小学语文实验教材第九册期末评估题

第一篇：小学语文实验教材第九册期末评估题

宁波市实验小学语文实验教材第九册期末评估题(2010.1)

班级姓名得分

一、字词盘点

1、根据拼音，在括号里写上正确的汉字，要求规范、端正、整洁（8%）cāo zîngzuǐchúnqí qūǒuduànsīlián

()()()()fâixūcí xíángyîuhuîzhǎndīngjiãtiě

()()()()

2、读拼音，用“√”给带点的字选择正确的读音。（2%）

（1）坠（zuìzhuì）落山涧排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头折（zhãshã）节。

（3）经过了这么多的磨难（nànnán），毛泽东一颗为党为民的心人人皆之。

3、将下列词语填在合适的括号里补充完整。（4%）

饥肠辘辘如饥似渴如醉如痴囫囵吞枣

放学后，我迫不及待地来到一家书店，（）地吮吸起知识来。故事情节的一波三折，人物命运的坎坷遭遇，都使我（）。当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得（），就（）地把精神食粮下了肚,待到家里再好好回味。

二、句子练习（8%）

1．写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。（缩句）

2．还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改成陈述句）

3．割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。（改成比喻句）

4．通过观看这部电影，使同学们受到了深刻的教育。（修改病句）1

三、课文回顾（19%）

1．急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很，也很——这种窃读的滋味！这段话出自的《》。

2．洛阳城里见秋风。，行人

临发又开封。这首诗是写的《》。我还知道一句表达思

乡之情的诗句：。

3．这，这，经过无线电的广播，传到，传到，使全中国人民的心一齐欢悦起来。

4．圆明园中有的殿堂，也有的亭台楼阁，有象征着

热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的。园中的景物都是仿

照建造的，还有很多景物是根据古代诗人的建造的。

从所填的这些词中，我仿佛看到了。

四、知识运用（8%+5%）

1．当朋友遇到困难时，我会劝他：；当朋友取得好成绩骄傲了的时候，我会告诉他：；当哥哥弟弟吵架时，我会劝他

们。（填序号）

A兄弟敦和睦，朋友笃诚信。B虚心万事能成，自满十事九空。

C世上无难事，只怕有心人。

2．汉字的演变顺序是：→金文→小篆→→楷书→→

A 草书B行书C隶书D甲骨文

3．请你改正这些街头错别字。（在错字下划线，并将正确的字写在括号里）。

按装（）水龙头（）渡假村（）

里发店（）补轮台（）

4．请在下列文学人物旁的横线上写出相对应的古典名著,别忘了书名号!

猪八戒武松

刘姥姥诸葛亮

5、小明喜欢看课外书，可是爸爸总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲

书来倒那么起劲！”小明该如何说服爸爸呢？请把小明可能说的话写下来，用上

关于读书的名言佳句。

五、阅读

（一）落花生

父亲说：“花生的好处很多有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃

子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头使人一见就生爱

慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没

有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

1、在第一节加上恰当的标点符号。（2%）

2、写出下列词的近义词（2%）

可贵——爱慕——

3、“对。这是我对你们的希望。”一句中，“这”是指什么？用“——”在文

中画出来。（1%）

4、“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的含义是______________________________________________________________。（2%）

（二）伞 的 故 事

①看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉„„

②小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学，路途远，最

怕遇上雨天。冷不丁半路上下了大雨，便被浇成了“落汤鸡”。那时候，我多

么盼望有一把伞呀！

③有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚

烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时我小，不懂事，竟不能tǐliàng

娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”

④听了娘的话，我半信半疑，那年月家里的生活里十分艰难,她哪能有钱

给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子从来都是说一句是一句的。

⑤这天晚上，她早早地上织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋

里便都是机声了，这一夜我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响，啊，娘织

了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu 喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，（）说：“你

别再熬夜了，我不要伞了！”娘（）说：“傻孩子，伞，咱还是

要买的，娘多熬几夜就有了„„”

⑥终于有一天，娘割了布，从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我立即

打开了包袱说 :“去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。

这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„

⑦从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。

渐渐地这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

1、把文中拼音的词语写在括号里面。（）（）（2%）

2、按要求填空。（2%）

熬夜的“熬”用部首查字法，先查（）部，再查（）画。字

典里的解释：①久煮；②忍受，耐苦支持。在这里应选（）。

3、在文中的（）中填上说话的提示语，使人动作、神态、心理更具体。（2%）

5、短文还落下了一个自然段：（1%）

“娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”

这一自然段应放在短文的什么地方最为合适,请选择——()。

A、①②自然段之间B、②③自然段之间

C、③④自然段之间D、④⑤自然段之间

6、揣摩人物心理。（4%）

①“娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”

娘沉思时想：

②我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪

水„„

我当时想：

三、习作表达（28%）

读着上面《伞的故事》，浓浓的母子情时时地感动着我们，请你结合这篇文

章并联系你的实际写一篇读后感。题目自拟，要求450字左右。

第二篇：小学语文实验教材第九册第五单元评估题

小学语文实验教材第九册第五单元评估题

班级 姓名 学号________

卷面整洁分（2分）

一、看拼音 写词语（10分）

áo yïu pí bá wài shēng jū shù hïng hú qún yïu()()()()()jiě pōu gōng jìng fēng yùn hào hàn dùn cuî yì yáng()()()()()

二、用横线把下面的词语搭配起来（8分）

行书 端庄 满载 史册

楷书 奔放 记载 货物

草书 流畅 永载 成绩

隶书 俊美 装载 收获

三、小东跟父母到香港旅游，看到了许多的不认识的汉字，你能帮他认吗？（3分）

華 僑（）風 雲（）車 馬（）漢 語（）

四、给下面带点字选择正确的解释。（6分）完（1）全部。（2）完成。（3）完结，妥当

1、电脑把客人的住店手续办完了。（）

2、长城饭店的服务员完全由电脑管理。（）

3、这撞新大楼已经完工了。（）花（1）用。（2）花草树木。（3）花纹

1、这张卡是客人花钱的凭证。（）

2、学校门前有一座大花园。（）

3、这块花布可以做裙子。（）

五、缩句（9分）

1、层层梯田里碧绿的玉米在微风吹拂下频频点头。

2、他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。

3、亮晶晶的星星像宝石，密密麻麻地洒满夜空。

六、按课文内容填空（20分）

1、汉字产生约（），曾队（）、（）等国文字产生影响。据说最早的汉字是（），后来又逐渐演变，经历了（）、（）、（）、（）、（）、（）的过程。

2、汉字的书写称为书法，它已成为一种艺术。你认为这是因为（至少两个理由）（）。（）。

4、请给自己的姓编一个字谜，让人猜一猜。

（）。

5、孔夫子搬家——（）（）——一清二白

6、我们知道汉字的构字有六大类，如：爸、编、娶„„是形声字；在综合性学习中，你还知道如：山、（）、（）„„是（）字吗？

七、按顺序排列下面的句子（6分）

（）大家都伤心地说，小街在房子的下面。

（）来的人越来越多，房子都不够住了，大家就开始砌房子。（）一条小街非常热闹，每天都有很多人来游玩，大家都住在小街上。（）房子越砌越多，越砌越多，小街上到处是房子。（）有人问，小街到哪里去了。

（）后来，大家再也看不到原来的小街了。

八、各抒己见（5分）

电脑已进入千家万户，我们写文章写信都可以用电脑代替，且电脑打印出来的字美观整齐，有些人认为现代化的书写工具，不必再费神地练字，对此，你的看法是。

九、阅读理解（11分）

汉字与中国心

1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么 强？” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”

汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”„„都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难

己，这是通过翻译稿读

中国文学作品的人所无法体会的。

最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟

“凭栏处潇潇

雨歇”„„古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也 不可能废除了。

1、根据上下文理解词语： 戏答：________________ ___ 铸就：________________________ 心潮难己：__________________________ 3

2、汉字中文的特点是什么？ ______________________________________________________

3、为什么说人们渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？。

4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？ _____________________________________ ______

5、选做题（以下两题中共有8个填空，任选其中的4个填空做即可）

（1）文中提到的“大地”、“海内”、“天涯” “知己”等词语分别指什么？ “大地”指：________________ “海内”指：____________________ “天涯”指：_______________ “知己”指：____________________（2）写出文中下列几句诗词的后半句：

清明时节雨纷纷，____________明月几时有，____________ 劝君更进一杯酒，____________ 大江东去，____________

十、习作(20分)《朋友，对不起》

提示与要求：

1、人与人之间难免会发生一些不愉快的事。你的记忆中有这样的事吗？你想对哪位朋友说声对不起？

2、内容具体，感情真实。不少于400字。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第三篇：江北区小学语文实验教材第十二册期末评估题

江北区小学语文实验教材第十二册期末评估题

［一］积累部分（44分）

一、看拼音写词语。（5分）

wànlàijù jìzhù lìqīng fēng liú shuǐ

夜，（），我静静地（）窗前，放飞（）般的思念。

mò mò wú wénkǎn kěmàn cháng

()、辛勤耕耘的恩师啊，说声再见，（）而又（）的fēngyǔwúzǔyīyībùshě

人生路上，我会（）。一股（）的情怀充满我心。我rùnshīménglóng的眼眶（）了，我的眼睛（）了。望着月儿，我悄悄地说声“谢谢”！

二、把下列成语补充完整，并按要求归类。（5分）

①（）精会神②前俯后（）③亡羊补（）④夸夸其（）

⑤全神（）注

以上成语中，（）和（）的意思相近；由两组意思相反的词组成的成语是（）；具有贬义色彩的成语是（）；说明某种道理的成语是（）。

三、请准确填写带有“望”字的词语，注意不要重复。（3分）

凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨。生活没有（），他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回家，这是他美好的（）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来信，他很（）。半年后，乡下捎来口信，爷爷已经离开人世了，凡卡（）。

四、按要求写句填空。（13分）

1、把下列歇后语的后半部分填出来。

泥菩萨过江————

2、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。（缩句）

3、小明对我说：“今天晚上我要排练节目，您就别等我吃饭了。”（改为转述句）

4、看到这美丽的校园，谁会不舒服呢？（给句子换个说法，不改变句子原意，用两种方式）

5、写一个拟人句，用上“小草”、“太阳”两个词。

6、古诗中有不少表现友情的诗句，如李白的《赠汪伦》中的“，不及汪伦送我情。”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“。”王维的《送元二使安西》中的“。”还有高适的《》一诗中的“莫愁前路无知己，”

五、从下列词语中选择3个（必有一组关联词），打上“√”，写一段通顺连贯的话。（3分）倾注如饥似渴闪烁酷爱凝聚憧憬

多么……多么……不是……而是……如果……那么……

六、所学内容回顾。（15分）

1、《学弈》一文中，写跟弈秋学弈的二人的不同表现的句子是：

2、《十六年前的回忆》主要讲了李大钊

钊英雄气概。

3、《为人民服务》是在张思德同志追悼会上所作的演讲。课文引用了司马迁的一段话说明了人死的意义各不相同。

你最欣赏的人物是，因为。

5、某书店要在店内醒目的地方挂一条幅，条幅上要写一句格言，请你选一个，写在下面。［二］阅读部分（7＋19分）

（一）（7分）

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烧鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1、这段话中的“这些”指什么？为什么小女孩没有注意这些？

2、这段话中的“这个”指什么？为什么小女孩忘不了这个？

3、这段话主要写了（）。

①小女孩挨饿受冻，很可怜。

②小女孩在大年夜里走着。

③在富人尽情欢乐的时刻里，小女孩忘不了大年夜。

（二）西湖梦

西湖的文章实在做得太多了，做的人中又多历代高手，再做下去连自己也觉得愚蠢。但是，虽经多次回避，最后笔头一抖，还是写下了这个俗不可耐的题目。也许是这汪湖水沉浸着某种归结性的意义，我避不开它。

初识西湖，在一把劣质的折扇上。那是一位到过杭州的长辈带到乡间来的。折扇上印着一幅西湖游览图，与现今常见的游览图不同，那上面清楚地画着各种景致，就像一个立体模型。图中一一标明各种景致的幽雅名称，凌驾画幅的总标题是“人间天堂”。乡间儿童很少有图画可看，于是日日逼视，竟烂熟于心。年长之后真到了西湖，如游故地，熟门熟路地踏访着一个陈旧的梦境。

明代正德年间一位日本使臣游西湖后写过这样一首诗：

昔年曾见此湖图，不信人间有此湖。

今日打从湖上过，画工还欠费工夫。

可见对许多游客来说，西湖即便是初游，也有旧梦重温的味道。这简直成了中国文化中的一个常用意象，摩挲中国文化一久，心头都会有这个湖。

奇怪的是，这个湖游得再多，也不能在心中真切起来。过于玄艳的造化，会产生了一种疏离，无法与它进行家常性的交往。正如家常饮食不宜于排场，可让儿童偎依的奶妈不宜于盛妆，西湖排场太大，妆饰太精，难以叫人长久安驻。大凡风景绝佳处都不宜安家，人与美的关系，竟是如此之蹊跷。

西湖给人以疏离感，还有别一原因。它成名过早，遗迹过密，名位过重，山水亭舍与历史的牵连过多，结果，成了一个象征性物象非常稠厚的所在。游览可以，贴近去却未免吃力。为了摆脱这种感受，有一年夏天，我跳到湖水中游泳，独个儿游了长长一程，算是与它有了触肤之亲。湖水并不凉快，湖底也不深，却软绒绒地不能蹬脚，提醒人们这里有千年的淤积。

上岸后一想，我是从宋代的一处胜迹下水，游到一位清人的遗宅终止的，于是，刚刚弄过的水波就立即被历史所抽象，几乎有点不真实了。

它贮积了太多的朝代，于是变得没有朝代。它汇聚了太多的方位，于是也就失去了方位。它走向抽象，走向虚幻，像一个收罗备至的博览会，盛大到了缥缈。

1、联系上下文解释下列词语。

俗不可耐：______________________如游故地：_____________________

蹊跷：_________________________收罗备至：_____________________

2、用波浪线划出一句比喻句。用双横线划出一句排比句。

3、请用自己的话解释日本使臣游湖所做诗的大意：

___________________________________________________________________________。作者引用这首诗的目的是。

4、西湖给人以疏离感，让人觉得不真切的原因有二，其一是

__________________________；其二是__________________________________。

5、划线的句子在全文中起到了______________的作用。

6、请用“∥”将文章分为三个部分。

7、本文作者为《文化苦旅》、《千年一叹》等书的作者，他是我们宁波

人，那里人杰地灵，还出过许多人才，有、等。

［三］习作部分（30分）

1、下面，要看你的语文应用能力啦，相信你会表现得很不错。

大队辅导员李老师因学校紧急会议，无法到班上布置周日参观科技馆的活动安排，她将活动计划交给中队长。如果你是中队长，你怎样向同学们说明情况并做布置呢？请写下来。〔附：活动计划：（1）早上8∶00在校门口集合（2）统一穿校服，佩带红领巾（3）带笔和笔记本做记录。〕（5分）

2、习作：《再见了，老师》

提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。

第四篇：小学语文第九册期末复习计划

小学语文第九册期末复习计划

一、指导思想：

根据本学期工作计划的安排和本年级组的统一教学方案，结合学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、复习总目标：

1、巩固本册生字词，理解一部分重要词语，能听写、运用本册中出现的词语。

2、能背诵指定课文，领会部分句子含义，会背诵、理解、默写古诗。

3、进行系统分块复习，整理所学知识，进一步巩固单元目标的掌握，对听写、背诵、拼音、分析、审题、解题进行系统训练，并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。

4、通过复习，全面提高学生识字写字能力、阅读分析能力、作文的审题和写作能力等。

三、复习重点、难点：

本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。

优生、中等生复习的重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。（采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行）

四、复习措施：

1、减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

2、依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

3、从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

第五篇：第九册语文 教材梳理

人教版语文第九册教材分析

本册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册还安排除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。

第一单元

单元目标：

一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。

二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

三是、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

单元教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、感受作者对生活的热爱，激发学生的读书兴趣并学习一些读书方法和写作的方法。

《窃读记》

教学重难点：

1、抓住主要内容体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。

2、学习作者的表达方法，体会作者的用词准确。

《小苗和大树的对话》

教学重、难点：

利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍

《走遍天下书为侣》

教学重、难点：

把握课文主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱；理解反复读一本书的原因和方法。

《我的“长生果”》

教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

《口语交际·习作一》教学设计

教学目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.回顾

拓展一

重点、难点：

积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

第二单元：

单元教学目标：

一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

单元重难点：

体会人物思想感情，体会通过景物或事物表达感情的写作方法，并运用到习作之中。

《古诗三首》

教学重难点：

1、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思.2、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法.经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由，表达的方式，语言特点是不同的.《梅 花 魂》

教学重、难点：

1、引导学生把握课文主要内容。

2、体会人物思想感情，揣摩作者的表达方式。

《桂 花 雨》

教学重、难点：

抓住课文主要内容和重点句子，学会边读边想象课文描述的景象，体会作者表达的思想感情。

《小桥流水人家》

教学重、难点：

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者表达思乡的多种表现方式。

第三单元：

单元教学目标：

让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

单元教学重、难点：

1、通过阅读获取有关知识和信息，理解课文所运用的表达方法和例子。

2、把握课文主要内容，学习说明文的表达方法。

3、体会作者怎样准确地用词、形象地表达、并在学习中加以运用。

《鲸》

教学重、难点：

1、了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、了解鲸的进化过程。

《松鼠》

教学重、难点：

了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。

《新型玻璃》

教学重、难点

1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。

2.学习运用作者的表达方法

《假如没有灰尘》

教学重难点

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

口语交际·习作三

教学重点：

1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”

2.尽可能地运用学过的说明方法写作。

《回顾·拓展三》

教学重点、难点：

用表格式总结基本的说明方法。

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

第四单元

单元教学目标：

凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

《钓鱼的启示》

教学重点、难点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

《通往广场的路不止一条》

教学重点、难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

《落花生》

教学重、难点：

1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2、弄清课文的主次，了解课文主要内容。

《珍珠鸟》

教学重点、难点：

重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

口语交际.习作四

教学重点、难点：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

回顾.拓展四

学习重难点：

1、读背名言、谚语

2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

第五单元

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

有趣的汉字

活动目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

《我爱你，汉字》

教学目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

第六单元

单元教学目标：

紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。

单元重、难点：

紧紧扣住“父母之爱”这一专题引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本。

《地震中的父与子》

教学重、难点：

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

《慈母情深》

教学重点、难点：

1、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

2、深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

教学重点、难点：

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

《学会看病》

教学重点、难点

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

口语交际·习作六

学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.回顾拓展六

教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。

第七单元

单元目标：

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

《圆明园的毁灭》

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

《狼牙山五壮士》

教学重点、难点：

这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

《难忘的一课》

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

《最后一分钟》

教学重点、难点

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

口语交际·习作七

教学目标

1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

回顾·拓展七

教学目标

1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2、.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3、了解成语“入木三分”的来源和含义。

第八单元

教学目标：

走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

《七律 长征》

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

《开国大典》

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。

2、进一步学习描写人物的方法。

《毛主席在花山》

教学重难点：

1、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法；

2、有感情的朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

口语交际习作八

教学重、难点

1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

教学重点：

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

教学难点：

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心