3DS MAX里的帧是什么意思

第一篇：3DS MAX里的帧是什么意思

3DS MAX里的帧是什么意思

2008-05-10 20:39

三维动画里经常会提到帧，什么叫做帧?

三维动画实际上是利用人们视觉暂留特性，快速地播放一系列有序的静态图像，使我们在视觉上产生一种画面在活动的感觉。我们将组成动画的单幅画面称为“帧”，也就是说一帧就是一幅图像画面，每秒钟播放的帧数就是帧速率，一般情况下，连续的动画播放速度不得低于24帧/秒。

不同的国家和地区由于采用的视频制式不同，在电视上每秒钟播放的画面帧数也不同。世界上通用的电视制式有3种：PAL、NTSC和SECAM。中国和欧洲 大部分国家使用PAL制，即一秒钟动画由25帧组成。美国和日本使用 NTSC制，即每秒钟动画是由24帧画面组成的。法国等国家使用SECAM制。不同的电视制式互不兼容，必须正确选择。因此在制作动画时，首先要确定好视 频制式的类型，以免在动画播放速度上出现失误。

3DS MAX默认的是NTSC制，我在几年前给一家客户做一个电视产品广告，当时忘了改成PAL制，渲染完了，我才想起没有改成PAL制，也没有改场序，因为渲染很花费时间，客户和后期合成人员等着急用，我要是告诉他们没有改过来，他们肯定会让我重新更改制式，再花上几个小时重新渲染动画，那样就太耽误时间了，所以我没有告诉他们，没有把制式改过来，那么动画时间会延长一点儿，可以在后期合成里把实景画面或静帧图像的时间剪短一些，心里想等画面出现严重抖动或者其

它错误时再说吧，很幸运技术总监和客户没有看出来，画面正常，整个广告在有限的时间内意思表达完整，并没有像别人说的不兼容播放速度出现错误等等那么严重，所以一直到现在他们都不知道，哈哈，不过后来再不敢犯那种错误了，如果一个节目时间已经确定好了是多长，而且又把实景拍摄和静帧图像时间也固定好了，要是再犯这种错误，出现画面异常是一方面，还有就是时间上对应不起来，整个节目的时间要延长，哪怕是半秒钟都是不行的，客户多拿制作费用是小事，电视台上按时间收费可是一笔不小的开支啊。

第二篇：身份证里的”X”是什么意思？

身份证里的”Ｘ”是什么意思？

居民身份证号码，根据〖中华人民共和国国家标准

GB11643-1999〗中有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。

居民身份证是国家法定的证明公民个人身份的有效证件。居民身份证的号码是按照国家的标准编制的，由18位组成：

前六位为行政区划代码，第七至第十四位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。

但是我国的居民身份证在升位后，一些人的尾号变成了X，这部分人在工作生活中，例如去银行存取钱、去汽车公司租赁汽车或者报名参加考试等等过程中，往往不被检验者理解，认为是假身份证，这样的误会给很多人的生活带来不便。居民身份证号码简介 地址码

（身份证号码前六位）表示编码对象常住户口所在县（市、镇、区）的行政区划代码。1-2位省、自治区、直辖市代码；3-4位地级市、盟、自治州代码； 5-6位县、县级市、区代码。

生日期码

（身份证号码第七位到第十四位）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。

顺序码

（身份证号码第十五位到十七位）地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号。其中第十七位奇数分给男性，偶数分给女性。

校验码

（身份证号码最后一位）是根据前面十七位数字码，按照ISO 7064:1983.MOD11-2校验码计算出来的检验码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且中国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。号码含义

居民身份证是国家法定的证明公民个人身份的证件。为了堵塞和制止假居民身份证的流通和使用，在查验和核查居民身份证时可掌握以下几个要点：

有效期限

居民身份证的有效期限分为10年、20年、长期三种。16周岁至25周岁的，发给有效期为10年的居民身份证；26周岁至45周岁的，发给有效期为20年的居民身份证；46周岁以上的，发给长期有效的居民身份证。证件有效期限从签发之日起计算。如某人1949年9月20日出生，1984年35周岁时申领居民身份证，签发日期为1984年12月31日，他属于26至45周岁这一年龄段，证件有效期限属于20年这一档次，到2004年12月30日有效期满。

查验或检查时，应对照检查证件有效期限与持证人年龄，签发日期三者之间的关系。

编号识别

1、身份证编码规则如下：根据〖中华人民共和国国家标准GB11643-1999〗中有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。

顺序码（身份证第十五位到十七位）是县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码为10个连续号码，例如“000-009”或“060-069”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。如：007的就是个男生，而且和他同年月日生的男生至少有两个，他们的后四位是001*和003*。分配顺序码中“999、998、997、996”四个顺序号分别为男女性百岁以上老人专用的特定编号。校验码（身份证最后一位）是根据前面十七位数字码，按照ISO7064:1983.MOD11-2校验码计算出来的检验码。

2、从1999年10月1日起，全国实行公民身份证号码制度，居民身份证编号由原15位升至18位。前6位为地址码；第七位至14位为出生日期码，此码由6位数改为8位数，其中年份用4位数表示；第15位至17位为顺序码，取消了顺序码中对百岁老人使用的特定编号；第十八位为校验码，主要是为了校验计算机输入公民身份证号码的前17位数字是否正确，其取值范围是0至10，当值等于10时，用罗马数字符χ表示。校验码的计算方法

1、将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。从第一位到第十七位的系数分别为：7－9－10－5－8－4－2－1－6－3－7－9－10－5－8－4－2。

2、将这17位数字和系数相乘的结果相加。

3、用加出来和除以11，看余数是多少？

4、余数只可能有0－1－2－3－4－5－6－7－8－9－10这11个数字。其分别对应的最后一位身份证的号码为1－0－X－9－8－7－6－5－4－3－2。

5、通过上面得知如果余数是2，身份证的最后一位号码就是罗马数字x。如果余数是10，就会在身份证的第18位数字上出现的是2。例如：某男性的身份证号码我们要看看这个身份证是不是合法的身份证。

首先我们得出前17位的乘积和是189，然后用189除以11得出的结果是17+2/11，也就是说其余数是2。最后通过对应规则就可以知道余数2对应的是罗马数字X。所以，可以判定这是一个合格的身份证号码。

第三篇：逐帧动画 第一课

《Flash逐帧动画》教学设计

【教材分析】

本课是八年级信息技术下的第三课，分为两个课时：逐帧动画和渐变动画，是基于flash初步认识的基础知识之上，能够让学生在学习之初做出简单作品的一课。

本课的教学内容是利用Macromedia Flash8制作简单的“逐帧动画”，并在讲授过程中，体现出一些基本概念体现。逐帧动画是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。

【学情分析】

教授对象是初二学生。通过前面的学习，他们已经掌握了动画的基本原理。同时，初中二年级的学生也已经具有了较为完善的思维能力与较为发散的创新能力。所以，在授课过程中，可以在实例讲解时提出概念，让学生自己体会。并在老师的引导下，充分发挥学生的创造力，进行自我创作。【课时安排】1课时

【教学目标】

一、知识与能力

1．知道帧、关键帧、以及帧频的含义。

2．学会利用导入的图形来制作“逐帧动画”。3.知道逐帧动画的特点。

二、过程与方法

1．能够通过对原理的理解与老师的演示正确完成任务。

2．亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

三、情感态度与价值观

1．体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣。2．培养学生创新能力与探究问题的能力。3.培养创造性思维能力。

【教学重难点】

重点：1.对帧、关键帧与帧频的认识。

2．对逐帧动画的认识。

3.制作逐帧动画方法的掌握。

难点：1．对逐帧动画的认识。

2．制作逐帧动画方法的掌握。

【教学方法】

1．演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，明确制作基本步骤与方法。

2．讲授法：通过实例，将概念化抽象为具象，易于学生理解掌握。

2．任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

3．案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。

【教学过程】

一、课前导入

师：前面几节课，同学们用flash绘图工具绘制图形了。同学们，你们都学会了吗？ 生：学会了。

师：非常好！工具绘图是创作的基本功，希望同学们一定要重视。我知道现在很多同学都喜欢看动漫，老师也很喜欢看。那同学们想不想让自己的画也动起来？ 生：想！

师：我们接下来就学习如何让画动起来。先来看一个小视频。

师：同学们可以看到，这是一匹奔跑的马。其实它的原形只是一张一张的图片。那么，它是如何“跑”起来的呢？请看。

师：一张张的图片在一定速度下连续播放时，由于“视觉暂留”效应，就形成了我们所看到的“动画”。那么在我们学习的flash中，又怎样将这一张张图片变成一匹“奔跑”的马呢？我们可以通过“逐帧动画”来实现。下面，我们就进入逐帧动画的学习，在教材的第八页。

二、新课讲授

1．概念讲解

（1）首先，请同学们看教材第10页的知识链接。思考以下问题：

a)什么是“帧”？ 帧是组成动画的基本单位。也就是说，动画是由帧组成的。不可编辑。

b)什么是“关键帧”？ 动画播放过程中，呈现关键性动作或内容变化的，可编辑的帧。由实心黑点表示。

c)什么是“空白关键帧”？ 没有内容的关键帧，可编辑。由空心黑点表示。d)什么是“帧频”？ 动画播放速度。

e)什么是“逐帧动画”？ 逐帧动画是由位于时间轴上同一图层的一个连续的关键帧序列组成，每个关键帧都可以独立编辑，且在相邻关键帧中的图形变化不大。

教材上解释得还是比较全面的，下面我们来验证一下。

请看时间轴（光标指）。时间轴上一个一个的小格子，叫做单元格。它是帧吗？（请学生回答）对，这不是帧。刚才说了，动画是由帧组成的，用来计量播放时间或过渡时间，它在动画中是占有时间长度的。但是这里这么多的单元格根本就不能组成一个动画，同学们千万不要弄混了。

关键帧，是动画播放过程中，呈现关键性动作或内容变化的，可编辑的帧。由实心黑点表示。我们插入一个关键帧（先选择一个单元格，单击鼠标右键，选择“插入关键帧”，也可以用快捷键F6），同学们发现问题没有？ 生：发现了，空心的。师：对，这是一个空心的圆，但我们实实在在插入的是关键帧，那么到底是怎么回事呢？请看注意观察下面的操作。我在这个关键帧下面画一个圆在舞台上，现在你们又发现了什么？

生：变成黑色实心圆了。师：对的！大家观察很仔细啊。这就是我们所说的关键帧与空白关键帧的不同之处。当你新建一个关键帧时，若舞台上没有实实在在的内容，就相当于是一个空白关键帧。插入空白关键帧可以用快捷键F7。帧频，就是每秒钟播放的帧数。在时间轴下方的这个方格或者属性栏中都可以改变帧频，通过改变帧频可以改变动画的播放速度，一会儿在操作中会有所体现。假如现在我们有一叠这样的图片，怎样在flash中使这匹马动起来？是不是只要插入这么多个关键帧，再在每个关键帧中依次放入相应的图片，适当调整帧频，就可以看到一匹奔跑的马了？这就是逐帧动画。他做起来也很简单。

接下来，就请同学们自己按照教材上的步骤，完成这个倒数器。新增一个要求：每个数字之间间隔一秒钟。因为这个例子很简单，所以我先发给同学们一些素材，完成这个任务并提交后可以自己去做一下这个动画。这是一个很经典的实例，操作只是多了两三步，有兴趣的同学可以试一试。

2.制作演示

（1）打开flash，新建一个文档

（2）选择工具栏中的文本工具，可以在属性栏中设置它的相关属性。在舞台中央单击鼠标左键，在文本框中输入ready。

（3）选中时间轴的第二个单元格，右键单击鼠标，插入关键帧。重复该操作，插入12个关键帧。

（4）第二个关键帧改为10，第三帧改为9，以此类推，最后一帧改为go。

三、逐帧动画特点总结

（“逐帧动画”特点）

“动物飞动画”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

四、任务驱动，学生动手实践

请同学们自己动手操作一下。这是一个比较简单地动画，如果有同学完成，将作业提交上来后可以利用我发给大家的素材做一个“林中漫步”的动画。先不要操作啊，我把素材发给大家。

五、提交作业

2．制作演示

（1）第一步，将我们需要的图片素材导入到库中。选择菜单栏中的“文件”命令，选择“导入”，“导入到库”，选中需要的图片（可以一次性导入多张图片，按住ctrl,选中需要的图片。），“打开”。（2）第二步，选中第一个关键帧，选择第一张图片，直接将图片拖入到舞台上。（细心的同学可以观察到，第一帧由无内容到有图片，时间轴上的标识由空心的圆变成了实心圆，这就验证了我们刚才讲的关键帧与空白关键帧的区别。）

（3）第三步，新建关键帧。单击鼠标右键，选择“插入关键帧”。一共有8张图片，我们先插入8个关键帧（这里可以用快捷键F6）。可以看到，8个关键帧都是同一张图片，这样动画能动起来吗？不能的，每一帧的动作都得有变化对不对？但是一帧中可以放两张图片吗？

生：不能。

师：所以呢，我们可以直接插入“空白关键帧”，就可以省掉很多麻烦了。插入空白关键帧（快捷键F7）。

（4）第四步，在关键帧中放入相应的内容。选中第二帧，放入第二张图片。······后面的图片都一样地放到舞台。

（5）第五步，调整位置。使所有都在一个位置，避免奇怪的情况出现。我们先来看一下。是不是向群魔乱舞啊。选择“窗口”“对齐”，选择“水平中齐”与“垂直中齐”。

（6）第六步，调整舞台大小。选择舞台，单击鼠标左键，可以在属性栏中调整舞台大小。或者双击时间轴下方的帧频率这个方格，在弹出的对话框中也可以改变舞台大小。现在来调试一下。

【教学反思】

1.与主题无关的话略多，没有抓住学生学习的兴趣点。2.逻辑不清晰，不知道下一步该说什么，该做什么。3.准备工作不周密，没有将上课资料提前拷贝出来。4.声音太小，后面的学生听不到。

5.考虑先播放一个自己做好的动画，提出制作方法，引起学生注意。

6.考虑将知识点放在实例中讲，即进入正课时就可以直接讲怎样操作，在操作过程中对出现的现象进行提问并概念讲解。

7.因为前期的不稳定，导致后面的重点（关键性概念）没有突出，以至于后来学生操作时出现了很多问题。

8.没有清晰地给出作品效果，没有给出演示与范例，学生对任务不清晰。（再简单的例子也要给出一些示范）

9.由于开始的影响，导致同学们没有兴趣，但实际上初二六班的同学们都很想学习逐帧动画的制作，后面完成任务时也非常配合，但因为对知识点的不清晰，所以出现了很多的问题。

第四篇：《逐帧动画》教案

第4课

逐帧动画

——导入外部图片和直接在flash中绘制创

建逐帧动画

学习目标：

1、理解逐帧动画的制作原理。

2、掌握导入图片及手工绘制两种制作逐帧动画的方法。

3、掌握改变播放速度的两种方法：改变帧频值和在关键帧后插入帧延续画面。

4、掌握保存文件的方法、播放及测试影片的方法。

5、了解帧、关键帧、空白关键帧的区别。

6、掌握编辑多个帧的方法。重点：

利用“钢笔工具”临摹图片的方法。转换为元件的方法，在库中复制元件的方法，修改元件的方法。

难点：利用“钢笔工具”临摹图片的方法。教法：任务驱动法，小组合作 教学过程：

一、展示目标

任务一：利用提供的“卡通人物”图片，利用“钢笔工具”绘制卡通人物正面奔跑的逐帧动画。要求：只描绘人物轮廓即可。

1、简单的学习下钢笔工具的使用方法（演示）

2、导入图片，新建图层中临摹图片（只描绘人物轮廓即可）

3、将描绘好的轮廓图转化为元件（附：原件的转换方法----）

4、在库中复制元件，利用“水平翻转”创造下一帧啊。

5、制作正面奔跑的逐帧动画。（方法：自己思考下上周学的跷跷板的例子）

同学们是不是观察下这个小女孩手中的包不在一个手上啊，咱们怎样把她手中的包放到一个手中去？？？？

（提示：导入图片，新建图层中临摹图片，转换为元件，利用“水平翻转”创造另一张图片，制作人物正面奔跑的逐帧动画。）

任务二：修正任务一中的动画，使人物的包在同一个手中。

的包

1、进选上

2、（提改人同动教师层，工具可在二、学生具”教师

三、学生

四、演示修在在入择。保改第二帧的元件中的图形使小女孩同一只手中。

库中找到第二个变化动作的元件，帧的编辑状态，按住shift键鼠标包的区域----然后鼠标拖动到另一

存---演示

手中双击单击只手示：在库中复制元件，创建另一个元件，物的包都在同一个手中，此时库中有两个作的元件。）

用精炼简短的语言，演示导入图片，新建在新建的图层中临摹，要求看学案用“钢”，钢笔工具使用方法先让学生探究学习第三第四环节中讲。合作交流，实践操作

看学案，小组探究学习。熟练掌握“钢笔的使用方法和技巧。巡回指导答疑。学生展示作品

讲解自己的操作方法。教师补充强调。质疑点拨（针对巡回发现的问题，集中讲）

后应个按限线线束方，的点住制的段曲向

修不图笔，工

解用【钢笔工具】画路径是非常容易的。选择【钢笔工具】绘制出相击最后一说明：以将线条创建曲要绘制曲你想要结朝相反的在舞台上不断地单击鼠标，就可以路径，如果想结束路径的绘制，双。

Shift 键的同时再进行单击，可为倾斜 45 度的倍数方向。要诀是在按下鼠标的同时向你想的方向拖动鼠标，然后将指针放在线段的地方，按下鼠标按钮，然后拖动来完成线段。如果觉得这条曲线不满意，我们还可以用部分选取工具来进行调整。

在画线时鼠标按下的地方出现了一个个节点，在会状手工出。柄具现按。箱两住拖中选个手Alt动节

择柄键点

【，并可

部拖拖以

分动动改

选手手变

取柄柄节

工具】，单击节点，可以改变曲线的形，可以不影响另一个点的位置，五、巩固反馈

完善卡通人物，填上颜色等。课后反思：

附：

广文中学54321自主课堂

广教以巩内全值价学互自的课“自霞实目一学喜讲 “对角的教 “与做以文中学成立以来，各学科从调整教学关系、转变学方式入手，成功构建了“54321自主课堂”，它“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，固落实”为五步教学流程，以“教学环节，教学容，师生配合，教学方法”为四个关键设计要素，面落实“知识与技能，过程与方法，情感态度价观”三个纬度目标，实现“高效、愉悦”的课堂值追求，其中“阅读文本”是一个必备环节。生最喜欢的课堂是：开放性的，师生互动、生生动的，注重实践、体验的，联系学生生活实际的，主互助、高效愉悦的，契合学生年龄、心理阶段，促进学生个体成长进步的..广文中学的“54321堂”由此确立：

5”是课堂教学的五步教学流程，即“明确目标，主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”。赵桂解释说，“自主学习”在本质上是学生自我生成、现、发展知识的过程，是学生对学习要求、目的、标、行为、意义的充分觉醒，与“明确目标”是脉相承的。“讨论质疑”不仅仅是互动互助，更是习个体生命的互相关照和共同发展。虽然学生不欢老师的喋喋长篇，但欢迎及时、适时、精当的解点拨。“巩固落实”也是不可缺少的重要环节。4”是象，针度，在四个关学方法2007对高5000键要。

年6月广文中学面向教师、学生两类效、愉悦两个目标，正向、反向两个名师生中调研出来的“高效愉悦课堂”素：教学环节，教学内容，师生配合，3”是应该实现的三个纬度的课程目标，技能，过程与方法，情感态度价值观”。好三维目标的整合，而不是把维度简单知识与能力为主线，渗透情感态度价值即关叠观“键加并知在，充识于要分体 “愉法 “习学生的“两和示人然现在过程和方法中。

2”是独具特色的广文课堂价值追求，即“高效、悦”，在教学环节、教学内容、师生配合和教学方上多下功夫。

1”是“阅读文本”，即阅读教科书内容。自主学的灵魂是自立，本质是自为。教科书是最重要的习载体，“阅读教材”就是自立、自为行为，是学实现自我探索、自我选择、自我建构、自我创造重要途径。

54321课堂”展现出来的是：个人自主学习的安静，人小组互动巩固的扎实有效，4人小组合作的默契分工明确，8人大组讨论的唇枪舌剑，小组组际展时的几十人争相解题板演，还有一个人面对几十大胆而又精彩的讲解，全体互动却有条不紊、井有序的课堂„.

第五篇：认识逐帧动画

《初识Flash逐帧动画》教学设计

【教材分析】

本课的教学内容是利用Flash制作简单的“逐帧动画”。这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。掌握本节内容可以做出许多生动有趣的动画。因此，学生在本节的学习过程中，会产生非常高的学习热情，为今后的学习打下坚实的基础。

【教学目标】

一、知识与能力

1．知道帧、帧频与关键帧的含义。

2．学会用绘制的图形来制作“逐帧动画”。

3．插入、编辑关键帧。

4．掌握制作“逐帧动画”的方法。

5．学会通过改变帧频控制动画的播放时间。

二、过程与方法

能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

三、情感态度与价值观

体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。

【教学重难点】

重点：用绘图工具制作“逐帧动画”的方法。

难点：通过改变帧频控制动画的播放时间。

【教学方法】

1．演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。

2．任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

3．案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。

【教学过程】

一、激趣导入

1．给学生展示庆祝国庆节的Flash。你们知道这段动画所展示的是什么内容吗？

2．每个人都有自己的生日，我们的祖国也有自己的生日，国庆节就是祖国妈妈的生日。今天，就让我们在这锣鼓声声中去感受一下快乐的国庆节，我们应该为我们的祖国──为我们亲爱的妈妈送上一份节日祝福！

老师想调查一下，每当节日来临的时候，同学们都会用哪些方式为亲朋好友送出美好的祝福？（学生发言）那么，我们现在学习了Flash中的逐帖动画的制作效果，同学们想不想利用Flash动画来为我们亲爱的妈妈送上我们最诚挚的祝福呢？（学生：想）

好，下面我们首先来进行今天学习的第一个内容：利用图片制作“逐帧动画”。

二、新课

（演示法、案例教学法讲解Flash动画制作原理和方法）

教师展示“逐帧动画”典型事例──“林中漫步”Flash动画，演示操作过程。

在操作过程中，注重讲解“图层”的应用及制作技巧。（锁定图层）

知识点：

1．导入图片。

2．插入关键帧。

3．利用“自由转换工具”调整图片大小。

4．图层的命名。

5．图片的对齐方式设置：“窗口”──“排列”──“到场景”进行相应设置。

6．插入帧（F5）的应用。

三、此动画特点总结

（“逐帧动画”特点）

“林中漫步”是一个典型的“逐帧动画”效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

四、任务驱动，学生动手实践

通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认识，好，在国庆节即将来临之际，让我们利用所学习知识，拿起你手中的鼠标和键盘，放飞你心中的祝福与希望，为我们的国庆节，祖国妈妈的生日，送上你最诚挚的祝福！

注意：在作品制作的过程中，同学们想一想，能不能将上节课所学习的文字“逐帧动画”与今天的图片“逐帧动画”结合起来，进行作品创作。使作品图文并茂，动静结合，产生和谐的动画效果）。（提示：插入新图层，进行文字编辑）

素材存放位置：学生机D盘根目录下“国庆祝福素材”文件夹内。（学生可自备素材，自由创作）

五、创作作品

根据主题创作作品，在创作过程中，请大家注意我们的评价标准，我们比一比谁的创意新、谁的劳动美。

学生能根据整合任务，进行谋划安排，形成一个方案，促使其创造力的提高，注意学生创新、审美能力的培养。

学生分组，选题，以自主、协作的学习方式，进行实践活动。在制作过程中，注意组间成员的交流、合作、探究。（教师指导操作）。

六、展示作品，师生互评

1．先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估。

2．选择部分有代表性的作品进行展示，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

作品相互的展示交流，互评互进，取长补短。考察了学生对知识的综合运用能力，通过主题学习，培养学生爱家乡、爱祖国的美好情感，激发学生爱国主义情怀。

【教学反思】

本节课的设计主要是根据本校学生的知识、技能水平，内容涉及动画原理、“逐帧动画”原理、“逐帧动画”制作。学生可以根据自己的奇思妙想，创作一些作品。当然也有一些问题：比如几个关键帧画面有抖动现象，几个图层时间上不同步现象，用错关键帧和空白关键帧的现象等。这些问题有学生操作的失误，有概念的混淆，需要在以后的学习和练习中不断纠正、强化。

本课成功之处：能够精心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。教师适时指导、点拨。