学前教育专业《幼儿健康教育活动指导》教学大纲

第一篇：学前教育专业《幼儿健康教育活动指导》教学大纲

《幼儿健康教育活动指导》教学大纲

一、教学目标

知识目标：简单了解幼儿健康教育的基础理论，掌握幼儿园健康教育活动设计的基本知识。

能力目标：有效地为3—6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。思想目标：树立正确的教学观、儿童观、课程观。

二、教材

《幼儿健康教育活动指导》全国幼师工作协作会组编，北京师范大学出版社

三、教学内容与课时安排(总课时共36节）

第一章

绪论

教学目的：了解健康及健康教育的基本概念。掌握幼儿健康教育的内涵、目标、内容和原则。

教学时数：2学时 第一节 健康的一般概述 第二节 健康教育

第三节 幼儿健康教育的目标、内容、原则与评价 主要教学方法：讲授法与讨论法

第二章

幼儿身体保健教育活动的内容和原则

教学目的：了解幼儿身体保健教育活动的内容和原则，并了解幼儿身体保健教育的特点。

教学时数：2学时

第一节 幼儿身体保健教育的内容 第二节 幼儿身体保健教育活动的原则 第三节 幼儿身体保健教育的特点 教学方法：讲授法、讨论法 第三章

幼儿园身体保健教育活动的设计与指导

教学目的：重点了解幼儿园身体保健教育活动的组织形式及活动开展方法，并能掌握幼儿园身体保健活动设计的步骤。

教学时数：4学时

第一节 幼儿园身体保健活动的组织 第二节 幼儿园身体保健活动的设计 第三节 幼儿身体保健活动的指导 第四节

身体保健教育活动的评价

主要教学方法：讲授法为辅、讨论法、练习法为主

第四章

幼儿心理教育的目标、内容与原则

教学目的：了解心理健康的含义和标准，理解幼儿心理健康的具体标准，掌握幼儿园心理健康教育的原则和具体内容。

教学时数：2学时

第一节 心理健康教育的含义和标准 第二节 幼儿心理健康教育的目标和内容 第三节 幼儿心理健康教育的主要内容 主要教学方法：讲授法、讨论法

第五章

幼儿园健康教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿心理健康教育活动的特点，初步掌握幼儿园心理健康教育活动的设计思路，掌握幼儿园心理健康教育活动的实施步骤及评价。

教学时数：6学时

第一节 幼儿心理健康教育活动的特点 第二节 幼儿园心理健康教育活动的设计思路 第三节 幼儿园心理健康教育活动的实施与指导 第四节

幼儿园心理健康教育活动的评价 主要教学方法：讲授法、讨论法、练习法 第六章

幼儿园体育活动设计应遵循的规律与原则

教学目的：掌握幼儿体育活动设计中的规律与原则，了解幼儿在体育活动中心理和生理变化特点。

教学时数：3个学时

第一节 幼儿体育活动设计应遵循的规律（1.5学时）第二节 幼儿体育活动设计应遵循的原则（1.5学时）主要教学方法：讲授法、练习法、讨论法

第七章

幼儿园体育活动的设计

教学目的：了解幼儿园体育活动的意义，能根据具体情况正确选择体育活动内容，并能创造性设计各类体育活动。

教学时数：11学时

第一节 幼儿园体育活动的目标（1学时）第二节 幼儿园体育活动的内容（3学时）第三节 体育活动的组织与方法（1学时）第四节

幼儿园体育活动的设计（6学时）教学方法：讲授法、练习法

第八章

幼儿园体育活动的实施与指导

教学目的：掌握开展体育活动和户外区域体育活动的具体指导策略。教学时数：7学时

第一节 幼儿园体育活动实施与指导的原则 第二节 体育活动的实施与指导 第三节 户外体育活动的实施与指导 第四节

体育活动的评价

主要教学方法：讲授法、讨论法、练习法

第二篇：学前教育专业《幼儿科学教育》教学大纲[定稿]

《学前儿童科学教育》教学大纲

一、课程性质、目的和要求

《学前儿童科学教育》是学前教育专业的专业必修课程。开设本课程的目的是：帮助学生理解科学教育对儿童发展的作用，掌握儿童学习科学的规律，运用理论知识有效地对学前儿童进行有目的有计划的教育，指导儿童学科学，以促进其整体性发展。

通过本课程的学习，学生应能：

1.理解和掌握教学内容中有关学前儿童科学教育的理论知识和主要教育观点。2.运用科学教育的理论知识，分析和评价幼儿园的科学教育活动。3.设计幼儿园的科学教育活动，会为幼儿创设主动学习科学的环境。

4.学会收集科学教育研究的信息，能运用所学理论知识解决科学教育实践问题。

二、教学内容、教学要求和课时安排(共18课时)第一章 学前儿童科学教育概述（2课时）

教学要求：明确和理解学前儿童科学教育的概念、价值以及儿童学科学的特点，从而对学前儿童科学教育有一个概括的了解。

第一节 科学是什么？

一、科学是知识

二、科学是过程

三、科学是世界观

四、学前儿童科学教育的概念 第二节 理解“儿童的科学”

一、“儿童的科学”是经验层次的知识

二、“儿童的科学”是自我建构的过程

三、“儿童的科学”是对世界的独特理解

四、从可持续性发展看学前儿童科学教育的价值 第四节 儿童怎样学习科学？

一、皮亚杰有关儿童科学认识发展的研究

二、维果茨基有关儿童科学概念发展的研究

三、当代有关儿童科学学习心理的研究

第二章 学前儿童科学教育的目标（2课时）

教学要求：了解学前儿童科学教育目标的构成，掌握学前儿童科学教育目标内容，认识预设目标与活动生成目标之间的关系

第一节 学前儿童科学教育目标的制定依据

一、社会发展需要与学前儿童科学教育目标

二、儿童发展需要与学前儿童科学教育目标

三、学科特点与学前儿童科学教育目标 第二节 以探究为中心的学前儿童科学教育目标

一、作为科学探究结果的知识

二、科学探究的方法与过程

三、科学探究的态度 第三节 从目标到活动

一、学前儿童科学教育目标的层次

二、学前科学教育活动目标的设计与生成

第三章 学前儿童科学教育的内容（2课时）

教学要求：了解学前儿童科学教育内容特点，掌握选编学前儿童科学教育内容的原则，学会选编科学教育内容。

第一节 学前儿童科学教育内容的范围

一、探究身边的事物和现象的特点及变化规律

二、了解自然环境及其和人们生活的关系

三、感受科学技术及其对生活的影响

第二节 学前儿童科学教育活动内容的选择和组织

一、学前儿童科学教育活动内容的选择

二、学前儿童科学教育活动内容的组织

第四章 学前科学教育的方法和途径（5课时）

教学要求：掌握学前儿童科学教育的常见方法和途径，并能结合教育内容、教育对象、教学设备与条件创造性地加以运用。

第一节 幼儿园科学教育的方法 一、科学观察 二、科学实验 三、科技制作

四、信息交流

第二节 幼儿园科学教育的途径 一 集体活动中的科学教育 二 区角活动中的科学教育 三 生活中的科学教育 第三节

家庭中的科学教育

一、家庭科学教育的特点

二、家庭科学教育资源和科学游戏

第五章 幼儿园科学教育活动的设计和指导（6课时）

教学要求：了解幼儿园科学教育活动特点，掌握设计科学教育活动的要求，培养设计幼儿园科学教育活动的能力和指导技能。

第一节 集体教学活动的设计和指导 一、观察认识类活动的设计与指导 二、实验操作类活动的设计与指导 三、科学讨论活动的设计与指导 四、技术制作类活动的设计与指导 第二节 区角活动的设计和指导

一、科学区角材料的提供

二、科学区角心理环境的创设 第三节 生活活动的设计和指导 一、儿童生活中的偶发性科学活动 二、种植、饲养、散步和采集

第六章 学前儿童科学教育活动的整合（1课时）

教学要求：能综合考虑各方面因素和资源，对学前儿童科学教育进行整体设计，将教育新理念应用于实践中。

第一节 学前儿童科学教育活动整合的理念 第二节 学前儿童科学教育活动整合的策略

一、将科学教育内容渗透于其它学科领域中

二、在科学教育活动中体现整合教育的理念

三、整合性的主题活动和项目活动

三、教学方法

教学方法：讲授、课堂讨论、练习相结合，辅以幼儿园教学活动观摩和调查研究实践。

四、成绩考核方法

作业：幼儿园科学教育活动设计和现场教学。

考核方法：开卷或闭卷考试。

五、教材与主要参考书目

教材：《学前儿童科学教育》，张俊主编，人民教育出版社2004年 主要参考书目：

《学前儿童科学教育》，王志明、张俊，南京师大出版社2000年 《学前儿童科学与数学教育》，张俊主编，苏州大学出版社2001年 《STS教育的理论与实践》，浙江教育版1993 《小学科学教育的“探究－研讨”教学法》，【美】兰本达等，人民教育版1983 《皮亚杰教育论著选》，皮亚杰，人民教育版

第三篇：学前教育专业《舞蹈》教学大纲

舞蹈方向课程教学大纲

第一部分

大纲说明

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1.课程的性质、教学目的：

舞蹈是幼儿师范专业的一门专业技能课。本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。

2.教学任务

学生通过本课程的学习具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表现各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

3.教学基本要求

舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中，应按照幼师专业培养目标，要求学生对教学内容全面掌握，融会贯通，达到培养目标的规定。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，与幼儿园音乐教学法相配合。

三、教学方法和教学形式的建议：

１ 1.教学方法：

本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同是，根据培养目标的要求，突出实践环节，组织安排学生到幼儿园参观，提高感性认识。

2.教学形式：

为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范为基础的同时，针对不同水平层次的学生进行小教学和个别指导与之配合。

3.实践环节教学要求：

本课内容具有较强的实践性，教学中要结合课中内容，安排学生到幼儿园参观，熟悉律动、幼儿舞蹈的教学过程，有条件的要参与具体教学活动。部分边远地区如不具备条件，应组织学生认真观看教学录像带中的案例部分。结合案例，增加学生的感性认识。

四、特殊说明

1.课程的教学要求层次：

教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求，有关具体的舞蹈技能技巧，按“了解、掌握、会、”三个层次要求。2.教学中应注意的问题：

①本课程教学内容理论性、规范性、实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举实例，善于借助录像课，引导学生互看互学，启发和调动学

２ 生的学习自觉性、主动性和积极性。

②随着素质教育的推进。幼儿园舞蹈教学也在改革中不断发展，教师在组织本课程教学时，要经常关心这些变化，注意适时地吸收有关的教育新信息，以丰富教学内容，更好地教好教活本课程的内容。

③我国幅员广大，各个地方有许多不同的特点和要求，教学中，既要从学生的知识水平实际出发，又要从本地实际出发，突出舞蹈的民族特点和地域特点，增强学生毕业后工作的能力。

第二部分

大纲本文

第一教学单元

Ⅰ.教学目的及教学要求

通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识。具有正确的身体姿态，通过舞蹈技能训练，提高学生舞蹈节奏感、韵律感、协调性和柔美度。

Ⅱ.教学内容

一、理论课

1.掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。2.幼儿舞蹈与幼儿教育的关系。

3.了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会做简单的舞蹈记录。

二、舞蹈的基本训练

３ 1.学习中国古典舞基本手位、脚位、手臂动作。古典芭蕾舞的基本手形、脚形、脚位、手位。古典舞训练：勾绷脚、擦地、蹲、小踢腿、腰的训练、大踢腿的节奏变化训练，训练学生的反应力，动作的灵敏性、柔韧性。

2.中间动作：基本姿态、舞姿训练。舞蹈技巧（跳、翻、转）的训练。

3.身段组合训练。（1）提、沉、冲、靠组合（2）手位、步伐组合（3）云间转腰组合（4）风火轮组合（5）旁提、漫步组合

三、幼儿舞蹈基础

1.了解幼儿舞的特点 2.幼儿舞蹈的分类

3.掌握幼儿舞蹈中的律动、集体舞、歌表演、即兴舞、音乐游戏。4.学习幼儿基本舞步：走步、小碎步、娃娃步、进退步、错步、十字步、踵趾步、点步、踏垫步、交替步、小跑步、后踢步、跑跳步、滑步、长跑步、蹦跳步、前踢步、踏踢步、踏踢步、跳颠步。

5.组合训练3—4个。Ⅲ、教学建议

基本功训练中，可组织学生成立互助小组，让能力强的学生

４ 与能力弱的学生共同训练。

第二教学单元

Ⅰ.教学目的及教学要求：

（1）通过本单元学习，使学生初步了解中华民族民间舞的风格与动作特点。基本舞步，舞姿造型、动律特点等，以及在幼儿舞蹈中的运用。这将扩大学生的舞蹈视野，丰富舞蹈知识，提高舞蹈表现力和鉴赏能力。

（2）通过外国民间舞与现代舞的介绍、学习，增进对外国民间舞蹈的了解和感受，初步掌握部分外国舞蹈的基本动作，进一步提高学生动作的协调性、节奏感、舞蹈的表现力，增进舞蹈中的合作和交流，使学生更广泛地积累舞蹈动作素材，提高自身舞蹈素养。

Ⅱ.教学内容——中华民族民间舞 1.壮族民间舞

（1）了解壮族民间舞的风格与动作特点。

（2）常用的壮族手位，脚位。（3）舞蹈动作基本动律练习。（4）讲解示范动作，并掌握方法。（5）组合练习3—2个。2.藏族民间舞

５（1）了解藏族民间舞的风格与动作特点。

（2）学习弦子基本舞步，平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂动作、撩袖、摆袖、晃袖，献哈达、敬礼。

（3）学会组合3—4个。

（4）讲解、示范动作，注意动作与音乐的协调。3.蒙古族民间舞

（1）了解蒙族的风格与动作特点。

（2）常用手位1—7位、基本舞步、平不、马步、跑马步、摇篮步、刨步。

（3）硬腕、硬肩、柔臂。

（4）讲解动作特点，并掌握方法，注意动作与音乐配合协调。（5）组合练习2—3个。4.汉族民间舞

（1）了解东北秧歌的风格与动作特点。（2）舞蹈动作基本动律练习。

（3）动律练习，单一动作训练。单臂花、交替花，盖分花、蝴蝶花、展翅花，扬臂花。

（4）基本舞步：秧歌后踢步、秧歌前踢步、垫步、墩步、十字步。（4）组合训练2—3个。5.维吾尔族民间舞

（1）简介维吾尔族民间舞的风格和动作特点。（2）舞蹈的基本动律练习。

６（3）常用手位1—7位。

（4）基本舞步：横垫步、进退步、三步一抬。（5）讲解动作特点，并掌握方法，注意情绪配合。（6）组合练习2—3个。6.傣族民间舞

（1）了解傣族民间舞的风格与动作特点。（2）舞蹈动作基本动律练习。

（3）基本手型、冠形、嘴形、叶形、曲掌、基本手位、低展翅、高展翅、基本舞步、平步、踮步。

（4）讲解动作特点，并掌握方法，注意音乐与动作的协调。7.胶州秧歌民间舞

（1）了解胶州秧歌的风格与动作特点。（2）舞蹈动作基本动律练习。

（3）基本舞步、丁字拧步、丁字三步小嫚扭、丁字碾步、基本手位。（4）讲解示范动作，注意情绪配合。（5）组合练习2—3个。8.云南花灯民间舞

①了解云南花灯民间舞的风格与动作特点。②舞蹈的基本动律练习。

③体态动律：崴、小崴、正崴、反崴。④扇、握扇、扣扇、团扇、别扇。

⑤讲解示范动作，注意动作与音乐的配合。

７ ⑥组合训练2—3个。9.外国民间舞、现代舞训练

1.初步学习掌握波兰、乌克兰、匈牙利等国家的民间舞蹈基本动作。2.组合训练3-5个。3.现代舞基础训练

4.组合训练（1）活动组合（2）手位组合（3）脚位组合（4）综合训练组合

Ⅲ.教学建议

本单元教学重点是民族民间舞、外国民间舞、现代舞的训练，在练习的过程中，可以结合一些录相资料，引导学生感受不同民族有不同的风格特点，使学生正确的掌握各民族舞蹈动作的风格。

第三教学单元 教学目标: 通过前二年的舞蹈的学习,学生们基本具备了身体基本的松弛、协调能力,教材、教学均已经进入教育学生不仅只是学会几种舞蹈,更重要的要学习如何运用身体去适应音乐的节奏与节拍,在各种不同舞种中的表现力,在中年级的深化阶段,要求学生进一步提高舞与音乐、节奏的关系,无论是缓慢还是快速,都要把动作贯穿于每一个音符、节拍中.初步要求气、韵要贯穿与身体的各个部位,形神一体.了解儿童舞蹈教学的概念、学科特点以及研究对象、范围和方法，明确儿童舞蹈的教学目标与任务。结合实践练习，掌握幼儿园韵律活动教

８ 学的方法（一般步骤及注意事项）。

Ⅰ.教学内容：

一、幼儿舞蹈的基本常识：掌握幼儿舞蹈教学法、幼儿舞蹈的创编和幼儿舞蹈的教学实例。

1.掌握幼儿舞蹈的创作，编排原则和方法。

2.理解幼儿舞的特点，学习基本步法，手位。3.组合训练3—4个。4.学习歌表演，创编歌表演。

5.学习情绪性舞蹈创编的方法，创编情绪性舞蹈。

二、幼儿舞蹈教学法

1.幼儿舞蹈教学法的基本办法：（1）示范法（2）练习法、（3）观察模仿法、（4）分解组合法、（5）游戏法、（6）语言提示、讲解、口令法、（7）个别教学法。

Ⅲ.教学建议

本单元的教学重点是创编舞与幼儿舞蹈教学法。创编舞教学一定要

９ 结合幼儿不同年龄、班级特点和不同表演形式进行，舞蹈教学应组织学生到幼儿园观摩舞蹈教学过程。同时指导学生进行舞蹈教学模拟课。有条件的参与幼儿舞蹈教学实践，提高学生毕业后的教学能力。

第三部份

课时总设计

一、课程教学总时数与选修课程设置及实践课。

课程教学总课时：

1.第一单元：基本功及古典身韵训练，每周5节课。一学期20周共100节。全年40周，共200节。

民间舞训练，每周2节课。一学期20周共40节。全年40周，共80节。

幼儿舞蹈基础，上学期每周3节课，一学期20周共60节课。下学期每周2节课，一学期20周共40节课。全年40周，共100节课。

2.第二单元：基本功及古典身韵训练，每周3节。一学期20周共60节。全年40周共120节。

民间舞训练，每周2节课。一学期20周共40节。

外国民间舞、现代舞训练，每周3节，一学期20周共30节。全年40周共120节。

3.第三单元：基本功及古典身韵训练，每周3节。一学期20周共60节。

幼儿舞蹈教学法：每周4节。一学期20周共80节。选修课程设置

１０ 1.幼儿舞蹈考级教材培训，每周2节课，一学期20周共40节课。全年40周共80节。

2.幼儿舞蹈创编与技法，每周2节课，一学期20周共40节课。全年40周共80节。

实践课

舞蹈表演实习，二年级上学期1周，下学期2周，三年级上学期2节，下学期8节。

舞蹈毕业创作，三年级下学期3周。

二、教学媒体的使用说明

1.教学媒体的界定：本课程有两种媒体、即文字教科书、录像教材。2.两种媒体中必须以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出，知识准确，叙述繁简得当，录像教材能突出重点，难点和实践环节以及不易文字、口头说明的知识点和问题，图示配合文字教材。二者相补相辅，缺一不可。

第四部份

主要教材及参考书

教材：

一、幼儿师范教科书《舞蹈》

人民教育出版社

二、《中国舞等级考试教材》（一、二、三级）

北京舞蹈学院编、孙光言主编

人民音乐出版社

１１

三、《幼儿表演舞编导技法及实例》

李娟、陈惠琦、阎桂元编著

壮族自治区教育厅师范教育处组织编写

四、《幼儿园舞蹈律动》（大、中、小班）

幼儿师范学校舞蹈教育室编写

五、幼儿歌舞创编实用教程

复旦大学出版社

１２

第四篇：学前教育专业教学大纲

江西省精英技工学校学前教育专业教学大纲

一、专业概况

学前教育专业是我校201616年创办的新的专业。根据专业特点，制订切实可行的教学计划，选编教材和教学大纲，严格教学管理，保证了教学质量。

二、培养目标与能力要求

1．总体目标

学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。

2．培养规格与要求

学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向：青岛市各地幼儿园。

（1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。

（2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。这些能力包括：

熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力，形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）。

（3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。

（4）非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养，正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。

心理素质：了解心理健康的基本知识，并能运用于自身实际，有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。

三、专业优势与办学特色

（一）课程建设：理论、能力、素质一体化，促进学生个性发展

课程建设是实现专业培养目标的基本途径，以能力培养为核心，必须突出课程体系的实用性，这是中职教育的必然要求。为此，我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念，确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重，加强学生职业能力培养”的课程建设思路：第一学年以专业理论课程为主，奠定学前教育专业的基础；

第二学年以专业能力课程为主，培养职业能力，形成个性和特长；以专业素质课程为主，资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合，提高专业“厚度”，增强职业岗位的针对性，提高职业准入率，提高就业质量。围绕职业能力培养，学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案；增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程，多方位推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。

1、课程内容基础化。

基础化是指对于学前教育从业人员具有实际应用价值的基础，包括基本技能基础和教育理论基础。课程内容的基础化并不是强调“量”的增加，也不是课程与课程的简单堆积，而是侧重“质”的提高，强调内容的实用性。通过调整课程结构、更新教学内容、提高教学效率、改进教学方法，完成课程的基础化目标。突出“可选择性”这一学分制最显著的特征，在理论层面上，通过学分制实现学习课程、授课教师、学习时间、学习地点、学习方式、学习手段的选择；在实施层面上，优化课程结构、优化课程功能，体现课程的模块化、综合化。2．课程建设综合化。

把专业理论、专业知识和专业能力有机地融合为一个统一整体，优化组合，强调知识、能力之间的相互联系和衔接，突出职业应用能力培养。在职业能力必修课程中，专业基础课程和专业技能课程相结合，理论、知识、能力相辅相成，理论催生能力，在能力培养过程中巩固知识；在职业能力选修课程中，基础理论、教学方法、专业能力

三位一体，相互促进，同时，给予学有特长的学生灵活的选择权，因材施教，学有所长。建设美术、学前教育科研方法、儿童文学等融教、学、做于一体的综合性课程，做中学，学中教，变教学过程为工作过程，提高学生的学习适用性。

课程综合化是培养学生职业能力、达成与未来职业岗位相适应的基本要求。我们深入研究学前教育专业的培养目标、知识结构、能力结构、职业岗位、教学内容、教学手段与教学方法，遵循“体现必要性，反映综合性，突出实践性，保持先进性，注意操作性”的原则，改革课程设置，从中提取出包括弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌）、制（作手工）等几项职业能力，供学生自主选择，强化训练，推进职业能力培养，打造“一生一专长”。3．课程结构模块化。

专业课程体系包括职业基础课程、职业能力课程、实践实训课程和职业素质课程四大模块。其中，职业能力课程除了“够用为度”的必修课程外，增加大量的选修课程，供学生自主选择，提高学生自主学习的空间。职业素质课程全部为选修课程，包括“古文阅读”、“趣味数学”、“趣味生物学”等课程，落实“以学生为本”的教学理念。把《键盘》《舞蹈》《乐理》《视唱练耳》《声乐》等课程分为一级、二级两个难度不同的板块，增强教学的选择性。4．课程设置学期化。

打破教学计划以往的排列顺序，根据不同的教学内容在课程编排上分成三个阶段：第一，基础知识、基本技能、职业能力培养与训练

阶段，完成基本教学计划，掌握学前教育理论与基本能力；第二，多元化模式的幼儿教育课程培训和毕业论文设计与撰写阶段，提高专业“厚度”，促进就业；第三，顶岗实习阶段，搭建宽阔的就业平台，顶岗实习与就业、创业相结合，拓展职业能力，增长才干；互利互惠，双向选择，共建课程，密切与用人单位的联系，形成培养与就业的良性循环，提高就业质量。5．课程建设开放化。

学前教育专业最明确的目标指向是幼儿园教育。办好学前教育专业，必须与幼儿园进行零距离接触，不断从中吸取丰富的营养，优化课程体系。目前，与我校有联系的幼儿园遍布即墨市区。本着“互利互惠，相互参与”的原则，我们从联系比较密切的幼儿园中，选择方便学生开展综合实践活动的几家幼儿园建立起了校外实训基地和课程研究基地。

（二）团队建设：教、学、研一体化，促进教师专业成长

学前教育专业是我校办学历史最短的专业，尚处在萌芽阶段。但是在这几年的办学过程中，历炼、储备了一支较高综合素质的专业教师队伍。从某种意义上说，抓好师资队伍培养和学术梯队建设，这是实施教、学、做一体化的关键。培养学生的职业能力，必须优化教师队伍结构，按照专业课程建设和教学需要，建设一支具有良好的政治素质、较高的专业理论知识、较强职业技能、结构合理的师资队伍。

1．思想建设，激发成长动力。

通过举办师德演讲会、“名师”与骨干教师三级梯队评选、优质课

堂评选、多媒体课件比赛等活动，把“以教风带学风，以学风促校风”为主要内容的师德建设落实到课堂，提高教师的综合素质，促进专业教学能力的不断提高。

2．梯队建设，发挥引领作用。

发挥好教学名师和骨干教师三级梯队在教学中的带头作用，引领青年教师成长，推广教改经验，促进教学改革的深入开展。

3．技能练兵，促进专业成长。

根据教师的业务特长，让每个教师相对集中地承担一个领域的教学研究任务，这是教师专业成长的必由之路。学院先后建立了《学前卫生学》、《学前教育科研方法》、《声乐与即兴伴奏》、《乐理与视唱练耳》、《学前儿童发展心理学》《儿童文学》等8个课程教研小组，定期开展研究教学活动，以小组互助形式推动课程建设，成效显著。已有1门专业课程参加山东省精品课程。

4．优化结构，推动持续发展。

近年来，我校先后从山东师范大学、山东艺术学院等高校引进理论、舞蹈等技能型教师。学校大力支持教师提高专业水平和学历层次，10名教师先后赴青岛幼儿师范学校、北京舞蹈学院、山东师范大学等高校进修专业课程或攻读学位，开阔师生视野，加强学术交流，提高办学水平。

（三）实践教学：现场见习、短期实习、顶岗实习一体化，促进职业能力形成

实施“现场见习、短期实习、顶岗实习”实践实训模式，现场见

习与课程教学相结合，学以致用；短期实习，形成职业意识，主要形式有：2+1工学结合、实践活动周、暑期打工实践等；顶岗实习与就业相结合，展示个性和特长，双向选择，提高就业质量。这是实践教学的最终落脚点，也是落实学前教育职业性的必由之路。

（四）课程教学：教、学、做一体化，以强势的职业能力促进高质量就业

教、学、做一体化，加强学生职业能力培养，这是我校学前教育专业的显著特色。这些职业能力，包括弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、讲(故事)、编(儿歌、简单的舞曲)、制(作手工)等方面的实施操作能力，是幼儿园实现教育目标的重要手段和保证。更具体一点，就是——熟练弹唱儿童歌曲的能力；创编并讲授儿童舞蹈的能力；创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力；制作充满童趣的优秀手工作品的能力；形神兼备的儿童简笔画技能；较高的普通话水平；幼儿优质课；规范书写粉笔字的能力；营养配餐能力；幼儿电脑课件制作能力；编排儿童游戏的能力。

第五篇：学前教育专业《大学语文》教学大纲（定稿）

《大学语文》课程教学大纲

一、课程性质与设置目的

《大学语文》是为提高学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课，是为培养学生的人文精神，加强学生的综合素质的素质教育课程。学好《大学语文》可以产生下列重要作用：增强人文精神的培养；看到人和人格的力量；有助于突破思维定势，获得启发，利于创新；优秀文学作品的精彩描写提供了美感、愉悦和享受，既能陶情养性，也能提高鉴赏力和写作水平。

课程设置总目的是培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，提高文化素养，以适应将来的幼儿教育工作。分述则为：

（一）了解和学习中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。

（二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。

（三）掌握一定的文学基础知识，了解各类文体及主要文学流派、各时代代表作家作品；具有分析、评价文学作品的初步能力。

（四）掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。

二、教材与学时分配

《大学语文》为幼儿师范学校大专一年级（包括学前教育和艺术教育专业）必修课程。选用徐中玉、齐森华主编的全日制高校通用教材《大学语文》（教育部高教司组编本）。学时分配：为学年课。总学时64，精讲课文学时具体安排如下： 孔孟语录 2学时 渔父 2 黄州新建小竹楼记 2 念奴娇（洞庭青草）1 不朽——我的宗教 2 秋水（节选）2 前赤壁赋 2 徐文长传 2 心灵的灰烬 2 论快乐 2 金错刀行 1 水龙吟（渡江天马南来）1 登西台恸哭记 2 强学会序 2 垓下之围 2 从军行（其五）1 秋兴八首（之一）1 闺意上张水部 1 [般涉调·哨遍]高祖还乡 1 陈情表 2 鹧鸪天（重过阊门万事非）大堰河——我的保姆 1 哭小弟 1 蒹葭 1 长恨歌 2 鹊桥仙（纤云弄巧）1 箓竹山房 2 滕王阁序 2 登幽州台歌 1 登快阁 1 水龙吟（东南第一名州）1 春江花月夜 2 双双燕（过春社了）1 西湖七月半 2 我们肚子里的食客 1 梅圣俞诗集序 2 板桥题画（三则）2 元剧之文章（节选）1 《书海夜航二集》序 2

中国文学史概述 2（机动）2

三、精讲课文教学目标 孔孟语录（十二则）

（一）认识孔孟思想以“仁”为做人标准的仁学核心和孟子用仁爱之心来治国的民本思想。

（二）认识孔孟对人格修养的阐释。

（三）感受语言深邃的哲理性和精练美。

（四）选择背诵。渔父

（一）了解屈原的崇高品格，并对屈原及渔父的两种人生态度有所分析。

（二）掌握运用对比手法、对偶和比喻修辞的写作特点。

（三）了解由辞到赋过渡的语言形式。黄州新建小竹楼记

（一）感受作者对“屈身而不屈于道”的人格操守的追求。

（二）了解全篇借物言志、运用对比和排比的修辞手法的写作特点。念奴娇（过洞庭）

（一）感受作者人格的超拔高洁。

（二）感受意境的澄澈。

（三）感受作品鲜明的浪漫主义特色。不朽—我的宗教

（一）认识“三不朽”的历史价值，“社会的不朽论”的进步性。

（二）具体分析《不朽》的布局、论证方法（层层剖析,严密的逻辑性；从理论到实际，娓娓道来）。秋水（节选）

（一）理解本文通过虚构河伯与北海若对话的方式进行说理的寓言特色；说明文中景物描写对表现主旨所起的作用；理解庄子散文善于援譬设喻的特点。

（二）结合本文例句，介绍“对举见义”释词法。前赤壁赋

（一）认识主客对话的实质。

（二）分析本文写景、抒情、议论完美结合。

（三）结合具体句子，分析本文作为文赋在语言上韵散结合、声调和谐优美的特点。徐文长传

（一）感受作者对徐渭率情任性、恣意表现的浪漫精神的赞颂；并从中体现的作者在文学上倡导的“独抒性灵，不拘格套”的文学主张（《徐文长传》“文中有我”，无无病呻吟之状；以“卒以疑”段为例，领悟其文“以事传人，意到即止”之特色）。

（二）把握本文的艺术特色（以情贯注；以奇立骨；以事传人）。心灵的灰烬

（一）厄击垮。

（二）把握本文的意象（比喻手法的运用）。

（三）就本文认识锤炼语言的基本要求：准确、简明、朴实、生动。论快乐

（一）领悟人应追求精神上的快乐，领会其中蕴涵的现实意义。

（二）理解说明为何称之为学者散文的典范之作。

（三）体会生动幽默，练达警策，言简意丰，耐人寻味的语言特色。金错刀行

（一）把握诗歌托物寄兴的内容和特点，感受作者倡导抗金复国的爱国豪情。

（二）感受作品写作特点（议论英发，情韵富饶；描绘简省，形象鲜明）。

（三）感受其作为一首七言歌行的语言特点。

（四）背诵。水龙吟（渡江天马南来）

（一）了解词作借题发挥，感念时局，忧伤国事的爱国情怀。

（二）理会全词严谨的结构。

（三）理解词中典故的含义和作用。登西台恸哭记

（一）体会本文“恸哭”的真实含义。

（二）结合课文说明为何说“哭”是贯穿全文的脉络。

（三）感受作品的艺术特色（细致真切的场景描写和心理描写；简略传神的细节描 和景物描写；言此意彼的影射手法）。领悟人生应正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被困强学会序

（一）结合历史背景分析课文的主张在当时的意义。

（二）感受课文充沛的情感及与之相适应的修辞手法。垓下之围（节选）

（一）从政治和历史角度分析司马迁对项羽扼要中肯的评价。

（二）分析项羽这一失败英雄的人物形象。

（三）本文中人物形象的塑造方法（典型事件；细节）。从军行

（一）了解唐代边塞诗派。

（二）把握本篇新奇别致的构思。

（三）把握本篇侧面烘托、虚实相生的笔法。

（四）背诵。秋兴八首（之一）

（一）感受理解本篇含蕴深厚（悲自然之秋，更悲人生之秋和国运衰落之秋）的主旨。

（二）感受杜诗沉郁顿挫的诗风（章法谨严；情景无间；语言练达）。

（三）背诵。闺意上张水部

把握摹写生动传神、托寓巧妙得体的艺术特色。背诵。[般涉调·哨遍]高祖还乡

（一）认识作者在封建时代中敢于表现对帝王轻蔑的难得勇气。

（二）感受全篇诙谐辛辣的艺术特色（利用独特视角；夸张幽默的情节发展；生动的口语方言）。

（三）概括作者眼中的刘邦形象。陈情表

（一）体察李密如何多方陈情说理及着重表举孝道的原因。

（二）举例说明《陈情表》优美的文笔及真切诚挚的感情。鹧鸪天（重过阊门万事非）

（一）体会作品真挚深切的悲痛之情和对相同题材作品格调的超越。

（二）把握词中将生者与死者同写的独特构思。

（三）体会词中赋比兴结合运用以丰富情感表现的手法。

（四）背诵。大堰河——我的保姆

（一）体会诗歌对劳动妇女的深情歌颂和对地主家庭的厌恶反感。

（二）概括诗歌主要人物形象。

（三）结合具体例子说明本篇诗歌最大的艺术特点——散文化。

（四）找出主要修辞方式并说明其作用。哭小弟

（一）了解课文以小见大的主题。

（二）把握文章新颖别致的放射性结构。

（三）举例说明课文将记事、抒情、议论融为一体。蒹葭

（一）了解《诗经》“六义” ：风、雅、颂、赋、比、兴。

（二）分析诗歌起兴之妙，体味朦胧含蓄的艺术意境。

（三）认识《蒹葭》中心意象及其象征意义。

（四）背诵。长恨歌

（一）认识《长恨歌》艺术特色（故事生动曲折；刻划人物细腻传神；叙事、抒情描写融于一炉）。

（二）研讨《长恨歌》的主旨。鹊桥仙（纤云弄巧）

（一）体会其对传统故事和立意的因袭承继和超越创新。

（二）认识将议论入词（尤其是婉约词）的独特创新。

（三）说明其运用象征隐喻，从而使天人合一的艺术手法。

（四）背诵。菉竹山房

（一）领悟小说通过景物描写来营造鬼气、烘托人物的表现手法。

（二）介绍小说从青年人的眼中、以新婚夫妇的心理感受去塑造人物；说明选择新颖、独特的角度有利于表现主题。

（三）讨论“二姑姑”这一人物形象：是封建礼教的反叛者还是自觉维护者？ 滕王阁序

（一）了解文章流露的时代精神和作者个性。

（二）分析序文写景的层次、角度；用典的手法。

（三）了解骈文的特点：用偶、用典、协音。登幽州台歌

（一）把握诗歌所抒发的怀才不遇、报国无门的悲痛情感及深厚内涵。

（二）把握艺术特色（背景广阔，气象博大；以景结情，意境浑茫；不拘形迹，倾诉胸臆）

（三）分析人物形象及其独特的塑造人物手法。

（四）背诵。登快阁

（一）了解江西诗派的诗歌创作主张并以本诗为例说明（善于用典、强调炼字；对仗严整）。

（二）分析诗歌写景上传神达情的特点。

（三）背诵。水龙吟（东南第一名州）

（一）了解词作主旨及其教育意义。

（二）说明本篇浪漫主义的艺术特点（设想出人意表；意境新颖奇特）。春江花月夜

（一）了解本篇虽沿袭旧题但充分创新的开拓意义。

（二）体会说明本篇以“月”为全诗灵魂。

（三）体会诗歌清丽柔美、哀而不伤的格调。新城游北山记

（一）领略祖国山河之美。

（二）结合绘画学科分析本篇“皴染”的手法，说明本文善于营造氛围、描述感觉。

（三）说明本文善于运用形象生动的比喻。双双燕（过春社了）

（一）体会本篇奇巧的整体构思。

（二）体会说明本篇善于摹写的艺术特点。

（三）背诵。西湖七月半

（一）认识小说别致的立意和生活气息。

（二）把握文章的总分结构。

（三）体会文章的艺术特色（写人生动传神；善于营造气氛；笔调诙谐幽默）。我们肚子里的食客

（一）感悟借科学以阐明哲理的独特思考方式。

（二）举例说明这一科学小品文笔生动、情趣盎然的艺术特点。梅圣俞诗集序

（一）明白此文“穷而后工”的主旨统贯全文，进而阐发：主题统帅材料。

（二）了解诗文集序文应有的内容要素。

（三）认识“发愤著书”“不平则鸣”“穷而后工”三者的内在联系。板桥题画（三则）

（一）领悟各则题画阐发的主旨。

（二）感受其中“理趣”（寓理于形；寓理于情；文外无穷）。元剧之文章（节选）

（一）了解王国维对元杂剧的评价。

（二）把握本文通过比较得出结果的立论方法。《书海夜航二集》序

（一）认识作者倡导的三种治学精神。

（二）认识本文借题发挥，将随笔和杂文融入序文的写作特点。中国文学史概述

（一）了解推动中国文学的演进的外部因素和内部因素。

（二）了解各时期主要文体及主要文学流派、代表作家作品。

四、关于教学方法

教无定法，但这并不意味否定教学方法的价值。不同教师鲜明的教学个性、教学风格，也就标志着百花齐放的教学氛围的形成。以下几个方面是我们应当共同注意的问题。

（一）提倡学生预习。应鼓励学生上新课之前送交预习所见，包括质疑，以养成学生主动学习之习惯，保证课堂教学的较高起点。

（二）学语文，应使学生读懂一篇篇文章，这是起码的基本要求。教师还可以借助各种手段，在此基础上生发、辐射，组织专题讲座以活跃学生思维，以调动学生学习兴趣，以区别中专语文教学。

（三）提倡“群言堂”。通过共同辨析、反驳，引导和潜移默化地感染青年学生，培养他们的人文精神，加强他们的综合素质（思想觉悟、思维能力、口头表达能力等）。实践证明，学生很有兴趣上讲台发表自己的意见。

（四）宜有切实的练笔。实践出真知，课堂内外必须设计少而精的练笔。通过评阅，使教师更深切了解学生实际，有利于教学有的放矢；通过练习，让学生明白自己的不足，促进学生想方设法提高自己的各种素质与能力。因为师范专业对学生的表达能力要求较高，所以有必要鼓励学生成立写作活动小组，不时张贴学生互改的习作，教师再予以批阅或口头点评；鼓励学生积极参加演讲、办报、发表文章等实践活动。

（五）非课堂精讲课文要求学生课外浏览，促成学生努力独立思考，实现知识的迁移，以求内外贯通、互相补充，提高学习效益，开阔学生的视野。结业考试可适当涉及非精讲课文。