xxxx学校 “团员互助学习小组”的方案

第一篇：xxxx学校 “团员互助学习小组”的方案

共青团凤凰山街道中心小学委员会

莆城凤中团[2010] 013号

━━━━━━━━━━━★━━━━━━━━━━━ 关于建立“团员互助学习小组”的活动方案

一、活动主题 ：健康和谐团队合作互助互进

二、活动宗旨：

为充分发挥各班级团支部的战斗堡垒作用和先锋模范带头作用，进一步培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生自主学习，独立思考，发展学生的个性特长，为学生的禀赋和潜能开发创造一种宽松的环境，开展“团员互助学习小组”活动。活动借助团队的优势互补，以互助互进为原则，相互交流，互相帮助，共同提高，并通过互助学习活动带动全班学习热情，提高班级整体凝聚力。

三、活动目标：

1、发展学生思维，拓展学生能力，加深对专业知识的学习掌握；

2、为学生创造施展才华，挖掘潜力的机会，提高学生的知识技能；

3、丰富校园文化生活，培养学生团队协作精神，融洽师生感情；

4、提高学生自主发现问题、分析问题、解决问题的学习能力。

四、活动时间：每周班会或双休日、节假日等其他课余时间

五、活动规划：

1、小组组建及初拟各小组名称与口号

本着自愿组合、班主任协调的原则，每班组建4-5个团干互助学习小组，每个小组由一名品德兼优、组织能力强的团干、一名班干及4名学困生组成，各互助小组根据自身特点拟定小组名称，提出自己的活动口号。

2、制定团干互助学习活动计划

各小组根据本组实际，制定本组互助学习活动计划，明确参加人员、时间、地点、内容、目的、活动经费、学习内容及形式等。计划需及时上报班主任，待批准后方可实施。

3、学习内容

①检查、辅导作业，探讨疑难问题，进行学习的交流互动；

②纠正小组成员的不良行为习惯；

③开展丰富多彩的主题活动，如故事分析、问题答辩、知识竞赛、体育比赛等，发挥团队力量，积极主动完成团队任务。

4、活动形式

作业完成情况、行为习惯跟踪要贯穿于日常的学习中；团小组主题活动可以利用班会课、下午第四节或节假日时间组织开展，可采取组内学习交流或团小组之间开展联谊竞赛等形式，小组活动中要提倡自由讨论，团队合作精神，力求既有利于学习，又能丰富生活情趣。

5、活动评价

组内骨干要认真记录活动开展情况及各成员的具体表现，如实填写《团干互助学习活动记录与评价表》，并由班主任签名确认，一个阶段后收集、整理，统一上交团委，为评选最佳互助小组提供原始材料。

六、活动要求

1、各小组开展活动要有持久性，不能流于形式，注重实效。日常学习活动中，各小组学习应经常进行交流，每周不少于1次。

2、各小组学习交流应该作好记录。

3、期末结束时，各小组要写出“小组活动总结”，班级团支部对各小组活动开展情况进行评选，对表现优异者进行表彰奖励。

4、此项活动列入各小组成员评优内容之一。

5、团支部及各小组团干要在活动中认真履行职责，发现和培养活动中表现突出的同学，在活动中作好团员发展和培养工作。

6、各小组在组长的带领下，各组成员本着团结、互助、提高的思想对本组负责，深入开展小组互助活动。要经常在一起开展学习讨论，交流心得和体会，方法和技巧，互相鼓舞，激发学习动机，在互助互学中共同提高。

7、希望团员带头，认真制定出有创造性的学习活动方案，鼓励全班同学积极参与，尽快加入到多种形式的互助学习活动中来。

共青团凤凰山街道中心小学委员会

2010年10月10日

第二篇：学习互助小组方案

关于成立“学习互助小组”的构想

宗旨：为了培养学生合作学习的精神，养成自觉良好的学习态度，互相取长补短，共同进步，使各基础层次的学生均有提高。

一、人员组成1.每组6名学生为宜，全班60人，设10个“学习互助小组”；

2.坚持教师引导下的自愿自由组合，便于无障碍沟通，愉快合作；

3.考虑学科的优势互补，小组内各成员至少拥有一门以上本人的优势科目，并为本组的该学科带头人，其中两位成员为双学科带头人。学科带头人的职责为本学科的学法指导、预习布置、作业检查、难题突破、学科目标制定等。

4.每个小组推举一名小组长，负责本组学习的组织、课外自主学习时间安

排、考勤等工作。

二、命名

为表现本组的奋斗目标和学习精神，建议由各组自主命名，本组名字一定要响亮、大气，催人奋进！如: “奋进号”、“超越组”、“拼搏帮”等等；

三、目标制定

1.个人目标：由各小组学科带头人与各成员协商达成一致的切合个人的该

学科的提高目标，各人将本人目标贴在课桌醒目处警示自己，并在班内“学苑栏”公布，接受大家监督。

2.各互助小组将本组奋斗目标、口号、学习计划以及本组成员各人奋斗目

标等自主设计好统一张贴在“学苑栏”，予以公布。

3.小组及个人目标交班主任及相关科任教师一份存档监督。

四、评比

1.每次考试设小组团体进步奖及个人跨越奖（月考、段考、期考），给予授

名（腾飞奖、黑马奖、蜗牛奖等创意授奖名号）；

2.评出优秀小组长及优秀学科带头人，均给予一定精神物质奖励（如野外

烧烤活动，班主任电话向家长报喜等）。

3.优秀学科带头人由相关科任教师评选，其他综合奖项由班主任评选。

五、其他

1.座位设置，考虑初中生进入青春期，异性容易互相吸引，影响学习，每组模式为2+4（2女+4男或者2男+4女），不考虑异性同桌。组长那桌座位居中，其他两桌分别居前后，便以成员间就近交流合作，便于组长组织学习活动；

2.各科任教师熟悉该方案，了解各小组带头人及指导个人学科目标提高的可行性。

3.此方案连同段考成绩一并印发各科任教师，并集中对该方案讨论完善，在专题班会（段考总结会）征求学生意见，加于落实。

第三篇：学习互助小组整改方案

学习互助小组整改方案

学习互助小组的学习是指员工在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的学习目的的互助性学习。学习互助小组的学习有助于培养员工协作精神、团队意识和集体观念，有助于培养员工熟练的技能水平，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个员工都得到发展的目标。但是，现在公司学习互助小组的学习状况不得不让我们反省，大部分员工不能正确认识学习的目的，学习态度也不够端正，致使小组学习形式化，应付检查，没有起到通过互助学习共同提高技能的目的。现在我们必须对其进行整改，初步方案如下：

１、对部分小组整合、重建。

先在施工科、科研部两大技术部门试点，基本要求为将两部门按一个大的技术部看待，依据低压、高压、工艺，三个大的分组依据让其成员自由分组（每组成员不超过五人）。试点成功后在各车间根据工种内容、联系进行重组。２、现场学习监督

要求各小组学习时提前２小时通知我部，我部人员在接到通知后到达学习现场进行不低于５分钟的旁听，旁听过程主要检查人员是否到齐、是否在学习、学习气氛如何。３、各阶段评分比例的调整

自评部分：将原来学习内容、学习形式、学习效果各占总成绩的３０％改为占总成绩的１０％；将原来上级评价学习内容、效果各占总成绩的７０％改为占总成绩的２０％，将原来上级评价学习形式占总成绩的５０％改为占总成绩的１０％；原主管部门评价学习形式占总成绩的２０％保持不变。４、主管部门评价中增加学习心得分

此项要求每组成员在学习后必须手写一份学习心得或感受类的汇报感言（每次由一位成员书写，采取轮流制，如发现此书写人还为上次者要作适当减分处理）并要求随记录表一起送至我部，心得成绩将纳入主管部门评价分值中，心得总成绩占被评价小组总分的５０％。５、学习记录表及心得递交时间的规定

为了方便核算学习分值，降低学习形式化成分，要求各小组务必在每月28日前将学习记录表和小组每位成员心得递交至我部。６、奖惩

由原来一个季度评奖一次该为两个月评奖一次；评奖等级为：第一名奖励１００元，第二、三、四名奖励５０元，第五、六、七、八名奖励３０元，奖励的奖金只限用于购买学习资料；对于连续三个月排名在后五名的小组对其成员适当扣除１０－２０分的绩效分数；对于未按要求学习的小组给予全组人员各扣绩效分１０分。

第四篇：“学习互助小组”总结

“学习互助小组”总结

为提高同学们的学习积极性与增强同学们之间的友谊以及营造一个良好的学习氛围,故在全班开展本次”学习小组”互助活动.在开展本次活动之前,班里的学风很差,同学们的学习积极性不高,时有旷课逃课之事发生,上课不认真听课者之数居高不下,经了解发现,其学习积极性不高的原因有;对自我的放松;对大学目标的懈怠;受不良学风的影响;对大学教学方式以及学习方式的不适应;如此诸多原因导致学风日下,越来越多的同学开始走向颓废与迷茫,违背了自己当初进大学时所立下的誓言与目标,与其父母所期望的路线背道而驰,为了改善这种状况,故班委决定在班里开展“学习小组”互助活动,在活动开展之中受到同学们的好评,每个同学都积极参与了本次活动,那些学习成绩好的同学更是积极、热情地帮助其他同学解决疑问,耐心地给他们讲解知识点,所有同学都乐在其中,生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会,拼命地学习,经过为期一个月的互助学习,同学们的积极性日渐高涨,也开始逐渐地习惯老师的教学方式,并学会了如何利用资源去解决学习上问题,这正是开展本次活动的目的之所在,其意义也正好体现于此.更可喜的是经过此次活动,同学们彼此间的友谊增进了不少,对于团结也有了更深的体会,所以鉴于此次“学习小组”互助活动所取得的良好效果,我们会在今后的学习当中多进行这样的活动,这样的活动不但有利于营造良好的学习氛围,而且也有利于增强班级的凝聚力,使得整个班级具有不竭的活力,对于今后将要开展的各种活动而言是一个良好的开端,一个班的发展潜力并非取决于一两个同学,而是取决于整个班级学习成绩与其浓厚的学习氛围,所以强调的是一个整体,而这本身就是一个学习上的创新,是一种高效的学习方法.

第五篇：互助学习小组总结

互助学习小组4月总结

中至小学 许静

学习小组的建立主要目的就在于帮助每个孩子的进步，因此学习小组的划分应以学生现有的基础（包括学习成绩、综合素养、自我管理能力等）作为重要依据。根据“组间同质，组内异质，优势互补”原则。建立合作小组为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础。

一、在这一原则指导下，我们尝试了学习小组划分的具体方法：

1.按照语文、数学、英语、基础素养成绩及学生自我评价将学生分为ABCD四类。

然后再根据性别、性格、学科优势、行为表现等再做微调。

2.A类学生确定为组长，为1号，然后从BCD中再各选择一名学生组成一个学习小组。

3.教师根据初步的小组建立，考虑学生的性别、兴趣、交往技能、守纪情况等再次进行合理搭配，4.座次安排：（①②③④为各组组员号）1423这样的座次方式有利于“一帮一”的学习小组互助，①号帮④号，②号与③号互帮，有利于优生的发展，也创设了后进生转化的有利条件。

二、学习小组内部分工 为避免在学习小组内部，所有的事务无论是学习还是班级活动，只是由所谓的组长去做，而其他组员就表现的有点儿漠不关心，这样就使得学习小组的活动最终只是流于形式，严重阻碍了学习小组互助学习的进行。所以我们考虑只有对学习小组进行科学的分工，让每个组员都负有责任和使命，才会使学习小组中的每个人感受到一种归属感，才会使人人都有为学习小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增强学习小组的凝聚力，使学习小组能够更好的去完成更多的任务。这应该是小组建设的第二步。

1.围绕学习小组的建设给组员设置分工。即在学习小组内设学习小组长、记录员、检察员、汇报员各一名。开始时，学习小组长选有较强组织能力，责任心强的学生担任，也就是我们确认的1号。一段时间后可以考虑轮流担任。学习小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员的职责是记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真程度、学习小组交流时的发言情况、纪律情况等；检查员的职责是检查、督促学习小组成员的学习提纲、作业完成情况等；汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。各学习小组将每日情况进行汇总，并将结果在班内进行公布。

2.根据学科的学习任务进行分工。即每个学习小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长、英语组长、或专业学科组长。无论是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确。

三、真正形成互助合作小组

1.创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：旋风、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、拼搏、雄鹰，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魄！

2.形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

3.制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

4.确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。