005年以来，学院根据技能型人才培养的要求，下决心新建、扩建、改建一批实验(实训)室和校内实训基地，在充分调研的基础上制定了学院《2006—2010年实验室建设规划》，2006年12月学院对校内实验实训室进行了全面的调整，在原有的39个实验实训室的基础上，调整规划成46个。学院现代教学技术设施数量充足、设备先进，现有计算机748
—5— 台，其中用于教学的计算机658台，每百名学生配备教学用计算机17.2台；建有数字网络语音室和多媒体教室33个，2136座位，每百名学生配备56座位。到目前为止，单价在800元以上教学科研用设备已有2228台(套)。
(二)坚持特色，面向市场，专业内涵建设不断深化
1、积极设臵新专业，专业内涵不断提升
建院五年来，学院围绕上海地区经济发展战略总目标，紧扣上海地区农林产业结构调整和发展方向，以社会发展需求为依据，以就业为导向，结合自身的办学资源优势，积极开办新专业。学院从建院初的8个专业发展到现在的22个专业、25个专业方向，其中涉农专业占50％，形成了以农林牧专业为优势，以都市农林和现代生物技术应用为特色，农林、生物技术、食品、电子信息、经贸、语言文化等大类专业协调发展的专业结构布局。
学校始终注重专业建设，积极打造农林专业品牌，凸显农林专业特色。学院依托农林行业背景，每一个专业成立了专业教学指导委员会，聘请行业企业专家、技术骨干和专业带头人、骨干教师一起依据行业企业职业岗位标准，共同研制专业教学计划及其教学大纲，突出高职人才职业能力素质的培养。为使人才培养方案适应职业岗位能力最新变化的要求，学院每年都组织对专业教学计划进行修订，努力做到培养计划贴近行业需要、符合岗位需求。由于我院专业特色明显，适应市场对人才需要，每年新生入学报到率都保持在94%以上，二届毕业生的就业率均超过99%，位列全市前茅。
2、重点专业建设有效推进
—6— 2004年学院确定园艺技术、园林技术、动物医学、商务管理4个专业为院级重点专业，并出台了相关决定。近几年来，学院不断加强对重点专业建设的组织领导，加大对重点专业人、财、物的投入，充分发挥专业教学指导委员会的作用，实行校企合作推进专业教学改革试点。各重点专业结合行业岗位需求，增设专业技能综合实训项目，强化职业能力素质培养，创造条件实施“双证制”，使学生在获得毕业证的同时，还能够拥有一种以上的专业技术证书，提高专业人才的整体水平。目前各重点专业已取得了阶段性成果，并带动和推进了其他专业的建设与改革。
3、优化课程教学内容，突出实践能力培养
学院十分重视教学内容和课程体系的改革，各专业在广泛调研、行业企业专家共同参与的基础上，根据职业岗位的知识、能力、素质结构的要求，构建了以培养技术应用能力为核心，由公共基础、专业知识与技能、知识能力拓展和专业技能综合实训四大模块组成的课程体系。对学生职业技能和能力训练贯穿于教学过程的各个环节，各专业实践学时占总学时的比例都在50％以上，其中农林类特色专业比例超过60%。
2004年以来，学院进行课程建设项目立项25个，其中教育部精品课程建设项目立项1个，院精品课程立项15个。到目前为止，我院所有课程都有完备的教学大纲，有56门主干课程自编了实验(实训)指导书，21个专业编写了专业综合实训指导书，18个专业建立了专业职业技能测试试题库，为教学质量保障体系的建设、学生实践技能的培养提供了坚
—7— 实的基础。
(三)立足创新，重点推进，实践教学方案逐步完善
1、制订并积极实施“三能四环”的实践教学方案 各专业高度重视学生职业能力的培养，以强化职业能力训练为核心，在行业、企业专家及专业指导委员会的指导下，确立了由“三种能力四个环节”构成的实践教学方案。“三种能力”是职业岗位的基本能力、岗位工作的专业能力和岗位工作的综合能力；“四个环节”是随课进行的实践环节、专业综合实训环节、毕业设计(论文)环节、毕业实习环节。在以上四个环节中，随课进行的实践与课堂教学相呼应，突出基本专业技能的训练，其中对一些主要的专业课，还设臵了课程实训项目，突出本课程的综合技能培养，第一环节的实践训练跨越前两学年，学生的职业基本能力与专业能力初步开始形成。专业综合实训环节突出专业综合技能的培养，通过专业综合实训，培养了学生实践技能的综合运用能力，学生完成职业岗位工作的核心能力基本形成。毕业设计(论文)环节突出职业综合素质培养，做到理论与实践相结合,能力培养与全面素质提高相结合。在毕业实习环节，突出与岗位对接，使毕业实习与企业生产相结合、与就业相结合，从而使学生在知识、能力、技能、态度等方面得到综合训练，将所掌握的知识、技能在实际中得以应用。
2、校企合作成效显著
学院十分重视校企合作工作，已与51家单位建立了校企合作协议，并在40个企业共建校外实训基地。遵循“校企合作、互利共赢”的准则，通过校企双方在招生、制订培养计—8— 划、顶岗实训、学生就业、培训教师等环节的“融合式”合作，使学校办学更贴近社会、贴近市场、贴近“三农”。经过5年多的校企合作实践，已形成了以行业企业需求为导向，学院主动服务行业企业，行业企业积极参与校企合作教育的长效机制，使学院在高职人才培养、科技研发、职业培训、服务“三农”、提高毕业生就业率等方面取得了显著成效。如动物医学专业与光明乳业、园林技术专业与青青旅游世界、物业管理专业与陆家嘴物业公司、会展专业和上海农展集团等的多类型、融合式、全过程的校企合作模式，促进了专业内涵的建设，形成了专业特色，提高了人才培养的岗位针对性。
3、以“双证制”为突破，深化实践环节教学改革 学院利用经国家劳动和社会保障部、国家农业部批准在我院设立的农业行业特有工种职业技能鉴定站――农业176号鉴定站、经国家信息产业部电子行业职业技能鉴定站指导中心授权的IT职业技能考试站、经上海市劳动和社会保障部职业技能鉴定中心授权的培训点及社会相关职业技能鉴定机构，积极开展学生职业资格证书考试，推行“双证书”制度，2002年以来组织了花卉园艺工、动物疫病防治员、物流员、企业网络管理员、平面设计师、报关资格证、会计上岗证、秘书资格证、全国普通话导游资格证、上海旅游饭店英语上岗证等近20余种岗位的职业培训，鼓励学生在校期间内在取得毕业证的同时，积极参加职业资格考核，获取相关的岗位职业资格证书。近三年毕业生参加的各类技能和职业资格考试，通过率均超过全市高职院校平均水平，如2006年组织参加全国导游人员资格证考试，通过率为63.5%，名列全
—9— 市第3名。农业176号鉴定站荣获2006年“国家优秀农业职业技能鉴定站”称号。
(四)从严治教，管理规范，教学质量保障体系监控有力
1、建章立制，强化教学管理
在“规范办学、依法治校”思想的指导下，学院十分注重教学管理的规范化、制度化建设，从建院时就制订了一系列教学管理规章制度，并严格执行。之后，又根据学院发展的实际情况，适时加以补充和修订，使之不断完善、行之有效。目前，已重新编印了《教学管理制度汇编》，其中包括29个管理制度和27个相应的工作表格，对教学工作的各个方面和各主要教学环节都做了具体的规定和要求，并编印了《教师工作手册》，真正做到教学管理有章可循,为提高教学质量提供了有力保障。
学院积极采用现代化管理技术, 提高工作效率。目前使用的教务综合管理系统，做到了各专业教学计划、各学期课程表、考试安排、学生成绩、教学管理和学生管理的规章制度，以及工作流程等均可网上查询，实现了教学管理信息化和网络化。
2、积极推进教学质量保障体系工程
学院视教学质量为生命线，于2005年实施《教学质量保障体系建设工程》，制订了各主要教学环节的质量标准和教学质量监控实施方案，使各主要教学环节的工作都能按质量要求规范进行，并在原“督导、系部、学生三级教学质量评价体系”的基础上深化改革建立了以学生、督导、教师、社会等评价主体对教学质量进行监控，建立了相对独立的、全方—10— 位的教学质量监控体系，切实有效地开展了教学督导、学生评教、教师评学、教师评教和社会评价等工作。
学院通过日常检查、定期检查、专项检查、公众监督等方法实施教学质量控监，对教学准备环节、教学实施环节、考试环节、实践环节等工作情况进行信息收集、汇总统计、分析评价，并及时进行反馈和调整，对存在的问题及时进行整改，对有利提高教学质量的人和事进行表彰和奖励，形成了有效的激励机制，促进了教学质量不断提高。
3、注重过程管理，实施教学全程监控
5年来，学院在不断总结经验的基础上，逐渐规范了各项教学工作流程，同时，加强教师、管理部门和人员的岗位责任意识、明确工作职责，并加强检查和监督，取得了良好的效果。一是对教学文件的制(修)订和执行都有规范的工作程序，以保证科学性和严肃性。例如，各专业制(修)订教学计划都必须经过院学术委员会审议和审核，批准后必须严格执行。在执行过程中若有个别课程需要调整，必须经过审批；二是在日常教学运行中，一方面对教师教学工作的各个环节都有具体的工作质量要求，另一方面对校历、课表等的执行都有严格规定，保证教学活动有序进行；三是对考试和成绩评定，如试卷命题要求、考试安排、监考、巡考、试卷评阅及考试违纪处理等都规定了严格的工作程序；四是实践教学，对各课程中的实践环节、综合实训、毕业设计(论文)和毕业实习都分别制订了工作规定，提出了质量要求；五是对上述四个方面均制订了工作检查办法和质量评价标准，通过督导组、各级教学管理部门及学生进行全方位的多元化监
—11— 督、检查和评价。
(五)强调能力，提升素质，毕业生社会声誉良好
1、学院整体教学质量稳步提高
2006年，学院以问卷调查的形式，就师德教风、课程内容、教学方法等七个方面，在全体学生中开展调查，共回收到调查表2962张。经汇总统计，在五个方面有90%以上的学生认为满意和比较满意，另两个方面分别为86%和87%。近三个学期，学生评教、督导评教和系部考评的统计结果，获得80分以上的任课教师分别占94%、80.7%和83.6%。这些都说明学院的整体教学质量绝大多数学生是满意的。
2、毕业生就业率高，用人单位普遍反响良好
继2005届毕业生的就业取得好成绩后，去年我院高职毕业生就业率为99.70%，签约率达到90.53%，名列全市高校前茅。同时根据学生实习单位和就业单位的信息反馈，绝大部分学生深受用人单位的好评，有许多学生得到单位的表扬和嘉奖，有的学生已经成为单位的业务骨干。根据招就办和各系对毕业生的跟踪调查，用人单位对毕业生的评价是称职的，工作态度、专业能力、合作能力和工作效果的优良率评定达82%。94%的用人单位反映毕业生具有“工作态度好、热情高，踏实认真，肯吃苦，学习能力和动手能力较强”的特点。如学院植科系园艺专业2006届毕业生张征飞毕业回到崇明，用自己所学的专业知识服务家乡的农业生产。在防治稻飞虱工作中，他放弃了所有的双休日，加班加点，踏田头，查虫情，印发病虫情报，在大家的共同努力下，全镇没有一块稻田出现大面积倒伏现象，他的事迹跻身“三支一扶”优秀—12— 典型榜，获得社会各界的认可和好评。
二、教学工作存在的主要不足
(一)服务社会主义新农村建设任重而道远
随着上海农业产业结构调整的不断深化，如何进一步动员、号召广大教师深刻领会社会主义新农村建设的重大意义，准确把握中央提出的建设社会主义新农村的内涵、目标和要求，不断增强农林高等教育服务社会主义新农村建设的使命感、责任感，努力提升教师服务新农村建设的本领和能力，走出校门、走向农村和走近农民，全面对接“三农”，将是学院一个长期坚持、持续改进、不断深化的战略要求和工作重点。
(二)现代职业教育理念的学习和实践仍存在不足 对现代职业教育的人才观、质量观、教学观的认识还不够，没有深刻理解“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为主体、以能力为本位、以技能为核心、以创新为动力”的教育理念。同时用现代职教理念来指导教学工作和教学改革实践，指导具有农林特色的人才培养模式创新实践等方面都未得到充分体现。
(三)“双师”素质的师资队伍建设需要不断改革、创新 “双师型”教师队伍的结构没有完全形成，指导学生专业技术的水平差距较大。建院以来，学院坚持培养、引进、聘请相结合的原则进行师资队伍建设，取得了可喜的成绩，但目前我院的专业教师中真正有企业工作经验的人不多，有过硬的专业技术、一技之长的教师不多，有推广项目及行业专家不多，高质量的“双师型”教师数量偏少，相对稳定的专兼
—13— 职教学团队建设需要我们不断深化学院教学、人事、人才培养模式等方面的改革和创新。
(四)教学改革特别是实践教学环节改革力度不大 由于招生规模不断扩大，日常的教学工作的负担过重，使得我们在教学改革方面投入的精力不够，各专业的课程体系、教学内容、教学方法与手段改革不够深入；学院的重点建设专业教学改革研究成果不多，所起的示范作用不明显；高职实践教学环节的改革力度不大，未形成贴近实际、科学完整、行之有效的整体解决方案。
(五)教风、学风、校风建设还需加强
我们要从学校可持续发展的高度充分认识加强教风、学风和校风建设的重要性。抓教风、促学风、塑校风，是贯彻落实科学发展观，促进学院可持续发展的根本要求；是实现“深化教学改革、注重内涵建设、提高人才质量”教改目标的必要条件；是坚持以学生为本，加强师德教育和改进学生思想政治工作，提高教师的教育教学能力，促进学生全面发展，培养符合社会发展需求的高技能人才的发展要求。针对目前学院“三风”建设中薄弱环节，抓住教风这个关键点，以点带面促进形成良好的学风和校风，是立足当前、面向未来发展的学院一项必须长抓不懈的战略任务。
以上这些问题，有的是发展过程中出现的新问题，有的是长期积聚的一些难题，通过这次教学工作会议，我们要切实统一思想，提高认识，集思广益，科学规划，强化责任，认真解决教学工作中存在的问题。
三、加强和改进教学工作的主要任务
—14—(一)教学基本建设
教学基本建设主要包括师资队伍建设、专业建设、课程建设、实验室与教学实训基地建设、教材建设以及教风学风建设等。
我们要坚持以人为本的科学发展观，在推进人才强校工程中，继续实施“内培外引”的人才战略，形成培养人才、开发人才、稳定人才的工作机制，完善选拔专业带头人、优秀青年教师、教学名师、教学科研骨干的实施办法，设立学术津贴和生活补贴，明确相应的职责，建设一支以专业带头人为龙头、以中青年教学科研骨干教师为中坚，专兼结合、结构合理的高水平“双师型”专业教学团队。更加注重教师参加行业企业举办的实践性应用性专业培训，鼓励教师获取行业认证职业技能证书。增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，要建立在职教师参加企业实践的制度，通过安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高教师的实践教学能力。要注意引进有企业工作经历的专任教师，大力聘请行业企业中的专家和工程技术人员做兼职教师，争取部分实习指导教师和部分毕业设计指导教师由企业兼职教师来承担。
坚持依托行业的产学结合办学模式要求我们必须以专业建设为核心，对课程体系和教学内容进行改革。目前学院各专业均成立了以行业企业技术骨干和专家为主体的专业指导委员会，参与专业建设研究和课程改革过程。通过建设要争取在获得市级以上精品课程、重点建设专业、示范专业及优秀教材奖等方面有所突破。
—15— 坚持加强校内校外实训基地的建设，不断改善学生职业技能训练条件，我们应在以下几个方面扎实推进：
一要按时保质保量完成“十一五”规划中确定的校内实验实训室建设项目；二要充分挖掘现有实验实训室的潜力，尽可能地开发课程综合实训和专业综合实训项目；三要充分利用现代信息技术，探讨开发虚拟手术、虚拟工艺、虚拟实验；四要建立实训基地产学研一体化的运行机制，不仅要完成对学生的实训任务，还应主动面向市场，开展培训与职业技能鉴定及技术服务，使其成为集教学、培训、职业技能鉴定与技术服务于一体的教育平台。五要充分利用校内外资源，不断拓展校企之间的合作，加强各种形式的校外实践教学基地的建设，争取在三年内，每个专业都能建设三个以上相对稳定、管理规范、运行良好的校外实习实训基地，以保证学生实践能力培养的需要。六要加强软件建设，做到专业课和专业综合实训课有指导教材和试题库，使专业实践教学体系的内容能够落实到位。
大力加强教风、学风、考风建设，构筑良好的校风。教风、考风和学风是构筑校风的基础。优良的校风是学校的灵魂，需要长期的培育和积淀。优良的校风是一种巨大的精神力量和宝贵资源，具有强烈的导向、激励、凝聚和规范作用，对学生的全面发展起着潜移默化的作用。学院把“三风建设”作为教学工作的重点，在坚持教育和预防为主的同时，加大监管力度，确保教风、学风和考风的根本好转。广大教师要提高教书育人的能力，认真履行岗位职责，做到严谨笃学，从严治教，以德育人、言传身教、关爱学生、尊重学生；以—16— 良好的师德修养和敬业精神树立教师风范。要狠抓考风建设，通过抓考风促学风，对考试作弊的学生坚决严肃处理。要积极开展班级优良学风建设活动，充分发挥舆论宣传的作用，引导学生树立正确的学习观、成才观和就业观，帮助学生践行“勤奋、严谨、诚实、创新”的优良学风。
(二)深化教学改革
深化教学改革主要包括教育思想转变和创新、人才培养模式改革、专业结构调整与改革、教学内容和课程体系改革以及教学方法手段改革。
转变教育教学思想观念，树立适应经济社会发展要求的人才观、质量观和教学观。把以知识传授、继承为主的人才培养观念，转变到以培养较强职业能力，掌握专业技术，具有创新精神和可持续发展能力的人才培养观念上来。高技能应用型人才的总体质量，要求学生具有形成技术应用能力的基本理论和专业知识；具有较强的解决实际问题的能力；具有良好的思想品德、职业道德、心理素质和健康体魄。要解决好两个问题：一是知识和能力必须来源于岗位一线，必须适应社会的需要和岗位的要求。二是必须加强素质教育，加强素质教育除了思政课、人文类公选课、学生社会实践等环节的任务外，更要贯穿于专业教学的全过程，在每一门课里都有充分体现。我们每一位老师都是德育教师，都必须有如何体现素质教育、创新教育思想的思路和举措。
要拓展和深化校企合作的形式和内容，探索多样化的人才培养模式，在课程设臵、教学内容与教学方法改革等方面加强行业企业专家的咨询指导，把企业的生产、经营、管理
—17— 方式引入教学，使操作内容与企业的生产作业接轨，学生的实践过程与岗位工作过程对接。加快推进教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，条件成熟的专业要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。
我们要以学生为主体，探讨教学质量评价体系的改革，转变“以书本知识为主”的传统评价方式，建立有利于学生个体发展需要的多元化评价体系。积极探索考试方法的改革，树立客观全面衡量学生成绩的考试观。全面的考试观，既要解决“考什么”，又要解决“如何考”的问题。在考核内容的选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识，又考能力和素质。在考核方式、方法的选择上，根据课程性质和特点，采用开卷、闭卷、笔试、口试、操作、论文、报告、讨论等灵活多样切合实际的考试考核方法。
加强课程建设与改革，课程建设是实现专业培养目标的基础，课程改革是体现先进技术和职业岗位要求的保证。根据课程性质需要，提倡采用多媒体辅助教学手段进行教学，鼓励教师将生产单位的生产工艺、操作流程、施工流程、技术革新或施工技术等现场作业的内容，通过现代化的工具和手段制成教学录像或课件，以提高课程教学效果。学院课程建设与改革以精品课程建设为切入点，每年建设五至七门院级精品课程，到2010年院级精品课程立项将达到25门以上，—18— 基本做到每个专业有1门、重点建设专业有2门院级精品课程；以院级精品课程为基础申请省市级(国家级)精品课程立项，以精品课程的建设改革为示范，以点带面，规范和带动其他课程的建设与改革，从而提升学院整体教学水平。到2010年，争取建设2~3门市级精品课程，并在国家精品课程建设方面能实现突破。
(三)教学管理工作
教学管理工作主要包括进一步健全和完善教学管理制度、建立和健全教学质量监控机制以及改善和提高教学管理队伍素质等。
“依法治校、规范办学”是学院教学管理工作的指导思想，学院将进一步加强教学管理的规范化、制度化建设，树立“以人为本”的管理理念，注重制度执行的有效性，建立科学的教学质量监控体系。今年初，学院重新修订了《教学管理制度汇编》。随着学院教学建设与改革的深入，教学管理方式必须与时俱进、体制必须创新、制度必须不断完善。在今后一段时间内，学院将在深化校企合作、推行工学交替、试行学分制等方面进行大力改革。因此，必须建立健全一系列相应的规章制度，以保证改革工作顺利进行。学院也要求广大师生能够自觉遵守规章制度，管理部门能够严格执行规章制度，逐步建立自我约束，自我激励的良性教学运行管理机制。
教学质量是学院发展的生命线。学院制订了主要教学环节的质量标准和教学质量监控实施方案，通过督导、各级教学管理部门、教师、学生和社会对教学质量进行监控，建立了相对独立的、完善的教学质量监控体系。在今后的教学中，—19— 要切实有效地开展教学督导、学生评教、教师评学、教师评教、社会评价等工作，保证教学工作规范有序，促进教学质量不断提高。
建立教学质量监控的长效机制是提高学院教学质量的根本保证。学院各级教学管理部门和广大教师严格履行自己的职责，严格把好教学质量监控中的每一道关。以相关部门、人员的工作职责和各主要教学环节质量标准为依据，通过加强检查和监督，及时反馈信息、及时进行整改，使学院教学活动开展规范，教学质量监控有章可循，保证教学工作的良性循环。
教学管理队伍是教学质量提高的保证，我们要在现有队伍的基础上，继续加强教学管理力量，充实教学管理队伍的人员，同时，要注意提高教学管理人员的业务素质、办事能力、运用现代化管理手段的能力，提高办事效率和服务水平，保证教学工作的规范化运行。
同志们，提高人才培养质量是一项长期艰巨的工作，涉及到学院方方面面，与教师的信誉和利益休戚相关，关系到学院的生存和发展。5年的发展凝聚了大家的辛勤和汗水，为今后的发展奠定了坚实的基础。学院的教学工作虽然取得了一定的成绩，但离评估优秀的目标还有着较大的差距。全院师生都要增强“校兴我荣，校衰我辱”的使命感，从学院发展的大局出发，相互协作，密切配合，真抓实干，积极主动地做好教学和教学管理、教学保障和教学服务等工作，为学院的建设和发展积极贡献自己的力量。让我们在农委和教委的正确领导及支持下，学院党政领导与全院师生员工同心同—20— 德，坚持科学发展、协调发展、可持续发展，努力开创上海农林职业技术学院教学工作的新局面。
谢谢大家。
附件2：
—21— 卓丽环院长在教学工作会议闭幕式上的讲话
(2007年6月1日)
同志们：
在贯彻党的十六届六中全会和上海市第九次党代会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为了进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《上海市关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，我们召开了以“转变教育观念 深化教学改革、全面提高人才培养质量”为主题的教学工作会议。通过大会报告、文件学习和讨论、大会交流和典型发言等形式，对坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为主体、以能力为本位、以技能为核心、以创新为动力的基本教育理念；对树立现代职业教育的人才观、质量观和教学观，走产学结合、校企合作的发展道路等教育教学过程中的重点热点问题进行认真讨论，进一步统一了思想，提高了认识，将对促进学院全面提高教学质量产生积极的影响。现就学院在加强内涵建设，深化教学改革，提升教育质量等方面提出了如下意见。
一、全面领会文件精神，深刻认识提高教学质量的重要性和紧迫性
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》从9个方面对提高教育教学质量提出了明确要求，文件的核心精神就是强调质量的全面性。学院“十一五”发展规划纲要明确指出，我们要相对稳定招生规模，进一步加强内涵发展建设，切实把工作重点放到提高质量上来。为此，学院号召全—22— 体教职工认真学习文件内容，全面领会文件精神，深刻认识全面提高教育教学质量的重要性和紧迫性。各部门要进行深入研讨，认真分析本部门教学工作现状，找准改革突破口；要按照文件提出的要求，研究提高教学质量的具体措施，制订切实可行的实施计划，实现学院内涵建设发展的战略目标。
二、深化教学改革、创新教学模式
多年来，传统的“学校本位”的育人观念使我们习惯于以教师、教室、教材为中心的传统教学方式，造成我们的教学改革工作始终带有很大的局限性。不破不立，任何改革总是要以破除传统观念为开始，我们必须从根本上转变传统观念，彻底解放思想，摆脱传统教育模式的束缚，用现代职业教育理念指导我们的教学改革，发挥广大教师的聪明才智，积极研究和探索人才培养新模式，在改革中发展，在发展中创新，不断提高教育教学质量。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设臵、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”。这就为我们指明了改革的方向和切入点。工学结合是改革的切入点，其目的是将高职教育人才培养工作融入社会，与行业企业紧密结合，实现教学过程的实践性、开放性和职业性。我们要从以下三个方面进行调研：一是通过工学结合，保证学习内容与岗位需要的一致性；二是通过工学结合，实现课堂与岗位的一体化；三是通过工学结合，体现以
—23— 能力为主的全面发展质量观。为此，学院鼓励条件成熟的专业进行试点，要求各教学部门和广大教师，从以下六个方面积极探索：
(一)在保证基本理论知识够用的前提下，以实践能力为主线整合教学内容，逐渐形成以实践能力为核心的教学模块；
(二)以实践任务为中心组织教学，逐渐以项目任务型课程代替知识传授型课程；
(三)在实践情景中实施教学，逐渐以现场教学代替课堂教学；
(四)以实践过程为学习的主要形式，逐渐实现由传授型变指导型的教师角色转换，引导学生边做边学，融“教、学、做”为一体；
(五)以提高学生职业能力的综合素质为目标，建立考核内容和要求明确、考核方式和评价公开、考核次数和时间灵活的鉴定为主的考评方式；
(六)大力推行“双证书”制度，提倡专业课程体系要与职业技能认证体系融合，专业课程的内容与职业技能认证的要求融合；
以上学院将在运行机制上给予保障。
三、大力加强校企合作，构建人才培养平台
建院以来，学院十分重视校企合作，建立了不同程度的合作关系，积累了经验，为进一步开展校企合作打下了良好的基础。在今后的办学过程中，校企合作是学院人才培养的一项重要工作，为此，学院要求各专业要在以下六个方面深化合作内容，拓展合作领域，培养企业需要的人才。
—24—(一)建立行业企业人才市场需求的信息网络，主动适应区域经济和社会发展的需要，灵活调整和设臵专业。
(二)依靠由行业企业专家和技术骨干为主体的专业教学指导委员会，根据用人单位的要求和教学规律共同制订教学计划、实训计划；合作开发课程、教材、实验实训指导书；改革教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。
(三)精心组织好学生到校外基地实训工作。一方面加强生产性实训和顶岗实习等实践教学环节，另一方面加强学生素质教育，在培养学生职业能力的同时，培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识。
(四)要有计划地组织教师下企业生产第一线，积累实际工作经验，提高实践教学能力和技术推广服务能力，逐渐建设一支高水平的专兼职结合的专业教学团队。
(五)通过多种渠道，聘请行业企业的专业人员担任兼职教师。特别在生产性实训、顶岗实习和毕业设计(论文)等实践教学环节中，由他们担任指导教师，并以他们为主进行考核评价。
(六)校企合作是一种互惠互利的双向合作，希望广大教师积极探讨服务企业的准确定位及实现双赢目标的运行机制。
校企合作是全面提高教育教学质量培养高技能人才的重要途径，也是学院教学改革的突破口，各专业要按照上述六个方面的要求，认真研究制订校企合作工作计划，做到措施具体、方法可行、工作落实、取得成效。
四、加强教风、学风建设，营造良好的校风
—25— 建设良好的教风、学风和校风是全面提高教学质量的根本保证。我们要转变思想观念和工作方法，在坚持教育和预防为主的同时，加大监管力度，确保教风、学风和考风的根本好转。
(一)在“三风”建设中，教风是重点，是根源，是关键。要按照“师德有要求、教学有标准、管理有规范、机制有体现”的方针抓紧、抓好教风建设，促进学风，进而带动和塑造优良校风；
(二)要切实加强对师德建设的领导，把师德建设纳入学院教育教学工作的总体规划。完善和修订《上海农林职业技术学院(农校)教职工行为规范》，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系；
(三)近阶段教务、学生部门要把教学课堂纪律、行为规范、学业评价体系等工作作为重点，提出具体整改措施；
(四)要认真研究当前学生管理体制的现状，进一步研究完善班主任(辅导员)工作质量考核指标体系；
(五)以文化节活动和校园规划建设为抓手，进一步完善宣传阵地建设，营造文明、和谐、向上的校园环境。
五、强化运行机制保障教学质量稳步提高(一)运用激励机制，调动教师投入教学的积极性 2006年学院通过三级测评的评教和考核法，对教学质量优秀和教书育人先进个人进行表彰，把教学研究成果臵于和科研成果同等重要地位。开始了专业带头人和优秀青年教师培养对象的选拔培养工作，还将选拔校级的教学名师，建设教学科研骨干教师队伍，制定鼓励政策，调动教师投入教学的积极性，为优秀人才的成长创造条件。
—26—(二)建立教师下企业锻炼的运行机制
学院正着手研究制订关于教师参加社会、企业实践教育的实施办法，制订完善相关的推进方案、管理措施、政策支持等激励保障机制，鼓励教师深入基层、深入农村、深入社会。广大教师要充分认识到此项工作扎实、深入的开展，将对教师个人能力素质的提高、教学改革的有效推进、学生实践技能的培养、学院内涵建设的提升都具有推动作用。
(三)完善教学质量保障体系，严把教学环节的质量关 学院要在已建立的教学质量保障体系下，进一步建立教学信息监控、教学管理监控、教学督导监控体系，对培养方案、教学大纲、课堂教学、实验实训、考试考核、毕业论文等主要环节制定明确的质量标准，评价指标，工作流程，要建立教师对学生答疑辅导制度。
(四)通过改进机制，逐步解决教学中的细节问题 建院以来我们坚持开展教学法的研究和评比，对提高教师的教学水平起到了积极的促进作用，今后我们要坚持不断的以各种运行机制解决教学中的问题，可灵活多样，如“教学质量月”活动，可选择一个主题，以改进教学环节中的问题；做好一两件事为抓手，解决教学过程中的一两个具体问题，如学生的学习态度与青年教师的课堂教学竞赛，考试的方式和学生成绩、考试质量的确定，教师对作业的布臵和学生作业的完成情况、毕业论文与实习报告等环节。
广大教师同志们：教学是学院的中心工作，教育质量是学院发展的生命线，提高教学质量是永恒的主题。当前，全面提高教育教学质量是学院工作的主要任务，我们面临着挑战，有
—27— 许多艰巨任务等待我们去完成。全体教师要以学院改革、创新和发展为己任，依靠集体的智慧和力量，振奋精神、鼓足干劲、攻克难关，形成一支奋发有为的教学团队，为实现学院科学发展、协调发展、可持续发展而努力奋斗。
—28—
第五篇：上海邦德职业技术学院
1上海邦德职业技术学院
学院地址：上海市宝山区锦秋路299号
朱德炎 职务：董事长
任淑淳 职务：院长 党委副书记 工会主席
联系电话：021-56680657（总机）
高教研究室任淑淳（兼）021-56680657-8512
上海邦德职业技术学院是一所“开放式、国际化、职业型”的高职院校。学校于1998年
筹建，2002年经上海市人民政府批准成立，是国家正式批准、教育部备案的民办高等院校；属全国计划内统招院校，颁发教育部统一电子注册大专文凭。邦德学院现有在校生四千余人，其专业布局科学合理，已形成以财经类为主，工文管相互支撑，外语、艺术、旅游类专业协调发展的专业群。学院立足上海，辐射全国。学院以能力为本，推出学历证书与职业资格证书“双证书”制度，就业率达97.5%。上海亚太邮轮、游艇经济人才推进中心的董事长单位。学院重视对外开放和国际合作办学。中澳合作项目已开办八年，是上海民办高校中唯一获市教委批准的中外合作办学机构，具有颁发国内学历、境外高级文凭的资格。
学院自2003年起至今连续获得上海市教育系统文明单位（和谐校园）、2005年起至今
连续获得上海市平安单位、上海市安全文明校园的称号。
2泉州信息职业技术学院
院长：林东招生热线：0595-22789808 22789708
校址：福建省泉州市丰泽区博东路235号
泉州信息职业技术学院是经福建省人民政府批准、国家教育部备案、纳入国家计划内招生，具有独立颁发国家承认学历的一所普通高等院校。学院占地561亩，建筑面积15.6万平方米。现有全日制在校生5913人，学院现设电子信息工程系、计算机科学与技术系、机电工程系、财经管理系、商贸管理系、公共基础部等六个教学系（部），开设有应用电子技术、通信技术、数控设备应用与维护、模具设计与制造、计算机软件技术等21个专业（方向）。学院先后荣获福建省“职业教育先进单位”、泉州市“先进基层党组织”、“综治先进单位”、“平安校园”、“职业技能鉴定工作先进集体”等荣誉称号。现拥有：2个国家级示范性实训基地：电工电子与自动化技术实训基地和数控技术实训基地；2个省级示范性实训基地：通信技术实训基地和数控加工与维修实训基地；2个省级教改综合项目：应用电子技术高职教学改革综合试验项目和数控设备应用与维护专业教学改革综合试验项目；2个省级优秀教学团队：应用电子技术专业教学团队和数控设备应用与维护专业教学团队；3个省级精品专业：应用电子技术、通信技术和数控设备应用与维护等；6门省级精品课程：《单片机接口技术》、《高频电子线路》、《传感器与自动检测技术》、《3G技术与基站工程》、《液压传动与气动技术》和《网络构建与管理》等。
3南京仙林大学城应天职业技术学院
胥正洋董事长
南京 学院招办 025-85780038/39/40/41/42/43
学院在具有50年办学历史的江苏省幼儿师范学校基础上，由江苏省教育发展投资中心、江苏教育电视台和南京特希投资有限公司共同投资创办。学院现有学生近8000人，现设有儿童发展与教育系等8个教学系（部），开设涵盖理、工、文、艺术、经济、管理等类别的33个专业(含方向)，拥有500多名高素质专兼职教师和7100多名在校生，2010年被教育厅评为“2008-2009省高校和谐校园”和“省高校文明宿舍先进单位”
4长春信息技术职业学院
长春市前进大街881号
招办电话：0431-86809999 85516060 8553091
院长林成文
长春信息技术职业学院是应国家信息产业高速发展需要大量信息技术人才的背景下建立的，是经吉林省人民政府批准、教育部备案的全日制民办普通高等学校，具有独立颁发专科学历证书资格。学院6个专业学科的学术带头人均由行业专家或教授担任。学院开设计算机软件技术、网络技术、计算机多媒体技术（计算机艺术设计）、游戏设计与开发、电子商务、物流管理、（IT高级）文秘等七个专业。学校设备总值5300万元，几年来，学院为社会累计培养了4600名毕业生，就业率稳定在 90%以上，用人单位对毕业生评价的称职率达92%。2002年吉 林大学在学院设立吉林大学远程教育学院计算机分院（招收高中起点本科和专科升本科），现已招收3000名软件专业和电子商务专业双证型本科学生。去年学院招收二年制高职学生906人，五年制高职学生50人。学院开设计算机软件技术、网络技术、计算机多媒体技术、电子商务等四个专业。
5厦门华天涉外职业技术学院
现任校长： 肖川
福建省厦门市翔安区文教园(361102)
电话 : 0592-7767333招生热线：0592-3133555
在校生近万人。学院现设影视学院、计算机信息系、经济贸易系、现代服务管理系、机械电子系、外语系、基础部，开设有近40个精选专业。筹建于2002年，全国教育教学管理先进单位 教育部中央教科所教育信息中心全国毕业生就业指导工作示范院校 教育部高校就业指导中心
6西安航空旅游学院
院长董旭峰先后获得中国民办教育的风云人物，西安市十大杰出青年等荣誉称号 电话：400-7158-399（免费）（029）68679888
地址:西安市灞桥区狄寨路2028号(原水安路169号)
学院下设7大院系，共设置了包括空中乘务、国际邮轮乘务、航空机电设备维修、城市轨道交通车辆、国际酒店管理等在内的50多个紧贴市场需求的特色专业，被誉为“中国西部高端服务管理人才的摇篮”。2008年7月，西安航空旅游学院被评选为“中国民办高校科学发展创新院校”。
7石家庄计算机职业学院
院长-于增雪
学院地址：石家庄市学府路169号
联系电话： 0311-86867700 86867711 86867755（招生办）0311-86867781（院办）
是经国家教育部、河北省政府批准的纳入国家统招计划面向全国招生的省内唯一专门从事培养计算机应用人才的全日制普通高等院校。先后开设了计算机科学教育、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、计算机通信、信息安全技术、软件技术、电子商务、会计电算化、会计与统计核算、物流管理、电脑艺术设计、动漫设计与制作和环境艺术设计等十四个与就业紧密结合的热门专业。学院始终坚持走校企联合的人才培养之路，先后与AUEC-IBM软件学院、北大青鸟、清华万博、三浦灵狐等多家名企、名校联合，共同创办专业，培养与用人单位需求“无缝链接”的技能型人才。
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