积极引导,才能不断进步美文

第一篇：积极引导,才能不断进步美文

孩子的成长，需要恰当的引导。主动的引导，会让孩子品尝到甜蜜的味道；被动的引导，则让孩子感觉苦涩的味道。

家庭是子女的第一所学校，父母是孩子的最好老师。宋代，邵康节父子坐在院子里聊天，一个农夫隔着栅栏在院子里看了一圈，没说什么就走了。这时父亲问儿子这个人是干什么的，儿子认为是小偷在摸底。父亲提示说，如果是小偷，为什么看见院里有人没有跑，反而围着院子看一圈呢？儿子若有所思，想到这是在找东西。当父亲再问找什么时，儿子竟然分析起来，看一圈就知道有没有，这说明东西很大。父亲的做法值得称赞。他没有直接告诉儿子这个陌生人在干什么，而农夫家较大又会跑到别人家的东西，应该是牛。儿子的判断，得到了父亲的赞赏。而在整个过程中，父亲的引导很明显的起了重要作用。家长，尤其是懂得引导孩子的家长，真的是孩子最好的老师。

家庭教育，很大程度上决定着孩子发展的方向。一个家长以引导的方式，让孩子在每一次好成绩后都能够品尝到苹果的甘甜；另一个家长却以强迫的方式，天天让孩子吃苹果补充营养。两个孩子对苹果的感觉可想而知。在我国历史上大名鼎鼎的包拯包青天，断案如神，为民伸冤，成为千古奇谈。这与他幼年时接受父母的引导密不可分。包拯的父亲与知县交往密切，看到包拯天资聪颖，勤学好问，且对推理断案颇感兴趣，便有意识地让包拯接触一些案件。在父亲的引导下，包拯学会了很多断案知识，掌握了为民除害的本领。成长的道路上，家庭的引导起着关键作用。真正明智的家长，一定会根据孩子的特点帮助孩子走上最适合自己的方向。

受外界支配，就会失去自我；掌握自己的命运，才能活得从容。苹果的味道是一样的，主动争取吃到的，肯定甘甜无比；被动无奈吃下去的，必然酸涩无味。主动与被动的关系，清楚地展示出来。生活中，晕车、晕船的现象，也充分体现了这一点。坐车、坐船时，之所以会感到头晕目眩，恶心、呕吐，因为身体是随着车身的起伏而起伏，随着车身的摇晃而摇晃的，是被动的。试想，如果骑在自行车上，哪怕是颠簸起伏的道路，也不会出现晕车的情况。原因很简单，这时的人掌握着主动。主动与被动，在一定程度上决定着人的生命。带着积极的心态，争取生活的主动，我们便会感受到阳光与快乐；笼罩消极的心态，在被动中挣扎，我们就会承受阴暗与忧伤。

取得了成绩就能吃到苹果的孩子，学习上一定会有动力；为了补充营养不得不吃苹果的孩子，生活上一定存在压力。每一个孩子都有其不同的性格特点，结合他们的个性，寻找适合他们的教育方式，这才是父母的最佳选择，而不能照抄照搬别人的经验。

第二篇：因材施教积极引导

因材施教 积极引导

因材施教积极引导 广西昭平县中学胡昌西 “因材施教，积极引导。”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。

所谓“因材施教”，是在教学和过程中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长，能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说，就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不由方式方法进行教学和教育。

班主任如何才能做到“因材施教”？

1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分析。

2、要分层次教。也就是要根据不同的材质（学生情况不同情况），注重教育、教学的针对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导。如：对初一学生进行“迈好中学第一步”，做一个合格的中学生；对初二学生进行“迈好青春第一步，”争取做先进青年的教育；对初三学生进行“迈好人生第一步，”争做优秀毕业生的教育。不仅要集体教育，而且要特别注意个别教育和指导。对学生的学习，也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。分层次教，加强教育和教学针对性，增强教育和教学效果的好方法。班主任必须在运用分层次教方面狠功夫，不仅自己要努力去做，而且要邀请任课老师一齐协助配合去做。

3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，班主任要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利、重犯的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。

所谓“积极引导”，是指在教学和教育过程中，坚持下面教育，指明学生前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，做深入细致的思想工作，使他们不断进步。

班主任如何才能做到“积极引导”呢？一是要运用“尊重平等法”。只有班主任尊重学生，师生平等相处，才能使学生乐于接受教师的教诲，真正下决心改正自己的错误，从新的起点奋进。二是运用“闪光激励法”。在教育学生时，要以一分为二的观点看待学生，不能光抓其缺点错误，对其闪光点视而不见。相反要突出其闪光点，在集体面前表扬其点滴长处，以其闪光点激励其上进。这样学生感到老师没有看死他，自己有奔头，从而增强其对教师的亲近感，以利于对其进行教育引导。三是运用诱导表扬法。老师有意识地指点、邀请学生为集体做一二件力所能及的好事，然后在集体面前表扬他，鼓励其继续做好事，不做坏事。这样，学生增强了荣誉感和上进心，逐步会打消自卑感，提高前进的勇气，努力多做好事，不干坏事。四是运用言传身教法。老师既口头向学生讲道理，又以自己的表率行为影响教育学生。这样学生既明白道理又看到榜样，心服口服，就增强对老师的信任感和亲切感，就更能听从老师的教导，沿着老师指引的方向前进。

五、运用反复教育法。就是要坚持“抓反复，反复抓”的教育方法。根据中小学生生理和心理特点。由于其可塑性强，因此反复性也大，容易重犯错误。对重犯错误的学生，班主任应克服“恨铁不成钢”急躁心理和情绪，而应持之以恒，不断坚持“把铁炼成钢”的毅力和匠心。常言道：“不怕差，只要抓”，坚持“反复抓，抓反复”的教育方法，是必有好处的。

综合上述，只要班主任严格按照“因材施教，积极引导”两个基本教育原则办事，就能转变学生的思想，改变其落后面貌，在教育教学方面一定能取得丰硕的成果。

第三篇：积极引导 打开思路

积极引导 打开思路

本文所属专题栏目是【】

作者：姜 廣 生 文章来源：星星点灯

本文积极引导 打开思路由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-11-17 22:46:40 今天的小笔头，是写读后感——读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感，写前我先让学生将两篇文章对照朗读了一遍，回忆学习时的内容，并找同学说出上课时写的批注和再次读完以后的感触，由于学这两课时同学们激情很高，所以发言很热烈，可谓各抒已见，畅所欲言。这样就为进一步写作奠定了准备了充足的材料。

然后我讲解了有关读后感的大致结构：

第一段要交代自己在什么情况下什么心情下读了怎样的一篇文章；

第二段简略而又有重点地简介文章的主要内容；

第三段是分几个感点写出读后体会。

结合本次写作，我先让学生确定一个合适的题目，直接用《读——有感》未免太长了，应该另起一个更有概括性更能表达自己感情的题目，有的同学说叫《森林与沙漠》，我说好，还可以叫让《森林覆盖沙漠》，以提醒人们对保护环境的注意。有的同学说叫《保护环境，留住绿色》，我表扬他的想法有创意，还可以叫《让身边充满绿色》……这时有的同学已经开始动笔了，我看时机到了，就动员同学们拿起笔，把自己的感想写下来。看着每一位同学都在认真地写作，我再一次感受到引导的重要，正是我在开始时让学生做了充分准备，才不至于下笔无言，也正是因为我在写作前为学生指明了方向，让他们有路可走，才会在我的引导还没有完全结束时，已经的同学的思路畅通了，再写起来肯定会笔下有神了。这应该也是激发兴趣的一种做法，首先要让学生有想写的欲望，让他们跃跃欲试，让他们话到嘴边，就等下笔。同时这样的文章，写前的讨论交流是必不可少的，应该让他们都动起来，说出来，让同学们的感动触动他们的心灵，让他们相互启发，合作学习，相互促进，共同激发出思维的火花，而接下来的写就是自然的流露了。

写作，其实并没有什么难的吧，只要有材料，有方法，有情可发，就不愁写不出好文章。孩子是这样，成人亦然。

附：学生作文

让绿色，在黄土地上无边蔓延

读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感

森林是美好的，沙漠是可怕的。森林给维也纳人带来了天堂般的享受，而沙漠却给古楼兰人带来了地狱般的恶梦。同样，我读完这两篇文章后的心情也截然不同。读《维也纳森林的故事》时，我的心情是愉悦的，真羡慕维也纳人生活在如诗如画的境界中；而读完《楼兰的忧郁》时，我的心情却是沉痛的，原来美好的景色也会由于人们的不加珍惜而毁灭。维也纳，这个美丽繁华的都市里，人们爱护自然，从而享受到了自然所给予的恩赐，那里空气清新，气候宜人。而在古楼兰，人们也曾生活在鸟语花香之中，可是今天却再也找不到这座城镇的影子。

在这悲与喜之间，存在着巨大的差距，而这差距的来源，则是人们对环境保护的重视程度。从“他们甚至不肯使用车内的空调，担心废气污染草木与空气”可以看出维也纳人对绿色的珍爱，他们宁愿自己受苦，也不愿让草木绿色遭到破坏。这就是我们与维也纳人的区别，为了弥补这些过失，我们不能仅仅叹惜，应该付出行动：多植树，多造林。让绿色成为我们生活的主色彩。

我们不能再等了！一定要用绿色世网把沙漠牢牢缚住，让沙漠停止踩覆人类繁华的脚步！我相信：只要我们大家行动起来，增强环境保护意识，用手栽种一棵树，一支花，一定能还小鸟一片蔚蓝的天空，还鱼儿一片清澈的湖泊，还我们自己一个优美的环境！为了不让楼兰那样的悲剧再次发生，为了能让绿色在黄土地上无边蔓延，让我们携起手来，努力去做吧！

保护环境 爱我家园

读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感

读了这两篇文章，我的心情发生了360°的大转弯。读完《维也纳森林的故事》，我的心情非常愉悦，而读完《楼兰的忧郁》，我的心情又一下子变得格外沉重。

在维也纳，人们对房前屋后的草地就像对居室内的地毯一样爱惜，他们不肯使用汽车里的空调，担心废气污染草木与空气。维也纳森林是没有边缘的。而楼兰则被黄沙吞噬着。曾经“马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节，络绎不绝”的楼兰古城，在人类自己的肆意践踏下，已经被黄沙湮没了。这难道不是鲜明的对比吗？

文章中有许多地方强烈地震撼着我的心。当读到奥地利人早在1852年就颁了《森林法》时，我禁不住为奥地利人拍手喝彩。100

多年以前奥地利人就已经意识到了绿色的可贵，制定了这么严格的森林保护法，它的科学性和应用性结合得非常完美。当读到在宁夏，好学生和好家长以是挖甘草为标准，好学生是要能起早贪黑地挖甘草，好家长也要带人参观自己家满屋子的甘草而证明自己勤劳能干时，我禁不住为宁夏的环境痛哭。这里的“沃野千里”啊，就是这样让人们慢慢挖成了“万丈厚土，寸草不生”！他们在不停地以破坏绿色为代价，换取所谓生活的幸福。当他们发现自己的家园已经面目全非时，一切都已经晚了。当读到青海湖已经形成半岛、沙丘时，我又要为之叹惋。这里的人们为什么不能像维也纳人一样保护环境，永远保留它“山多林木，民以板为室屋”的美好呢？

追古抚今，不禁让人战栗，沙漠竟从来没有停止它那要踩覆人类繁华的脚步，而今天我们所能做的，也只有行动起来，多植物种草，用绿色的世网缚住沙漠前进的脚步，为我们的周围增添更多绿色。同时我们呼吁所有地球人：保护环境，爱我家园，不要让楼兰的悲剧在我们身边重演！

让森林包围沙漠

读《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》有感 在学习完《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》后我喜忧参半。喜的是因维也纳被绿色拥抱，与自然和谐相处；悲的是因为楼兰及中国一些城市被沙漠吞噬，与绿色无缘。

《维也纳森林的故事》描述了那里森林的美丽景象及维也纳人对大自然的倍加珍爱，这是大自然与人类亲密和谐关系的最好见证。反之，我们转过身来看《楼兰的忧郁》：文章描写了楼兰的毁灭，青海、宁夏的环境受的破坏以及三十年来人们植林固沙所取得的进展。

奥地利这个国家被誉为“森林王国”，拥有370万公顷森林，整个国土的44%被森林覆盖。广袤无垠的森林之间是大片大片开满鲜花的牧草，都很难看到土的颜色，森林还使温度很平衡，无论是什么季节，都非常凉爽。而这无边无际的森林，秀丽优美的环境还不是因为维也纳人辛辛苦苦的劳动强烈地保护环境的意识吗？早在1852年，奥地利就颁了《森林法》，它的科学性和应用性结合得那么完美。维也纳人对待草地就像对待地毯一样。他们甚至

不肯使用汽车中的空调，担心废气污染草木与空气。如此的环境，如此人们，怎能不使我产生出赞美与钦佩之情呢？

火辣的骄阳，蔽天的黄沙，龟裂的大地，干燥的空气，荒废的古堡，崩塌的城墙，到处散落的盆碗，荒芜人烟和那累累的白骨„„谁曾想到，这里瘰“绿色满国，滂水而寻建，土地肥沃，人类密集，百姓兴旺，马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝的西域富国——楼兰古城。曾经文明繁华的古城已不复存在，整个古城已被黄沙覆盖，曾经巨大的罗布泊也已经变得干涸，就像一只耳朵，在聆听更多的悲剧。然而，楼兰的悲剧并没有结束。宁夏自古就有“天下黄河富宁夏”“黄河两岸，沃野千里”之说。可是由于人们无计划地砍伐树木，挖甘草，使得宁夏面目全非。曾经青葱满山的六盘山已经秃尽，美丽的青海湖也渐渐干涸。终于，我们中华民族觉醒了，开始保护环境。

在沙坡头沙漠边沿高高耸立着一座碑，是1994联合国命名沙坡头是腾格固沙组织为世界500家治沙单位的表彰内容，我国人在1957年在沙坡头建立了固沙林场，扼制住了沙漠的蔓延，昔日吞村毁舍、席卷大地的黄沙被这绿色世网缚住。

让森林包围住沙漠，让那绿色离我们越来越近；让森林乌黑住沙漠，那黄沙漫天的环境再也不要来了，让绿色美好的生活永远过下去！但是要想这样生活就要从点滴做起，不踩踏草坪，不乱摘花朵，不破坏树木，不随地乱扔垃圾„„相信美好幸福的生活不会远了。

第四篇：积极引导创造条件推进民营企业文化建设

积极引导创造条件推进民营企业文化建设

青岛市市南区民营企业总数2.78万户，注册资金153亿元，其中，注册资金1000万元以上的民营企业达到了412家。近年来，我们结合实际，以提高效能、优化环境为重点，以加强企业文化建设、促进民营企业加强经营管理为手段，紧紧把握发展主题，使民营企业实现了持续快速健康发展。2002年，我区被山东省评为发展民营经济先进区。

一、因势利导，强化服务，促进企业文化建设健康有序发展

我区是青岛市对外开放的前沿，许多企业较早地接受了企业文化理论，并结合自身实际开始自发的理论研究和实践探索活动。为进一步加强我区民营企业文化建设，我们注重引导、从多方面推动企业文化建设：

一是加强教育普及。成立区企业文化建设领导小组，通过组织各类企业精神大讨论、企业文化管理现场会、企业文化模式探讨和典型推广等活动，使对企业文化建设重要性的认识在企业中不断清晰、提升。我们还通过座谈会、现场会，相继交流推广了银海旅游集团公司、象牌工具有限公司、工贸包装等10几个先进典型，营造加强企业文化建设的良好氛围。

二是加强协调指导。党的十四届六中全会后，在深入调查研究的基础上，我们把企业文化建设作为精神文明建设的战略重点，专门出台了市南区《关于加强企业文化建设的意见》，制订了长远规划和目标，确定了培育企业精神、推动科技进步、加强企业管理、提高职工素质、关心职工生活、开展文体活动等六个方面的重点工作。各企业按照《意见》要求，紧密结合实际，因企制宜，层层发动群众，集思广益，提炼升华，初步形成了各具特色的企业精神。

三是抓结合求实效。我们积极引导企业以培育和打造企业品牌为主导，把企业文化建设同改革、改组、改造和加强企业管理有机结合起来，使企业的整体素质、企业形象和生产经营有了明显提高。

四是精心设计主题活动，吸引企业员工广泛参与。2002年以来，我们深入开展以“重发展、重道德、重科技、重管理、重形象，创建学习型企业”为主题的“五重一创”活动。活动中，我们注意引导企业选准企业文化建设的切入点和突破口，坚持科学的态度，注重工作实效，呈现出企业经营管理层积极提倡，建设氛围较好；充分借鉴优秀建设成果，建设起点较高；积极致力于打造企业品牌，名牌意识较强；牢固树立诚信意识，企业形象较好；热衷参与公益事业，社会责任感较强等五个鲜明的特点，涌现出一批先进典型。进一步深化了企业文化建设，提高了企业的学习力、文化力和创造力，增强了企业的核心竞争力。

二、加大扶持力度，优化发展环境，为深化民营经济企业文化建设创造良好条件

近年来，针对民营经济发展状况，我们确定了“抓大户，培育品牌；抓载体，拓展空间；抓服务，营造环境；抓党建，提高素质”的发展思路，大力培育和扶持民营企业做强做大，为深化民营经济企业文化建设营造良好的社会环境。工作中，努力做到“三加强、三到位”：

第一，加强组织领导。重新调整民营经济发展领导小组，将民营经济发展纳入全区经济和社会发展计划和五年规划。建立了区民营经济领导小组联席会议制度，每年召开全区民营经济工作会议，大张旗鼓地表彰贡献突出的先进私营企业、优秀个体工商户，及时培育推广先进典型，有力地推动了民营经济的迅速发展。

第二，加强品牌培育。按照“一事一议”的办法，对重点餐饮企业给予激励政策，鼓励拓展规模。2002年统计，大型餐饮连锁酒店总经营面积已达5万余平方米，总投资1.7亿元。2003年，大晚来、蜀香苑等大酒店也相继开业，促进了餐饮业规模化、品牌化发展。同时，加大了对软件企业的扶持力度，截至目前，全区软件开发企业达190家，其中通过“双软”认定的49家，占全市通过认定企业数的50%。青岛中天信息技术有限公司日前已在香港主板上市，成为全省首家以红筹模式登陆香港主板的民营软件企业。

第三，加强载体建设。大力开拓民营经济发展的载体和空间，把云霄路和闽江路发展成为市级美食休闲街，餐饮业户已达120余家，年营业额近2亿元；培育发展了燕儿岛路酒吧街，入驻业户40余家；借助社会力量，发展了27处商品市场；以“官助民办”的模式，成功运作了软件大厦和科技大厦；高起点建设市南软件产业基地，2004年竣工6万平方米，目前已有26家软件企业签订了入驻意向。

在加强组织领导、品牌培育和载体建设的同时，我们还从创建“四型机关”、“五项工程”的要求出发，结合开展“三快一提高”活动，努力做到“三个到位”：

第一，政务服务到位。在清理行政审批事项、实行首问负责制的基础上，推行政务大厅“委托式”服务，开通了企业注册登记前置并联审批网络，将名称登记纳入企业登记流程，实行“AB角”负责制，相互补位，实现无缺位服务；企业登记实行“一审一核”制。目前，已落实并联审批916条，为100余家企业提供了当场发照服务。

第二，政策宣传到位。加大政务公开力度，把区委、区政府出台的相关政策编印成册，大力宣传政府的发展目标和鼓励政策。建立完善了“三快、三卡、三制”服务体系，以政务承诺为主要内容，开展了预约服务、延时服务、零距离亲情服务等系列服务活动，受到民营企业的欢迎。

第三，信息交流到位。我们开办市南区企业家“雅志沙龙”，针对中小企业发展中比较关注的服务贸易、企业融资、人力资本、法律纠纷、CBD规划建设等话题开展了一系列的管理咨询和信息传递活动。成立了市南区商业联合会，下设餐饮、酒吧、百货零售等分会，在促进流通服务业的行业管理、协调、服务等方面开展工作，搭建了政府和企业界、理论界之间沟通交流的平台。

三、把握重点，注重实效，推动市南区民营经济企业文化建设工作向纵深发展

近年来，我们引导民营企业把坚持“以人为本”，加强经营管理，完善文化体系，打造企业品牌，提升企业形象，作为深化企业文化建设的重点，着力抓好“五引导”，为促进民营经济的持续、健康、快速发展提供了强大的精神文化支撑。

第一，引导企业注重企业文化建设的实效性，提高企业管理水平。在民营企业积极推行ISO9000系列的国际质量管理标准认证工作，利用国际标准的管理思想和管理模式，探索各有特色的管理模式，实现由传统管理向科学管理、文化管理的跨越，通过贯标行为，循序渐进地实现员工意识、理念、思维和行为的转变。宝克集团形成了以“创新三原则”和“速度三原则”为核心，以高效沟通、品牌系统管理和绿色环保开发营销管理为主要内容的管理模式。阳光新地大酒店根据“尊重差异、善待员工”的管理理念，提炼了“4C”工作原则和“九多九少”工作方法，与“温馨、舒适、安全、便捷”的服务理念相结合，共同实现“专业管理、挚诚服务”的企业使命。

第二，引导企业坚持把吸引培养人才作为发展的根本，营造“以人为本”的良好氛围。经过多年来的工作，人才是企业发展的根本和动力的观念在我区民营企业中已形成广泛共识。各企业以加大人才引进力度和加强在职培训为着力点，努力形成企业的人才竞争优势，营造了“以人为本”的良好氛围。海珍食品冷藏厂坚持“用能人者无敌于天下”的用人观，把人才作为企业最宝贵的资源，始终按照企业发展的实际需要培养人、使用人，最大限度地调动员工的积极性，发掘员工潜力。中天信息技术有限公司把“解读员工心态、关注员工发展”作为中天的用人之道，在人员的任用和流动上，尽可能地为每位员工的潜在优势和个性特点找到合适的发挥空间，激发员工的工作热情，满足了员工渴望被尊重的心理需求。

第三，引导企业坚持以创新经营理念为动力，不断开辟企业发展新局面。在企业文化建设中，我们引导各企业始终把更新经营理念放在首位，以思想观念的更新推动企业的不断创新和发展。2001年初，雷讯公司率先提出了“IT营销”的经营策略，即以客户需要为先导，以技术研发为基础，以科学严谨的服务体系为推动，实行服务区域细化，在业界第一个推出了完善而科学的“星级电子商务解决方案”，迅速打开了经营局面，客户量已突破5000家。阳光百货遵循以客为尊的经营服务理念，率先在岛城商界推行“一站式”退换货服务模式，努力使顾客享受到全方位的亲情化服务，开业一年来，阳光百货在青岛各级消费者投诉中都保持零记录，收到国内外客户表扬信函120余封。市场调查显示，阳光百货服务质量的顾客满意率高达96%。

第四，引导企业坚持党政工团齐抓共管，努力形成全员参与的新格局。工作中，我们坚持以党政工团组织健全的民营企业为重点，引导他们，逐步形成比较完善的企业文化建设组织领导机制，通过开展党建和思想政治工作，有力地推动了企业精神的贯彻落实，保证了企业文化建设的有序进行。银海旅游集团公司充分发挥党组织核心堡垒和党员的先锋模范作用，积极开展“解放思想创大业、千方百计谋发展”和“我为银海发展奉献金点子”等大讨论活动，企业文化建设开展的扎实有效，先后涌现出“6?24”海上救人模范群体及模范市民和一心为公、勇于奉献的优秀共产党员丁启明等先进典型。

第五，引导企业充分发挥内部宣传教育阵地作用，不断创新建设载体。目前，企业文化建设开展比较好、文化体系比较成型的企业大都制定了企业文化推进手册或编辑内部报纸，如《宝克集团员工手册》、《雷讯人员工手册》、《洁神月报》、《摸错门企业文化手册》、《阳光新地酒店管理规范》和《新地阳光报》等。作为企业理念的思想载体和企业行动纲领的发布地，对于传播企业理念、规范员工行为、展示企业形象、提升建设水平，发挥了重要的推动作用。

几年来，我们在加强企业文化建设、提升企业核心竞争能力、发展民营经济方面取得了一定的成绩。面对未来，我们将以加强党的执政能力建设为动力，围绕高标准建设“现代服务业和服务贸易聚集区、软件信息产业区、滨海旅游休闲区、现代商业品牌区”四大经济特色区，努力打造繁荣、平安、洁净、温馨、诚信市南，以加快发展为主题，以企业文化建设为载体，以抓大扶强、扩张总量、提高质量为重点，大力优化政策、政务、人才、诚信和舆论五个环境，重点发展科技型、外向型、服务贸易型和吸纳下岗职工再就业型四类企业，致力于企业规模水平、管理水平和经营者素质三个提升，努力构建促进民营经济发展的信用和服务两个体系，不断深化提升市南区企业文化建设的层次和水平，努力开创民营经济发展的新局面。

第五篇：如何引导学生课堂积极发言

如何引导学生课堂积极发言

摘要：《语文课标》指出：“口语交际能力是每一个公民必须掌握的一项技能，着重使学生在倾听，表达和应对等能力方面有所发展，提升学生人与人之间友好交际的素养。”纵观当前小学语文课堂发言的现状，还存在着不尽人意的地方，在实行新课改的今天，落实有效的课堂发言策略已迫在眉睫，这不仅是新课程对教师的要求，同时也是学生、教学的需要。

关键词：小学语文；课堂发言；积极性

课堂发言对学生的发展有着不可低估的作用。课堂发言为提高学生思维能力、表达能力、应变能力、心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台。从本质上说，每个人都有显示其存在价值的基本需要和自我表现的动机，而课堂发言可以使同学们的劳动成果得以及时显现。另外，学生的发言还起到了反馈的作用。一来，孩子对所教的知识是否理解了，要靠他们的发言反馈给教师，我们通过孩子的发言来了解学生的掌握情况，从而可以及时地调整我们的教学思路和教学方法。其次，课堂教学需要一个良好的师生互动氛围，很多教学环节的完成，需要学生全身心的参与，学生的发言是课堂教学中不可或缺的组成部分。对正确的回答，教师应加以赞同肯定。对不正确或片面的回答，教师应进行补充和修正。这样，课堂就会呈现出“百家争鸣，百花齐放”的局面。

一、营造轻松课堂氛围，鼓舞学生积极发言

小学生正处于性格形成时期，教师的价值观和世界观对小学生有直接的影响。在学习的初级阶段，教师要梳理正确的世界观、价值观，并以此指导自己形成正确教学观和学生观。在教学的过程中要营造轻松的课堂氛围，尊重学生、热爱学生，使学生对教师产生信任感。在与教师接触时有安全感而不是害怕的感觉，争取和学生形成朋友关系，鼓励学生说出自己的想法，以此建立师生互动平台。通过建立和谐的师生互动平台，带动营造轻松的课堂氛围。在教学的过程中，要注重自身修养，以博学、宽厚、自信、敬业的形象感染学生。在教学的过程中，要采用多样化的教学方式，避免学生对知识产生厌倦心理，使学生积极主动地发言。利用多媒体调动学生的感官，通过播放图片、音乐和视频的方式，使学生对所学知识有全方位的了解。同时可通过设立一些演讲活动鼓舞学生发言。通过上台演讲，锻炼学生的勇气，克服害羞害怕心理，从而使其在正常课堂教学中养成爱发言的好习惯。在讲课的过程中，教师要关注学生的自尊心，兼顾各个水平的学生，使学生有均等的发言机会。找准学生的兴趣点，以学生的兴趣点出发，使其自主发言。同时也可利用创设情境的教学方式，使学生积极互动发言。

二、以提问引领

小学语文教师的课堂提问是一门艺术，只有将这门艺术拿捏地恰到好处，提问的效果才会显现。

首先，提问难度应适中。小学语文教师在设置课堂问题时，应首先考虑小学生的认识水平与理解能力。如果提的问题太深奥，学生答不上来，不仅会导致语文课堂出现冷场，而且长此以往会降低学生举手发言的积极性；相反，如果问题太过简单，学生无需动脑就能立马回答，学生的思维就得不到应有的锻炼，提问的意义也无从谈起。

其次，设问应有吸引力。小学生具有较强的好奇心，语文教师在设计问题时应充分考虑到学生的这一特点，引发学生的兴趣。[3]例如，在讲授《一棵橡树》一课时，教师可以设计“橡树为什么会被狂风刮倒”类似的问题，鼓励学生畅所欲言。这一环节在激发学生积极发言的同时提高了学生的思维敏捷性。

第三，提问应有启发性。提问的目的在于帮助学生加深对知识的理解，提高学生的语言表达力。语文教师的提问应充分体现启发性，启发学生主动思考，具体可以通过设置问题“阶梯”来层层诱导学生。尤其是小学阶段，由于教师与学生思维水平的差异，教师的提问遭遇冷场是常有的事，遇此情况，教师需要做的是，静下心来，耐心引导学生思考，层层启发，帮助学生慢慢理解问题、寻找答案，切不可神慌意乱，不知所措。

三、搭建平台，勤于发言

如何利用有效的平台、载体促进小学语文课堂发言是摆在每一个老师面前需要思考的一个问题。伴随着新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，以落实素质教育“培养学生的创新精神、创新能力”的根本目的，同时，在积极倡导“平等互动”的师生教学过程中，有效的课堂发言是实现这一系列目标的重要途径。因此，我们有必要站在一个新的高度去重新审视“课堂发言”这一普通而又非凡的教学技能，去重新定位在新的历史时期下，如何将这一技巧渗透进教学中，内化到学生内心。努力通过教师的启发、引导，适时搭建合适的教学平台，让学生多探索，多发言。

四、改革评价方式，排除学生心理障碍

在教学的中，当学生发言后，教师要多用鼓励、表扬的评价语言，使学生积极发言。通过有效的激励机制，使学生减轻发言的压力，从而激发其学生兴趣。在评价的过程中要因人而异，针对学生性格特点，采取针对性的评价方式。对于基础差的学生，要努力发现其优点对其进行表扬，发扬基础差学生的优点，增强其自信心。对于学习冲动型的学生，要对其思维习惯进行重点培养，在评价的过程中要点出这一点，使学生发言的过程中注重培养逻辑性。对于学习成绩较好的学生，要多对其进行鼓励，鼓励其不断创新。对于性格内向的学生，要引导其宣泄自己的情绪，打开自己的心扉。采用直接暗示法、交叉比较法和强化训练法，使学生对自己有正确的认识，建立积极乐观的人生态度。开展心理辅导课程以及活动课，加强学生之间的交流。在互动的过程中，使学生相互了解、相互帮助、共同分享生活中的趣事，从而克服交流障碍。对学生之间的交流进行适度的评价，避免用否定的词语给学生心理造成创伤。运用?e极、肯定、表扬等词汇对学生进行评价，使学生在语文教学过程中得到释放，从而爱上语文课，养成开朗爱发言的性格。

总之，有效的小学语文课堂发言提高了学生的思维能力，促进了师生的互动交流，达成了各项教学目标，落实了新课程提出的有关要求。同时，本文积极从课堂氛围、课堂情景、课堂平台等多方面提出实施课堂发言的策略，期盼能给一线的小学语文教师获得启迪，真正使学生“敢于发言、乐于发言、勤于发言”。