第一篇：摄像技术期末复习
摄像技术
1。现行的电视制式有几种？和电视节目制作有何关系？
现行的电视制式有三种，分别是：NTSC制、ＳＥＣＡＭ制、ＰＡＬ制。
制式是电视节目的制作标准，某国采用什么制式，就意味着从摄像到编辑到最后播出必须采用同一制式。否则，就会出现制式不兼容的问题。这在选购设备时非常重要，例如在我国大陆就必须选购ＰＡＬ制的电视节目制作系统。
２．电视节目制作方式有哪几种？各有什么特点？
目前电视节目制作方式有ENG、EFP、ESP、SNG四种方式
ENG方式能够适应新闻采访的灵活性、新闻事件的突发性、电视报道的时效性和现场性。它分为前期拍摄和后期剪辑两个阶段，具有灵活的特点，能够适应紧急现场一次制作而成的要求。
ＥＦＰ制作方式由于它的摄录过程与事件发展同步进行，现场感特别强，同时具有制作节目的连续性。它最大的特点是“多机摄录、即时编辑”。是最能发挥电视独特优势的制作方式，尤其是重大新闻事件和现场直播。
ＥＳＰ方式既可以先拍摄录制、后编辑配音，也可以多级同时拍摄，在导演切换台上即时切换播出，ＥＳＰ方式综合了ENG和EFP两者的优势，手段灵活，可用于各类节目制作。
SNG方式的新闻时效快、传播距离远、范围广，在所有的制作方式中具有最为突出的传播优势。
3.摄像机按质量可分为哪几类？
按摄像机质量的不同，可分为广播级、业务级、家用级三大类。
4.长焦距镜头、中焦距镜头、短焦距镜头拍摄的画面效果各有什么不同？
(1).长焦距镜头也叫窄角镜头，它的视角小于20°。它拍出的镜头放大倍率大，景深小，主体物周围很小区域清楚，前景，背景均模糊。
(2).中焦距镜头也称标准镜头。它的视角为24°左右，放大倍数中等，景深范围适中，只是画面的最前面，最后面景物会模糊。
(3).短焦距镜头也叫广角镜头，它的视角大于30°。这种镜头放大倍数小，景深范围大，它拍出的画面几乎全部是清晰的。
5.使用松下-----------摄像机怎么调节白平衡？
⑴设置好摄像机的相关位置：
增益开关“GAIN”打到“L”
输出开关“OUTPUT” “CAM”
光圈方式 开关“IRIS”打到“A”
⑵根据当前的照明情况设置滤色片的位置为1、2、3或4。设置滤色片的关键是根 据当前的色温。⑶将WHT·BAL开关设置为A或B。
A或B是两个白平衡记忆位置，没有什么区别。
⑷在与拍摄现场相同的照明情况下，放一标准白色物体，用变焦的方法
使白色物体充满画面。
⑸向上扳动AUTO WHT/ACCU FOCUS
开关一次，然后将其释放。自动白平
衡调整开始。此时寻像器屏幕上出现
“AUTO WHITE A（B）OPERATION”。
自动白平衡工作。约2、3秒后，显示
自动变为“AUTO WHITE A（B）OK”，表明自动白平衡调整完成。
6.什么是主体？怎样突出主体？
主体是画面要表现的主要对象，是主题思想的直接体现者，也是画面的趣味中心。
(1)、可以通过构图来突出主体
主体、前景、背景布局合理，让主体在水平方向的1/3或2/3处
(2)、用小景深效果
将背景虚化掉，主体就突出了。
(3).通过陪体衬托，或通过背景衬托。‘
(4).将主体置于画面的合适位置。
7.陪体在画面中的作用有哪些？
（1）帮助主体说明内容，衬托主体，使观众正确理解主题思想。
（2）陪体能够使画面更富有生活气息。
（3）陪体可形成与主体的对比，并起到装饰，美化主体的作用。
8。拍摄要点概括为哪几个字？
固定画面：平、稳、清
运动画面：匀、准
9。景别指的是什么？一般分为哪几种？各有什么功能？
♥ 景别是指被摄主体在电视屏幕框架结构中所呈现出的大小和范围
♥ 景别一般被划分为五种：远景、全景、中景、近景和特写。
1.远景--重气势
远景是表现广阔场面的画面，它包括的景物范围大，常常用来交代事件发生的空间位置。
2.全景--重气氛
全景是表现成年人全身的画面。它可以使观众看清楚人物的形体动作及人物和环境的关系。
3.中景--重形态
中景是表现成年人体膝盖以上的画面，它能使观众看清人物半身的形体动作和情绪交流。
4.近景--重表情
近景是表现成年人胸部以上的画面。常用来表现人物面部神情和事物的局部。
5.特写--重神情
♥ 特写是表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象的细部。观众能很清楚地看到画面上人的眼神
变化，嘴角抽动，眼泪夺眶而出等面部表情。
10。什么是摄像三要素？摄像方向有哪几种？各有什么特点？
♥ 摄像位置是指摄像方向、摄像距离和摄像角度，一般又称为摄像三要素。
1.摄像方向
⑴正面方向。
⑵背面方向。
⑶正侧面方向。
⑷斜侧面方向。
正面拍摄：有利于表现拍摄对象的正面特征，能够将拍摄对象的横向线条充分的展示于电视画面上。容易显示出庄重、肃穆的气氛以及物体对称的结构，可以看到画面中人物的完整面部特征和神情，有利于画面中的人物与观众面对面的交流，有利于增加亲切感。
背面拍摄：可以将主体人物与背景融为一体，背景中的事物就是主体人物所关注的对象。背面拍摄不重视人物的面部表情，而注重以人物的姿态来表现人物的内心情感，并以此为主要的形象语言。
正侧面拍摄：有助于突出人物的正侧面的轮廓线条，容易表现人物的面部轮廓和姿态，在拍摄主体人物之间的情感交流时，通过正侧面方向拍摄，可以同时显示出对方的举动和神态，能够兼顾多方，平等对待。同时能够完美地展现运动物体的动作姿态，显示运动的轮廓、形式，展现出运动的特点。
斜侧面拍摄：能够使被拍摄对象的横向线条在电视机上变为斜线，使物体产生明显的形体透视变化，同时能扩大画面的容量，使画面生动活泼，有利于表现景物的立体感和空间感。
11。构图有哪几种基本形式？
1．画面中心法
2．对称法（对称式构图）
3．井字法（即“黄金分割”法）
12。构图时应注意那几个问题？什么是净空高度？构图时应怎样把握？
应注意：空白的处理、净空高度、背景的处理、纵深安排。
在实际的取景活动中，所要表现的人物无论是在室内还是室外，无论是拍全景还是拍近景，人物的头顶要给画框上边留出合适的空间，这个空间称为净空高度。
在拍摄带有方向性的物体时，在物体的前方留下比后方多一点的空间，在拍摄人物运动的趋势方向上和运动物体的前面也要留下足够的空间。
在净空高度方面要使人物的眼睛处在距屏幕上沿三分之一的位置。
在背景处理方面要使人物处在比较简洁的背景上。
在纵深安上可以利用透视原理如近大远小、近浓远淡的效果，也可以在画面中安排必要的前景如过肩镜头、树叶等来表现画面的纵深感。
13。什么是前方空间？什么是印象空间？
对于带有方向的物体，它朝向的一方称为前方空间
对于运动物体，前面空间称为引向空间
14。什么是固定画面？
♥ 固定画面，是指摄像机在机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距固定的情况下拍摄的电视
画面。
15。固定画面有哪些特征？
⑴固定画面框架处于静止不动的状态，画面的外部运动因素消失
⑵固定画面视点稳定，符合人们日常生活停留细看、注视观看的视觉体验和视觉要求。
16。固定画面有哪些功能？
⑴固定画面有利于表现静态环境
⑵固定画面对静态人物有突出表现的作用
⑶固定画面能够比较客观地记录和反映被摄主体的运动速度和节奏变化
⑷利用框架因素突出和强化动感
⑸固定画面在造型上有绘画和图片效果，与运动画面相比，更富有静态造型之美及美术作品的审美体验 ⑹固定画面由于其稳定的视点和静止的框架等特点，便于通过静态造型引发趋向于“静”的心理反应
⑺固定画面与运动画面相比较少主观因素，镜头表现出一定的客观性，特别是较少运动摄像所带来的指向性
17。运动拍摄包括哪几种形式？各有什么特点？
1.推镜头
推镜头是指摄像机向某个主体靠近，让主体逐渐在画面上占有越来越大的面积，用来突出主体或表现某一个局部。
2.拉镜头
拉镜头是和推镜头相反的一种运动方式。就是摄像机的机位从拍摄主体的一个主要的局部慢慢向后拉出，让周围的环境不断地进入画面、原来的主体慢慢变小，深入到周围的环境中。
3.摇镜头
摇镜头指的是机位不动，只是镜头的光轴做上下、左右或环摇运动。
4.移镜头
移镜头是指摄像机沿水平面朝各个方向移动时所拍摄到的画面。
5.升降镜头
升降镜头是指摄像机借助于升降装置作上下运动时所拍摄到的电视画面。
6.综合运动镜头
综合运动镜头是指在一个镜头中,把推、拉、变焦、聚焦、摇、跟、移、升降等各种运动拍摄方式
不同程度地，有机地结合起来进行拍摄。
18。轴线有几种表现形式？关系轴线在实际拍摄时怎样画？
在一个人物的场景中，轴线就是人物的视线，这种轴线称为方向轴线；
在两个或者两组人物的场景中，轴线就是人物头部之间的连线，称为关系轴线；
在一个运动物体的场景中，轴线就是物体的运动轨迹，称为运动轴线。
19。什么是外反拍？什么是内反拍？
外反拍角度是两个摄像机的位置都在两个人物的背后，靠近关系线由场外朝向场内将两人均拍入
画面。
内反拍角度是三角形底边上的两台摄像机处在两个被摄人物之间，靠近关系线向外拍摄，在内反拍所拍摄的画面上并不表现演员的视点，人物均是不正对着摄像机的20。专业摄像机名称？
AG—HPX393MC
第二篇：现代教育技术期末复习（推荐）
现代教育技术
这个是美院老师划得重点（就是传说中的出卷老师之一，说有三套卷子，和我们北院是相同的考题），然后他们班委的总结。可能也不是很具体，大家可以参考一下。
（注：因为这门课老师在划重点的时候划得真的很不重点，这是她说的会考的，有的很模糊，所以我觉得大家自己看书理解会比我整理好一点，红色的是重点。题型有判断20*1分共20分、单选10*1分共10分、多选9*2分共18分、名词解析4*4分共16分、简答题和
论述题共36分，）
第一章
教育技术的定义：广义：教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有型的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。狭义：是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评论的理论与实践。
现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
教育技术的发展历程：
1、视觉教育阶段
2、视听教育阶段
3、视听传播阶段
4、教育技术阶段
1972年教育传播和技术协会（简称AECT）将其实践和研究的领域正式定名为教育技术，由此成为一门独立的学科
现代教育技术的意义：
1、现代教育技术有效支撑教育改革
2、现代教育技术增强教学效果
3、现代教育技术促进教师专业发展
教育部于2004年12月25日正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 现代教育技术的四大理论基础：
一、学习理论（行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论）
二、视听教学理论
三、传播理论 传播：是一种信息交流的互动过程，同时也是一种有目的的行为，即达到信息共享。
教育传播：是通过对教育传播现象和问题的研究，去揭示教育传播规律的一门科学。
四、系统科学
爱德加.戴尔提出了视听教学理论，并提出了著名的“经验之塔”理论，“经验之塔”理论中最重要的是电视和电影，对教育技术的影响很大。（传播理论中最有名的）拉斯韦尔的5W模式中的五大要素：传者、信息、媒介、受着、效果
教育传播的特点：教育性、整体性、开放性、动态性、多样性 第二章
媒体：也称为媒介，是信息传播过程中承载信息、传播（或交流）信息的任何物质工具。
新媒体：是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，手机短信，移动电视，有线网络等渠道以及电脑、手机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。
多媒体：由单媒体复合而成，其有两种含义一是指多种物化的信息传递工具和手段即媒体的简单组合。二是指能综合处理多种媒体信息—如文本、图形、影像、声音、动画和视频等。
教学媒体：当某一媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具，则被称为教学媒体。
现代教学媒体：是随着近代科学技术迅速而产生的一批新型教学媒体，利用电子技术等现地技术承载和传递教学信息的传播媒体。如广播、电影等相应的组合系统，如多媒体综合教室等这些媒体被引入教学领域，被称为现代教育媒体。教学媒体的分类：P40 教学媒体的共性：固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、能动性 教学媒体的个性：表现性、重现性、接触性、参与性、受控性（此处要看书P42表2-1会问的问题如那个媒体的参与性最强）
教学媒体的发展过程：
一、口语语言媒体阶段
二、文字媒体阶段
三、印刷媒体阶段
四、电子媒体阶段
五、数字媒体阶段（P43-49自己看看它们的优点）教学媒体的著名观点：
1、麦克卢汉的媒体观，“媒体是人体的延伸”，强调“媒介即是信息”，用独特的见解区分了冷媒体和热媒体，成为了教学媒体功能的经典学说。
2、戴尔的“经验之塔”理论等（P49-53）
教学媒体的选择：是指在一定的教学条件和要求下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。
选择教学媒体的原则：发展性原则、综合性原则、经济性原则、教学最优化原则 选择教学媒体的依据：
1、依据教学目标
2、依据教学内容
3、依据教学对象
4、依据教学条件
教学媒体编制的传播效果原理：
1、共同经验原理
2、抽象层次原理
3、重复作用原理
4、信息来源原理
5、最小代价律原理
教学媒体利用的ASSURE理论：P61-66（自己看书吧，不好总结，也可以说能力不够）
重点
一、分析学习者特征，我们必须从如下三个方面对他们进行分析：
1、一般特征，是指他们的年龄、年级、工作类别、职务类别、文化程度、社会经济背景等因素。
2、起始点能力，在准备一个教学的具体内容时，教学者无论自觉还是不自觉的实际上都已经做了两个假定；其一是假定了在所要教学的领域里，学习者还不了解、不掌握什么，这就是教学要交教的内容；其二，是假定学习者都掌握了，熟悉了哪些东西，他们正是学习者能够听懂教学内容的基础。
3、学习风格，学习风格是指一组心理特征，能够决定一个人在学习环境中的知觉与学习环境的互动和对环境的反应等。
二、陈述教学目标：所谓目标因该包含行为、条件、和程度三个层次的含义，再加上行为的主体，也就是学习者，一共四个要素。我们称之为“目标的ABCD”A、听众 B、行为 C、行为条件 D、行为的标准
不同媒体在教学中的应用要注意些什么（如果“要注意些什么”是指注意缺点的话就再说吧！自己看书P67-72几乎全部都要记，所以太多了我就不列在这里了，重点是看看，优缺点和教学应用方法，）
多媒体学习：是指学习者接受两种或两种以上形式信息的学习。（特别注意）多媒体学习认知理论的三个假设：
1、双通道假设：双通道假设就是指人们进行认识加工时对视觉表征和听觉表征的材料都有相应的信息加工通道。
2、容量有限假定：人们进行认知加工时是需要消耗认知资源的，而认知资源是有限的，因此在每个信息加工通道上一次加工的信息数量也是有限的。
3、主动加工假设：是指人们为了对呈现的材料与他们的经验建立起一致的心理表征会主动参与认知加工。多媒体设计的两种观点：
1、以技术为中心的设计取向（重点是这个）
2、一学习者为中心的设计取向 核心是“利用多媒体技术来提高人类认识能力”。多媒体设计的原则：（要求是可以解析各大原则，能表达出具体内容）P79-82
1、多媒体认知理论原则:网络课程中词语和画面组成的呈现将比只有语词呈现的学习效果好，简单来讲就是要求在网络课程中最好是图文结合，特别是要描述那些复杂的关系或某些事物复杂的原理是，当文字和画面共同呈现时，学习者学习时将减少认知资源消耗，比较容易形成文字和图像的心理模型并在二者之间建立联系
2、空间接近原则：书页或屏幕上的对应的文字与画面临近呈现比隔开呈现时能使学生学得更好。
3、时间接近原则：对应的文字与画面同时呈现比继时呈现能使学生学得更好。
4、一致性原则：是指与教学的一致性，它要求剔除无关的文本、画面和声音当无关的材料被排除而不是被包括时，学生学得更好。
5、通道原则：（好长自己去看吧）
6、冗余原则
7、个体差异原则：个体差异原则所关注的是教学设计对个体的效果。影响多媒体学习设计的因素：
1、学习者特征，学习者的许多特征影响了多媒体学习的效果,如（1）、学习者的先前知识经验（2）、学习者的视觉空间能力（3）、学习者的学习能力（4）、年龄{第一点我觉得还是看书比较好，因为这点是特别要注意的，它涉及到了问答题，如何影响多媒体的设计，如何影响学习效果的，内容太多了P83-84}
第三章
信息化教学的定义：是指教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行的双边活动。
信息化教学的特征：
1、技术层面：信息化教学的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
2、教育层面，信息化教学具有以下特征：教学内容多媒体化；教学资源全球化；教学过程个性化；教学活动合作化；学生学习自主化；教学管理自动化；教学环境虚拟化。
教学模式：是指在相关教学理论与实践框架指导下，为达成一定的教学目标而构建的教学活动结构和教学方式。
信息化教学模式：是指技术支持的教学活动和教学方式，是教学模式在信息化时代下的新发展
信息化教学与传统教学模式的比较：在书上的P97-98（内容比较多，看书理解理解就好了吧！）
信息化教学模式的类型：
1、基于问题的教学模式
2、基于项目的教学模式（重点）
3、计算机支持的协作学习的教学模式
4、个性化教学模式
5、基于案例的教学模式
6、基于概念地图的教学模式（这里的具体内容自己看是吧，重点看P102-106）
信息化教学设计的概念和特征： 概念：是运用系统方法，在综合现代教育教学理论的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学的安排教学过程的各个环节和要素，从而提高学生学习绩效的过程与方法。
特征：请看书上P122表3.3信息化教学设计的特点呈现在以下方面：
1、主要学习理论基础是建构主义；
2、教学设计过程呈现出（1）递归的、线性的（2）强调问题与情境的设计（3）侧重学生学；
3、教学设计目标则是侧重提高学生解决问题的能力，培养学生的创新能力；
4、学习目标的制订中学生可参与到教学目标的制订中；
5、注重对教学过程的评价。
课程整合：是对课程设置、课程教学目标、教学设计、教学评价等诸多要素作系统的考虑与操作，强调用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育要素之间的关系。
信息技术与课程整合的概念：是在先进的教育理念下，在课程教学过程中实现信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容的有机结合，培养学生创新精神与实践能力，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程整合的层次和策略：
层次：
1、以知识为中心的课程整合，分为3个层次，分别为信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具（见P143表3.9）
2、以资源为中心的课程整合，分为四个层次，分别是信息技术作为资源环境；信息技术作为信息加工工具；信息技术作为写作工具；信息技术作为研发工具。（见P143表3.10）
3、全方位课程整合，分为三个层次，课程内容改革；教学目标改革；教学组织架构改革（见P144表3.11）
策略：
1、从技术角度进行课程整合2、从学习方式角度进行课程整合3、从课程文化角度进行课程整合4、从学习者特征角度进行课程整合5、从教学内容角度进行课程整合 第四章
多媒体教学课件定义：也被称为多媒体教学软件，是指根据教学的意义与教学目的要求，用文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体与超文本结构组织并展现教学内容和教学活动过程，并用计算机技术进行存储与运行的一种教学软件。
多媒体教学：是指运用多媒体计算机并借助预先制作的多媒体教学课件来开展的教学活动，他又被成为计算机辅助教学（英文缩写CAI）
多媒体教学课件的分类：
1、按组织方式分类：固定型结构、生成型结构、智能型结构。
2、按内容与作用分类（主要掌握）分为课堂演示型；个别化交互型；操练复习型；资料工具型；教学游戏型；（各种类型的意思自己看书P165-166）多媒体教学课件开发工具介绍：（了解）看书上的P166
多媒体教学课件的设计原则：
一、多媒体课件整体设计原则：
1、符合教学对象，即以特定的读者为对象。
2、符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求。
3、符合教学原则，即编制的内容应该是完整的、严谨规范的。
4、符合人的网状思维模式，即交互性要强。
二、多媒体课件界面设计原则：
1、一致性原则，是指一个课件的屏幕界面让用户使用之后应该有整体上的协调一致感。
2、适应性原则
3、灵活性原则
三、多媒体课件颜色搭配原则：
1、文字颜色少量原则
2、背景色简洁高雅原则
3、颜色情感一致原则
4、色彩含义统一原则 多媒体教学课件的开发过程：
1、确定选题
2、脚本创作（重点）分为文字脚本和制作脚本，文字脚本：是按照教学设计的教学内容和教学过程，描述多媒体教学的每一环节、每一环节的教学内容及其呈现方式的等。
制作脚本：将根据课件的文字脚本描述课件系统结构和教学 功能设计，并为课件制作的之间蓝本。（由教学设计者操作）
3、素材的准备，（1）有声音素材（一班运用的格式，WAV格式MIDI格式和MP3格式等）（2）静止图片（一般格式：BMP、JPG、GIF、TIF等）（3）视频图像（一般格式：AVI、MPE、MOV、Dat等）（4）动画（GIF、SWF）
4、课件制作
5、课件测试与修改
多媒体教学课件的应用案例的分析（问答题）（从设计制作和评价有关）自己看书P177-196 第五章
数字化教学资源的定义：是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
数字化教学资源的特点：
1、处理技术数字化
2、呈现多媒体化
3、传输网络化
4、资源建设可操作化
5、教学过程智能化 选择合适的关键词原则：
1、准确性、精简性、应用合适的语法原则：重点是或与非，（见书上P202的详解）
最常用的文件处理工具有：wps文字处理器、Adobe Photoshop，简称PS、声音处理器：windows系统本身提供的录音机、Goldwave、cool Edit、cake WALK等、动画处理工具：3DSMax、AutoCAD、cool 3D等
可以再网上下载的文件格式有： 文本：TXT、DOC、PDF、CAJ 图片：JPEG、GIF、PNG、SVG 音频：WAV、MP3、WMA、RA、MID、APE 动画：GIF、SWF 视频：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、FLV、F4V 文本、图片、音频、动画、视频的下载技巧：自己看书P205-217 第六章
这章要了解虚拟现实技术、人工智能技术、云技术
剩下的章节都自己看看书，我觉得书是最重要的自己看着办哦……
老师说2、3、4、5、6、7、8章都有可能出问答题，但具体的题目没有告诉我们。
第三篇：电视摄像技术论文
电视摄像技术
姓名：李玉堂 学院：地理科学学院 学号：***
课程名称：电视摄像技术 课程归属：技能技巧
摘要：电视摄像不同于一般的工科课程，它既是一门技术课，又是一门艺术课，它综合了多门学科的知识。
关键字： 摄像
摄像技术
电视摄像是指运用电视摄像机拍摄电视画面的一门实践性很强的学科。它要求学生在掌 握了相关的理论知识以后，通过实践活动，来培养实际动手操作能力，即通过实习过程，巩 固和检验所学知识并把理论用于实际操作。电视摄像不同于一般的工科课程，它既是一门技 术课，又是一门艺术课，它综合了多门学科的知识。通过这学期的学习，使得我初步了解和掌握了关于摄像机结构构成，物体部件的操作，以及如何通过调节摄像机拍摄出自己想要的效果，从而提高拍摄能力，下面我就通过几个方面阐述自己通过《电视摄像技术》这门课程学到的知识。
摄像机是我们这们技术课的绝对主角，通过老师讲解，我知道了摄像机有寻像器、机身、镜头三部分组成，而且摄像机根据不同的分类角度，有不同的类型。按用途来划分，有家用摄像机、广播级摄像机、专业级摄像机；按摄像器件分类，则有摄像管、CCD、CMOS三种类型；按摄录功能分类，可以分为摄录分体机、摄录一体机；按记录格式分类，有DV、DVCAM、VHS、Hi8、DVCPRO、BetaCAM 等不同的类型。无论是模拟还是数字摄像机它的工作原理是即景物的反射光经由光学镜头收集、汇聚，经过滤色处理后到达光电转换器件，在转变为电子流形式 的图像信号——视频信号之后，再经过放大、校正、分配、转换，就可以信号流形式被记录 或输出。知道咧摄像机的工作原理，我们特别被提醒注意运用变焦距镜头，它的作用很强大，可以归结为以下四点：
（1）实现变焦距推拉。
（2）实现追随运动中的主体，保持主体画面景别的相对稳定。（3）调整画面构图选择最佳景物，突出视觉重点
（4）急推急拉可以产生新的影片节奏。
（5）推拉与其他运动形式相结合可以构成更多复杂的运动镜头，使画面内部的蒙太奇更为 丰富。
通过合理合适的运用变焦距镜头，可以表现出多种不同的效果，但是在使用变焦距镜头是我们也注意这样3个问题，否则，可能使拍摄效果适得其反。一是要正确控制变焦动点、动向、动速。同时推、拉起幅、落幅要果断。而且不动机位的推拉最好跨一级景别。
认识了摄像机工作原理以及变焦距镜头的运用，我们接下来主要学习了画面拍摄的构图方法，拍摄画面气氛十分重要，因此画面构图十分重要。电视摄 像属于动态拍摄，可以解释为被摄物 体和画面结构发生变化的构图拍摄手段。首先一种情况就是摄像机处于固定状态，被摄物处于运动状态。摄像机在此状态下展示的是固定的空间范围，在拍摄构图过程中要给 留出被摄物的运动空间。当我们拍摄以动作为主的被摄物时，首先要 了解被摄物的动作幅度，之后再根据此依据留出画面的边框范围。当被摄物进入画面时，就成为了画面的视觉中心点。在我们拍摄 的时候，也需要考虑一些黄金分割图的一些构图技巧，毕竟把被摄物 傻傻的放在画面的最中央一点儿都没有美感。根据黄金分割图的标 示，尽量不要把被摄物放在画面的正中心即可。
构图这个名称，还源于西方美术，学习西画，这是一门课程，叫 做构图。构图这个名称在我国使用的不怎么普遍，原因是在中国画论 中，不叫构图，而叫“布局”，或叫“经营位置”。摄影构图是从美 术的构图转化而来，在摄影界用的也不多，习惯叫法是“取景”。不 论是国画中的“布局”、“经营位置”，还是摄影中的“取景”，都 只到的部分内容，对不能包括构图的全部含意，所以画面构图是摄影 技术范围内摄影师最不愿意讨论的问题。人们公认，有些人生来就有 对一幅构图完美的图画的感受力，而另一些人却根本不具备这方面的 才能，对于构图，只讲授几条基本 原则就够了，此 外再教也无用。俗话说：“画无 定法”。构图是 一个思维过程，它从自然存在的混乱事物之中找出秩序。“构图是一个组织过程，它 把大量散乱的构图要素组织成一个可以的整体”（本.克莱门）每一 种艺术形式都具有它独特的规律和原理。古人云：“不以规矩，不能 成方圆”，摄像艺术也不例外，它绘画、电影构图规律－－原理，形 成摄像构图的规律和原理，称它为摄像构图的章法。有些电视作品，虽然主题选择的很好，也具有一定的思想内涵，但由于在构图上不够讲究，光线处理上没 意，表现形式上欠思考，视摄像与图片摄 影构图的原理基本上是一致的，但两者拍摄表现形式有差异，使它构 图章法也存在一些差异。照片是瞬间固定画面，而电视摄像是运动静 止画面。关于动态拍摄的学习，老师主要介绍了镜头动态拍摄的四个方 式：推、拉、摇、移。关于推镜头的应用，往往是表现被摄物的重点。主要对象在推镜头就要选准，切勿在推的过程中再进行选择，漫无目 的的推镜头会令人感到晕眩。列举两张推镜头的画面：
推镜头前的拍摄画面；推镜头后的拍摄画面。另外，我们学习了关于摇镜头，摇镜头拍摄整体跟推镜头差不多。摇 出被摄物的时候要干净利落。还有一种切换主体的情况，那么就要在 推拉镜头的过程中，增加摇的镜头成分才能尽快完成主体位置的转 换。以下是我从网络上寻找到的关于摇镜头的资料照片，相对比较可 观可感得表现推摇镜头的技巧：
镜头从左摇到右侧（非推镜头）
镜头从左摇到右侧（推镜头）
电视画面的结构成份主要是主体、陪体、前景、后景、环境。主体是指画面中所要表达的主要对象，画面的结构中心。陪体是相对主体而言，是辅助主体表现主题内容的对象。一般，陪体的作用是:1.对主体补充说明作用；2.渲染、烘托主体形象；3.均衡构图和美化画面.靠近镜头前的人、物、景就是前景。前景主要有帮助主体直接表达主题、交待内容；表现时间、季节、地方色彩；强化 画面纵深和空间感；均衡美化画面； 与主体形成特写关系；增强节奏的作用。学习了构图的主要成分，还要了解构图的形式。构图形式包括很多，像静态构图、动态构图、单构图、多构图、水平构图、垂直构图、斜侧构图、曲线构图、黄金分割构图（外国）、九宫格式构图(中国)等。
通过学习《电视摄像》这么课程，并通过网络资源了解到，在实际的拍摄操作中，我们需要注意的还有很多很多，毕竟将理论学习附于实践，还是需要过程的，但是如果我们能够在以下方面做到重点关注，我们的拍摄技术能力将会得到很大提升。1.正确运用光线的角度；2.注意色调上的变化；3.利用好拍摄角度和方向；4.不同高度的意境画面。
通过这门课程的学习，我对于摄像机工作原理，摄像机拍摄中的构图，光与色彩，以及如何构景都有了自己的知识，揭开了之前自己对摄像机拍摄相关知识的面纱，作为一个对摄像工作深感兴趣的同学而言，我相信它对我的作用是巨大的。同时，感谢老师辛勤的工作。
参考文献：
李运林，徐福荫．电视教材编导与制作［M］．高等教育出版社，2000 任金洲，陈刚．电视摄影造型［M］．北京广播学院出版社，2000
《实用电视摄像》，苏启泰主编，中国广播电视出版社 2000 年出版
《电视摄像艺术》，朱羽君著，辽宁美术出版社 1997 年出版
第四篇：电视摄像技术讲稿
电视摄像技术讲稿
各位老师，大家好，很高兴在这里和大家在一起学习有关电视摄像方面的一些知识。大家都知道，现在家用摄像机、小DV已经走入寻常百姓家，我们许多学校也都已购买了摄像机，有不少学校的老师已成为我台的通讯员，这无疑大大提高了我台的新闻源，保障了我台《教育新闻》栏目的按时按量播出。优秀代表有迪沟中心校的汤少雪校长、陈桥中心校的刘兆礼主任、新集中学的徐永峰老师等。
我从事电视摄像这些年，在平时的实际工作中，经常发现有些通讯员投稿时，往往一条分把钟的新闻稿，所拍摄的画面有十几分钟甚至几十分钟，但采集到非线性编辑机里进行制作时，却很难找到可以用的画面，分析一下原因，就是因为有些通讯员可能是还不了解电视摄像的一些知识造成的。下面我就结合自己的工作实际，和大家共同来简单地学习一下这方面的知识。
一、电视画面的构图
我们知道，电视摄像和摄影的构图原理及用光基本上是一样的，只不过摄影记录的是一个瞬间，而我们的电视镜头记录的是一个过程。就画面而言，基本上都有五个元素构成，那就是主体、陪体、前景、背景，注意还有空白。主体可以是一个，也可以是几个，一般前景虚，背景实，空白可以是蓝天白云，也可以是碧波荡漾的水面，也可以是草原绿地等等，也就是主体附近的空白部分。画面一定要有主体，更要突出主体。前景、背景、陪体还有空白都是用来烘托主体、渲染主体的，俗话说“红花还需绿叶配”讲的就是这个道理（可以用主体在画面中的位置的不同、与陪体及环境颜色的不同、动作姿势的不同等来突出主体。人的视觉注意点—九宫格）。一般情况下，我们不能忽视画面中的空白，若无空白，往往会给人造成拥挤感，心里会感到不开阔、不干净。如一幅美丽的山水画，主体是瀑布，既无前景也无背景，整个画面就是一个大瀑布，那就会让人感到很拥挤，很涨眼。如果让瀑布小一点，用垂柳或花草做前景，用远山做背景，在一角又有一片蓝天和白云，那么这幅山水画就会更美（空白如何留？）。电视新闻画面的构图一般常见的有金字塔形、直线形、对角线形、S形等。
二、电视画面的镜头和景别
下面讲一下镜头和景别，镜头指的是摄象机由启动到关闭之中不断拍摄下来的一个一个的片断，即画面从“起点”到“落点”之间的那段内容。马上我还要讲到画面的起点和落点。所谓景别就是指被拍摄主体和画面形象在电视屏幕中所呈现出的大小和范围，一般分为远景、全景、中景、近景、特写和大特写等。景别不同，其功能和作用也就不同。
远景是视距最远、表现空间最大的画面，主要用来表现地理环境、自然风貌、战争场面、大型群众集会等。在很多情况下，电视新闻也以远景镜头作为开头或结尾的画面，或作为过度画面。例如央视关于青藏铁路修建的报道，就多次用了远景画面来展示铁路在大山之下、大河之上、大漠之中的位置，画面大气磅礴，气势恢弘，让人一目了然。
全景是表现被摄物体全局和人物全身的镜头。大型会议、大型体育赛事的开幕式与闭幕式，大都用全景。新闻中间一些内容的转接也往往以全景进行过度。全景可以完整地展现人物的形体与动作，也可以表现事物或场景全貌，还可以展示新闻主体在拍摄空间的具体位置，揭示新闻主体的结构特点。不知大家注意没有，央视今年的“两会”报道中就用了很多全景镜头。中景表现的是物体局部或人的膝盖以上部分。它往往以情节取胜，既能表现一定的环境气氛，又能表现人物之间的关系，在电视画面景别中是最常见的，如我们县领导、教育局领导到学校检查指导工作，就可以多用一些中景镜头来拍摄。
近景是用来表现物体小块局部或人的腰部以上部分。它主要以人物表情、物体质地为表现对象，细致地展现人物的精神面貌和物体的主要特征。如会议新闻中主席台上讲话的领导，一般多用近景来拍摄。
特写是视距最近的画面，如人的头部。其表现力极为丰富、强烈，它以放大细微表情和细小特征的手法，可以造成强烈的视觉冲击力。还有大特写，如人的一双眼睛、一个手指等，它更能吸引观众的眼球，引起观众的注意。
在拍摄人物景别时还要特别注意：不要正好在关节部位截断，也就是特写不要从颈部截断，近景不要从腰部截断，中景不要从膝盖部位截断，全景不要从脚踝部截断，那样会给人一种残缺感，画面也不美观。
三、电视画面的拍摄角度
下面再讲一下镜头拍摄的角度，一般根据摄像高度的不同，拍摄的角度可分为俯拍、平拍和仰拍。俯拍是镜头向下倾斜的拍摄，适宜于展示宏大场面，也可表现居高临下的视角，有利于表现景物的层次，具有交代环境位置的特点。但在拍摄人物时容易使观众产生藐视、贬低、压抑、阴森的感觉。平拍是指镜头处于水平状态下的拍摄，被摄对象不易变形，比较自然、亲切，一般比较常用，其缺点是画面容易流于平淡。仰拍是指镜头向上倾斜拍摄，正好与俯拍相反，常用来表现崇高、庄严、伟大、敬仰和憧憬等。
根据摄像方向的不同，拍摄的角度可分为正面、侧面、斜面和背面。正面镜头，具有端庄稳重的视觉效果，能准确地表达被摄物体的特征，但画面容易显得呆板。侧面镜头，具有明显的透视效果。斜面镜头既能表现被摄物体的全貌，又有一定的空间感和纵深感，符合观众的视觉习惯，也容易引起观众的注意。背面镜头由于所表现的视向与观众的视向一致，往往能让观众产生强烈的主观参与感。经常用来表现追踪式采访。总之，用什么角度拍摄，要根据当时的情况而定。
四、操机的基本动作和要领
下面我要重点讲一下操机，操机的基本动作一般有：推、拉、摇、移、跟、甩、升、降等。“推”是摄像镜头从广角到摄远，也就是从全景到特写；“拉”正好和“推”相反，是从摄远到广角，也就是从特写到全景；“摇”是被拍摄物体是静止不动的，固定机位从左向右或从右向左或上下摇动摄像机画弧线，来交代人物和场景；“移”是被拍摄物体静止不动，用移动机位的方式来交代人物和环境。一般省市级电视台都有走轨和升降机等；“跟”是被拍摄主体是移动的，机位也跟着移动拍摄；“甩”是正在拍摄一个画面时，附近又有一个更好、更重要的画面要拍摄，这时就不要关机，直接把镜头甩过来继续拍摄。升降就是上下移动机位来拍摄。
我们在操机摄像时，必须严格做到四个字：那就是“平”、“准”、“稳”、“匀”，即：画面要平、摄像要准、画面要稳、摄速要匀，只有这样才能确保画面的完美性。这四个字，说着简单，但真正做起来并不容易。
“平”，画面的水平与否，会直接影响观众的视觉效果。画面的地平线要保持水平，不能倾斜，这是最起码的要求。用具有水平仪的三脚架摄像时，要借助水平仪上的汽泡校准三角架的水平；用肩扛式、手持式或没有水平仪的三脚架摄像时，要借助于寻像器，让寻像器的横边与景物的地平线平行，其纵边与垂直线平行，可以找一些参照物，如会标、建筑物、大树等等。总之，做到“横平竖直”，就能基本上保证画面水平，这点我们经常摄影的人都知道。
“准”，拍摄的对象（主体）、范围（画面景别）的大小，镜头运动的起点和落点，焦点的变化等都要准确。摄像镜头从甲处开始到乙处结束，画面一定要有起点和落点。起点是指镜头运动开始时的静止画面，落点是指镜头运动结束的时静止画面。使用推、拉镜头拍摄不同距离的景物时，要提前“送焦点”校准被摄物的焦距。也就是拍摄前先推上去聚焦，然后拉回来再开机重新推拉，而不是到达某一距离之后才聚焦，那样画面就会有一个虚的过程。但在专题片里，有时也需要由虚到实，或由实到虚的效果。
“稳”，电视画面一定要稳定，这一点非常重要。要保持画面的稳定，我们还必须练习臂力，要能托得住、托得稳摄像机，使用摇镜头时，其运动轨迹应是水平弧线而不是水平波浪线。在摄像时，尽可能使用三脚架拍摄。如果摄像时不用三脚架，或者是没办法使用三脚架时，要注意保持摄像机的稳定性。摄像时应双手持机，肘曲起紧靠胸前形成固定支架，这样可以让机身更稳定。站立时，保持两腿分开与肩同宽，可能的话可以将背靠在墙或柱子等结实物体上，以保持平衡与稳定。摄像时，呼吸要轻、要匀，不要憋气。初学者提倡多用广角镜头、多角度的固定镜头来拍摄。这样可提高画面的稳定性，在后期剪辑制作时，画面也好用些。
“匀”，在拍摄运动镜头时，或者是运用推拉摇移镜头时，摄像机镜头运动的速度一定要保持匀速，不要时快时慢、断断续续，其运动速度要符合人的正常视觉规律。例如，使用摇镜头时，要先想好开始和结束时的画面，然后以弧形旋转摄像机，均匀地带动它由起点至落点。拍摄前可先试一试，找准起点和落点，然后才开始拍摄。摇动摄像机时，要尽量缓慢、匀速、水平运动。如果摇快了，容易使画面发虚和模糊，观众看不清，会头晕眼花，不能突出拍摄的对象。但也不要摇太慢，太慢容易使观众着急，产生厌烦感。一般情况下，由一个画面摇到另一个画面，也就是从起点到落点约为5秒钟，同时摇镜的角度也不要太大，一般90°的弧是最实用的摄像范围，摇的角度越大，所需时间也就越长。在拍摄变焦镜头，也就是推拉镜头时，要多使用电动变焦钮，慎用手动变焦钮，无论是“推拉”还是“摇移”，都要尽量缓慢、均匀，以保证画面的流畅和稳定，否则也会使观众产生厌烦感。
总之，不管是推拉还是摇移，操机既要稳，不晃动，速度还要均匀，这是专业摄像师最起码的要求。推拉摇移，从起点到落点都不能过了再回来，也就是要一步到位，中间也不能打咯噔，不能摇摇停停，停停摇摇，否则所拍的画面都是废画面。在拍摄人物时，切忌推到特写上去摇，那样的画面，观众看了也会头昏眼花。为什么镜头要摇，就是因为广角固定画面交代不完场景才采用摇的，所以推上去摇没什么意义。除非是在特出情况下，不知大家看过电影《高山下的花环》没有，那上面就有一组镜头，好像是十六勇士攻打无名高地临行前的场景，那组镜头就是推到特写上来摇的，勇士们上去后就不一定能活着回来，所以用特写、眼神来逐个表现勇士们的勇敢和坚毅，让观众产生共鸣。
五、电视画面的编辑与后期制作
我们通讯员可能还不清楚电视画面前期拍摄和后期制作的关系，下面我简单介绍一下，有利于大家以后的拍摄。前期拍摄的画面只是素材，要通过后期制作才能变成题材，后期制作就是一个去粗存精，去伪存真的艺术加工过程，文学上叫写作，我们电视编辑就叫蒙太奇艺术。“蒙太奇”是法国建筑学里的一个专业术语，原意是构筑、堆砌等。我们在前期拍摄素材时，不能漫无边际，不分主次，不问景别和角度，不讲画面构图，随意乱拍，那样的画面基本上都不能用。一定要抓住主体，要胸有成竹，要做到有的放矢，做到意在笔先。电视新闻是画面和声音的有机结合，也就是“视”与“听”的统一体。一条新闻如何写，画面如何用，事先就要有一个很好的策划，这样才会避免拍摄时的盲目性。如有人把一些会议新闻的拍摄，编成了顺口溜，虽不全面，但也很形象：那就是“一会标、二领导、对着观众绕一绕”。当然也不能光是绕一绕，还要考虑到不同的角度，不同的景别等，这样可以使画面活一些。在拍摄画面时还要注意，推拉摇移都要有充分的理由，无目的的推拉摇移是毫无意义的废画面，有人把它比喻成“风箱镜”和“摇头丸”。镜头又有长镜头和分镜头之别，长镜头就是从起点到落点有很长一段纪实画面，中间不停机，后期不剪辑（如电影《地道战》里就用了一组长镜头）。我们拍摄新闻一般多采用分镜头，文章是一个句子一个句子而构成的，电视新闻则是由一组一组的画面而组成的，也就是由分镜头组成的。每一个分镜头都要有起点和落点，这在我们后期制作中又叫剪辑点，这一点非常重要，不管是推拉还是摇移都要有起点和落点，一般起点为5秒钟，落点为5秒钟，那么一个固定画面加上起点和落点，就是10秒钟。足够的起点和落点在后期的剪辑制作中，还可以起到一个缓冲的作用。例如一句话的配音，只需要一组画面，那么配音短了，我们可以把起点落、点留少些，配音长了我们可以把起点、落点留多些。
还要讲一点，大家在使用摄像机前，要看透说明书，要了解并掌握每一个功能键的功能和作用，这就和战士必须了解掌握自己手中的武器是一个道理。况且说明书中也涉及一些有关摄像的基础知识，包括光线的运用等。比如用光，一般可分为顺光、逆光、侧逆光、顶光等，如果在拍摄带有波浪的水面时，就不能顺光拍摄，那样就会出现一片白，因为每一个波浪都是一面反光镜，光线的运用也十分主要，这里就不多讲了。
总之，要想成为一个好摄像师，首先你要热爱这项工作，只有热爱它，才能对它产生兴趣，才会不断地去钻研它。可以买一些这方面的书籍来认真、系统地学习、研究，使自己的理论水平不断得到提高，平时还要做一个有心人，多留意，善观察，把学到的理论知识同平时的工作实际相结合，经过一段时间的锻炼，就一定能成为一个合格的专业摄像师。
以上讲了这些，只是结合自己的工作实际，简单地和大家在一起学习了一些电视摄像方面的基础知识。由于准备仓促，水平有限，不足或错误之处请大家批评指正。下面让大家看一看我去年给一中拍摄的专题片《规范语言文字，提高应用水平》，好有一个直观的感受。
第五篇：摄像技术课程教学大纲
摄像技术课程教学大纲
课程名称：摄像技术 课程编号：1202141B4 学时/学分：48/3 课程类别/性质：通识/必修 适用专业：网络与新媒体专业
一、课程目标与定位
《摄像技术》是网络与新媒体专业学生掌握电视节目摄制方式、方法的基础入门课程，让学生能全面掌握电视画面的概念，电视摄像造型手段，固定画面与运动画面摄像技能，光学镜头应用技巧，电视场面的调度及电视摄像记者具备素质等基础理论与实践知识。重点培养学生具备娴熟的电视摄像技能，电视画面创作技能，为今后电视摄制工作打下扎实的基础技能。
二、课程从属项目关系（可选填）
三、课程知识、能力、素质培养目标
通过本课程的学习，应使学生达到以下基本要求：
通过学习，使学生掌握摄像造型的基本方法，训练学生运用运动、光学、光线、和色彩等造型手段构成影视画面的技能。了解电视摄像与图片摄影的区别，明确电视摄像的时空特性。提高电视摄像的拍摄技巧，掌握曝光和影调调节方法，并且能够理论结合实际，具备较强的实践操作技能和较好的综合应用能力。
1.了解摄像机
2.熟练运用ＳＯＮＹx2000、掌握电视景别和拍摄角度
3.了解光学镜头及其运用 4.了解固定画面、画面构图 5.了解运动摄影和电视场面调度 6.电视摄像用光 7.场面调度与轴线规则 8.综合摄像练习
四、课程基本内容和学时安排
1.数字电视摄像概述（4学时）
教学内容：本章的主要教学内容是摄像机的基本功能和组成、摄像机的类型、摄像机的种类。
教学目标：本章将帮助学生了解如何创作视频图像，了解视频摄像机如何工作 重点与难点：如何创作视频图像 2.数字摄像机（4学时）
教学内容：取景基本技巧、操纵画面深度、取景、摄像机控制与物体运动
教学目标：熟悉基本构图规则不仅有助于拍到有意义的、有冲击力的画面，还有助于学生掌握什么时候以及如何处理摄像机的操作控制装置和变焦镜头位置。摄像机的技术和操作特点在设计上并不具备美学构思的功能，它只能尽量真实有效地实现你的意图。
重点与难点：取景、摄像机控制与物体运动 3.家用摄像机的使用（8学时）
教学内容：掌握摄像机的基本运动、摄像机平衡装置及其应用、操作特性。教学目标：摄像机的基本操作和运动，以及如何完成这些运动。重点与难点：摄像机的基本运动、操作特性
4.专业、广播级便携式数字摄像机的使用（8学时）
教学内容：电视摄象的基本要求：电视摄象的基本要求、常用持机方式；拍摄中画面要完整的内容，构图简洁的具体要求、光线简洁的具体要求、色彩简洁的具体要求，镜头运动、画面运动、主体运动，它们之间的关系；电视摄像的景别及其划分：景别、景别形成、景别种类、景别划分；不同景别的作用；电视摄像常用光位：光位、摄像中的常用光位、不同光位的照明特点，教学目标：讲清电视摄象的基本要求和正确的持机方式，电视拍摄中的各种景别的划分和作用，电视摄影中常用的光位，不同光位形成的不同照明效果。重点让学生明确持机要稳定、画面要完整、构图要简洁、速度恰当、白平衡要准确 镜头要有起幅落幅、各中不同景别的时间长度要恰当在实践中的真是含义。让学生通过实践理解不同景别的作用、运用和特点。
重点与难点：电视摄影中常用的光位 5.高清晰度摄像机的使用（8学时）
教学内容：分镜头拍摄的意义：分镜头、分镜头拍摄，分镜头拍摄的意义；分镜头拍摄的要求：镜头集中拍摄的实现、场记，镜头的起幅与落幅、镜头方向，轴线规则，越轴镜头的处理；几种常用的分镜头拍摄方法：外反拍角度拍摄、内反拍角度拍摄、顶角度拍摄、平行角度拍摄。
教学目标：让学生了解电视片实际拍摄中为什么要使用分镜头拍摄，它在完成故事的叙述对故事情节、事件发展、物体运动过程以及对主体的表现等的作用。了解分镜头拍摄的注意事项，如何实现分镜头拍摄以及常用的分镜头拍摄方法。重点与难点：运动镜头组接后形成的不同的方向关系；轴线规则和处理越轴镜头的方法。6.演播室摄像机的使用（8学时）
教学内容：动态构图和静态构图：动态构图，动态单构图和动态多构图，静态构图，镜头的外部运动、镜头的内部运动、镜头的综合运动；常见画面构图形式及其要求：运动构图、静物构图、肖像构图、群像构图、风景构图，不规则构图、教学目标：表现连续镜头构图结构的整体性；表现画面内容的时空特性；表现画面视点的多角度性。
重点与难点：控制景深的因素；景深在摄影实践中的应用。7.数字电视摄像技巧（8学时）
教学内容：焦距的选择；曝光参数 ；拍摄方法
教学目标：熟练利用构图、景深控制来渲染相片 重点与难点：微距、近景的拍摄
六、建议教材或参考书
1.赵成德.数字电视摄像技术（第二版）（现代传媒技术实验教材系列）.复旦大学出版社，2012.9.2.余武，摄影与摄像基础教程，人民邮电出版社，2010.11 3.东海涛，数码摄影，清华大学出版社，2010.8 4.Michael Rubin，数码摄像手册，人民邮电出版社，2010.6
七、授课方式
本课程以理论讲授为主，采用课堂讲授和学生自学相结合，分析问题与归纳总结相结合，理论教学与实践教学相结合，注重启发式教学，从基本概念入手，由浅入深，循序渐进，突出重点、难点。特别注意引入学科新知识、新动态，提高授课质量，加大课堂信息量。
八、考核方式
考查
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