第一篇：读《我们聊一聊》随笔感想
读书笔记
2012年9月10日，星期一，4：26PM
首先，我要说明的是，我没有按照您的安排读《弟子规》。
再听完了您的讲话之后，我去了图书馆，没有什么目的，就是想找一本书，没有什么别的要求，我感觉能出书说明这书一定有价值，但是我要找的是一本可以让我有兴趣读的书。
随便逛了一下，在几本大书的夹缝里看见一本名字很有趣的书——《我们聊一聊》。就冲着这个名字，我略微的看了一下，讲的大概就是一些大学生写信给一些成功人士，讨论他们问题的书。
看着很简单，但我感觉这就是我想读的。
拿回去，我迫不及待的开始看了。当然没有马上看完，这里面的一封来信和一封回信是对应的，我没办法对整体写些东西，但是我会对自己感兴趣和收获大的东西写写。发表自己的看法，也反思和学习别人的经验与经历。
所以，我不会等我看完以后再写。每天看一些。看到我感觉可以停一停的时候，我就停下来，把想写的写下来。
现在就是我想写的时候了。第一个写信的人在说中国的教育，提了三个系统的问题，其中两个是我想过的问题，但是没有答案，我也有一些想法和看法，但是面对这些问题，我还是秉着车到山前必有路，走一步看一步的想法。
这一封短短的几千字的回信又让我想起了种种抱怨的时候，我的确总是抱怨生活，抱怨学习，尤其是我之前很多很多没有用的学习。
其实现在也一样，高数？经济学？„„我依然上着这些没用的东西的课。这个问题也一直困扰着我，而且我感觉自己今后学习的东西也不一定会有用，按照我的想法，那我举例一下，我是一个学物流的同学，我今后肯定会接触专业课。但是现在是信息的时代，在学校学习的很多东西都是理论和假想，还有一些有实际作用的东西也可能已经过时，有用的东西就那么一点，我们更多地是要自己去学习今后实际的一些东西，但是却浪费时间学习了很久过时和没用的东西。（当然我的想法只是猜测，因为我还没有接触专业课。但是大同小异，老师您领会精神。）我的想法和吴晓波很类似，我主张的是读万卷书不如行万里路。当然我的做法和吴老师差的很远。但是我还是学到了些东西。我把这句话写在了我的摘抄本上：如果你无法改变“大学教育何去何从”，那就去决定自己何去何从吧。我也该是时候想一下自己的初步规划了。
继续读下去。又一个学生提出了一个问题，关于事业与家庭的问题。他很担心为事业和家庭的抉择，担心未来的各种角色能否在自己身上协调。潘石屹老师告诉我们爱是可以统一的。让小爱扩散到大爱，让大爱包含小爱，我们可以得到更多自己想象不到的力量。关于这个问题我从没有认真思考过。在我看来潘老师所讲的爱的力量太过概述，我没有体会过也不太可以理解。我想可以向您请教一下，又或者也许以后的走的路多了也许会顿悟的。
今天就到这里吧，该去吃饭了。（PS说点无关的话，我感觉我写的不是什么读后感，只是我的随笔感想罢了。但是按照您的想法。看
什么不重要，重要的是收获。我感觉自己做的还算可以，虽然改变了您的要求的一部分，但是至少我是认真看认真写，没有百度一下应付了事~）
2012年9月12日，星期三，3：21PM
今天读的东西里有一些信是关于未来去向的问题，关于读研和读博还有就业的。我还没有想过这方面问题。我感觉接触了专业课，还有去社会实习之后，我再考虑这个问题。
今天读的内容里有一封信和第一封有一丝丝类似，他写了他的现状和问题。有的也和我很是相似。比如很重要的一点，兴趣不明！但是看了他的回信依然不能解决这个问题，我还是对目前的学习没有什么兴趣。感觉自己再学没用的东西。而且我也没有明确的目标，尤其是这个人信中写的明确的职业目标，我对未来没有什么规划，属于随性的人，这个和第一个问题很有联系，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有目标。
这个回信写到了我们要注意的，要看着高山之巅但是想着脚下的砖。我感觉这话我也会说，什么每天进步一点点，多注意生活了。但是对我的实际问题没有什么帮助。实际的东西不是说大话和说哲理的话。希望老师能帮助我解决一下这个问题。
今天读的东西里，有兴趣的并不多，我的感触和学习并不多。2012年9月13日，星期四，4：12PM
今天我读到了一个同学的信。写的是功利性学习问题。我认为，我们的时代决定了功利性学习是必不可少的。但是一些做人处事，修
身养性的东西也是我们所需要的。如俞敏洪老师所写，我认为学习可以分两类，一类是功利性学习；比如学习一些技术，学习一门手艺，这些都可以是将来谋生的手段;另外一类就是非功利性学习，比如对人生有意义的探讨，思索，这种学习是为了提高修养，增长智慧，学的是一种指导思想，一种人生价值定位。
现在的大学教育，重视的是功利性教育。教会我们的更多是生存技巧。但是没有非功利性的教育，即使我们学习成绩很好，今后的生活中也不一定可以快乐的生活。
俞敏洪老师教导我们，有两样东西，只要拥有它们，我们就能成就自己的人生。第一样叫做理想，我从小就有一种强雷的感觉，希望穿越地平线走向远方，我把它叫做“穿越地平线的渴望”。第二样东西叫做良心。
这时我突然觉得导师您这个决定很好，虽然读这些书没有我玩wow更有快感。但是现在这本书和以后您要求我们读的书一定是一生的收获。
底蕴的厚度决定事业的高度！
读到另一封信的时候，我不忍停住了，我觉得我必须要写下来，一个叫义磊的同学表示，他酷爱足球，他想为足球事业尽一份力。但是现实是残酷的。
马云老师给那个学生的建议是，人必须要有自己坚信不疑的事情，你没有坚信不疑的事情，那你不会走下去，你开始坚信了一点点，就越做越有意思。
这一点我深有感触，我暑假的时候想骑车去西藏。听上去是很扯淡的想法。但是我没有想太多，我想我要去。我可以去，我就能去。然后我就收集资料。联系网友，制定计划。最后我就去了。虽然大家都反对，但是我认为我可以，我坚信我可以。然后我就做到了。虽然最后只骑了一半路程，但是我做过。我虽然不甘心，但是不后悔。生活中也是一样，我喜欢的事情我坚持，我就一定可以做到。
随之问题也来了。我不喜欢的事情怎么办？
至此，这本书我读完了。
很有体会，因为很多事情是我们所面临的事情，贴近我们大学生的实际情况。再加上一些名人的经历与点拨。好多问题变得清晰了，当让更多地是暴露了我们现在存在的问题。希望可以在以后的生活中解决问题，让人生之路越走越宽~
物流111——齐云沛
2012/9/13
第二篇：聊人生随笔
聊人生随笔
聊人生随笔1曾一次聊天时，那人说：“我的
我不那样认为，只要自己写着自己所想，心里舒服就行了。没有照搬旧部，发自内心的想法，写
那人说：“以前与我聊天错别字多，不相信这文字
我说：“相信一个人随时都在转变，没有什么不可能的事。”
那人问我：“什么是成熟？什么是沧桑？”
我说：“没有经历坎坷哪来沧桑？没有痛苦挫折哪来成熟？”
那人说：“所谓成熟就是善于隐藏，所谓沧桑就是无泪有伤。”
我说：“我就要把那些不成熟写出来，做一个不成熟的人；把幸福泪水流露出来，见证自己在成长成熟。”
如暗藏在心里的伤痛是无法释怀的话，会很痛苦很累。不敢面对自己，让自己始终处在阴暗角落。所以我们要找一个地方把它宣泄释放，要随时让自己心灵充满阳光，不要有阴霾，尘埃。成熟是不需要隐藏，要展现出成熟气质美来。
那人说：“真正能干的人都是低调的，是低到尘埃里的素颜，是高擎灵魂飞翔的风骨。懂？”
我说：“嗯，是的。可就在这社会都是要相互交流，互相学习，各自取长补短，和睦相处相互借鉴；要是一个人把自己看在高高再上，那是高傲自居的表象不值得交往，那样会脱离世人孤魂落魄。”
那人说：“人生路上，本就是一路沧桑，一路风雨，只要摆正心态，花开花落，其实都是风景。”
我说：“是啊，一路都是花开花落，坎坎坷坷一生，没有一帆风顺的人生，只有经历了才有磨砺。只有经历过各种各样的人和事才能磨砺
所有的都不是为谁写，只为自己而写，写出内心感受，人生阅历；在我有生之年，老了把自己写的翻出来看看，觉得自己才是幸福的。
聊人生随笔2有缘，是存活于世。
痛苦，是存活于世。
乐趣，是存活于世。
——小引
我是一个女孩。
我或许一直想快乐的活着，或许也一直不想来到这世上。
上天给了我这次存活于世的机会。他给了我许多的时间，差不多三万六千五百天的机会。每一天，二十四个小时，相当于一千四百四十分钟，相当于八万六千四百秒钟。每一天，都是我的三万六千五百分之一。
或许是老天怜悯我吧，他让我有缘来到这个世上。多么危险啊，任何一个卵子和任何一个精子的错误结合，也就不可能有我这个人了。
于是，我利用好每一天的生存机会。珍惜着每个八万六千四百分之一，认认真真地做着每一件我应该做的事情，认认真真地负担着我生存在这个世界的责任。
这是快乐吧，如果看做一种意义。但是，慢慢地，二十四个小时的循环，让我慢慢的忍受不了。不管是多么努力和认真，不管这种活着是什么样的、多么坚定的承诺和责任，我相信，我早已厌烦了。
虽然命运喜欢开玩笑，但是平常的生活，却以一种循环的方式慢慢循环着。难道不是么？青少年，学习是主要。中年，工作和家庭是主要。老年，似乎重新回到了很小很小的时候。二十四个小时，让我乏味。人类的生物钟，无法改变。不要觉得我计较，但我始终觉得这种生活太老套，太无聊。
虽然这是必然的，无法让别的替代的固定循环。似乎，幼年的生活为了青少年，青少年的生活为了中年，一层层的过上去，没有新意了。这可能也是我自己斤斤计较，身在福中不知福。
在每一年的冬天期待又一个温暖春天的来到。在每一天的中午盼着下午的来到。说不清哪里好，就算有一些喜悦，也是短暂的。难道不觉得我们在成长到老去的过程中，遗失了许多珍贵的东西么？而这些东西正好是我们生存的意义。
又一天，我们的生存机会便又失去了一天，仍然在这，仍然循环着。又一年，我们欢快地迎接又一个新的开始，而我却想着我们又失去了一年。或许，是上天要惩罚我们吧，给我们期盼，让我们逐渐老去，逐渐感到乏味。想拥有一点别的东西，可它们又离我远远的，想抓住它，可是一切不过是幻想，不过是热切的企盼。
我的心里一面墙早已开始施工，那是一堵很小的墙，却又高大无边。墙内的鸽子被封住，在痛苦，有一种力量想去释放它们，可是不够强大到摧毁那一面墙。唯有那些，宝贵的感觉能够让它们获得自由，新生。
有缘如此，但又乏味，总是衰竭下来。没有精力，像是乐趣，或应该是痛苦。命运捉弄人，但或许人也能改变命运呢。试试看吧……
聊人生随笔3聊聊人生，在没有多少人的时候，我静坐在自己的对面，看着一堵墙。
墙面镜光，反射出来的我，就像真的一样。
我想要伸手去抚摸她，活灵活现，反复如我，只摸到一阵冰凉。
没有生气，也没有
我同她聊聊人生，我微笑，她微笑。我忧伤，她亦同我忧伤。
我在她面前翩翩起舞，她在我的笑声中飞扬。
虽然隔着一堵墙，我却一点也不孤单。
你同我聊聊人生，我冰凉的心化作一只蝴蝶飞出那寒冷的窗。
聊人生随笔4人的一生总是有那么多的不如意，谁也避免不了，开心不开心，烦恼，谁都会有，如果总是拘泥与烦心处，徘徊不前，失落烦恼，无意义的埋怨懊悔，却是最大的错误，应及时调整心态面对，因为你任拥有最大的财富生命，生命就是人生最大的财富。
人生最大的不幸就是不知道自己是幸福的。用积极的态度看事情可以让一切变的有希望，美好。用消极的态度对待事情，反之似乎一切都是那么的不如意，不幸。一个走在沙漠里的人，体力近乎透支，拿
人生既是如此，拥有的越多，渴望的却同样越多。无法摆正心态，正确面对人生，永远都无法快乐起来，因为你永远无法满足。就如很久以前媒体做的一个调查一样，全世界快乐指数最高的国家，不是那些最富有的国家，却是北欧小国丹麦，一个非常寒冷的国家，一年下来常是在0摄氏度以下的国家。他们人口稀少，同样他们不需要争夺资源，他们社会治安稳定，因为人与人之间信任度高，他们从不埋怨自己的家园寒冷，因为他们许多独有的资源就需要这样的环境下才有。借一句常听到的话说，比尔盖茨他比我富有100万倍，但是他绝对没有比我多100万倍的'快乐。
人生何必去追求那么的多呢？很多事情往往越去想它却离自己越远。一切随缘，不去强求，却不消极，去想那些自己所能得到的，自己已经拥有的，可以利用起来的。正如一个人失业了，他却并没有因此而不高兴，因为他失去了一条道路，却拥有了一百条可供他选择的道路，因为他只是失去了工作，并没有失去供自己生存的知识。
应学会以多种角度看待人生的一切，春有百花夏有凉风，秋有明月冬有雪。看淡不如意的，淡忘烦心的，珍惜拥有的，争取能够得到的，人生即会变的快乐。谁都很难做到不以物喜不以己悲这样的境界，但也理应做到乐观正太，带着一种愉悦的心情面对人生，可更能启发人的灵感，反之却会使人生充满阴影，做事往往事倍功半。
人生因学会把握尺度，“得即高歌失即休”。得不到的就应早去放弃，属于自己的理应争取。“闲坐庭院笑看花开花落”，“依楼听雨管它秋去冬来”，我就是我从不管他人看法，只为自己而活，只为自己快乐而活，得不到的从不强求，属于自己的从不放弃，从不因别人看法而做任何改变。
聊人生随笔5时间的巨轮分秒不停地向前移动，留下的是记忆，是历史尘埃。人们就是这样一年一年的拼搏进取，为了生机而忙碌着……
几十年的时间在人生旅途中，显得漫长，而在历史的长河中则是微不足道。自己在这个世界上生活了60多年了。在这60多年中每天忙忙碌碌，四处奔波，回眸顾盼，一路走来，步履蹒跚，弯弯曲曲的足迹留在身后，功与过各自参半，是是非非镶嵌在自己的人生里程碑上，如今尘埃落定，壮年已去，夕阳无限好，只是近黄昏——人生就是拼搏进取的过程，也是人生的真实写照……
一个人能在生活道路上走多远，能活多大，是无从得知的，或许能活一百岁，甚至更长，而有的人刚出生就夭折了……但是，人们都期盼活的更长一些，谁也不想死的。可是，这个世界上没有活千年万年的人，……这个世界上，一切事物都有自己的运行规律，不依人的意志为转移的。
正确对待人生，面对现实，好好的活着，顺其自然发展。活着的时候，要珍惜每一天，做一些有益的事情，快快乐乐的生活下去，不要留下更多的遗憾，免得抱怨苍天不公。
时间老人在这个世界上是最公正的，把每天二十四小时分配给所有的人去使用，人人如此，一样平等。光阴似箭，岁月如流水。我们要把握住时光，成就自己的人生，在岁月的长河中书写不朽的壮歌。
聊人生随笔6思绪常常在虚无里游走，在飘渺里徜徉，希望执一杆大笔能恣意汪洋、点墨淋漓，舒卷自如，也渴盼随意勾画皴染写意，能逸笔草草极尽笔锋婉转之清韵。
然而执笔的心在虚无里作画总不够疏阔清朗，低落的笔触难以笔走龙蛇，腾挪轻灵俊雅，不若大胆留白，有处作无，无处作有，幽淡疏简，天真平淡。留白又何尝不是一种充盈流溢，秋天的云彩最具想象力，淡墨寥寥勾勒一片空白的孤舟独钓图，却感觉烟波浩渺、江河奔流，而更彰显意趣、更耐人寻味，诗的意境在诗外，断臂的维纳斯更具神韵。
泰戈尔说：“不要试图填满生命的空白，因为音乐就来自那空白深处。”周国平也说过“人生难免无聊，无聊是意义的空白，然而如果没有这空白我们又如何记起我们对于意义的渴望呢？”人难免无聊以致空虚，可我们又何必挥毫泼墨恣肆涂染生命的空间，隐去自我。何不萧散淡远渴墨淡笔，大简大略，是空灵的体现是智者的澄怀。凝入了生命之中的一种永恒的东西，我们会从留白之处看到清气氤氲，听到生命之管风轻梳草木之音。
水墨留白可得磅礴之气，生命留白可得豁达淡雅之胸襟，留白不为出尘不为入世，物来则应，过而不留，事来而心始现，事去而随心空。
留白是生命的一种境界，只希望其为生命个性带来淡定从容，豁达乐观地对待生命中的潮起潮落，留白是生活中的智慧，让我们回归自我心绪宁静不致迷失，生活里，我们已经走得太远，以致忘了为了什么而出发，天下熙攘何不留白。-
无聊
又是春天，却体会不到春天的气息，或许是因为整天缩着脖子不曾留意物象变化吧。只感到春天的寒意不断侵袭慵懒的身体，像冬天过后的一颗枯草摇摆在寒风里，渴盼最绚丽的一缕阳光照射。
整日里游荡在家和单位两点一线间，昏昏然过着懵懵懂懂的日子，像一个不清醒的无聊幽魂。又像一具施了魔法的了无趣味的僵尸，机械的重复着每一个枯死凋落的日子，动作僵硬，表情冷漠，对镜闲照摆姿弄态都无法找出一副满意的面孔，努力挤出一点微笑也像诈尸似的极不自然让自己感到惊悚，自惭形秽，惶惶然逃开。让时间就这么死气的一点一滴碾压挤榨自己，剩下的活气不知挤兑到哪个寒冷凄清的犄角旮旯苟延残喘去了。捡拾不回来的春天，寒风依旧清寒，心无数次哆嗦着默念顾小白那句经典台词“好无聊啊，好无聊啊········”并随其摇摆晃动发傻。
朋友发来一句问候，或许他知道我已跌落在死气消沉里很久了，我的了无生趣是否也扇形或环形辐射了其他人的生气，真是罪莫大焉，不可饶恕，一个人沉寂在自己的寂寥里确实有碍朋友的视线观瞻，遮挡了柔美阳光的照射，这是不礼貌的，朋友并不越过我的头顶另寻一份华丽的色彩斑斓，或许朋友喜欢那种穿透心灵的阳光，那样才会通透明澈倍感温暖，需柳枝轻拂的三月，起一阵清风，飘一阵清雨，拂我残冬的懒散，洗我陈年的尘埃，去我一身清冷，落我满目的柔暖，穿透心间。
站在春天回归的路口，翘首以盼······
第三篇：辩证拒聊杂文随笔
思索。
电脑设置空间说说同步到个人签名。
早上我迫不及待地抽出关键的几秒钟，怕不被关注，回房的间隙还急匆匆地打开电脑，我发现最近一个好友个人签名上标上“拒聊”了，特别醒目，怕红灯不亮，学他的样子也特意加了个黑框。
当时我的心情很镇定，面对鱼龙混杂的网络，只想过简静的生活，真的，我的思想和那黑框一样的庄严。还因为道家的那句话：“灵台清静，静能生定，定能智慧生”，我应该闭关清修了。
但是我决定显示上线，因为和小公主们相聚的日子指日可待了，最近我的业余时光都花在为她们准备美餐上了，忙得不亦乐乎，想着看到她们回家时，要制造出和妈妈在世时没有什么两样的氛围，重温家的温暖，心里还挺美，再忆起先生自豪地教诲她们的话：“看看你们大姐，你们要向她学习……”还想写句说说吹牛：亲爱的娃儿们，看看你们的大姐多能干，目标所向，无不披靡，正所谓“上得了厅堂，下得了厨房，也上得了赛场哈......”自夸嘛，好词多了去了，未完待续。
我想让她们看到我，就像我看到她们上线时如见其人一样安详温暖，万一有谁正巧有空闲，忍不住“咚咚”地砸我两下呢？定个日子聚聚，定个日子聚聚！看看谁正归心似箭如我。
午后，声言“快乐”他“做主”的一个兄弟“咚咚”地敲门，“嗯？”我很纳闷，说过的话，掰着指头都能数得过来，但印象不错。
一阵“你好、我好、大家都好”过后，各自都要忙了，临别时我怯怯地问了他一句：你见到我挂“拒聊”的门牌了吗？
说实话，当我路过那些挂着“拒绝聊天”的门牌时，是绝对蹑手蹑脚、生怕打扰到人家的。
他的回答吓了我一跳：谢谢你了，给小弟面子！
晚饭时间了，想用歌曲杀我的那位----来自千亩牡丹丛中的酷哥，递给了我一杯咖啡，恰好我要吃饭，很快拜拜了。
我没敢问他看没看见我挂的“拒聊”。
倒觉得自己像做了什么亏心事似的。
随后一位大神弹屏，他的开场白更是个性：据聊？拒聊？
睁大双眼：我的天啊，忙乱之中我一共写了两个醒目的大字……他在提示我，还有一个是白字，啊啊啊，我可不是故意的，一丝不苟的理科生真的是明察秋毫哈。
我聊过天的人寥寥无几，还是加好友时互报家门的；女友更是凤毛麟角，因为长期隐身，有一天上线时，她说了一句话，我听后很感动：“看见你上线，我心里就热乎乎的，还有点激动呢，我说这话你别在意啊，我们都是女人嘛。”
她是我日志的老铁粉丝，不，金牌粉丝。
追着日志留评的友谊，今天她却意外地找我了，问我在干什么。聊了几句，我问她：“你看见我挂‘拒聊’门牌了吗，怎么想的？”
她说：“我认为这是心情的表现。”
“什么意思？”我等着答案。
“所以我才找你聊天啊，我觉得你有不开心的事。”
雷人，感动。
晚饭过后，宝姐姐“当当”地快把我的门砸碎了。
我很疑惑地问他：“我写‘拒聊’拒聊怎么没管用啊？我以为从此以后万赖此俱寂，唯闻钟磬音呢。”
他发了一个偷笑：“你以为那管用啊？”
“反倒是串门的人多了。”我有点尴尬。
“你想啊，以前每天聊过的，就今天拒绝聊天，谁会接受啊。”
“每天我没聊，隐身着啊。”
“可是你今天在线啊，跟平常不一样，有点反常啊。”
“要过节了，我亲属该联系我了，我给她们亮的啊。”
“你没有特别声明啊，其他人就不知道了。”
“啊？其他人以为我反着干呐？”
“嗯，我觉得也这样呢，早上真吓我一跳，和你说了两句话，还真的没有反应了。”
“当时我在购物。”
反转的剧情。
结论：人群攒动之中，我无缘无故地多看了你一眼，从此多了一份牵挂。总会有一些人，默默地看着你，也许平日里无交集。
就像我的那位贵人说的：是朋友就是朋友，不会走远的。
不知为什么，想起了木心的那首经典现代诗：《从前慢》
记得早先少年时
大家诚诚恳恳
说一句是一句
清早上火车站
长街黑暗无行人
卖豆浆的小店冒着热气
从前的日色变得慢
车，马，邮件都慢
一生只够爱一个人
从前的锁也好看
钥匙精美的样子
你锁了人家就懂了
第四篇：聊读书
聊读书
4月23日是世界读书日。关于读书，前人这样说：“读不尽的天下书，走不完的天下路”，“读万卷书，行万里路”。人为什么要读书？因为求知，因为继承，因为发展，因为创造，最次是为了休闲。自古及今关于读书的论述很多，西汉刘向这么说：“书犹药也。”书是养生的良药，可以活血化瘀，活心灵之血，化思维之淤。朱熹在《四时读书乐》告诉我们：“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”读书的乐趣就是为了在其中寻找天地间的真情。读书分“休闲式”和“学院式”两种。“休闲式阅读”，一杯清茶或咖啡，茶香伴着书香去倾听他人的诉说，去感受他人的灵魂，去接受他人的教诲，去领略人间的五味杂陈。散文家王充闾总结道：“读书了解世道，由书走向人间。书既是镜子，也是窗子。”所谓镜子就是在阅读中看到自我，看到外面一个更为广阔的景色。这便是闲阅式读书，但是在消遣中也同样会受到感动，得到启迪。“学院式读书”，目的是求知，是治学，是做学问，是陶冶情操，更是为了创造一个未知的世界。还有一句老话：开卷有益。李国文在《我的阅读主张》中说：“没有不可看的书，只有看不到的书。”很有道理。任何一本图书，只要欣赏，总会在其中找到一点点对自己有益的东西的，正如“三人行必有我师”一般，一册书必有我师。古人为了读书便有了“凿壁偷光”的读书典故。文革时期许多书一时间都成了“四旧”，当时的书只有马列著作和毛选，再不就是迎合时节的所谓高大全的作品。好在老人家有一句话：“老九不能走，”这才免去了历史上再一次的“焚书坑儒”。当时人们渴望读书，于是手抄本大肆风行，可见人离不开书。翁承赞在《书斋谩兴》赞叹道：“人家不必论贫富，惟有读书声最佳。”冯冀才在散文《无书的日子》里感叹着：“读书是欣赏别人，写书是欣赏自己；读书是接受别人的沐浴，写作是一种自我净化。”自古及今，人们追求着：清风一枕南窗卧，闲阅床头几卷书的境界。阅读也是是欣赏，是汲取，是体会、是感动，是生活，因此人们将书籍比作是知识的海洋，真理的宝库。古语更有：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的说法。为鼓励人们求学读书，清人张英在《聪训斋语》卷首上说：“人心至灵至动，不可过劳，亦不可过逸，惟读书可以养之。书卷乃养心第一妙物。”
其实如我们现在的年龄，读书不再是为了追求学问了，更多的还是一种养生。养生贵在养心，养心贵在宁静，而读书可以使人平心静气地在未知的水面上漂浮，这种感觉真的很奇妙。喜欢读书吧，不为学问，在于休闲，在于养生。
下面结合教师的职业特点和大家聊聊读书。
一：为什么读？（读书的益处）
一个爱读书的民族，必定是一个文化素质较高的民族；一个爱读书的人，也必定是一个文化素质较高的人。作为一名教师，读书对于我们成长的意义显而易见。
首先，读书可以开拓我们的知识视野，可以提高我们的写作水平，并且在今天，随着课堂改革的不断推进，我们已逐渐认识到读书的好处。身为教师，我们的教育对象是活生生的人。因此，我们需要教育的“活水”，而“活水”就在书海之间。由此可见，读书对于我们教师而言，是最基本的素养。修炼读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书能够使教师不断增长教育智慧；能使独创的方法闪耀睿智的光芒，充满创造的快乐；读书能实现教师的自我提升和生命的升华。也许有人说：“我要备课、上课、批改作业，不可能读书。”特级教师高万祥说得好：“书籍是学校的学校，对于一个教师而言，读书就是最好的备课。”至少可以这样说：读书与备课，上课同等重要。
读书能提升心灵修养；滋养我们的人生底气。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其他任何事情都难以比拟的。当你对一本书，一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣时，你会觉得读书竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。还记得，很早以前读余光中的《我的四个假想敌》，文中有这样一句话：“同一个人，过街时，讨厌汽车；开车时，却讨厌行人。”就是这样一句朴素的近乎真理的话就可以带给我们更平和的心境，至少不管自己是行人还是司机都能更平和的对待人世万物。在刘墉的《知新而温故》一文中这样说：“今天不是昨天，昨天也不能代表今天。我们常说„温故而知新‟，其实也当„知新而温故‟。因为前者重在发现,后者重在省察。”这可不可以算是对我们的学习、工作、生活中的自我反省所作的最好诠释呢？
除此以外，我很赞同台湾作家朱天文的那句话：“生活这么重，而阅读让我们变得轻盈。”她还说：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但阅读可以让人脱离地心引力，尽情飞翔、、、、、、”打开书，就像机器猫打开任意门，立时就可以臵身几百年几千年前的现场，诗经时代的山河人世，楚辞日月的香花药草，荷马史诗里神祗们游荡割据的地中海，都鲜活在眼前。
是啊，文字，像童话里会飞的魔毯，带着我们穿越时空，欣赏世界的光鲜和美丽。在文字的点拨下，云影钟声，都含妙理；溪光山色，自契玄机。文字，给心灵打开一扇神奇有趣的窗。
并且，我们知道人之竞争，初拼技巧，再拼学养，最后拼的还是一眼看不见的人格。而人格魅力的积淀和提升很大程度来自于不断地学习和阅读，不断地反省和体悟，不断地提纯和内化。
不管怎样，哪怕仅仅为了让我们的生活和心灵变得轻盈些，我们也需要阅读，不是吗？
二：读什么？
在我看来，读书是基于解决精神饥渴之需要，是源源不断地为“思府运作”添加原料的需要。
因此，作为教师，首先应读一读小学各种教科书。尽管教科书编写还不是很理想，但仍然是最适合小学教师的读物。古人讲：“故书不厌百回读，要获新知读旧书。”系统阅读小学教科书，有助于我们夯实知识基础，丰厚文化底蕴，也有助于我们更多的了解学生已有的知识基础和后续学习的内容。
其次，读一些适合我们专业成长的教育书籍期刊，比如王金战的《学习哪有那么难》（写给老师、学生也是写给家长的书），苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》以及《人民教育》、《教师参考》、《教师博览》等等。
再次，可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晓风、刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔；于丹的《趣品人生》以及《读者》、《青年文摘》等等。当我们阅读的视野宽广了，读高度凝炼、充满智慧表达的诗，读文笔和情怀优美的书籍，都可以净化心灵，温润生命；更可以使我们用更积极更乐观的心绪看待世界和人生。
三：怎样读？
其一，要择书而读。需要的是最适合的，适合的才是最有效的。作为小学教师，要多读经典，经典是经过岁月沉淀下来的人类智慧的结晶，可以让我们拥有根本性的智慧；要多读精品，了解最优秀的同行在思考什么，可以让我们把握最新的教育成果；要多读为学生写的作品，知晓学生的喜怒哀乐，准确把握学生的思想脉搏，可以让我们走进学生的内心世界。
其二，要读而有术。比如
1、从鲸吞到提纯。要快速地专业阅读，用三五天、用十多天读一本书，把书中的思想用提纲的形式列出来，例如我们读王金战的《学习哪有那么难》，就可以把他最基本的思想观点、授课特点和教学风格等提炼出来，用十来分钟的时间把它说完整，这样你就研究完了一位名师。按照这种速度，你一年可以研究十几位甚至几十位名师。慢慢的我们就会听到自己生命拔节的声音，教师的职业幸福感也会从心底油然而生。
2、从蚕食到蝶化。王崧舟说，底蕴是书堆起来的。我认为，名师的成长之路是用书铺成的。我们要让读书成为习惯、成为生活方式，坚持天天读书，日积月累，就会由量变发生质变，就会由毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。蝶化后就可自由阅读，随心所欲而不逾矩。
3、从牛嚼到鸟瞰，要对好书反复品味，不断将其内化吸收，然后再进行批判性阅读，有自己的思想主张和价值判断，在读书过程中与作者进行辩论，最后形成自己的思想体系，为我所用，而不是让自己的脑袋成为别人的跑马场。
其三，要学以致用，融会贯通。上文提到的朱天文不仅写阅读，还写写作。她这样说：“像佛家念珠打坐一样，是一种状态，一种修为、、、、、、每天到书桌前，蹭一点，蹭一点，那天即便没写东西，可是你在那个状态里头，仍然处在一个不断开发，摸索，发现的状态，就足以支撑你在嘈杂的生活风浪里有一个定风珠。”是的，读了就去加以整理、反思、提纯，尤其是及时记录自己的所思所感，日积月累，那会是一笔巨大的财富！
最后，化用朱天文的话作结：祝福我们都能因阅读而使生活轻盈，因写作而拥有一颗足以支撑我们在嘈杂生活风浪中的定风珠。
第五篇：聊作文
聊作文，一条有效的作文教学途径
聊，在《现代汉语规范词典》中有四种解释：①姑且；②略微；③依靠；④闲谈。“聊作文”中的“聊”应取第四种意思。如，聊起来没完没聊；聊天儿；我们好好聊聊。可见，这个“聊”是轻松自如的，无拘无束的。然而，听到“作文”一词，却令人谨慎，广大中小学教师都为之感到是一个严肃的问题。如果要谈及作文教学问题，大家都会小心翼翼，慎重开口。那么，轻松的“聊”和严谨的“作文”，怎能融合为一体呢？我在几年的尝试中发现，它们不仅能和谐地融为一体，而且还是作文教学的一条有效途径。如何聊呢？
一、随意聊
先看一则课堂片断。
戚晨曦同学宣读预备作文《汗水·失望》
师：听了他的作文，你有什么想说的？
生：我听出，他的作文没有结尾。
师：嗯，很会听。
生：他的作文好像全是叙述，我觉得他缺少描写。
生：滴水岩，呈圆锥形，不时还会滴些水下来！就是描写。
师：是啊。
生：我觉得他写陈垲心走路累的地方与滴水岩风景描写是无关的，可以去掉。
生：我认为是有关系，他先写对滴水岩美好风景的幻想，然后写路上陈垲心走不动了，但因为有欣赏美好风景的信念，所以坚持走完。
师：说得多好，听文章需要联系上下文。陈垲心走不动一段，意在对滴水岩抱有美好幻想，这美好幻想已经成了他坚持走完的信念。所以，这一段是与全文有关的，不能删。下面他写到了哪里？
生：写到了来到滴水岩时看到的实际情况。
师：怎样？
生：很糟糕。因为休息平台是一片黄土，完全不能就地而坐，风景又是荒山野岭。师：从幻想美好风景到现实看到的情景，使之有感而发——失望。这是戚晨曦同学这篇文章的思路。一个比较新颖的构思。由此，我们来看他的作文题目《汗水·失望》，有什么想说？
生：我觉得‚汗水‛可以去掉，从整篇作文内容看，‚汗水‛也没有涉及到，取‚失望‛ 1
为题比较妥贴。
师：你同意她的建议？
戚：同意。
师：讨论到这里，你觉得你这篇作文可以怎样修改？
戚：我知道，第一，题目中把‚汗水‚去掉；第二，在文章中适当加入合理的描写；第三，需要补一个结尾。
„„
以上片断不难看出学生聊的几方面：第一，需要结尾。第二，有描写，但不充分。第三，“陈垲心走不动”一段与全文有关。第四，分析出新颖构思。第五，题目有问题。
就实况看，学生就是“随意聊”。他们发现问题就聊，有疑惑直问，有看法毫无遮拦地表达。在这样的课堂里，学生是唯一的主人。教师只要把握方向，除外就是学生思维的自由翱翔。日本教育家佐藤学说过：在课堂里，对学生的言语的“应对”，唤起了什么的时候，让这种被唤起来的东西结晶为自己的言语，让自己的这些言语和教材中的内容和其他同学的言语相互碰撞，在学习发展的动态过程中，这种“个体和个体的相互碰撞”不断地产生出来时，才是真正的“主体性”发挥。
当学生真正成为课堂主人时，他们的心情是愉悦的，学习是快乐的。难怪学生期盼着“聊作文”。
以上片断是我们普通作文教学课堂的一“斑”，由“斑”窥豹，可见一堂堂聊作文课的概况。它可以聊写作技法、语言文字、思想情感等，那是一种真正的“随意聊”。
然而，在不同的年段里，各有侧重点。我们为作文教学作了初步的系统思考，列了一个粗框架：三年级，基础段落训练；四年级，典型段落训练，即细节描写；五年级，解决题材问题，写话扣题问题；六年级，构思立意，谋篇布局。不难看出，以上片段是一堂六年级的课，因为它涉及了“构思”问题。
其实，这样的“随意聊”，乍看是“无序”的，但从整个年段来看却是“有序”的。这样的无痕教学，学生在不知不觉中已经被教师引领着走出了建造作文长城的第一步，而且螺旋上升。
语文教材，是语文课程标准的载体，是实现教学目的的凭借；是吸收民族文化的精华，是培养学生的人文素养和科学素养的工具。因此，我对教材中的单元主题作文很重视。它总是会经历：预备作文、草稿作文、修改作文和定稿作文四个环节。随着年级的升高，预备作文和草稿作文可以合二为一。“聊作文”课放在“修改作文”前。“聊作文”课的备课依据来自两方面：
一、单元主题要求；
二、“预备作文”中涌现的习作差异。后者，是一份特别丰
盈的教学资源，因为有了它，我才有胆识、有底气让学生“随意聊”。随意聊也是一项“表达”训练。
二、随时聊
聊作文不局限于课堂上，只要有作文教学意义，就可以随时聊。记得一次，在批改作文时，发现了一篇题为《祝福》的习作，文笔很好，可惜有一处不够丰满，指点后，该学生当即补充了一段。这篇习作作为优作在课堂上欣赏。当天有学生就这篇习作写了一篇对作者的看法《我看“祝福”》。其中一点明确表示：《祝福》有抄袭的痕迹。批改《我看“祝福”》时，正好是午睡课。看着尖锐的语辞，又看看熟睡中的学生，经过一番思想斗争，我觉得这是一个具有作文教学意义的时刻，有必要与学生聊一聊，于是悄悄把《我看“祝福”》的作者叫醒，问她出言依据，她回答：陈某说的。陈某说，他是听同桌说《祝福》中的一段话好像在哪儿见过。无巧不成书，殊不知，该生说“抄”的那段话正是我让她当场补充的一段。我马上意识到，编造谎言者有思想问题。顺藤摸瓜，叫醒了第三位学生，示意他坐在我旁边。我和蔼地说：“你说《祝福》中的那段话是抄来的，你从哪里见到过？”他用惶惑的眼神看着我，一脸严肃地说出四个字：“我是嫉妒。”而后显得局促不安。听到他的话，我一时被震惊，转念诚恳地说：“很好，你能如实地说出心里话是一种宝贵的品质。”我用鼓励的目光注视他，暂缓一会继续说：“嫉妒有两种，一种会使自己消沉下去，另一种会转化为动力。我相信你应是后者。你说呢？”他郑重其事地点点头。
得过他的同意，我将此事公告全班，打这以后，班里的学生对“嫉妒”一词的理解，多了一层涵义。在习作中随处可见。
如“这两天我是不是嫉妒在作崇？一看到别人的优作出炉，总会心生不快。哦，这样不行，我应当醒悟，加油！接力作文，我相信自己的实力。‛
‚‘嫉妒’有两种，我想‘羡慕’也有两种，一种是‘羡慕’的同时确定自己要赶上别人的信念，另一种是‘羡慕’的同时产生嫉妒。无论如何，我们都应选择前者。”
从习作的字里行间透着学生心灵的影子。可见学生对是非的判断，对事物的观察都有较好的辨别和认识。而且都能看出他们积极进取的精神面貌。即学生心目中已经树立起了正确的人生观和价值观。
从本质上说，写作始终是一种心智活动。作文能够尽情地培育和充分展现学生的语文素养，更为重要的是对学生的心灵培育、情操陶冶、人格取向等都将产生极其深刻的影响。
随时聊不仅限于关注学生的思想动态，更多地关注学生的进步趋势。目的在于树立学生的写作信心，呵护学生稚嫩的创造力，鼓励学生由衷地“表达”。如当一次习作批改完毕，无论在走廊上，教室里，还是午餐时，只要碰上学生，我都会满怀热情地告知：你进步了；你这次写得很好；你又一篇优作诞生了„„
三、随机聊
随机聊中的“机”指“契机”。只要有作文教学契机产生，就可以马上调整教学内容，先聊为快。
一天早上，我像往常一样打开“接力作文”本批改，上交的八篇作文依次是：《鬼祟的人影》、《体育课》、《打篮球》（两篇）、《“笑脸”对比》、《三堂语文课》、《难忘的一秒钟》、《山核桃》。没想到，批改经历令人享尽了波澜起伏的心情变化，领略了灿烂的作文生命之光辉。《鬼祟的人影》令我毛骨快悚然。《体育课》和《打篮球》两篇，引我实地观看了精彩！《三堂语文课》赐我甜蜜和幸福。《难忘的一秒钟》让我从快乐的情境中跃进了一个“沉痛”的深渊„„
当合上最后一本作文时，我深深地陶醉了。我不仅被学生丰富情感所折服，更是发现了学生捕捉题材能力之强：写活动的，写生活的，写课堂的，写回忆的„„陶醉之余，我萌发了一种冲动，将阅读课改成聊作文——有这样的契机不聊作文更待何时？我要将八位学生的智慧、情感快速传递给全班，和他们一起分享快乐！
随即调整课堂内容，趁着我高涨的情绪，与学生又一次“聊”起“作文”来。
聊作文时，学生的神态跟随变化，但眼神一直亮亮地与教师保持着交流。就在这样的聊作中，学生的心理无一不是从平静到波澜起伏地变化着，更有甚者是猜测着，这篇好文章是我们组的吗？兴奋、紧张、期盼夹杂在一起，难以言表。居然有学生把这一心理历程变成了文字，当天写成接力作文《哇，真的》。
《哇，真的》习作，完全是随机聊中生成的结果。老师及时把握作文教学契机，将自己的心情融化于学生的血脉之中，与学生徜徉在快乐的作文课堂里，实在是一件惬意的事，更为可喜可贺的是完成了一次学生自觉“表达”的训练。
优作之来历：师生间及生生间的互动探讨，既是写作层面的学习和交流，更是感情的交流、灵魂的碰撞、思想的砥砺。并且在探讨中，心灵得以深刻，是非得以辨别，灵感得到拨发，希望之火就会被点燃。这种探讨是自觉的，既是求知的欲望，也是一种心灵的渴求。这种探讨是精要的，而不是漫无目的的。这种探讨是朋友似的辩析与交流，亲人般的鼓励与评价。这必将促进学生有“表达”的冲动。它的平等性互动性凸现了教育的人文关怀，从而使之充满永恒的生命力。这是我们聊作文的秘诀。
“聊作文”表面上轻松随意，实质上是进行了作文的互动探讨。在民主平等的作文“闲”聊中，学生自然而然地激活了很多信息：有无痕的作文技巧促使其——精益求精；有心灵涌动的种子——或模糊概念变清了，或错误认识明白了；也有心灵的震撼——人格的熏陶和世界观的打造。王荣生在《从文体角度看中小学作文教学》一文中指出：（当前）所谓作文训练，被简单地理解为就是让学生写出一篇篇的“文章”。这样，选材、构思、谋篇，加上命题作文的审题、提练主题，乃至想象、联想等等，便成为作文教学的主要项目，作文教学很大程度上丢失了“表达”的训练。由此可见，作文教学中“表达”的训练是处于何等重要的地位。换言之，作文教学的真正目标并非是由外而内，即由作文技巧的灌输，逼迫学生循规蹈矩地说话。而是应当由内而外，即有心理需求：我想“表达”，我要“表达”。在“表达”中有机地融合相关技巧，这才是符合人文学科的教学规律。随意聊、随时聊和随机聊，很大程度上是一种“表达”的训练。所以聊作文，不失为一条有效的作文教学途径。
浙江省诸暨市滨江小学朱桂华
2008年6月23日
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