用语言引导会议成员积极发言[模版]

第一篇：用语言引导会议成员积极发言[模版]

·用语言引导会议成员积极发言

与会者即使自己没有意见，但对他人的意见自己觉得对或错，都要很清楚地表明，这是会议出席者的义务。不过，在会议上沉默到底，一言不发的人，在人数统计上还是存在的。实践表明，与会者不愿发言的情况大致可分为如下几类：

（1）因为准备不足且无自信的人。

新进的员工或刚从其他部门调入者，虽然有话想说，却总是因为怕内容不足而犹豫或打消发言念头。

对这类人，会议主持可以表达欢迎他们发言或提问题的心意，“有时，新人的意见最受欢迎了，特别是从新立场、不同角度的问题及看法请尽量提出来”。

（2）因为怯场。

容易怯场者大致可分成三种：别人不觉得有什么不同，但自己却是感到紧张万分的人；自己或他人都公认很会怯场的人；脸红、口吃表现在言行上的人。

上述形态的人，在其发言时总是会有自卑或劣等的潜意识。而这种感觉却是天生喜好说话的人所无法理解的。特别是外向喜好说话，对人生或工作充满自信的领导者，得花更多的心思去了解拙于言词表达且有自卑感人的心。

有这类的人在会议上或公开场合说话时，建议领导者或主持人这样插话：

即使是一句话、很微小的发言、很简短的发言，会议主持也要表达欢迎之意：“很好的意见，谢谢!”

对那些想要发言，又不知该怎么办的人。会议主持人也要抛砖引玉：“不管有任何意见都欢迎发表。”

有时候发言到一半，当事人忽然说不下去，或者所说的内容让人一头雾水时，会议主持人应马上打圆场：“慢一点没关系，请继续说下去。”

（3）害怕被批评。

很多人害怕说得太多会有不良的效果。

在上述心理下，与会者的发言大都是无关紧要、可有可无的意见，或者是附和上司的马屁发言。会议主持此时应强调：“不管结果是什么样，因为是讨论，只要是有建设性、前瞻性的意见，欢迎大家尽量提出来。三个臭皮匠，总能赛过诸葛亮的嘛!”

（4）完美主义。

以完美为信条的完美主义者，最不喜欢事情没万全准备就行动。

如果是碰到这种拖延发言的情况，应该告诉他，不成熟的想法也没关系，催促其发言。如领导者可以说：“这样子吗?可是，目前所有的人都想听你的意见，就把现在你所想的说出来给大家听听好了，不成熟的地方大家帮你完善。”

（5）认为会议浪费时间。

这类型的人，在办公室生活中总是怀着不稳定、浮躁的心情过日。

对于这类认为办公室只是暂时栖身之所，开会只会浪费时间的人，上司要特别注意。要常开导他们身为员工，既然从事这份工作就应该有负责的工作义务，而会议也是重要工作之一，并不是休息的场所。同时也鼓励其提出建设性意见。

第二篇：如何引导学生课堂积极发言

如何引导学生课堂积极发言

摘要：《语文课标》指出：“口语交际能力是每一个公民必须掌握的一项技能，着重使学生在倾听，表达和应对等能力方面有所发展，提升学生人与人之间友好交际的素养。”纵观当前小学语文课堂发言的现状，还存在着不尽人意的地方，在实行新课改的今天，落实有效的课堂发言策略已迫在眉睫，这不仅是新课程对教师的要求，同时也是学生、教学的需要。

关键词：小学语文；课堂发言；积极性

课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用。课堂发言为提高学生思维能力、表达能力、应变能力、心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。从本质上说，每个人都有显示其存在价值的基本需要和自我表现的动机，而课堂发言可以使同学们的劳动成果得以及时显现。另外，学生的发言还起到了反馈的作用。一来，孩子对所教的知识是否理解了，要靠他们的发言反馈给教师，我们通过孩子的发言来了解学生的掌握情况，从而可以及时地调整我们的教学思路和教学方法。其次，课堂教学需要一个良好的师生互动氛围，很多教学环节的完成，需要学生全身心的参与，学生的发言是课堂教学中不可或缺的组成部分。对正确的回答，教师应加以赞同肯定。对不正确或片面的回答，教师应进行补充和修正。这样，课堂就会呈现出“百家争鸣，百花齐放”的局面。

一、营造轻松课堂氛围，鼓舞学生积极发言

小学生正处于性格形成时期，教师的价值观和世界观对小学生有直接的影响。在学习的初级阶段，教师要梳理正确的世界观、价值观，并以此指导自己形成正确教学观和学生观。在教学的过程中要营造轻松的课堂氛围，尊重学生、热爱学生，使学生对教师产生信任感。在与教师接触时有安全感而不是害怕的感觉，争取和学生形成朋友关系，鼓励学生说出自己的想法，以此建立师生互动平台。通过建立和谐的师生互动平台，带动营造轻松的课堂氛围。在教学的过程中，要注重自身修养，以博学、宽厚、自信、敬业的形象感染学生。在教学的过程中，要采用多样化的教学方式，避免学生对知识产生厌倦心理，使学生积极主动地发言。利用多媒体调动学生的感官，通过播放图片、音乐和视频的方式，使学生对所学知识有全方位的了解。同时可通过设立一些演讲活动鼓舞学生发言。通过上台演讲，锻炼学生的勇气，克服害羞害怕心理，从而使其在正常课堂教学中养成爱发言的好习惯。在讲课的过程中，教师要关注学生的自尊心，兼顾各个水平的学生，使学生有均等的发言机会。找准学生的兴趣点，以学生的兴趣点出发，使其自主发言。同时也可利用创设情境的教学方式，使学生积极互动发言。

二、以提问引领

小学语文教师的课堂提问是一门艺术，只有将这门艺术拿捏地恰到好处，提问的效果才会显现。

首先，提问难度应适中。小学语文教师在设置课堂问题时，应首先考虑小学生的认识水平与理解能力。如果提的问题太深奥，学生答不上来，不仅会导致语文课堂出现冷场，而且长此以往会降低学生举手发言的积极性；相反，如果问题太过简单，学生无需动脑就能立马回答，学生的思维就得不到应有的锻炼，提问的意义也无从谈起。

其次，设问应有吸引力。小学生具有较强的好奇心，语文教师在设计问题时应充分考虑到学生的这一特点，引发学生的兴趣。[3]例如，在讲授《一棵橡树》一课时，教师可以设计“橡树为什么会被狂风刮倒”类似的问题，鼓励学生畅所欲言。这一环节在激发学生积极发言的同时提高了学生的思维敏捷性。

第三，提问应有启发性。提问的目的在于帮助学生加深对知识的理解，提高学生的语言表达力。语文教师的提问应充分体现启发性，启发学生主动思考，具体可以通过设置问题“阶梯”来层层诱导学生。尤其是小学阶段，由于教师与学生思维水平的差异，教师的提问遭遇冷场是常有的事，遇此情况，教师需要做的是，静下心来，耐心引导学生思考，层层启发，帮助学生慢慢理解问题、寻找答案，切不可神慌意乱，不知所措。

三、搭建平台，勤于发言

如何利用有效的平台、载体促进小学语文课堂发言是摆在每一个老师面前需要思考的一个问题。伴随着新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，以落实素质教育“培养学生的创新精神、创新能力”的根本目的，同时，在积极倡导“平等互动”的师生教学过程中，有效的课堂发言是实现这一系列目标的重要途径。因此，我们有必要站在一个新的高度去重新审视“课堂发言”这一普通而又非凡的教学技能，去重新定位在新的历史时期下，如何将这一技巧渗透进教学中，内化到学生内心。努力通过教师的启发、引导，适时搭建合适的教学平台，让学生多探索，多发言。

四、改革评价方式，排除学生心理障碍

在教学的中，当学生发言后，教师要多用鼓励、表扬的评价语言，使学生积极发言。通过有效的激励机制，使学生减轻发言的压力，从而激发其学生兴趣。在评价的过程中要因人而异，针对学生性格特点，采取针对性的评价方式。对于基础差的学生，要努力发现其优点对其进行表扬，发扬基础差学生的优点，增强其自信心。对于学习冲动型的学生，要对其思维习惯进行重点培养，在评价的过程中要点出这一点，使学生发言的过程中注重培养逻辑性。对于学习成绩较好的学生，要多对其进行鼓励，鼓励其不断创新。对于性格内向的学生，要引导其宣泄自己的情绪，打开自己的心扉。采用直接暗示法、交叉比较法和强化训练法，使学生对自己有正确的认识，建立积极乐观的人生态度。开展心理辅导课程以及活动课，加强学生之间的交流。在互动的过程中，使学生相互了解、相互帮助、共同分享生活中的趣事，从而克服交流障碍。对学生之间的交流进行适度的评价，避免用否定的词语给学生心理造成创伤。运用?e极、肯定、表扬等词汇对学生进行评价，使学生在语文教学过程中得到释放，从而爱上语文课，养成开朗爱发言的性格。

总之，有效的小学语文课堂发言提高了学生的思维能力，促进了师生的互动交流，达成了各项教学目标，落实了新课程提出的有关要求。同时，本文积极从课堂氛围、课堂情景、课堂平台等多方面提出实施课堂发言的策略，期盼能给一线的小学语文教师获得启迪，真正使学生“敢于发言、乐于发言、勤于发言”。

第三篇：因材施教积极引导

因材施教 积极引导

因材施教积极引导 广西昭平县中学胡昌西 “因材施教，积极引导。”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。

所谓“因材施教”，是在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不由方式方法进行教学和教育。

班主任如何才能做到“因材施教”？

1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。

2、要分层次教。也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况），注重教育、教学的针对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导。如：对初一学生进行“迈好中学第一步”，做一个合格的中学生；对初二学生进行“迈好青春第一步，”争取做先进青年的教育；对初三学生进行“迈好人生第一步，”争做优秀毕业生的教育。不仅要集体教育，而且要特别注意个别教育和指导。对学生的学习，也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。分层次教，加强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法。班主任必须在运用分层次教方面狠功夫，不仅自己要努力去做，而且要邀请任课老师一齐协助配合去做。

3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，班主任要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利、重犯的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。

所谓“积极引导”，是指在教学和教育过程中，坚持下面教育，指明学生前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，做深入细致的思想工作，使他们不断进步。

班主任如何才能做到“积极引导”呢？一是要运用“尊重平等法”。只有班主任尊重学生，师生平等相处，才能使学生乐于接受教师的教诲，真正下决心改正自己的错误，从新的起点奋进。二是运用“闪光激励法”。在教育学生时，要以一分为二的观点看待学生，不能光抓其缺点错误，对其闪光点视而不见。相反要突出其闪光点，在集体面前表扬其点滴长处，以其闪光点激励其上进。这样学生感到老师没有看死他，自己有奔头，从而增强其对教师的亲近感，以利于对其进行教育引导。三是运用诱导表扬法。老师有意识地指点、邀请学生为集体做一二件力所能及的好事，然后在集体面前表扬他，鼓励其继续做好事，不做坏事。这样，学生增强了荣誉感和上进心，逐步会打消自卑感，提高前进的勇气，努力多做好事，不干坏事。四是运用言传身教法。老师既口头向学生讲道理，又以自己的表率行为影响教育学生。这样学生既明白道理又看到榜样，心服口服，就增强对老师的信任感和亲切感，就更能听从老师的教导，沿着老师指引的方向前进。

五、运用反复教育法。就是要坚持“抓反复，反复抓”的教育方法。根据中小学生生理和心理特点。由于其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误。对重犯错误的学生，班主任应克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而应持之以恒，不断坚持“把铁炼成钢”的毅力和匠心。常言道：“不怕差，只要抓”，坚持“反复抓，抓反复”的教育方法，是必有好处的。

综合上述，只要班主任严格按照“因材施教，积极引导”两个基本教育原则办事，就能转变学生的思想，改变其落后面貌，在教育教学方面一定能取得丰硕的成果。

第四篇：积极引导 打开思路

积极引导 打开思路

本文所属专题栏目是【】

作者：姜 廣 生 文章来源：星星点灯

本文积极引导 打开思路由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-11-17 22:46:40 今天的小笔头，是写读后感——读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感，写前我先让学生将两篇文章对照朗读了一遍，回忆学习时的内容，并找同学说出上课时写的批注和再次读完以后的感触，由于学这两课时同学们激情很高，所以发言很热烈，可谓各抒已见，畅所欲言。这样就为进一步写作奠定了准备了充足的材料。

然后我讲解了有关读后感的大致结构：

第一段要交代自己在什么情况下什么心情下读了怎样的一篇文章；

第二段简略而又有重点地简介文章的主要内容；

第三段是分几个感点写出读后体会。

结合本次写作，我先让学生确定一个合适的题目，直接用《读——有感》未免太长了，应该另起一个更有概括性更能表达自己感情的题目，有的同学说叫《森林与沙漠》，我说好，还可以叫让《森林覆盖沙漠》，以提醒人们对保护环境的注意。有的同学说叫《保护环境，留住绿色》，我表扬他的想法有创意，还可以叫《让身边充满绿色》……这时有的同学已经开始动笔了，我看时机到了，就动员同学们拿起笔，把自己的感想写下来。看着每一位同学都在认真地写作，我再一次感受到引导的重要，正是我在开始时让学生做了充分准备，才不至于下笔无言，也正是因为我在写作前为学生指明了方向，让他们有路可走，才会在我的引导还没有完全结束时，已经的同学的思路畅通了，再写起来肯定会笔下有神了。这应该也是激发兴趣的一种做法，首先要让学生有想写的欲望，让他们跃跃欲试，让他们话到嘴边，就等下笔。同时这样的文章，写前的讨论交流是必不可少的，应该让他们都动起来，说出来，让同学们的感动触动他们的心灵，让他们相互启发，合作学习，相互促进，共同激发出思维的火花，而接下来的写就是自然的流露了。

写作，其实并没有什么难的吧，只要有材料，有方法，有情可发，就不愁写不出好文章。孩子是这样，成人亦然。

附：学生作文

让绿色，在黄土地上无边蔓延

读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感

森林是美好的，沙漠是可怕的。森林给维也纳人带来了天堂般的享受，而沙漠却给古楼兰人带来了地狱般的恶梦。同样，我读完这两篇文章后的心情也截然不同。读《维也纳森林的故事》时，我的心情是愉悦的，真羡慕维也纳人生活在如诗如画的境界中；而读完《楼兰的忧郁》时，我的心情却是沉痛的，原来美好的景色也会由于人们的不加珍惜而毁灭。维也纳，这个美丽繁华的都市里，人们爱护自然，从而享受到了自然所给予的恩赐，那里空气清新，气候宜人。而在古楼兰，人们也曾生活在鸟语花香之中，可是今天却再也找不到这座城镇的影子。

在这悲与喜之间，存在着巨大的差距，而这差距的来源，则是人们对环境保护的重视程度。从“他们甚至不肯使用车内的空调，担心废气污染草木与空气”可以看出维也纳人对绿色的珍爱，他们宁愿自己受苦，也不愿让草木绿色遭到破坏。这就是我们与维也纳人的区别，为了弥补这些过失，我们不能仅仅叹惜，应该付出行动：多植树，多造林。让绿色成为我们生活的主色彩。

我们不能再等了！一定要用绿色世网把沙漠牢牢缚住，让沙漠停止踩覆人类繁华的脚步！我相信：只要我们大家行动起来，增强环境保护意识，用手栽种一棵树，一支花，一定能还小鸟一片蔚蓝的天空，还鱼儿一片清澈的湖泊，还我们自己一个优美的环境！为了不让楼兰那样的悲剧再次发生，为了能让绿色在黄土地上无边蔓延，让我们携起手来，努力去做吧！

保护环境 爱我家园

读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感

读了这两篇文章，我的心情发生了360°的大转弯。读完《维也纳森林的故事》，我的心情非常愉悦，而读完《楼兰的忧郁》，我的心情又一下子变得格外沉重。

在维也纳，人们对房前屋后的草地就像对居室内的地毯一样爱惜，他们不肯使用汽车里的空调，担心废气污染草木与空气。维也纳森林是没有边缘的。而楼兰则被黄沙吞噬着。曾经“马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节，络绎不绝”的楼兰古城，在人类自己的肆意践踏下，已经被黄沙湮没了。这难道不是鲜明的对比吗？

文章中有许多地方强烈地震撼着我的心。当读到奥地利人早在1852年就颁了《森林法》时，我禁不住为奥地利人拍手喝彩。100

多年以前奥地利人就已经意识到了绿色的可贵，制定了这么严格的森林保护法，它的科学性和应用性结合得非常完美。当读到在宁夏，好学生和好家长以是挖甘草为标准，好学生是要能起早贪黑地挖甘草，好家长也要带人参观自己家满屋子的甘草而证明自己勤劳能干时，我禁不住为宁夏的环境痛哭。这里的“沃野千里”啊，就是这样让人们慢慢挖成了“万丈厚土，寸草不生”！他们在不停地以破坏绿色为代价，换取所谓生活的幸福。当他们发现自己的家园已经面目全非时，一切都已经晚了。当读到青海湖已经形成半岛、沙丘时，我又要为之叹惋。这里的人们为什么不能像维也纳人一样保护环境，永远保留它“山多林木，民以板为室屋”的美好呢？

追古抚今，不禁让人战栗，沙漠竟从来没有停止它那要踩覆人类繁华的脚步，而今天我们所能做的，也只有行动起来，多植物种草，用绿色的世网缚住沙漠前进的脚步，为我们的周围增添更多绿色。同时我们呼吁所有地球人：保护环境，爱我家园，不要让楼兰的悲剧在我们身边重演！

让森林包围沙漠

读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感 在学习完《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》后我喜忧参半。喜的是因维也纳被绿色拥抱，与自然和谐相处；悲的是因为楼兰及中国一些城市被沙漠吞噬，与绿色无缘。

《维也纳森林的故事》描述了那里森林的美丽景象及维也纳人对大自然的倍加珍爱，这是大自然与人类亲密和谐关系的最好见证。反之，我们转过身来看《楼兰的忧郁》：文章描写了楼兰的毁灭，青海、宁夏的环境受的破坏以及三十年来人们植林固沙所取得的进展。

奥地利这个国家被誉为“森林王国”，拥有370万公顷森林，整个国土的44%被森林覆盖。广袤无垠的森林之间是大片大片开满鲜花的牧草，都很难看到土的颜色，森林还使温度很平衡，无论是什么季节，都非常凉爽。而这无边无际的森林，秀丽优美的环境还不是因为维也纳人辛辛苦苦的劳动强烈地保护环境的意识吗？早在1852年，奥地利就颁了《森林法》，它的科学性和应用性结合得那么完美。维也纳人对待草地就像对待地毯一样。他们甚至

不肯使用汽车中的空调，担心废气污染草木与空气。如此的环境，如此人们，怎能不使我产生出赞美与钦佩之情呢？

火辣的骄阳，蔽天的黄沙，龟裂的大地，干燥的空气，荒废的古堡，崩塌的城墙，到处散落的盆碗，荒芜人烟和那累累的白骨„„谁曾想到，这里瘰“绿色满国，滂水而寻建，土地肥沃，人类密集，百姓兴旺，马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝的西域富国——楼兰古城。曾经文明繁华的古城已不复存在，整个古城已被黄沙覆盖，曾经巨大的罗布泊也已经变得干涸，就像一只耳朵，在聆听更多的悲剧。然而，楼兰的悲剧并没有结束。宁夏自古就有“天下黄河富宁夏”“黄河两岸，沃野千里”之说。可是由于人们无计划地砍伐树木，挖甘草，使得宁夏面目全非。曾经青葱满山的六盘山已经秃尽，美丽的青海湖也渐渐干涸。终于，我们中华民族觉醒了，开始保护环境。

在沙坡头沙漠边沿高高耸立着一座碑，是1994联合国命名沙坡头是腾格固沙组织为世界500家治沙单位的表彰内容，我国人在1957年在沙坡头建立了固沙林场，扼制住了沙漠的蔓延，昔日吞村毁舍、席卷大地的黄沙被这绿色世网缚住。

让森林包围住沙漠，让那绿色离我们越来越近；让森林乌黑住沙漠，那黄沙漫天的环境再也不要来了，让绿色美好的生活永远过下去！但是要想这样生活就要从点滴做起，不踩踏草坪，不乱摘花朵，不破坏树木，不随地乱扔垃圾„„相信美好幸福的生活不会远了。

第五篇：党支部成员发言材料

入党介绍人

作为一名入党介绍人，我倍感荣幸。在党支部工作的这么多年里，我收获了很多感悟与心得。我的脚步紧随党的步伐，我的心永远向着党。每一次看到那些经我介绍而即将加入党员队伍的同志们脸上高兴的笑容时，我的内心都充满了欢喜与欣慰。我欢喜于他们能够成为一名光荣的共产党员，我欣慰于能够为我们党支部引进更多先进人才，让我们党支部不断有新鲜血液涌入。

党支部书记

作为我院党支部书记，我立足实践，坚持一切从实际出发，坚持学习贯彻十八大精神，不断加强党的基层组织建设。多年来，按照上级提出的各项要求和部署，认真开展工作，及时完成上级交给的各项任务，并结合我校的实际，努力增强工作的针对性和实效性，把思想政治工作落到实处。“身教重于言传”，在日常工作中，我一直把自己看作是普通职工中的一员，在要求大家做到的同时，我首先做到。如今，我院党支部已然成为一个其乐融融的大家庭，大家相敬相爱，互相促进。

党组织委员

身为我院党支部的组织委员，我的工作主要可以分为三项：一是根据上级党组织安排，结合实际情况的需要，提出党小组的划分和调整意见，检查和督促党小组过好组织生活；二是正确掌握发展党员的工作方针，了解要求入党的积极分子的情况，负责对积极分子的培养、教育和考察，制定切实可行的发展党员的工作计划；三是按照党章规定，做好预备党员的考察工作，按时办理预备党员转正的手续，做好党员的管理及鉴定，并协助支部书记开展对党员的思想政治教育工作。

教职工1：我特别感谢党支部对我的培养，党支部经常找我们进行谈话，时刻关注发展我们的思想动态，对于发展对象的优点会大力肯定，对于不足也会及时予以纠正。在党的先进思想和党支部的带领下，我最终成为了一名优秀的共产党员，我为此感到自豪，也感谢组织的培养。

教职工2：党支部是一个温暖的大家庭，大家都很关心彼此，在我坐月子期间，得到了党支部同志们的恳切关心，我为此感到幸福和满足，希望在以后的发展中党支部会更加优秀。

教职工3：对于我来说，党支部在行政工作上有着严谨的态度，就培养党员来说，流程的每一步都都

力求民主、科学，就拿民主评议阶段来说，党支部真正做到了一丝不苟，认真核实评议真实性，通过评议深入对入党积极分子的了解，我想党支部今天取得的成就是与平时的严谨密切相关的。

教职工4：党支部对于思想教育建设高度重视，在党章修订后的第一时间，党支部便带领我们学习并深入贯彻党的先进思想，使我们对党性的认识得到了建设性的提升，思想建设的强有力职称也使我们党支部在2012^2013荣获先进党支部的光荣称号。

教职工5：党支部特别重视行政工作的科学、民主，在党发展期间，党支部集思广益，全体成员各司其职，严格各项考核制度，大力培养优秀年青职工加入中国共产党，壮大党组织的队伍，为党组织注入了新鲜的血液。

教职工6:党支部是一个充满活力支部，这是一个融洽的大家庭，在这里大家愉快地相处，一起学习党的先进思想，深入对党性的认识，每一个成员都彼此关爱，团结互助，在危难时刻，风雨同舟，共渡难关，在以后的工作中，我们会更加努力，不辜负领导和老师的肯定。

教职工7：在党的行政工作中，党支部全体成员，针对某些常规工作思路中的不足之处，结合支部自身

特点，进行一些创新性的尝试，力求把支部建设成为一支富于创造力、凝聚力和战斗力的优秀集体，相信在党组织的带领下，数学学院行政党支部将会更加优秀。

教职工7：党支部认真对待每一个活动，在教职工长跑和跳绳大赛活动中，党支部全体成员坚持到比赛的最后，努力拼搏，身先士卒，率先垂范，发挥党的先进精神，获得了校院领导的一致好评。