韶关供电局2011年度党建思想政治工作课题研究参考选题

第一篇：韶关供电局2011年度党建思想政治工作课题研究参考选题

附件1：

韶关供电局2011年度党建思想政治工作

课题研究参考选题

一、供电服务窗口（或电网安全生产系统„„）党组织履职尽责创先

进实践与探索

二、供电服务窗口（或电网安全生产系统„„）广大党员立足岗位争

优秀实践与探索

三、电网企业创先争优活动推动科学发展实践与探索

四、创先争优活动与电网企业党建工作创新研究

五、电网企业建立健全创先争优活动长效机制问题研究

六、电网企业党组织参与决策、带头执行、有效监督，发挥政治核心

作用方法与途径研究

七、电网企业基层党组织带头人队伍建设实践与探索

八、电网企业基层党组织先进性测评办法研究

九、电网企业机关学习型党组织建设实践与思考

十、提高电网企业党建工作科学化、体系化、指标化、信息化、专业

化水平实践与研究

十一、推广应用党建管理信息系统实践与体会

十二、发挥党支部在班组建设中的重要作用实践与探索

十三、电网企业重点领域关键环节特殊岗位反腐倡廉建设研究

十四、电网企业完善惩防体系建设研究

十五、建立电网企业职工思想动态分析预警管理机制实践与研究

十六、加强农电工（派遣制员工）思想工作实践与思考

十七、南方电网核心价值体系研究

十八、南网战略落地（或落实一体化管理）实践与体会

十九、实施发展战略，建设幸福企业实践与思考

二十、推广员工辅导计划，建设精神家园实践与思考

二十一、加强人文关怀、开展心理疏导工作实践与研究

二十二、幸福企业指标体系研究

二十三、建设“四个一流”职工队伍实践与探索①

二十四、加强团队建设实践与思考

二十五、构建电网企业和谐劳动关系研究

二十六、电网企业团员青年正确价值取向与建功立业研究 二

十七、企业文化在推进战略落地中的实践与探索

二十八、党建（企业文化）在推进农电体制改革中的实践与思考 二

十九、“支部联建”在电网建设、安全生产中发挥作用的实践与思

考

三

十、思想政治工作在预防人为责任事故中的实践与思考 三

十一、创先文化的提炼与思考

注：①“四个一流”：一流职业素养、一流岗位技能、一流工作业绩、一流严实作风

第二篇：党建思想政治工作研究会2013—2014 政工课题研究参考选题

中国石油党建思想政治工作研究会 2013—2014政工课题研究参考选题

1.新形势下进一步加强党员干部队伍作风建设研究

2.以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践与研究

3.大庆精神铁人精神传承体系建设实践与研究

4.落实《中国石油思想政治保障体系》实践与研究

5.新时期党建思想政治工作的新情况、新载体、新方式研究（可选其中一个方面）

6.党建思想政治工作科学化评价考核体系建设实践与研究

7.学习型、服务型、创新型党组织建设实践与研究

8.《基层党支部工作条例》指导下的基层党建实践与研究

9.海外党建思想政治工作实践与研究

10.加强基层示范队（站、车间）建设实践与研究

11.加强标准化“五型”班组建设实践与研究

12.开展“双十”全员读书活动，帮助员工建立两个基本知识体系的实践与研究

13.海外项目、重点工程、重大项目、特殊任务中企业文化建设实践与研究（可选其中一个方面）

14.HSE文化、质量文化、廉洁文化、班站文化等专项文化建设实践与研究（可选其中一个方面）

15.企业形象建设实践与研究

16.舆论危机处理研究

17.厂务公开、党务公开实践与研究（可选其中一个方面）

18.开展铁人岗位建功“四项活动”实践与研究

19.新形势下共青团和青年工作实践与研究

20.加强心理疏导和人文关怀实践与研究

第三篇：2008温州大学党建课题选题参考

2008温州大学党建课题选题参考

围绕“实践科学发展观，推进高校事业和谐发展”这一主题，开展党建课题研究。以下内容为选题参考：

1、高校党的建设在促进校园科学和谐发展中的作用探究

2、在党员教育中体现社会主义核心价值观问题研究

3、“党委领导”、“校长负责”、“教授治学”、“民主管理”的有效途径和办法

4、关于高校党员民主权利、党务公开、党内民主建设的研究

5、高校党代表大会代表任期制和常任制的必要性及可行性问题研究

6、高校各系级党组织负责人推行直接选举的可行性问题研究

7、加强高校党总支自身建设，充分发挥其在党员教育管理、思政队伍建设、教学科研管理中的政治核心和保证监督作用

8、提高党支部组织生活的质量和效果的实践研究

9、分析教工党支部建设现状，探讨教工党支部如何参与学校教学科研管理工作，切实增强基层党组织在高校知识分子中的凝聚力和影响力

10、加强高校基层党务工作者队伍建设的思路和举措

11、建设高水平辅导员队伍，落实辅导员的教师、干部“双重身份”

12、关于高校中层干部思想作风、领导能力、工作作风研究

13、分析当前高校党风廉政建设存在的主要问题，研究完善高校惩防体系的思路和办法

14、建立健全党建工作的考核评价机制，推进我校党建工作规范化、制度化、科学化

15、结合对大学生和大学生党员队伍思想状况的调查，创新学生党建工作进公寓、进社区、进学生会、进学生社团、进网络的有效机制

16、高校学生党员继续教育问题研究

注：课题申报者可在选题参考范围内拟定题目，也可根据实际需要另定题目。

第四篇：小课题研究的选题

小课题研究的选题、资料搜集和整理问题

一、怎样进行选题: 小课题研究是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决，经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平，促进教师专业发展的课题研究。按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则.1.在实践中发现问题:针对自己教育教学的实际问题，发现问题与困惑。（1）在自己的教学中发现问题；我们教师研究的都是小课题，小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样解决部分学生不能独立完成作业的问题；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。• 例如针对数学能力差的问题，有人提出《小学生数学读题能力培养方法的研究》，在测试中很多学生失分的原因并不是他对知识的掌握或者能力的运用有问题，而是由于审题不清，在没有理解题目意思的情况下就开始答题，导致答非所问，从而大量失分。针对这一情况，提出这一课题，一旦解决对教育教学有很大的帮助，在研究中课题主持人做了前期调查，上实验对比课，不断修正和完善自己的做法，最终形成了一系列提高学生读题能力的有效做法，包括课前指导方案、课堂指导方案和课后强化方案。•（2）新课程的实施引发的思考；新课程标准的实施带来了教育的变革，作为一线的实施者，最有话语权。在教育实践中我们面临很多难题和困惑，新旧观念的碰撞、课堂教学与考试评价、新型课程的处理等等，都需要我们去不断思考与摸索。• 《小学数学综合实践活动有效教学模式的研究》的课题。小学的数学综合实践活动还是一项新事物，有的教师在综合实践活动的教学中发现了很多值得让学生操作、实践、学习的东西，怎样用更有效的教学方法、组织形式去开展就是这个课题研究的方向。

•（3）在教育教学管理中发现问题。教师除了从事教学工作以外，还有很多教育管理工作，例如班主任的班级管理工作、教研组长的教科研组织工作、师生关系、生生关系、学困问题、心理问题等等都可以作为我们研究的课题。也许一个事件的发生可以产生一个想法或者一篇案例，但是多个具有共通性的问题的发生就值得我们教师去研究它，发现其发生、发展的规律，探寻更加有效的处理方法。例如：《小班化背景下班级精细化管理模式的探究与实践》，对在小班化背景下的班级进行精细化管理进行了探索和实践，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的有效途径。

• 教师研究应以研究教育教学中的真问题，解决教育教学中的真困难为导向，要发现教学中的真问题就要求教师在平时多注意积累。通过每日的教后记的撰写，学生作业档案的汇编等等，做教育的有心人。把教学中遇到的问题和成功的经验转化为研究主题。

• 2.在反思中发现问题；

• 对我们而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。我们可以通过撰写教学反思来不断审视自己的教育教学，反思不能停留在表面水平，而是要深入，如何才能深入的反思，从而发现值得自己去探究的问题呢？我们可以从以下几个方面着手：

•（1）把新课程理念作为反思的着眼点。教师在撰写教学反思时，应该对照新课程的理念来审视自身的教学实践，思考自己的教学在多大程度上体现了新课程理念的要求，发现自己教学中的不足，探寻自己还需要在以后的教学中做些什么。

•（2）把相关经验和理论作为反思的重要参照。进行教学反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合先有的经验，借用某些已有的理论来分析。使教学反思成为联系以往经验与现有做法的桥梁，成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教，能够探索出具有一定理论价值的课题。•

二、教师教育科研课题的选择 • 1.确立新颖实用的课题名称；

• 我们应及时的了解教育动态，课题名称要富有时代的气息.• 2.课题的切入口大小要适中；

• 选题大小适中是课题研究成功的关键。选题过大，会出现一系列问题，如题目所需研究的资料教师难以获得、教师对课题研究整个过程难以掌控、教师必须花更大的精力和更多的时间在课题上等等。选题大，对课题研究的能力要求更高，专业化更强，也会超出教师工作职责的要求。选题小，易于掌控，但是选题过小课题的适应面、研究价值也随之变小。

• 例如：①小学教学质量的管理与评估的研究；②小班探究教学模式的研究；③培养学生自信的研究； ④数学作业中选择题具体要求的研究；⑤初中生化学实验报告设计规范的确立；⑥提高初中生几何图式认知能力的策略研究。

• 课题①②③的选题过大，课题④⑤的选题过小，前者，每个课题都需要有相应的理论支持，都需要有一个庞大而完整的研究架构。对于中小学教师一个人而言，从对问题的基本认识、对现实资料的收集、课题整体的把握，及研究过程的掌控，到完整报告的撰写都是一个巨大的挑战；后者选题偏小，直接写篇文章就可以表达自己的认识，不用再进行课题研究。而⑥的选题切口既不太大也不过小，操作性较强。• 2.教师教育科研课题的凝练

• 1）.课题名称的凝练；一个完整的课题名称应包括：课题研究对象，研究内容和研究方法。而对于课题名称凝练的过程就是明确研究对象、研究内容和研究方法的过程。譬如这样一个课题名称的凝练过程：

• 学生

智力开发

研究 •

对象？

智力？

研究？ •

中学生

联想能力开发的实验研究 •

初中女生

几何图形联想能力开发的 实验研究 • 研究对象

研究内容

研究方法

• 在这个凝练过程中，研究对象的范围不断缩小，渐渐明确自己研究所关注的群体。研究的内容和方法不断明确，越来越贴近教学实际。

• 2）.研究目标的确定；例如：课题《 六年级学生语文学习兴趣培养的实践研究》研究目的写为“通过该课题的研究，提高六年级学生语文学习兴趣”这样就将研究目的混同于教育目的了。应写为“通过该课题的研究，探寻提高六年级学生语文学习兴趣的途径和方法” • 试比较：

研 究 目 的 ：通过该课题的研究，探寻提高六年级学生语文学习兴趣的途径和方法。教育目的：

通过该课题的研究实践，提高六年级学生语文学习兴趣。

结题与推广第三阶段研究与管理第二阶段申报与立项第一阶段

• 准备阶段

• 1.理论准备。收集、查阅、分析有关课题的资料；通过阅读教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟悉与课题相关的理论知识，研究方法等。

• 2.方案设计。确定研究的内容、目标、步骤、研究保障等。修正、完善课题的研究方案。

• 3.课题论证。请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。• 怎样论证呢?第一，阐明你为什么要研究这个课题；第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四，前期成果有哪些？所以在论证的时候一定要考虑周到，能让大家很清晰地知道你这个

课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。• 实施阶段

• 1.根据课题研究的内容、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。

• 2.记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。

• 3.发挥团队作用，群策群力。这里想说说在研究过程中要努力构建研究共同体。• 总结阶段。

• 1.整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备。

• 2.撰写科研报告、研究论文，全面展示研究成果。①选题→②申报立项→③开题论证→④课题前期研究→⑤中期报告→⑥课题后期研究→⑦结题鉴定

三、课题资料的搜集和整理

（一）.课题资料的分类。课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下五方面资料：

• 1.基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表。（2）课题立项通知书。（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。（4）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。（5）各种调研问卷、实验记录资料。（6）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。（7）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。（8）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。

• 2.计划性资料：此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。具体来讲是指：（1）课题组个人的研究计划。（2）研究过程中各个阶段的工作计划。3.过程性资料：它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。大致包括以下内容：（1）每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录（包括研讨、交流、展示、发表或社会反响方面的内容）。

•（2）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录）。（3）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等。（4）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。（5）研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。（6）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。（7）典型实验课纪实、教案、课后分析研究记录。（8）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。

• 4.效果性资料：效果性资料主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。主要包括：（1）研究对象个体或群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析。（2）有价值的学生作品、奖状等文字材料的原本或复本，音像制品或实物制作（3）社会各界（包括专家、教师、教育行政领导、家长、学生、新闻界）对课题研究的直接或间接的评价。

• 5.成果性资料：或者叫总结性资料，涉及课题实施的各个阶段与课题研究结束的各类总结，对课题终端成果的形成具有直接意义。主要包括：（1）课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括调查报告、论文、经验总结、专著等。（2）其他物化成果，包括教案、文集、课件、音像制品等。（3）研究阶段或最终研究成果的获奖材料、证书、作品等。（4）课题实验教师发表、交流、获奖的文章（5）申请验收报告

（二）课题资料怎样整理 • 课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。首先，要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保持。在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。

• 在所有的资料中，有些是现成的资料，如实验方有条件的学校可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里边都装了哪些内容。没有档案盒也不要紧，可以把资料分好类放在不同的纸袋里，简易的方便袋里也行，方法是相同的。

• 案、立项报告、审批表、实验课教案、学生有关作业、学科研究课活动记录、参加学术会议及收获、学生比赛获奖情况等。大部分资料是要自己按要求书写的。写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但一定要进行必要的修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。其次，课题资料的收集和整理贵在坚持。课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行一年时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。

• 其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。在学校工作中，每学期初都要写一份工作计划，每学期期末都要写一份工作总结。课题研究的计划和总结与日常教学相比，内容可长可短，也不必写的太拔高，不需要写太多表扬自己的话。我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划。这样一想，你就会很轻松、很愉快。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。

• 这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。在课题验收之前，我们再把手中资料整理一遍，做一个详细的目录以便检查，自己也可以查漏补缺，使课题顺利结题

• 教师要准备三个本：一是反思本；二是日记本：三是个案记录本.学校也应建立一系列管理制度

□微型课题结题报告的撰写【邵建辉】1.问题提出2.研究对象与步骤3.研究过程与方法4.研究成效与成果5.问题讨论与建议6.附件

一是研究的内容必须自我化：小课题研究的内容必须是自身的日常工作中的问题，非自身的内容一律不列入小课题研究的范畴。二是研究的过程必须公开化：小课题研究的过程必须得到凸显，严格按照方案的预设在自己的教育教学实践中进行操作，并严格按照简明而具体的要求进行开题论证，并组织一定次数的现场研讨或公开课。三是研究的鉴定必须现场化：研究的过程与结题的鉴定均在教师教育教学的第一现场，结题结论以真实的问题解决效果为基本标准。

第五篇：小学数学课题研究选题参考

小学数学课题研究选题参考

一、学生的数学学习过程研究

1、有效运用学生的学习起点实践研究

研究内容：什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究，如何寻找与有效运用学生的学习起点研究。

2、关注数学习困难生的实践研究

研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究，如何对学生进行针对性的辅导研究，关于“两极分化”现象的成因与对策研究。

3、小学数学课前基础调查的作业设计研究

4、学生数学学习过程的优化研究。

二、教学资源研究

1、数学课堂合理利用教学资源的研究。

研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？如何利用课堂教学中的错误资源？如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？如何发挥学具的作用？应用题与问题解决的关系研究

2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

三、教学设计研究

1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究

研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素

2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究

研究内容：练习课的设计策略，练习题的开发与运用，关于应用题教学中数量关系教学的研究。

3、关于数学教学中动手实践有效性的研究

4、关于数学欣赏课的研究

5、关于新课程背景下口算教学的研究

四、教学过程研究

1、学生数学学习心理体验的研究

研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？如何选择有效的教学方式？

2、数学课堂教学有效性研究

研究内容：如何把握课堂教学的节奏？如何提高课堂反馈的实效性？关于课堂上学生独立作业时间的研究，如何提高数学教师的课堂导入技能？投入和提高数学教师的课堂讲解技能？在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系，教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

（有些内容也可以单独成为研究课题）

五、教学评价研究

1、小学数学命题改革的趋势与策略研究

2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究

3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究

4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究

六、其他问题或课题

1、数学教师所需要哪些更高层次的知识？

2、小学数学中若干数学背景知识的梳理。

3、提高数学教师解题能力的研究。

4、数学教师教学能力发展的研究。

5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究。

6、数学教师校本教研的形式研究。

8、数学教师数学观的调查与分析

9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识？

10、课堂教学常规研究

（以上选题具体选择时可以进一步细化、补充和拓展。）