面试考题也可以交“白卷”

第一篇：面试考题也可以交“白卷”

说起考试交“白卷”，其鼻祖非上个世纪七十年代的张铁生莫属，张铁生以一纸“白卷”，得到了四人帮的赏识，不但考上了大学，而且爬上了中央委员、省部级领导的宝座！取其精华，弃其糟粕。撇开其浓郁的政治色彩不谈，在当今职场应聘中，有时交“白卷”，也可以产生起死回生之功效。因此，此举不失为应聘考试中一种应变的手段。那么，什么情形下可以考虑交“白卷”呢？

A、考题要你交“白卷”时

某公园园林处要招聘一名管理员，考题是：给每一位应聘者一粒鲜花的种子，看谁在最短的时间内开出鲜艳的花朵来。一个月以后，便陆陆续续有人捧着开着鲜花的花盆前来交卷，只有一位考生交了白卷：他不能让种子开出鲜花。偏偏这位交“白卷”的考生笑到了最后。原来，发给每位应聘者的种子都是煮熟了的，根本开不出花来。

在应聘考试中，如遇到自己的知识盲点，不妨交交“白卷”，做颗“诚实的种子”，或许会给您带来意想不到的好运。

B、考题涉及商业机密时

一家外资企业招聘技术人员，其笔试的题目是这样的：您所工作过的单位经营成功的诀窍是什么？技术秘密是什么？这道题并不难，不少考生一挥而就；一位考生想到此题涉及商业机密，就在试卷上写下了“无可奉告”四个字，交了“白卷”。结果交“白卷”的他却被录取了，因为这家外资企业青睐的就是这种能保守机密的人。

记住：要想在职场上立足，恪守职业道德、保守商业机密至关重要；即使有时要付出放弃职位的代价，也要坚持这一原则。

C、考题不切实际时

某大型服装公司，开出百万年薪招聘驻沪办事处的总经理，吸引了不少优秀人才前来应聘。在面试时，公司给每位应聘者发了一张卷子，卷子上有几个这样的题目：⒈如何打开上海的服装市场，实现年盈利500万？⒉如何因人而异使用人才？等等。主考官在阅卷时，看着答得满满的卷子不时摇头。突然，一张卷子吸引了他的目光：试卷没有答题，而是在空白处写上了这样一句话：不熟悉贵公司的实际情况，不能联系实际作答，答得再好也是纸上谈兵。主考官觉得言之有理，于是圈定此人与本公司几位任职多年的人参加下一轮复试。

来源：太平洋电脑网

第二篇：交通运政考题

娄星区运管局2011年政策法规、行政执法及业务技能

综合考试试题

姓名：成绩：

一、单项选择题（本部分共20题，每题3分，共60分）

1．根据《中华人民共和国道路运输管理条例》，同一客运班线有三个以上申请人的，县级以上运管机构应当通过（）形式决定。

A、政府指定B、企业承包C、招标等公开形式

2.客运班车应当进入核定的客运起始站载客，按核定线路运行，并可以在（）。

A、途经站点上、下乘客B、随意上、下乘客C、核定的途经站点上、下乘客

3．承接包车客运业务，申办包车客运手续，领取包车客运线路牌，承运人应当向（）。

A、车籍地县级道路运输管理机构申办

B、运行线路所在地道路运输管理机构申办

C、车籍地县级以上道路运输管理机构申办

4.旅游客运实行区域经营，应当按（）从事载客业务。

A、旅客要求B、旅游线路C灵活机动

5.货运经营者承运国家规定禁运、限运、凭证运输的货物，应当随车携带（）。

A、准运证明或批准手续B、工商营业执照C、道路运输经营许可证

6.汽车客运站应当公平合理地安排客运班车的发班时间和班次，平等 1

对待进站发班的经营者。因发班方式和发班时间发生争议，应协商解决；协商不成的，可申请向（）。

A、公安交通部门裁定B、工商行政管理机构裁定C、道路运输管理机构裁定

7.道路运输管理机构收到从事客运或货运经营的申请后，作出许可或不予许可的决定的时限是自受理申请之日起（）。

A、15日内审查完毕B、20日内审查完毕C、25日内审查完毕

8.道路运输管理机构应当监督机动车驾驶员培训机构按照要求填写（）和（）

A、《教学日志》和《培训记录》B、《教学笔录》和《培训大纲》 C、《管理日志》和《业务报表》

9.班线客运线路经营权期限为（）。

A、4—8年B、5—10年C、4年

10.道路运输管理机构在做出行政许可决定后，应当在（）内向被许可人颁发《道路运输经营许可证》

A、10日B、10个工作日C、7日

11.《道路运输经营许可证》实行（）原则

A、一户一证B、一户双证C、一户三证

12.从事高速公路客运或者营运线路长度在800公里以上的客车，其技术等级应达到（）技术等级。

A、一级B、二级C、三级

13.因班车客运标志牌正在制作或者灭失而使用的临时客运标志牌有效期不得超过（）天。

A、90B、60C、30

14.未经许可从事道路运输经营的，责令停止经营，没收违法所得，并处违法所得二倍以上十倍以下罚款；没有违法所得或者违法所得不足二万元的，处（）罚款。

A、2万元以上5万元以下B、3万元以上10万元以下C、5万元以上10万元以下

15.出租汽车客运驾驶员无出租汽车从业资格证从事营运的，处（）罚款。

A、200元以上2000元以下B、500元以上2000元以下C、1000元以上5000元以下

16.严重违反法定程序收集的证据材料（）证明效力。

A、不具有B、具有C、经上级部门认可后，具有

17.交通行政处罚程序分为（）

A、简易程序和一般程序B、简易程序和复杂程序C、裁决程序和罚款程序

18.下列关于证据证明效力的选项，正确的是（）

A、原件、原物等同于复制件、复制品B、原始证据优于传来证据C、出庭作证的证人证言小于未出庭作证的证人证言

19.监督检查必须有（）名以上执法人员参与并经执法单位负责人批准方可进行。

A、2B、3C、4

20.符合听证条件的案件，行政处罚通知书送达当事人之日起（）日内，不得做出行政处罚决定

A、2B、3C、4

二、判断题（本部分共10题，每题3分，共计30分）

1.货运经营者应当在核定的道路运输业务范围内经营。（）

2.货运经营者应按国家规定随车携带货物运单。（）

3.客运经营者更换客运车辆，应当向车管部门提出申请（）

4.运输有毒、腐蚀、放射性危险货物的车辆禁止运输普通货物。（）

5.交通行政执法人员在执法时可以不用佩戴统一的执法标志。（）

6.出于执法需要，交通行政执法人员可以同时拦截3辆以上车辆进行检查。（）

7.违法事实清楚并有法定依据，对公民处以100元以下、对法人或者其他组织处以1000元以下罚款或者警告的行政处罚的，可以使用简易程序，当场做出处罚决定。（）

8.暂扣车辆是行政处罚行为而不是行政强制行为。（）

9.执法人员没有义务告知当事人采取行政强制措施的理由、依据及当事人依法享有的权利。（）

10.当事人应当自收到交通行政处罚决定书之日起15日内，到处罚决定机构缴纳罚款。（）

三、简答题（本题10分）

1.简述申请从事货运经营，应具备哪些条件？

答：

第三篇：失败也可以伟大

我最怕别人提“成功人士”这几个字，一听就会起鸡皮疙瘩。什么是成功人士？我们为什么那么渴望成功？伍尔夫·许奈达写的《伟大的失败者》则告诉你失败者也可以很伟大。

隆美尔就是一位很威风的失败者。他是二战期间享誉全世界的德国名将，做过纳粹陆军军团的元帅，绰号“沙漠之狐”。当年，隆美尔在北非与英国作战的时候，德军完全处于

弱势，人数及装备等各方面都远不及英军。但是隆美尔偏偏能神出鬼没地运用“闪电战”技巧，把大量坦克集中到前线一字排开，光这种气势就震住了英军，在好几次战役中都把英国人打得落荒而逃。

他了不起的军事才能就连他的对手都十分佩服。在他带领德军把英国的北非军团打得屁滚尿流之际，英国报界送给他一个封号——“沙漠之狐”。丘吉尔也在英国国会上公开称赞：“隆美尔是一个伟大的统帅，尽管他在战争中让我们无比惊恐，我仍然要这么说！”

然而他后来被调回德国，在很多事情上与希特勒意见相左。后来他的一些部下想要发动政变刺杀希特勒，隆美尔并不赞成这样做，但他肯定知情。这便引起了希特勒的怀疑，趁着他重病做手术的时候让他服毒自杀了。如果单从结局来看，隆美尔也算是一个失败者。

但这样的失败也许还不是最可怜的，书中还提到了一位英国化学家罗莎琳·富兰克林，她死的时候才37岁。我们现在都以为，人类遗传基因的双螺旋结构的发现者是詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克，沃森还写过一本书《双螺旋》，大肆吹嘘自己的发现多么了不起，而事实上，罗莎琳·富兰克林才是双螺旋结构真正的发现者。

富兰克林是一位对实验数据非常认真的化学家，她用“X射线绕射”分析做了将近一年的实验，发现沃森跟克里克推论出来的模型是错误的。然后她不眠不休地继续研究，终于在1952年7月第一次成功做出一张完美的X光绕射分析摄影图。在这张图上，可以清楚地看到基因DNA的双螺旋结构，她第一个拍出来并证明这个结构是真实存在的。

但这张照片在未经她许可的情况下，被她的一个同事偷偷拿给沃森看了。沃森看到这张照片恍然大悟，它启发了他的整个研究。1953年4月，沃森和克里克在权威期刊《自然》上发表论文宣称自己发现了双螺旋结构。

这算不算是偷窃呢？就像当年比尔·盖茨偷窃苹果的灵感，或者苹果偷窃实验室用滑鼠的灵感一样。对这些，富兰克林完全默默忍受，毫不作声，直到1958年死于癌症。而沃森和克里克在1962年获得诺贝尔奖的时候，对富兰克林的贡献只字未提，甚至在后来的自传中还不断贬低她，说她不过是个“技工”，是个“满头乱发、衣着邋遢”的女人，总之描述得非常不堪。

在这个世界上，我们常常以为很多重要而伟大的事情都是由成功人物做出来的。很多成功人物往往只是比较狡猾冷酷和心狠手辣，相反，很多失败者到最后反而是带着微笑的。

你愿意做哪一种人呢？相信大部分人还是要做成功人士。这个世界上有太多人在鼓励、教育大家如何迈向成功，而事实上，绝大多数人到最后都不过是一个失败者。所以，与其学习怎样成功，还不如先学好如何做一个微笑的失败者。

第四篇：平凡也可以精彩

平凡也可以精彩

前几日曾收到这样一则短信：据权威机构认证，世界99%的傻瓜、笨蛋都是用大拇指翻看短信息的，情节严重的还会笑！看完的第一反应就是哈哈大笑，不是吗？看信息的人被说成是傻瓜笨蛋还会开怀一笑，不禁赞叹这个信息编辑水平的高超。

一直认为快乐是要与人分享的，所以我随手把信息转发给了一个朋友，让他也忙里偷闲乐一乐，可是没过几分钟，朋友回了这样一条信息：这说明世界99%的人都和我们一样，都是普通人，想来这个世界还是属于普通人的，作为其中的一员，我们的人生也就没有什么遗憾的了。

看着信息，我升起了异样的心情，开始思考自己曾经走过的路：很长时间以来，生活的无奈，工作的艰辛，家庭的琐屑，不仅揉碎了少年时候的梦，还沉寂了年轻的心，没有了激情四射，没有了意气风发，不禁生发出了“心比天高，命比纸薄”的愤慨，开始抱怨着社会的不公，命运的不济，厌烦着自己的平凡，我已认不出那个当初的自己了——那个有梦想有追求，那个有神采有气质的自己，从自己身上透露出来的那种完全被现实沤烂了的平庸气息，让我仿佛置身于那种严重被污染的环境之中，明显的感觉到水是臭的，空气是呛人的，天空是灰暗的…直到这一刻我才清楚的知道，在这个世界上，不论是思想与灵魂的死亡，还是青山与绿水的死亡，都是因为人太现实了，有太多太多的人做了现实的俘虏，其中就包括我。

心情仿佛在那一瞬间释然了，是啊，是99%的普通人支撑了这个精彩的世界，那么多平凡的普通的人们都在平凡的生活着，在平凡的岗位上默默的耕耘着，创造着属于自己的辉煌，为这个美好的世界增添着一点一滴的光和热，也就是这样的点点滴滴构筑了世界的和谐与美好。平凡与伟大并不矛盾，所谓的伟大也并不是一定要轰轰烈烈，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的工作做好就是不平凡了。

我恍然间懂得了一句话：人是平凡的，生活不是平凡的。我们或许都是平凡的不能再平凡的人，但我们一样可以将生活诠释的精彩和华美，只是需要我们内心足够的博爱、坦然、坚持！

收费一班：任刚

第五篇：作文也可以精彩（精选）

让习作之花灿烂绽放

习作教学指导先行

以往的习作教学是典型的“后”作文教学，即作文前老师几乎不指导，而是在学生成文后由老师批改。老师几乎从错别字、标点，改到词语、句段，甚至谋篇布局，作文本上改得密密麻麻，改作文也成了语文老师最头痛的事。可悲的是，学生拿到作文本后，往往只看分数或等级就丢置一边，下次作文，问题依然存在。长此以往，作文就成老大难问题了。看来，习作教学不能忽视指导。

习作前指导

李白坚教授提出“前”作文教学的理念。即：教会学生“摄取生活素材”的本领和激发学生的写作激情。现行语文教材，主要是运用学生已收取在大脑里的生活素材而形成文字，虽然有其不科学性，但如果老师注重习作前思维的拓展和感情的积聚碰撞，依然可以把这些“陈米”煮成一锅新鲜的熟饭。因此，治标又治本的办法应该是加强习作前的指导。那么习作前指导什么呢？我认为应包括：

1、习作激情的迸发。

激情，是写作的酵母。有成语道“骨鲠在喉不吐不快”，文章的生成是“情动于中”的产物。都说明只有在“不说不行”的情况下，才能生成语文文字表达的心理基础，因此刺激学生的表达心理，帮助他们产生写作激情，也是“前”作文教学的重要内容。实践证明，效果显著。比如吴小明老师指导六年级上册七单元习作《鸭妈妈和巡警》时，老师先出示图片，让学生说说你看到什么？又想到什么？在学生充分交流后。老师抛出极具挑战力的问题：这是记者拍到的一张图片，那还有哪些图片是记者没有拍到的呢？学生兴趣高涨，最后把这些图片串联在一块儿，就是一个有声有色的故事。刺激了学生的表达心理，再让学生动笔写下来。再比如我在上六年级上册一单元的习作《我是大自然的一员》时，就用图片加上老师生动的描述，勾起学生的兴趣，再让他们把自己想像成图片中动物或植物中的一员，静心思考，到动物王国中游历。学生兴致很浓，静心神游后，就七嘴八舌地说起他们精彩的故事。看来，只要我们肯动脑筋，用图片、文字、生动的语言调动学生的积极性，与学生引起共呜，那么我们的作文也就成功了一半了。

2、习作思路的拓宽

平时的作文教学中，我们往往发现学生的作文存在材料单一，千人一面。似乎除了借文具，晚上背着去看病这些事情以外，就再也没有生活材料似的。其实生活有多大，作文就有多大。这就要求我们老师要有敏锐的洞察力。比如白小容老师在上五年级上册一单元习作《我的读书故事》时，思路拓展很宽。

可写酷爱读书、读书的不同阶段、怎样读书、读了哪些书籍、读书从厌到爱、坏书影响等等。这么多内容，给学生展现了读书的一个个方面，学生总会有所经历或启发吧，自然写起来就容易多了。再如我在上六年级上册五单元作文《小伙伴》时，考虑到学生往往把人物界定在同班同学中，事例往往是学习上帮助同学，生活中机智勇敢这类似的情况，并且绝对是唱正气歌，都表扬。我在具体指导的时候就从几方面拓宽思路。一是拓宽人物的范围。通过讨论让学生明白小伙伴可以是同班同学，也可以是同年级但不同班的同学，可以是同校的同学，可以是只见过一两次面的同龄人，可以是邻居家的小伙伴，甚至可以是陌生的小孩子等等。二是拓宽材料的范围。通过讨论，让学生明白小伙伴的事情可能发生学校、也可能在家里，还可能在路上、街道、公园等等。三是拓宽感情的范围。小伙伴做的事一定都是好事吗？如果是坏事，你怎样劝诫他？这样，三个层次的拓宽，让每个学生都找到了想写的人，想写的事。从写的作文来看，内容也很丰富。

3、习作方法的指导。

思路拓宽后，学生成文仍有难度，这时就需要老师给予方法的指导。习作方法很多。但我认为行之有效的方法是以读促写。每篇作文的方法指导不可过多，一两个即可，根据单元训练重点及习作要求，重在指导一两方面。比如可以是细节指导，人物的描写，开头或结尾的指导。长此以往，学生就从中学到了许多习作方法。比如这次竞赛我抽到的题目是《一件事的启示》，这个习作是五年级上册第四单元的习作，而本单元就有一篇写事情的启示的范文——《钓鱼的启示》，我用这篇范文对习作进行指导，这篇文章着重描写人物心理的变化和人物动作神态的细节描写。事情清楚，启示深刻。以此来指导学生写这篇作文，真正把阅读与习作相融合，让它指导我们的习作教学可达到事半功倍的效果。我翻看过我们的高段习作，多数作文都可以以这种方式以读促写。只是指导的重点不一样而已。比如六年级上册五单元写《小伙伴》的作文，窦红艳老师就以阅读课文《少年闰土》为范文，指导学生从读学写，学习小作者的外貌描写，以《我的伯父鲁迅先生》为范文，指导学生学习语言和神态描写。这不就是抓住点来指导吗？

4、习作题目的提炼

在习作竞赛现场，有很多老师都设计了指导学生拟定题目这一环节，通过老师的指导、点拨，同学们的评价，让学生学习拟定作文题目。这一点我也深有同感。赛课前一天，我正指导七单元习作《鸭妈妈和巡警》，本来设计了指导题目这一环节，结果时间仓促未指导。参赛回来看作文，因为作文指导扎实，所以学生作文都写得很不错。但题目就因为我的忽视而差很多，主要表现在不精炼、无意义。后来经过指导，《小鸭历险记》《街道奇遇记》《动人的一幕》《谢谢你，巡警》等好题目被提炼出来。其实，题目是文章的眼睛，一双灵魂的眼

可以改变一张平庸的脸。好题目也往往有“画龙点睛”之效。因此，老师要加强对题目的指导，通过学生之间的互评、老师的点拨指导，切实提高学生拟题的能力，长此下去，学生就能拟出新颖、独特而又耐人寻味的题目。习作中的指导

在习作指导过后，老师应该给学生一点思考时间和空间，静心思索整篇文章要怎么写，然后一气呵成。尽量在课堂上进行，高年级要用四十分钟完成四百字以上的作文。并且学生在写作时，老师要巡视指导，指点学生的写字姿势，书写习惯，并且对作文差的同学更应特别关注，适时点拨，提高初稿质量。习作后指导

作文写完后，要注重指导修改。好文章是改出来的。契诃夫说“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术”。曹雪芹写《红楼梦》时就多次修改，才有这一巨著的诞生。因此，要让学生学习修改，并养成修改文章的习惯。修改分自改、互改、小组改、家长改、老师改等。修改的方式常见的是由老师选择几类作文来念，全班修改，老师点拨，总结方法，再由学生自改、互改甚至家长改，再誊抄由老师最后把关。当然形式可以多样，这里只是举一个例子而已。

在习作这条道路上，我还是初探阶段，本着积累经验的想法梳理成文，习作之路还很漫长，需要我们用耐心、毅力去延伸。让我们乘着习作的翅膀飞翔，飞出一条漂亮的轨迹。