职业学校发展规划2013-2016范文大全

第一篇：职业学校发展规划2013-2016

XXXX职业学校发展规划

2013-2016年

一、总体目标

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中共广东省委广东省人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》中对职业教育的指导精神，找准学校定位，紧贴市场，建设精品课程，打造品牌，优化教育教学质量与效益，培养德才兼备的能够持续发展的中等职业技能人才。

二、具体措施

1、进行专业设置与结构调整优化，形成新专业布局。

学校争取在三年内，通过调整与优化专业布局，制定专业发展规划，建设专业培养目标及专业培养模式，逐步形成专业布局合理、专业结构较为完善、质量优良、特色鲜明的专业体系，培养能适应工作变化的、知识型、发展型中等职业技能人才。重点建设学校骨干专业：学前教育、会计、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、计算机应用。发展优势专业，打造品牌专业，构建以重点专业为龙头，骨干专业为支撑的专业框架。

2、加强实训中心建设。

建设好一个与职教办学相配套的学生技能训练基地，是办好职业学校的必备条件。在三年内学校将拓展实训中心建设，筹措资金扩大汽车应用与维修专业实训中心、计算机应用专业实训中心。实训中心以服务市场为宗旨，以职业能力为主线，以全面的素质为目标，强化生产性实训，构建“教学工厂”的实训空间，培养学生德技兼备，在生产一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。成立实训中心工作领导小组，全面负责实训中心领导工作，研究确定实训中心的建设和

发展规划，确保经费投入，协调与其他部门的关系，解决实训中心建设及运行中出现的问题。

3、拓宽办学思路，扩大办学规模。

创新校校联合、校企联合模式。开展校校联合，在目前与嘉应学院、广东省食品药品职业技术学校合作的基础上，针对目前行业发展趋势寻找合适的学校适时开展联办新兴专业。继续与知名企业企业签订联合办学协议，开展订单式培养。

扩大招生规模，树立学校品牌。在我校原技工学校校区开办三年制美术、音乐班升大班，打造我校艺术类高考品牌，提高的社会影响力。鼓励学生参加“3+证书”考试，为升学提供的门路。借助原普通中学“3+证书”考试的宣传效果，逐步扩大我校“3+证书”考试班办学规模。

拓宽学生提升学历渠道，鼓励在校学生参加成人高考，与嘉应学院联办成人大专班的招生规模。增加招生专业，扩大招生范围，大面积提升学历，增强学生就业竞争力。

以全日制中等职业教育为中心，在办好中等职业教育的同时，还根据社会和企、事业的需要，开展岗前培训、农村劳动力转移培训、创业培训、下岗工人再就业培训等。

4、打造“双师型”专业教师团队，提升整体师资力量。

学校针对专业师资的培养制定专业教师培养计划，开展在岗教师的继续培训工作、专业教师的梯队建设工作，并从政策上、经济上给予双重保障，三年内逐步提高“双师型”教师的比例。

利用三年时间，每年安排40名左右教师外出进修和到企业实践锻炼。进一步加强培训的计划管理，根据教师特点和专业建设要求，合理安排培训内容。对于本科学历的教师，要以学历进修和业务进修

并重，同时考虑技能培训。对技能型教师，要以业务理论进修为主进行培训。

5、实施校本课程项目培训，提升教师队伍的科研能力。

继续开展每年一度的校本课程培训，即每年以教研组为单位，确定一个主题，在全校范围内进行理论研讨与实践，通过讲座、撰写研究报告等形式，就某一方面的专业问题探究根源、提炼思想、交流经验。进一步深化理论研讨的选题，提升实践性和科学性，完善活动的组织，提升活动的参与性和实效性。

通过多渠道开展校本培训，指导一线教师指全面认识和理解教育科研成果，仔细研究教育实践转化的方式、过程和方法，真正为我所用。

6、培养专业名师，带动专业发展

要求科研型名师养成研究习惯，以“全面提高教育质量”为中心工作，突出课堂教学环节，以“课堂观察”为重要手段，激励教师开展“教科，教研，教学”三位一体的研究，使得科研与教育教学相融合，让教师在自主参与、个性表达的过程中反思教学行为，提高教学效率，营造良好氛围，以完善自我、实现价值。

抓实课题研究，提高教师素养，发挥“科研型教师”的引领作用。通过切合实际、有特色的课题研究，生成学校文化，组成课题研究团体，形成科研合力，以“名师课题”的方式推出名师，带动相关的青年教师，实现“课题引领学科教学，科研打造名师”的目标，催生更多的“科研型教师”。

7、构建德育活动机制，促进学校德育创新，增强德育工作的实效性。以法制教育和养成教育为基点，以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，努力塑造学生健全人格。

以基本道德规范为基础，以职业道德教育和创业教育为重点，突出职业指导，引导学生积极开展职业生涯设计。从培养学生的职业道德意识入手，让他们形成与本职工作相适应的职业道德观念，培养起职业情感，树立职业理想，形成良好的职业习惯和自律意识。以成功教育为特色，广泛开展心理健康教育。学校心理咨询室针对学生心理和生理特点，开设心理健康教育校本课程；举办心理健康教育讲座；开展行之有效的心理咨询和心理辅导活动，提高心理健康教育水平。努力增进师生交流，促进学生身心全面和谐发展。重视校园文化建设，积极开展文明校创建活动、企业文化进校园活动、各学科技能竞赛活动、校园心理剧表演活动、文明风采竞赛活动和课外文体活动，创建“文明、向上、健康、高雅、和谐、求实、创新”的校园文化。

8、进一步完善推荐就业体系工程。

学校招生就业办要完善学生就业档案和追踪网络，统筹安排学生毕业实习和推荐就业。与当地劳动管理部门、行业协会、企业单位建立广泛的联系，多渠道获取信息，为毕业生提供就业创业机遇。建立人才就业网络，充分利用网络技术，组织各种形式的网上招聘，实现网上供需见面，为毕业生提供方便、快捷的就业指导和服务。与企业单位订立就业实习协议，实行试就业，实习期满后，单位择优录取，实现企业与学校双赢的局面。

第二篇：职业学校三年发展规划

中学

三年发展规划

2013年9月——2016年9月

第一部分 发展背景分析

一、内部环境

1、学校概况

2、师资结构

学校现有教职工60人。中高级教师50人，中高级教师占教师总数 %；本科及以上学历50人占教师的%；“双师型”教师 人，占专业课教师87.6%。学校教师以中青年教师为主，3他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。

3、管理状况

近几年来，在新一任领导班子带领下，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构、提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距；干部队伍在管理中具有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

4、生源状况

学校所处地理位置相对偏僻，近年由于初中毕业生数下降、普高扩招、邻市及邻省抢生源、民办职业教育的兴起等因素生源不甚稳定且持续下滑。学校学生绝大多数来自农村家庭，部分家长受教育程度不高，送自己孩子来职校读书目的不明朗，多次出现不能尊重家校协作教育的现象，学生在养成教育上存在较大困难等。

二、外部环境

当前是职业教育发展历史上最好的时期，工业化进程、信息化进程、城市化进程的加快，对技能型人才的需求大大增加，同时对职业教育提出了更新、更高的要求；政府对职业教育发展的重视程度也越来越高，财政对职业教育的投入也在不断增长，职业教育的持续发展也面临着职业教育规模快速扩大带来的挑战；随着职业教育当前发展趋势，各职业学校纷纷加大职教投入，做大做强办学规模，民办职业学校越来越多，这使学校既面临新的机遇，也面临新的挑战。

三、学校发展制约因素

1、学校招生困难且生源质量下滑，教学管理和学生管理难度加大。

邯郸是教育人口大市，但由于社会普遍存在“重普高、轻职校”倾向，加上近年普高扩招、初中毕业生减少、市区及邻县抢生源、民办职业教育的兴起等因素，我校招生日益困难且生源质量持续下滑。如何将学生培养成具有较高文化素养，掌握一定理论知识和较强实践技能，既能就业也能继续升学的高素质劳动者，对学校是一个巨大的考验。

2、合作需不断突破，加强紧密合作。

在校企合作办学中，由于紧密度不够，项目研究也较为缺乏，尚需进一步拓展思路、创新机制，积极探索与社会和企业开展共同建立实习就业基地、共同参与学校办学、共同培养学生技能、共同建设实训基地、共同开展技术研发五个层次的合作途径。

3、教师专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服各方面压力，积极主动地投入教育教学工作中，各项工作得到家长、学生的认可。加大在职教师的学历进修、业务培训及“双师型”队伍的建设，已取得较大突破，但任务仍很艰巨：骨干教师、学科带头人的比例较小，专业领军教师不足，专业教师下企业难度较大，师资队伍整体水平与学校建设发展目标还有一定差距。

4、教育教学内驱力不足，教育科研与新课改亟待整合。

目前，我校虽然大力开展教科研活动，增强教育科研意识，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，学校还未能形成良好的教研氛围，科研效果欠佳。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

5学校文化底蕴相对不足，尚未形成有特色的学校精神。

我校有多年的办学历史，然而可资依托的文化背景则比较缺乏。由于职校始终在夹缝中生存，这些年来更多注重专业建设，往往忽略了校园文化塑造，学校缺乏深厚的文化积淀。虽然可以在短期内营造外在的文化气象，但想要达成内在的人文共识，尚需时日。

第二部分 指导思想和办学理念（办学思想、发展思路）

一、指导思想：

以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十八大报告精神为指导，以科学发展观统领学校工作，认真实施《中华人民共和国职业教育法》，全面贯彻党和国家的教育方针，认真扎实落实国家、省、市职业教育工作会议精神，遵循职业教育发展规律，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，全面提高学生基本文化道德水平和职业素养”的办学思想。面向社会，面向市场，注重人文精神引领，注重团队协作发挥，注重学生素养提升。改革创新，夯实基础，服务经济，面向人人，不断提升办学水平，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

二、办学理念

在党的十八大报告精神和科学发展观的引领下，遵循职业教育发展规律，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职校办学方针和“全面提高学生的基本文化道德素质和职业素养，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，致力于学生的综合职业能力培养、致力于教师的专业成长、致力于职业教育基础能力建设，打造富有文化、艺术底蕴的和谐校园。

创新、务实、。。

第三部分 学校发展目标

一、总体目标

总体目标：尊重规律，面向未来，优化结构，提升内涵，以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展、全面提高学生的基本文化道德素质和职业素养为出发点和归宿，力争到2016学年把学校办成一所在学生、家长及社会中认可度较高的以机电数控类专业为特色的现代化职业教育学校。

发展定位：以中职教育为主，兼顾拓展各种职业培训，不断提高人才培养的层次和质量。

培养目标：努力把学生培养成为具有良好的职业道德、职业技能和就业创业能力的知识型、发展型技能人才。

二、具体目标

（一）学校管理与后勤保障

按照现代学校管理要求，推进现代学校制度建设；重视领导班子的教育理论素养和实践管理能力的培养，实施学校内部机构改革，实行“精细化”管理模式，提高管理的执行力；打造一支适合学校实际的高素质中层干部队伍；建立并修订一整套适合现代职业教育发展的制度体制，实施制度化管理；制定完善各类考核评价机制；落实学校岗位设置管理工作，推进人事管理的科学化、规范化、制度化。

提高服务育人的水平，树立管理育人、服务育人、环境育人的思想，建立一支素质良好的后勤管理队伍，进一步推进节约型校园建设和平安校园创建工作。完善校产信息化管理，严守财经法纪，严格财务制度；认真做好校园安全的各项工作，校舍完好，各类设施设备管理规范，使用维护得当，利用率逐年提高；初步探索出一条适合学校发展实际的后勤社会化新路子。

（二）队伍建设与教学科研

三年规划期内，从学校事业发展规模和专业建设的实际需要出发，以师德建设为抓手，以教师专业发展为目标，通过培养、培训、引进、聘请等多种形式，初步形成一支师德高尚，具有现代教育理念、结构优化合理、专业水平较高、善于创新、充满生机与活力的、能适应中等职业技术教育发展需要的师资队伍。

到2016年，教职工总数增加到 ？人左右，专业课教师“双师型”比例达到100%，且具有高级工以上的高技能“双师型”教师占专任教师的？%；具有高级职称的比例达？%。各学科都具有1-2名师德高尚、专业理论水平高、专业技能强的名师或学科带头人。

建立名师培养和骨干教师培养的机制；构建学习型组织，促进教师主动地学习、研究、反思，促进教师职业道德和教师专业发展；搭建教师学习的平台、课堂交流平台和项目带动平台的建设；建立教师校本培训机制，完善不同类型、不同层次教师专业发展需求。充分发挥教研组的基础教科研作用，组织教师研究教材、教法，研究教学案例，形成互帮互学、共同提高的良好风气。引导教研组结合新课改和学校的教学工作实际，在专业科指导下，针对性地开展课改工作，协助专业科做好课程设置、课程结构、课程内容等的调整与补充完善，落实好具体工作。鼓励教师在实际教学中研写校本教材，特别是专业科教师，应围绕学生需掌握的知识点，围绕学生对本课程需掌握的动手技能开发校本教材。

（三）专业建设与课程改革

科学设置专业，以数控技术应用为主干专业，加强市场调研，认真审视邯郸及京津冀地区的经济发展情况，适时推出新专业，既为学校招生减缓压力，也能为职业学校可持续发展开辟路径；继续探索现有专业与职业接轨的各种形式和有效途径，争取有2-3个专业有所突破，形成品牌。深化校企合作办学，推进“工学结合”，实行“订单招生、定向培养、协议就业”新模式。深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，力求形成具有职校特色的教育模式。开展社会信息调研，加强就业联系，收集就业信息，为毕业生就业提供良好的服务，与用人单位和人才部门密切合作，建立学校就业网络，保证专业对口就业率98%以上。

改革课程内容，改变教学方法，着力提高学校整体教学质量。构建以“公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的职业教育课程新模式；实行工学交替、项目导向、顶岗实习等多种教学模式；改革课程体系和教学内容，开发新增专业和专业方向的课程体系，建立突出职业能力培养的课程标准；规范课程教学的基本要求，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。

（五）德育工作与学生成长

德育工作：坚持“人本”思想，强化“尚德敬业”意识，开展全员德育工作，完善学校、家庭、社会相结合的德育网络，加强校园文化建设，吸收先进的企业文化，倡导“守责、守时、守信”的良好风尚，创设“和谐”校园氛围，构建独特的职校校园文化。建立一支强有力的学生管理工作队伍，探索学生管理的新模式；发挥共青团组织作用，抓好学生业余党校的建设和学生党员发展工作。建立“德育导师”和班主任合作制，形成全员全程参与德育的新局面。强化班主任队伍建设，注重师德培养和业务指导；重视年青班主任的培养，使其成为班主任队伍的骨干力量。通过各种渠道开展德育工作：结合专业特点，重视课堂德育教育的主渠道作用；开展德育科研工作，制定各专业的职业道德标准和行为规范；健全和完善学校、家庭、社会三结合的德育体，切实做好成长困难学生的转化工作，促进全体学生积极向上。积极推进心理健康教育，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；帮助学生认识自我，树立自信心，增强合作与竞争意识，培养职业兴趣和敬业乐群的品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助学生解决在学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，提高学生的心理健康水平。加强法制教育，开展多种形式的法制教育宣传活动，提高学生学法、懂法、守法的意识；加强学校安全工作管理，提高学生的安全防范意识，杜绝安全事故发生。

职业技能全面达到岗位要求；学生职业生涯规划意识较强，规划能力和创业创新能力明显提高。一次性就业率达到98%以上，专业对口就业率在85%以上，“双证书”率达100%，学生中级工取证率达95%。

（五）办学特色

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置，构建职校文化。开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成校本课程开发。通过特色教育，促进学生的全面发展。

第四部分 重点（优先）发展项目

一、学校管理与后勤保障目标

（一）学目标

2014学年：完善管理模式，实行“精细化”管理的模式；深化内部管理体制改革，构建现代学校制度基本框架；完善考核评价机制，探索学校岗位设置管理办法，做好学校岗位设置管理调研工作并编制方案；建立各类考核条例；认真做好校园安全工程的各项工作，校舍完好，各类设施设备管理规范，使用维护得当，提高利用率。

2015学年：进一步完善制度建设，规范中层干部、班主任、教研组长考核机制，提高工作能力和执行力；初步试行学校岗位设置管理办法，做好学校岗位设置的验收认定工作并检查总结；认真做好校园安全的各项工作，校舍完好，各类设施设备管理规范，使用维护得当，提高利用率。

2016学年：初步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；完善民主管理程序；完善实行学校岗位设置管理办法；继续完善现代学校制度建设。巩固学校财产管理和节约型校园创建成果；认真做好校园安全的各项工作，校舍完好，各类设施设备管理规范，使用维护得当，提高利用率。

（二）策略措施

1、加强领导班子建设，树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手，提高领导管理的执行力。

2．全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。制订《邯郸市第六职业中学规章制度汇编》，做到管理的规范化。

3．深化人事制度改革，健全各项评价制度。在加强目标激励、注重过程规范、强化结论考核、实现奖惩公平的过程中，真正体现“择优竞聘、优教厚酬”和公正、公平、公开的原则及实行规范的操作程序。

4．规范学校财产管理。严格按照上级规定，科学、规范做好财产、设备的使用与管理，同时加强校园安全的各项工作，做到设备设施使用得当，利用率高，校舍完好，无安全隐患。

5．加强环境洁净美化工作。保持洁净的校园环境，做到地面整洁，窗明几净，创设良好的育人环境；同时做好美化绿化校园的工作，做到绿树成荫，环境优美。

二、队伍建设与教学科研目标

（一）学目标

2014学年：师德师风建设年。通过评选校“十大最受学生欢迎教师”，在全校形成良好的师德导向，进一步提高教师的思想素质，形成爱生乐教的教学风气。初步建立适合“双师型”教师成长和专业发展的管理制度。争取每年有1～2教师评上市属级优秀教师。

2015学年：进一步加强师德师风建设，完善适合“双师型”教师成长和专业发展的管理制度、考核评价制度和激励制度。通过确立校级专业带头人，推进校级名师队伍建设。初步形成一支以省、市、校级课题负责人为骨干的教育科研队伍。

2016学年：深化师德师风建设，深化群体师德创优活动的开展，深化“双师型”教师成长和发展的相关制度。提高全体教师专业技术水平，具有高级工及以上的“双师型”教师比例达？％左右。形成一支以省、市、校级课题负责人为骨干的教育科研队伍，以此带动其他教师的科研意识和科研能力有所提高。争取有1－2个市级教学研究课题和5个校级课题立项，并组织开展相关研究。

（二）策略措施

1．民主管理：鼓励教师参与学校的有关管理工作的研究和讨论。让教师通过参与管理获得学校重视的成就感，从而产生强烈的责任感，工作积极性不断提高。

2．榜样引领：以“十大最受学生欢迎教师”、“十佳班主任”等活动的评选为导向，师德建设上以典型带群体，及时表彰先进教师，宣传典型人物和经验，形成教师的良好师德风尚；教学业务上采取以老带新、教育手段上采取以新帮老的方法，发挥名优教师的“传、帮、带”作用，赋予骨干教师更多的责任。

3．加强骨干教师队伍的建设。特别是专业课和实践指导教师队伍的建设。以培养中青年专业学科带头人和骨干教师为重点，形成专兼结合、素质优良、结构合理的学校“双师型”教师队伍。组织专任教师到企业挂职锻炼，不断提升教师的“双师”素质，努力扩大“双师型”教师队伍的比例。增加师资培训经费，每年选送不少于5人的优秀教师参加国家级、省、市业务培训。

4．多渠道解决学校教师的来源。文化课和专业基础课教师要从高等学校的师范类毕业生中招聘；实践指导教师的来源在原有教师培训、进修、下企业实习锻炼提高的同时，要从高职院校的师范类毕业生中招聘，还要从企事业单位中聘用有特殊技能的技术人员来校作为专职、兼职教师。

5．运用政策激励，积极搭建平台，支持、鼓励中青年教师在职攻读所教专业或相近专业硕士学位，提高学历层次。

6、完善教科研制度，修订完善《学校教科研课题管理办法》、《教科研成果奖励办法》等规章制度，在学专业技术职务岗位等级设置，聘用及岗位考核中，明确规定各类教师的科研考核要求，使学校科研管理向规范化、制度化方向发展。

7、强化科研工作管理。科研管理的各个工作环节上力求做到规范有序。充实教科室管理力量。做好新立项课题的开题论证工作、中期检查指导工作、结题工作和成果评奖工作。确保科研经费的投入，改善科研环境。有计划地组织教师学习教育理论，举办各类科研讲座，积极指导教师进行课题研究。

三、专业建设与课程改革目标

（一）学目标

2014学年：初步完成专业布局调整工作，确定2014级招生专业，以数控技术应用为主干专业，初步构建以“公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的职业教育课程新模式。改革数控技术应用专业课程体系和教学内容。认真审视邯郸及京津冀地区的经济发展情况，初步推出新专业。

2015学年：进一步完成专业布局调整，进一步构建“公共课程+核心课程+教学项目” 类型为主的职业教育课程模式。初步形成具有学校特色的、与课改相结合的、以工作过程为导向的校本教材体系，在各个专业中具体实施，并在具体实施的基础上，通过实际教学不断修正、补充、完善。

2016学年：继续深化以数控技术应用为主专业建设工作。形成以数控技术应用专业为主，电子电工、计算机技术与应用等专业协调发展的，适应区域经济发展、产业升级要求的专业格局。深化以“公共课程+核心课程+教学项目” 类型为主的职业教育课程模式。深入开展有效教学研究，以点带面、以师带生，初步形成符合学校实际的有效教学策略，构建有效教学评价体系。

（二）策略措施

1．推进教材改革，整合课程资源，重构课程体系。

改变文化基础课教学。以必须、够用为度，将语文、数学、外语等文化课程分为基础性和应用性两个模块。基础性文化课面向全体学生，应用性文化课面向专业大类，并逐步开发出相应的校本教材。

构建以就业为导向，以能力为本位，以工学结合为突破口，以任务引领为基本取向，以工作体系为基础的课程体系。专业课程设置与国家职业资格、技能证书考试要求相接轨。

2．探索教法改革。教无定法，贵在得法。以创建新课堂模式为基础，积极尝试“项目（案例）教学法”，大胆鼓励广大教师特别是要以教研组为基本单位开展教法实验研究，设立课堂教学示范奖，使教法研究成为大多数教师的自觉行动，以不断提高教师教学创新水平。

3．改革考核评价方式，促进学生自主发展

建立创新素质测评、技能考核、知识考试三者相结合的评价体系，重视形成性的过程考核。

完善学分制和弹性学制，鼓励学生通过自选课程、参加职业资格认证、参加各级各类技能竞赛和人文活动等途径获取相应的操行学分、课程学分、技能学分及奖励学分。为学生自主发展和快乐成长创建多条路径。

4．强化实践教学

推行技能考核，大力实施“多证书”制度。实行技能不过关“一票否决制”，确保毕业生“双证书”率达100%，中级工达95%。每年组织开展校级学生技能竞赛，努力营造“有赛必参，有奖必得”的良好技能训练氛围。

四、德育工作与学生成长目标

（一）学目标

2014学年：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。制定《职业学校学生行规养成教育研究》方案，并立项和宣传；制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力；制定学校德育骨干教师评比细则，开展学校德育骨干教师评选；制定学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。组建球社、棋社、书法、绘画、合唱、舞蹈队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。

2015学年：营造良好的校园氛围。关注德育体验教育，让学生自主管理，主动发展；进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、定期召开家长会等方式带动家长参与学校德育工作的管理；编写德育教材《职校学生礼仪》；加强学生社团建设，开展校园“十佳”学生评选活动。

2011学年：总结学校班级管理的成功经验，开展特色班级展示活动，并进行学校德育骨干教师的评选活动；开展学习型班级评比展示活动；开展师生社团活动成果展示；继续开展校园“十佳”学生评选活动。

（二）实施策略

1．加强班主任队伍建设。在强化校本培训的同时，努力创设培训提高和外出学习交流的机会，特别是要实施好骨干班主任培养工程。

2．推行学生成长导师制。实行党员教职工下寝室活动和教工团员结对“暂时后进生”的“助你成长”活动，协助班主任做好住校生管理及后进生转化工作，努力发挥党团员教职工在学校德育工作中的攻坚克难作用。

3．加强先进学生团队建设，带动全体学生共同进步。加强学生党建工作，以业余党校为教育阵地，吸收学生中的优秀分子加强教育培养，按照“成熟一个，发展一个”的原则做好学生入党工作，让广大学生学有榜样、行有示范。加强校、科两级共青团、学生会组织的自身建设，增强凝聚力、吸引力、战斗力。

4．举办学生干部培训班，提高学生自我管理、自我教育水平。始终重视学生干部建设，成立学生干校，对全体学生干部加强轮训和重点教育，增强广大学生干部的责任感、使命感，创设载体，让他们在自我教育、自我管理、自我服务中成长，并以他们的言行引领广大同学提高自律、自省的能力，学会自我调控、自我完善。

5．完善德育工作制度。坚持并不断完善班主任工作月考核制度、文明班级评比制度、学生德育学分制和学生值周制度，以制度为保障，进一步完善德育工作运转机制。特别是要通过学生德育学分制的实施，强调操行评定的过程性和人性化，改进学生评价办法。

6．严格常规管理，实施建校文明学子塑造工程。以“守时、守信、守纪、守法”为目标，以改进课堂教学秩序和住校生管理为重点，以争创“文明班级”、争做“文明学生”、实施学生德育学分制等为主要载体，加强学生常规管理和行为规范教育，培养建校文明学子。

7．完善和丰富校园文化载体，充分发挥校园文化的育人作用、导向作用、凝聚作用、陶冶作用。以“让每面墙会说话”为目标加强物质文化建设、以“让师生认可制度、服从制度、维护制度”为目标加强制度文化节建设，以“让师生心中有坚定的、崇高的信仰”为目标加强精神文化建设。加强学生社团建设，鼓励和支持有相同兴趣爱好的同学结社开展活动，让培养一项高雅爱好成为广大学生的追求。

8．开展主题教育月活动。结合每月学校工作特点和相关的节庆日，开展以“文明礼仪教育”、“感恩教育”、“励志教育”、“创业教育”、“健康教育”、“法制安全教育”、“爱国主义教育”等为主题的教育活动，通过报告讲座、演讲征文赛、文体活动、实践体验、评比表彰等形式和途径对学生进行全方位教育，提升学生综合素质。

9．开展中职学生责任感培养的实践研究，增强广大学生的责任感、使命感。以课题研究和实践推进相结合的方式，在全校范围内加强对学生的责任感培养。做到“点、块、面”结合，即以后进生为点、以试点班级为块、以全校学生为面全面推进。

10．加强心理健康工作室的建设，积极开展心理健康教育指导。设立心理健康工作室，引进或培养合格的心理健康教育工作者。以预防心理障碍、及时发现和治疗心理疾病为主要任务，以校内为主、依托校外专业机构为辅加强心理健康教育。

11．重视毕业生就业工作。加强对毕业实习工作的管理，把学生毕业实习作为重要教学环节抓实抓好；开展多形式的就业指导，构建服务学生就业创业的工作体系。

第五部分 发展保障措施

一、思想保障

根据规划的指导思想和总体目标，以“三个代表”重要思想和科学发展观、党的十八大报告来统一全校教职工的思想，发动和组织全校教职工认真讨论《规划》的主要内容，转变观念，树立大局意识、市场意识、服务意识、责任意识、民主意识，切实帮助解决学生、教师的实际困难和各种问题，充分调动学生的“学”和教师的“教”两个积极性，激发为实现规划目标而努力工作的热情，坚定信心，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

二、组织保障

1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各处室负责人、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、职权明确。校级班子发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；中层职责分明、责任到人、分工合作，确保“三年发展规划”的顺利实施。

三、资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门支持，加大资金投入，保障教师培训、教育科研及特色创建等工作的顺利开展；同时，学校要开源节流，逐年加大专业投入，积极和企业共建实训基地，努力全面实现专业建设目标。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。进一步加强科学改革，建立和完善学校各项规章制度，做到有章可循，照章办事，上下协调，步调一致。

贯彻以人为本的人文关怀思想，实现“科学教育与人文精神”的高度整合，全面实施素质教育，真正建立社会主义的和谐校园

深化人事分配和管理模式的改革，强化管理体制的实施力度，改革教学、科研、管理的组织方式，促进我校教育资源的合理配置有效利用，全面提高办学效率和整体水平。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

四、评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

五、安全保障

1、强化“安全”意识，加强组织领导：学校成立安全领导小组以，制订学校突发事件（特发性停电、饮食中毒、交通、学生伤病等）的应急预案。

2、不断完善安全工作管理制度：结合学校的实际情况，学校制订出《安全工作计划》，并将《安全责任书》层层分解到学校的各个相关部门，全体师生员工和学校或各相关部门签订安全工作目标责任书。

3、切实落实学校安全保障具体措施：学校除坚持安全制度和检查制度外，要办好一年一度的“安全法制教育月”活动，定期聘请法制校长、派出所等有关政法部门进行交通法规教育，治安防范和人身自我保护教育等，提高全校师生自我保护意识；定期举行疏散逃生演练，增强自救能力。

2013年9月

第三篇：张家口新华职业学校发展规划

学校发展规划

学校经过多年的建设和发展，已形成了一定的办学规模，且办学成效不断提高，培养了一大批高素质技能型人才，为当地经济建设和社会发展作出了积极贡献。

随着张家口市的经济发展和产业结构调整，学校面临新的发展机遇和挑战。学校要紧紧把握这一发展机遇，以办人民满意的职业技术教育为宗旨，以服务当地经济发展为目标，以就业为导向，深化办学模式、用人制度、教育教学方式改革，面向市场，依托行业、企业开展办学，不断提升学校服务经济和社会的能力。

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，增强紧迫感和使命感，继续推进我校的改革与发展，促进我校与地方在产业升级、就业、农村劳动力转移、全面提高劳动力技能与素质方面的联系，为建设和谐社会奠定技能型人才基础。

二、发展目标：

我校发展的总体目标是：进一步深化学校改革，努力构建与市场需求紧密结合、校企合作、工学结合、形式多样、灵活开放的现代职业教育体系；进一步加强学校的基础能力建设，改善办学条件，提高师资水平；以就业为中心，坚持学历教育与职业培训并举，统筹优化我校的教育资源配置，着力提高办学质量和为社会开放服务的功能。培养和造就一大批适应计算机产业升级与技术进步需要的、具有良好职业道德和职业能力，并能够进行终身学习的高素质技能型人才。

三、主要任务：

（一）坚持以人为本，实现共同发展。

坚持以学生的发展为本，在教育教学工作中，要落实学生的主体地位，把学生个性的张扬与学校的统一要求有机融合，促进学生的和谐发展；坚持以教师发展为本，努力营造教师成长的良好环境，着力加大我校“双师型”教师比重，通过教师发展，实现学校发展。坚持实行以人为本的管理，学校的制度、规章要着眼于师生的发展，要运用人性化、柔性化的管理手段，使学校真正成为师生实现人生梦想的乐园。

（二）结合市场需要，加快发展提高质量。

职业教育是面向市场的教育，学校要从社会和企业的需要、学生的需求出发办学，要引进企业运行机制，树立市场意识，积极开拓生源市场和就业市场；要树立精品意识，质量意识，以品牌求发展，走质量立校、特色发展之路。要不断加快学校发展，要不断提高学生综合技能。

（三）强化基础建设，夯牢发展基础。

加强实验实训设施设备建设

一是要将机房设备进行优化，再投入一批高新配置计算机；

二是加强实训室建设，以企业工作环境为标准，建成各专业实训室。

（四）、加快专业建设，推进专业发展。

围绕学校专业定位与中长期发展规划，认真调查研究，结合学校实际，充分发挥优势，以计算机应用、电脑美术设计、广告设计等专业，来形成专业优势和办学特色。加强校企联合，共同开发专业、开发课程，积极实行订单培养。

（五）深化校企合作，凸显模式发展。

要在现有校企合作的基础上不断探索适合我校新的校企合作模式，推进产、学、研一体化进程。总体思路有：

订单培养：针对企业具体岗位和人才规格进行定向培养，学生目标明确，更适应企业需要。

暑期实践：安排学生暑期到企业实践，让学生提前适应企业工作环境，提高工作适应能力。

岗前培训：为企业提供岗前员工培训服务，全面提升岗前员工素质，使员工尽快融入企业文化氛围。

师资共建：与企业共同建设学校师资队伍，不定期安排教师到企业顶岗实践，企业派遣相关技术人员参与学校教学。

校外基地：学校与企业深度合作，在会员企业内部建立学校实训基地，为学生实训、教师科研提供更广阔的资源。

共创共建：利用学校技术和设备等资源为企业提供设计、产品制造等服务。

（六）建立校办企业，促进产教结合发展。

实行产教结合是推进中等职业教育发展的一条崭新思路.近年来的实践证明,产教结合把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起,是一条切实可行,实现良性互动,形成“双赢”局面的成功之路。学校要坚持走产教结合的发展路线，要进行大胆的探索与实践。一要让全体教师积极参与项目研发，不断推进产、学、研一体化进程。二是在充分调研市场的基础上，开设校办企业，做到前有店、后有厂。我校在张家口市桥西区西坝岗建立广告公司，面向中小企业，提供广告设计、网站建设、商务推广等服务。

（七）抓好就业服务，保障学生职业发展。

一是在各大城市设立就业安置办事处，不断拓宽就业安置渠道，确保学生就业；二是以企业满意、学生满意为宗旨，认真做好学生就业跟踪服务，就业办事处要真正走到企业一线，切实为企业提供服务、为学生提供服务；三是深化人才培养模式改革，开发就业与创业课程，加强对学生的就业和创业指导工作，帮助学生做好职业生涯规划，服务好学生的职业发展。

（八）学历培训并举，服务当地经济发展。以市场导向理念为引领，面向社会招生，实行学历教育与非学历培训并举。继续做好岗前人员的培训，同时积极拓宽培训思路，开发新的培训工种，大力提高当地劳动力职业素质，为当地经济建设和社会发展作出积极贡献。

知识改变命运，技能成就未来，过去的几年，学校培养了一大批高素质技能型人才，为当地经济和社会发展作出了贡献。未来的岁月，学校在上级主管部门的正确领导和支持下，在全体师生的共同努力下，一定能实现新一轮发展规划中的预定目标，创造新的辉煌。

2011年9月10日

第四篇：东安金桥中等职业学校发展规划

东安金桥中等职业学校发展规划(2013-2016)

“十八届三中全会”时期是我国中等职业教育发展的宝贵战略机遇期，也是我校改革发展承前启后，继往开来的关键时期。我们必须以高度的时代责任感。强烈的忧患意识和面向未来的战略眼光，抢抓机遇，应对挑战，众志成城，追求卓越，全面开创我校改革发展的新局面，努力实现我校历史性的新跨越，现根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件精神，特制定本规划。

一、学校现状和面临的问题

1、我校近几年取得的主要成绩（1）办学条件得到了根本性的改善。

办学初期我校位于原东安劳动局内，仅有两亩地，现我校校区占地面积35.5亩，各类房屋建筑总面积12115平方米，拥有标准教室20个，实验实训教室4个；图书馆藏书1.3万册；学生宿舍公寓化，配备卫生间、阳台，专用储藏柜。（2）办学规模得到了迅速扩大。

2004年，我校开始招收全日制职业高中学生，仅招生计算专业两个班不足100名学生。学校现有教学班7个，在校生325人，设置4个专业（计算机应用、文秘、医卫专业、商务英语）。（3）教育质量得到了明显的提高。学校狠抓教育质量和专业建设。教学质量保证与监控体系初步形成。近三年学校参加永州市级统考合格率为98.9%，优秀率为65.2%；初级职业技能考核合格率100%，中级专业技能考核合格率为67%。就业率达98%。（4）办学声誉获得了良好的评价。

学校声誉不断提高，社会影响日益扩大，2011、2012、2013年连续被评为“优秀民办学校”。

2、影响学校发展的主要问题（1）硬件设施无法满足办学需求。

随着我校办学规模不断扩大，现有的基础设施还远远不能满足教育、教学要求，特别是资金匮乏和学校周围无地可以征用，已成为制约我校发展的瓶颈。（2）专业教师资源匮乏。

我校是社会力量办学单位，教师资源先天不足。教师队伍结构不合理，双师型教师极度匮乏，尤其是专业的理论课教师很少，缺乏与现代科技接轨的高素质技能型实训教师。目前的教师队伍不能满足办一流学校的战略目标。（3）专业设置滞后，校企联系不够。

学校目前还是以计算机系列专业为主，和企业联系较少，专业设置缺乏主动性和瞻前性。因而如何走向专业的转型，提升专业品牌的竞争力以及品牌专业的可持续发展是急需解决的问题。

3、学校发展面临的机遇和挑战

（1）中等职业教育发展的新形势。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件的出台。永州市人民政府也相应地制定了《永州市人民政府关于大力发展职业教育的若干意见》，不仅高度关注公办职业院校的发展，也加大对民办职校的扶持力度。如在土地征用、银行存款、经费补助、教师待遇等方面保障民办职业学校在教育中的地位。构成了民办中等职业教育规模持续扩展的极为有利的宏观势态。

（2）职业教育发展的新任务。国家确定将职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，明确了“四个面向”的指导思想和实施“四个计划”、“六项工程”等一系列紧迫任务。要求中等职业学校招生规模与普通高中招生规模达到1:1。（3）竞争激烈的新格局。《民办教育促进法》的贯彻落实，一些配套政策措施的陆续出台，使民办学校获得更加宽松的政策环境。永州经济发达，民间资源充裕，一些民办普通高中办学水平和社会声誉不断提高。特别是本市公办职高顺应时势，“千帆竞发，百舸争流”，纷纷征地基建，欲扩大招生规模，同时，近几年附近市县来我市抢夺有限的生源，使民办职校面临其群体挤压的巨大压力。日趋复杂的生源、师源和其它教育资源的激烈争夺，将使我校先发优势面临相对弱化的潜在危险。

总之，我们必须认清形势，坚定信心，居安思危，切实增强发展的责任感和紧迫感，在迎接挑战中抢抓新的机遇，在扬长避短中争创新优势，在参与竞争中实现新跨越，努力开创我校教育事业的新局面。

二、发展战略

1、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕创建省一流中等职校的发展目标和发展定位，坚持“质量立校，人才强校，文化铸校，和谐兴校”发展战略，转变发展观念，创新发展模式，激发发展活力，增强发展后劲，努力保持先发优势，逐步扩大比较优势，依法治校，规范办学，追求卓越，在新的起点上实现学校更快更好的发展。

2、发展定位

（1）办学层次定位：以中等职业教育为主体，适度发展不同形式的高等教育，形成以中职为主体、各类短期职业培训等多种教育形式和谐发展、互相促进的格局。

（2）办学水平定位：达到省一级重点职业高中办学水平。（3）专业发展定位：瞄准城市化进程需要和现代化服务业、现代化制造业。优化现有的专业结构，加强重点专业建设，力求建设2个特色鲜明的重点专业。

（4）服务面向定位：立足东安，面向全国。

3、发展战略（1）质量立校战略。以育人为中心，以质量求生存，坚持德育为先，全面发展，大力开展素质教育，不断提高人才培养质量。转变学校发展方式，摒弃只求招生数量，不问育人质量的粗放型和原始积累型增长方式。从偏重量的扩张转向注重质的提升。（2）人才强校战略：人才是最高贵的资源，是一所学校最重要的竞争力。我校要想在竞争中立于不败之地，必须坚持“尊重知识，尊重人才，尊重科学，尊重创造”，健全人才引进、培养、使用、筛选机制，构筑人才高地，建成“一个核心”，即一个能够熟悉民办中等职业学校发展规律，雄才大略，深谋远虑，运筹帷幄，指挥若定的领导核心；造就“三批骨干”，即一批忠诚于民办教育事业，师德高尚，治学严谨，才华横溢的教学科研骨干；一批勇于进取，善于协调，联系群众，执行力强的管理骨干；一批乐于从事后勤工作，精通业务，热心服务，勤俭节约，精打细算的后勤服务骨干。

（3）文化铸校战略：文化是学校之魂，是学校健康发展的支撑和保证。要坚定不移地加强学校文化建设，引导、鼓励、支持师生开展各种健康向上的文化、体育、娱乐活动，创造良好的校园文化氛围。确定校训、校徽、校歌，凝聚情感，增强荣誉感。搞好校园美化、绿化，提高学校文化品位，促进育人环境的整体优化。

（4）和谐兴校战略：和谐万事兴。和谐是学校兴旺发达的基础和动力。要努力营造内和外顺，政通人和，同舟共济，稳定有序的发展环境，实现学校各部门全面协调，充分发展，良性互动和整体优化；实现学校与社会之间、学校内部各类人员之间、全校师生员工与自然环境之间以及每一个成员的自我世界的和谐发展。围绕建设“和谐学校”，努力打造“平安校园”、“绿色校园”。

三、发展目标

1、总体目标

到2016年，把我校初步建成办学理念先进、内部管理规范，基本设施完整，以中职为主体，多元办学并举，特色鲜明，水平较高的省内一流中等职业学校，使学校成为区域经济的技能型人才的重点培养基地。

2、具体目标和措施

（1）校园建设：适时争取向教育局收购茶源中学该校资产，扩大学校占地面积、建筑面积，以满足办学要求。同时改造校园环境，扩大校园绿化面积，更新教室和多功能室内部布局，翻修校园大门，使有限的空间成为精致有加的求学场所。

（2）办学规模：通过办学调整，逐步把学校办学规模控制在12个班级1000名在校生之内。

（3）学生培养目标：面向企业（单位）生产、管理，服务基层一线，培养初、中级技能型人才。

①精心塑造学生健全人格。加强健全人格的认知教育；增强学生的人格建构意识，培养自尊、自重、自强不息的优良人格特征；积极组织学校参加交往活动、竞争活动、公益活动、爱心活动、“保护性吃苦”锻炼和各种社会实践，扩充人格认识，加速人格完善；将人格培养成教育贯穿学校教育全过程，引导学生努力养成现代的生活方式、文明的行为习惯、良好的心理倾向与和谐的人际关系；改革施教方式，尊重学生人格的自主性、独立性，灵活运用诱导式、启发式，日常化和无形教育方式；对有人格缺陷的学生加强心理咨询，调整、诱导和各种救助。

②全面优化学生知识结构。大力推进课程综合化改革，腾出足够时间与空间，让学生学习一个专业的数门主干课程；适当吸纳通识教育理念，注意开发右脑潜能，理工类专业要渗透人文教育、艺术教育，人文类专业要加强（自然）科学教育；从14级新生开始试行学分制和选修制，深化课堂教学改革，有针对性地倡导和推行讨论式教学、研究型教学、案例型教学、讲练结合，有引导的自学等教学方法；奖励运用现代化教育技术手段开展教学；从待建品牌专业着手，组织编写各专业系列课程教材。③注重培养学生实践能力。保证各专业学生在校学习期间实践教学总时数占40%，最后一学期集中实习、实训；确保各专业学生熟练掌握对口职业岗位的职业技能，并取得一张以上相应职业资格证书；改革实践教学，注重培养学生的实践能力与创新能力，除达到教学合格评估的实验课开出率标准，还要开出一批新的综合性、设计性、研究性实验；激发学生的学习热情和参与积极性，积极组织学生参加各种职业技能竞赛；努力探索工学结合、校企结合、产教结合的各种培养模式，探索建立企业接收我校学生顶岗实习的制度；积极联系开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立我校毕业生就业和创业服务体系，提高我校学生的就业能力、创新能力。

④试行“校园之星”培训计划。要从2014级学生开始，按每届“百里挑一”选取一批综合素质优秀，优势能力突出，可塑性强的尖子生，进行分类重点培养，精心打造一批能集中展现学校育人成果，代表学校人才培养最高水平的“名牌学生”，投身建设后能迅速崭露头角，为母校增添光彩的璀璨之星。（4）实习实训基地

以人才培养目标为依据，以满足专业教学计划，教学大纲要求为前提，重点建设好学校主干专业实习实训基地，基本形成以培养学生职业能力为主线的实践教学体系；加大校企共建实习实训基地的力度，建立一支结构合理、实践能力强、综合素质高的实践教学师资队伍。

①校内实习实训基地，争取到2016年建立2个特色鲜明，配套设施先进的专业教学实验室。

②校外实习基地，在稳定现有的校外实习实训基地的基础上，争取到2016年建立6个相对稳定的与我校专业建设对口的专业教学和实训基地。

③加快实验实训设备更新，提高技术含量。到2016年，在满足专业教研所具备的数量需求的基础上，骨干专业实训基地的设备达到技术较先进，品种功能较齐全的要求，各专业均有部分较先进的仪器设备。

④建立校外实习实训教学质量监控体系，保证校外实习实训教学的质量。

⑤加强实验室、实训基地师资队伍建设，建立一支满足教学、科研、培训和对外技术服务需求，结构合理，技术精良的实践教学队伍。（5）专业建设

以人才市场需求为导向，以结构调整和专业建设为重点，采取全面建设和重点建设相结合的方针，强化传统优势专业，培育品牌特色专业，论证开办新型专业，促进我校专业建设向多科性发展，每个专业至少建立4-5个长期稳定的，互利互惠的校企合作点。①对传统专业进行升级和改造。对传统优势专业要不断适应人才市场需求，通过积极组织调研和专家集体论证，适度调整其专业结构和内涵，教学计划和课程体系，有计划地完成对传统专业的升级和改造，使其保持旺盛的活力，充分体现我校品牌专业的特点和优势，以此引领和支撑学校整体的专业建设。

②适度培育新型专业。开办新专业，要具有一定的前瞻性和科学的预见性，要符合我校的办学条件和地区经济建设、社会发展的需要。学校要认真做好开办新专业的前期调研和科学论证工作，把握好新专业的建设方向，为学校建设和发展积极培育新的专业增长点。

③加强专业调研。每年进行一次专业调研，建立毕业生回访制度，利用反馈信息及时调整专业布局，修订人才培养计划。（6）学校管理

坚持科学发展观。通过深化学校内部管理体制，人事分配制度和后勤社会化改革，构建“人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低”的人事管理和科学、高效的内部管理运行机制，促进学校教育事业健康、快速、持续发展，共创和谐校园氛围。①建立各指挥系统，使各项工作的管理在组织上得到保证。完善在党组织领导下，以校长及行政系统为主，实施党政工团齐抓共管的德育工作领导和管理体制；建立校长领导，教务处负责，教研组组织实施的教学工作管理系统。

②完善现有岗位酬金制度。体现优质优酬，实现职、责、绩、利的统一；建立健全优秀人才、专业带头人和中青年骨干教师选拔和考核机制，并尽可能提高他们的待遇。重奖在教学、科研、管理等方面做出重大贡献的人员。

③后勤社会改革。坚持为教学、科研、师生服务的方向，遵循市场经济规律，从我校的实际情况出发，积极探索引进社会资金建设校园的发展路子，建立即符合市场经济运行规律，又适应学校发展的后勤服务管理体系。保持学校和社会的稳定，为学校的持续发展提供有力保证。（7）师资队伍

到2016年，专任教师与全日制学历教育在校生的比例达到1:15，全部教师达到规定学历要求，专兼职教师中中级职称以上的比例达50%以上，高级职称的教师占15%。每门课程均有高级以上职称的教师。专业课教师占专任课教师总数不少于50%，配有满足教学需求的实验、实训、实习指导教师。专业课教师中双师型比例不低于30%。

①对在岗教师进行培养。根据专业发展与建设的要求，对在岗教师进行专项培训进修，使他们具备高学历和双师素质，以适应教学工作的需求。

②加强“双师型”教师队伍的建设，积极创造条件，使教师获取专业技术资格及相关技能证书。

③学校每两年选拔一批中青年骨干教师。对被确定为专业带头人和学术带头人培养对象的人员，按规定进行培养。

④着实提高教师的实践能力。制定相应的政策，规定专业教师尤其是青年教师，每年必须到企业单位进行不少于二个月时间的顶岗工作。

⑤大力开展教研和科研工作。鼓励教师在完成教学任务的同时，在市级以上刊物发表专业学术论文，或参加市级以上科研（教研）课题。

⑥加大引进和聘用教师的力度。实行开放的教师招聘工作，拓宽面向社会招聘教师渠道。向企业和社会招聘有丰富实践经验的工程技术人员和能工巧匠，招聘专业对口的非师范学校毕业生来校任教。

⑦鼓励专业课教师参加行业协会活动，了解行业最新动态。⑧加大经费投入。要切实做好经费收支预算，确保引进教师、在岗教师培训进修，外聘教师等能够按计划实施。（8）教科研工作

教科研是教育决策科学化的根本保证，是深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育质量和教师素质的有效途径。①力争在3年内承担省、市科研课题研究。

②积极开发校本教材，探索职教新课程体系。具体是专业技能的评价考核体系，文化课教学，英语的评价考核体系。

③加强教研组建设，积极发挥教科研作用，进一步明确教研组长职责，建立教研组长考评制度。（9）德育工作

学校“以德治校，育人为本”为理念，以文明班级量化考核为依托，以学生操行评定和文明规范教育为突破口，努力形成良好的行为习惯，加强校风校纪建设。①继续实施校园封闭式管理，教师下夜班管理，“文明班级”竞赛，“星级寝室”评比。

②进一步加强班主任月考核制度，同时要逐步推出班主任学期考核体系。

③努力完善学生成长档案制，加强“德育导师制”的建设。④成立家长委员会，建立学校与学生家长的联通网络管理制度，让学生家长更多地投入到学校管理中，真正体现对学生的互动教育。

⑤加强日常行为规范教育，培养良好的行为习惯，做到育人从小事抓起，进而转变思想观念。

⑥每年举办读书节、技能节、艺术节、体育节，以四个节为驱动，全面提高学生的思想品德教育。

四、规范实施的组织和保障

1、充分发挥党组织的政治核心和保证监督作用，加强党组织建设，加强党员队伍建设，加强思想政治工作，为我校实现历史性跨越提供有力的政治保障。

2、取得上级政府和社会的支持

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”为了强有力的取得永州市总工会职技校可持续性的发展，我们一方面要与上级政府取得紧密配合，以他们为后盾，作强有力的支持，同时加大自己的宣传力度，让社会各界认识并认可，取得一定力量加支持和帮助。

3、强化目标管理，加强目标考核

坚持全体教师工作会议制度，校长办公会议，校务会议，支部工作会议制度。开好一年一次的教代会。健全各项师生奖惩制度，进一步明确处室工作职责和分管领导工作职责，更科学合理的制订分配制度。

4、加强与兄弟学校的合作和交流

合作是发展的伙伴，交流是发展的桥梁，学校的发展只有通过合作和交流，才能取长补短，才能促进自己的提高和发展，教育教学合作与交流，管理上的合作与交流，专业上的合作与交流等，都对我们的发展有一定的促进作用。

5、经费保障

（1）学生学费是我校主要经济收入来源，必须完成每年学校制订的招生任务。确保生源数量和质量。

（2）主动向主管中心和财政部门争取经费做办学支持。（3）勤俭节约，坚持反对和杜绝经费乱开支和浪费现象，在保证教职员工基本工资福利的基础上，把有限的经费投入到学校建设和发展上。

第五篇：职业学校课堂

近年来，随着人们对职业教育的认识逐步提高，职业学校学生的生源质量虽有提高但还不及普高生。在职业学校的课堂教学中，经常有不少教师抱怨课堂纪律难以控制，而课堂纪律控制不好又直接影响课堂教学的效果。但与其他类别的学校相比，当前职业学校要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围却相对较难，因此，深入研究职业学校的课堂管理理论知识和总结实践经验，就显得尤为重要。

一、认识职校课堂管理的艰巨性

1.职校学生的特点增加了职校课堂管理的难度。目前，由于社会的偏见和就业竞争的压力，无论对家长还是学生来说，选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱，部分学生对自己、对新学校都不抱希望，只因年龄小、家庭经济条件尚可，且抱着混几年等长大的消极心理才来到职校。面对基础差、学习无兴趣的学生，有些教师甚至主张“退一步，海阔天空”，即放松课堂管理的要求，只要不干扰正常的教学进程，都可“睁一只眼，闭一只眼”。职校的课堂管理形成了一种恶性循环，更加剧了职校课堂管理的艰巨性。

2.传统思想的影响造成职校课堂管理问题严重。传统教育将课堂管理简单地理解为学生上课时不能捣乱，为达到这一目的，往往采取严格的控制管理策略。教师上课摆出一副不苟言笑的样子，学生表面上服帖顺从，实质上课

堂管理问题仍然没有解决。

二、明确职校课堂管理的目标和原则

1.职校课堂管理的目标。创造更多的有效学习时间是职校课堂管理的首要目标。一个良好课堂的典型标志是：有好的学习气氛、和谐的人际关系、学生在课堂上能生动活泼地参与各种课堂活动，它的目标是为学生创造更多的时间，使更多的学生投人学习，让学生学到更多的专业知识和专业技能。帮助学生成熟起来，使他们学会自我管理，能够胜任将要从事的职业，成为终身的学习者。让学生学会自我管理是职校课堂管理目标的第二项内容。

2.职校课堂管理的原则。保持教学过程的流畅，教学过程要紧凑。从心理学上分析，从无意注意到有意注意需要一定的时间。因此在学生认真听讲时，教师忽然中断讲授，去处理与上课无关的事，很容易引起学生的无意注意，而让他们再把注意力转回到课堂上来聚精会神地听讲，让教师再回到刚才的内容流畅的讲述上，就需要更多的时间。因此，课堂管理中以预防为主，以处理为辅。

三、探索职校生课堂管理的策略

有专家说，对待职业学校的学生，要使他们到职业学校后在学习、行为规范等方面有根本转变，是一个长期而又系统工程，涉及到每一个教师，也涉及到每一个方面，而最关键是教师的心态和教师在课堂的教学方法。如何搞好课题管理，以下几个方面应特别注意：

1.制定课堂规则。由于职校学生的自控能力相对较差，学习基础薄弱，对学习漠视，一些如迟到、早退、旷课、上课交头接耳甚至打架等毛病在课堂上经常发生。然而，这些看起来并不起眼的事情，往往会使教师耗费大量的时间去处理。四十分钟的课堂时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。“没有规矩，不成方圆”，因此，制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课题规则应使学生明确课堂的行为要求，使学生明白行为所依据的标准，从而使课堂行为规范化。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，同时监督学生是否严格遵守。教师对学生要平等看待，一视同仁，要言必行，行必果，建立自己的威信。切记管理前后一致，否则会使课堂管理失控，使教师和学校陷入被动局面。

2.鼓励自我管理。学生在课堂规则影响下所表现出来的服从，可能是自愿的，也可能是被迫的。然而只有规则真正为学生所采纳和接受时，才能逐渐内化为自觉行为的内观念。所以，在课堂管理上必须引导学生开展自我管理与参与管理，强化学生的主体意识和参与意识。只有这样才能有效地提高课堂管理效率，同时也提高职校生将来的对社会的适应能力。例如，教师和学生一起充分讨论，由全班学生共同制定课堂规则的内容以及违规的处理方法，特别要邀请“差生”参与到制定相关的规则中来。讨论需要这些规则的原因以及产生不良行为的原因等等。这样不仅可以创造一个民主和谐的课堂环境，也可以通过这一过程增加“规则”的约束力。鼓励学生经常反省他们的行为和在校表现，做到“吾日三省吾身”。老师对于学生的努力和进步要给予及时的认可和鼓励，同时要树立好的自我管理的学生榜样，以民主的方法讨论和总结在课堂上自我管理的策略，使好的经验在学生之间得到交流。培养学生自我管理有利于学生顺利就业。

3.活跃课堂气氛。课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛是课堂学习赖以发生的心理背景，健康积极的课堂气氛有助于提高学生学习的积极性，反之，则会降低学习效果。课堂气氛会形成群体压力，群体压力可以导致学生间的连锁性的感染，促使大多数学生追随它，从而发挥统一学生行动的功能。教师是影响课堂气氛的主要因素。由于教师在课堂教学中起着主导作用，因此教师的领导方式，教师的教学方法、教师对学生的期望以及教师的情绪都要适应当代职校生的各种需求，以激发和维持学生的学习动机为目的。因此，一个好的教师，不仅应具有良好的教学能力，而且也要具备高超的活跃课堂气氛的技巧。

4.问题解决于课堂之外。班级中哪些学生行为容易越轨，教师要心中有数。对于这一类学生，我们应该将问题解决在课堂之前或之后，将预防和解决问题工作做在课外。专门分出时间积极地关注这一部分学生，与其建立良好的师生关系，倾听他们的想法，有针对性地帮助他们克服学习和生活中的困难。

四、教师必须掌握和运用控制课堂的技能

对学生发生在课堂上的错误行为，我们有四个等级的反应：口头警告、课后留堂、告知家长、上报学校主管人员。这些方法被证明是十分有效的。但是，最好的调控课堂问题行为的方法是以预防为主，引导和促进学生端正学习态度，帮助学生适应课堂环境，逐渐减少问题的发生。为此，在课堂上教师要正确地掌握和运用控制课堂的技能。

1.暗示控制。教师要善于随时随地地觉察课堂里每个学生是否专心听讲，当某一学生有表现不当行为的迹象时，就要给学生一个暗示信号。一个成功的教师，其管理教学的方式是多种多样的，如给一个无声的眼神，一个无声的动作都可以起到绝妙的作用，一旦课堂问题行为发生，教师可采用暗示的手段不惊动他人、不影响教学及时予以制止。

2.用学生听得懂的语言讲课，用学生能接受的姿势上课。由于不同的学生原有的学习基础不一样，接受新知识能力有差异，有的学生接受新知识比较快，而有的学生接受新知识比较慢。教师上课时如果简要地按计划和大纲的要求只面对“优生”授课，只考虑“优生”听课效果，而对“差生”视而不见，错误地认为“差生”学不学无所谓，久而久之，课堂上也只有“优生”在听课，而“差生”则在课堂上因听不懂上课内容不想学同时又无人管而放任自己，想干啥就干啥，有的甚至扰乱课堂纪律，让老师难以控制课堂纪律。

我们讲课时一方面要追求知识的正确性，但更重要的是如何将正确的知识准确传达给我们这样基础比较差的学生，这就需要用学生听得懂的语言、喜欢听的语言给学生讲，也就是经常讲的教学要深入浅出，语言要形象生动，通俗易懂。另一方面，要用学生易少接受的姿势上课。很多有经验的教师总喜欢把重心放低，身体前倾，用平等的方式与学生交流，这样，师生之间距离更近，更易沟通。

.学生上课注意力不集中时要用有兴趣的话题转移他的注意力，而不是用教育训斥、责骂的方式来要求学生听课。上课睡觉是因为学生厌学或晚上没睡好等原因造成的，职校学生上课睡觉、讲话、开小差等现象比较普遍，如何让他们不睡觉认真听讲，一直职校教师须认真思考的问题。我们有的教师而对学生睡觉，一般两种处理方法，要么你睡你的我教我的，要么停下课给学生做思想工作甚至加以训斥。这两种方式都不可取，这时应讲讲新闻、故事、案例等，用有趣的话题来吸引学生，驱除学生的睡意。

4.基础课每堂课要问一问学生有没有动口、动手，有没有叫学生上黑板、有没有动手练习。职校基础课不是可有可无，而是更要强调学习的实用性、针对性，因为学生毕业之后就要走上工作岗位。如何让他们学以致用，培养他们知识的应用能力显得十分必要。学生动起来了，不仅课堂气氛活跃了，教学效果也会明显提高。

5.专业课每堂课要问一问有没有下列情形之一：课件、投影、挂图、实物模型、学生动手实验。专业课课堂教学必须坚持实践第一，动手第一，直观第一的原则。提倡讲练结合的交叉教学法、模块教学法、先实验后理论的兴趣教学法、模拟教学法、分组教学法、案例教学法。要做到：能在现场教学的，不在教室；能用实物演示，不用标本；能运用现代教育技术教学的，不空口说教；能让学生动手操作的，不单靠教师演示。要始终牢记评价课堂不好好的标准是：教学的有效性和学生的参与性。同时，专业课也要注意培养学生听、说、读、写的能力。听、说、读、写是每一个人的最基本能力，也是人一生最重要的能力，每一门课程、每一个环节都不可忽视这些能力的培养和锻炼。

6.专业课内容以实用、够用为原则，以岗位能力需求为原则。课程内容要根据学生基础大胆删繁就简、删难留易，结合实际。只有容易学，学生才爱学。

控制课堂纪律既是教师一种重要的职业能力，也是一门教学艺术。许多老师在平时的教学过程中都积累了有一些很好的控制课堂纪律好方法，真是所谓“八仙过海，各有神通”。但任何一种方法都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。每一位教师如何控制好课堂纪律，要在长期的教学过程中多探索、勤实践、多总结、多学习。对职校的教师来说，建构一个积极有效的健康课堂的道路可能很曲折，但它不是一个遥不可及的梦，只要我们能以平等、尊重、信任的心态去认真对待每一个学生，我们就一定会获得成功。