我对世博会的认识和感受

第一篇：我对世博会的认识和感受

黄浦江水酣畅流淌，水光倒映出如梦如幻的世博园。10月31日晚，世界的目

光再度聚焦太平洋的中国上海。

184天来，246个国家和国际组织，逾7300万人次参观者，在此相遇，在此欢

聚；184天来，一届“经济.科技.文化”的奥林匹克留下世界大家庭的和谐图景，留下“成功.精彩.难忘”的世博记忆。2010年10月1日，国际展览局局旗在气势

磅礴的交响曲《自新大陆》中徐徐降下，人们依依惜别，留下浓浓的情谊…

在古代农耕社会，人们往往在庆贺丰收、宗教仪式、欢度喜庆的节日里展开交

易活动，后来逐渐发展成为定期的、有固定场所的、以物品交换为目的的大型贸易

及展示的集会。这就是世界博览会的最早形式。公元5世纪，波斯举办了第一个超

越集市功能的展览会。18世纪，随着新技术和新产品的不断出现，人们逐渐想到

举办与集市相似，但只展不卖，以宣传、展出新产品和成果为目的的展览会。1791

年捷克在首都布拉格首次举办了这样的展览会。随着科学技术的进步，社会生产力的发展，展览会的规模也逐步扩大，参展的地域范围从一地扩大到全国，由国内延

伸到国外，直至发展成为由许多国家参与的世界性博览会。

世界博览会（Universal Expo，Expo 是Exposition的缩写;也称World Fair或

World's Fair）它是一个富有特色的讲坛，它鼓励人类发挥创造性和主动参与

性，它更鼓励人类把科学性和情感结合起来，将种种有助于人类发展的新概念、新

观念、新技术展现在世人面前。因此，世博会被誉为世界经济、科技、文化的“奥

林匹克”盛会。

世博会是一项由主办国政府组织或政府委托有关部门举办的有较大影响和悠

久历史的国际性博览活动。它已经历了百余年的历史，最初以美术品和传统工艺品的 展示为主，后来逐渐变为荟萃科学技术与产业技术的展览会，成为培育产业人

才和一般市民的启蒙教育不可多得的场所。世界展览会的会场不单是展示技术和商

品，而且伴以异彩纷呈的表演，富有魅力的壮观景色，设置成日常生活中无法体

验的、充满节日气氛的空间，成为一般市民娱乐和消费的理想场所

世界博览会是人类的聚会，人们从世界各地汇聚一处，展示各自的产品与技艺，赞美各自的故乡和祖国。世博会集人类文明之大臣，因而具备了无与伦比的感染力，使人心情激荡。这样的聚会可以上溯至古时，早在公元五世纪，波斯举办了第一个

超越集市功能的展览会。十八世纪末，人们逐渐想到举办与集市相似但只展不卖的展览会。而现代意义的世博会则发源于19世纪中叶工业革命萌芽之际。至今，世

博会已经先后举办过40多届，主要经历了四个发展阶段。

上海世博会尚未正式开幕，但已有11项纪录入选中国世界纪录协会世界之最。

参加国家和组织最多：首次在发展中国家举行：志愿者人数最多：自建馆数量最多：

首次同步推出网上世博会：世界最大单体面积太阳能屋面：世界面积最大的生态绿

墙：世界上单体量最大的公厕：保留园区内老建筑物最多：世博会园区面积最大：

世界上最大的水晶矩阵。

1.世博会的含义：世博会是世界各国展示其社会、经济、文化、科技成就和发

展前景的盛会，是与奥运会、足球世界杯并列的世界三大盛会。世博会主要是围绕

人类所共同关心的一些问题，人类切身自己需要解决的一些问题，对我们已经解决

这些问题所取得的成果进行展示，然后对这些当今存在的问题进行研究，同时探讨

它未来如何解决得更好，从而使人类的生活更美好。越来越多的国家注重借助世博

会这个平台，运用现代科技手段和最新的发明，表现自己的创新能力和实力，以及

对经济社会发展和人类未来的思考。迄今为止，美国已经先后举办了17次世博会，法国和日本则分别举办了13次和5次世博会。

2.世博会的意义：世博会不仅对经济增长、科技进步起到巨大的促进作用，还有助于提升举办国的国际形象，提高国民素质，推动多元文化的交流和融合。首先是经济意义。比如1970年日本大阪世博会，带动了日本大阪地区城市群的崛起。其次是科技文化意义。许多新技术、新产品、新生活方式是在世博会上被人们认识，得到普及推广的。第三是政治意义。2000年德国汉诺威世博会，加速了原联邦德国和民主德国的融合，在对外显示了国家形象，对内起到凝聚民族精神的作用。第四是社会意义。世博会举办期长，参观人数多。不同语言的各国游客体会来自世界各国的生活方式，观看不同文化的演出，在场内外进行密切交流，并与举办地的普通民众进行沟通。这一切都有利于国民素质的提高，有利于举办地与各国的文化交流。

3.中国申办世博会的历程：中国参与世博会的历史很早。在1851年的首届伦敦世博会上，上海商人徐荣村以自己经营的12包中国特产“荣记湖丝”参展，引起轰动并夺得金、银两项大奖。在1915年巴拿马世博会上，我国茅台酒获金奖。1982年重返世博会后，新中国参加了在国际展览局注册的各届世博会，并于1999年首次主办昆明世界园艺博览会，吸引95个国家、地区和国际组织参展。1984年，时任上海市市长汪道涵在会见日本友人时，对日本友人建议在上海举办世博会表示赞成。上海从此开始了申办世博会的准备工作。1999年决定申办2010年世博会，并成立了申办领导小组及办公室。2000年国家成立了以吴仪国务委员为主任委员的2010年世博会申办委员会。2002年12月3日李岚清副总理、吴仪国务委员率团出席BIE132次大会，并代表中国政府向大会作申办陈述。经过数轮激烈的竞争，先后战胜墨西哥、波兰、俄罗斯、韩国赢得了2010年世博会的举办权。

二、上海世博会的特点：从我们的目标看，上海世博会的特点可以用“8个第一”来概括。

1．第一次在发展中国家举办的注册类世博会：国际展览局管辖的世博会有两类，一类是专业类的，一类是注册类也叫综合类的。1999年昆明世博会是专业类的，2010年上海世博会是综合类的。通常专业类世博会举办期短，一般是3个月；规模较小，园区不大；展示的领域比较窄，侧重于某个领域。比如，2008年6月14日开幕的西班牙莎拉戈莎世博会，以“水与可持续发展”为主题，举办3个月，园区面积25公顷，有106个国家确认参展。综合类世博会一般规模大、举办期长、探讨的领域比较广，申办竞争也较激烈。2000年汉诺威世博会、2005年日本爱知世博会以及上海世博会都是注册类世博会。20世纪末开始，国际展览局规定，每隔5年举办一届注册类世博会。上海世博会后，下一届注册类世博会将于2015年在意大利米兰举办。

2．第一次在特大型城市的中心城区举办：上海世博会场地选址位于南浦大桥－卢浦大桥地区，横跨黄浦江两岸，这是世博会历史上第一次在特大型城市的中心城区举办。往届综合类世博会，要么在中小城市举办，要么在大城市的郊区举办，举办世博会后，相关区域通常能够发展成新的城区。近几十年来，还没有直接在特大型城市的中心城区举办的。

3．第一次以“城市”为主题的世博会：上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。该主题一度有些争议，主要是有的人反问，“乡村的生活就不美好吗？”实际上，“城市，让生活更美好”还有几个副主题，包括“城市与乡村的互动”。选这个主题，主要是表明，我们希望各个参展方共同探讨全球面临的城市化问题和城市发展中的各种问题，比如污染问题、交通问题、就业问题等等。

4．园区面积第一：园区总规划面积5.28平方公里，围栏区即凭票进入参观的区域3.28平方公里。日本爱知世博会为1.7平方公里。这也使得上海世博会成为上海解放以来动迁规模最大的单个项目。园区内18400多户动迁居民和270多家动迁单位，顾全大局，很多市民舍小家为大家，涌现出了许多感人事迹，以实际行动有力地支持了办博工作。

5．预计参展规模第一：上海世博会原定招展目标是200个国家和国际组织参展，历史上，参展国家和国际组织最多的是2000年汉诺威世博会，有170多个国家和国际组织参展。到2008年5月30日，已有172个国家和33个国际组织确认参展。其中，包括非7个建交国。

6．预计游客规模第一预；计参观人数7000万人次。历史上，参观规模最大的是1970年的大阪世博会，人数为6400万。

7．第一次设城市最佳实践区：上海世博会为了更加突出城市主题，规划了15公顷的城市最佳实践区，集中展示现代城市发展的最新实践。这一设想得到了国际展览局的高度认可。城市最佳实践区给了城市一个独立参展世博会的机会，为来自世界各城市的代表提供一个交流城市建设和发展经验的平台。丰富了世博会的参展主体、参展形式。（1）参展案例的遴选：为了选出典型的能够引领城市发展方向的城市建设管理方面的先进案例，我们组建了城市最佳实践案例国际遴选委员会，由联合国人居署、国际展览局、国家建设部等国内外的专家组成，负责在全球范围内遴选参展城市案例。城市最佳实践区展示形式主要有三种：一是选中的城市案例按照1：1的比例建成建筑实物进行展示；二是通过展馆展示城市案例；三是参展的城市通过报告会、论坛等形式进行展示、推荐和交流。经公开征集，全球5大洲28个国家89个城市提交了106个申请参展案例。2008年3月，经城市最佳实践案例国际遴选委员会审定从中选出了15个实物案例、40多个展馆案例和一些其他案例参展。国内城市提交的36个申请案例，有3个入选建筑案例，7个入选展馆案例。3个建筑实物案例是：澳门的历史建筑“德成按”典当行、上海的生态示范建筑“沪上生态家”和成都的活水公园。“沪上·生态家”实物案例的原型是在上海申富路568号的上海生态建筑示范工程，它本身包括一个综合办公楼、多层公寓和独立住宅。7个展馆案例包括:香港1个，台北2个，天津、广州、杭州、苏州各1个。（2）城市实践区的规划：城市实践区的规划主要分北、中、南三个部分：北部拟设实物建设案例，包括三组生态建筑，分别以居住、办公和商业为主导功能，充分体现生态街区的发展理念；中区拟设展馆案例，形成四组展馆，相应的展示领域包括宜居家园、城市可持续发展、历史遗产保护与利用、建成环境的科技创新等四个方面；南部将设其他案例，通过剧院式、论坛式、多媒体式等其他形式，在原南市发电厂厂房改造的主题馆区内展示。具有百年历史的南市发电厂主厂房占地面积约9150平方米，建筑总高度约50米，将被改造为世博会的主题馆之一，即城市未来探索馆。改建后的主厂房，还将成为园区内大规模的区域能源中心，采用太阳能光伏发电、江水源热泵等10项环保新技术，把阳光、江水、自然风等转化为新清洁能源，力争成为国内第一栋由老厂房改造而成的国家三星级绿色建筑。发电厂烟囱现高165米，将被改造为高达201米的动态观光塔，集体验、互动、趣味于一身，成为整个世博园区的制高点，暂命名为“世博和谐塔”。8．第一次开辟网上世博会：有人说世博会是工业化时代的产物和宠儿，信息化时代、互联网时代世博会已风光不再。客观上，互联网确实对世博会形成了很大的挑战。但是，2000年汉诺威世博会、2005年爱知世博会表明，世博会依然是一次伟大的盛会。爱知世博会，虽然地处日本人口密集度相对较低的中部地区，原先预计游客1500万，结果达到了2200多万。正如国际展览局秘书长洛塞泰斯先生所说：“世博会的现场体

验感受、面对面的交流、热闹的氛围、人们之间的互动，视觉、听觉、味觉的享受，休闲的体验，是互联网无法取代的”。如果利用得好，互联网不但不会取代世博会的现场展示，而且可以为世博会服务，可以帮助主办方、参展方宣传推介世博会，提升世博会的影响力；可以帮助游客更便捷地获取信息，进行参观预定，参观导引等等，也可帮助参观者和参展者实现互动，增强世博会的趣味性和体验效果。上海世博会将与各参展方一起努力，利用互联网的优势，实现实体世博会与网上世博会的联动，加强与观众的互动，让世界各地更多的民众有机会参与上海世博会。现场的体验感，现场的交流，现场的气氛是网上不能取代的。现场与网上可以通过技术手段实现互补联动。

2010年出土于成都的太阳神鸟金饰引起了不少人的兴趣，它生动地再现了“金鸟负日”的神话传说，不仅体现了人类对太阳及鸟的崇拜，也表达了人类对生命和运动的讴歌。不管是以前还是现在，追求更美好的生活一直是人类心中的信仰，2008奥运会是，世博会亦是。

世博会是人类不同时代文明的集结地，是未来发展的指灯，是人类对美好生活的憧憬。它拉近了人与人之间的距离，为创造环境与和谐共存的生活共同努力。

繁华的城市，喧嚣的市区似乎告诉我们，金钱，地位，声望是我们对美好生活的追求，然而这样的生活却不尽如人意。毕淑敏说过这样一句话：幸福不于财富，声望、地位同步，这只是你心灵的感觉。也许金钱可以带来很多东西，辉煌的外表，贪婪的欲望，却无法带来永恒的幸福。丹麦，作为此次世博会展览国家之一，它的展馆并不着重于外观设计，而是以“幸福生活，童话乐园”为主题，最具特色的是在丹麦海港水池的中央，坐落着一尊小美人鱼雕塑。这一想法不正是表达了人们在繁忙的城市生活过后，还是向往简单幸福的生活，享受大自然赋予我们的宁静，悠然。

世博会像是一个纽带，连接了来自世界各地人们，缩小了人与人之间心灵的距离。台湾，是我国的宝岛，由于种种原因，调皮的他久久不肯回到母亲的怀抱，这次的世博会拉近了他们之间距离。台湾馆外形如同一盏天灯，它的设计理念是“自然·心灵·城市”，天灯造型搭配山水，复古中透露着现代，亮丽的外表日夜展演着不同的风貌，带给人们特别的视觉享受。此外，圆球状的灯芯犹如地球，巨大的灯罩把各地的人们包围在同一个空间，尽管来自不同的国家，却有同一个梦想，同一个目标，如同金鸟负日，共同为创造美好生活而努力。

或许，时间可以冲淡内心的伤痕，却冲不走我们的信仰；或许，生活可以击垮内心的脆弱，却无法消磨我们对生命的渴望；或许，伤痕可以阻碍内心的牵挂，却无法割舍我们共同的追求。世博会不仅给中国带来了发展的契机，也是我们与世界各地的客人之间一次互相了解的机会。“城市，让生活更美好”是本次世博会主题，也是我们共同的梦想。每个展览馆都有属于自己的特色，他们将为世人展现一个别样的世界。

自然、心灵、城市，走进世博会，聆听世界另一个声音；走进世博会，感受世界另一个角落。美好生活需要大家的共同努力，一个人的力量很小，积聚起来便会很强大。

走进世博会，奉献自己的力量让生活更美好，让世界因你而精彩。

纵观天下事

指导教师：刘亚静

——文化辽宁工程技术大学资源与环境工程学院资源勘查工程10-01许峰1001170127

第二篇：我对教育科研的几点感受和认识

我对教育科研的几点感受和认识（发言稿）

来源：教研处 时间： 2009-2-11 16:11:59

董旭午

一、在教科研方面学校已经为我们提供了很好的条件和很宽的平台。

1、校长是专家学者型校长

（1）更多的理解和关怀

每人订阅一份《泰州教育》，身边的往往是最贴近实际的，也是对我们的教科研及发展最有利的，对我们的教学参考是最有效的。每学期为每位教师发送一本读物，如《细节决定成败》、《教师反思的方法》等。贴近实际，贴近时代，贴近新课程，对每位教师的发展都是十分有益的。难得校长的一份知心的理解，一份真诚的关怀，一份热切的希望！

（2）更多的支持和条件

及时宣传报道教师的教育科研成果，并真心诚意地为此感到骄傲和自豪，正在勾画更美好的发展蓝图，还将创造更有力的条件、更宽广的平台，还将进一步完善激励机制，让每一位有特色、有进步、有贡献的老师都有成就感。教科研是我们分内的事，是每一位想做好教育教学工作的教师的责任，是每一位心里装着学生未来的教师应尽的义务。要想受学生喜爱，让家长放心、社会满意，我们义不容辞，就应该尽心尽力地搞好教学和教研。没有领导理解、关怀和支持我们要搞教育科研，有领导理解、关怀和支持我们更应该把它搞好！

2、学校有较科学完善的激励机制

（1）专家、特教、学科带头人奖励机制

（2）教科研先进个人奖励机制

（3）论文获奖及发表奖励机制

3、学校有很宽的教科研平台

（1）论坛交流平台

（2）校报和网络交流平台

（3）专家进校园交流平台

（4）科研课题支撑平台

在我们学校，搞教育科研不是灰不出溜的，不是孤独无援的，更不是令人心寒的，不会有事没事就遭到冷嘲热讽地洗耳朵甚至洗脑壳，更不会遭到什么来自领导的不理解的压力。我们

应该除了珍惜还是珍惜，珍惜这样的好条件好平台和好环境，尽心尽力地去做好一些。

二、教学即科研，问题即课题，成果即成长，没有科研的教育教学是盲目的、误人子弟的。

1、教学即科研

（1）教学需要科研

教学即科研，科研即教学，两者几乎是一个概念，科研自始至终贯穿于教学过程和环节之中。没有科研的教学是盲目的甚至是反动的。“没有学不好的学生，只有不会教的教师”这话虽然有些绝对，但的确突出了教科研的的重要性。教科研没有什么神秘的，更不是高不可攀的，而是实实在在地贯穿于我们教学过程的每一个环节和每一个维度之中的。因此我们要经常反思自己的教学，反思我们的教学方法和教学策略，要经常反省自己的言谈举止、态度行为，要经常研究对教学内容的把握和驾驭等等。既然教学对象是学生，既然学生是一个个个性鲜明、充满活力的个体，既然学会学习、学会交流、学会自尊、学会感恩、能够发展事关每个学生一辈子的生命和生活质量，那我们就应该与时俱进地、毫无条件地、全心全意地用生命和智慧来为这一主题服务，就应该悉心关注和研究学生学习和发展情况，就应该努力地让我们的教育教学方式和方法更适合于学生的求知和发展，让我们的言谈举止、态度行为更有利于学生的健康成长，让我们的教学内容更科学有效。时代在前进，社会在发展，学生也在一茬一茬地发生着新变化，这就需要我们要不断更新观念，不断进行研究，不断发展和进步。一句话，要想不落伍，要想做一名永远受学生欢迎的教师，要想让自己成为一棵教坛上的常青树，要想做一个无愧于学生、自己和时代需要的教师，那就只有不断地结合自己的教学实际进行研究，研究学生，研究自己，研究教材，研究教法，研究教学规律，研究时代背景等等。最适合于我们自己学生的学习和发展的教育才是最佳的教育，只有首先做好我们自己的事业，才有可能使我们自己的事业成为教育事业的共同财富。我们可以很忙，但不可以瞎忙；我们可以很累，但不可以低层次的累；我们可以追求平淡，但不可以满足于庸庸碌碌的平淡；我们可以放弃成功，但不可以拒绝成长；我们可以淡泊名利，但不可以不要事业的成功和社会的尊重；我们可以做人低调一些，但不可以做事业也很低调；我们可以求取健康的体格，但不可以抛弃健康的心态和人格！

（2）科研指导教学

教学活动为科研提供了案例和平台，科研来自于我们的教学，反过来再指导、矫正、提高我们的教学。两者不可或缺，相辅相成，彼此促进，良性循环。有了科研的指导，我们的教学活动才会更科学有效，才会对学生健康成长更有益，才会更人性化地为学生的学习、成人和成才服务，才会更无愧于家长、社会和我们自己的良知。我们不是为研究而研究，不是为写论文而研究，不是为了考核和评职称而研究，更不是为了装点门面而研究，而是为了自己的不断进步和学生根本利益而研究，最终还是为了自己品、价值、尊严、使命及教书育人的质量而研究。

2、问题即课题

课题并没有那么神秘、高深，只是教学中的一个个亟待解决的问题而已，可大可小，可长期的也可短期的。学生听不懂了，我们要研究；学生不愿意学了，我们要研究；学生学习效率低了，我们要研究；学生讨厌我们了，我们要研究；学生负担重了，我们要研究；学生学呆了，我们要研究；学生心理畸形了，我们要研究；学生缺乏人文情怀了，我们要研究；学生目光短浅、急功近利，我们要研究……总之，我们要为学生成人成才和未来发展尽心尽力，要为学生会学习、有智慧、能发展来设计自己的教学，而不是为自己便于灌输、操作，目中无人地来设计教学。问题解决了，我们的研究就成功了；问题没有彻底解决，我们的研究还有待深入和完善；问题根本解决不了，我们要总结出原因和教训，要提炼出有价值的研究结果。比如，如何在高考背景下全面实施素质教育的问题。高中阶段，我们搞教育科研，只求教的更合理一些，更明白一些，更人性一些，更有利于学生健康成长一些，更无愧于学生、家长、社会和自己的良知一些。我们不可能一下子解决所有的问题，也不可能一下子就找到一种一劳永逸、包治百病的方法，更不可能一下子就彻底改变现状。每天学习一点，每天反思一点，每天研究一点，每天进步一点，天长日久，谁也挡不住我们的大提升，大进步！

3、成果即成长

教育科研成果可大可小，但不可以胡编乱造，不可以不来自我们的教学实践，不可以不是我们解决教学实践中的结果，不可以只是一种教学活动的点缀，更不可以只是我们用来炫耀、攫取名利的资本！教育科研成果应该是我们成熟和成长的一个个标志，应该是我们进一步提升和成长的一只只路标。

三、教育工作魂是爱，教育科研的灵魂也是爱。

1、教育科研要靠爱来支撑

教育工作的灵魂是真爱，教育科研的灵魂也是真爱。一个不真爱教育工作、不真爱自己的学生、不真爱自己的事业的教师，是不会总是真心实意地、不断进取地搞教育科研的，更不会不计个人荣辱和名利，几十年如一日地甘于寂寞，辛勤钻研，倾心付出。说到家，不图名不图利，只求把工作做得更好一些。无需自吹自擂，也不求那个领导或权威抬举，只求学生认可，家长满意，社会放心，良心无愧！一个正常的社会是不可以、也不能够民灭掉良心的，要学着或坚持着讲点清白的良心，给自己的灵魂找一个温柔的枕头。咱们抛开教育神圣的一面，就从事教育工作本身而言，如果我们每位教师都力争做到问心无愧，整个教育的面貌也许就会好了许多。

2、教育活动就是用爱心塑造爱心

教师有了一颗爱心，真心实意地爱学生、爱事业，并兢兢业业地去工作、去奉献，用心灵去呵护学生的人格和尊严，就不愁走不进学生的心灵，就不愁得不到学生真心爱戴，就不愁用自己的爱心去塑造学生的爱心。教师除教给学生知识以及如何获取知识的金钥匙之外，更重要是用自己的爱心去塑造千千万万颗学生的爱心！这个世界并不缺少有知识的人，也不缺少会获取知识的人，这个世界最缺少的是人的爱心和良知！我们不要一天只是高考高考，不要一天只指导让学生做题做题，我们更不要以为只要学生能考上名牌大学就功德圆满了，更不要以为我们的工作仅仅等于学生能考上名牌大学！如果我们真的仅仅是这么想的，并千方百计地、不择手段地去为之，那么我们无疑是在犯罪，对自己、对他人、对社会、对人类都是

在犯罪！因为，一个没有爱心和良知的人是什么坏事都做得出来的，且知识水平越高其危害性、破坏力越大！我们也不要认为自己越俎代庖、抱着学生跳龙门就是对学生的真爱，这恰恰是害了学生，恰恰是以爱为名剥夺学生所有自主思考、自主做事的机会，结果培养了一些只会做题、背书的废材！教师决不能穷的只剩下教书了，学生也不能穷的只剩下做题了！

总得有人去/总得有人去擦星星/他们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦星星/因为八哥、海鸥和老鹰/都埋怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和抹布/总得有人去擦星星。（引自《总得有人去擦星星》）我们就都来做那擦星星的人吧，即使不能擦亮星星，也会把自己擦得亮一些，更亮一些！

3、教师的爱心是温暖世界的火种

我们的爱心不是孤独的，我们的真心付出更不会只收获孤独和荒芜，我们的爱心是火种，她会点燃每一位学生的爱心，而无数学生的爱心则会温暖整个世界。

4、教师的爱心是永不会泯灭的世界上有许许多多的纪念碑，唯独没有教师的纪念碑，因为师魂是不死的，师之爱心是永不泯灭的，师之良知是万古流芳的。教师是永远活在学生甚至学生的后人的心中的，教师是不需要纪念碑的。不要人夸颜色鲜，只留真爱满杏坛！

第三篇：我对新课堂教学的认识和感受

我对新课堂教学的认识和感受

在新课标新理念的推动下，新课程倡导的先进理念正在影响着教师的行为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习变得更为丰富。学生的主体地位得到了提高。

作为教师，我对新课堂的理解是这样的：以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，打破传统教学 “满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的主导作用，使课堂教学处于教师精讲、引导、巧评，学生乐学、会学、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、高效课堂。教师必须有“放心教”的勇气，相信学生的学习能力。

著名教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。我们应成为有智慧的教师，在新课堂教学行动中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学的需求，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

微课在教学中的作用

1.旧知铺垫 根据学生已有的知识基础和新知识所需的信息制作微课，可以让学生提前关看微课，为新课打下良好的基础。

2.导入新课 教师根据新授知识点创造问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。

3.知识理解 教师对本节重点突出，难点突破起了很好的作用。为学生自主学习遇到问题提供帮助。

4.练习巩固

教师设计少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

5.小结拓展 引导学生总结本节重点及难点，让学生将知识能灵活运用。适当设计一些不同层次拓展延伸的练习。结束本课前放。

微课在教学中能起到事半功倍的效果，制作微课时应把握教学目标，认真设计。

你会寻找幸福吗？怎么才能幸福起来呢？最近发生一件事情让我感觉做一名教师很幸福，12月31日下午我们班用一节课来举行“庆元旦联欢会”，版面都是几个能力很强的同学画的，节目之间的链接语包括节目也都是孩子们编排的。他们之前都精心、兴奋的准备着，有的女生还化了漂亮的妆。联欢会在孩子们期待中，兴奋中开展起来，整个过程他们忘记了一切，沉浸在欢乐、幸福之中，我一直在旁边默默的欣赏，并不时的鼓掌。节目接近尾声时，两位主持人诡笑地对我说“老师，你闭上眼睛背对我们，其中有一个同学用他不高的身子吃劲地捂着我的眼睛，我心里在想会有什么神秘的礼物在等这我，我有点紧张。一二三睁眼，在孩子们呼喊声我慢慢地睁开眼睛转过身来，我震撼了，十三位学生围成心形，他们一起说,老师，您辛苦了，感谢您辛苦的教育我们两年，原谅我们的任性，无知，带给您的烦恼，我们又长了一岁，我们今后会做一个让您满意的学生。祝您元旦快乐。此刻我的眼睛酸酸的，真实地感受到孩子们对我的爱，我幸福自己是一名教师。

我认为做教师是幸福的，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事教师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。

第四篇：我对新课堂教学的认识和感受

我对课堂教学的认识和感受

当前，如果我们走进用新理念打造的课堂，你会体验到教师的角色正在悄悄地转变着，新课程倡导的先进理念正在影响着教师的行为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习变得更为丰富而具有个性，一种新型的师生关系正在建立。

作为教师，我对课堂的理解是这样的：以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，打破传统教学 “满堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、高效课堂。

反思我们的课堂教学现状，存在着三个难题：一是我们的教师在课堂上讲得太多，一包到底，不利于培养学生的自学能力；二是学生的家庭作业太多，加重了学生的过重课外负担，产生厌学心理；三是我们的学校双差生多，任课教师和班主任束手无策，放弃埋怨的多。面对这样的问题，新课堂教学实施意义深远，势在必行。但还是有很多管理者、教师思想认识不到位，理念陈旧，你喊你的，我做我的，始终奉行“教不教是我的事情，学不学是学生的事情”的信条，完全没有从学生的发展思考。教师必须有“放心教”的勇气，相信学生的能力，彻底革除“满堂灌”的传统做法。

著名教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。愿我们的教师成为有智慧的教师，在新课堂教学行动中尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，积极创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

小学二年级语文下册《雷雨》教学设计思路 巫山县实验小学：苏贵琼 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的同学们光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本节课，我通过钻研教材，设计了符合我班同学们的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导同学们通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。较好地完成了教学目标。

第一课时的教学目标是：教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：

识字、写字、朗读课文。第二课时的教学目标是：

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

3、会用“渐渐”、“挂”造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

5、完成练习。

教学重点：

图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：

通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、创设情境，激发兴趣。

雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使同学们整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：同学们读课文前，先听一段音乐，猜情景，而后显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使同学们产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了同学们的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了同学们学习课文的浓厚兴趣。

二、生字学习，结合词句

课前预习时，要求同学们一边读一边圈出生字，用横线划出生字组成的词语，并允许同学们提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中画出来。再对照本课要求掌握的生字，让同学们在朗读中试拼。然后引导同学们运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。由于本课的生字只有四个，在课堂上的教学，就采用了检查生字：逐个出示生字，生字组成的词语，最后通过组词成句，回到课文，体会生字出现的环境，了解用法习惯。

三、自主学习，感悟语言。

实施自主学习，是新的课程标准理念下同学们的主要学习方式。我在教学本课时，留出大量时间给同学们朗读，让学生找一找：读完了课文，你有自己喜欢的词语和句子吗？请你默读课文，用波浪线划出你喜欢的词语或者句子。然后四人小组说说喜欢的理由，最后带领同学们品字赏句，重点领悟“压、乱、垂”。

四、训练语言，指导朗读

有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导同学们理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让同学们仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发同学们审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

文本解读心得体会

巫山县实验小学：苏贵琼

如果没有自己的感受，那基本等于没读。”解读，既要读懂文本，读懂他人的观点，更要读出自己的见解、体会。只有“眼睛”在场的细读是无效的，只有“头脑”在场的细读是低效的，唯有“生命”在场的细读才是真正高效的。通过这两天的学习，我更深刻地体会到“文本解读”的真正内涵.一、把握文本的语言。

文本细读的起点一定是文章的语言。触摸文本，咀嚼语言，悉心体会，发掘内蕴。解读文本首先要充分尊重文本，要善于抓住文本解读的关键处，所谓“一字未宜忽，读读悟其神”（叶圣陶）。而这其实也是凸显语文的学科性质，还原语文味的重要途径。至于如何捕捉文本的关键处？一般可以从文本文眼、文本主旨、文本结构、文本体裁等处入手发现，当然也是不一而足，重要的是能保持言语警觉和敏锐，逐渐练就一双善于发现的“眼睛”。例如《卖火柴的小女孩》有一句话说“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上檫燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”其中就有一个非常值得推敲的词——“敢”。敢还是不敢？小女孩一整天都不敢，为什么？现在这个时候又敢了，又为什么？一个字可以引出一连串对这个小女孩悲惨命运的思考。又比如《小音乐家杨科》中有一句话“杨科听村子里的演奏，这是最后一次了。”为什么不说“这是杨科最后一次听村子里的演奏了”？为啥要倒过来说？仔细品味品味后面的情韵，便可以开掘作品蕴藏的思想内涵。

二.解读价值的取向性。

如《去年的树》一文有人认为是环保教育的主题，也有人认为是友情与诚信主题。那么文本作者的意图何如呢？德国哲学家伽达默尔指出：文本作者的意图是当代人不可能“客观”地完全再现的，文本的“原义”也是不可能完全恢复的。读者和作者之间的时间间距是不可能克服的，也是不应该克服的。理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。也就是说我们不能“以意逆志”，造成“得意忘言”、“得意忘形”，或是与时代意识相违背。由此，从文本意义出发，我们可以断定《去年的树》着力于宣扬友情与诚信的可贵这一教育主题。

三、关注细节，充分品味

文学作品的动人魅力大多隐藏在细节里面，教师若能关注这些细节，便可迅速进入文本语言并产生身临其境的感觉，与作品融为一体，方能“将其言若出吾口，将其意若出吾心”。《草船借箭》对于诸葛亮有几处细节描写，我们可以抓住这些点来品味人物特点。例如：“诸葛亮‘笑’着说”，我们可以展开思考：他为什么笑着说？这“笑”包含着什么内容？其实这“笑”道出了诸葛亮“识人心、知天文、懂地理”的特点，道出了其“神机妙算”的能力。这样，将细读的目标直接指向课文细节，便能十分到位地诠释文本内涵。四解读经验的共享性。文本解读，对教师而言，不仅是对言语存在的一个发现过程，也是对言语细读的体验过程。一千个读者眼中有一千个林黛玉，因此教材解读倡导经验共享，课程资源共享，尤其在新课程背景下，更提倡集体备课，合作探究。例如在我校的一次语文研讨课上，有位老师上了《检阅》一文。文中有两个句子，一个是“这个小伙子真棒！”一个是“这些小伙子真棒！”这位老师选择了围绕“这个小伙子真棒！”来展开阅读与对话，让孩子们想象博莱克是怎么苦练步伐的，还引用了海伦·凯勒的事迹。课后，老师们对这篇课文的教学重点究竟该怎样把握展开了激烈的争论。经过再次对文本的细读和揣摩后，大家才形成了共识：文章侧重写“这些小伙子真棒！”写残疾人自强自立的课文不少，而在尊重和关心残疾人这一点上，本文有它独特的教育意义。

文本是有生命的，有灵性的，是独立存在的，需要我们用自己的情感和思想去激活、去点燃。这个时候，教师他首先不是以教师的眼光去解读文本，而应该以一个纯粹的阅读者、一个学生、一个作者的身份进入到文本的特定情境中寻觅那些让自己怦然心动的细节。这样教师便可容易从文本中见人之所未见，随之而来的教学设计也就更容易突破窠臼，面貌全新。

第五篇：我对乒乓球课的感受与认识

我对乒乓球课的感受和认识

姓名：李传新

学院专业：资环学院土管三班

学号：20095753 说起来接触乒乓球可以追溯到小时候拿着乒乓球在地上乱砸的年代了，但是真正的开始拿起拍子来打却是到了初二的时候了，鉴于本人资质平庸，所以这五六年来技术一点进展都没有，所以想凭这一个学期乒乓球课上来个大的飞跃的话也不太可能，因此要做一个技术上的总结几乎是不可能了，虽然很小就接触乒乓球，真正系统学习，却是在今年的体育选修课。我们今年的学习，理论和实战练习，穿插进行，一年下来，乒乓球的水平可谓突飞猛进，对于乒乓球的规则打法，也有了初步的认识理解。下面我就简单讲一下通过这学期的学习我对乒乓球的新的认识和感受。

教我们的庄老师很可爱，不是很高，看起来就很和蔼、友善，其人也真的是很友善，还有些小幽默。在老师的指导下，我才矫正了自己长期以来的握球拍姿势，也掌握了如何压球的要领。良好的基础在正确的理论指导下，终于有所见效，打起来顺手多了。上乒乓球课果然很轻松，大部分时间是我们自己练习的，因为乒乓球不同于其他深奥的理论，是不需要老师做什么详细的教学的，完全靠多练习，练出手感的。毕竟很久没打乒乓球了，手感还真不是怎么滴，总打不出几个好球。上了几节课之后，发现会打的很多，当然也有才刚开始接触乒乓球的同学，跟着这么多不同年级不同学院的同学一起上课，我发现了自己的很多不足，甚至连自己小学时候的水平都没达到。

刚进入课程的时候，看到班里有好几个同学都很有基础，打的很好，我就有一点自卑，觉得害怕自己学不会。但是在庄老师耐心的讲解下，我发现看似飘忽不定的乒乓球其实并非无章可循。它和任何其它的球类一样，都有自己的基本功和技法。只要按照老师说的去练习，我就能够逐渐进步。在开始的几次我都打不好，老师告诉我不要急，只要把动作尽量做好，就能够自然而然地打好。事实验证了他的话。

乒乓球课是汗水与成就感的交融。只在上课时认真聆听老师的讲解还不够，还须有亲自的感受与实践。一次又一次地做模仿动作，一次又一次的细心体验，一次又一次地纠错。不停地挥拍，不停地移动步伐，连捡球也是种体能消耗。可挥洒汗水的同时，我们也得到了成功的喜悦。

再谈谈这一学期的收获。我通过这一学期的学习，我将乒乓球的基本动作都以基本掌握。我们从握拍学起，接着学了发球，这些基本动作对我这个乒乓球爱好者来说非常重要。接着就学习了攻球。老师将发球分解成几个动作，让我们一个动作一个动作的练习。说来也惭愧，我现在攻球还没过关，不过我会努力的。

真的很感谢老师的帮助，他使我更快的改正自己的错误，使我少走了很多弯路，让我更快的掌握了乒乓球的基本知识，这对以后学习乒乓球实战技术无疑有很大帮助。但是遗憾的是平时练习的机会还不是很多，学习进步自然就较慢，所以接下来要解决的问题就是多练习，熟悉各个动作要领，熟练掌握各技术，好好的跟随老师学好乒乓球。我相信只要自己努力练习，按照老师要求去做一定能够把乒乓球学好！

最后感谢庄老师一个学期的对我们的教导，没有老师的谆谆教诲及耐心指导，我们也不会从中收获这么多！