班主任工作需要爱、责任

第一篇：班主任工作需要爱、责任

班主任工作需要爱、责任

每当接手一个新的班级，当时的情感都是复杂的，更多的是怀着一种特别的期待。当过班主任的老师都会有我此刻的感受：班主任确实不好当。是的，班主任工作千头万绪，它要面对的是几十颗无瑕的心，面对的是几十个复杂多变的内心世界。怎样才能做好这个工作呢？我在几十年班主任工作中深深地体会到：只要画着一颗爱心，有一份责任，有科学的管理和教育方法，就一定能做好这项工作。

一、生活上关心学生

学生在学校这个家庭里不仅是学习，更重要的是生活。因为学生的家庭环境、先天素质、自身努力程度不同，个人的差异也明显异样。因此，作为教师就要在平常的生活力来补救这个差异。我们班就有这样一个学生，学习比较落后，样子又不好看，性格也很孤僻，少言寡语，在班里只是一只被人看不起的“丑小鸭”，我想接近她又无从着手。在一次野炊是，我发现她没带吃的，孤零零地在一边看别人烧饭做菜吃饭……于是，我盛了老师的饭菜给她，开始她一直拒绝，在我的再三劝说下才勉强接受。自那天起，她对我产生了好感，也会叫我一两声。经过一个学期的努力，她进步了不少，字写得漂亮多了，还天天管好教室卫生，脸上也有了灿烂的笑容。我成功了，我的关心换来了一个勤劳的学生，换来了一张自信的笑脸。

二、培养学生的责任心

培养学生的责任心也是老师爱学生的表现，为了培养学生对学习、对生活、对每天的工作有责任心，我采用指导、督促、评价的方法让他们逐渐形成这种品质。例如：在班干部、组长履行职责中一一进行指导，做得好的及时鼓励，存在问题技术司指正，这样久而久之不仅培养了学生认真工作的态度，责任心也增强了；及时肯定做得出色的值日和卫生管理人员，肯定他们高度的责任心换来了教室的整洁、校园的优美环境，也带动了全班工作的积极性。在这过程中，学生的素质能不断提高，形成良好的、积极向上的班级氛围。

三、开展丰富的班队活动

开展主题班队活动是新课程的一个新举措。在活动中可以调动学生的积极性，开发学生的想象力、创造力和表现力。如在“课本剧再现”的班队课上，威武的秦王、抓耳挠腮的小猴、憨态可掬的猪八戒……一个个形象活灵活现地展现在大家眼前。大家在活动中学、说、做，在活动中表现、创造，在活动中玩乐，同时又加深了对课文的理解和记忆，领悟做人的道理。

班主任的工作是方方面面的，每年所面对的学生都不一样，你所采取的教育方法也千变万化，但有一点不变的是班主任工作的认真态度和高度的责任心，要带好一个班必须具备这个条件。虽然，再过几天我的班主任生涯就要画上圆满的句号，但我永远不会忘记那一个个令人遐想的镜头。

第二篇：班主任工作需要爱心

班主任工作需要爱心

班主任是班集体的设计师，是培养学生成才的主要责任者，是同学们的良师益友，面对独生子女占主体，要求从应试教育向素质教育转化的新形势，班主任该怎么做呢？总结我在担任十年班主任的经验，主要有以下体会：爱心、理解、退让。

我在班主任工作中，深深体会到，对学生无微不至的关怀，用真情去感动他们，才能达到与之思想上的沟通和交流。其实也就是要求教师要用心灵去感化他们，要用自己真诚的爱心去感化他们的心灵，做到心理相容，相互理解和信任，进而达到引导进步和教育的目的，在与之交流的过程中，应把握他们的个性特征，兴趣、爱好，找出师生间的“共同语言”，在情感上产生“共鸣”，使学生乐于亲近我们，愿意与我们交流，在我班上有这样一个学生，他在班上总是影响课堂纪律，有时还无故欺负其它同学，并且爱说风凉话，因此，大家都疏远他。我找他谈过几次话，可没几天毛病又犯了，真拿他有些头痛。正好有一天课间时，他下楼时由于跑得

快与另一个班的同学相撞，撞倒后跌在墙上，我带他去医院，医生给他检查，幸好没大事，只是腿走路不方便，放学后送他回家，跟他家长作业解释。第二天，又让全班同学去关心他，午间让其他同学给他端午饭，放学代他做值日，我不时询问他、关心他。从那以后，他对我信赖，以前的缺点少了，意想不到的是有一次下雨天，有一个女同学没带伞，他主动与她同打一把伞，把她送回家。我认为，在实际工作中，就是要善于把握机会，让学生都知道老师是爱他们的、关心他们的，这样在班务管理，效果是非常明显的。

第三篇：班主任论坛爱与责任

浅谈班主任工作中的爱与责任

（庆阳一中 郭世庆）

摘 要：学校教育已成为现代社会最重要的教育方式，学生在学校的学习过程中，班主任对学生的影响可能是最大的。班主任的言行举止，品德修养，价值体系都是感染学生成长的主要组成。因此，班主任对学生的责任与关怀是学校教育的制胜法宝，爱与责任，就是班主任工作的主题。

关键词：班主任 责任 健康 自律能力 价值观 正文：

前言：教育是人类文明传承的伟大途径，是人类目前最庞大的事业之一，世界各国都为教育事业不懈努力，成效卓越。学校是现代教育活动的中心，而学校的教学活动是以班级为单位开展的，每个班级都有一位老师负责学生课堂以外的学习与生活，这就是班主任。班主任是一个班的组织者，领导者和教育者，也是一个班中全体教师的教学工作的协调者。既然如此，班主任的教育工作应该如何进行呢？这是我们应该思索的问题。

1.班主任要对学生有关怀和爱护之心。1.1班主任对学生有着潜移默化的影响。

从事教育行业的人都知道，学生是老师精神的继承者，也是老师思想的发扬者。老师在与学生的接触过程中，他们相互影响。学生会 学到老师的专业知识技能，也会学到老师的品德思想，甚至会学到老师的举止神态也有可能。当然，学生也会对老师产生影响，老师会学习学生的单纯心态，会学习学生追逐时尚的本性特征。

我记得有这样一个事情，我给学生开班会时，如果遇到学生事情做不好时，我会批评他们，会以一种失落与无奈的态度，而不是恶语相向。过了一段时间，我看到我们班的班长在教室给学生开班会，同样是批评一些同学，他的态度和语气竟然和我的平常做法出奇的相似。当时我只是淡淡地笑了一下，回来后，跟同事交流了一下，他们让我更肯定我的想法。学生会不经意间模仿老师的形态意识和神情动作，尤其因为学生处在青少年时期，是学习知识与技能的最佳时期，他们时时刻刻都在准备学习，学习的过程也会随时发生。所以，我们的学生是我们该爱护我们的人，他们像我们的子女一样，会将我们的思想与智慧传承下去，会把我们的精神继承并发扬。学生在学校的日常活动中，除了与同学接触之外，就是与老师接触了。同学之间有自己独立的感情，但这不够，学生与老师之间有接触，就不能形同路人呀，学生会尊敬和爱戴老师，老师也应该去关怀和爱护学生，老师与学生亦师亦友的关系才是最值得推崇的。

1.2在教学过程中，班主任关怀学生应该把握的原则。

我记得有位朋友告诉过我，宁可给学生一个好心，不要给学生一个好脸。这可能是对学生最合适的关怀方式，学生毕竟都是孩子，在学习中，会遇到挫折；在竞争中，会遇到失败；在成长中，会遇到困惑；在历练中，会遇到失意。因此，作为老师，我们应该在学生不开 心的时候，给予他们帮助与支持，让他们感受到关怀与爱护。当然，孩子还容易恃宠而骄，也容易好逸恶劳，教师应该对学生严厉教导，让他们做到自律自强。确实，看问题，做事情，绝对不能一刀切，应该从多个方方面去看，所谓尺有所短，寸有所长，正是如此。教育过程中，我们要爱护、关怀学生，让学生感受到爱的存在，这样，他们会在成长与学习过程中，更健康，更快乐，更幸福。但是，我们也不能溺爱学生，要培养学生独立学习的习惯，发展学生自强不息的拼搏精神。所以，班主任对学生要严格要求，做到严师出高徒。我觉得这就是，班主任关怀学生的基本原则。

2.班主任在教育活动中的责任

责任就是一个人应当做的事情或不应当做某些事情，产生于社会关系之中的相互承诺。班主任是班级工作的管理者，因此对班级和学生有着不可推卸的责任。

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，也是取得成功不可缺少的重要因素。责任心能促使人追求工作尽善尽美，进而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。当然，责任心也需要执着的去坚持，并非一朝一夕的事，只有时时刻刻都有责任心的班主任，才是合格的。班主任的责任主要有;2.1班主任对学生的人生安全和健康成长有责任。

随着现代社会的高新技术的发展，安全问题也越来越引人注目，不安全事故越来越多。所以，学生在学校的活动中，班主任要给学生 强化安全意识，培养学生的安全技能。例如，班主任要安排主题班会，给学生加强安全知识教育，揭露生活中的安全隐患问题，还要组织学生进行地震安全演练，火灾应急演练等。即使学生在校外活动，发生不安全事故，班主任老师也有失职之过，也许是因为班主任对学生平时教导松懈所致的。教育的范围应该包括将生存技能和生活常识传授给学生，所以安全技能也是班主任工作的职责所在。

青少年是祖国伟大事业的接班人，是民族的明天之希望所在。他们的健康成长，那是社会不容忽视的责任，所以班主任身上的责任也必须让我们认真重视起来。健康的概念，除了身体的健康之外，还包括心理健康，心理健康也是班主任工作的责任所在。学生处于青少年时期，他们的心理也处于成长期。当然，与初中生相比，高中生的自我评价和自我意识都有了稳定的发展，初步形成了自己的个性倾向和价值观，开始尝试、探索走向独立的生活道路。进入青春期后，高中学生的情感世界常常变化很大，他们情感丰富、充满活力，社会性需求增多和社会性动机增强。此外，逆反心理的出现是中学生常见的一个问题。中学生的个性发展中，往往会表现出容易“顶撞”老师或家长的现象。对此，一方面要大力发展他们的独立思考能力，随时加以引导、启发、教育活动；班主任在这方面要因材施教，随机应变。另一方面，还要对学生的缺点给予宽容、说服和积极的引导。采取斥责或放任不管，认为年龄大一点就会好起来的想法做法也是不正确的。也不要絮絮叨叨，要以事论事，让学生自己感悟。

2.2班主任对学生的思想品德与学习成就有责任。学校主要的工作不仅在于学生的学业成就，而且还在于品德教育，这就是所谓的教书育人。学生的学业成就，由任课教师从不同的学科入手，让学生获得对自然科学和人文科学的知识。班主任作为任课教师，一定也会对学生的学习情况负责。一般班主任所担任的学科，学生会学得好一点，因为学生会在班主任的课堂上注意力会更集中，也会对班主任所从事的学科更加重视。既然学生对班主任所担任的学科教育更加用心，所以班主任也要对学生的这份投入给予帮助，认真负责，使其获得应有的回报。

道德教育和品德修养是学校教育的基础性工程，青少年思想品德修养与学习一样具有同等的重要性。因此，学校教育整体上也是一种道德教育机构。我国教育界人士说得好；“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品”。作为班主任，对处在心理发展期的中学生，正是进行品德教育的关键时刻。班主任要对学生的品德进行评价，对学生的行为多做关注，及时对学生的思想和行为进行教育。对学生好的思想与品德要给予肯定和表彰，对学生的错误及时指正，晓以大义，要让他们自己反省到自己的错误所在，进而决心改正。

2.3班主任对学生的人生理想和价值观念有责任。

学生在学习阶段，不但学习文化知识，也在这个阶段树立了自己的价值观与人生观，还有自己的人生理想。人生的理想是一个人毕生追求的目标，一个人的价值观是指导其处世为人的准则，也许也是一个人独特的内在特质。随着学生在青春期的成长，他们以自己的认知 结构为基础，对身边的人与事都有着独特的想法和感觉，也有自己独特的态度与见解，这些态度大致可以分为认可甚至崇拜，或者是反对甚至憎恨。越是强烈的感觉，越是容易对自己的人生理想及价值体系产生影响。

班主任与学生接触较多，班主任的言行举止也会对学生产生很多的感觉和想法，他们以自己以前的经历和思想为基础，对现在的事件进行再评价，进而形成自己的新认识。只要这种新的认识对学生的人生理想与价值观念产生正面的影响，那便是对学生的人生理想与价值观念负责。当然，如果在与学生的交往过程中，遇到学生的人生理想与价值观念有偏差的情形，一定要对学生进行正确引导。让学生的人生理想，可以是凌云壮志，一腔抱负，为祖国建设成就卓越贡献；也可以是默默付出，不求回报，为人民事业奉献无悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼爱子女，为养家糊口坚持辛勤劳作；这都是值得我们推崇的人生理想。学生树立正确的人生理想和价值观，班主任应该努力贡献，让他们能够获得理想的成就。

爱与责任，是班主任对学生应有的基本要求，也是班主任工作的真谛所在。在学校教育活动中，班主任要对学生有爱护与关爱之心，对学生也有很多不可推卸的责任。作为班主任，我想爱与责任是我们要时刻思考并付诸实践的不变主题。

第四篇：班主任爱与责任演讲稿

教育学生最好的方法是爱，同时教师要做好教育工作更需要有责任心。下面小编为大家带来班主任爱与责任演讲稿，供你参考！班主任爱与责任演讲稿篇1

尊敬的评委老师，各位朋友：

大家好！

我知道我的言辞不生动感人，文笔不华丽优美，今天我不回忆我的短暂的职业生涯，因为在座的大家绝大部分比我工作的时间长几倍，甚至我还没有出生你们就从事了特殊教育，所以我没有资格去摆老；我更不想去回忆以前所做的工作，因为我知道我并没有做出比在座的大家更出色更有成绩的工作，我也是一个普通的教师，我们大家每天做的工作目的都是一样，为了拿那不算高的工资，说的好听一点为了那一百多个残疾孩子，说的再好听一点，为了祖国的希望未来！不管怎样说和理解我们所做的工作，我们每天都还是上班下班，做了自己应该做的，上好课带好学生，不出事，这就是我们责任吧！

我们经常开玩笑没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，因为我们以前和学生素不相识，这样看来我们和学生之间不应该也不可能会存在后一种关系。我们与学生朝夕相处，教学相长，爱，不就在这中间油然而生了吗？我认为是的，只是我们爱的形式和方法不一样，严父是爱，慈母也是爱，教他们知识是爱，给他们生活上的关心和帮助也是爱。

可是爱和责任这两个词在我们每个人心中的分量或是排列顺序恐怕不是一样的，说实话我自己有时候就不是搞的那么清楚。为了一个生病的学生，上到校长下到教职工个个心急如焚，打电话送医院，急症病房跑前跑后，比自己家人生病还要着急，你能说清这是爱还是责任？九年级学生毕业，一部分学生复习考试，一部分学生要求工作，为帮助找一个条件好待遇高的工作，老师奔走于各个企业，你能分清这是爱还是责任？

有人说“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要，我认为为了需要而爱，这个爱太假。有人说爱本身就是一种责任，我也不赞同，责任是别人施加的给自己的，责任是要求有相应汇报的，真正的爱是发自内心的，是本能的流露出来的，是不求汇报的，爱是我们做好本职工作，也就是我们完成责任的一个更高的境界。

责任是树，爱就是藤，他们是紧紧依附在一起的，爱融入在责任之中，他们是如影相随。

尊敬的评委老师，各位朋友：

大家好！

在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。做了教师，才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是围绕着欢声笑语的孩子们。

教育孩子，不如说是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面对不只是一个懵懂的小孩，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的成长还有他们的人生。

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我的孩子们走在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方，触摸幸福。

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱别人而幸福过吗？

当然，我首先应该选择将爱献给家庭，但当我成了一名教师的时候，就像圣洁的白衣天使向南丁格尔以诚信起誓，我从此拥有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，象宽容你爱人的小脾气，和原谅你小孩的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点吧。

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。今天我演讲的题目是“做一个爱的魔法师”。魔法保姆麦克菲对着一群捣蛋的孩子说：“当你们需要的时候，我就来了，不管有多么讨厌；当你们不需要我的时候，我就走了，不管有多么留恋。”是的，学生的需要就是老师的责任，这份责任与爱同行。因为老师就是这样一个人：他在你睡懒觉的时候把你喊醒，不管你愿不愿意也要陪着你读亮黎明；他在你泥足深陷的时候把你拽起，不管你感不感激也要拉你奋然前行；他在你春风得意时把你注视，不管你记不记得都真心为你高兴。

陶行知老人说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。”这沉甸甸的话语便是我们肩头的责任。我认为，这责任要融化在更大的师爱之中。因为师爱，是一份素养一种心态。如果把责任当作一种义务，它将成为我们心口的巨石；如果把责任升华为爱，它将成为一扇窗口，窗外风月无边。

当得了胆结石的学生凌晨3点敲开我的房门，我没有吃惊也没有慌乱，让他像一个弟弟一样紧紧地抱着我。然后带他去区医院抽血、化验、住院，当一切办完天已大亮。孩子的父母千恩万谢，可我已没有感觉，因为那一刻，我真的以为自己是他的哥哥。这是老师的责任，不也是一份人与人之间最美好的关爱吗？

教育不就是一棵树摇动另一棵树，一双手拉起另一双手，一颗心唤醒另一颗心吗？看着学生的变化，那是因为我们在他的心灵上施加了“魔法”。看着一个个曾经稚气的孩子在你面前慢慢打磨成熟，奔向四面八方，有谁会不为这份成就而骄傲呢？刚来的时候，喜欢写诗，现在才明白眼前活力四射的学生才是一首首最美的诗歌。在月白风清的夜晚，我叫他们举手向苍穹，并非一定要摘到晨星，而是希望他们保持这个向上的、永不屈服的姿势。

时间像是倒在掌中的水，无论你是摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净。当芳华不再容颜老去时，回首往事，我们是否会为记忆里有一群永远鲜活的身影而激动？是否会为自己当初的选择而庆幸？

人们常说教师是一个良心活。这“良心”二字便包含了爱与责任。儒家说：“仁者爱人”。苏霍姆林斯基则认为：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能塑造学生的个性。”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。还是让我们来听一听康德老人的声音吧：能够深深震撼我们心灵的，一是头上灿烂的星空；一是内心崇高的道德准则！

大道无形，大爱无声。教育之路是一条无数人用爱和生命酿就的长河。有人说责任有限，我觉得师爱无边。教师的工作像一阵风，吹拂春天的记忆，待到满园春色关不住的时候，它便沉入心底，泛滥成一个汪洋，再流出来时，已满园芬芳。

道一声责任，让我们与爱同行，道一声师爱，让我们便扬帆启程！

第五篇：班主任的爱与责任

各位同学们、老师们：

爱，是一种情感;所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢?我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。

汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗?谁去救护我们教师呢?我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼?谁来减少地震的灾害?谁来保护我们教师和学生?这才是汶川地震应该反思的主题!教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题!教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。

我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师的工作不是牺牲自己!牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢?牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢?最后，祝我们所有的老师身体健康

什么是爱?什么是责任?在我看来，爱与责任是一种无声的诺言。每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我梦想自己能够成为一名有爱心、有智慧、有责任心，并且能够得到孩子、家长以及同事们认可和喜爱的老师。现在的我正在努力着，把这个梦一步一步地实现，让它成为现实。一转眼的时间，已经踏上幼儿教师这个岗位第二年了，不禁要感叹时光飞逝，岁月如梭。两年前，我选择了幼儿教师这个职业，带着这么多年来我对幼儿教育的向往和对孩子们的喜爱，在期盼中开始了我的梦想之旅，我心中充满了无限的憧憬与好奇，当时的我到底是紧张还是兴奋，连我自己也说不清楚，但是我唯一能肯定的就是我满心喜悦的去迎接这充满了挑战的工作，投身于幼儿园这一片多姿多彩的世界中。

两年间，每天清晨，随着孩子们一声声清脆响亮的“老师早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充实的，因为我能在忙碌中收获许多。我开始了崭新的一天。每一天都和一群有着天使般纯真可爱的孩子相处在一起，我们一起欢笑着、幸福着、成长着，让我真正体会了生活的多姿多彩。有人说：“当一名幼儿教师，每天和孩子们在一起玩玩闹闹，又没有升学的压力，没有任何的心理负担，只要他们开开心心，平平安安就可以了。”其实并不是这样，虽然我们没有升学的压力，但是我们要像妈妈一样，照顾好每一个孩子，给他们上课，和他们一起玩，陪他们吃饭等等。最重要的是要让他们学会人生的道理。

我爱我的孩子们，对于孩子，我始终用一颗平等的心对待着他们，无论是乖巧聪明，还是调皮捣蛋，在我看来，每一个孩子都是平等的，曾经问过很多人同样的一个问题：你是喜欢那些乖巧聪明的孩子，还是那些整天给你“制造麻烦和恶作剧”的孩子呢?回答很显然，那些乖巧聪明的孩子我们会在无形中多爱他们一切，因为他们是那么的让我们省心。而对于那些调皮捣蛋的孩子呢?给予他们的是批评，因为他们是那么的让我们

我们班有一个叫原原的孩子，吃饭的时候他总是可以在前几名吃完，在吃饭的时候，一直可以得到我们的表扬，然而，不一会儿，就有小朋友过来告状了：“老师，原原抢我的书，”“原原，你干吗?”没有过多久：“老师，原原打我。”告状声源源不断地传来。

“怎么总是原原啊?”当我看到他的时候，他正低着头等待着我的批评呢!“原原，你干吗?”这句常说的话虽然不是批评却暗含批评，暗中已经将原原放在了“犯错误”的位置上。我想，我可不可以换一种教育方法呢?我把原原叫到我的身边，问原原：“原原刚刚怎么了啊?”原原把事情的经过说了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他们抢我的，我就把它们抢回来了!”我心平气和地说：“原原，我们和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我们把玩具和他们一起玩好吗?”“好吧!”原原一个劲的点头。“那去玩吧!”当我再一次走出去的时候，惊讶的发现原原正在把掉在地上的书捡起来呢!原来原原也有他表现好的一面。经过一段时间的观察，发现原原很有礼貌，对音乐有着很浓厚的兴趣。每当原原有好表现的时候，我总会在第一时间在全班小朋友的面前表扬他。听到表扬，他很高兴!

通过这件事情，让我明白了，其实每一个孩子的内心都是纯洁的，爱调皮的孩子也不例外。作为教师，就应该找准切入点，多赏识、多关爱他们一点。如果我们把那些“调皮的孩子”看成是与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。我们也要善于发现孩子的闪光点，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，对于原原，我想应该慢慢来，换一种目光来看这个孩子，换一种方式来和这个孩子沟通，相信将来一定会有意想不到的效果的!现在原原已经回青岛上学了，离开我们这个班级了，衷心希望他可以发挥他的闪光点，快快乐乐的成长!