农村“留守”老人与儿童的生存现状调查

第一篇：农村“留守”老人与儿童的生存现状调查

农村“留守”老人与儿童的生存现状调查

随着城市化进程的不断加快，越来越多的农民工选择了背井离乡进城打工。目前，我国民工总数已经超过了一亿，形成了举世瞩目的“民工潮”，然而这种现象在经济相对落后的我们***县显得尤其严重。随着大量青壮年劳动力的外出，农村留守老人、儿童上升系数逐渐增大，它不但影响着我县的经济发展还影响我县未来社会生活的发展。这个庞大的、特殊的弱势群体问题随即成为我县亟待解决的重要问题。

一、调查人群留守现状

最近，我国统计局公布了第六次全国人口普查的主要统计结果，这次人口普查的数据表明：60岁以上人口数量为1.78亿，占比已达13.26%，比2000年上升2.93个百分点，反映出中国老龄化进程加快的态势，也意味着社会发展对年轻劳动力需求加大，从而留守老人、留守儿童也就呈上升趋势。据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。湖南省正是农村劳动力输出大省之一，特别是我们***县，经济相对落后导致农民纷纷外出打工，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达20%以上。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数。

因城镇化与人口老龄化的数据备受关注，特别是公布数据显

示的老龄化进程加快的事实引来了对未来中国经济增长的普遍担忧。从人口流动和分布特征来看，中国今年将进入城镇人口过半的城市时代，城镇化既是重大机遇，又面临着严峻挑战，城镇化的最大挑战在于应对2亿多农民工构成的 “半城镇化”局面。此次人口普查的数据显示，当前中国城镇人口已经达到了6.66亿，占总人口的比重是49.68%，城镇化率近50%，高于“十二五”规划的预期。同2000年第五次全国人口普查相比，城镇人口比重上升了13.46个百分点，年均增长超过1个百分点。按照这个发展趋势，今年中国城镇人口比重就将超过一半，进入城市时代。可见，从整体看，当前中国已经进入高速城镇化发展阶段。高速城镇化是机遇也是挑战。所以更要关注我县留守老人、儿童，做好适当工作以方便我县乃至我国经济的发展。

二、调查人群生活状态

在众多年轻人告别农村，流动到城市去淘金的身后，留下了一个个守望着家园的孤独身影，人们称这个特殊而庞大的群体为“留守老人”。他们一边佝偻着身躯劳作于阡陌之间，一边还要隔代抚养孙子孙女。他们在默默操劳的同时，内心还承受着对子女的思念、生活的各种压力以及孤独和寂寞的煎熬。以官庄乡为例，留守老人们一般很少外出走动，也很少有人能够听得懂普通话，家里电视、收音机等能与外界联系的工具都是束之高阁，无人问津。他们一边要照顾同样留在农村的孩子，一边还要顾及农活，种植一些柑桔、板栗等作物，以此减轻外出打工年轻人的负

担。并且随着年龄的增长，老年人的身体逐渐衰弱，患病率逐渐上升，然而农村留守老人身边没有子女照顾，在医疗资源和照顾资源的获得上不尽如人意，农村基层组织给留守老人提供的照料帮助也十分有限。常年的劳累加上情感的孤独，对老年人身心造成极大伤害。

农村留守儿童是未成年人中新出现的一个特殊群体，这个群体因父母外出打工，由于条件的限制又不能将孩子带在身边，只能把孩子留在家乡托付给爷爷奶奶代养，由此形成了“隔代教育”的现状。这些监护人由于年龄大、文化水平不高等因素，他们即使想给孩子们的学习给予帮助，但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭，然后更多体现为对其监管下的留守儿童的学习无奈到持漠不关心的态度，只能让留守儿童吃饱穿暖。父母亲情原本是儿童心理健康发展的根本元素，这种感情是任何事物都无法代替的，然而，外出务工的父母很少有机会和孩子交流，让留守儿童感觉没有根基没有依靠，导致了留守儿童感情上的空虚。大多数父母为了弥补，用金钱去填满对孩子的愧疚感，这种不正确的对孩子过分溺爱的方式，使得正处于情感、性格变化期的留守儿童几乎在毫无约束的状态下，无形中形成了自私任性、感情脆弱、内向自卑等心理问题。

三、对调查人群应采取的措施

由于留守老人对自身的生活要求并不是很高，而且生活于***县农村本来消费就较低，我国应重点从老人的需求做考虑。

他们生活单调、有孤独感、害怕生病、担心成为家庭的累赘等等，从道德上我们就应该尽量满足他们这一群辛苦了大半生的劳动人民了。政府应进行适时的救济，组建社区老人娱乐场所，使老人们常在一起纳凉、谈心、话家常乐有所娱；电话电视要入家入户，让留守老人随时能与在外的子女联系，让他们感觉没那么孤独，感受亲情的温暖；落实医保政策，让留守老人以极少的钱就可看病就医，不要担心医疗费问题；鼓励年轻人以孝为本，鼓励年轻人回乡创业，让父母有安身立命之感；建立好老人保障制度，完善部分法律来保护老人的生命及财产安全。尽量做到让老人无忧是为我们奋斗之宗旨。

相对于留守老人，留守儿童的改革措施就显得更为复杂和重要了。首先，我县政府必须发挥主导作用。胡锦涛总书记在党的十七大中提出：“保障农民工进城务工人员子女平等的接受义务教育”。解决好农村留守儿童隔代家庭教育问题，不仅直接关系到留守儿童的健康成长，也关系到农村、城镇教育的改革与发展，更关系到社会主义新农村建设的大局。其次，应该发挥学校的主导作用。除家庭教育外，学校教育是影响儿童成长的主渠道之一，因此，面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识，还要将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。最后，应调动各方面力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。新闻媒体应充分发挥舆论作用，围绕关爱留守儿童的主题，积极宣传“儿童优先”等新观念，宣传国家保护儿

童权益的政策，宣传工作做得好的先进典型，营造关爱留守儿童的良好社会氛围。民政部门要加大对农村留守儿童的帮扶力度，文化部门要加强对农村中小学周边环境的监管整治，财政部门在留守儿童工作上给予充分的经费保障，共青团组织要开展教育帮扶活动等。

四、总结

面对目前**县发展情况，农村留守老人、儿童还会是一个严重、严肃且急待处理的问题。虽然农村家庭会因为有劳动力在外打工或做生意等带给家庭更好的经济效益，同时却也给留守在家的老人、儿童带来了一定的消极影响。当然，对此“博弈”这样的均衡点不是那么容易把握的，也不是每个农村人能够理解的。这样，我县就必须对此一部分弱势群体做出一定的照顾决策，也是促进我县经济发展、未来发展的重要举措。留守老人、儿童这一大批弱势群体牵系着我县教育、经济、道德等各个方面的发展，我们不能抛弃也不能放弃，虽然其任重而道远。

第二篇：苏北农村留守儿童生存现状调查

苏北农村留守儿童生存现状调查

张怡恒

农村留守儿童问题是社会转型期不得不面对的一个十分棘手的社会问题，当前，政府和社会舆论都在关心农民工流动子女在城里就学的问题，但更大一个弱势群体———农民工留守子女在农村的生活学习和安全健康等状况又如何呢？为此，笔者对地处苏北农村留守子女进行了专题调研。

留守儿童生存现状不容乐观

子女亲情需求严重缺失。由于常年在外忙于打工，农民工平时回家次数很少，经调查显示，其中一年内仅在春节回来的占82.3%，还有17.7%两到三年才回来一次。由于长期的分离和缺乏联系及沟通，使得亲子关系会出现障碍，亲情关系缺失对留守子女的心理健康、人格发育带来了严重后果。

学习状况不容乐观。留守子女和监护人对待读书和教育的认识大都比较积极。但是，留守子女实际学习情况不容乐观。农村父母文化程度小学学历或初中居多，很难辅导子女功课，因此，他们的职责主要在于监督子女学习，并帮助他们养成良好的自控力，监护人本身态度和能力减弱了原有的家庭监督作用，再加上孩子自身心理存在问题干扰，很大程度上影响了子女自控力的形成。

监护环境令人担忧。留守家庭中大多是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，隔代监护成留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人也愿意照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，很多隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”；调查中不少亲戚也表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾。

在教育态度方面，严重缺乏良好的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对

孩子大多只局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，非但难以尽到对孩子的教育责任，反而可能对孩子的心理产生消极影响。因为爷爷奶奶对孙辈一般都比较溺爱，总是尽量满足他们的物质要求，容易使孩子性格放纵，不服管教；而亲戚仅仅希望维持留守子女的生活，能有所交待就可以了，因此也是疏于管教。甚至有些孩子还产生了“寄人篱下”的感觉，从而形成孤僻内向、胆小怕事的性格特征。安全健康隐患凸现。众所周知，农村社会治安状况比较复杂，安全隐患诸多。对留守子女来讲，安全、法律和生理、饮食健康等方面知识是他们安全防范以及保护自我健康的重要手段，但对留守子女调查结果中显示他们严重匮乏该类知识。农村思想观念比较保守，安全健康观念非常淡漠，对生理知识方面难以启齿。这些因素导致了留守子女安全健康知识处于真空状态。由于留守子女缺乏防范生活隐患的武器，在这样一个错综复杂的社会中，必然会面临着很大的危机。特别是每年的暑假期间，由于监护人对孩子监护不力，致使孩子出现溺水或突发事故死亡的事件经常发生，严重威胁着留守子女的健康安全。

教育网络缺失，教育理念落后。孩子的健康成长问题归根结底还是教育的问题。教育本身是一个网络的概念，包括家庭教育、学校教育和社会教育。我国农村这三方面的教育都比较薄弱，这也是留守子女教育状况每况愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育，而学校教育和社会教育也没有给予相应补充。尽管学校是直接面对留守儿童的教育实施单位，但是受经济状况、教育观念及农村基层教师资源缺乏等因素影响，全方面教育效果甚微。再加上有的乡村学校应试性过强，片面强调升学率，而忽略对学生的安全健康、道德素质以及心理健康的教育，使得留守子女甚至连倾诉的渠道都没有，更加孤立无助。

对策与思考

今天的留守子女问题就是明天的农村社会问题，但也是一个很综合、很复杂的教育问题，并非凭借某单一主体在短期内就可以解决的，必须依赖监护人、外出父母，依靠政府、学校以及社会组织之间的紧密协作和长期不懈的努力。对此，笔者提出以下对策思考：加大政策调整力度，妥善解决农民工子女就地入学问题。鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用，以及隔代监护和亲戚监护的种种局限，因此政府应进一步加大政策调整力度，设法解决农民工流动子女受教育问题，通过修改户籍、借读等方面的歧视政策，减免现有学校对民工子女征收的额外费用以及降低农民工子弟学校的创建门槛，最终使子女能够随父母一起在外生活，并在城市享受优质的教育环境和资源，实现最优的家庭教育模式。

健全亲子关系，满足子女亲情需求。良好的亲子关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，这对孩子一生的发展都是有益的。因此要通过大力宣传使父母转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有条件接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现”的片面观念，要充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有能力将孩子带到城市，也应固定一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变亲子间的沟通和交流方式。具体说来，就是要提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月交流一次，并在沟通内容不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。所有这些努力都可以实现情感补偿，尽量弥补家庭教育的缺失。

创新家长学校模式，拓宽关爱平台。为提高留守儿童代理监护人的家教意识和水平，以隔代家长学校、“代家长”学校为平台，不断提升对祖辈等临时监护人的素质教育，帮助他们掌握科学的教育方法，理性地开展家庭教育；同时，抓住节假日及农忙季节外出务工人员大量返乡的时机，召开“留守儿童”家长会、亲子家长会，帮助家长转变观念，增强家长的监护人意识，提高家长的家庭教育水平。同时建立和完善农村社区教育和监护体系。可以充分利用党政机关的富余人员以及中小学退休教师，在留守小孩较为集中的乡村建立一些青少年、儿童活

动中心作为社会教育基地，培养孩子自信、自强和合作的人生态度。

开辟家校联系新途径，丰富实践活动形式。以学校和村委会为单位，定期向留守儿童父母寄发书信，让在外务工的父母能随时了解孩子的情况；开通“师长电话”，让外出务工家长随时与老师取得联系；同时规范开展家访、家长座谈、家长会等活动，积极探索学校与家庭联系的有效模式，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围。充分挖掘亲子交流新渠道。通过开设“亲子邮路”、“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通信、通电话；通过组织部分留守儿童到外地探望打工父母、爱心电话亭等联系形式，铺架农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁，让孩子们感受父母艰辛，消除情感隔阂，增强自立自强意识。

加强教育阵地建设，建立和完善农村社区监护体系。加速推进融文化、科技、艺术和信息技术于一身的青少年校外活动中心建设，定期组织集教育性、知识性为一体的青少年科技文化活动；另以烈士陵园、历史博物馆、文化馆等爱国主义教育基地和公益性文化场所为教育实践基地，不断加深留守儿童的爱国主义情怀，丰富充实“留守儿童”的闲暇生活。

第三篇：农村留守儿童现状调查

农村留守儿童现状调查：长期亲情缺失致性格孤僻

“父母在远方，身边无爹娘,读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则流传在江西农村的顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。据全国妇联调查显示，目前全国共有农村留守儿童5000多万。这个规模庞大的群体的生活、学习、心理状况怎么样？社会如何向他们伸出关爱之手？记者日前走近留守的孩子们。

1.“我想爸爸”

——在部分农村，“留守孩”的比例超过2/3，且持续增加。对许多留守儿童来说，爸爸妈妈就是电话里的声音

屋外下着淅淅沥沥的小雨，7岁的湘平正和表弟一起玩耍，外婆则在厨房准备晚饭。屋内的一面墙上贴满了湘平的奖状和一张全家福，“这是爸爸妈妈和我，还有舅舅、舅妈、表弟和外婆。”小湘平一一指点着。记者问：“爸爸妈妈去哪儿了？”小家伙脱口而出：“在浙江上班！”舅舅张军胜说，湘平的父母在浙江的工厂打工，每年回来几次，从两三岁起他就跟着外婆生活。舅舅家有个比他小几个月的表弟，两个小男孩是最好的伙伴。

小湘平长得乖巧可爱，一双大眼睛炯炯有神。记者要看看他写的字，小湘平就坐下来一笔一画地写了起来，拿给记者看时发现半页纸上写满了“爸爸”。舅舅、舅妈以前也在外打工，由于身体不好回家搞起了养殖。“弟弟每天和爸爸妈妈睡，我和外婆睡。”小湘平在旁边小声嘟囔着。记者询问湘平父母在外打工的情况时，小湘平不时走过来可怜巴巴地说:“我想爸爸！”

66岁的杨爱芝大娘正顶着寒风接外孙女灵灵放学回家。今年8岁的灵灵是沾化县富国第一实验学校二年级的学生。爸爸妈妈常年在外地打工，灵灵跟着姥姥姥爷已经5年了。对灵灵来说，爸爸妈妈就是电话里面的声音：“要听姥姥姥爷的话,好好学习,今年我们尽量抽时间回家看你„„”每次听到这样的话,都会让灵灵高兴不已,可惜5年来,爸爸妈妈都没能“抽”出时间。

小洁今年4岁，正在上幼儿园中班。一提起爸爸妈妈，小洁就含着泪搂住奶奶。小洁的父母去广州打工有2年了。姑姑每次带着她通过网络与爸爸视频聊天时，小洁都喊着“爸爸你下来！”

而在记者询问一群正在玩耍的农家娃：“请父母在外打工的小朋友举手？”在场的孩子都举起了手臂，一旁的村主任无奈地笑着说：我都快成留守村长了！

率先举手的小丰今年11岁，在韩坊中学读初一，父亲在广东一家制衣厂打工。从一岁多开始，小丰就一直跟随爷爷奶奶留在家中。“我去过广东，那里有好多小汽车，有特别高的楼，还有许许多多好吃好玩的。”一说起广东省东莞市，小丰就激动不已，但马上他的神情就黯淡下来。“爸爸说工厂要赶货，特别忙，我已经快一年没见到爸爸了！”每个月爸爸会给他打个电话，这是小丰最盼望的时刻。小丰懂事地说：“同爸爸在一起的这些日子，感觉到爸爸真的很辛苦，我以后要当一名勇敢的警察，让爸爸过上好日子„„”

这里几乎家家户户都有人在外打工、创业，在家的基本是老人和小孩。以小学为例，该校共有学生1100人，“留守孩”就有742人，占67.5%。其中，父母一方外出打工的约占24%；父母双方均外出打工的约占76%。据统计，常年有20多万人外出务工，全县“留守学生”达1.8万名，占全县在校学生总数的30%。

农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体。随着城市化、工业化的快速发展，越来越多的农村劳动力将转移到城市就业，留守儿童的群体规模也会随之继续扩大。

2.“不如不生我”

——长期亲情缺失，代管不力，“留守孩”出现一系列留守综合征：厌学、性格孤僻、合作意识差

“妈妈，你好吗？我很想你！你在外辛苦地挣钱，虽然你不在家，但我的内心能感受到你的存在。我的成绩是优秀的，请你和爸爸放心！”11月17日中午，同学们都放学回家了，山东沾化县富国第一实验学校七年级学生小美坐在自己的座位上写日记。

小美说，爸爸和妈妈都在青岛打工，爸爸在渔港搬运船上的海货，妈妈跟着打零工。从记事起，她就与姥爷姥姥生活在一起。只有12岁的她看上去比其他同学要懂事许多。

“我好想你们，你们不要太劳累，注意保重身体！”写着写着，小美的眼里泛起泪花。小美每天在学校里吃午饭，盒饭只需2元钱，小美却觉得很奢侈。“姥姥姥爷对我很好，总是尽可能让我吃好的喝好的，可还是跟爸爸妈妈不一样。”小美说，假如爸妈在家，她可以无忧无虑地饭来张口衣来伸手，但对姥爷姥姥就不同。小美不忍心看着老人忙前忙后地照顾自己，因此，不管学习多紧张，小美都要尽可能挤出时间多干一些家务活。

但跟这些比起来，小美内心最难以忍受的就是随时都会袭上心来的孤独感。她特别珍惜与爸妈在青岛团聚的时间，每年暑假小美都会去青岛，可团聚过后的分离最难受。每次送她乘车，妈妈眼里都噙着泪水，爸爸则不顾男子汉的面子哭出声来。“爸爸当着我的面就哭过

两次了„„”说到这里小美已泣不成声。小美说，她最大的心愿就是希望爸爸妈妈早点回家，妈妈不再漂泊，不再打工受苦。

“父母生下我又不管我，那还不如不生。”从上小学三年级的林林口中听到如此消极的回答，实在令人心痛。林林没满周岁父母就外出打工了，林林一直与奶奶相依为命。由于奶奶没文化，年纪大，在管教孙子上有心无力。久而久之，林林养成了任性的性格，极为叛逆。

“留守孩子”由于长期与父母分离,生理和心理上的需求得不到满足，代管人有时又监管不力，会出现一系列“留守综合征”，如厌学情绪增加、学习成绩下降、性格孤僻、遇到小事易走极端等。“部分孩子存在任性、孤僻、冷漠、忧郁多疑、不讲文明礼貌、合作意识差、上进心差等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障碍。”

在采访中记者了解到，留守儿童家庭中绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，由于体力、知识原因，大部分隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顾生活，别的管不了”。据了解，在江西赣县，留守儿童厌学、弃学现象普遍，近一半孩子学习成绩处于中等偏下。还有一些孩子成了家中的负担被亲友“踢”来“踢”去，一会儿放到外公外婆家，一会儿赶到叔伯家，使孩子从小心理就不平衡，认为自己是“多余的人”。

由于父母长期不在身边，留守儿童在生活、学习、心理等方面都面临挑战。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。吕绍清说，研究发现，部分留守儿童性格行为上在向两个极端的方向发展。一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现比较普遍。“当然也有部分儿童的心理行为发生令人欣慰的积极变化，生活能力和学习自觉性提高，自我约束增强，更富有责任感等等。”

3.“特别的爱给特别的你”

——解决“留守孩”问题的关键在城市，政府、学校、社会齐努力，给他们多一些关爱 留守儿童不仅是教育问题，更是社会问题。农村留守儿童的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，我国长期的城乡二元体制以及社会对农民工不公平的待遇，使许多农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。“留守儿童问题表现在农村，但解决留守儿童问题的关键应该在城市。”改善农民工在城市里的就业生活环境，特别是改善农民工子女在城市学校就学的政策环境，是解决留守儿童问题的治本之策。

解决农村留守儿童问题需要流入地和流出地政府、学校和社会的共同努力。要加强对流动儿童教育政策实施过程的监督，帮助一些有条件携带子女到城市读书的农民工解决后顾之忧。同时加大对打工子弟学校的扶持力度，如定期对老师进行培训、提高教学管理质量等，使农民工子女也能在城市接受优质的教育。此外，还需要充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。

记者在采访中欣喜地发现，许多劳务输出地已经行动起来，纷纷启动留守儿童关爱工程，为留守儿童点亮心灯。

建立了“三知、三多、三沟通”机制，即熟知留守儿童的基本情况，多与留守儿童交心谈心等。在深入调查的基础上，沾化县为943名留守儿童建立了个人档案和联系卡。学校在3年前就开始关注留守儿童，除了建立专门档案，还在留守儿童中开展了“五个一”活动。为每位留守儿童落实一名代理家长，每位留守儿童结交一个好朋友，每周打一次亲情电话，每月举办一次主题教育，每月读一本好书。沾化县各学校还建起“亲情驿站”，组织老师倾听留守孩子的心声，用真情解开一个个心结，有针对性地对留守孩子进行心理引导。组建了代理家长团，由党政机关工作人员、学校辅导员、任课教师、退休教师组成，帮助留守孩子走出孤独和忧郁。

“特别的爱给特别的你„„”唱歌的是江西赣县二中九年级的留守儿童小飞。这位大家眼里的顽皮小子，如今与班里同学组成了“樱花六人组”，他们的梦想是当网络歌手。给小飞带来蜕变的就是赣县的留守学生关爱工程。

发展是解决留守儿童问题的根本之策。赣县县委书记李明生说，我们要把解决留守儿童问题与推进“三化”(工业化、城镇化、农业产业化)建设、不断改善民生相联系，千方百计加大教育投入，给留守儿童送去温情关爱。

(注：文中留守儿童均为化名)

全国各地多种方式关爱留守儿童

安徽省有360多万名留守儿童。从今年开始，安徽省力争用3年的时间，在全省1308个乡镇建立留守儿童活动室，首批已建成400个。

第四篇：农村留守儿童现状调查

农村留守儿童现状调查：长期亲情缺失致性格孤僻
2010 年 12 月 02 日 08:00 来源：人民日报 【字体：↑大 ↓小】

“父母在远方，身边无爹娘,读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希 望。”这则流传在江西农村的顺口溜，从一个侧面反映了农村留守儿童的现状。据全国妇联调查显示，目前全国共有农村留守儿童 5000 多万。这个规模庞大的 群体的生活、学习、心理状况怎么样？社会如何向他们伸出关爱之手？记者日前走近留守的孩子们。1.“我想爸爸” 1.“我想爸爸” 我想爸爸 ——在部分农村，“留守孩”的比例超过 2/3，且持续增加。对许多留守儿童 来说，爸爸妈妈就是电话里的声音 11 月的湖南省长沙市宁乡县保安 村，屋外下着淅淅沥沥的小雨，岁的 7 湘平正和表弟一起玩耍，外婆则在厨 房准备晚饭。屋内的一面墙上贴满了 湘平的奖状和一张全家福，“这是爸 爸妈妈和我，还有舅舅、舅妈、表弟 和外婆。”小湘平一一指点着。记者 问：“爸爸妈妈去哪儿了？”小家伙 脱口而出：“在浙江上班！”舅舅张 军胜说，湘平的父母在浙江的工厂打 工，每年回来几次，从两三岁起他就 跟着外婆生活。舅舅家有个比他小几个月的表弟，两个小男孩是最好的伙伴。小湘平长得乖巧可爱，一双大眼睛炯炯有神。记者要看看他写的字，小湘平就 坐下来一笔一画地写了起来，拿给记者看时发现半页纸上写满了“爸爸”。舅舅、舅妈以前也在外打工，由于身体不好回家搞起了养殖。“弟弟每天和爸爸妈妈睡，我和外婆睡。”小湘平在旁边小声嘟囔着。记者询问湘平父母在外打工的情况时，小湘平不时走过来可怜巴巴地说:“我想爸爸！” 初冬的鲁北沾化，寒意侵人。山东省沾化县田家村 66 岁的杨爱芝大娘正顶着寒 风接外孙女灵灵放学回家。今年 8 岁的灵灵是沾化县富国第一实验学校二年级的学 生。爸爸妈妈常年在外地打工，灵灵跟着姥姥姥爷已经 5 年了。对灵灵来说，爸爸

妈妈就是电话里面的声音：“要听姥姥姥爷的话,好好学习,今年我们尽量抽时间回 家看你……”每次听到这样的话,都会让灵灵高兴不已,可惜 5 年来,爸爸妈妈都没 能“抽”出时间。山东沾化县东沙村的小洁今年 4 岁，正在上幼儿园中班。一提起爸爸妈妈，小 洁就含着泪搂住奶奶。小洁的父母去广州打工有 2 年了。姑姑每次带着她通过网络 与爸爸视频聊天时，小洁都喊着“爸爸你下来！” 而在江西省赣县韩坊乡大营村，记者询问一群正在玩耍的农家娃：“请父母在 外打工的小朋友举手？”在场的孩子都举起了手臂，一旁的村主任无奈地笑着说： 我都快成

留守村长了！率先举手的小丰今年 11 岁，在韩坊中学读初一，父亲在广东一家制衣厂打工。从一岁多开始，小丰就一直跟随爷爷奶奶留在家中。“我去过广东，那里有好多小 汽车，有特别高的楼，还有许许多多好吃好玩的。”一说起广东省东莞市，小丰就 激动不已，但马上他的神情就黯淡下来。“爸爸说工厂要赶货，特别忙，我已经快 一年没见到爸爸了！”每个月爸爸会给他打个电话，这是小丰最盼望的时刻。小丰 懂事地说：“同爸爸在一起的这些日子，感觉到爸爸真的很辛苦，我以后要当一名 勇敢的警察，让爸爸过上好日子……” 江西赣县韩坊乡是劳务输出大乡，乡长赖厚辉介绍说，这里几乎家家户户都有 人在外打工、创业，在家的基本是老人和小孩。以韩坊中心小学为例，该校共有学 生 1100 人，“留守孩”就有 742 人，67.5%。占 其中，父母一方外出打工的约占 24%； 父母双方均外出打工的约占 76%。据统计，赣县常年有 20 多万人外出务工，全县“留 守学生”达 1.8 万名，占全县在校学生总数的 30%。长期研究留守儿童的农业部农研中心副研究员吕绍清表示，农村留守儿童是我 国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体。随着城市化、工业化的快速 发展，越来越多的农村劳动力将转移到城市就业，留守儿童的群体规模也会随之继 续扩大。2.“不如不生我” 2.“不如不生我” 不如不生我 ——长期亲情缺失，代管不力，“留守孩”出现一系列留守综合征：厌学、性 格孤僻、合作意识差 “妈妈，你好吗？我很想你！你在外辛苦地挣钱，虽然你不在家，但我的内心 能感受到你的存在。我的成绩是优秀的，请你和爸爸放心！”11 月 17 日中午，同

学们都放学回家了，山东沾化县富国第一实验学校七年级学生小美坐在自己的座位 上写日记。小美说，爸爸和妈妈都在青岛打工，爸爸在渔港搬运船上的海货，妈妈跟着打 零工。从记事起，她就与姥爷姥姥生活在一起。只有 12 岁的她看上去比其他同学要 懂事许多。“我好想你们，你们不要太劳累，注意保重身体！”写着写着，小美的眼里泛 起泪花。小美每天在学校里吃午饭，盒饭只需 2 元钱，小美却觉得很奢侈。“姥姥 姥爷对我很好，总是尽可能让我吃好的喝好的，可还是跟爸爸妈妈不一样。”小美 说，假如爸妈在家，她可以无忧无虑地饭来张口衣来伸手，但对姥爷姥姥就不同。小美不忍心看着老人忙前忙后地照顾自己，因此，不管学习多紧张，小美都要尽可 能挤出时间多干一些家务活。但跟这些比起来，小美内心最难以忍受的就是随时都会袭上心来的孤独感。

她 特别珍惜与爸妈在青岛团聚的时间，每年暑假小美都会去青岛，可团聚过后的分离 最难受。每次送她乘车，妈妈眼里都噙着泪水，爸爸则不顾男子汉的面子哭出声来。“爸爸当着我的面就哭过两次了……”说到这里小美已泣不成声。小美说，她最大 的心愿就是希望爸爸妈妈早点回家，妈妈不再漂泊，不再打工受苦。“父母生下我又不管我，那还不如不生。”从上小学三年级的林林口中听到如 此消极的回答，实在令人心痛。林林没满周岁父母就外出打工了，林林一直与奶奶 相依为命。由于奶奶没文化，年纪大，在管教孙子上有心无力。久而久之，林林养 成了任性的性格，极为叛逆。山东沾化县富国第一实验学校教师张金霞说，“留守孩子”由于长期与父母分 离,生理和心理上的需求得不到满足，代管人有时又监管不力，会出现一系列“留守 综合征”，如厌学情绪增加、学习成绩下降、性格孤僻、遇到小事易走极端等。“部 分孩子存在任性、孤僻、冷漠、忧郁多疑、不讲文明礼貌、合作意识差、上进心差 等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障碍。” 在采访中记者了解到，留守儿童家庭中绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，由于体力、知识原因，大部分隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”、“只照顾生 活，别的管不了”。据了解，在江西赣县，留守儿童厌学、弃学现象普遍，近一半 孩子学习成绩处于中等偏下。还有一些孩子成了家中的负担被亲友“踢”来“踢” 去，一会儿放到外公外婆家，一会儿赶到叔伯家，使孩子从小心理就不平衡，认为 自己是“多余的人”。

吕绍清说，由于父母长期不在身边，留守儿童在生活、学习、心理等方面都面 临挑战。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。吕绍清说，研究发现，部分留守儿童性格行为上在向两个极端的方向发展。一方面，有些孩子 因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父 母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。缺乏管教引发行为失范 甚至越轨，在留守儿童身上体现比较普遍。“当然也有部分儿童的心理行为发生令 人欣慰的积极变化，生活能力和学习自觉性提高，自我约束增强，更富有责任感等 等。” 3.“特别的爱给特别的你” 3.“特别的爱给特别的你” 特别的爱给特别的你 ——解决“留守孩”问题的关键在城市，政府、学校、社会齐努力，给他们多 一些关爱 留守儿童不仅是教育问题，更是

社会问题。吕绍清分析说，农村留守儿童的产 生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农 村到城市务工；另一方面，我国长期的城乡二元体制以及社会对农民工不公平的待 遇，使许多农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。“留守儿童问题表现在农 村，但解决留守儿童问题的关键应该在城市。”改善农民工在城市里的就业生活环 境，特别是改善农民工子女在城市学校就学的政策环境，是解决留守儿童问题的治 本之策。吕绍清表示，解决农村留守儿童问题需要流入地和流出地政府、学校和社会的 共同努力。要加强对流动儿童教育政策实施过程的监督，帮助一些有条件携带子女 到城市读书的农民工解决后顾之忧。同时加大对打工子弟学校的扶持力度，如定期 对老师进行培训、提高教学管理质量等，使农民工子女也能在城市接受优质的教育。此外，还需要充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用。记者在采访中欣喜地发现，许多劳务输出地已经行动起来，纷纷启动留守儿童 关爱工程，为留守儿童点亮心灯。在山东省沾化县，建立了“三知、三多、三沟通”机制，即熟知留守儿童的基 本情况，多与留守儿童交心谈心等。在深入调查的基础上，沾化县为 943 名留守儿 童建立了个人档案和联系卡。沾化县富国第一实验学校校长王东方说，学校在 3 年 前就开始关注留守儿童，除了建立专门档案，还在留守儿童中开展了“五个一”活 动。为每位留守儿童落实一名代理家长，每位留守儿童结交一个好朋友，每周打一

次亲情电话，每月举办一次主题教育，每月读一本好书。沾化县各学校还建起 “亲情驿站”，组织老师倾听留守孩子的心声，用真情解开一个个心结，有针对性 地对留守孩子进行心理引导。组建了代理家长团，由党政机关工作人员、学校辅导 员、任课教师、退休教师组成，帮助留守孩子走出孤独和忧郁。“特别的爱给特别的你……”唱歌的是江西赣县二中九年级的留守儿童小飞。这位大家眼里的顽皮小子，如今与班里同学组成了“樱花六人组”，他们的梦想是 当网络歌手。给小飞带来蜕变的就是赣县的留守学生关爱工程。早在 2004 年，赣县就积极筹措资金建立“留守学生”教育管理工作专项基金，创办了“留守学生”托管中心。赣县沙地镇中心小学教师、全国优秀教师王金莲 14 年来先后义务收留留守儿童 326 名，在生活上给予关照、精神上给予关怀、学习上 给予帮助，把满腔热情和涓涓母爱无私地奉献给了孩子们。赣县阳埠乡派出所民警 许小春带着 4 名女大学生在

黄沙小学办起了“留守孩托管班”，32 名“留守孩” 为 带去家的温暖…… 发展是解决留守儿童问题的根本之策。赣县县委书记李明生说，我们要把解决 留守儿童问题与推进“三化”(工业化、城镇化、农业产业化)建设、不断改善民生 相联系，千方百计加大教育投入，给留守儿童送去温情关爱。(注：文中留守儿童均为化名)全国各地多种方式关爱留守儿童(链接)全国各地多种方式关爱留守儿童(链接)河南省是农村劳动力输出大省，也是全国农村留守儿童最多的省份之一。目前，河南省 14 岁以下的留守儿童数量近300 万人。近年来，河南省实施“留守儿童关爱 工程”，建立“代管家长”制度，开办寄宿制学校，帮助留守儿童健康成长。安徽省有 360 多万名留守儿童。从今年开始，安徽省力争用 3 年的时间，在全 省 1308 个乡镇建立留守儿童活动室，首批已建成 400 个。甘肃省财政投入 2000 万元，实施“关爱留守儿童百分之百覆盖行动”，在全省 每个乡镇建一所留守儿童之家。

第五篇：农村留守儿童、留守老人现状调查报告

农村留守儿童、留守老人现状调查报告

我国目前每年大约有1800万来自农村地区的人口进入城市，越来越多的年轻人背井离乡到城市打拼，留守儿童、留守老人数量非常庞大，可以说他们是一个“强大”的、特殊的弱势群体。那他们到底生活地怎样呢？

因为我自己本身住在湖北荆州的农村，自己曾经也是留守儿童，现在我弟弟也时不时的处于留守儿童状态，由爷爷照顾。我们村里的家庭大部分也都是这个情况。这个寒假我对他们的生活状况进行了更加深入的了解。现将情况归纳如下：

（1）留守儿童面大。父母双方外出打工、父母一方外出打工或者单亲和孤儿的数量都相当多。

[简析]实际上没有父母直接监护的占非常大的比重。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。

（2）监护不能落实。祖父母外祖父母监护占一半多；无人监护和其他亲戚监护占了大约百分之三十。

[简析]隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念；亲戚监护，日子一长，孩子或

多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。

（3）基本生活得不到保障。三分之一的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多；人均每周包括乘车的零花钱大约6元；

[简析]吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求。

（4）父母亲情淡薄。三分之一的留守儿童与父母不是经常联系；与父母双方经常打电话的占百分之二十；父母经常给孩子打电话的只占一半。

[简析]父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教育知识教育经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。

（5）家务劳动繁重。差不多所有的留守儿童在双休日要做家务劳动；一半的留守儿童要在双休日做饭。几乎所有的留守儿童自己洗衣服。

[简析]本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难。

（6）老师关注太少。一半的留守儿童半个学期都没有老师找他谈过话。

[简析]留守儿童应该是我们教师关注的重点，然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位，竟有一半的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。

（7）学习压力很大。一半的留守儿童感到学习压力大；三分之一的留守儿童明显表示学习成绩不好；部分表示爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。

[简析]本来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。

（8）心理压力太大。一半以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，五分之一的留守儿童为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人；烦恼，既要照顾自己，还要为家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事务由自己处理；得不到同学不理解；有时遭别人歧视等。

[简析]儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷肯定是超载的。

同样的，那些几乎生活在生活特别底层的农村留守老人生活现状也非常糟糕。

留守老人除了依靠自身劳动收入，家庭成员的支持占绝对的比重。另外，只有极少数的留守老人有自己的退休金和社会养老保险金，获得的政府或村委会帮助的留守老人数量也不多，只占不到百分之十。这说明农村社会保障的覆盖面还比较低，政府和社会对留守老人的经济供养支持非常有限。

留守老人家庭除了日常生活支出外，最主要的家庭支出是农业生产投入、看病就医和抚养孙辈支出。留守老人看病就医后不能报销的那一部分仍然是留守老人重要的支出项目。绝大多数的留守老人在劳动之余，还要帮着照顾孙辈，孙辈的生活开销也占了家庭支出的很大比重。

留守老人大多文化程度非常低，根本不可能为留守儿童的学习作出相应的、必要的辅导。

现在我国正在建设新农村，留守儿童、留守老人问题日益突显。我们的新农村建设不能单看路修得好不好、电视机顶盒安装的多不多、房子刷的漂不漂亮，我们应该多给留守儿童和留守老人一些人文关怀，同时大力发展农村经济，吸引农村青壮年回家创业致富。这一点政府是不能忽视的。由衷地希望所有生活在农村的人们可以尽快过上幸福快乐的生活。