我的读书笔记之快乐如何

第一篇：我的读书笔记之快乐如何

1、我固执地认为在生活的细枝末节处定藏着快乐的。

2、在我们真正有钱之前，先学会做精神的富翁。

读后感

选择读这一本书，主要是因为对作者何炅的喜欢以及崇拜。初始这个人是在《快乐大本营》的节目中，此后开始慢慢了解这个人，看他的节目，听他唱的歌，看他写的文章，关注他的微博。我不是一个爱追星的人，也不是一个爱明星爱八卦的人，在纷纷扰扰的演艺圈里我很少一直都崇拜喜欢一个人，何炅是一个例外。从十几岁到二十几岁，又或者是这一辈子，一直都很喜欢，很崇拜，甚至一度称之为“我们家的炅炅”。越来越觉得我是一个急功近利，自私自利，还很懒惰，空有满腔的热血，而且太多时候对很多事情都只有三分钟的热情。对何炅的喜欢，一大部分来源于心底深处的深深地崇拜，做为一个媒体人、一个大学老师，何炅在各种工作、各个地方都做得相当好，这样的人是我想成为的人，这样精彩的人生是我所追求的,所以会一直很喜欢何炅，很崇拜何炅。谢谢在青春里，有何炅炅的陪伴，或许这辈子我也见不到何炅本人，这辈子炅炅也不知道有我这样的人存在，不过依然谢谢你何炅，一路有你真好。

第二篇：读书笔记之做个快乐的老师

做个快乐的教师

教学之余，常常会想起下面这一个小故事：

巨人海格力斯看到有一个像刺猬的小东西蜷缩在路边不大顺眼，想一脚踢开它，不了那东西非但半寸没移，反而涨大了一倍。巨人生气了，拿起棍子又狠狠砸去，哪知道越砸那厮越大，后来竟变成令人毛骨悚然的庞然大物，不仅堵住了唯一的道路，还挡住了阳光。海格力斯吓得棍子跌落，惊慌失措地站在那里！智者出现了，说：“这怪物叫做仇恨袋，里面装满仇恨。你不理它，它不会长大，你愈打它，它愈膨胀，不但挡住你的去路，甚至把你的天也遮得乌黑。”其实不仅仅是仇恨，很多负面的情绪都有同样的特点。嫉妒、厌恶、烦恼„„，当你不停地关注它，时刻想着它的话，它就会越来越严重地影响着你，直到产生悔之不及的后果时，才会幡然醒悟，但为时已晚。那我们自己身上发生这种情况时应该怎么做呢？我觉得我们可以认真的设想一下我们在这些负面情绪的影响下继续下去的话会有什么样的后果，这些后果和我们所追求的结果却是那么的南辕北辙，我想这时，我们就会不再关注这些会对我们有害的情绪，转而寻找积极、乐观的情绪来继续我们的工作。

人生十有八九不圆满，因为这个世界是不以我们的意志为转移的，但我们能选择一个快乐进取的自我。我会试着常常提醒自己，要使行程畅通，就得远离仇恨。因为我“不是为了生气”而教学的，这既是对工作，也是对人生，更是对生命应该有的态度。工作当中，如果我们很多时候会有一种倦怠的、厌烦的情绪在里面，这个时候就要引起我们的注意了，因为我们会很自然地把这些情绪带入言行之中，会对同事和幼儿产生不好的影响。

教师，也许没有政治家受人尊崇，也许没有经济学家受人羡慕，也许没有科学家受人爱戴，也许注定一辈子平平凡凡，默默无闻，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神秘、最神圣、最具活力的对象。有人说，教师的幸福在于看到自己培养的学生长大成人，为民族和人类做出了实际的贡献，教师是把民族的昨天、今天、明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强健起来，使狭隘的心胸开阔起来，是迷茫的眼睛明亮起来。”教师为人类播种者希望的种子，当他的学生走向四面八方时，他体验到播种者的幸福；教师在为人类传递和开创文明，当他的学生以出色的表现回报社会时，他体验者奉献着的幸福。得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。

我们一辈子热爱这个职业，我们一辈子快乐；我们一辈子讨厌这个职业，我们一辈子痛苦。其实，有哪一种职业不是如此呢？

爱没有高低贵贱之分。我们的家庭，我们的亲人，我们的学校、同事、学生„„，如果我们能爱满天下，努力做到“面对，承认，尊重，理解，宽容，体贴，助人”，那么，工作负担重点轻点，生活甜点苦点，钱多点少点，天气晴点阴点，都可以心地光明，天天快乐。

一个快乐幸福的人，一定会工作得很好；

一个快乐幸福的老师，书也一定会教得很好。

第三篇：宝贝读书笔记之------简单的书,简单的快乐

宝贝读书笔记之------简单的书，简单的快乐

很高兴有这个机会和所有家长一起来探讨，怎样进一步培养宝贝良好的阅读习惯。

前段时间为大家推荐了一本书《朗读手册》还有金老师推荐的《打造儿童阅读环境》，还有一本比较喜欢的书《阅读点燃智慧》，不知道大家有没有看过。因为在培养宝贝阅读习惯的之初，我们家长还是需要先“武装”自己的，无论从对阅读的认识还是阅读方法。我们的宝贝正处在培养良好习惯的最佳期，而亲子阅读的前提是家长对此认识还有毅力。只有我们家长从心里认识到阅读是终身学习的必备能力之一，让我们的宝贝爱上阅读，就等于将他带上了知识大道，有此认识才不会让阅读半途而废，同时要循序渐进，逐渐养成阅读的好习惯，这也是之前给大家推荐这本书的初衷。

在和大家分享这三年多给乐乐朗读以及选书经验之前，想谈谈亲子阅读三年多自己的一个感觉，也许会有很多的不认同，但还是想啰嗦一下。看过论坛乐成长记录的家长，知道乐乐是从满月就开始选适合的书，并且每天固定时间朗读，每月固定增加新书，一直到现在不曾间断的。可是相信大家也会感觉的到，乐乐在我们班表现并不是属于最优秀的，只是上课比较坐得住和专心听讲，乐的逻辑思维和条理性日渐凸显，但只前两点就足够我欣慰了。和大家说这些的原因是想告诉大家，亲子阅读及大声为孩子朗读并不会让孩子变的聪明多少或者格外优秀。如果作为家长的期望值过高，会影响自己以及孩子的心态，朗读的情绪是会传递给孩子的。所以请用平淡的心和我们的爱去坚持，它带给我们宝贝的虽然只是一种学习及阅读的必备能力之一，但是请你相信它的作用是潜移默化的。相信我们家长都曾有过独自面一本好书陶然沉醉的感觉，而带给我们这种感觉的便是阅读能力。阅读的能力，是一种自我净化、自我教育的能力，其实也是一种幸福和快乐的能力，这便是坚持亲子阅读理所当然得到的纯粹而甜蜜的回报。作为乐乐的妈妈，我希望乐乐拥有这种幸福和快乐的能力，而这种自主获取知识和快乐的能力远胜于其他的期许。所以这也是今天和大家分享的主题：简单的书 简单的快乐。

好了言归正传，亲子阅读首先从乐乐的小书架和小书桌谈起。乐一岁之前书还不是很多，每个月按分类买一本经典的认知大卡和一本只有短短几个字的小故事及布书，所以都是堆在床头柜上因为阅读的地点都是在床上。一岁之后随着接受能力的增强乐的书渐渐多了起来，于是从青园街一个小店买了5层高的竹编小书架。大家一定会问家里都有书柜啊为什么还买，这就是为什么要先介绍小书架的原因。想要养成宝贝良好的阅读的习惯，一定要书放在一个开放且宝贝可以随时自己选择拿取的地方，这个小书架我极力推荐，对宝贝选书来说真的很方便。乐的小桌子是木马的，因为是一岁多买的，所以现在看起来刚刚好，再过一年可能就会小了，所以不推荐了。但是一定要给宝贝 1

准备一个自己坐上去脚可以挨到地的书桌，这样给宝贝一个固定的阅读地点，我家另外一个固定地点是床上。

接下来想和大家探讨一下阅读时间。乐没有上幼儿园之前固定3个时间给她读书，因为成了习惯，再后来乐自己会选好书，然后提醒家人到时间读书了。读书时间从小时候的10分钟到20分钟再逐渐延长到现在的半个小时。现在乐上幼儿园之后固定两个时间，第一个时间是8点到8点半，会让乐自己坐在小书桌上，引导性的去读一些动手动脑娱乐性的小作业，这类书籍乐最喜欢做的是乐智小天地、阶梯数学、逻辑狗、第一阶段，配合的教具是蒙氏的感官及数学的4整套教具。需要注意的是一定要把每页题目的要求，按书上每个字不差的先读给宝贝。让她自己去理解这个题目要求是什么，不理解了再用通俗语言讲给她。这样可以锻炼她的理解能力和自我思维方式。先给大家推荐乐最喜欢的阶梯数学3岁，这套书新华书店就有，乐每次做起这本书来都不舍得放下。其次是逻辑狗，偏重于动手和逻辑思维的结合。乐2岁以后渐渐的开始喜欢这类书籍，因为和单纯的朗读相比更具有娱乐性，宝贝因为兴趣也更能坐的住。现在逐渐过度妈妈讲完题目就离开，乐做完题目会叫，然后再看对错。其实重要的不是对或者错，而是她可以在固定的时间安静的坐在那里，用自己的思维去理解事物。提醒一点读此类书要看宝贝兴趣，而不是预设目标，要求宝宝学会这个、学会那个，让阅读变成一种压力，那就失去亲子阅读的意义了。

第二个时间是洗漱完毕上床9点半至10点，这个时间确实偏晚但尝试过改变，无效。这段时间是朗读时间，乐自己选好每天想要读的3-5本书，然后上床自己先看书讲故事等妈妈洗漱完毕上床，便赖在妈妈怀抱里一起读。乐从小睡前一直都是读书而不是讲故事，三年多下来，感觉自己这样做有利有弊。好的方面是乐会自己看着图书对应文字的记忆，自己有模有样的讲述，同时从图画中更快理解事物的因果关系，并从视觉及认知都是有利的。不好的方面是开着灯读书不容易进入睡眠状态，所以如何选择时间段看各位的取舍，但是一定要有一个合适而固定的时间为孩子大声朗读，并且尽量按照原文大声带有感情的朗读，少用口语，锻炼宝贝理解能力及自己特有的思维模式。读书对于我们来说很简单，但是引导孩子快乐读书，在这个执行的过程中，会发现设立一个愿望很简单，持之以恒却很难，最关键的还是我们家长的毅力。因此家长要以身作则，爱读书和学习并为孩子创造好的阅读环境。

下面再简单介绍一下这三年多和乐乐一起阅读方法。首先会让乐自己去选书，哪怕连续3天乐都拿同样的一本书，也从不发表任何意见。其次如果今天情绪不好，妈妈会说先不读书了，改为睡前互动游戏。把昨天讲过的书按记忆分角色表演，通常是我和乐会为对方笨拙的动作笑倒在床上，宝贝情绪平稳后会自己要求读书。因此对宝贝读书的兴趣固然要引导，但不要求也不要强迫。再有

读书的过程中要选择适当和关键的问题提问，这样会提高宝贝的思维及专注力，还有语言表达能力。但是要注意问题要从易到难，符合我们宝贝的理解能力。如果宝贝答不上来，作为家长不要有任何情绪，可以以鼓励语气引导，这样才会提高宝贝阅读的兴趣。三年多，陪伴着乐读过无数的图画书，如今小书架早已放满开始第二个书柜的积累。而每天读书也成为乐乐获取快乐不可或缺的一部分，就是妈妈太累了躺下就想睡觉，乐也会选好书督促妈妈朗读。爸爸的角色在宝贝的成长中最为重要,因此乐爸在忙也会找个时间陪乐读书,虽然不是每天,但是会尽力.周末只要不加班也一定会带乐出游.在这其中感触最深的是作为家长的责任和坚持，并深知阅读本身也是知识的积累，它是一个过程，而不是一个结果。我们能做的就是要尊重宝贝的喜好为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯，让这种能力带给宝贝终其一生的快乐。

最后和大家分享一下宝贝书的选择。两岁多以前的曾写过一个帖子金老师发在了论坛就不多说了。现在我们宝贝都处可以进入初步的文学欣赏阶段，但三岁多的孩子的确不太关心文字，他们的兴趣主要在图画上面，因此应选择一些图画优秀文字优美的，并且图画大，文字少；且图画与文字高度匹配的。这个阶段是给乐买的几乎全部都是图画书，经常会把每个月固定的图书费超支。而科普类的书籍感觉接受起来较困难需要启蒙阶段只给乐乐买了一套《神奇校车》。乐妈买书很少去书店，只有带乐一起的时候才会去。所以乐从小到大的书基本都是在网上订购的。乐妈购书流程：会先去红泥巴读书俱乐部看适合宝贝阶段的相关书评，然后再搜索原书看简介及内容，最后去卓越或者当当购买，货到付款很方便。再给大家推荐几套乐三岁后频繁阅读的几套图画书：

《无字书》喜欢这套书可以发挥宝贝想象力自己看图编故事《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》，《小熊比尔和的爸爸故事》《小熊和最好的爸爸》系列《小兔汤姆成长的烦恼系列》《可爱的鼠小弟》系列、《小马小熊的故事》米菲系列、聪明豆系列、《东方娃娃》绘本、《花格子大象》系列、《彩虹鱼》系列、蒲蒲兰系列等等

然后来看看让乐妈这些年受益匪浅，且经常半夜不睡觉闲逛的几个网站：

红泥巴读书俱乐部（北京）：http://.cn

汀妈和壮妈的小店（北京）: http://zzmmttm.vip.sina.com

子扬妈妈读友会（上海）: http://

妈妈宝宝书友会（上海）: http://

小豆豆读书会：http:///BookShop/

经常购书的网站：

卓越：http://

当当：http://

在深夜认真总结完这三年的经验，突然想起有人曾说过：最简单的音调，需要最艰苦的练习。各位家长在亲子阅读的路途中也一定能体验到：简单的书，简单的快乐，我们任重而道远。为了宝贝的书香童年，让我们一起分享共同努力。

亲子阅读之小宝宝的图书推荐(2007-05-06 06:45:37)[编辑][删除]

收拾完宝贝换季的衣服，完成宝贝这个月读书的订单才发现天已经亮了，没有睡意，好几个同事一直在问给宝贝选什么书，就用这个时间写个经验给小宝宝的爸妈吧。

如果说，在宝贝满月之后，就开始搜索她能接受的图书，一定会有人笑我神经，呵呵也许吧。只是因为读书的时候，满月的宝贝会咿咿呀呀的跟随，就是这个声音让我和爸爸感觉如此的幸福，宝贝从会说话的那天起，每天一定会说的一句话是：妈妈讲书，爸爸讲书。而现在开始学着爸妈的样子，自己学着讲了。只是因为这些平凡的幸福，所以拿来一起分享。

刚出生到满月，宝贝视力没有发育好，这个月应该给宝贝看黑白的形状图片，找了很久从当当找到过一本，但是我忘记名字了，回头查查订单。

百天到半岁：这个阶段宝贝喜欢看彩色的东西，以及比较大的形状图片，我时常拿着爸爸***照片给她讲，她看到后会微笑。这个阶段宝贝最喜欢中少的“宝宝认知百科”大卡，有儿歌，36张72面，还有O岁图书，一岁前都可以不停的朗读和讲解，一般一岁后就可以指认。

半岁到一岁：三字儿歌，因为宝贝理解能力有限，所以要找很简单的三字儿歌来朗读，我购买的三字儿歌，宝贝不是很喜欢，就不推荐了，可以从网上下载。这个阶段最重要的是培养宝贝在固定的一个时间给她朗读，让她熟悉书本和养成看书的好习惯。同时翻书的动作，可以强化宝贝精细动作的发展。还有布书也是不错的选择，柔软不伤害宝贝，同时里面的小机关也让宝贝爱不释手。

一岁到两岁：这个阶段是浪费了大量的时间和银子，才会找到宝贝喜欢看得书的阶段。我的经

验，去书店自己选的书，被宝贝淘汰了一多半。只好上网搜索众多其他***订书单，才找到几套宝贝的最爱。原则上应读一些儿歌、童谣、简单的一句话一幅图的图画书，和生活关有物品及事件。推荐：噼里啪啦系列，7册。这套书有趣好玩，宝贝十分喜欢，只是不能买的太早，不然里面的小插图会被撕下来。还要讲简单的童话，买大图画文字简短的那种给宝贝大声朗读。依然是每天要固定时间养成好习惯。小宝宝翻翻书，8册认识动物、农场动物、游戏、衣服等等，每页一句话就是一个问题，小宝宝翻开后就能找到答案。是认物学说话的好帮手。米菲系列“我会读单词”，里面都是身体的各部位。“母牛哞哞哞”都是各种动物的叫声，简单，有趣：“米菲在动物园”，宝贝可以指认里面的动物。天线宝宝也是宝贝的最爱，小小爱因斯坦我买的整套光盘没有买书，效果也不错。这个阶段的书太多，就不一一推荐了，推荐三个订的杂志：婴儿画报，嘟嘟熊，东方娃娃。还有提醒各位：买书是要花时间来看的，千万别养成宝贝买书不看书的习惯。

还有这个月的订书单，给快2岁的宝宝家长参考：(因为这个月宝贝酷爱贴贴画，所以倾向于此类的较多）

18951559儿童撕贴游戏系列（全三册）（智力测验

1、智力测验

2、有趣的数）30元160.67%18.2 29165556逃家小兔——信谊世界精选图画书 21.8元197%16.88

39174677小马小熊和苹果树——悦读阅美系列 18元161.67%11.1

49185496幼儿神奇贴纸（IQ•2-3岁）12.8元161.72%7.9

69227333阶梯数学(2岁.第1阶)14元197%8.44

79234814我的世界我来贴——我爱动物 5.8元197%4.46

89236051幼儿神奇贴纸CQ系列（2-3岁）12.8元160.94%7.8

99239125我永远爱你——聪明豆绘本系列 14.9元167.79%10.1

119033151亲子双向阅读丛书(全6册)（适合2-6岁儿童阅读）45元197%26.68

第四篇：读书笔记之

读书笔记之《思考的力量》

房明

在读此书之前一直也很喜欢思考，读完这本书之后更感觉思考的力量是强大的，读这本书告诉我该如何去思考，如何进行批判性的思考，更让我认识到处在这样一个信息爆炸，大众媒体主流的时代，很大一部分的人缺乏了独立思考的空间，而大众媒体的主流思想左右着我们的思考。特别是作为21世纪的中国青年，我深刻感受到同属于这个时代的人正慢慢失去思考的能力，这是很危险的事情。书中讲到成为一名公正的思考者需要有理性的自主，理性的真诚，理性的谦恭，理性的正义，理性的执著，理性的公正，坚信推理，理性的勇气和理性的换位思考；结合自身的感受，觉得理性的勇气和理性的执著是最难做到的，因为理性的勇气要求我们要有愿意挑战信念的勇气，而这种做法往往可能由于公众对于不墨守成规而特立独行的人的惩罚会很重。而理性的执著更要求我们要穿越复杂与挫败前行，要不顾旁人的无理反对，始终坚持其合理的原则，为达成理解或洞察，能清楚地意识到，要处理并解决混乱无序及悬而未决的问题需要长期的努力。所以要做到公正的思考的是很大难度的，书中还教我们怎么样进行自我的思考锻炼，这个比较难理解，需要在日常生活中不断的实践。我觉得这是一本好书，应该慢慢品读，对于其中的思维训练更需要长时间的实践。

第五篇：读书笔记之

读书笔记之《普通教育学》

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《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，是他的教育思想的集中体现。它被认为是西方教育史上第一部具有科学体系的教育学著作，赫尔巴特也因此被认为是科学教育学的奠基人。在《普通教育学》这本书中，我认为赫尔巴特主要讲了三个问题，主要如下：真正的教育

赫尔巴特认为没有管理的教育不是教育，只有管理的教育也不是教育，由此可见赫尔巴特对管理是非常看重的。他认为“儿童管理的目的是多方面的：一方面是为了避免现在和将来对别人与儿童自己造成危害；一方面是为了避免不调和斗争本身；最后一方面是为了避免社会参与它没有充分权利参与却被迫要参与的那种冲突”。而儿童管理的措施也是多种多样的，主要有监督以及权威与爱。但管理并不是教育，管理具有强制性，而教育虽然是严格的，但并不是生硬的，“教育者在教育中不太会突然地对学生提出他们很不愿意接受的要求与顽固地忽视学生的愿望，使教育变得像管理一样具有强制性”①。由此作者引出了真正的教育。赫尔巴特认为真正的教育即不应过度，避免使用一切不必要的强制手段，另外因为人的追求是多方面的，而教育要为儿童的未来着想，教育的目的就应该也是多方面的。教育的目的应分为未来成人的意向的目的和道德的目的。意向的目的即成长着的一代人的内在的和明显地表露出来的活动力与敏捷性的总和，因此人们都必须热爱一切工作，每个人都必须精通一种工作，由此作者提出了平衡的多方面兴趣，即一切能力的和谐发展。道德的目的就是培养儿童的道德。真正的教育的目的应该是多方面的，应该避免侵犯儿童的个性，应培养儿童的多方面的兴趣。

2教学

何为教学？赫尔巴特认为教学是作为经验与交际的补充的。为什么教学是经验与交际的补充呢？首先，赫尔巴特认为交际容易在感情范围内留下缺陷，而经验容易在知识范围内留下缺陷，教学可以弥补这两者的缺陷。“交际在小小的感情范围内留下的缺陷与经验在巨大的知识范围内留下的缺陷，对于我们来说几乎是同样重大的；无论在这方面还是那方面都必须同样的欢迎通过教学来加以补②充”。其次，“经验是人类共同的财富，交际将一切民族联结在一起”，但“我们的精神生活的核心不能卓有成效的通过经验与交际来培养。而教学一定能较深入地渗透到思维工场中去”③。最后，作者认为只有教学才能做到平衡地培养广泛的多方面性。

赫尔巴特认为教学的基础是多方面的兴趣。他指出兴趣来源于使人感兴趣的活动和事物，它是同“欲望、意志和审美有共同之处的，是同漠不关心相对立的”。兴趣与欲望即有联系又有区别。两者的联系是：兴趣在一定条件下可以转化为欲望。“尽管当我们发生兴趣时内心是积极的，但在兴趣未转化为欲望与意志之前，我们在外表上却一直是消极的”。“假如心境变化得使心灵在更大程度上向往未来而不是现在的话，并且假如存在于期望中的忍耐消失了的话，那么兴趣就可能变①

② 《普通教育学》第30页《普通教育学》第64页

③ 《普通教育学》第68页

1兴趣并不支配其对象，而依赖其对象。欲望是为欲望”④。两者的区别在于：○

2“兴趣处于单纯的观望与着手进行之间”支配其对象的。○，“兴趣在观望中形成，还停留在被它观望到的现在的对象上”。而“欲望，当它想着手行动的时候，它力争把握它还不占有的未来的对象”。多方面兴趣的产生需要经历四个阶段：清楚、联合、系统和方法。而教学的意向的目的就是培养人的多方面的兴趣，因此赫尔巴特把教学也分为与达到多方面兴趣相同的四个阶段：清楚、联合、系统、方法。另外赫尔巴特认为教学过程的完成大体上具有三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出了三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学。他认为在不同的教学阶段，教学任务以及学生的心理活动状态等都是不同的，由此教师应采取不同的教学方法。

他认为教学的一般结果是心灵的充实，而心灵充实的质量可以通过学校对人的培养的目的以及结果来加以保证。“学校就是闲暇，而闲暇便是审思、鉴赏与

⑤宗教的共同财富”，而思辨与鉴赏是生活的两个主宰，由此教学将学校与生活

联系起来。赫尔巴特认为我们要培养的思辨与鉴赏并不是为了更好的生活也不是为了学校，而是为了使人从宗教中解脱出来。教学的结果应该接近于性格形成的结果，使儿童获得意志的坚定性。只有这样儿童的心灵才有可能得到充实。2 训育

赫尔巴特把训育当做教育的主要部分，目的是培养“性格的道德力量”。那么什么是道德性格呢？

赫尔巴特认为道德与性格紧密相关，道德是性格的最高原则。道德可以分为道德的积极部分和消极部分。赫尔巴特认为对一个行为进行判断，这一判断就是道德的积极部分，但如果这一判断与原本的性格相背离，那它对于性格来说就是消极的。“判断自己的举动本身是积极的，但是这种判断对于那种与判断提出的要求不相一致的性格来说就是消极的”⑥。而性格是意志的坚定性，是寓于意志之中的，表现为决意要什么和决意不要什么。性格分为客观部分和主观部分。前者指已经具有的意志，它是一种非常明显的性格特征。后者指人产生的新的意志部分。二者可能一致，也可能不一致。二者一致，就会加强性格的力量；反之，则会损坏性格，使之分裂。赫尔巴特认为教育的重点应该放在性格的客观部分上，使之慢慢得到陶冶与提高。从而道德教诲所具有的调整力量才能取得效果；在此基础上，主观部分才能接受教诲，才能完成对道德性格的修正与完善。而性格的1行动是性格的原则：性格受多种因素的影响。主要有：○性格就是意志的坚定性，2思想范围对性格而行动从欲望中产生意志，因此行动对性格的形成必不可少。○的影响：行动包括内心行动和外部行动，人的内心活动在思想范围中都有它的基点。并不是所有的思想范围都能过渡到行动，所以思想范围为性格造成了限制。3素质对性格的影响：○赫尔巴特的素质就是心灵稳定性的程度，而心灵稳定性的程度能对人的欲望，进而对人的意志产生影响，从而影响性格。那么训育到底怎样培养人的性格的道德力量呢？

训育就是对青少年的心灵产生直接影响，即有目的地进行培养。训育具有普遍的和特殊的两种应用。它可以对学生的思想范围的形成产生协作作用，可以帮助形成性格。它的特殊的应用在于它可以培养五种道德观念（内心自由、善良、仁慈、正义与公平），而通过这五种道德观念的形成，可以使学生形成正确的道④

⑤ 《普通教育学》第59页《普通教育学》第113页

⑥ 《普通教育学》第125页

德性格。由这两种应用可以达到培养儿童的性格的道德力量的目的。赫尔巴特认为训育与管理的区别在于管理的目的是使学生遵守秩序，而训育是要对学生的心灵产生影响，有目的地进行培养，训育在管理之后进行。训育与教学两者的目的都在于培养，不同之处在于训育要对学生的意志进行培养，而教学要对学生的多方面兴趣进行培养。教学应在训育之后进行。、纵观整本书，我们到处都可以看到赫尔巴特对教师提出的各种各样的要求，提出教师在什么样的情况下应该采取什么样的或管理或教学或训育的措施，因此有人说赫尔巴特把教学当做一切以教师为中心的，但我不这么认为。虽然赫尔巴特一直都是在对教师做出要求，但这一切都是为了学生，学生还是教学的中心，这可以从他把培养学生的多方面兴趣以更好的适应未来职业的需要作为教育的可能的目的中看出。虽然赫尔巴特的观点存在一些缺陷，例如他过于强调教师的权威作用，而忽视了学生的主观能动性；他认为教师的有意识的形成可以造就儿童的好的性格，但却忽视了儿童的态度对性格形成的作用，但他在当时那个时代提出这些观点已经是很了不起的。他是教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础，运用心理学的理论来论证教育学的实际问题。他提出了形式阶段教育理论，有利于教师的有系统的教学，为近代教学法的建立奠定了基础。他还提出了“无教学的教育”、“无教育的教学”等著名的教育原则。他在书中提出的许多的教育原则在当时是没被采用的，更没被实现，可这不代表着他的教育想法就是错误的，他的许多的教育方法是在我们现在的教育中都应该被采用的，我们应该辩证的来看他的理论，批判继承，加以实际运用，对现在的有缺陷的教育加以改造，培养学生的“多方面兴趣”。