一班体验活动方案

第一篇：一班体验活动方案

“故事大王”活动方案

一、活动目的和意义：

为提高学生语言的表达能力，培养学生的自信心，我班特举行“故事大王”的活动，增强学生课外阅读的兴趣，掌握将课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，为进一步创设良好的书香班级，营造书香校园氛围。

二、活动时间：待定。

三、活动地点：一（3）班。

四、活动参加人员：全体学生及教师。

五、活动内容：参赛人员上台讲故事，其他学生和老师评选。

六、活动要求：

1、诵读时间在3—5分钟，内容不限，要求形式多样，突出个性。

2、可在讲故事的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

3、讲故事要求脱稿、语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方、具有感染力。

七、后期内容：

根据本次活动进行总结。

负责人：闵敏

洪山小学一（3）中队

2014.02.08

第二篇：一班活动方案

六一儿童节活动方案

冼可澄纪念学校一（1）班

2006年的六一儿童节马上就到了，少年儿童是祖国的希望。为热烈庆祝“六一”国际儿童节，特制订本活动方案。

一、活动时间：2006年5月31日

二、活动内容：

1、“六一节的来历”要求学生通过书籍、家长等各种渠道了解六一儿童节的来历，珍惜现在的幸福生活。

2、“庆六一”活动。在班级开庆六一主题班会，同学们可以带自己喜欢的玩具、食物、图书到学校和自己的好朋友交换。

3、开展才艺展示活动，每位同学准备一样自己的拿手好戏，唱歌、绘画、讲故事等，在庆祝会上向全班同学展示。

4、参加学校大队部的活动，观看儿童节《拇指姑娘》。

第三篇：一班安全活动方案

文章来

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K J.cOm 3

一.主题确立：

据报道，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患多达20几种，恰逢2007年3月26日，又是我国第十二个“中小学生安全教育日”，周一早上升国旗孩子们的演讲稿也是这方面的内容，于是结合小学综合实践教材，指导学生们确立了《关注校园安全》这一活动主题。

活动目标：

培养学生在学校的安全意识，及时发现存在的安全隐患，防止意外伤害事故的发生。

培养学生关心集体、关心他人就是关心自己的意识，共同建立平安校园。

活动准备：

教师准备：教师搜集有关校园安全的典型事例，并布置学生在校园内查找安全隐患。

学生准备：填写《学校安全隐患调查表》

活动提示：

教师要引导学生通过实地考察，发现学校方面可能存在的安全问题，通过实践活动对学生进行安全教育。

教师就及时总结学生发现的问题，给学校领导提出解决安全问题的建议。

教师可以结合典型的校园安全事故，对学生进行安全教育。

二.活动过程：

整个教学过程分六个环节进行：

确定主题→布置任务→开展活动→数据资料→总体评价→成果汇报

我是这样设计了整个的活动过程

（一）、课内活动采取以下形式开展的。

研究活动的时间分课内和课外。活动时间是二周根据同学的不同兴趣,分组探究不同问题.由于这个活动才刚刚确立，所以对学生想研究的问题是不可预见的，我大体估计了一个范围包括先搜集有关校园安全的案例，有的放矢的去找本校内的校园安全隐患。然后再根据同学们提出的其他问题随时加以指导，与分析．

（二）、课外活动主要通过以下形式开展：

1.学生以组为单位深入校园各个部位，（可以用相机拍下来）找可能有安全隐患的地点及设施。利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患调查表》。

２．安全警示标志搜集

学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。

3.查找近来全国发生的校园安全事故案例

考察前，必须对学生进行必要的指导。

对学生的要求：

（1）一定要亲自参加活动，及时记好日记，包括理解的和不理解的，积累和保存好考调查的原始资料。

（2）在调查过程中根据自己所探究的问题也可相互讨论和请教家长、亲友等（填好访谈录）

4、组织学生进行有目的的调查访问活动。

（1）采访同学们对校园安全的看法

（2）采访学校分管安全领导2006年我校一共发生多少起校园安全事故。

三、汇报研究成果

这一活动的目的是为了让学生把自己的研究成果与他人共享，相互交流，从而获得更为丰富的知识，并在情感上产生共鸣。由于大多数学生的资料在电脑中，所以活动地点安排在多媒体教室。

上课后老师让同学们先商议一下材料安排的顺序，然后根据顺序按研究小组上台汇报。

（一）谈话导入：

通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？

（二）成果汇报展示

下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。

小组汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。（图片）

请同学们将搜集到的安全警示语向同学们展示

教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？

各小组讨论后各自提出合理化建议。

请同学们将设计的校园安全警示标志、标语。

（三）课外延伸

课后把自己做的安全警示标志在征得学校同意的情况下安置到相应的地方。

就学校安全方面的问题写一份建议书，交给学校领导。

围绕校园安全为主题召开一次中队会。

有条件的学校可以搞一次逃生演习。

文章来

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第四篇：体验教育活动方案

一、活动目的根据少先队体验教育内容的要求，组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人、做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，促进我校少先队工作的新发展，促进少年儿童素质的全面提高。

二、活动特色

依托阵地，广设岗位，细化目标，主体实践，“体验”促“懿德”。即：创设各种小岗位，把人与自然、人与人、人与社会、人的第一自我与第二自我所包含的思想道德教育目标，细化为少年儿童可操作、可体验的形式，通过体验养成良好的思想道德素质，使他们真正做到“新世纪我能行”。

三、活动内容

依托学校和社区，开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代和气息的实践活动，引导队员从家庭生活、学校生活、社会生活、大自然等各方面，寻找不同的体验岗位，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高自己的全面素质。具体要求如下：

1、引导少年儿童在家庭生活中体验。

通过参与家务劳动和家庭生活，让少先队员了解每个成员对家庭的责任与义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养热爱劳动、孝敬长辈、自立自强的品质，做一个好孩子。

参考活动内容：

⑴、帮助父母做家务（做一次饭、买一次菜、洗一次衣服、整理小房间等）。

⑵、星期天我当家。

⑶、客人来了我接待。

⑷、和父母一起走亲访友。

⑸、为爷爷、奶奶做力所能及的事。

⑹、我和父母谈谈心。

⑺、为妈妈洗一次脚。

⑻、正确对待父母的批评、遇到的挫折。

⑼、做家庭环保能手。

2、引导少年儿童在学校生活中体验。

通过校园生活的实践，引导少年儿童学会和同学们合作共处，学会自主学习、自我管理的本领，体会老师工作的辛劳，获得为人师表的真实感受，明白尊重老师、尊重他人劳动的道理，自觉培养创新精神和实践能力，做一个好孩子。

参考活动内容：

⑴、给低年级同学当小辅导员。

⑵、和自己小组的同学共同设计一次主题晨会（班会）。

⑶、寻找一个为同学服务的小岗位，例如各种管理小岗位，学校图书馆中的小管理员等。

⑷、民主选举大、中、小队干部。

⑸、请让我来关心你。

⑹、弯弯腰，使校园更美丽。

⑺、做一次校工。

⑻、评一评自己的老师或选一选心目中的好老师。

⑼、观察老师的一天。

⑽、举办实践体验成果展示汇报会。

3、在社会生活中体验。

通过参与丰富多彩的社会生活，让队员获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，知道做一个合格公民必须遵守社会主义社会的道德规范，使自己养成文明礼貌、团结互助、诚实可信、遵纪守法的优良品质，做一个好公民。

参考活动内容：

⑴、慰问参观敬老院、五保户家庭。

⑵、到所居住的小区劳动一次。

⑶、小小服装设计师。

⑷、走访我们小区的企业家。

⑸、假如我是市长

⑹、红领巾小

商场。

⑺、小卫士在行动。

⑻、我为黑河添光彩。

⑼、我们班的借读生。

4、在大自然中体验。

通过组织少先队员开展远足登山及参观等活动，让他们更多地接触自然环境，抒发对祖国秀美山川的赞美情怀，体验人与和自然和谐相处的重要性，明白保护大自然就是保护我们的家园的道理，引导少先队员树立科学的自然观，做大自然的好朋友。

参考活动内容：

⑴、熟悉家乡的自然环境。

⑵、秋游。

⑶、参加一次环保活动。

⑷、给小鸟安一个窝。

⑹、我与大自然说句悄悄话。

⑺、世界环境日宣传。

四、活动方法

1、设立科学健康的体验项目、内容。特别要围绕“引导少年儿童学会合作，培养集体主义精神；学会面对困难，不怕挫折，培养吃苦耐劳的精神；培养宽容精神，克服不良的生活习惯”的目标，设计一些体验项目。

2、提供体验条件。充分利用各种校外德育基地及校内各种小岗位，开展丰富多彩的体验活动，使体验教育阵地化、经常化、制度化。广泛发动社会各方面的力量，请家长当志愿辅导员，请有关单位为体验教育提供支持和帮助。

3、启发体验的思考。从组织形式上，强调集体体验；从体验的身份和视角看，倡导自我体验、换位体验；从体验情景的设置上，推出模拟体验。

4、鼓励体验的积极性。

⑴、要为体验教育设立金银铜卡，开展“金银铜卡”伴我行活动。

⑵、要坚持让少先队员成为一切教育活动的主人。尽力让他们自主设计、选择活动方式、活动内容和参与方式，自己进行总结。

⑶、可采取机动灵活的组织形式，可以成立跨中队、小队的“岗位小队”、“角色小队”、“实践小队”等，便于队员间的交流、学习。

⑷、各中队辅导员为自己班级的队员设计体验卡，并要求每个队员将自己的体验卡装订成册，定时进行总结，评出金、银、铜卡。

五、活动领导小组： 组 长：李霞 副组长：赵立新 张广慧 组 员：全校27个教学班中队辅导

第五篇：体验教师活动方案

“当家校长”活动就是学校给青年教师提供一个舞台——充分展示自我、全面锻炼能力、营造主人翁精神，让每一个青年教师轮流担任“校长”，换位开展一些管理工作、进行一些思考。青年教师自主参与学校管理，自我体验学校管理，并在参与中体验成功和失败，在体验中经历考验和实现自我。这项活动是学校探索“凝聚力工程”的新举措，是学校可持续发展的有机载体。

一、设计背景

青村小学是一所百年老校。近几年，随着教师的流动(实际上是大量流出)，中老年教师占的比例已达三分之二以上。为了改变青黄不接的窘况，学校陆续引进了一些青年教师。他们有充沛的精力和干劲，但缺乏比较扎实的业务素质和能力，工作往往有随意性。怎样合理开发青年教师潜能，并使“老校”展新姿呢?这是摆在学校领导面前的一项课题。

青年教师有自己的思想面貌和思维方式，因而有必要给青年教师提供一个舞台，充分发挥青年人的主体性、能动性和创造性，以提高青年教师思想觉悟和业务水平，增强青年教师的敬业、乐业、专业的思想品质。

但青年教师由于平时很少会从校长的角度来思考一些问题和处理一些事情，他们平时的言行或多或少缺乏全面性和系统性，因而，我们推出了一种设身处地的角色互换和情景体验的活动——“当家校长”，让青年教师能够比较好地理解校长的办学思路和学校管理工作的艰辛、复杂，从而使青年教师在开展自己工作时思路更宽，干劲更足，工作责任心更强，工作更到位，更好地促进学校发展。

二、设计目标及内容

(一)目标

1．“当家校长”活动应成

为敬业爱校的教育活动

每一位青年教师担任“当家校长”的时间虽不长，但在短暂的两个星期内，都应使青年教师充分地利用好这样一次自我亮相的机会，把自己对教育的认识、对怎样做一名优秀教师的理解、对学校发展的思考、对一些问题的意见和建议，借助当家活动的机会表达出来。

2．“当家校长”活动应成为上下沟通的有效渠道

在活动中，青年教师以校长的形象出现在公众面前，从而让青年教师对怎样当教师、怎样当领导、怎样当校长有一个新的认识和体验，培养青年教师理解学校领导层，增强工作的责任心、创造性和自觉性。

3．“当家校长”活动应促进教师自我学习

由于我校30岁以下的青年教师大多来自非师范类的学校，缺乏比较全面的相应业务知识，且平时又因为忙于教育教学事务，他们很少能腾出时间、静下心来学习一些教育教学的经验和理论，因而学习是当家校长活动的一个很重要的内容。在当家期间，“当家校长”必须按照当家校长的职责，认真学习校长推荐的有关理论书籍，查阅有关的资料，认真思考校长布置的一些热点问题，并提出自己的见解。学校也为他们的学习提供了很好的机会，为他们精心地挑选学习的书籍或文章。给予每一位“当家校长”在上班时间上网学习、找资料的特权。其目的就在于提供青年教师的学习意识与能力，把良好的学风带回组室，影响和带动整个学校学习型文化的形成。

4．“当家校长”活动应成为锻炼技能的有机载体

学校把对青年教师的培养和信任融入为他们提供岗位学习、岗位实践、岗位成材的具体的活动设计中，有目的、有意识地给“当家校长”交任务、压担子——主持学校论坛、组织教师基本功竞赛、落实听课、主持评课、召开座谈会、负责处理学校突发事件，接待家长来访等等，其目的就在于为教师提高发现问题、分析问题、解决问题的能力提供锻炼的机会。

(二)内容

为了保证“当家校长”活动的顺利开展，在学校党支部的直接领导下，广大团员群策群力，认真地制定了《当家校长职责》(共11条18款)、《当家校长工作条例》。其中，《当家校长工作条例》主要包括以下内容：接班就任→

专题调研→理论学习→业务交流→校内巡视→全面反思→总结汇报。

接班就任：周一按“当家校长作息表”的规定到校长室报到，接受校长的指示，明确工作任务，接班就任。

专题调研：根据校长指定的内容，通过深入组室、班级，凭着校长应该拥有的意识，去发现校内某些问题的症结，并及时将意见和建议向校领导反馈。

理论学习：“当家校长”根据校长的要求，利用时间去学习一些先进的教育教学理论，了解一些当前的教育热点，从而武装自己的头脑、提高自己的素养。

业务交流：“当家校长”可选择任意课程、任何一位教师，深入课堂听课、评课，互相交流教学经验、探讨教改方法，共同提高业务水平。

校内巡视：通过巡视，对于校内工作的各环节都要检查，包括班级行为规范、教师的办公氛围和食堂的饮食卫生等等。

全面反思：每任“当家校长”在任期末，针对自己任期内活动开展的情况，在《当家手册》中撰写活动小结，反思工作的开展和落实情况。《当家手册》共有“接班要求”(校长写)和“学生行为规范检查记录”、“巡视记录”、“学习记录”、“校务处理记录”、“听课记录和当家体会”(“当家校长”写)。

总结汇报：第二周周一政治学习的最初五分钟，由“当家校长”向全体教师汇报当家体会，并就当家期间所发现的问题提出个人的建议和对策。

卸任沟通：“当家校长”在即将完成当家工作的时候，须把自己撰写的《当家手册》交给校长查看。校长与“当家校长”进行简短交流和思想务虚，并在《当家手册》最后一部分中写上自己的评语。

通过一个阶段的运作，党

支部又召集有关人员分别进行专题研讨会，总结了前阶段工作的成绩，分析了工作中出现的不足之处，然后就新一轮“当家校长”活动提出了改进意见，拟订了新的活动方案：

1.“当家校长”的工作时间由原来的一周改为二周。原因主要有三条：一是“当家校长”不能影响自己任教的课务；二是一周当家时间太短，某些当家任务有一定的延续性；三是当家校长的工作应与学校的有些工作同步。

2．“当家校长”工作内容延伸至团队工作。主要表现为“大手牵小手”活动：一是每一位当家校长须在当家期间与大队部开展一次主题性探究活动，使当家活动也能与二期课改接轨；二是各班在团支部的领导下，开展“当家班长”活动。遇到重大节日和其他活动时，还可以帮助德育室、大队部组织开展活动，如组织学生个人才艺竞赛、参与志愿者活动等等。

3．“当家校长”在当家期间，被邀请参加学校中心组学习和党政班子例会。这样，使得班子例会的内容得以充分公开，使得当家学习活动的外延和内涵得到拓展，从而更好地提高当家校长的地位和荣誉感。同时，还可以根据“当家校长”的个人设计，筹划教育教学能力测试、主持教育论坛。

4．学校橱窗开辟“当家校长”专栏，布置版面，宣传活动，展示成果。为了更好地组织当家活动，使其有一个固定的阵地，能够将当家信息公开，我们打算开辟一个橱窗，确保当家信息受全校教师监督。

三、操作要点

每一学期学校团支部把“当家校长”的活动计划递交于学校党支部审阅，然后，把每一次的“当家校长”人员安排向全体团员青年公布。每次当家活动的时候，“当家校长”周一到校长处“接班就任”，接受校长布置的一些任务。当活动即将结束的时候，“当家校长”须填写好《当家手册》，并与校长作简短汇报和思想交流，由校长作当家点评。最后把《当家手册》交给团支部存档。

实施情况与反思

“当家校长”的实践

活动已经有近十年了，在一任任党支部书记的直接领导下，在一任任校长的亲自关心、全面培养下，学校的“当家校长”活动开展得如火如荼，青年教师在这个舞台中把自己的个人才华演绎得淋漓尽致。因此，“当家校长”的初衷得以不断实现，作用不断“放大”，具体表现如下：

1． 培养了青年教师

随着“当家校长”活动的开展，青年教师平时的工作能做到既严谨务实又开拓创新，教育教学能力得到了切实的提高。与此同时，青年教师的自信心和干劲更足了，对学校和教书育人的感情更深了。因此，一批又一批的青村小学“当家人”，或走上领导岗位，或成为业务骨干。十年中，学校共向上级有关部门输送了六位科级以上的青年干部，先后有七位青年走上了学校领导岗位，5位青年被评为区优秀中青年教师。

2．武装了青年教师

在“当家校长”这个大熔炉里，青年教师讲政治的风气浓了，思想上也更成熟了。目前，学校所有30岁以下的青年都打了入党申请报告，先后有12位青年教师加入了党的组织。青年教师积极进取的精神深深地感染了全校教职员工，现在全校教师讲政治、讲正气、讲学习的风气浓了，大家都能注重自身师德修养，并与党保持高度一致。由于青年人的发展，学校先后多次获得区新长征突击队、巾帼文明岗和师德建设先进集体等荣誉。

3．发展了学校

学校通过“当家校长”这个抓手，以青年教师的“优化”带动全校教师的“同化”，以教师队伍的提高带动学校各项工作的发展。十年中，学校团支部工作考核年年为a级。学校也先后获得区语言文字优秀学校、区科研先进学校、市绿化合格单位、市优秀家长学校、市文明单位、市“十佳精神文明”先进单位等光荣称号，学校的教育教学质量也不断提升，XX年接受区人民政府督导室和区教育局办学水平综合评估时被评为b级一等，这些成绩的取得与学校多年来开展的“当家校长”活动是有着密切联系的。

(陆国强 唐友忠)

[专家点评]

青村小学在青年教师中开展“当家校长”活动，很有新意，有很强的操作性和规范性，从概念的阐述、形式的呈现、目标的制定、时间的安排、人员的安排以及工具的配备等六大方面进行详细描述，可以看出这个活动的强大生命力。让青年教师轮流担任“校长”，这为青年教师提供了一个很好的全方位体验教育的平台，

既满足了青年教师自我成长、自我展示的需要，又提供了丰富的学校管理实践体验，既增强了青年教师的角色责任意识，也增强了换位思考的能力，更为青年教师的自我超越提供了非常广阔的舞台和空间，为青年教师的全面成长提供了非常好的条件。

“当家校长”活动具有很强的创新性，粗略看。这个活动类似于前几年有的学校开展的“轮值校长”活动，但又不同于“轮值校长”。青村小学“当家校长”活动的“任职”时间为两周，而以前的“轮值校长”只有一二天，最多不超过一个星期。而且它的活动流程非常严密，主要由“接班接任一专题调研—理论学习一业务交流一校内巡视—全面反思一总结汇报”这七大环节组成，这就为青年教师担当“当家校长”提供了非常坚实的操作保障，再加上学校又将“当家校长”的目标进行细化、分解，使青年教师在实践过程中更有明确的目标和要求，这些都是影响“当家校长”实效性的关键因素。

青村小学开展旨在培养青年教师全局意识和管理能力的“当家校长”活动，是学校管理和青年教师培养工作中的一大创举，将这两者很好地加以整合，使它发挥出极大的整合效能，这是“当家校长”活动的理想目标，我们相信，在实践过程中这一目标一定会得以充分体现