羽毛球比赛(会序)（最终版）

第一篇：羽毛球比赛(会序)（最终版）

高级工商管理（EMBA）研修班

第一届体育节“往事杯”羽毛球比赛

（会序）

时间：2011年7月23日上午8：30分—12：30分

地点：汤尤羽毛球会馆（黄河路200号）

一、开幕式1、8：20分运动员、啦啦队集合；以班级为单位入场；

2、8：30分开幕式正式开始；

3、主持人宣布“*****高级工商管理（EMBA）研修班第一届体育节“往事杯”羽毛球比赛”正式开始；

4、学院领导讲话：（副院长）3分

5、承办班级23班学员暨本次比赛赞助单位**往事商贸有限公司总经理发言；

6、一期班班长**同学祝贺辞；

7、8：45分比赛正式开始；（8：45—12：30）

二、比赛规则：

1.一场比赛以三局两胜定胜负。

2.沟汰赛15分制；进入半决赛实行21分制；

3.第三局8分交换场地；

4.下一局开始时由上一局的胜方先发球；

5.发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球。

6.发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球。

三、比赛要求：

1、友谊第一，比赛每二；

2、认真比赛，服从裁判；

大会需求：

因有些裁判也要参赛，请各组参赛队员没有本人比赛时能够帮助分担一下裁判工作，以保证比赛顺利进行；

各班级集中场地休息：

班级集中休息场地划分如下：

5号场地：一班、十班、十一班；

6号场地：十三班

7号场地：十四班；

8号场地：十五班：

9号场地：十八班；

10号场地：十九班；；

11号场地：二十班；

12号场地：二十一班；

13号场地：二十二班；

14号场地：二十三班

特别提醒：请大家注意保管好自己的个人物品；

提醒以班级为单位单位领取纪念奖：班级负责人统一领取；

四、闭幕式：

1、运动员整队入场；

2、颁奖典礼；

经过激烈的角逐，本届羽毛球比赛的冠、亚军已经诞生；学院以此次羽毛球比赛为契机为丰富未来同学们的EMBA业余生活，特成立哈工大EMBA羽毛球俱乐部，届时本次比赛的所有冠、亚军同学将被聘为羽毛球俱乐部教练，未来带领我们强身健体，增进友谊！

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”女双亚军的是（）同学

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”女双冠军的是（）同学

有请颁奖嘉宾：

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”男双亚军的是（）同学

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”男双冠军的是（）同学

有请颁奖嘉宾：

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”混双亚军的是（）同学

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”混双冠军的是（）同学

有请颁奖嘉宾：

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”男双亚军的是（）同学

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”男双冠军的是（）同学

有请颁奖嘉宾：

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”女单亚军的是（）同学

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”女单冠军的是（）同学

有请颁奖嘉宾：

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”男单亚军的是（）同学

获得哈工大EMBA第一届体育节“往事杯”男单冠军的是（）同学

有请颁奖嘉宾：

集体奖：

为表扬在本次羽毛球比赛中班级组织好，参赛队员多，现场氛围好的班级，特设优秀组织奖；获得优秀组织奖的班级是：20班、22班；为感谢本次比赛承办班级23班对本次比赛的突出贡献，23班被评为特别贡献奖；

下边有请20班、22班、23班领奖代表上台领奖

有请颁奖嘉宾：

精彩的比赛即将画上圆满的句号，短暂的相聚，又要说离别，挥酒汗水，欢乐无限，难忘四个小时的拼杀，“白羽飞扬，情意绵长”，同学们让我们下一届比赛再见！

宣布比赛圆满结束！

第二篇：赛会服务部工作总结

志愿者协会赛会服务部212—2013工作总结

又是一个新的学期，志愿者们依旧青春洋溢，大家充满着热情，给人以向上的活力。从上学期我们赛会服务部成立以来，我们部门参加了很多活动，表现很积极，做得很也出色，大家吃苦耐劳，表现出了较好的志愿者素质。

赛会服务部，是针对于学校的各类赛事和协会里的各项活动。但是，总体认为，赛会服务部只仅仅针对于学校内是远远不够的，我们部门可以事先了解连云港近期要准备一些什么活动，然后我们部门去跟主办方沟通，去帮助他们做好会前和赛后的各项准备活动，从而也可以提高我们淮海工学院青年志愿者协会的知名度。另外，青协是一个整体，所以，在协会内举办活动时我们会积极调动部门内的人员积极做好各项工作，拉好横幅，做好会前会后的准备工作。

志愿者协会组织了一系列有意义的活动清除牛皮癣活动让我们的校园更加整洁，粮食节活动使得大家懂得去珍惜粮食，感恩节活动让我们不再以自我的感受为唯一指标，知道父母的不容易，残疾人活动让大家更相信世界的美好，这是个有爱的社会，志愿者内部的建设也逐渐完善，成为一个有纪律有组织的团体。

从今年三月份以来，我们部门组织和参加了诸多的活动： 1.在苍梧绿园宣传了有关“防灾减灾”的知识； 2.参加了连云港红十字会的颁奖活动；

3.在校毕业生晚会的现场，也有我们的身影，我们协助露天晚会的会场布置，搬运和排列桌椅凳子，和其他校青协成员以及校学生会成员贡献了自己的一份力量。

4.每年一度的捡石子活动，我们也认真参加了这个活动，尽管当时风大天冷，但我们部门人数虽少，却没有人提前离场。

5.参加了连云港舞蹈大赛的活动

新学期开学以来，我们部门的活动更加丰富：

6.开学后我们进行了本部门的招新活动，经过两轮的筛选，加入了新一届的赛会服务部的成员。

7.新一届赛会服务部刚成立，我们就参加了江苏省文化艺术团演唱会的引导工作，让会场人员有序进场进场、离场。参加活动的成员一直坚持到最后，为赛会服务部这个部门的开篇打好了基础。

8.社联招新，青协理事会第一次全体大会的引导和会场秩序工作，也是我们赛会服务部负责的。

9.第一次志愿者协会全体大会上，我们部门有成员参加了引导以及迎宾的活动，使得活动进行得井然有序。

10.10月份的部门礼仪培训的活动对于提高我们青年志愿者协会的整体素质与形象有着极为重要的深远意义。

11.11月的趣味运动会也在我们部门的组织、安排并且在其他部门的积极配合下如火如荼地开展起来。

我们赛会服务部门主要是针对于学校的赛事和会议，但是，协会里有活动还是所有部门一起参加的，所以整个协会是一个整体。从干事们参加的一些活动的反映中我看出大家的团结性。在今后的工作中，我们赛会服务部青年志愿者的活动将继续用“真情暖人间，献爱心与社会”的宗旨继续以踏实的工作作风，发挥优良的志愿者传统,努力使我们的工作更上一层楼。

赛会服务部是一个上学期新成立的部门，所以必然存在一些不完善的地方，但在活动中大家的热心和团结，是我们看到了希望。开学前期我们通过面试从众多的学生中选出来了数十个优秀干事，但是，我去我们部门干事群里了解过，大部分干事都对我们的协会抱有很大的热情，但还存在少部分干事，他们并没有真正了解我们青协的宗旨，对我们举办的一些活动并不是很有热情，因此，我觉得，在我们开部门例会的时候很有必要再强调强调我们青年志愿者的宗旨，向大家宣传我们青年志愿者的精神。

为此,我们将努力做好以下几点:

1,健全机制,拓宽服务领域,在服务深度上更上一个台阶。

2,强化领导,落实责任,确保各项工作的顺利开展。

3,加强管理,力创良好的工作环境。

4,归纳总结,及时总结经验,探索新思路,树立创新意识。

5,加大宣传力度,形成良好的氛围。

我很为我们的青年志愿者协会感到骄傲，为我成为青年志愿者协会的一分子感到骄傲。在这一学期里，我们部门收获到了很多东西。在这里，部门的每位成员都像一家人一样，一起奋斗，不怕艰辛。不管或多或少，我相信大家在青年志愿者协会的这些时间内都有会很着巨大的改变，大家会因为无私的奉献而感到快乐，大家的精神在不知不觉中有了升华。

总之,我部青年志愿者服务行动,在加强自身建设的基础上,注重结合实际情况与社会发展的需要,充分调动志愿者的积极性,在团组织教育和引导青年方面发挥了重要的作用。在今后的工作当中,我们将本着脚踏实地,勤奋创新的态度，谱写青年志愿者行动的新篇章。

月

赛会服务部 2012年11

第三篇：一次高效课堂赛会[推荐]

一次高效课堂赛会

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击则发灵光”。一次赛会，一次碰撞，一次汇报，一次成长。2014年月29日，xx市初中语文优质课比赛在xx隆重举行。来自各县（区）中学共38位语文教师参加了本次比赛评选活动中，参赛教师精心准备，倾情奉献，集中展示了我市一线教师精湛的教学水平和良好的精神风貌。尤其可喜的是，一批年轻教师在比赛中崭露头角，脱颖而出。这些课以展示新课程背景下的高效课堂为主题，充分体现了新课程语文教学关注学生、关注过程、关注文本、关注语言的教育理念，“自主、合作、探究”的学习方式已经在高效课堂中遍地开花。它必将有利于推动全市高效课堂教学改革的不断深入,促进教师的专业成长和教学水平的进一步提高。

一、同样的文本，不同的精彩

1、重视语言文字的学习

本次比赛课题为两篇现代文，一篇为沈石溪的《斑羚飞渡》，一篇为琦君的《春酒》。有生上课为《猫》和《吆喝》。参赛老师既注重工具性，也注重人文性。语文教学主要是语言教学。不管语文教学的内容如何纷繁复杂，作为语言文字，它毕竟是基本工具，教师必须认识语文教学的核心价值，努力帮助学生提高理解和运用祖国语言文字的能力，逐步养成良好的运用语文的习惯，掌握终身受用的语文工具。常说学语文要重视积累，这其中最基础的便是字词、句（语文学科的独特性也在这里），这次比赛，我们看到很多教师都非常重视这一环节。如有的教师设计为“你认识这些字吗？”有的设计为“读准下列加点字词”，有的让学生自主速读中发现„„

2、注重对文章的整体把握。

阅读教学不可以肢解文章，学生一定要先整体把握文章内容，对文章有一个全面的感知。参赛教师在教学时，都能够首先引导学生整体感知文章。教师们往往安排“文章给你留下什么印象？”或者“说说本文主要写了什么内容？”通过这样的学习活动，学生对文章所写的主要内容有一个总体认识，为下面具体分析情感做好准备。

3、教学设计比较新颖

这次比赛，出现了设计比较新颖的教学，显示了教师独立思考和处理教材的能力。例如：“拍摄节目”——拍摄舌尖上的中国；板块式结构——“识春酒”“赏春酒”“品春酒”；运用对联知识——对联引入，运用对联总结课堂。这些设计，运用比较新颖的课堂形式，达到把握内容、认识人物、掌握写法的目的。

4、注重朗读

朗读是学生学习语言运用的主要形式，对课文的朗读得到了教师们的广泛关注。很多教师都设计了指导朗读环节，模拟吆喝，惟妙惟肖。有一个老师有了15分钟为学生朗读了课文《吆喝》真正为学生树立了榜样，也真正在听读中把握了内容，在后面的学生读中，表现非常精彩。

5、注重板书设计

板书是一节课主要内容的体现，尤其在多媒体使用频繁的今天，能重视板书，非常难得，围绕核心内容或者课堂进程，有“美”字形状的寻美课堂；有以酒杯的形状来带领学生品春酒；有对联的形式贯穿来总结；有以蝴蝶来概括民俗这个美丽的蝴蝶的„„这些都体现了老师闷得匠心独运，精心设计的板书，不用听课只看板书也能窥知其教学思路和教学重点。

二、同样的展示，不同的遗憾

1、教学设计程式化

很多教师的教学设计是程式化的，缺乏创新。学习课文大多都先是走近作者、背景介绍、然后才是文本解读，为什么作者及其背景介绍不可以穿插在中间？有新意的设计，往往 1

也出现重复的现象，舌尖2有了4次，酒杯的板书有了六次出现，导入为了导入，没能注意与后面的关系，孤立起来。创新的设计优势只是为了创新，没能把新颖的创新与徐盛要学习的内容结合，环节匆匆而过。

2、重预设 轻生成

本次赛课关于文本解读，师生缺少深层次对话。虽然部分老师语言华丽，但背诵作秀的痕迹很明显。学生的疑问，也正是课堂出彩的地方，遗憾的是老师没有把握好这一时机及时提问“为什么”，而是用自己的总结了结，从而错失探究的最佳时机。语文课堂没有精彩的课堂生成，语文教师就不具备专业性。学法指导上教给学生学习方法很重要，至少，要把学习过程和学习方法加以总结，让学生学会这一篇，会学这一类。参赛教师很少关注学生的学法习得。

3、其他方面

个别教师教学目标定位太大太空，如一位老师的目标设定了8条，一位老师设定了6条。环节的简约不够，有一位老师设计了8各环节，所以只能蜻蜓点水。拓展似是而非，如写一写民俗，学生偏到了游戏上去了。品读字句不够而把时间和精力花在情感把握主题探究等方面；部分教师小组交流时间太短，刚刚开始就草草收场，使合作探究流于形式；部分教师板书潦草，书写不规范；部分教师“是不是”“那么等口语太频繁；个别教师的表现力弱，没法感染观课者，只是平淡的叙述出来，正向一个广告中说的，“没有声音，再好的戏也出不来”。

三、教学的盛会，深远的思考

1、教师的发展

教师专业发展是一个漫长的动态的过程。我们感到当前制约教师成长的瓶颈不是学校，也不是学生，而是教师自身。打铁先得本身硬，课赛中我们发现一些教师特别是一些青年教师在思想观念、学识素养、专业水平等方面亟待提高。教育是职业更是事业，语文教师应通过专业阅读（教育名著、文学名著、教育报刊等）专业写作（教学案例、教育案例、教育随笔、教学反思）名师引领、校本研究、上公开课等途径来促进自己的专业发展。

2、学校的教研

教而不研则浅。教师的个人理解与反思毕竟有一定的局限，如果学校重视教研工作，同学科教师之间相互学习，倾听“不同意见”、“多种声音”，使教师借助集体的智慧和力量，不断矫正个人教学行为的偏颇，从而进行更深刻、更全面的教学反思，使教师的教学思想和行为在潜移默化中得到升华，形成教师专业发展共同体。

3、活动的组织

比赛的当天，非常巧合赛场停电，这样无生上课都不用多媒体了，还原原生课堂的同时，略显考查老师综合能力的不足，毕竟多媒体室现代教育的一个重要手段。由于时间紧，选手结束后缺少点评环节，如果在每半天结束时有评委点评，无论对选手水平的提升，还是对观课者的信息传递，都是非常有意义的。

一次活动，一次反思，有时不仅需要热热闹闹的展现，更需要冷静的凝结，有时不仅仅需要对完美的追求，也需要多缺憾的回味，纵观活动，反思提升，活动虽然结束了，思考却不会结束，期待阜阳语文教学更加的精彩。（中语教研组）

语文教学，让核心理念落地 作者：江苏通州市教育局

郭志明

语文学科是一门非常活跃的学科，观点多，争论多，教学探索多，流派也就多。与一些一线的语文老师聊起语文教学，大家很愿意接受新理念，很羡慕那些有鲜明教学主张的语文名师，也很信服那些有理论支撑又有现实课例的语文教学风格。同时，他们又感到应接不暇，甚至觉得无所适从。他们很希望在打开眼界的同时，能形成语文学科一些“通识性”的东西，让大家易学、好做。我很理解一线老师的想法，而语文学科一些“通识性”的东西其实也一直客观存在着，只不过因为现实的五彩缤纷可能导致人们的眼花缭乱罢了。笔者以为，语文就是语文，语文老师就是要用语文的方法教语文，新理念也好，新标签也好，毕竟是一种符号、一种表情，语文学科内在规律性的东西我们还是要认真去做。让核心理念落地，语文教学就是行走在健康发展的轨道上。

1.从语文教学的学理上说，学科的性质和学科框架是我们语文教学的方向。2013年修订的《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这段话非常精辟，也是多年来语文学科性质之争以后的经典概括，这就为语文教学定了向、定了调。在日常的语文教学活动中，每一位语文教学工作者都要努力去践行这一思想。就学科框架体系，小学低、中、高学段，初中学段分别就识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习提出了明确的要求。对这一学科框架，所有的语文老师都必须非常熟悉，这样才能高点俯瞰，才能有序而教。所以，小学语文老师不仅要熟悉小学阶段的教材体系，还要熟悉中学的语文教材系统，这样才能理清脉络，总揽全局，高屋建瓴，纵横捭阖。自然，中学老师对小学教学内容也必须烂熟于心，才能够前后贯通，继往开来。过去，我们的语文教学画学段为牢，小学、中学似乎是两个系统，互不往来，此种现象必须改变。

关于教材的使用问题，过去有一句话叫“以本为本”，曾受到比较强烈的批判，但教材选文毕竟都是经典，其样板性、示范性很强，我们还是要充分使用好的。吴卫新老师在《以写作的视角重构阅读教学》一文中指出：“教材中的某一文章和数理化中的某一例题在性质和功能上都应该是一样的，具有典型性和供剖析性，应该是学生阅读和写作的范本，可是当前的语文教材有浪费之虞，很多精彩的写作衍生点并没有得到有效的开发，反而肆意去课外寻找作文，或者传授一些老掉牙的写作技法，实在是极度奢侈的浪费。”这段表述击中了当前语文教学在教材使用上的弊端。语文老师不仅要善待教材，还要有过硬的基本功，必须找出每一篇课文在阅读和写作上的典范意义，理清一篇篇课文间、一个个单元间在阅读和写作上的内在的逻辑序列，并藉此去设计并实施我们的语文教学。只有这样，语文教材的价值才能充分显现，常态的语文教学才能真正有指向、有序列、有效果、有意义。

2.从语文教学的内容上说，学生不懂的地方是我们教学的重点。语文教学一

直有个“教什么”的命题，各家说法也不尽一致。其实，当我们面对学生的时候，可能大家都会一下子什么都明白了：语文教学必须教学生不懂的东西。如果要分析当前语文教学最大的问题是什么，笔者以为还是不从学生的实际出发、不关注学生的学习需求、教学的盲目和低效。孙绍振老师在《名作细读》中说：“最怕的是把人家的已知当作未知，视其未知如不存在，反复在文本以外打游击，将人所共知的、现成的、无需理解力的、没有生命的知识反复唠叨，甚至人为的制造难点，自我迷惑，愚弄学生。”孙绍振老师把语文学科的教学与其他学科做过比较：“自然学科或者外语教师的权威建立在使学生从不懂到懂，从未知到已知。而语文教师，却没有这样的便宜。他们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的‘已知者’。如果不能从其已知中揭示未知，指出他们感觉和理解上的盲点，将已知转化为未知，再雄辩地揭示深刻的奥秘，让他们恍然大悟，就可能辜负了‘教师’这个光荣称号。”孙老师讲得很中的，语文教学就是要引导学生去感觉、去发现学科上、教材上他们不懂的东西，这种“不懂”可能是真的什么都不知道，也可能是似懂而其实没有真正懂。老师呢就是要带领学生去解决这些问题，真正把学科弄明白、把文章读懂读透。如何让学生产生“我不懂”的意识？我们要去激发，我们要去探究，比如给学生展示作品的写作背景，让学生意识到要结合特定的环境理解作品；提供给学生与课文知识相关的大的知识世界，让他们感觉到学海无涯，需要积极投入；让学生开展语文实践活动，在完成实践活动的过程中，学生因为不能很好地完成而切身体会到自己不知道的东西，体会其中的“奥秘”等等。只有这样，我们的教学才有吸引力，学生也才能积极投入。

散文《散步》的内容、主旨学生一看就懂，教什么？我们就要分析学生会有什么不懂，或者向学生征询问题。有老师了解以后发现学生的不懂主要表现在作品技法的运用上：以小见大的选材、有趣的对仗句、两处景物描写的作用。由此，我们的教学就应在这些方面考虑，即少谈“部件”即作品内容、主题之类，重在“组装”即结构、技巧等等。说一下文言文教学的问题。时代的久远让我们的学生理解文言词汇、语法及古代文化知识比较吃力，但眼下教学速度太快，学生还没有把字词句疏通好，老师就在那里架空分析，“夹生饭”现象普遍，很不利于古代文化的传承。教学首先要确保学生把文言字词句意思弄明白，然后再去梳理篇章结构，不然就是舍本逐木。

3.从语文学习的主体上看，语文教学主要是帮助学生形成语文素养的建构。学生的语文素养有哪些要素组成？首先是基础知识系统。包括文字、词语、句子、语法、修辞、逻辑、作家作品知识、文体知识等；其次是文体路径。用小说的知识读小说，用诗歌的知识读诗歌。你不知道“三一律”，怎么读得懂戏剧？郑桂华老师曾探讨适合学习某类文体文本的阅读图式，说：“如果找到几篇典型的文章，总结出这一类文章文体上所隐含着的共同特征，然后试着以这些特征为线索，去阅读理解这些文章，也许就能总结出这一类文章的普遍适用的方法，从而建立起阅读这类文体的‘图式’。”郑老师表述的就是要通过努力，形成学生文体阅读和写作的路径；第三是能力结构。语文教学就应该帮助学生形成听说读写方方面面的能力：听能听出要义，说能从容流利，读能沉入其中，写能鲜明畅达。

这里有一个问题要解决，就是语文教学一定要注意形成学生的语文积淀。这有两个方面：一是经典要让学生背。经典是永恒的星辰，经典使人厚重。朱熹谈

经典诵读，说：“务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字”，“须是沉潜讽咏，玩味义理，咀嚼滋味”，达到“多读数遍，自然上口，久远不忘”的境地。《课标》要求初中生背诵优秀诗文80篇，这还不够，我们要选好学生必背经典，形成系列，有序安排，让学生的学习历程成为经典积淀的过程；二是教材中的经典老师要“照着讲”。选择最权威中肯的诠释，咬文嚼字，一字一句的读，一字一句的讲，细细揣摩，把经典完整鲜活的呈现出来。有的老师教经典采取粗糙的、浮光掠影的教法，不要学生背，不让学生记，这实在不可取。有位外国教授叫瑞恰慈的说：阅读经典的用处，就是叫人见识经典一番。学生读经典，就是要一字一句的品味体悟，浸入经典、融入自己的血脉加以内化、植入民族文化的基因。有了这样的积淀，学生的语文素养应该是不成问题的。

4.从语文教学的形式上看，我们一定要用语文的方法教语文。都说语文教学应该洋溢“语文味”。这种“味”，从教学的形式上讲，就是用语文的方法教语文。什么是语文的方法？我们还是要扣住《语文课程标准》中“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这句话，从“综合性、实践性”的角度，紧紧围绕“语言文字”这一中心，考虑用能提高学生“语言文字运用”能力的方法去教语文，让学生去听说读写，去提高语文素养。一是要集聚语文学科的学科元素，通过特定的教学路径与手段，借助对大量的语言文字资料的接触和感悟，让学生优化语文感觉，提升语文素养，并同步提高自己其他方面的涵养。比如执教邹韬奋《我的母亲》这篇文质兼美的文章，有位老师先让学生快速浏览课文，然后简要分析了文章的结构，接下来便大谈母爱之伟大，让学生回忆自己生活中那些难忘的母爱故事，激发其孝敬之情，又向学生介绍历史上那些伟大母亲的事迹，诸如孟母三迁、岳母刺字等。整堂课像上语文课，又像上政治课，又像上历史课，有点“四不像”，如此不伦不类的语文教学就不是用语文的方法教语文。应该抓住这篇作品最可人之处——细节的生动和语言的含情，让学生通过对“语言文字”的感悟和咀嚼，唤起其生活经验，进行联想、比较，感知文章“以情动人、以事感人、以言诱人”的魅力；二是要强化文体意识，依文体教学，教出语文学科的异彩纷呈。语文学科文体纷繁，不同的文体有不同的特点，这不仅是表现手法的不同，语言上也有各自的风格。教学中，教师必须在考虑语文学科的共同特点时，充分兼顾文体的个性特征，指导学生清晰不同文体不同的学习路径、不同的学习重点、不同的学习方法。语文教学要按体施教，而整个教学流程又要紧扣语言来推进，因为文本的任何价值都是通过语言来实现的。教学中，既要重视语言表达的内容，更要关注语言表达的形式，“揣摩语言的音、形、义，品味语言的色、香、味，乃至掂量语言的轻与重，估摸语言的刚与柔。”（郑逸农《语文阅读教学有效性的基本标准》）悟出思想内容是如何通过特定的语言形式表达出来的。

黄厚江老师在一篇文章中谈到什么是语文的方法，提到三条路径：一是符合语文学习规律的方法，就是用文体的知识教相关文体的文章，比如教《塞翁失马》不要讨论马是公马还是母马等等；二是语言的方法，比如教《看云识天气》，让学生看作者写了哪几种云，然后选择一种自己喜欢的云，用第一人称说说“我”的特点和特长，这里用语言的方法，也就是语言的方法；三是引导学生用语文的方法思考和回答问题，比如教《黔之驴》，不能脱离教材和寓言特点从生物学的

角度将驴和虎理解成生物链的关系，而要根据课文、寓言，抓住老虎如何由惧驴到吃驴，驴如何被吃的具体语句。

5.从语文教学的功用上看，语文教学应更多的指向学生写作能力的培养。衡量学生语文水平的高低有很多的角度，最关键的我以为是学生书面表达的能力。眼下的语文教学，阅读和写作是“两张皮”，阅读教学只注重课文内容的理解和技法的欣赏，较少关注在写作上的意义；而写作教学又随意性很强，不太注意运用阅读教学的成果，所以本应密不可分的东西变得游离甚至各行其道。而日常的语文教学，包括练习、测试，花在基础知识和阅读能力方面的时间太多，花在写作上的太少，结果是基础知识和阅读的能力提升不明显，而写作上又无长进。笔者以为，基础知识和阅读水平不是仅靠多讲多练就可以提高的，它更多地依赖于平时的生活阅历和积累，而写作能力的养就倒更需要老师结合课文的教学进行点拨，就像“画龙点睛”一样，让学生理解和顿悟。写作理论研究专家马正平教授指出：写作能力的形成、生成的方法论，可以从三个渠道考察：一是从大量的写作实践中进行无意识的积淀，二是通过阅读来提高，三是通过写作教学行为进行写作理论知识向写作能力的转化。现在回过头来看，一直以来我们都比较强调前两者，而对第三个渠道比较忽视。因此，我们是不是应该以写作的视野来重新审视并构建新的阅读教学观，强化对文本的写作关注。潘新和教授在《语文：表现与存在》一书中提出“写作是阅读的目的”这一观点，认为“写作才是语文能力的最高呈现”“阅读，应指向言语表现、指向写作。”这应引起我们的高度关注。我们的阅读教学要突破狭隘的作法，不能只是为了让孩子读懂，而忽视了作品在写作上的可模仿借鉴之处。鲁迅说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部说明这应该怎样写。只是读者都很不容易看出，也就不能领悟。”从这里我们得到启发，阅读教学必须紧贴写作，引导学生悟出“怎样写”的门道，在提高学生阅读水平的同时，同步提高写作能力。有老师举例说，教学《从百草园到三味书屋》第二段，除让学生从内容上了解写了什么、从结构上了解布局层次、从语言上了解准确精妙以外，还要从写作上给学生以这样一些点拨：从色、形、味等方面抓住景物特征描写；按照静到动、高到低、低到高、整体到局部等顺序有层次地进行描写；描写要有重点、融入情感；描写要融入人的活动、动静结合；描写要善用修辞手法等等。

第四篇：优秀赛会志愿者申请书

优秀赛会志愿者申请书

尊敬的各位领导、老师：

您好！

中国(合肥)自主创新要素对接会由国务院批准,每年在合肥举办一次，由教育部、科技部、中国科学院、国家知识产权局等部门主办，合肥市承办。在对接会举办前，我认真参加每一次的培训，没有一次迟到或缺席。因为我觉得自己对志愿服者的理解不够透彻、相关志愿服务经验也很欠缺，这次培训是个很好的机会。通过这次培训，我懂得了志愿精神是无处不在的，志愿服务也要讲究一定的方法和技巧。对接会举办期间，我在张乐老师的带领下，我和本校的同学一同早起赶到集合地点。我被分配到繁华大道和金寨路的交叉口指挥前来参加对接会的车辆，引导车辆前往停车场。虽然工作很枯燥，指挥得手脚酸疼，但是我感觉到很快乐，因为我为他人提供了便利。对接会期间，我坚守岗位，始终履行着我作为一名对接会志愿者的职责。在此次活动中，大家克服了很多困难，都表现很出色。大家为了此次活动进行了十分充分的准备，所有人分工明确，干得热火朝天。整个集体都为了一件事，向着同一个方向努力。

数月之后，我接到通知前往团市委志愿者工作部领取相关材料。拿到材料后，我认真学习材料内容，了解有关第四届中国合肥国际家用电器博览会的各个方面。家博会是国内外家电企业和商家共商产业发展、寻求合作伙伴、开展贸易交流的重要平台。本届家博会由安徽省人民政府、中国国际贸易促进会共同主办，合肥市人民政府、滁州市人民政府、芜湖市人民政府和中国国际贸易促进会安徽省分会联合承办。展会设有家电品牌、家电新产品新技术、家电核心配套件、小家电展销、电子信息产业发展等五大展区，并将举办“打造全球家电制造中心”高峰论坛、家电新技术和新产品推介会、家电企业营销年会等八大主题活动。这一次我被分配到市接待办工作。提前电话联系后，我在工作的第一天准时到达市接待办。等志愿者们到齐后，接待办的的汤处长简明扼要地给我们下达了每个人的任务。我负责将需要使用骆岗机场贵宾通道的材料汇总，存入电子档并且传真通知骆岗机场工作人员。连续四天，我每天不迟到不早退，对每条信息仔细确认并且及时发出，圆满完成汤处长给我的任务，受到了领导的好评。值得一提的是，工作期间我配合汤处长，一起前往火车站，为国家计生部部长送行。送行之后我回接待办继续我的工作。一路奔波虽然辛苦，但是我感觉很充实。工作结束时，虽然大家都疲累不堪，但心中都充满了甜蜜，工作开展得很成功，也让大家都体会到了志愿者活动的喜悦，我也从这次志愿者行动中看到了所折射出的一种可贵的志愿精神！更重要的是，我从这次活动中也吸取了不少经验教训----在我们应对临时情况时，一定要保持平和的心态，耐心地、一步步的解决问题，在做每个决定是要有所思考，多站在服务对象的立场上替他考虑，竟可能的为他提供方便优质的服务，不要随便表露自己的情绪，随便发牢骚，要有敢于牺牲的精神！

志愿服务是奉献社会、服务他人的一种方式，是传递爱心、播种文明的过程。对被服务对象而言，它是感受社会关怀、获得社会认同的一次机会。对社会而言，它是提升社会文明风气、促进社会和谐的一块基石。志愿者很平凡，平凡的面容，平凡的制服；志愿者不平凡，不平凡的内心，不平凡的精神。志愿者是快乐的凡人，也是人间的天使，而我正是其中一名快乐者，也是一名志愿者！在今后的日常学习和生活中，我一定继续发扬志愿服务精神，为和谐社会贡献自己的力量。

在此，我特提出优秀赛会志愿者申请，望领导批准，谢谢！

此致

敬礼

第五篇：赛会志愿服务心得体会

赛会志愿服务心得体会

转瞬之间，短暂的网球项目赛会志愿服务就要落下尾声了，回首这几天的赛会服务，感觉自己有不少的体会和心得。

在赛会服务的第一天，因为各个方面的原因或者因素，我没有具体服务的、具体负责的内容。在上午的时候，我和大部分志愿者一样，在官员休息室闲置了半天的时间，还围绕体育中心转了一遭，记住每个部门的位置，以便为他人指引。下午的时候我去接替上午在内场区的同学，并在内场工作到了6点半左右。总的来说，感觉第一天很悠闲，有一种体现不了我们志愿者作用和价值的感觉。

到了第二天，经过组织安排，我和其他四名同学一起在裁判员休息室服务，然后赛会组织工作人员又让我和另外一名同学主要负责网球的发放和回收时的登记，以及挑选出还能二次使用的一些网球。这样我就有了具体的工作、服务任务。

伴随着网球比赛的进行，感觉自己的工作做得越来越熟练且日益完善。从简简单单的网球发放和回收，体会到任何事都要仔仔细细、严严谨谨，要有一定的规章制度。而网球的二次利用则体现出节约的理念。在工作之余，我们还可以阅读一些名著、杂志，这不仅可以打发无聊的时间，而且还不会让时间白白的从指缝间溜走。

从最初的秩序混乱到后来的黯然有序，这一系列的变化，充分的说明了分工明确的重要性。因为很多比赛要持续很长的时间，有时到了就餐时间也没有结束，于是我们就分批分次的去就餐，这样既保证的工作的连续性，也不耽误大家的就餐。这充分的体现了赛会志愿者们的灵活性。

志愿服务的这几天，尽管天气闷热、时间很长，但是仍然感觉自己过得很充实，得到了很多的收获。我通过这几天的服务，不但锻炼了自己的能力，还结识了很多的朋友。虽然和最初憧憬的志愿服务工作有着不同，但是自己仍然在对方说的谢谢之中感受到了一名赛会志愿者的光荣和快乐。