流行时尚对高校校园文化建设的影响及对策研究[范文大全]

第一篇：流行时尚对高校校园文化建设的影响及对策研究

流行时尚对高校校园文化建设的影响及对策研究

内容摘要

本文通过问卷调研和实地走访，了解了大学生对流行时尚的选择判断和对校园文化建设的基本态度。在对流行时尚的现象和本质进行了深入的剖析后，依照获取的结论和启示对校园文化建设的发展模式，特别是校园文化建设的指导思想、建设主体、发展手段、主要内容等提出了对策和建议。

关键词

校园文化　流行时尚　大学生

一、研究的背景与概况

（一）研究目的随着对外开放的不断深化，我国的文化领域受到了来自欧美、日韩、港台等地流行文化的冲击，使得流行文化在喜欢新鲜事物、接受能力强的大学生群体内得以盛行。2004年，党中央、国务院联合下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》，教育部和团中央联合下发了《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，都对加强校园文化建设、改进大学生德育提出了明确的要求。

基于此，我们认为，对异军突起、蓬勃发展的流行文化与社会时尚进行深入的研究，了解大学生对流行文化和社会时尚的选择判断，以此取其精华、弃其糟粕，提高校园文化建设的针对性和文化教育的有效性，对于共青团了解青年、团结青年、引导青年具有重要的意义。

（二）概念辨析

从学理上讲，时尚是在大众内部产生的非常规的行为方式的流行现象。通俗地说，时尚是指一个时期内相当多的人对特定趣味、语言、思想和行为等各种模型或标本的随从和追求。时尚的传播、普及和发展依靠的主要手段是流行，时尚与流行实际上是同一事物不可分割的两个方面，离开了流行，时尚便不会成为时尚，时尚是流行的必然结果；离开了时尚，也就没有什么东西得以流行，因而流行也就不会发生。正是由干时尚与流行的关系如此密切，在日常生活中乃至在社会学和社会心理学的研究中，人们对这两个概念往往是混用的，在英语中这两上词实际上都写成fashion，所以研究中将流行文化和社会时尚统称为流行时尚。

校园文化由物质文化、制度文化和精神文化综合而成。物质文化是校园文化的基础，是校园环境中一种直观的文化，它直接展现师生所处的文化氛围；制度文化是校园文化的保障，是学校教育活动有章、有序和有效开展的管理形式；精神文化是校园文化的重要体现，是学校培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的有效资源。大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。

（三）研究方法

本课题主要采用了文献研究、问卷调查和实地考察法。我们首先利用文献研究方法总结出了19项代表流行时尚的现象，并设计了调研问卷，然后走访高校，开展问卷调查。问卷调查的样本来自8所高校，其中3所一本院校，4所二本院校，1所专科院校，在地域分布上既有地处市区的也有座落于郊区的。调查过程中，共发放问卷400份，回收有效问卷396份。

二、大学生对流行时尚和校园文化建设的基本态度

（一）对流行时尚普遍认可，持欢迎态度

在调研过程中，被调查者欣然接受了我们的调查问卷，问卷的回收率高达99%，这说明大学生普遍认可流行时尚，非常愿意就关心的流行时尚问题发表自己的看法。

（二）在流行时尚的选择上，表现出明显的群体差异性

从性别上看，女生比男生对流行时尚更感兴趣。调查发现，女生对于追求流行时尚的花费高于男生，还有些女生甚至甘愿将生活费用中的大部分用于追随流行时尚。在流行时尚的17个现象的选择上，女生累加的百分比为488%，高出男生106个百分点。在拇指一族手机应用方面女生比男生高出17个百分点，男生则在网络游戏方面比女生高出13个百分点。我们还可以发现女生用在追星和哈韩哈日两项上的消费，均比男生高出近10个百分点。

从年级层来看，高年级（由于调研中，存在专科、本科、研究生的差别，而且本科四年级和研究生的人数较少，所以在统计中将三年级以上的统称为高年级）和一年级学生对流行时尚更感兴趣。这是由于二年级的学生学业压力比较大，而且在校园文化活动中成为主力军，对流行时尚的关注不如带着高中生痕迹的新生和具有更加独立思维能力的高年级学生。

从地域上看，上海学生更愿意将每月生活费中相对更高的比例用于追随流行时尚。这是因为上海学生生长在这座走在流行时尚前沿的国际大都市，会有更多接触到时尚资讯的机会，从小耳濡目染而成。调查还发现排在上海地区之后的依次是南方地区、北方地区和中西部地区，这也充分说明了经济发展程度与流行时尚的关系。

（三）对流行时尚的选择有理性的追求

在追求流行时尚原因的选择中，“新鲜事物的不断产生”占62%，“性格上的张扬”占43%，“明星效应”带来的盲目跟风仅占26%。而且大学生并不是所有的流行时尚都照单全收。在选择最不欣赏的流行时尚时，哈日、哈韩占88%，纹身占64%，恐怖文化占54%。而被问及不欣赏的原因时，选择“内容不健康，无益身心发展”的占48%之多，认为“不符合学生形象”的占34%。可见，在认知流行时尚的过程中，绝大多数大学生对此还是有一定的自制力，能够对众多鱼龙混杂的流行时尚元素进行理性的判断与选择。

（四）当前的校园文化建设不能很好满足大学生的需要

在调查中，仅仅有1%的同学认为校园文化建设“很满意”，59%的同学认为“一般”，选择“差强人意”和“不太满意”的占40%，甚至有的同学还特别了补充“很差”，“几乎没有什么值得认同的校园文化”等意见。因此，在高校校园内就出现了这样一种现象，流行时尚正在向校园的进军，一些流行时尚元素还与具有青春活力、高尚纯情的校园文化格格不入，而一味保守、缺乏创意的校园文化建设又难以被追求流行时尚的大学生所认可。

（五）关注流行时尚对校园文化建设的影响

在流行时尚和校园文化建设的关系方面，49%的大学生认为流行时尚将对校园文化建设产生较大的影响，仅有6%的大学生选择了没有影响，11%的大学生选择不清楚，说明大学生非常希望流行时尚能激活校园文化。

三、流行时尚对校园文化建设的启示及对策

流行时尚的存在是必然的，它不以人的意志为转移。在社会发展的每个时代都会出现体现时代特征的流行时尚。某些流行时虽有消极的一方面，但也体现了当代大学生的需求。所以我们不能因为某一时尚会带来社会负效应就把它一棍子打死，之所以能成为一种流行时尚必然有一定的群众基础和值得大学生追求的东西。对此，我们在建设校园文化时，决不能忽视流行时尚的存在，决不能坐视大学生普遍欢迎流行时尚的事实。相反，我们要通过各种途径，吸收流行时尚的精华，激活校园文化，引导大学生正确认识流行时尚，通过各种途径提高他们的修养和鉴赏能力，使其能自觉分辨善恶、先进与落后，跟着主流文化走，创造健康活泼的流行时尚。

（一）在校园文化建设中坚持马克思主义的指导地位

高校在抓好校园文化建设的过程中，既要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极运用先进文化的优秀成果指导文化建设，又要旗帜鲜明地运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的强大思想武器教育、武装广大师生员工，使之掌握马克思主义的基本观念和方法，时刻保持清醒的头脑，增强抵御各种非马列主义文化思潮的能力和自觉性，用先进理论统领思想文化阵地。

在经济多样化、文化多元化、价值趋向多元化的背景下，高校校园文化建设坚持一元化思想指导，与坚持多元化并存并不矛盾。因为，坚持了前者就是保障了后者；否定了后者，前者就失去了发展的活力与理论依据；否定了前者，就只会演变成为削弱主流意识形态的思想混乱与斗争。在坚持一元化思想指引下，校园文化的内容、活动方式和方法则可以多种多样、百花齐放、满足学生个性发展的需要，使整个校园生活丰富浪漫，充满文化气息。

（二）在校园文化建设中要充分体现大学生的主体性

流行是青年人创造的，要充分重视青年本身在时尚的制造与流行中的地位和作用。青年人由于其生理与心理的固有特征，对时尚有着本能的敏感和急切地追求，这就决定了青年人对时尚比中老年群体有着更好的“天赋”。青年人总是最先打破社会沉闷的局面，不断制造并掀起阵阵流行时尚。

在高校，广大青年学生是德育的对象，更是校园文化的主体。如果没有充分认识到这一点，一厢情愿地凭教育者的臆断，而不是去了解、研究学生的思想、心理，采取学生乐于接受的方式开展活动，就难以达到对学生灵魂的塑造，无法使其自主地把文化“内化”为自己的品德、学识和才能，达到自我教育的目的。而自2004年流行的“超级女声”，策划者正是因为充分研究了青年人主体性的诉求才获得了传媒上的成功——活动从海选到pK，从“想唱就唱”到“支持谁，就留下谁”，从短信决定到大众评审，无不把青年人作为演唱活动的主角和主体。由此，高校要尊重大学生的主体性，打破保守思想，发展青年个性，通过人文讲座、社会实践、学术科技、社团活动、文体活动等营造一种积极进取、充满活力、奋发向上的和谐校园氛围，给学生打造更多展示自我的舞台，也唯有此，大学生才能张扬个性，增强创新精神，提高创新能力。

（三）在校园文化建设的手段上要体现时代特征，借鉴流行时尚的有益成果

流行时尚尽管有糟粕，但还是有许多先进的基因，在教育和影响着人们。其实传统文化中的“大雅之堂”，也是在历史的积淀中逐渐形成的，现在的古典诗词、民歌，在当时也曾被排斥。同样80年代的喇叭裤、90年代的染发也曾倍受争议，但现在早已被社会所接受。

体现时代特征，用时尚的手法来讲述过去的故事，在好莱坞大行其道。讲授诺贝尔奖得主、博弈论缔造者、数学奇才纳什故事的《美丽心灵》，反映英法百年战争中为奥尔良解放而牺牲的民族英雄《贞德》，以及现在热播的青春励志韩剧《大长今》，都受到了大学生的喜爱。所以在校园文化建设中，要抛弃那种只知发通知、开大会、挂条幅、写标语的表现手法，让学生感受到校园文化不是那么曲高和寡，而是离他们那么近，那么紧。当然，目前很多地区和部门为此做了大量的尝试，如金庸的武侠小说《天龙八部》入选了中学读本，周杰伦的《蜗牛》被收入爱国主义歌曲推荐目录，罗大佑歌曲《现象七十二变》入选新版《大学语文》。目前，团中央组织开展的感动短信大赛也同样受到了大学生的喜爱。这些尝试有利于探索校园文化建设的新载体、德育工作的新途径，有利于提高德育的有效性。

（四）在校园文化建设中要坚持倡导高雅文化，弘扬主旋律，突出高品位

借鉴各类文化的成果，开展大学生喜闻乐见的活动，并不是放弃高雅文化。相反，高校要始终在引导流行文化中坚持倡导高雅文化，在追求趣味性时不断强化知识性和思想性。流行时尚，作为一种“快餐文化”，适合普通民众的一般文化需求，它具有易记易学、生产快、传播快、时尚性强、娱乐性强的特点。近几年来，随着人们物质生活水平的提高，流行文化以其快捷多样的风格极大地满足了社会各阶层的精神需要。但这很容易引起大学生的两种误解：一是误认为当今走红的时尚文化才是主流文化，而忽略了历史的深刻的人文氛围和文化的可持续发展问题；二是认为流行的时尚文化才是释放生命力的新文化。

其实，人类的发展是精神、理性、思想、感觉的统一，是一个整合性整体，时尚化的生命感受具有年轻人喜好的特点，但并不意味着它是唯一的、最好的价值存在。而且流行时尚，对于有着浓厚文化积淀、承担文化建设继往开来重任的大学来说，显然是远远不够的。因此在校园文化建设中必须让严肃、高雅的艺术筑起校园文化的殿堂，弘扬主旋律，突出高品位，引领校园文化的先进方向。

（五）在校园文化建设中要时刻关注传媒的动向

流行时尚有其存在的价值，但流行时尚的兴起与媒体的渲染也有非常大的关系。大学生对所热衷的流行时尚的认识，很大部分是源自于直观的时尚画面或动感的艺术题材，超奢华的广告宣传，往往最容易吸引他们的眼球。走进资讯时代,传播媒介为时尚的广泛与迅速传播提供了条件，一些不负责任的传媒对西方、港澳台等消极颓废的东西的传播很容易把大学生引上歧途。如前段时间，有位在日本呆了两年的学者，在国外没看到日本卡通片《蜡笔小新》和《樱桃小丸子》，但回国后却发现在中国竟成了时尚。这是日本国民认为日本的青少年不应受这种教育，而一些不负责任、受利益驱动的媒体却大量引进，丝毫没有考虑到负效应。

因此，除了媒体要加强自律外，在校园文化建设中，高校决不能两耳不闻窗外事，切忌闭关自守，把整个校园禁锢起来，排斥社会流行时尚。这样不但不能阻止流行时尚侵入校园，学生反而会变本加厉地表现出对社会流行时尚的向往与好奇。高校只有关注媒体，才能很好地了解流行时尚的热点，才能正确分析、评估大学生价值取向，才能有的放矢地做好校园文化建设。

（六）在校园文化建设中要用大学精神，处理好共性和个性的关系，凸现高校特色

大学精神源于一所大学发展历程中的先进文化积淀，是大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，它与学校独特的历史、地理、文化环境密切相关，是学校整体面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是引导学校走向、塑造学校品格的立校之本。这种精神品格会对大学生产生潜移默化的影响和熏陶，熏陶的结果会在师生的价值观、精神状态、行为方式上反映出来。大学生接受精神熏陶所形成的精神动力，不仅会对他的学习产生影响，而且会对他的生活和将来从事的职业产生影响。

但就当前校园文化建设来看，相当一部分高校尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，校园文化建设趋于千篇一律，个性不明显，这对利用校园文化熏陶、培养学生是非常不利的。因此高校要正确处理大学精神共性和个性之间的关系，通过提炼大学精神来促进校园文化建设，使校园里充满先进文化氛围和探索真理的理想追求，通过理想精神的浸润，师生之间的交流、感悟，学术大师的人格魅力熏陶，优美的校园风光和以人为本的管理，激发青年学子潜心向上、报效祖国的热情，培养大学生的崭新观念和文化面貌。

第二篇：新媒体对高校校园文化建设的影响及对策调查问卷

新媒体对高校校园文化建设的影响及对策

调查问卷

新媒体正在日益影响和改变着大学生的学习、生活、行为、思维方式和价值观念，新媒体的广泛运用给当代高校学生工作带来新的机遇，同时也带来了困难与挑战。我们小组为研究新媒体对高校校园文化建设的影响及对策，特设计此问卷，真诚期待您的参与！

●您的性别：（）●年龄：（）●专业：（）●所在学校：

1.您最喜欢的沟通交流方式是：[单选]

A电话、短信

B QQ、E-MAIL

C面对面交流

D信件往来

E其他

2.您平均每天的上网时间：[单选]

A 基本不上网

B 1小时以下

C 1~3小时

D 4~6小时

E 6小时以上

3.您对新媒体的了解程度是：[单选]

A 了解

B 知道，但不是很多

C 不清楚

D 完全不了解

4.您关注学校路旁的宣传栏、海报吗？[单选]

A经常关注

B偶尔关注

C很少关注

D不关注

5.您认为新媒体对校园文化发展的影响有那些：[单选]

A很大程度上促进了校园文化的发展

B使人们过分依赖新媒体，忽略了其他

C一定程度上对你的学习有影响

D眼花缭乱，不知应该在哪里找到正确信息

6.根据您的了解，您认为新校园媒体具有的特点是：[多选题]）（A便利性高、互动性强

B相对传统媒体更节约成本

C信息更新更加及时

D更为大学生接受

E容易使学生沉迷于网络

F由于缺乏反复检查后公布的特征，容易出现纰漏

7.您认为校园媒体里涉及较多的内容是： [多选题] A学校工作动态方向

B学校在一段时间内取得的成绩、表彰学生获得的荣誉 C学生活动的情况术方面的专业知识摘录

D存在商业广告

8.您是如何了解校园信息的：[可多选]

A 老师通知

B 校园宣传栏，海报等

C 同学之间

D 校园网，各组织主页等

9.如果学校，学院等下属组织开通主页，您会关注吗：[单选]

A 会

B 不会

10.您一般上网都参与哪些活动：[可多选]

A 浏览新闻，搜集资料

B 网上聊天

C 上人人，微博

D 其他___________________

11.您认为新媒体有取代传统媒体的可能性吗？[单选]

A.新媒体发展迅速，一定会取代传统媒体

B.新媒体与传统媒体将共同发展，取长补短

C.传统媒体永远胜过新媒体，永远不会被取代

D.不确定

非常感谢您的配合！再见！

第三篇：校园文化建设对学生心理健康影响的研究

《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》结题报告

执笔者：武鸣县双桥镇中心学校 黄 飞

我校的《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》(编号：DBB010504桂——2007)课题于2007年10月开始规划，2007年12月制定课题研究计划，报广西中小学心理健康教育指导中心审批，2008年3月正式批准立项，2008年3月20日开题，2009年4月15日进行阶段性总结。

我校一直努力践行“让每一个学生都健康成人、快乐成才、和谐发展”的办校理念，在人才培养上强调学生品德与技能等各项素质的全面发展，充分认识到心理素质对个体终生发展的意义和开展心理健康教育的重要性。我们把优化校园环境作为改善学生心理素质，提高学生心理健康水平的十分重要的条件。我们设想，通过本课题的研究，分析和把握学校学生心理状况（尤其是当前农村学生、留守学生的心理特点），提出优化、美化校园文化建设的若干措施，努力构建适合我校学生的心理教育模式。

课题研究本身不是目的，而是要为解决实际问题服务。因此，我们必须摒弃时下许多为研究而研究的不良现象。近两年来，学校以《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》这一课题为引领，学校领导高度重视，学校政教处、教导处等各职能部门通力配合，以课题组成员为核心，全校教师与学生积极参与，既在理论上不断探索，又在实践中（特别是在学校校园文化建设、学校管理活动中）努力探寻有效措施并付诸实施，使校园文化建设得到较好的改善和优化，让学生身心健康。

两年来，课题组主要采用实验法、问卷、谈话、观察法等研究方法，基本按照如下研究过程开展研究：资料准备——课题申报——课题组成员统一认识，明确研究的目的、意义和要求——课题研究的目标、内容、方法等的设计——开题会议——具体研究（包括有关实验、调查、问卷等）——资料处理——论文或研究报告撰写——课题成果推广——结题。根据课题研究计划所设定的目标和理论假设，课题组成员认真开展研究，经过近两年时间的努力，该课题的研究已初步完成，拟2010年3月结题。

一、课题研究概况

环境熏陶人，环境塑造人，俗话说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”古人又云：“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三迁”的故事就很好的说明了环境对学生的影响。可见环境对人的一生影响有多重要，特别是对我校这样一所农村中学的学生更是影响深远。

目前我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，社会竞争日趋激烈的波及，父母离异的、破损家庭的增多，社会环境的某些消极影响的存在，长期以来应试教育对学生心理品质培养的忽略，造成了中学生的种种心理问题，引起了教育各方面的关注重视、研究与探讨。我校教师通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现：有49.6%的初中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8%的初中生存在着各种明显的心理健康问题，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。这些调查结果引起了我校教师的共鸣，中学生确实存在着心理健康问题，决不危言耸听。我校学生的心理健康问题主要表现为：喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学、出走，严重的出现自伤或伤人现象。现将我校学生常见的心理问题表现分类如下：

（一）学习问题

问题表现为，学习动力不足（厌学）、学习压力、考试焦虑以及学习困难等。

我校是一所农村乡镇中学，共有三十个教学班，班额一般在40—55人，经过两年来的访谈、调查发现，每个班几乎有1／5的学生厌学，有1／4的学生学习困难,对考试具有明显的焦虑症状约占1／10。从心理学的角度上分析会发现，有些学生在学习上的成就感或者说成就动机不足。有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责，时间久了，消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣。考试焦虑是一种很复杂的情绪现象。表现为: 一听说要考试就紧张起来, 考前睡不好觉, 考试时出现情绪紧张, 心慌意乱, 记忆卡壳等现象, 某些平时学习成绩不错的学生, 一到考试就慌了手脚, 无法发挥自己应有的水平。严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害, 对中学生的身心健康也造成潜在威胁。

（二）交往问题

问题表现为，孤独心理、唯我独尊和不能正确地与同学、父母、和老师进行交往。我校大部分学生来自农村家庭，平时交往的圈子就很窄，大家在村里都是用壮话进行交谈，很多时候都是家长下地干活而学生自己在家看电视，一些中学生很少和别人交往，常常一个人背着大家独自活动、寡言少语，他们人际关系疏远化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他们内心却感到孤独。也有一些学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中，处处以自己为核心，遇到稍不顺心的事或触犯到个人一点点利益就斤斤计较，对集体麻木不仁，对社会漠不关心。早恋也是初中阶段容易出现的一种现象, 伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟, 中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往, 男女生之间易产生朦胧的好感, 加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜, 对中学生的性心理发育来说是种催熟剂。有些中学生也不懂得与师长如何交往沟通，往往不能理解家长、老师正面的教育与要求，不主动敞开心扉，形成反感甚至敌视，出现普遍的离家出走及鲜见的弑师案件。

（三）情绪问题

问题表现为，情绪丰富而强烈, 但不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。中学生情绪丰富而强烈, 但情绪起伏变化很大, 不稳定, 而且容易冲动, 往往不善于调节和控制自己的情绪, 有时, 可能会一点点小事而情绪激动, 也可能为一点点小事而灰心丧气。多变的情绪, 常常使他们难以专心致志、善始善终地做好每一件事,学习、生活也因此受到干扰。放任的情绪往往又会影响同学之间的友爱和团结。由于中学生情绪起伏变化大, 加上自我控制力较弱, 很容易成为不良情绪的俘虏, 以致影响自己的精神状态,妨碍了自己积极向上的进取心, 甚至违反校规, 触犯法律。美国心理学家艾利斯认为，人之所以有不愉快的情绪，是因为人们对事有许多不合理的信念。导致我们不愉快的往往不是事件本身，而是我们对事件的不合理的看法。

（四）行为问题

问题表现为，说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾等。

我们说是行为问题，这个行为问题包含的内容很多，究其原因，涉及到学生观问题，教师要将学生看成是一个完整的人，不仅仅看到他们的一个不足，还看到他们优势。认识到，每一个学生都是独特的，尽管他今天会有一些问题，但他仍然具有非常强的潜能。因此，中小学心理健康教育的目标是把学生的潜能充分地发挥出来。

针对学生中出现的一些心理问题，我们需要以全新的理念，营造学生健康成长的良好心理环境，促进学生身心健康发展。也就是在深入推进素质教育的今朝，良好的校园文化环境氛围不仅能给学生提供一个舒心愉悦的学习环境，而且能激发他们良好的心态。校园文化环境是校园环境的物质环境,包括校园的布局、绿化、建筑物、教室、宿舍、图书馆、运动场等。校园环境的整洁、美丽、优雅、宽敞等使人感受到舒适、轻松、愉快,给人舒畅感、美感、安全感,让人充满生机和活力,提高大脑激活水平,并可以减轻直到消除疲劳;如果校园环境不整洁、肮脏、狭窄,会使人感到压抑、烦躁、沉闷、不愉快,影响学生学习活动的兴趣、效率,也影响学生的身心健康。学校创设良好的校园文化环境就是为广大学生创设良好的学习生活环境。校园环境是校园文化的核心内容，它主要包括学校历史传统和被师生认同的共同理想、人生观、价值观等意识形态，是一所学校本质的、个性的精神风貌的集中反映。我校就是要立足农村，抓住以壮乡文化为本、以教为魂的校园环境建设，立足于提高学生的素质，尤其是学生的心理素质，去影响学生的主体人格，以形成强大凝聚力的校魂，形成具有鲜明特色的校风。我校校园文化建设的概况：

双桥镇中心学校创建于1969年，占地面积68亩，原名双桥一中，于2003年改用现名。我校是一所全寄宿制农村初级中学，现有教学班30个，学生1520人，教职工123人。学校环境幽雅，各种教育教学设施齐全，曾被评为“广西中小学校园文化建设先进单位”和“广西中小学规范管理十佳学校”等多项荣誉；多年来学校教育教学成绩一直稳居全县前列，在社会上享有一定的声誉。我校重视校园文化建设，以打造活力校园来促进学校常规管理工作，立足农村，依托壮乡，打造“SQ”校园文化特色。“SQ”是双桥汉语拼音的缩写，又取自英文“Scenic”和“Quality”的首字母；“Scenic” 意为景色优美，“Quality”意为品质优良。“SQ”昭示着双桥一中环境幽雅，一中人品行高尚。“SQ”校园文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三大系列内容，学校除了对校园美化绿化进行整体规划外，还十分重视文化氛围的创设，使学校的每一面墙、每一个橱窗、每一块绿地，都富有教育内涵，体现了学校的教育目标，展现了学校的发展蓝图，使校园处处洋溢着浓郁的文化气息，创造一个优美、宽松、催人向上的育人环境。我们力求使学校的每一个角落都发挥其潜移默化的教育作用。

学校办学理念：健康成人、快乐成才、和谐发展 学校精神：团结奋进、自强不息 学校校训：团结、勤奋、进取、创新 学校校风：文明、竞争、自强、和谐 学校教风：善学、善教、善育、善导 学校学风：勤学、乐学、好学、会学

我校依托壮乡打造了壮族名人堂长廊，介绍了从历史上抗倭英雄瓦氏夫人到现代的体育明星李宁等一批壮族政治、军事、文化、体坛名人，他们都是壮族的好儿女，为国家为民族做出了牺牲和贡献。原自治区主席陆兵就使我们双桥培养出来的好儿子。我们打造这个长廊意在让学生了解壮族的辉煌历史，使他们能从这些名人身上学习壮民族的勇于追求、不畏艰险、甘于自我牺牲的民族精神，激励学生以他们为榜样努力学习，奋发向上。

为传承中华民族美德，我校打造了儒家经典文化长廊，共有“仁、义、礼、智、信、恒、容、善”八大块内容，旨在教育学生明礼诚信，做事要有恒心，为人要以人为善，宽以待人。梅兰菊竹号称话中四君子，深得文人墨客的喜爱，因此也留下了许多流传千古的佳作。我们打造“花中四君子”意在通过四君子的高尚精神教育学生，做人要具备梅的坚忍不拔的人格，兰的谦谦君子的作风，菊的恬然自处、傲然不屈的品格，以及竹的刚直谦逊、不卑不亢、不同流俗的高雅。引导学生要争做文明的学生，守纪的学生，人格健全的学生。

为了更好更活的开展我校的德育工作，我校专门成立了学生的励志堂，主要有感恩和励志两大主题，有警示教育、励志故事、励志书籍和励志影视资料等内容。这个励志室可供班级开展活动之用，如：召开主题班会或感恩励志教育会、讲励志故事、读励志书籍、看励志影片等，主要是想让我们的学生能够在这里感受到一种积极向上的力量。当学生学习动力不足时，这里就是加油站；当学生遇到困难和挫折时，这里就是激励场；当学生犯错误时，这里就是改正错误的心灵疗治所，这间励志室面对全校师生开放，是我校一个的德育基地。

为了点亮学生的心灯，拨开学生心灵的迷雾，我校成立了心理辅导室——“说吧”，说吧有三层含义：其一就是让学生把心里话尽情的向老师倾诉；其二是教师通过一个个鲜活的例子，浅显的道理来影响我们的学生，改变我们的学生；其三就是让学生带着愉快的心情快乐的投入到学习中去。学校配有专门的心理辅导老师，这里环境清新，布置雅致，是学生青春期成长道路上的一个驿站，是师生交流沟通的桥梁。

为了让老师们更好的提升自己的理论水平和专业知识，我校专门为教师打造了一间舒适的阅览室——书吧，一支轻音乐、一壶清茶、一本好书将愉悦教师身心，陶冶教师情操。教师课余饭后将在这里更好的交流沟通，将在这里拓宽视野提升业务水平，这是仅供教师阅读的地方。

教室是学生学习主要场所，这里的布置讲究整洁明净，各班的学习园地是由师生共同设计，由学生亲手的布置，学习园地里有班级荣誉栏、时事采风、温馨提示、伯乐论坛等栏目，还有各班的口号、班训，特别是各班教室里都有一道亮丽的风景线——班级图书角，献出一本书拥读万卷书让班级图书角的藏书更丰富。教室里布置无论是色彩还是各班的口号、班训都是以学生为本。

为了让学校的每一个角落都发挥育人的作用，我校特别推出了卫生间的文化，卫生间里有各种常见疾病的预防宣传，还有各种保健知识，这里是一种灵动的文化每月都会更新内容。

双桥一中的树都能开口说话，全国重点高校的校训就挂在各班认养的每一棵树上，每一棵树都有着不同的介绍，都蕴含着一些故事，都见证着学生们的成长，树文化更多的是激励学生从小就有远大的目标，能潜移默化的影响学生，教育学生。

学校东楼前的长廊展示的是壮乡的风土人情，有壮家的服饰、三月三的习俗、武鸣人的风情、双桥的特产。这里各种介绍除了增长学生的知识以外，更多的是激励学生的热爱家的情怀，从而热爱学校。

“馨斋”是我校的学生食堂，“馨斋”是飘着香味的屋子更是就诏告每一位学生要做一个品质高尚的人，在学生就餐的地方也处处彰显着校园里浓郁的文化，比如说“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”“ 少一份冲，就多一份宽恕”“文明从窗口做起”等。

在校园文化建设中，为了营造和谐、健康的宿舍文化氛围，我们自2007年就开展了“宿舍美化”评比活动，我们希望通过学生自我管理、自我服务这种方式，通过学生自己创造宿舍文化氛围，加强同学们之间的友谊，养成良好的生活习惯，从而为自己的初中生活留下美好的宿舍回忆，也给同学们一个自我展示的机会。宿舍的标语内容由舍员决定,学校统一设计好样式，张贴在宿舍外墙，标语是不干胶的，方便更换内容，这样就形成一种统一协调的氛围。在美化宿舍大赛中，我们惊喜的发现学生的创造能力、动手能力、想象能力非常丰富，他们积极参与到这项活动当中，许多的宿舍布置非常富有创意，令老师们叹为观止，如：、“珍惜同窗的缘分，爱护我们共同的家”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”、“友谊是天地间最可贵的东西，深挚的友谊是人生最大一种安慰”、“正直是我们的人格，快乐是我们的风格”等无不有着特别的育人作用。

我校的运动场地比较宽敞，这个足球场有300米的煤渣跑道，场地的草皮是我们学校的全体师生利用双休日舖种而成，也得到了广大家长的大力支持，家长们自发来到学校，参与劳动，呈现出一幅家校联手共建校园的动人场面。我们学校有现在的发展，正是得益于社会各界的关心与支持。

现在是我们的大课间活动时间。今天有竹杠舞、跳大绳、踩高跷活动。我校非常重视学生的课余活动，大力开展富有壮民族特色的文体活动，使学生在活动中培养集体主义精神，在活动中感受校园生活的快乐。宽阔的运动场地让同学们能够活动锻炼，戏台边醒目的12个大字 “健康成人，快乐成才，和谐发展” 是我校的办学理念,我们在努力践行着这个办学理念，让学校成为学园、乐园、成为全体师生的精神家园。

“自强不息，团结奋进”是我校的精神口号，每次全校性集会我们都通过这个口号振奋师生精神，凝聚力量。它集中体现了我校的历史积淀和独特的校园精神风貌，激励着一代又一代的一中人继往开来，开创新的辉煌。

双桥一中是一所发展中的学校，在机遇与挑战并存的今天，双桥一中人将拒绝平庸追求卓越，团结一致，开拓进取，打造出了富有壮乡文化特色的系列校园文化。校园文化建设也有了一定的成效，如2009年11月广西常规管理现场会在武鸣成功举行，而我校就是以依托壮乡文化的打造而得到了上级领导的一致好评，特别是广西教育厅厅长在现场总结大会上向全区中小学校长发出倡议，希望他们学习我校的校园文化建设。我校的校园文化建设还吸引了全区各兄弟学校的无数老师进校来参观学习。一些相关的媒体、报纸都对我校的校园文化建设给予了很高的评价。

校园文化建设对学生心理健康的作用：

校园环境文化作为校园的生态系统，其特质环境主要是指校园内经过人们组织、改造和而形成的校容校貌和校园学习环境。具体指校容、校貌、自然物、建筑物及各种设施等。它是学校环境文化中最坚韧的物质和内核，体现在师生的精神面貌、校风、学风、集体舆论、校园精神、学校形象等方面。校园精神环境是校园的灵魂，是学校师生认同的价值观和个性的反映，是一种潜在的教育力。这种物质环境自然是一种环境文化，它的作用体现出“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。我校学校物质环境文化的设计强化环境育人意识，使校园环境充满着文化色彩，“努力使学校的每一面墙壁也讲话，每一棵树、一棵草都能纳言，每一个角落都有育人的作用”。学校的“SQ”校园文化系列使学校各种物质的东西都能体现一种学校的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感受，我校的校园文化环境就是一位沉默而有风范的老师，起着无声胜有声的教育作用。校园环境文化对学生的影响主要表现在以下九个方面： 1.校园文化建设促进了学生心理健康的发展。

我校1500多学生都是寄宿学校，一周有五天是全部生活在学校，他们在学校所受教育时间越久，对学校环境文化要求就越高，依赖性也就越强。校园已经由传授知识的单一功能体转变为集传授知识、培养能力、娱乐生活等一身的多功能体。学生来到学校不仅是追求知识，更是追求娱乐、追求生活、追求艺术。学校的物质环境是否文化化、艺术化、实用化、舒适化、卫生化、优雅化、整洁化、安静化等等都会影响学生的心理发展。学生生活在优美的环境里就会身心宁静，愉悦的生活在美丽的校园里。特别是我校“说吧”的打造就是让学生把自己的心里话尽情的向教师倾诉，教师用亲切的话语，典型的案例来说服我们的学生，并校正他们的言行，让我们的学生带着问题走进“说吧”然后心悦诚服的，身心愉悦的离开“说吧”轻松的投进学习生活中去。“说吧”在这两年里是学生青春期成长道路上的一个驿站，点亮了不少学生的心灯，拨开了不少学生心灵的迷雾，是师生交流沟通的桥梁。

2、校园文化建设促进了学生正确价值观的形成。

校园文化建设影响着学生对事物的看法从而使之形成自己的价值观念。同时，又制约着学生的行为，使之养成良好的行为习惯。在一个整洁的校园内，学生是不会随地吐痰的；在一个幽静的校园内，学生是不会高声嘶叫的；在一个充满现代文化气息的校园内，学生是可以陶冶情操的。校园环境文化特别是其中的精神环境文化一经形成，就对学生的道德观念产生影响，反过来良好道德观念又会推动校园精神环境的优化，从而形成良好的学习心理和行为。校园环境文化是通过感染、模仿、从众、认同的心理机制，使学校全体成员在不知不觉中接受影响，引起个人心理和行为的变化，以求与校园环境文化趋于一致，达到学校育人的目的。我校依托壮乡打造了“壮族名人堂长廊”，介绍了从历史上抗倭英雄瓦氏夫人到现代的体育明星李宁等一批壮族政治、军事、文化、体坛名人，他们都是壮族的好儿女，为国家为民族做出了牺牲和贡献。原自治区主席陆兵就使我们双桥培养出来的好儿子。“壮族名人堂长廊”的打造旨在激活学生的民族自豪感，培养学生的自信心。让学生了解壮族的辉煌历史，使他们能从这些名人身上学习壮民族的勇于追求、不畏艰险、甘于自我牺牲的民族精神，激励学生以他们为榜样努力学习，奋发向上，随着课题的研究学生彼此之间的冲突和破坏公物等违纪行为明显减少，在他们的笑脸上，我们看到了越来越多的自信，展现自我的愿望越来越强烈，他们的精神面貌发生明显的变化。现在是不少的学生以就一中为荣，对学校有了比较强的自豪感、荣誉感。

3、校园文化建设促进了学生的行为习惯的养成：

校园文化建设指学生和教师在校园这个特定空间中相互作用，逐渐形成的文化形态。为使学生养成良好的行为习惯，营造良好的校园育人氛围，发挥环境育人的优势是加强德育工作的重要途径，学校是德育工作的主阵地，只有营造健康、科学、向上的校园文化氛围，才能给学生一个健康成长的空间养成教育中，培养学生自我管理、自我教育、自我评价是社会和教育发展的要求，是形成学校教育文化的关键。学校可以开展“人人争作文明小标兵”活动，各班由一名值日生总负责，其他同学分工管理，要求对教室卫生、公区卫生、个人卫生、文明礼貌语言、纪律、礼仪作出评价。卫生小卫士认真填写记录，学校期末根据记录进行评比，对做得好的优秀小卫士、文明小标兵进行表彰；同时定期召开民主生活会，使同学们在愉快、和谐、坦诚的氛围中检查自己的行为，以达标争章活动鞭策和激励学生，更好地强化行为习惯。

总之，丰富的校园文化具有强大的感召力，潜移默化地影响着学生的行为习惯。努力营造科学文明、健康向上的校园文化氛围，营造融洽和谐的人际关系，以引导学生养成良好的行为习惯，确立正确的世界观、人生观和价值观起着不可会晤的作用为了让学生成才，全面提高学生的素质，学校应开工丰富多彩的校园文化活动，为学生提供一个全方位的、健康有益的成长环境让学生在活动中接受教育，行为习惯得到良好的引导，个人聪明才智得以充分的发挥，满足学生实现自我的需求；同时也促进了学生之间的交流，陶冶情操，培养集体主义精神，增强了参与意识和创新实践能力，营造一片以活动为载体的环境育人的新天地。

“榜样的力量是无穷的”。与教师榜样相比，学生榜样有着非凡的效应。学生榜样的言行举止，学习活动又起着更加具体化、实际化和指导示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际。为使榜样的教育落到实处，学校定期评优选模，如“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀队员”，发现好人好事随时给予大张旗鼓的表扬、鼓励，把他们的先进事迹写进作文、写进全体学生心理，让学生榜样的无穷力量在学校环境育人工作中不断发挥育人的功能。

4、校园文化建设促进了学生团队精神的培养

校园文化建设是充分发挥学生特长，发展学生个性和提升学生品位的重要方式，我们通过校园文化活动将他们组织起来，在集体活动中，锻炼和培养他们的合作精神、团队意识。例如，校园文化的素色活动中有意识有目的地多搞一些必须经过全体成员协调合作才能完成的集体活动，在活动中让学生们的才能互补，团结和谐地去为班级或小组的共同目标奉献。这样，在不断活动、不断总结、不断提高的过程中逐渐形成了全体人员的团队精神。校园文化活动是培养学生团队精神的有效切入点，但并不是全部内容，在校园文化活动中培养起来的学生集体荣誉感，必须用在学校生活的核心——学生的学习生活上来，以团队精神关心爱护班级中的每一个成员，在学习上组织成立帮扶小组，对于学习上有困难的学生，通过小组成员从各个方面的帮扶使其迅速地摆脱困境。这种以先进带动后进的办法，不仅共同提高了他们的学业，也在具体的帮扶与被帮扶的活动中，获得了爱心的浸染，同时，学习小组与兴趣小组相结合，使同学之间在共同学习和爱好中，加深彼此之间的理解，强化相互之间的感情，这既是团队精神培养的延伸，也是校园文化建设的深化。

团队精神的培养即是校园文化建设的目标，也是校园文化建设的具体活动中的形式要求。因此，团队精神在整个校园文化建设中有两方面的因素，一是单纯地作为活动目标的文化活动。在校园文化建设中，由于本文开头时所提出学生团队精神的缺乏和社会竞争对于人才团队精神的必须要求，使校园文化建设有了一个特殊而重要的使命——进行团队精神的培养。因此，团队精神的培养不仅仅要在各项校园文化建设中进行渗透，而且应该作为一个内容的专题，设置专门的活动进行培养和强化。诸如，有些活动在一般的情况下是要培养学生们的文化修养、知识能力等，但在具体安排中，为了有效地培养学生的团队精神可以将其作为专题目标，这种以专门培养目标进行的校园文化活动，使团队精神在整个校园文化建设中的地位得以确定，为更好地开展校园文化中以其他项目为目标的活动奠定基础。二是在所有的校园文化建设中都要渗透团队精神的因素，这不仅是提高校园文化活动质量的有效途径，也是校园文化自身的必然要求。在校园文化活动中，所有的活动都与团队发生着不可分割的关系。集体参与性的活动自不必说，就是个人参与的活动，也都是代表团队精神，寄寓着团队的希望，实施着团队集体的设计。因此，团队因素在整个校园文化的各种活动中都是离不开的，所以，在校园文化的各项活动中，也都应该而且必须鲜明地渗透团队精神，这既是校园文化建设自身性质决定的，也是完成校园文化建设目标的必然要求。团队精神在各种活动中的渗透，作为校园文化建设中以专门培养团队精神为目标的活动的辅助因素，不仅强化了专门活动的培养目标，而且深化了团队精神的培养内涵，使团队精神真正地成为校园文化建设中最重要的内容之一。

团队精神作为校园文化建设中的一项重要内容，其结果在学生身上体现出一种文化修养。首先，文化修养主要表现在人的具体行为之中，它表现在文化建设的结果在潜移默化中已经融入了学生的心灵深处，表现在具体行为的规范之中。团队精神通过某一时或某一事的作秀和表演可能让人在判断上产生错觉，但只有真正地成为了自觉的行为规范之后，才能在长期的日常工作中，获得一种终极性的认定。反过来认定的结果体现的正是一个人文化涵养的真实状态。其次，团队精神是一种带有普遍适应性的修养，它是与自己的行为始终相伴相随的，适应于所有的群体。因此，正确的团队精神修养是团队精神素质的培养，只有具备团队精神的素质，团队精神才能成为个人修养中的文化涵养。这是对团队精神培养的根本性要求。

我们倡导在今后的校园文化活动中，一方面要对团队精神的培养进行广泛的渗透，从而改变无意识状态。另一方面必须把团队精神的培养列为校园文化建设的专项内容，不断通过专门的活动对学生进行培养和强化，只有这样才能恢复团队精神在校园文化中的本来地位，才能实现校园文化建设健康的发展，最终完成培养适应于社会发展，合乎全球一体化竞争需要的人才之任务。

5、校园文化建设缓解了学生学习的压力

校园环境文化建设是一个育人的环境，每一处、每一时都带有教育者对受教育者的目的要求，具有丰富的文化内涵，散发着多元化信息。所有经过精心设计的文化信息源，能够对学生进行有利、积极的刺激，从而促使他们智力的发展。“智商在丰富的环境与贫乏的环境中能够上升或下降”，我校大部分学生在优美的环境里智力得到了很好的发展。如我校在宿舍文化、教室文化的打造上充分显示了学生个人的才华和集体的智慧。学校宿舍文化的打造是以“干净、雅致”为主题，建造家园式的宿舍文化，各班宿舍可以有自己本班特设的雅号如：“聚贤屋” “温馨小屋”“浪漫小居”等，各班的舍训更是彰显出学生的个性与智慧如：“珍惜同窗的缘分，爱护我们共同的家”，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，“友谊是天地间最可贵的东西，深挚的友谊是人生最大一种安慰”“正直是我们的人格，快乐是我们的风格”“吃喝玩乐莫进此门，贪图安逸另寻他处”等。教室文化的建设是以“积极向上、活泼健康学园式”来打造，各班的班训、班规都充分体现了学生能力和智慧如：“困难是我们的恩人，兴趣是我们的天堂”，“让今天的自己胜过昨天的自己”，“创最好的班级，做最好的自己”，“给自己一个目标，让生命为它燃烧”，“把握一个今天，胜似两个明天”，“给自己一个目标，让生命为它燃烧”“含泪播种的人一定能含笑收获”等校园文化能够陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、整齐光洁的道路设计、美观科学的教室布置、文明健康的文化教育设施等等，无不给人以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，倍觉舒心，从而增强环境保护意识。

随着当今社会的不断进步，办学物质条件的改善，学校的校园文化建设所能负载的教学内容也越来越多，教学方法也多元化。现代信息技术进入学校，更增加了学校教学内容和教学方法的丰富性、多样性，因此，校园文化建设同样影响着学生的学习内容和方法。我校校园广播、多媒体教室、校园信息网等先进的教学设施更高效的把先进的教育理念和教育方法传进校园，学生能够通过各种渠道改进自己的学习方法，提高学习效率。2009年中考中我校以72名同学上自治区示范性高中的好成绩再一次证明校园环境文化影响了学生学习的内容和方式。教室的采光、通风、温度等直接影响学习效率。我校教室的照明光线充足、均匀,减少了学生的疲劳、提高学生的注意力,减轻紧张、焦虑。各班教室布置的色彩适中可以创造恰当的气氛,调节情绪,如我校各班教室学习园地以浅蓝色、浅绿色、米黄色,颜色巧妙的搭配,创设舒适、宜人的色觉环境利于学生身心健康。

6、校园文化建设营造了良好的人文环境。

建立新颖的师生关系，融洽师生情感，让学生在和谐的环境中愉快地学习、健康地成长，宿舍是学生在学校的家。学生生活在一个清洁、明亮、卫生、整洁的宿舍环境,使人心情舒畅、轻松愉快。过去，学生厌学、逃课、上课睡觉、讲粗口、顶撞老师，故意捣乱课堂秩序，见到老师不打招呼、态度漠然、缺乏礼貌，对老师不信任，有的学生甚至有逆反与敌对心态。教师也因受焦虑、沮丧、抑郁、消沉、不安等不良情绪困扰，整天喊累，觉得自己辛苦备课，认真讲课，学生却不愿意听，不买老师的账，因而缺乏成就感，认为自己很失败，对教学厌倦，对学生厌烦，师生关系不甚理想。随着以课题研究为牵引的各项管理与具体措施的落实，近年来，我校师生关系有明显的改善。一方面，越来越多的学生尊敬老师、信任老师，乐意听从老师的教育和劝导，对老师很有礼貌，见着老师会主动问好。广西西部校长校长们来到我校，见学生很有礼貌，向我们提问说“你们是怎样使学生对人有礼貌的？”我们的回答是教育与训练。另一方面，教师（特别是班主任老师）关爱学生的动人事例比比皆是，不胜枚举。调查显示，学生对老师的满意率不断提高。2007年——2008学第一学期末，在对全校32个班、100位教师的课堂教学调查中，学生对全校教师平均满意率为85.37%，到2008-2009学年第一学期末，学生对全校教师平均满意率提高到92.87%。

近两年来，我校结合课题的研究，为构建校园和谐的人际关系，创设良好的校园心理环境，在学校管理方面做出了积极的努力，主要是：（1）学校在管理活动中，切实体现“以人为本”的思想，把学生的利益与需要放在首位。（2）扬正气，抑邪恶；崇尚高雅，远离低俗；倡导文明科学、健康向上，追求真、善、美和弘扬集体主义的价值观。在各项活动中强调集体观念和团队精神，努力营造一种积极进取、认真负责、勤于学习、善于合作者光荣，不思进取、自由散漫、得过且过、懒惰自私者可耻的氛围。（3）充分发挥学生会、团委的作用。（4）通过校长信箱、学校网络留言等多种途径，疏通和拓展信息渠道，促进教师与学生之间的交流。环境的优美高雅，传递一种文明的信息，提高人的审美情趣和生活标准，将学生的文明行为习惯内化为自身的认识，实现学生通过环境感染和熏陶达到自主教育的目的，让学生在无声的环境中接受有声、有形的教育，让学生之间互帮互助，师生之间和睦相处。

7、校园文化建设是学生自我管理的成才基地。

美观高雅、整洁大方、富于人文氛围的校园环境让学生感受现代文明人的生活追求，体会文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从现在、从身边点滴小事做起，培养文明的行为习惯，陶冶情操，增强学生为社会文明发展负责的责任意识。在优美的环境里，学生能够意识到，整洁的校园，要靠人来维护，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。学生们不忍扔下一片纸；一些比较淘气学生，在爱校、保洁方面也能充分体现他们身上闪光的侧面；有很多同学能坚持一年甚至更长的时间，风雨无阻地早早来打扫校园教室的卫生。良好的环保意识，增强了学生保护地球人类生存家园的意识。整洁的校园不仅规范了学生的卫生习惯，更教会了他们做正直踏实的人校园的无言环境，促使学生学会辨别是非善恶，学会审美。保护校园环境的干净整洁，管理上做到无死角，无漏洞，从而培养学生保护校园的整洁。

学校设立学生自我管理委员会。选出几名表现突出、责任心强的学生组成管理委员会，共同参与制定一整套的活动方案和管理制度，开始自我管理的最初尝试。划分出卫生、纪律、活动等若干职能部门，实现全校学生的自我管理和教育。委员会常设文明监督岗，比如学习习惯监督岗、卫生文明监督岗、生活文明监督岗，从学生早读、早操和课间操、课间休息、午间管理等，都有不同的岗位监督管理。学生从学习良好的礼仪习惯开始，自觉维护校园环境，自觉读书，自觉规范言行。学生自我管理委员会成为学生自我管理自我教育的有效组织机构。使我们的学生能够做到在无教师管理的时候能自觉进入早读和课外活动课堂化管理，能在举手投足之间自觉维护校园设施，能自觉按规定路线上下楼梯，能在指定时间安全有序的进入操场。

8、校园文化建设成为学生情感教育和审美情趣的教化基地

师生通过参与校园环境的设计和操作，每个人都为校园环境建设倾注感情、智慧和心血，成为师生热爱学校的感情纽带，以自己在这所学校生活与学习而感到自豪，一种爱校荣誉感油然而生。为校争光的责任感成为学生自我教育、自我约束、超越自我的内动力，培养起师生爱校、爱教育的情感和主人翁的意识，并成为师生爱国主义教育的情感基础。

爱美是人的天性，中学生更是有所突出，由于青少年学生处于青春期这个特殊阶段，他（她）们在追求美的过程中又存在着明显的弱点：他（她）们追求美，却又不能识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美；只追求外在美，而不善于追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵。而我校的校园文化建设培养了学生正确的审美观，提高了学生的审美能力及创造美的能力。

9、丰富的校园文化活动促进了学生综合素质的提高

校园文化活动是建设人文化环境的基本形式。学校通过各种文化活动，强化学生的参与意识，提供学生展示才华的舞台，促进学生全面素质发展。校园文化建设是师生人格发展的教育载体，形成校园环境鲜明的人文景观。我校校园环境最大限度地给师生提供了文化土壤和实践活动的机会，成为展示学生才华的阵地。我校“大课间活动”中踩高跷、千人跳竹杠、抛绣球等富有壮乡文化活动的开展增强了学生的体魄，增长了他们的知识。我校一年一度为期一周的文化艺术节的成功举办就给学生提供了很好的平台，文化艺术节有学生书法、绘画、征文比赛和两台丰富多彩的文艺汇演都促进了学生全面素质的提高。我校还从大处着手，充分利用升旗仪式、升旗演讲、重要的纪念日等教育契机，对学生进行爱国主义、集体主义教育，增强学生的民族自豪感和危机感。多彩的校园文化活动适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友；另一方面也使学生沉浸在喜闻乐见的业余活动中，因注意力的转移而冲淡和忘却不愉快的心境，从而促进学生健康心理的形成。

课题组成员理论素养的提高

本课题组成员大多数是非心理学专业的老师，大家通过学习，查阅大量理论资料，对本课题涉及的一些重要概念和理论，有了较好的认识和把握（如心理现象、心理教育、校园文化、心理健康、），澄清了过去一些模糊的认识，提升了自己的理论素养。

《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》课题研究在形式上就要结题了，成效是明显的，也只是初步的。但是，研究仍将继续，路漫漫其修远兮，吾将上下求索也。

文献出处：美国心理学家艾利斯

第四篇：高校校园和谐文化建设的现状与对策研究

高校校园和谐文化建设的现状与对策研究

摘 要：校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的群体文化。构建和谐的高校校园文化要正确把握和谐的高校校园文化的内涵。校园文化的创新是高校发展战略的必要要求，是培养社会主义事业接班人的需要，是陶冶学生情操，弘扬学生个性、培养学生良好行为的有效举措，是学校正常运行，提高办学质量的有效保证。

关键词：高校 校园文化 和谐校园

校园文化是以学生为主体、以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要

特征的群体文化。近年来，随着高校扩招，高校学生来源参差不齐，思想文化素质有很多不尽人意的地方，因此加强校园文化的建设非常重要。笔者认为建设高校和谐的校园文化必须从以下方面入手：

一、以“和谐高校，文化校园”思想为核心，把握校园文化内涵

要构建和谐的高校校园文化，我们首先要把握好文化和高校校园文化以及和谐的高校校园文化的内涵和关系。

1.把握高校校园文化的内涵。据统计，全世界给“文化”下的定义有260多种。综合这些定义，我们可以将“文化”理解为人类在与自然的作用及社会实践过程中认识、掌握和改造客观物质世界的一切物质活动和精神活动，以及创造和保存的一切物质财富、精神财富和社会制度的发展水平、程度和质量的总和，它是一个有机系统。

校园文化是在学校这个特定范围、特殊环境中产生和演进的，是文化的一个子系统。从广义上讲，校园文化是学校存在方式的总和，包括物质文化、制度文化和精神文化。从狭义上讲，校园文化通常指以课余文化活动，即我们所讲的第二课堂为主要内容的文化氛围和精神。高校的校园文化层次更高，更突出创新精神和个性解放，它是高校校园内所呈现的一种特定的文化氛围，这种特定的文化氛围是和高校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的，是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。

2.把握和谐的高校校园文化的内涵。在中国传统文化中有关“和谐”的思想源远流长。孔子说“和为贵”，墨子说“兼相爱”，都表达了社会和谐的主张。在西方思想史上，从古希腊哲学家柏拉图的“理想国”，到空想社会主义者傅立叶的“全世界和谐”、欧文“新和谐公社”，都反映了人们对和谐美好社会的憧憬。高校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设先进的、和谐的校园文化，成为最适宜师生生活、学习、发展的物质家园和精神家园。

二、掌握校园文化的特征

1.校园文化具备独立性。校园文化在一个特定的环境中形成，又是在一个特定的历史过程中发展而成，因此，无论是从地理上还是历史上讲都有其独特性，有其自身的发展过程，并对校内的师生产生长期的固定的影响。比如说“北大精

神”即是一种典型的校园文化。北大之所以有永恒的活力，就在于它有宽广的胸怀，包容的胸襟，它给北大的学子们提供了浓郁的学习氛围、良好的学习环境，也给他们提供了广阔的发展空间、多样的实践机会。凝重、活泼、绚烂、五彩的校园文化使莘莘学子们受益匪浅。

2.校园文化具备延续性。从历史的角度看，校园文化有其发生、发展、繁荣和衰落的一般过程，各个时期的校园文化有其内在的继承性、承接性的特点，且不以人的意志为转移，同时也体现了它的独立性。校园文化具备长期性。校园文化的形成不是一种短期行为，没有历史的学校是形成不了校园文化的。这种文化的形成应在长期的形成过程中逐步为社会所接受、认可，并体现其特有的社会价值。校园文化具备从属性。校园文化的载体是学校，学校是社会的组成部分，因此校园文化同样脱离不了大社会文化的影响，独立性是相对的，而不是绝对的。相反，恰恰是这种相对性，给校园文化注射了强有力的生机，这正是校园文化发展的基础，前进的动力。这体现了它的性质只能是一种社会亚文化。当然，学校并不是一个桃花源，它与现实社会有着千丝万缕的联系。不少人说，校园文化，有时就是社会大众文化的翻版或复制品。不过，当我们遵循“良知先行于大学”的信条之时，校园文化，往往会给墙外的社会吹送去一股股清新的风气。

三、建设校园文化的途径

良好的校园文化是我们长期培育的结果，建设校园文化需要有正确的方法和策略，成功的校园文化建设有以下几条途径：

1.美化校园环境。苏霍姆林斯基曾经强调，要让每一面墙壁说话。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统。校园文化也是一种潜在的渗透在校园各个角落的一种内在精神力量，它无处不在，无处不含，是整个校园理性光芒的浓浓的细雨，它会让任何知识与集中的人在不知不觉中受到学校那种独特情调和氛围的熏陶。

2.巧妙布置教室。教室是教师工作、学生深入学习的主要场所，也是校园文化的重要组成部分。因此，在校园文化建设中要进行精心设计。前苏联著名的教育家马卡连柯对教室内外环境提出了很高的要求，在他所领导的学校中，到处摆放着鲜花，对学生创造了一个积极向上的学习环境。

3.发挥宣传栏的文化载体功能。黑板报、墙报是校园文化的重要载体。中外各个学校尽量挖掘创造美好的校园环境，将“一面不会说话的墙壁”作为校园文化建设的总目标追求。

4.加强校园网络建设以及广播电台的舆论宣传作用。办好广播站，利用网络的宣传作用是校园文化建设最便捷的途径。学校要充分利用校园文化层次高、理性色彩浓、信息服务优势，通过舆论导向，使校园文化建设向优雅、高尚的格调发展，让催人向上、活泼严肃的文化成为校园文化为主流。

5.坚持开展校园文化艺术节等活动。节日期间，组织相应的文化体育活动。如艺术节、演讲、书法、绘画等作品展览。体育节，举办田径运动会和拔河、跳绳、篮球、乒乓球的比赛。还可以学校为单位，组织开展各种艺术活动，让具有艺术特长的同学选择参加符合自己特点的艺术活动，让学生在自己所爱的艺术活动中施展它的特长，发现和创新。

总之，高校校园文化是一种以教育者和受教育者为主体结合而成的社会组织的群体文化。高校青年文化是高校校园文化的一个重要组成部分，也是社会文化大体系中最富有朝气和活力、具有鲜明时代特征的一部分，应将其纳入到先进文

化建设的范畴。青年文化建设是发展社会主义先进文化的时代课题，共青团要坚持先进文化的前进方向，发展健康有益、充满活力的青年文化。高校校园文化建设要以有中国特色社会主义建设理论体系重要思想为指导，弘扬主旋律，加强“两课”建设，坚持先进性、时代性，发挥主渠道、主阵地的作用。

参考文献：[1]王炎琪.不可或缺的校园文化.中国教育报.2003-2-25.[2]徐禄新.高品位校园文化建设的现实意义和实施策略.教育现代化，2002，（10）.[3]马和民.新编教育社会学.华东师范大学出版社，2002.姓名：欧哲人

三峡大学科技学院班级：20104013班

第五篇：浅谈高校校园文化建设

浅谈高校校园文化建设

摘要：高校校园文化是社会文化的重要组成部分，是在高校这一特殊环境下形成的独特的文化形式，是全体校园人在长期的学习、生活和工作中，逐渐形成的稳定的价值取向、道德规范和行为方式的总合，是一种团体意识，是维系学校团结的一种精神力量。大力发展高校校园文化，为社会培养合格的人才，是国家兴旺发达的必要前提，这也与思想政治教育的目标相一致。校园文化作为思想政治教育的有效途径，保障其传播优秀的思想和正确的道德价值观念，进而保证学校持续稳定的向前发展。同时，在高校校园文化潜移默化的影响下，优秀的民族精神和文化得到传承。

关键词：校园文化;高校校园文化建设;思想政治教育

一、高校校园文化相关理论概念

（一）文化

国外对“文化”的研究很多，较早给它做了相对精准解释的是英国学者泰勒，接着许多学者都对“文化”做了解释，但未形成统一定论。美国人类学家克鲁伯和克拉克洪整理了相关164个解释，整理分析后认为“文化”很难进行解释，勉强作了一个自己的解释，即文化是“一种源自行为的抽象概念”。

在我国，“文”本义为各种交错的纹理，随时间的变迁，引申出其他内涵。一是包括语言文字在内的象征符号，二是由伦理之说引出装饰、人为修养之义，三是在前两个意义基础之上，导出美、善、德行之义。“化”本义和字面意思都是改变，从开始的事物形态的变化逐渐发展为教行迁善之义，而将两个词合在一起是在西汉以后。现代我们所用的“文化”概念，是19世纪末从日本转译而来的。现在我们更多认为文化是一个群体所共有的价值观和意义的总和，是全体人类在社会生活和实践的过程中，创造的所有的物质财富和精神财富的总和。

（二）校园文化

人们对“校园文化”的理解也有不同的观点，可总结为以下几点：第一，认为校园文化就是社会活动。这些学者认为校园文化就是课外活动，所有课堂教学以外的活动都是校园文化。第二，认为校园文化就是校园人创造的各种校园综合环境的总称。这些学者认为校园文化就是学校所有成员的意识和观念的总和。第三，认为校园文化就是对课堂教学的补充。这些学者认为在学校的生活中根据学生需要和学校办学条件，来进行补充，以提高学生的综合素质。

综上所述，校园文化是在教书育人这个主体环境下，以师生为主体，以教育为导向，以学校支持和管理为辅助，全面培养学生健康人格为目的，由全体校园人共同创造出来的所有物质和精神的总和及其创造的全过程。按照表现形态把高校校园文化可分为高校物质文化、高校精神文化和高校制度文化。

二、高校校园文化与思想政治教育的关系

（一）高校校园文化与思想政治教育的融合性

1.目标一致性。以高校校园文化作为教育的方式和途径，是教育的重要手段之一。通过高校的物质文化建设创造与学生发展相适应的校园文化环境；通过高校的精神文化建设来教育鼓舞学生，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观；通过高校的制度文化建设为校园活动的顺利执行提供保障和支持。思想政治教育是以人为主体，通过教育的方式来实现人们的全面发展。思想政治教育以素材的方式为校园文化的发展提供了理论支持，校园文化也作为途径方式为思想政治教育这一目标的真正实现提供了有效载体，它们之间相互依存，目标一致。

2.文化同质性。校园文化作为社会文化的一部分，必定具有文化属性。高校的校园文化是在一定社会环境和经济基础下产生的，反应师生的物质形态和精神财富。思想政治教育也具有文化属性，在课堂中教授的思想政治教育的内容就是在社会实践中提取的理论精华。这些思想都是在长期实践过程中形成的，是人类文化的精髓。

3.功能互补性。高校要发挥其育人功效，更多的是通过精神文化来实现的，它引导学校的发展朝着正确的方向，同时在培养人的全面发展方面做出巨大贡献。思想政治教育对社会和个人的发展都有贡献，具有一定的激励功能，促进人的全面发展。因此，校园文化和思想政治教育的功能存在交叉，两者之间相互独立，但也有互补。

（二）高校校园文化的思想政治教育功能

1.导向功能。导向功能是指高校校园文化通过其自身的优势，引导大学生接受积极的价值观和行为准则，使他们向社会所期待的方向发展。当学校的校园文化形成后，就会建立起相应的价值观念和行为规范。当学校部分成员的价值观、行为取向和标准出现偏差时，校园文化就会发挥它的导向功能。

2.创新功能。创新功能是指校园文化本身具有的创新因素及对其中生活的成员的创新意识的激发。一方面，校园文化包括了多种多样的知识内容，激发社会成员的创造灵感。另一方面，校园文化对情感、兴趣、等的培养也有着十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校园文化具有巩固成员之间的团结和融合功能。当一种价值观念在校园中被大学生接受和认同后，就会使师生产生一种强烈的归属感和认同感，就会把全体师生的思想凝聚在一起，激发其共同的奋斗目标，进而使精神情感化为巨大的合力。

4.规范功能。规范功能是指校园文化为其成员提供为人处世的规范和准则。总体上看，大学生在道德认知上基本是正确的，但大部分只是停留在认识的水平上，实际行为不尽人意。通过校园文化活动，逐步形成正确的行为规范。保证当他们离开校园的时候，也能符合社会的需要。

5.娱乐功能。娱乐功能是指校园文化可以活跃师生的生活，调节生活节奏，增加生活乐趣。师生在学习和工作劳累的时候，通过参加校园文化相关的活动，来协调自己的情绪和精神状态，更加有效地投身到下一步的工作和学习中去。

三、高校校园文化建设过程中的问题

（一）校园文化建设投入不足

高校的领导和决策者没有给校园文化足够的重视，没有认识到校园文化可以作为思想政治教育的有效途径，没有认识到校园文化在促进和谐校园建设中起的作用，也没有把校园文化建设与学校的办学目的结合在一起来理解它的重要性。当然也有很多高校认识到校园文化的重要性，但是在建设的过程中由于没有专门的负责人，有了几个负责人还存在职责分工不明确的情况，这就导致校园文化相关的活动不能及时顺利开展，校园文化的多方位功能得不到有效发挥。有时，校园文化建设相关的费用不能及时到位，致使校园环境和基础设施建设得不到保障，影响校园的整体发展。

（二）校园文化建设特色不鲜明

校园文化只有突出自己的特色和优势，才能保证其生机和活力。部分高校未能从自身的特点出发，只是对优秀文化的简单套用，这就导致校园文化建设内容上千篇一律，缺乏个性，没有把自己的特色展现出来。在精神文化建设方面，缺乏对本校定位的深刻认识，这就使得许多高校在办学理念和教育模式上的雷同、校园文化建设的趋同。在物质文化建设方面，缺乏对学校整体的规划，这样就导致大量的面子工程、劣质工程的出现。在规章制度建设方面，缺乏个性和创造性，各种指导学生行为的规章制度的制定，只是对上级文件要求的简单修改和调整，这就导致在执行的过程中缺乏针对性和可行性。

（三）精神文化建设未得到重视

校园物质文化和精神文化是辩证统一的关系，校园物质文化作为一种手段，是精神文化的承载，精神文化是校园文化存在的意义体现。校园文化发挥其作用主要还是通过校园精神文化来实现的，但是在经验中不难发现，许多高校在建设的过程中重视物质文化建设，而忽视精神文化建设。高校不断扩招的情况下，学校在校园景点、文化场所和设施方面的投入大，对校园文化的精神文化投入不够。还有部分高校在评价系统的促使下，只关注可以直接衡量和体现的校园物质文化，而没有给校园精神文化应有的关注度，也没有把校园物质文化和校园精神文化有机结合起来共同发展，使校园文化的建设只存在形式上。

（四）校园文化建设的育人成果不显著

高校校园文化建设的目标与学校的总要求是一致的，都是为培养社会主义事业的建设者和接班人。但是，很多高校对建设什么样的校园文化缺乏足够的思考，在实际的建设中没有给校园精神文化应该有的重视和关注，也没有把校园物质文化和校园精神文化统一起来，更没有体现在对人才的培养上。首先，教师没有发挥教书育人的主导作用。人们普遍认为校园文化建设主要是有学校团委和宣传部的工作，这就使得大部分教师在这个过程中被闲置起来，没有发挥其应该起的作用。其次，管理人员的工作模式单一，水平层次不齐，这就不利于他们发挥其应有的作用。这要求高校必须制定先关的制度和发展规划，以保证校园文化建设的有效、高质量开展。

（五）校园文化建设的长效机制不完善

为了使高校校园文化的长期规范发展，就需要建立健全相关的规章制度，保证全体校园人都为之自觉行动，并以此作为行动的标准。从目前校园文化的现状来看，并没有相关的制度来约束人们的行为，校园文化建设的过程中比较随意，没有标准和规章可以遵循。首先表现在高校没有把校园文化建设摆在重要的位置上，同时领导和相关人员对其研究较少，也没有相关的建设体系。另外，校园文化建设的评价体系尚未健全，对当前校园文化建设现状及成果的评价不够客观和全面；不能及时有针对性地指出校园文化建设中的不足之处，也无法对校园文化建设的深入推进做出合理的指导。

四、高校校园文化建设过程中应坚持的途径

（一）坚持社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设

高校校园文化必定以学校的主流文化为基调，体现民主平等的形式。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，在当代高校校园建设，必须将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等最新理论成果贯穿于大学生思想政治教育中，使其成为一条主线贯穿到整个学习教育过程中。

十八大提出来“两个百年”的奋斗目标，对将来很长一段时期内我国社会经济发展指明了方向和绘制了蓝图，高校作为为社会输送高素质人才的主要阵地，就必须坚持将理想信念教育、爱国主义教育、思想道德建设、大学生全面发展四项任务作为根本目标和教学思路，坚持以学生为本，从学校实际、师生实际出发，采用大学生喜闻乐见的方式有侧重点的开展思想政治教育，将培养“四有人才”作为大学根本目标，在实际教学中要注重实际效果。由此看来，在高校校园文化建设中要充分重视起来社会主义核心价值体系的促进和指导作用。

1.加强马克思主义在高校校园文化建设中的核心效用。高等学校作为践行社会主义核心价值体系的重要阵地，必须将马克思主义渗透到方方面面的教学工作和教学任务当中，将马克思主义和校园文化建设的根本目标有效无缝地结合。

第一，在高校校园文化建设中要把马克思主义价值观理论特别是中国特色社会主义理论体系作为指导思想，来指导具体的校园文化实践。要坚持用马克思主义的世界观、人生观、价值观等方法论根本观点来指导建设高校校园文化建设，确保高校校园文化建设沿着正确的路线和方向不断深化和强化，反过来高校校园文化反哺大学生思想政治教育，对思想政治教育的良好开展也有巨大的推动作用。

第二，在高校校园文化建设中要继续坚持以马克思主义为核心不动摇，并强化马克思主义在思想政治教育中的优势地位和作用。马克思主义的理论思想是社会主义文化的基础和源泉，马克思主义中国化的理论成果是社会主义文化的主要依据和根本内容。学校是天然的学习场所，尤其是运用好思想政治理论课这个思想教育工具,将中国特色社会主义理论成果和国家重大方针政策路线同课堂教学有机融合。

2.强化理想信念教育功能，坚持中国特色社会主义共同理想为根本价值目标。理想信念是大学生精神思想的一个重要组成部分，高校要创造可供马克思主义思想理论生存并茁壮成长的文化土壤和校园环境，采取多种方法鼓励大学生树立高尚的、积极的、正确的、宏伟的奋斗目标和精神追求。教育引导广大学生努力学习、扎实本领，积极投身于实现中华民族伟大复兴的中国梦及全面建成小康社会的宏伟目标和伟大事业中去。

3.培养大学生爱国主义情怀和改革创新精神，增强大学生的民族意识和时代观念。大学生是祖国和民族的希望。中共中央、国务院也强调：“校园文化建设应以爱国主义、改革创新和社会主义为旗帜，这样才能最大限度地调动起、凝聚起师生的合力，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。校园文化活动必须以宣扬爱国主义、历史人物、历史事迹为主要方向，重点是宣传在近代百年来全国各民族反压迫、反侵略、反封建的重大胜利以及全国各民族在中国共产党领导下走上的一条独立自主的、经济发展迅速、人民生活幸福的康庄大道，以此来不断激发大学生的民族自尊心和自豪感，使其主动参与到中华民族百年复兴的伟大事业中去”。

（二）全方位投入促进高校校园文化建设

在高校校园文化的建设中要处理好不同文化现象、不同文化形态间的关系，研究探索不同文化形态共存并相互促进的方法，保证不同文化形态在高校校园文化的大格局中都能和谐有序的得到发扬。文化作为一种精神力量，是人类成长不可缺的精神食粮，有健全人格、激励人们不断发展、引领向上的功能作用，在高校中更应重视文化的诸多功能作用，以此来营造积极向上、发展规范、有序严整的良好气氛，最终促进学生素质的全面提高并优化高校校园建设。

1.坚持精神文化的核心地位不走样。高校要引导学生树立正确的价值观念，明确自己的人生目标和精神追求。党的十八大提出，积极培育和践行以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”二十四字为基本内容的社会主义核心价值观，最重要的场所是高等学校，而主要群体是大学生，我们要坚持在高校中积极培育土壤、努力建立社会主义核心价值体系，以严谨务实的工作和学习作风，不唯心、只唯实的科学精神，加强高校精神文化的建设，回归到教学工作的本源，教师以教书育人、传播知识为主要目的，学生以努力学习、成才报国为根本追求。

2.坚持物质文化的基础地位不走样。物质文化的建立健全不应追求享受和奢华的标准，而是要以有利于于促进大学生的心智健康发展为目标和原则。高校在做整体规划时，要有长远的眼光考量一段时间内的建筑布局、建筑内涵、建筑特色，要将新建的建筑同已有的建筑形成一个统一的、密不可分的整体。在高校当中加强园林景观、绿化美化的建设，以增强学校的“美”的氛围，体现历史的美感和厚重感；加强运动、娱乐、休闲场所及设施的建设，增强师生体质，倡导团结协作，增加艺术性、趣味性；加强网络媒体、学校社交平台的建设，规范网络文化，抵制恶俗文化，营造健康积极的氛围，通过组织高质量的社团活动为高校物质文化的建设注入活力。

3.重视制度文化的重要保障作用。制度文化建设的首要任务就是规章制度的建立，建设有利于规范大学生的日常行为的制度文化对整个校园文化的建设进程都有不可替代的作用。在当代，实施高校依法治校，要严格按照法律法规的章程来办事，要在高校内开展有关党的重大方针政策、党章党规的教育活动，保证大学生在思想上始终与党中央保持高度一致；重大事项民主研究决定并在一定程度上公开公示接受民主监督，保证师生的知情权和参与权，开展法制教育宣传活动，以实实在在地典型案例警示教育，增强法制意识，工作学习以法律为准绳，在遇到不公正对待时拿起法律的武器来保卫合法权益。

4.以行为文化为衡量标准。在所有的大学文化活动中，行为文化是最能直观体现大学文化的，行为文化活动是衡量一个学校文化水平的一把尺子。现在大学中开展的绝大多数的校园文化活动都可称作是行为文化，如学术宣讲、公益服务、科技比赛以及体育竞赛等，在实际开展过程中要从学校的传统出发，要以本校特色为主要依据，挖掘并发展符合时代和社会特征的高校风气。学校各相关部门要加大联合力度，并征求学生的意见，不断改进和创新活动的题材和样式，要注重引进来和走出去的策略相结合，开展富含趣味性，促进运动健身益智和团结协作的活动，在活动中要能体现和反映出来多种素质并有侧重，让学生能够在活动中汲取营养，全面提升自己、促进身心良好发展、提升想人文素养、陶冶道德情操、充实精神生活。

（三）增强学生的归属感，优化高校校园文化建设

当今高校发展和建设的主要思路是依法治校、人才强校、特色兴校三者合而为一。高校校园文化是综合评价大学实力的核心竞争力之一已经成为被普遍接受的社会共识，它是高校建设的软实力，是一所学校有别于其它学校的最明显的地方。人们接受一种文化形态，并受这种文化形态影响并施加于自己的思想和行为活动中，在很大程度上是由于这种文化形态碰触到人类内心深处的某一个点，使得人类能够自觉地主动地向其靠近，接受并认可这种文化形态，形成归属感。而要想形成这种文化的归属感，那么就必然是富有地域、人文特色的校园文化才能具备，也只有在这样的校园文化中才能得到最大程度地释放，文化才能被广泛的认可和接受。本校特有的一定是传统，而传统的才有可能成为本校校园文化特色。在我国要想规范高效优质地开展高校校园文化建设，只有遵从高校的特殊实际情况，宣扬本校自建校以来所存在并积淀下来的优秀文化传统，以之为本校的独有特点并将之不断完善发扬才能使被广大的学生接受并认可，以本校传统文化特色为基础，不断总结和提炼学校发展进程中新的特点特色，海纳百川，吸纳其他高校的有益的符合本校特征的文化形态，构建新的校园文化体系，这样才能永葆学校的生机和活力，才能不随着时间的推移而丢失本校最根本的文化传统和特色，才能形成本校区别于它校的核心竞争力，才能更好地促进思想政治教育在高校中的开展。

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