2011学前教育专业2012早教专业幼儿疾病的紧急处理与预防

第一篇：2011学前教育专业2012早教专业幼儿疾病的紧急处理与预防

2011学前教育专业2012早教专业幼儿疾病的紧急处理与预防

1、新生儿特殊生理现象

2、如何预防缺铁性贫血

3、猝死患者的心肺复苏术

4、出血的鉴别与处理

5、骨折的定义、现场急救原则

6、休克的定义、症状、处理

7、传染病流行过程的三个环节

8、麻疹病人的护理

9、手足口病的传播途径、症状、护理

10、学习本门课程的感想与收获

第二篇：幼儿学前教育专业简历

幼儿学前教育专业简历范文

【基本信息】

姓名： 某某某

性别： 女

年龄： 23

身高： 163 CM

民族： 汉族

婚姻状况： 未婚

毕业院校：某某技工学校

所学专业： 幼师

最高学历： 中专

语言能力： 普通话 良好，粤语 精通

【求职意向】

意向岗位： 幼儿教育

到岗时间： 一周内

期望月薪： 面议

【教育经历】

2004-09 ~ 2006-12某某技工学校幼儿学前教育中专

本人在校期间所学的课程有：幼儿心理、美术、音乐与乐理、舞蹈、新闻记者与写作等！在校期间认真学习，努力完成各种技能学习得到学校老师的赞扬。在WDJLW.CN单位实习期间，能服从实习单位的安排，得到了实习单位领导的良好的评价！

【工作经历】

2007-08 ~ 2009-08某某幼儿园班级老师

工作描述： 本人在某某幼儿园工作期间，工作认真，受到幼儿园上级领导的肯定。在2007~2008获得“优秀教师”称号！本着“一切了为孩子，为了孩子的一切”为宗旨。得到了孩子的喜爱和家长的信任！先后担任小班级的班主任，短期担任中班级的老师。

2006-12~ 2007-07某某幼儿园幼儿园班级老师

工作描述： 本人在某某幼儿园工作中，表现突出，得到上级一致好评，也得到各家长的认同！担任过中班和小班级的主班老师。

【自我介绍】

本人性格开朗，积极向上，乐于与人沟通，专业知识的学习以及三年的工作实践，使我积累了丰富的工作经验。工作认真，有责任心，热爱孩子。擅长唱歌！

【技能专长】

1.良好的沟通能力及协调能力。

2.本人能够很快地接受全新教育理念、教育模式。

3.幼儿学前教育中级毕业证。

4.会操作电脑基本应用。

第三篇：疾病预防控制题库：专业知识与专业实践

专业知识与专业实践

1、沙门菌食物中毒主要食品是：禽畜肉

类、蛋类和乳类

2、金黄色葡萄球菌食物中毒主要食品

是：乳制品、肉制品和米饭

3、蜡样芽胞杆菌食物中毒主要 食品是：

乳制品、肉制品和米饭

菌50、51、52、53、54、非淋菌性尿道炎病原体为：衣原体 莱姆病的病原体为：螺旋体 流行性出血热病原体为：病毒 急性风湿热的病原体是：链球菌 出血性肠炎的病原体：O157：H7大肠病

88、感染流感病毒通常是经：飞沫传播 89、肠道传染病发生，通常是经：食物传

播

90、感染艾滋病病毒的孕妇引起胎儿感染

是：垂直传播

91、被狗咬伤后感染狂犬病病毒，这是经：22、23、1、毒素属于：人工被动自动免疫

接种乙肝苗的同时注射乙肝免疫球蛋白：自然被动免疫

我国的五大寄生虫病是：疟疾、钩虫病、丝虫病、绕虫病、蛔虫病

共栖是：一方受益、另一方无益也无害

4、肉毒梭菌食物中毒主要食品是：自制

发酵食品

5、小肠结肠炎耶尔森菌食物中毒主要食

品是：禽畜肉类、蛋类和乳制品

6、变形杆菌食物中毒主要食品是：肉制

品、豆制品和凉拌菜

7、地方性斑疹伤寒立克次体的传播媒介

为：蚤

8、莱姆病伯道疏螺旋体的传播媒介为：

蜱

9、流行性斑疹伤寒立克次体的传播媒介

为：虱

10、登革热病毒的传播媒介为：蚊

11、乙型脑炎病毒的传播媒介为：蚊

12、森林脑炎病毒的传播媒介为：蜱

13、霍乱会出现：水样便

14、细菌性痢疾出现：黏液或脓血便

15、耶尔森菌小肠结肠炎会出现：水样便

16、葡萄球菌食物中毒会出现：水样便

17、伤寒副伤寒会出现：黄色稀便

18、麻风可产生：斑丘疹

19、伤寒可产生：玫瑰疹 20、皮肤炭疽可产生：斑丘疹

21、莱姆病可产生：红斑疹

22、流行性脑脊髓膜炎可产生：瘀点淤斑

23、猩红热可产生：红斑疹

24、斑疹伤寒可产生：斑丘疹

25、风疹可产生：斑丘疹

26、水痘可产生：疱疹

27、流行性出血热可产生：瘀点淤斑

28、麻疹可产生：斑丘疹

29、登革热：瘀点、淤斑 30、带状疱疹：疱疹

31、脑膜炎球菌是经：飞沫传播

32、空肠弯曲菌是经：水及食物传播

33、钩端螺旋体可经：接触传播

34、结核分枝杆菌可经：飞沫传播

35、肺炎衣原体可经：飞沫传播

36、解脲支原体可经：性传播

37、志贺菌可经：水及食物传播

38、鼠疫耶尔森菌可经：虫媒传播

39、伤寒副伤寒沙门菌可经：水及食物传

播

40、伯道疏螺旋体可经虫媒传播

41、百日咳杆菌可经：飞沫传播

42、肺炎支原体可经：飞沫传播

43、沙眼衣原体可经性传播

44、白喉棒状杆菌可经：飞沫传播

45、小肠结肠耶尔森菌可经：水及食物传

播

46、立克次体可经：虫媒传播

47、流感嗜血杆菌可经：飞沫传播

48、猩红热的病原体为：链球菌

49、食物中毒的病原体为：金黄色葡萄球

杆菌

55、肺炎的病原体为：军团杆菌

56、消化性溃疡的病原体为：幽门螺杆菌

57、梅毒的病原体为：密螺旋体

58、软下疳的病原体为：杜克雷嗜血杆菌

59、经粪-口传播的肝炎是甲型和戊型肝

炎

60、经血液和血制品传播的肝炎是：乙型

和丙型肝炎

61、急性乙型肝炎血清中最迟出现的标志

物是：抗HBS62、与乙肝疫苗一致的是：HBsAg63、编码HIV核衣壳蛋白的基因是：gap

基因

64、编码HIV包膜糖蛋白的基因是：env

基因

65、对HIV基因转录调控起关键作用的物

质是：pol基因

66、HIV的结构基因是：gap基因

67、HIV的调节基因是：rev基因

68、HIV复制的必需物质是：逆转录酶 69、流行性乙型脑炎的传播媒介是：蚊子 70、流行性乙型脑炎的传染源是：猪 71、流行性出血热的传染源是：小型野生

啮齿类动物及家鼠

72、乙脑治疗常用的是针对高热、抽搐、呼吸衰竭对症治疗

73、流脑治疗常用的是：抗生素治疗 74、霍乱最重要的治疗是：补液治疗 75、白喉最重要的治疗是：抗毒素治疗 76、流行性出血热的临床特征：白细胞升

高

77、登革热的临床特征：骨关节疼明显 78、钩端螺旋体病的临床特征：腓肠肌疼

明显

79、疟疾的临床特征：血液涂片是常用的诊断方法

80、麻疹的临床特征是：口腔内有科普利

克斑

81、流行性出血热的主要临床表现是：发

热、出血、休克、肾损害

82、登革出血热的主要临床表现：发热、出血、血小板减少、血液浓缩明显 83、登革休克综合征的主要临床表现：发

热、出血及周围循环衰竭

84、败血症的主要临床表现：发热、出血、原发病灶、多器官损害

85、钩端螺旋体病的主要临床表现是：发

热、出血、黄疸、肾损害

86、肠道病毒70型感染主要导致：急性出

血性结膜炎

87、肠道病毒71型感染主要导致：手足口接触传播

92、输血后感染HIV，这是经：医院性感

染

93、流感病毒属于：有包膜单股负链RNA

病毒

94、脊髓灰质炎病毒属于：无包膜单股正

链RNA病毒

95、丁型肝炎病毒属于：缺陷性病毒 96、沿神经传播的病毒是：水痘-带状疱疹

病毒

97、经血液传播的病毒是：庚型肝炎病毒 98、经粪-口传播的病毒是戊型肝炎病毒 99、副流感病毒的特点是：细胞内形成多

型核巨细胞

100、甲肝病毒的特点：一般不引起细胞病

变效应

101、流感病毒的特点：易发生基因重拍 102、麻疹多见：起病后3~4天出疹

103、风疹多见：皮疹细小色淡，无明显全

身症状

104、猩红热多见：皮疹以红斑疹为主 105、传染性单核细胞增多症多见：脾大，伴发肝损伤

1、卡介苗缩写：BCG

2、麻疹疫苗缩写：MV

3、乙肝苗缩写：HepB

4、百百破三联苗：DPT5、口服脊髓灰质炎苗：OPV6、加强免疫需用量 = 需加强免疫年龄

组人口数之和×每人次疫苗接种剂量×免疫次数×疫苗损耗系数

7、强化免疫需用量 =需强化免疫年龄组

人口数之和×每人次疫苗接种剂量×免疫次数×损耗系数

8、基础免疫疫苗需用量 = 出生人口数

×每人次疫苗接种剂量×接种次数×疫苗损耗系数

9、常规免疫所用疫苗 = 基础免疫需用

量+加强免疫需用量

10、接种方法为口服的疫苗是：脊髓灰质

炎疫苗

11、借种方法为皮内注射的疫苗：卡介苗

12、接种方法为肌内注射的疫苗是：乙肝

苗

13、卡介苗初中年龄：出生后2～3天至2

个月

14、麻苗初种：8月龄

15、脊灰苗初种：2月龄

16、出身免疫接种：卡苗17、8月龄接种：麻苗

18、接种卡介苗属于：人工自动免疫

19、注射白喉抗毒素属于：人工被动免疫 20、注射白喉内毒素属于：人工自动免疫

21、注射白喉抗毒素的同时，注射白喉内

2、互利共生：双方均受益

3、寄生：一方受益，另一方受害

4、日本血吸虫病主要分布在：长江以南

5、绕虫病分布：全国各地

6、黑热病分布：长江以北

7、棘球蚴病主要分布在：西北牧区

8、蛔虫病和鞭虫病的防治措施：加强粪便管理，注意个人卫生

9、绕虫病的主要防治措施：注意个人卫生，防止再感染

10、丝虫病的防治措施：防蚊叮咬、灭蚊

11、旋毛虫病防治措施：勿食未熟的猪肉

12、钩虫病的防治措施：避免用鲜粪施肥和赤脚下田劳作

13、华支睾吸虫的感染期是：囊蚴

14、日本血吸虫的感染期是：尾蚴

15、卫氏并殖吸虫的感染期是：囊蚴

16、卫氏并殖吸虫病常可引起：胸痛咳铁锈色痰

17、日本血吸虫病可引起：肝脾肿大及腹水

18、华支睾吸虫病常可引起：胆管炎

19、成虫虫体最小，人是其中间宿主的是：多房棘球绦虫

20、成虫节片最少人是其中间宿主的是：细粒棘球绦虫

21、幼虫体积最大，人是其中间宿主的是：细粒棘球绦虫

22、可引起囊尾蚴病的发育阶段是虫卵

23、可引起绦虫病的发育阶段是：囊尾蚴

24、可引起棘球蚴病的发育阶段是：虫卵

25、可引起泡球蚴病的发育阶段是：虫卵

26、溶组织阿米巴可经：口感染

27、疟原虫可经：按蚊叮咬感染

28、杜氏利什曼原虫可经：白岭叮咬感染

29、杜氏利什曼原虫：可以起黑热病 30、刚地弓形虫可以起：胎儿畸形

31、疟原虫可引起：虐性肾病

32、碘缺乏病：引起智力低下

33、氟中毒可引起：骨质硬化和骨质疏松

34、砷中毒可引起：皮肤色素沉着

35、体内驱砷治疗药：二巯基丙磺酸钠

36、除氟剂：锌硼

第四篇：疾病预防控制中心专业科室管理制度

疾病预防控制中心专业科室管理制度汇编

结核病防治科管理制度..................................................................................................................................1 检验科管理制度..............................................................................................................................................2 免疫规划科管理制度......................................................................................................................................3 性艾科管理制度..............................................................................................................................................5 检验科管理制度..............................................................................................................................................6 免疫规划科管理制度......................................................................................................................................7 综合卫生科与职业病防治科管理制度..........................................................................................................9 地方病防治科管理制度................................................................................................................................11

结核病防治科管理制度

为了预防、控制肺结核病的发生和流行，保障人民群众的身体健康，依据《中华人民共和国传染病防治法》、《中国结核病防治规划实施工作指南》的要求，特制定本制度。

一、在本级卫生行政部门领导下，根据国家、省级结核病防治规划的要求,为制定符合本地实际的结核病防治规划、工作计划和经费预算等提供技术支持，并组织实施。

二、对肺结核患者发现、治疗和规范化管理工作进行技术指导和评价。

三、定期对县（市、区）级定点医疗机构和疾控机构结核病防治工作进行技术指导和督导检查。

四、制定培训计划，按时对基层人员进行业务培训，提高技术水平。

五、开展结核病疫情监测，及时浏览和完善结核病信息管理系统，保证专报信息及时、准确录入，按时完成各种监测报表的报告 工作。并及时进行疫情分析，为防治措施的制定提供技术支持。

六、严格按照《抗结核药品管理手册》的要求，建立抗结核药品管理制度，制定抗结核药品的需求计划，及时供应和调剂药品，杜绝药品的过期和浪费。

七、建立全球基金结核病项目固定资产管理制度，有专（兼）人进行管理，做好固定资产登记、入库、发放和核查报告工作。

八、推广国家结核病实验室诊断标准和操作规程，按照《痰涂片镜检标准操作及质量保证手册》要求的程序和频度，开展痰检实验室室内和室间质量控制工作，并定期开展实验室现场质量评估工作。

九、组织开展结核病防治健康促进工作，坚持3·24“世界防治结核病日”的集中宣传与日常宣传相结合，加强多部门合作，动员全社会参与，提高广大群众防治知识知晓水平。

十、对结核病公共卫生事件进行流行病学调查与现场处理。

检验科管理制度

1、本科室实行科长全面负责，分组管理的体制。副科长协助科长分片管理，组长管理组内事物。

2、工作人员均需遵纪守法，严格执行中心、科里制定的各项制度。科、组负责人在遵纪守法和执行制度上应起表率作用。

3、工作人员应具有良好的职业道德和认真负责的工作作风，坚守岗位，尽职尽责，服从上级领导，按时完成所承担的任务。

4、各组每季度末提出下季度的仪器、试剂使用计划，经科长审核同意后汇总交后勤科和中心领导审批。

5、坚持每周政治学习和业务学习，提倡利用一切空余时间学习业务。

6、因事因病不能出勤时，应按中心规定办理请假手续。

7、工作人员调离本科或办理退休手续时，应交回个人借用的科内物品，负责管理的仪器应移交给重新确定的管理人员。

免疫规划科管理制度

一、免疫规划科全体人员要遵纪守法、爱岗敬业，积极学习党的各项方针政策，加强个人修养，杜绝违法犯罪事件的发生。

二、严格执行中心考勤制度，及时、认真、如实做好个人签到。工作时间不准干私活、不准在电脑上浏览与工作无关的内容。

三、制定免疫规划科工作职责，建立岗位责任制。科室人员 以岗定职，按照岗位责任制内容，高标准、严要求做好本职工作。

四、健全科内各项规章制度，互相监督，奖罚严明。对于违章违纪者，要予以批评教育，并按《免疫规划科奖励性绩效工资考核发放实施办法》规定，扣罚绩效工资。

五、全科人员要牢固树立爱中心、爱科室的集体荣誉感。在对 外事务中，要求文明大方，言论、行动必须保持实事求是、认真负责、科学严谨的态度，积极维护中心、科室利益和集体荣誉。

六、科室人员要加强自身业务学习，密切关注国内外科学技术发展动态，不断提高业务水平，适应工作发展需要。

七、根据上级安排，结合实际，每年年初制定工作计划，严格按照各相关业务工作计划方案，完成各项业务工作。年终全省排名力争名列前茅。

八、定期深入基层，对各相关业务工作开展督导、指导，发现问题及时解决或向领导反映，保证各项业务工作顺利开展。

九、承担对下级人员的业务培训，提高基层免疫规划人员业务素质，及时贯彻落实各项业务技术策略措施。

十、每季度分析、评价全市各县（市、区）业务工作动态，及时反映进展情况及时进行全市通报，为改进和提高全市工作提供科学依据。

十一、疫苗管理人员要严格按照中心制定的各项疫苗管理制度和冷链设备管理制度科学规范开展工作，确保疫苗效价稳定。

十二、科内人员外出开会、学习或下乡返回后，必须及时向有关领导和科室人员汇报或作专题报告。凡科内涉外事务，不允许以个人名义对上、下级单位发送任何文件以及接受、安排较重大工作。

十三、科内建立统一的业务技术档案，来往文件由科长审阅后转有关人员承办，承办人要高标准、高质量、迅速及时地贯彻落实。

十四、科内办公用品实行专人负责、统一管理、按需使用制度。办公区卫生工作提倡个人主动、大家管理、人人维护的良好习惯。爱护公物，节约水电，杜绝跑、冒、滴、漏。

性艾科管理制度

1、科室实行科长全面负责、科员分工负责的管理制度。科室的各项工作由科长统一管理，科员按照分工及科长安排，承担相关工作。

2、科室的各项业务工作采取岗位责任制，各项工作明确分工并熟悉自己的业务，按时保质保量完成任务。

3、科室工作人员需遵纪守法，牢固树立爱中心、爱科室的集体荣誉感，强化保密纪律，严格执行中心、科室制定的各项规章制度。

4、科室工作人员应具备良好的职业道德和认真负责的工作作风，坚守岗位，尽职尽责，服从上级领导，积极完成上级交办的各项任务。

5、科员间要发扬团结协作互助精神，如遇某项工作在某段时间需集中完成，此时要听从科长统一调配，短期集中完成某项工作。

6、为了不断提高各项业务水平和管理水平，科室全体要积极参加中心组织的政治和业务学习，没有特殊情况不得请假。7.认真遵守单位规定的作息时间，按时上下班，不得迟到、早退、无故旷工。

8。坚守工作岗位，集中精力做好本职工作，及时处理职权范围内的各类事务，杜绝拖拉作风，提高办事效率；礼貌待人，文明办公。不得处理个人私事。

9．上班时间因公临时外出由科长安排，心主任请假，科员有事须向科长请假。

10．严格执行岗位责任制，做到职责分明，遇到本职不能处理问题，要逐级向上请示，不得擅自处理。

11．保持办公室环境卫生、整洁，办公设备摆放整齐有序

12．下班时，关好门。窗、水，电等，做好安全防范工作。

13．完成领导交办的其他临时性工作任务。

检验科管理制度

1、本科室实行科长全面负责，分组管理的体制。副科长协助科长分片管理，组长管理组内事物。

2、工作人员均需遵纪守法，严格执行中心、科里制定的各项制度。科、组负责人在遵纪守法和执行制度上应起表率作用。

3、工作人员应具有良好的职业道德和认真负责的工作作风，坚守岗位，尽职尽责，服从上级领导，按时完成所承担的任务。

4、各组每季度末提出下季度的仪器、试剂使用计划，经科长 审核同意后汇总交后勤科和中心领导审批。

5、坚持每周政治学习和业务学习，提倡利用一切空余时间学习业务。

6、因事因病不能出勤时，应按中心规定办理请假手续。

7、工作人员调离本科或办理退休手续时，应交回个人借用的科内物品，负责管理的仪器应移交给重新确定的管理人员。

免疫规划科管理制度

一、免疫规划科全体人员要遵纪守法、爱岗敬业，积极学习党的各项方针政策，加强个人修养，杜绝违法犯罪事件的发生。

二、严格执行中心考勤制度，及时、认真、如实做好个人签到。工作时间不准干私活、不准在电脑上浏览与工作无关的内容。

三、制定免疫规划科工作职责，建立岗位责任制。科室人员 以岗定职，按照岗位责任制内容，高标准、严要求做好本职工作。

四、健全科内各项规章制度，互相监督，奖罚严明。对于违章违纪者，要予以批评教育，并按《免疫规划科奖励性绩效工资考核发放实施办法》规定，扣罚绩效工资。

五、全科人员要牢固树立爱中心、爱科室的集体荣誉感。在对外事务中，要求文明大方，言论、行动必须保持实事求是、认真负责、科学严谨的态度，积极维护中心、科室利益和集体荣誉。

六、科室人员要加强自身业务学习，密切关注国内外科学技术发展动态，不断提高业务水平，适应工作发展需要。

七、根据上级安排，结合实际，每年年初制定工作计划，严格按照各相关业务工作计划方案，完成各项业务工作。年终全省排名力争名列前茅。

八、定期深入基层，对各相关业务工作开展督导、指导，发现问题及时解决或向领导反映，保证各项业务工作顺利开展。

九、承担对下级人员的业务培训，提高基层免疫规划人员业务素质，及时贯彻落实各项业务技术策略措施。

十、每季度分析、评价全市各县（市、区）业务工作动态，及时反映进展情况及时进行全市通报，为改进和提高全市工作提供科学依据。

十一、疫苗管理人员要严格按照中心制定的各项疫苗管理制度和冷链设备管理制度科学规范开展工作，确保疫苗效价稳定。

十二、科内人员外出开会、学习或下乡返回后，必须及时向有关领导和科室人员汇报或作专题报告。凡科内涉外事务，不允许以个人名义对上、下级单位发送任何文件以及接受、安排较重大工作。

十三、科内建立统一的业务技术档案，来往文件由科长审阅后转有关人员承办，承办人要高标准、高质量、迅速及时地贯彻落实。

十四、科内办公用品实行专人负责、统一管理、按需使用制度。办公区卫生工作提倡个人主动、大家管理、人人维护的良好习惯。爱护公物，节约水电，杜绝跑、冒、滴、漏。

综合卫生科与职业病防治科管理制度

一、严格遵守中心制定的各项规章制度，认真履行各自的岗位职责，科长在遵守纪律和执行制度上应起表率作用。

二、工作人员应具有良好的职业道德和认真负责的工作作风，坚守岗位，尽职尽责，服从领导，按时完成所承担的任务。

三、科室实行科长全面负责，副科长协助科长搞好科室管理和业务工作，科员按照岗位设置各负其责。科室的行政、业务、培训等工作由科长统一管理，科员按照分工及科长安排，承担相关工作，并按时保质保量完成各项工作任务。

四、定期深入基层，对各相关业务工作进行督促、检查、指导，发现问题及时解决或向上级领导反映，确保各项业务工作按时完成。

五、承担对下级人员的业务培训，提高基层人员的业务素质，及时贯彻落实各项业务技术策略措施，确保省和国家规定的各项业务工作指标高质量完成。

六、科室人员要加强自身业务学习，密切关注国内外科学技术发展动态，不断提高业务水平，适应工作发展需要。

七、科内同志外出开会、学习或下乡工作返中心后，必须及时向有关领导和科室同志汇报或作专题报告。凡科内涉外事务，均需 经科长审批，绝不允许以个人 名义对上下级单位发送任何文件以及接受、安排较重大工作等情况。

八、科内建立统一的业务技术档案，来往文件由专人负责，在科长的带领下高标准、高质量、迅速及时地贯彻落实文件精神。

九、科内仪器设备、办公用品实行专人负责、统一管理、按需使用的原则。使用者要爱护仪器设备，维护工作环境的安全与卫生，发现故障或运行不良，应及时报告负责人。

十、办公区卫生工作提倡个人主动、大家管理、人人维护的良好习惯。爱护公物，节约水电，杜绝跑、冒、滴、漏现象的发生。

十一、不得随意迟到、早退，因事因病不能出勤时，应按中心规定办理请假手续。迟到、早退和无辜不到者，严格按照中心考勤制度的规定执行。上班期间不得乱串科室，在工作场所不得大声喧哗。工作时间不得用电脑玩游戏、打扑克、聊天、炒股等，如发现严格按照中心的规定执行。

十二、科室工作人员应树立数据分析意识，定期总结、分析分管领域工作，提出工作设想和建议，并报科长。

十三、工作人员调离本科或办理退休手续时，应做好工作交接，交回个人借用的科内物品，本人负责管理的设备应移交给重新确定的保管人员。

十四、每个科室人员除完成本人承担的具体业务工作外，同时完成单位及科内交付的各项临时性工作。地方病防治科管理制度

为了使本科室各项工作科学、有序的发展，不断提高技术水平和管理水平，制定如下制度

1、科室工作人员需遵纪守法，牢固树立爱中心、爱科室的集体荣誉感，严格执行中心、科室制定的各项规章制度。

2、科室工作人员应具备良好的职业道德和认真负责的工作作风，坚守岗位，尽职尽责，服从上级领导，积极完成上级交办的临时性任务。

3、科室的各项业务工作采取岗位责任制，各项工作明确分工并熟悉自己的业务，按时保质保量完成任务。

4、科室实行科长全面负责、科员分工负责的管理制度。科室的各项工作由科长统一管理，科员按照分工及科长安排，承担相关工作。

5、科员间要发扬团结协作互助精神，如遇某项工作在某段时间需集中完成，此时要听从科长统一调配，短期集中完成某项工作。

6、为了不断提高各项业务水平和管理水平，科室全体要积极参加中心组织的政治和业务学习，没有特殊情况不得请假。

7、除完成中心的学习外，结合本科业务可集中或自主学习并做好学习笔记，鼓励本科人员在空闲时间撰写学术论文，经中心评审批准可发表及参加学术会议。

8、科室工作人员应在年初做好分管领域的工作计划，在年末撰写个人总结，并报科长。

9、科室工作人员应树立数据分析意识，定期总结、分析分管领域工作，提出工作设想和建议，并报科长。

10、科室应保持安静、整洁，除特殊情况，一般不得在办公区大声喧哗、吃东西等影响工作的事情。

11、科室设专人领取办公物品/耗材，领回的固定资产、物品/耗材应登记在册，其他物品由专人管理并做好领取登记。

12、科内建立统一的业务档案，来往文件、督导检查都要记录在案，并设专人负责。

第五篇：学前教育专业毕业论文浅谈幼儿心理健康教育

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。概述

随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。一：幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：

①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。

②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。

③能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。

④主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。

判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。

二：幼儿心理健康的分析

幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。

三：如何关注幼儿心理健康

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。

四：心理健康教育要从小抓起

随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢？我们认为至少应包括下面这五条：

（1）有正常的智力，有求知欲；

（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；

（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、乐于助人；（4）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。

这五条并不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培养，如何培养呢？我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴、持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。

而在现今社会对于心理健康教育的问题出现我总结了以下几点：

一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足

世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”，将心理与社会适应这两个重要内容作为了健康的基本要素。但是，在相当多的幼儿园中，目前对健康的认识仍然停留在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。

二、幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严密的系统性 幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面：

一是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著；二是在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的极少；三是无论高校，还是幼儿师范，都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材；四是尽管《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念，而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容没有纳入到教育之中或没有引起教育者的重视。这导致我们在对幼儿实施心理健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验，而且整合不够。

三、理论与实践的脱离

近年来，注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践中积累了许多有益的经验；而高校中不少教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱离。一方面，高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验；另一方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在一种对表面现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。

四、教师缺乏幼儿心理健康教育的专业知识

教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。

五、具体操作中的非科学性

1.违反心理健康教育原则的问题。例如：幼儿出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。

2.家园教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教 育本是一件有利幼儿身心健康的好事，但在实施中如未注意与家长的密切配合，则可以使幼儿园的努力付之东流。某幼儿园几年来一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作、提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。

3.不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上，说谎这一现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，一方面是由于幼儿认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不符时造成的说谎；另一方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师、家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要求所致，则为教育方面的问题，但这些都与成人时期的说谎有本质的区别，无所谓道德不道德。而在某些幼儿园中，防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时，斥责幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见。

4.心理健康教育成人化的问题。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系，一些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时，常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式。这导致了在教育的过程中，对幼儿的实际接受能力的忽视。如对一些有行为问题的幼儿进行心理矫正时，有些幼儿园的老师简单地照搬一些行为治疗的方法，而未考虑这种方法采用后，对幼儿会有什么样的消极影响，结果导致行为问题未矫正，又出现了新的适应问题。

其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多。在这里，我们仅仅是对幼儿心理健康教育中的一些重要问题进行分析，而这些问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，将来成为身心俱健的合格幼儿。结束语

时代在发展，教育在改革，孩子在成长，坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，是摆在每个教师面前刻不容缓的重大课题。所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯，才是我们应赋予孩子的珍贵财富。作为教师要用爱拨亮每位幼儿心中的那盏“灯”，扬起前进的风帆。只要人人都去关注孩子的成长过程，“一切为了每一位孩子的发展”这一核心问题就能实现，那么教育这朵花会越开越美。