浅谈心理疏导在高校思政工作的重要性

第一篇：浅谈心理疏导在高校思政工作的重要性

浅谈心理疏导在高校思政工作的重要性

【摘要】心理疏导是种新潮的理念及方法，加强心理疏导将成为高校思政教育工作今后的思路创新。本文阐述了心理疏导的内涵，分析了当代大学生的思想现状，讨论了心理疏导对于思政工作的重要性，提出了利用心理疏导促进高校思政教育的有效途径。

【关键词】心理疏导；高校；思想政治教育

在对“如何培养人”的教育问题回答时，总书记胡锦涛创造性地提出高校思政教育需坚持以人为本，注重人文关怀及心理疏导。大学生的承载家庭、社会、国家、民族高期望，其须有较好的心理素质、道德品质。可见，心理疏导在高校的思政工作中有着很大的重要性。

一、心理疏导的内涵

心理疏导是指用心理学的知识改变人们对心理的认知及情绪、行为、意志，以达到消除症状及治疗心理疾病的一种有效方法。其有狭义、广义之分。前者其指于医疗机构中，接受过专业训练的心理治疗人员采用心理治疗技术，对心理疾病患者实施集体或个别的咨询及治疗。后者指借解释说明、互相理解、互相支持，充分利用各种沟通方式去影响对方心理状态，改变或改善其的认知、情感、信念、态度及行为等，解决不良的心理状态行为。

在长时间的反复心理刺激、精神紧张及恶劣情绪下，人容易形成复杂的心理问题，倘若不及时疏导，日积月累，则会引起心理失控、心理障碍及心理危机，引起精神失常、精神恍惚及精神萎靡。故，需关怀及疏导，通过专业的心理疏导可帮助心理问题者解决其心理困惑，形成良好的生活态度及积极行为，以良好的心理状态去面对各种压力，塑造一种积极的、向上的社会心态。

二、当代大学生的思想现状

近年，在校大学生约有20%至30%的人有心理障碍的倾向，其中较为严重的约占10%，①严重的约有1%，并且有心理障碍倾向的人数比例逐渐上升。可见，大学生心理问题日益突

出，应给予充分是关注。其中，主要有如下五方面的表现：

(一)学业压力问题。大学的学习主要以自主为主，独立思考能力较弱的学生，在上大学后往往会出现难以是从的学习状态，进而引起焦虑、厌学的情绪。此外，其学业心理问题还表现在其学习目的不明确、动机不纯，没有长远目标，亦没有近期目标，集中变现出“考证热”。

(二)生活压力问题。目前，大学生中大多数是独生子女，大多是在其父母的溺爱里长大，做事专行独断，依赖性强，抗挫折、抗压能力极差，在独立自理的大学集体生活中，极易形成其难以负荷的心理压力。而家庭经济困难的学生在面对不断增长的高校学费，无形中背负了经济困难引起的精神焦虑及窘迫，进而难以适从新环境。造成其内心敏感、缺乏主动、自卑感较强及自我封闭。

(三)交际压力问题。大学里，学生交际范围变大，人际关系变得复杂，使得学生极易形成很大的心理压力。大学为学生的个性及才华的展示提供了活动舞台，但由于缺乏在公众面前表现的勇气，及沟通经验，使得其渴望交往，但又惧怕交往。自身条件差的学生，自卑，且在与人交往时总表现出有所顾忌，日积月累，便会出现交流障碍，进而积压出复杂的心理压力，甚至会演变成心理疾病。

(五)就业压力问题。大学生就业难已成为不正当事实。但这种普遍的现象，使得一些在校学生恐慌，对自己的未来能否找到心仪的工作缺乏信心，对前途渺茫。尽管“双向选择，自主择业”为大学生提供出更多的参与竞争机会，但亦给其带来巨大的压力，心理素质较低

②的学生往往在择业是会无形中背负上沉重的心理压力。

三、心理疏导在高校思政工作中的重要性

（一）心理疏导是高校思政工作的必然选择

高校思政教育需重视不仅是说理教育，还需注重心理疏导。随着我国的改革开放不断深入，经济及社会随之得到很大的发展，但同时人们的思想受到了很大动荡，这给高校思政工作的研究带来了新挑战，促使其不得不自关注受教育者自身心理问题着手。

当前，教育双方的关系是平等，双方的交流亦是平等的。如此，思政教育须从心理上让教育双方达成默契，在情感上能做到双向交流。唯有如此，方可提高教育的实效性，摆脱抵触情绪、表面效果的产生。可见，在思政教育中融进心理疏导，是我国当前思政工作的必然选择。

（二）融入心理疏导是高校思政工作的现实需要

在高校思政工作中引入心理疏导，是新时期发展形势的需要，是促进学生自身成长的需要，是思政教育方法补充的需要。思政工作的方法是多样的、复杂的，在处理思政问题时，必须将心理问题的处理方法作为切入点，提升个体思想问题处理的层面，方可将是这问题处理得更好。在复杂纷繁的政治、经济、文化背景下，面临诸多的心理困扰及思想包袱，思政工作者需贴近现实，接近学生，尊重其个性特点及心理诉求，方能更好地解决其心中的实际困惑。可见，给学生更多正确的指导、引导及心理疏导，方能实现思政工作真正成效及最大价值。

（三）心理疏导体现了高校思政工作以人为本的价值取向

高校思政教育中的心理疏导，考虑到了学生的心理诉求及个性特点，以人的方式去对待每一位受教育者，不仅鼓舞人、引导人、教育人，而且关心人、理解人、尊重人，其是育人、育心、育德的一种全方位综合性教育活动，更是人与人间的心灵沟通及精神契合，有利于疏导及解决学生的心理困惑、思想矛盾，建立起融洽和谐的人际关系。故，高校思政工作中的心理疏导体现了人本价值取向。

（四）心理疏导为高校和谐校园构建的需要

随着社会急剧变化、高等教育迅猛发展及竞争日趋激烈，学生的心灵、精神亦经受着强烈的冲击及震撼，各心理障碍、精神疾病不断增加。近年来，由于心理因素，或心理问题引起的休退学，甚至自杀凶杀等恶性事件不断增加，严重影响到高校和谐校园的发展。高校的和谐构建要求每位师生员工呈现出良好、健康的的发展状态，而这目标的实现关键是不断提高及完善心理疏导状况。可见和谐校园的构建，离不开了心理疏导。

四、利用心理疏导促进高校思政教育的途径

（一）发挥辅导员于心理疏导中的职能

高校辅导员为对大学生实行心理疏导的中坚力量，其不仅要提高认识、转变观念、尊重学生、关心学生，努力实现和学生心灵上的沟通，凭借各渠道及途径了解其心灵深处的困惑及忧虑，给予其及时的帮助及进行心理疏导，第一时间进行心理援救，将心理问题消灭在萌芽期。如此，有效地减少各极端行为的发生。

（二）提高心理健康教育，加强心理咨询体系的建设

要在全校内开展多种不同方式的心理健康讲座，利用网络等媒介及各宣传活动，宣传与普及心理健康基础知识，提高学生心理调节能力及抗压受挫能力。设置咨询信箱、热线电话、咨询点，关注各年级的学生心理发展动态，同时，还要将思想问题的解决与实际问题的解决相结合，消除学生心理障碍，塑造及培养其健康人格与良好心理素质。

（三）利用班委会、学生会及团党组织的作用

班委会、学生会及团党组织与学生接触最多最亲密，其熟悉每位学生的性格及个人情况，能及时地反馈学生心理状况、思想状况，对有心理问题的学生及时、适时地心理疏导有着重要的意义。且其丰富多彩、健康向上的校园文化活动，可以帮助学生开阔视野及陶冶情操。培养其正确的人生观、世界观与价值观，以及合作、互助与开放的品质，提高其自信心、自

尊心及社会责任感。

（四）不断加强心理疏导方法的创新

心理疏导方法，应有所创新，在现有方法的基础上，进一步开发，探索出学生乐于接受的形式。要重视互联网的双向沟通、平等交流、自由互动及即时通信作用及功能，提高学生的自我调适、自我教育意识，进而提高其自我心理疏导能力。

总之，凡有利于思政教育工作的应对形势及方法，我们均需要努力去借鉴及吸纳。

五、结语

总之，心理疏导已经成为了当前高校思政工作的重要突破口，加强及改进高校思政工作须十分重视心理疏导。大学生是社会群体中的重要部分，其心理健康已为社会心理健康的重要部分。所以，重视心理疏导已为高校思政工作发展的必然趋势。

肖劲松等.关于高校大学生心理疏导的探讨——提高心理健康水平促进和谐社会建设[J]．中国商界，2008，（1）．

① 赵丰.聚焦80后[M]武汉:湖北教育出版社.2008

②张耀灿.郑永廷.现代思想政治教育学[M].广州:广东高教出版社.2000.

第二篇：高校思政建设

与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革探索

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

在以上所述教学方法的运用中，政治课教师要注意以下几点：（1）应针对不同的专业特点，从激发学生学习兴趣和动力出发，尽量选用贴近学生实际、学生生活、学生所学专业的教学素材教学。如所设置的案例、讨论的中心问题、角色扮演的主题等。（2）教学方法的运用要做到具体问题具体分析，要根据不同的教学内容、不同专业的学生、不同的教学环节采取不同的教学方法，或综合运用几种教学方法，做到多种教学方法的互动、联动和交替使用，这样才能活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。（3）无论采取何种教学法，学生都应是课堂的主体，是教学的中心，而教师则是教学过程的主导，起着组织、引导作用。

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1……基于网络媒体的高校思政教育探究——评《人文关怀视阈下高校网络思想政治教育实施方法研究》

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7……人文关怀与思想政治教育的关系 8……新形势下辅导员工作的几点思考

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29……思想政治教育人文关怀的内涵及其意义探析 30……人文关怀视野下中学德育内容的优化 31……高校贫困生资助人文关怀的缺失与构建

32……代际分化下的“90后”农民工现实需求特点与思想政治工作因应之策 33……当代高校思想政治教育中的人文关怀及其实现路径 34……积极心理在贫困学生思想政治教育工作中的运用 35……高校思想政治教育人文关怀模式的构建研究 36……探索高校思想政治教育中的人文关怀

37……社工视野下高校人文关怀的调查与思考——以厦门高校为例 38……高三呼唤人文关怀的回归——对高三教学和高考的反思 39……浅议医学院学生思想政治教育中的医德教育 40……契约式德育:德育人文关怀的再现与重构 41……高校思想政治教育中的人文关怀和心理疏导研究 42……实施积极心理教育 注重人文关怀心理疏导 43……论思想政治教育在建设良好社会心态中的作用 44……人文关怀:高校思想政治教育的新视角 45……谈高校思想政治教育人文关怀的机制建构 46……大学生思想政治教育人文关怀路径探析 47……试析大学生思想政治教育中的人文关怀

48……协同创新:我国研究生教育的价值转向与人文关怀 49……高校思想政治教育有效性的两个维度

50……女大学生思想政治教育人文关怀体系的路径构建

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51……中学思想政治课程改革对高师院校思想政治教育专业建设的启示 52……论增强高校思想政治理论课教学的渗透力 53……思想政治教育视阈下的高校“平安校园”建设对策

54……人文关怀和心理疏导:创新大学生思想政治教育工作的着力点 55……高校“大思政”教育模式的特征及理念

56……企业思想政治工作应注重人文关怀和心理疏导

57……推动石油企业思想政治工作创新:基于人文关怀和心理疏导 58……关于增强高校思想政治理论课教学人文关怀的思考 59……高校思想政治教育中生命教育与心理健康教育的契合 60……职工思想情绪动态管理的研究与应用

61……以心理健康教育为抓手增强高校学生思想政治工作的有效性 62……高校思想政治教育融入人文关怀应实现五个转变 63……高校思想政治教育人文关怀的缺失及其回归 64……稳定视阈下高校思想政治教育面临的挑战及对策 65……政治教师职业倦怠的成因及对策分析

66……高职院校网络思想政治教育实施人文关怀的对策 67……当代大学生与思想政治理论课话语体系的冲突与调适 68……关于增强“90后”大学生思想政治教育效度的思考 69……建构人文关怀和心理疏导机制的思考

70……高校思想政治教育三大前沿课题研究的回顾与展望 71……论社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的原则 72……论高校思想政治教育人文关怀的实现载体

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73……高校学生工作中的人文关怀与幸福教育 74……科学发展观与大学生思想政治教育工作创新

75……时代语境下提高大学生思想政治教育时效性的路径选择——兼论大学生社会主义核心价值体系教育

76……人文关怀艺术在高职院校思想政治课教学中的运用 77……人文关怀对思想政治教学实效性的影响 78……人文关怀的内涵与策略研究

79……人文关怀:高校思想政治教育的逻辑基点 80……论民办高校思想政治理论课教学创新 81……基于人文关怀的高校思想政治教育研究 82……思想政治工作的人文关怀

83……高职贫困学生思想政治教育中的人文关怀 84……注重人文关怀,增强思想政治教育的有效性 85……提高成人思政课教学的实效性

86……高校职工思想政治工作要注重人文关怀与心理疏导 87……人文关怀与大学生健康发展教育研究思考

88……高职院校“思想道德修养与法律基础”课程的实效性探讨

89……思想政治工作要注重人文关怀和心理疏导——基于汶川震后思想政治工作的思考 90……人文关怀和心理疏导:加强大学生思想政治教育的新着力点 91……加强人文关怀:高校思想政治教育的必然要求 92……高校学生思想政治教育的人文关怀 93……社会主义核心价值体系的心理建设思路探析

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94……创新思想政治工作应以人为本

95……略论人文关怀视野中的高校思想政治教育 96……论高校思想政治教育的人文关怀

97……积极·希望·快乐·幸福——积极心理学对大学生思想政治教育的启示 98……社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育的辩证思考 99……思想政治教育实现人文关怀的路径选择 100……以人为本视域下高校思想政治工作问题透视

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第四篇：提升高校思政工作专业化水平

提升高校思政工作专业化水平

曹宁华

一、专业化视野下的高校思研工作

1、加强科研是实现高校思政工作专业化发展、提高队伍建设水平的必然趋势  制度条件：准入，聘任，培训，考核，奖惩，升迁，退出

 科研工作立足专业化发展要求，科研能力是队伍发展性素质要求的重要构成；科研要求应纳入队伍职业生涯整体规划之中，明确高校思政研究工作的学科依托

2、以专业化视野推进高校思政研究工作

 阳光计划——辅导员，思政课教师，党建工作者都有

 职务评聘机制

 一系列科研资助项目

07年上海出台思政教师职务评聘

3、在具体研究中把握好“学科取向”与“问题取向”的关系

 专业化队伍联动

 科研文化的营造

 研究团队的打造

 研究梯队的组建

二、高校思研工作中要把握好的关系

1、思研工作中需把握好的关系

A 明确对象与划清边界

高校思政教育的职能：

 大学文化传承与创新

 维稳

 提供服务，促进发展

B 问题取向与掌握方法

正确的思维方法：辩证分析

研究方法：获取效果的有效科研方法

2、在具体研究工作中要把握好的关系

A 工作与研究

 工作领域不等于研究领域

 工作问题不等于研究问题

 工作思考不等于研究思考

 工作方法不等于研究方法

B 创新与沉潜

 探索符合自身特点的研究领域和专长

 克服科研工作潜在不足问题

 主义研究能力与研究经验的积累

C 个体与团队

1)明确科研方向

持续关注，深入挖掘，形成专长，系列成果

2)注重学术积累

学会积累，形成问题，瞄准前沿，比较优势

3)聚焦问题论域，精心选题

善于反思，把握论域，准确切入，系统思维

4)寻找方法策略，有效突破

善于准备，注重实证

三、选题介绍

 苏联解体20年与中国特色社会主义发展道路研究

 文化“三自”与增强国家文化软实力研究

 社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明、党建全过程研究

 提炼与塑造社会主义核心价值观研究

 高校的文化传承与创新功能研究（胡锦涛提出）

 大学文化育人研究

 大学精神文化的凝练、培育研究

 高校安全稳定问题研究

 教育国际化背景下思政工作创新研究

 全面提高思政课教学质量研究

 高校基层党组织机构设置方式创新







 提高思政工作者整体素质研究（宣传工作者、党建工作者、辅导员）全面提高大学生日常思政教育质量研究 社会实践育人研究 思政教育与培育健康的社会心态研究

 推进高校思政工作科学化研究

 社会管理视域下思政教育创新研究

 高校网络文化建设研究

1、关注政治

2、关注形势

3、关注政策

4、结合个人兴趣，确定选题

17届6中全会公报中提出高校要切实发挥文化传承与创新的作用。《人民日报》任仲平评论值得一读。

第五篇：高校学生公寓管理中心思政工作的开展

浅谈以公寓为中心的学生思想教育工作

[摘 要] 随着高校后勤社会化改革和高等教育改革的深化,公寓在高校学生思想教育工作中的地位越来越重要,因此公寓逐渐成为高校学生管理的中心。本文从突出公寓管理的主体地位的角度出发,探讨如何将学生思想政治工作扎根于公寓,从而发挥学生自我管理、自我服务、自我监督机制的作用,使管理者的管理系统化,规范化和高效化。

[关键词] 大学生公寓管理 思想教育

大学生公寓是近几年高校改革中产生的“新生事物”,公寓内的学生思想教育管理还是一个相对薄弱的环节,切实推进思想政治教育进公寓是新时代赋予高校的新任务。

一、建立以公寓为中心的学生思想教育管理模式

随着学生公寓成为大学生相对固定的生活空间,学生由原来纯粹学校管理的“学校人”向“公寓人”转变。针对学生公寓这一独特的空间加强对大学生的指导、服务,加强思想政治工作的介入,无疑是思想政治工作主动适应高教体制改革的必然要求。

1、以人为本,营造思想政治教育进公寓的良好外部氛围。

加强学生公寓基础设施建设,营造思想政治教育进公寓的良好外部氛围,是夯实思想政治教育进公寓并取得实效的基础。要根据学校事业发展和学生的实际情况,高度重视公寓内外部环境的改善,从细微处入手,在公寓的基础设施建设方面做大量深入细致、卓有成效的工作。如,新建的学生公寓按安全、方便、合理、耐用的原则配备设施,对原有的学生公寓及其设备及时进行改建、维修、更新,优化学生学习、生活环境,不断满足学生学习、生活的实际需要,形成良好的外部氛围。其次要重视公寓文化基础设施建设,加大经费投入,如设立学生活动室、学生接待室、宣传栏、乒乓球场、羽毛球场、多功能娱乐厅等设施,满足学生的业余文体活动的需要,为校园文化活动向公寓延伸提供一定的物质条件。

2、齐抓共管,建立以公寓为中心的思想政治教育网络化运作机制。

随着招生规模的不断扩大,高校学生的数量不断增多,学生的素质水平也参差不齐。当学生入住公寓园区后,学生的思想教育工作的中心也应由学校向学生公寓适当转移,以抓好大学生思想教育为主线,及时安排好学生公寓的规范化管理,合理利用好辅导员资源,发挥辅导员在思想政治方面的优势,将班级建设和管理的中心向公寓倾斜,将寝室的各方面建设纳入到班级集体观念的教育中来,将分散的寝室个体单元融合起来,从而强化学生自我管理、自我服务的主人翁意识,有利于辅导员高效通畅的完成工作任务。具体应当从以下三个方面入手:(1)构建一个管理重心,突出思想教育在公寓对学生的引导作用。公寓是高校思想教育的薄弱环节,将思想工作扎根于公寓势在必行,辅导员的“三同”使思想教育的范围直接扩大到公寓社区。在公寓范围充分发挥辅导员的优势,建立以辅导员为核心的基层管理终端,将学生的思想教育工作解决在最容易出现问题的公寓,使思想教育的针对性和时效性得以充分地体现。(2)实行三级思想教育模式,确保工作落到实处。实行三级思想教育模式重在强化学生骨干的主导作用,使其主观能动性得到进一步的发挥。通过建立辅导员——党员、入党积极分子——团干和团小组长的思想教育模式,形成思想教育和学生工作开展的桥头堡。定期召开党员、入党积极分子的思想交流会,结合批评与自我批评,从而将思想教育和工作分析有机结合,有利于提高学生党员、入党积极分子的思想认识,增强大局意识、责任意识和服务意识;通过召开团支部和团小组长的工作例会,既教育团员增强政治觉悟,发挥模范作用,提高理论水平,又反映出现的问题,突出学生在公寓管理中主体作用,发挥他们的主观能动性,有力地配合辅导员的日常工作,并且及时了解学生的最新思想动态和公寓中学生出现的问题,在第一时间里将其处理完毕。(3)构建两条管理辅助线,深化寝室单元管理。作为班级管理的中心,寝室建设对于班级凝聚力的提升起着不可或缺的作用,因此发挥好寝室学生骨干的作用是能否管理好寝室,进而带动班级建设的关键。在寝室内部设立寝室长和团小组长,选派思想成熟、工作踏实的入党积极分子或团员来担任,将思想引导和行政管理有机结合起来,充分发挥党团组织的带动作用,以辅导员为管理终端,建立班干——寝室长——寝室成员和团干——团小组长——寝室成员两条辅助管理线,深化对寝室单元的直接管理,形成快速有效的反馈机制,使管理终端的要求和工作思路得以准确及时的传达,并且使寝室管理工作明确化,形成责权分明,分工有序,配合到位的寝室管理局面,有助于学生的各种信息的传递和各种活动的深入开展。

3、知行合一,不断完善学生在公寓中的行为表现测评机制。高校开设“思想政治理论课”为大学生的健康成长起到了巨大的帮助和促进作用,但是有相当比例的学生是“双面人”,在“思想政治理论课”考试中成绩优秀,可在寝室里则不讲卫生、污言秽语等等。古人倡导“知行合一”,知与行的分裂无疑是教育的遗憾。当前,高校实施的大学生综合素质测评方案,涉及学生在公寓里的表现的内容较少,为那些语言上的“巨人”,行动上的“矮子”无意中打开了方便之门。实际上,我们在重视“思想政治理论课”理论考核的同时,可以充分发挥综合测评指挥棒的作用,加大对学生在公寓的日常行为表现的测评份量。也可以逐步推行操行量化考核,实行大学生思想品德实践学分制,把测评结果或实践课学分作为入党考核、评优评先、评定奖学金、助学贷款的重要依据,既有助于规范学生在公寓的行为,又能充分保证思想政治教育的导向。

二、实行以公寓为中心的思想教育模式取得的效果和作用

以公寓为中心的高校思想教育工作,突出思想教育在公寓管理中的主体重心地位,细化了班委和团支部的辅助管理作用,提高了三级思想教育模式的时效性和解决问题的针对性,实践证明此模式有效地配合了学生活动的开展,深化了思想教育的内容和效果,有力地促进了学生工作的发展。(1)信息反馈速度快。在以辅导员为管理高端的管理模式下,所有的信息流动是以金字塔式的发散传递,强化了信息传递的方向性和有效性,畅通了辅导员和学生之间的联系通道,明确了个人在传递链的主体性和所要承担的责任,提高了上传下达的效率和准确性,克服了以往权责不明,学生相互推委的弊端,从而使学生思想教育及管理工作更加顺利地深入公寓。(2)将隐患消灭在萌芽中。高校后勤的社会化,使得公寓的管理在以学生为本的理念下更加透明化和服务化。以公寓为中心的思想教育模式将寝室长和团小组长的作用充分发挥出来,形成了寝室有思想堡垒,自我管理有相互制约和监督作用,有力地带动了寝室的整体工作,有助于形成寝室管理者对每个成员情况的深入掌握,准确客观地判断事情发展的情况,使学生管理者即时了解隐患存在和发展的状况,从而为科学地处理事故隐患,将事故的隐患及时地消灭在萌芽中提供了第一手资料和宝贵的防范时间。(3)思想优势明显,工作易到位。在推进高校后勤社会化改革的过程中,对学生公寓内学生的管理,特别是对学生的思想政治工作和日常行为管理,始终是高等学校的一项主要责任,决不能简单地推向社会,更不能削弱甚至放弃管理。将团小组长直接设到寝室,使得共青团的工作直接扎根公寓,将思想教育的阵地直接设到学生管理的第一线,将大型的复杂的有难度的工作化整为零,由工作的最基本元素寝室开始最后上升到集体,使得寝室长及团小组长的主体地位得到突显,强化了他们的主人翁意识。两条管理线的辅助配合,使学生工作的开展既有安排布臵的统一又有思想上的积极动员,有效地使学生工作深入到同学们中去,活动的开展也丰富和有意义,从而降低了学生管理者的工作难度,为形成集体凝聚力和工作上的合力奠定了坚实的基础。

高校后勤的社会化改革,使得以公寓为中心的高校思想教育工作的地位日益得到彰显。随着学分制的不断推进,原有的班集体概念正在不断淡化,因此合适的思想教育模式对于推进学生工作的深入开展,强化集体意识,深化学生主体地位,有重点有层次地开展学生工作起着至关重要的作用。将思想教育扎根公寓,实行一个重心两条管理辅助线的三级管理模式,将学生的思想教育工作真正地深入到与学生生活关系最为紧密的学生公寓,不仅使学生管理者更加高效快捷地管理学生,更使思想工作的阵地转移到学生生活的核心地带,为学生管理的细致化、深入化、层次化作了良好的铺垫。尽管其存在有形式较单

一、内容不够丰富的问题,但对于正在发展中的高校来说,不失为是一条有效途径。以公寓为中心的高校思想工作模式始终是学生工作者不断探索研究的问题,不论改革怎样发展,学生的思想教育阵地不能社会化,因此从素质教育的大局出发,我们应当在创新与稳定中形成一套科学合理的以公寓为中心的学生思想教育工作模式。