第一篇：初一历史第一单元学情分析
第一单元学情教情分析
一、单项选择题
1.、暑假是外出旅游的也日子。假如你要去我国境内最早的原始人类遗址，那么你能告诉我，目前所知，我国境内最早的原始人类是（）
A、马坝人B、北京人C、元谋人D、蓝田人
2、北京人使用的是（）
A、打制石器B、磨制石器C、铜器D、陶器
3、“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。”根据这些特点，请你判断他属于（）
A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡原始人
4、下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是（）A、早晨几十个人围在一起喝小米粥
B、下午，一个人在原始森林中用弓箭射死了一头野兽 C、大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野兽
D、晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大火以驱干野兽和照
5、能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）
①北京人②山顶洞人③河姆渡聚落④半坡聚落 A、①②B、②③C、①④D、③④
6、下列原始人类生活的顺序是（）
①元谋人②北京人③河姆渡人④半坡人
A、①②③④B、②①④③C、③④①②D、①④②③ 不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）
A、饲养猪狗家畜B、种植粟等农作物C、住干栏式房屋D、住半地穴式房屋 我国在世界上最早种植的农作物（）①稻②麦③黍④粟
A、①④B、②③C、②④D、③④
9、孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先.”孙中山这里赞扬的是()A、女娲B、黄帝C、炎帝D、大禹
“民主”一直是人类的不懈追求，那么下列制度中最能体现民主精神的是（）A、禅让制B、世袭制C、私有制D、等级制
11、已经出现贫富分化和私有财产的是（）
A、山顶洞人B、大汶口中晚期C、河姆渡氏族D、半坡氏族
12、海外华人常常自豪的称自己为“炎黄子孙”是因为（）
A、华人是黄皮肤的黄色人种B、从中国大陆出去的华人
C、中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的D、炎黄战胜了蚩尤
13、大禹治水用的方法是（）
A、堵塞B、疏导C、抽干D、蒸发
14、我国的原始社会结束于（）
A、黄帝时期B、尧时期C、舜时期D、禹时期
二、判别题
15、判别下列正误，对的打√，错的打×。
（1）人是由猴子变来的。（）（2）北京人使用和保管天然火增强生存能力。（）（3）从人种起源看，不同人种并没有优劣之分。（）（4）人类由群居时代进入氏族时代是人类社会的一大进步。（）（5）原始农耕时代的代表遗址是河姆渡遗址和半坡遗址。（）（6）现代的猿不可能再进化为人。（）（7）传说不是历史，但传说生动反映了人类的历史，包括极有价值的内容。（）（8）传说中的尧、舜、禹时期是我国父系氏族的晚期。（）（9）从打制石器到磨制石器，再到原始陶器的出现，反映了人类生产生活工具的进步。（）（10）我们对远古历史的认识主要是通过文物考古发掘知道的。（）
三、材料分析题
16、阅读下列材料： 材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。”
材料
二、今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为已；大人世及以为礼。请回答：
（1）材料一讲的是什么时期的情况？
（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思？
（3）材料二中“天下为家”的局面是从何人开始的？“公天下”变成“家天下”标志着什么制度代替了什么制度？
第二篇：初一第一单元历史
第一单元《中华文明的起源》综合复习指导
线索与特征概述：中华文明源远流长。约170万年前到四五千年前，我们的祖先创造的原始文化，是中华文明的源头。中国是发现远古人类文化遗存最多的国家，是世界文明起源的重要地区。由于社会生产力的发展，漫长的原始社会终于走到了尽头，约公元前2070年夏朝的建立，标志着我国原始社会的结束和奴隶社会的开始。
重点、难点精要解析：
1、元谋人和北京人，要重点掌握其生活的年代、并结合我国远古人类主要遗址的分布图了解其所在大江大河流域；记住元谋人是我国境内已知的最早人类，要特别注意此处“已知”两字的含义；知道北京人遗址的世界地位，是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址；注意北京人已经会使用天然火和保存火种的史实，并认识原始人类用火的意义。
2、比较法的运用不仅可以加深对相关知识的巩固，还能培养思考问题的能力，应注意比较北京人和山顶洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民、群居生活和氏族生活等几组历史概念的主要异同点。例如：北京人和山顶洞人的主要相同点有：（1）都生活在周口店龙骨山；（2）都过原始的社会生活；（3）都会用火，使用打制石器；（4）都没有贫富贵贱的差别等。主要不同点可从距今年代、面部特征、取火方式、是否掌握磨光和钻孔技术、氏族是否形成等角度考虑。
3、“民以食为天”，原始农耕的出现是原始社会的重大事件。应注意我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，这两种粮食作物分别由河姆渡原始居民和半坡原始居民最先种植。河姆渡原始居民和半坡原始居民都会建造房屋，但由于自然环境不同，他们所建造的房屋具有不同的结构特点，河姆渡原始居民住着干栏式的房子，而半坡原始居民住的却是半地穴式的房子。
4、中国人称自己是“炎黄子孙”，称黄帝为“人文初祖”，炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹的传说，反映了我国原始时代末期社会的情况。应注意黄帝之所以受到后人尊敬，是因为他对中华民族的形成与发展做出了杰出贡献，是华夏族的祖先，是中华文明的创始者，即“人文初祖”。
5、禅让制，应掌握两点：一是它实行的时间，是传说中的尧舜禹时期；二是它的实质，是一种民主推选部落联盟首领的制度。
中考考查的重点：
1、元谋人和北京人；
2、山顶洞人会人工取火、进入氏族公社；
3、河姆渡原始居民和半坡原始居民的农耕生活；
4、中华民族的“人文初祖”、“炎黄子孙”的由来；
5、禅让制。
中考考查形式与特点分析：本单元内容讲述的是中华文明的起源，考查形式大多为选择题，在中考中涉及较少，一般只涉及1—3个知识点，分值为2分左右。命题时一般情况下只限于最基础知识的测试，对能力要求不高，重在培养学生应有的民族情结。
【经典名题解读】
[例1]（2007莆田市）小明想利用暑假时间，实地考察我国境内已知的最早的人类遗址，他应该去的省市是（）
A.云南省
B.北京市
C.陕西省
D.浙江省 解析：本题考查对我国远古人类基本知识的记忆、辨析能力，答题的关键是抓住题干中“我国境内已知的最早的人类遗址”字样，知道这一遗址应是远谋人，再确定该遗址所在的省市──云南省。
答案：A
[例2]（2002长沙市）我国远古人类“北京人”生活在距今约（）
A.70万—20万年前
B.18000年前 C.6000年前
D.5000年前
解析：本题考查远古人类中“北京人”生活的具体年代，可采用选择题中常见的排除筛选法选择出正确答案。四个选项中，B项是山顶洞人生活的年代，C、D两项所涉及的时间已到了原始农耕阶段，而“北京人”属我国境内的远古人类，距今应是较久远的。
答案：A
[例3]（2004安徽省）水稻是世界上食用人口最多、历史最悠久的农作物，以下表述正确的是（）
A.中国是世界上最早种植水稻的国家
B.半坡原始居民主要种植水稻
C.秦朝时水稻广泛采用育秧移植栽培
D.明朝时占城稻开始在我国得到推广
解析：本题考查的是水稻在我国种植推广的历史知识。答题既可用直选法，也可用排除法。如果采用排除法，B项应是河姆渡原始居民，半坡原始居民种植的是粟；C项中应是唐朝时才出现的，而D项中的占城稻应是在宋朝时得到推广的。该题虽然难度不大，但提醒学生应注意知识的纵向联系。
答案：A
[例4]（2004灵武市）观察原始社会房屋结构图，回答下列问题：
（1）图Ⅰ中原始居民种植的主要农作物是（）A.水稻
B.粟
C.玉米
D.高粱
（2）造成图Ⅱ和图Ⅰ房屋结构不同的主要因素是（）
A.生产工具
B.生产方式
C.人文环境
D.自然环境
解析：本题考查对原始农耕生活状况的掌握，以及读图和把握关键词语的能力。通过观察两图可以知道，由于地理环境不同，气候差异较大，住房的结构就有了很大的差别。半坡人生活在北方，干燥寒冷，居住在半地穴式房屋中有助于保暖；而河姆渡人生活在南方，温暖潮湿，为了通风防潮，人们居住在干栏式房屋里。所以造成房屋结构不同的主要因素是自然因素。我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，原始农耕时代南、北方种植的分别是水稻和粟，所以住在半地穴式房屋里的半坡人种植的农作物是粟。相对来说，本题难度不大，如果去掉图片下的注释，难度会有所增加，可以更好地考查学生的读图、识图及分析能力。
答案：（1）B（2）D
[例5]（2006怀化市）假如能由时光隧道回到半坡氏族时期，在半坡人居住的地方我们会看到以下哪种现象（）
A.男人们在水田里播种水稻
B.妇女们忙着收割粟
C.小孩子们正在学习甲骨文
D.老人们穿着棉布衣服散布
解析：本题考查对半坡氏族原始农耕生活状况的掌握。粟是我国半坡居民最早种植的作物，在半坡时期看到妇女们收割粟的场景是正确的。黄河流域的半坡居民是不可能种植水稻的，长江流域的河姆渡人才有可能；甲骨文是商朝的文字；我国在宋朝开始种植棉花，而且起初是在珠江流域。因而只有B项是符合题意的正确答案。
答案：B
【考点过关模拟】
一、单项选择题 1.我国境内已知的最早人类是（）
A.山顶洞人
B.北京人
C.元谋人
D.河姆渡人
2.右图是依据化石残骸复原的北京人像，据此像能得到的结论是（）
A.北京人能够直立行走
B.北京人头部仍保留着不少原始特征
C.北京人上肢的进化比头部快
D.北京人过着采集和狩猎的生活
3.下列原始人类遗址，位于长江流域的是（）
A.北京人遗址
B.元谋人遗址 C.山顶洞人遗址
D.半坡人遗址 4.山顶洞人生活的年代距今约（）
A.一百七十万年 B.七十万至二十万年 C.一万八千年 D.七千年
5．早期人类按血缘关系组成的生活集体称为（）
A.原始人群
B.氏族
C.部落
D.部落联盟
6.右图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（）A.元谋人遗址
B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.河姆渡人遗址 7.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（）A.女娲
B.伏羲氏
C.神农氏
D.黄帝
8．“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（）
A.水稻和粟
B.水稻和小麦
C.水稻和玉米
D.粟和小麦
9.半坡原始居民生产的陶器主要是
（）
A.彩陶
B.黑陶
C.白陶
D.黄陶
10.黄河流域原始农耕时代的居民是（）
A.北京人
B.山顶洞人 C.河姆渡居民
D.半坡居民
11.下列远古人类，还不懂得人工取火的是（）
A.北京人
B.山顶洞人
C.河姆渡居民
D.半坡居民
12.半坡遗址在今天哪个城市附近（）
A.余姚
B.西安
C.北京
D.泰安
13.孙中山诗句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”是指（）
A.蚩尤
B.黄帝
C.炎帝
D.大禹
14.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是（）
A.采集
B.渔猎
C.制陶
D.农耕
15.相传发明养蚕缫丝技术的是（）
A.黄帝
B.仓颉
C.嫘祖
D.伶伦
16.私有财产和贫富分化出现的根本原因是（）
A.社会生产的发展
B.阶级的产生
C.社会组织的进步
D.男子在生产中的主导地位
17.“三过家门而不入”赞颂了我国远古时期一位首领公而忘私的献身精神。这位首领是（）A.黄帝
B.舜
C.禹
D.尧 18.下列反映的“禅让”顺序，正确的是（）
A.舜→禹
B.舜→尧
C.禹→舜
D.尧→禹 19.我国历史上第一个王朝建立于（）
A.约公元前3070年 B.约公元前2070年 C.约公元前1800年 D.约公元前1600年 20.我国原始社会结束在（）
A.黄帝时期
B.尧时期
C.舜时期
D.禹时期 21.韩非子描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此远古人最需要的是（）
A.学会制造工具
B.住在山洞里
C.懂得用火
D.过群居生活 22.在传说中，有一个人发现钻木可以取火，人类从此可以方便地烧熟食物了。这种生活与下列哪种人的生活类似（）
A.北京人
B.山顶洞人
C.河姆渡居民
D.半坡居民 23.按由小到大顺序排列下列组织（）①部落
②氏族
③部落联盟
A.①②③
B.②③①
C.②①③
D.③①②
24.稻米在我国有着源远流长的种植史。下列哪个地方的先民能够最先品尝用稻米做成的香喷喷的大米饭？（）
A.北京周口店
B.陕西半坡村
C.山东大汶口
D.浙江河姆渡 25.某东南亚华侨旅行团要来大陆拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去（）
A.黄帝陵
B.大禹陵 C.秦始皇陵
D.中山陵
二、材料解析题
26.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。“1929年，我国青年考古工作者裴文中，在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。此后，考古工作者在这里又先后发现五个比较完整的头盖骨化石和一些其它部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片等。此外，考古工作者还发现了成堆的灰烬、炭块和燃烧过的角、骨、石头以及大量的朴树籽……”
请回答：
（1）材料中的远古人类名称是什么？
答： 北京人。
（2）该远古人类生活在距今约多少年？
答：距今约七十万年至二十万年。
（3）你能从材料中获取哪些重要历史信息？
答：居住在山洞里；过群居生活；会制造和使用极原始的工具；能够使用火；烧烤兽肉（能吃到熟食）；过采集和狩猎生活。（答出四点即可）
27.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。” ──孙中山 材料二
“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”
──《史记?五帝本纪》
请回答：
(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？他被后人尊称为什么？
答：黄帝；人文初祖。
（2）材料一中“平定蚩尤乱”的战役是什么？这一战役产生了怎样的历史影响？ 答：涿鹿之战。历史影响：从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
（3）材料二反映的是一种什么制度？ 这种制度的实质是什么？ 答：禅让制。实质是一种原始的民主推举部落联盟首领的制度。
（4）上述材料中的“轩辕”、“尧”和“舜”的共同点有哪些？ 答：共同点：传说中的人物；生活在黄河流域；著名的部落联盟首领；有高尚的品质，受到百姓爱戴及后人敬仰。
三、简答题
28.火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？
答： 火的作用：（1）熟食（烧烤食物），缩短消化过程，增强人的体质；（2）驱兽（驱赶野兽），增强人类自卫和狩猎能力；（3）照明，从而扩大生活领域；（4）防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
29.半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活有哪些相同点？
答： 相同点：（1）处于原始的农耕时代；（2）是原始农耕文化的代表；（3）会制作陶器和磨制石器；（4）会建造房屋，过定居生活；（5）会饲养家畜，种植庄稼。
[模拟参考答案]
一、单项选择题
1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.C 7.C 8.A 9.A 10.D 11.A 12.B 13.B 14.D 15.C 16.A 17.C 18.A 19.B 20.D 21.D 22.B 23.C 24.D 25.A
二、材料解析题
第一单元《中华文明的起源》单元检测及答案
一、单项选择题
1.人的起源问题一直困扰着古代的劳动人民，你知道地球上最早的人类是从哪里而来的?（）
A.女娲捏出出来的 B.亚当和夏娃制造的 C.猴子变化而来的D.由古猿进化而来的
2.2007年1月19日，全国第七届残疾人运动会“和谐圣火”的“文明之火”在云南省楚雄州元谋县点燃，大会组织者选择在元谋县采集圣火的主要原因是()
A.元谋县我国海拔最高的地方
B.元谋县我国气温最高的地方
C.元谋县是中华文明的发源地
D.元谋县是我国遗留人类化石最多的地方 3.“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于（）A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.半坡原始人 4.人和动物与很多的相同之处，你知道人和动物的根本区别是（）
A.会不会使用天然火
B.会不会制造工具 C.会不会语言交流
D.会不会直立行走 5.下面这些对北京人一天生活的描述，正确的是()
A.几十个人围在一起喝小米粥
B.用弓箭射死了一头野兽 C.钻木取火烧烤捕到的野兽
D.用火堆驱赶野兽和照明 6.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称（）
A.“新石器时代” B.“旧石器时代” C.“青铜时代” D.“金石并用时代” 7.能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（）
①元谋人
②北京人
③河姆渡聚落
④半坡聚落
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④ 8.右面的文物出土于下列哪一著名的考古遗址()
A.北京周口店北京人遗址
B.陕西西安半坡遗址 C.浙江余姚河姆渡遗址
D.陕西临潼姜寨遗址
9.下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的()
A.大豆和小麦
B.花生和高粱
C.甘薯、玉米
D.水稻、粟 10.不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（）
A.饲养猪狗家畜
B.种植粟等农作物
C.住干栏式房屋
D.住半地穴式房屋
11.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（）
A.元谋人遗址
B.半坡原始居民遗址 C.河姆渡原始居民
D.大汶口原始居民
12.下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大()
A.陕西西安半坡原始居民
B.浙江余姚河姆渡原始居民 C.陕西临潼姜寨原始居民
D.河南新政裴李岗原始居民 13.促使原始人过定居生活的根本原因是（）A.自然环境的优劣
B.原始农业的发展 C.氏族公社的形成 D.学会建造房屋技术
14.我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是（）
A.自然环境不同
B.使用的工具不同 C.生活习惯不同
D.思想意识不同 15.被尊称为中华民族的人文始祖的是（）①炎帝 ②黄帝 ③蚩尤 ④禹 A.①② B.①②③ C.③④ D.②③④
16.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。此诗是纪念谁的碑文()
A.黄帝
B.大禹
C.蚩尤
D.女娲 17.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是()
A.有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史” B.他们是否真实还需要考古证实
C.有关他们的传说已经被证明是真实的历史 D.相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前
18.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为()
A.选举制
B.分封制
C.世袭制
D.禅让制
19.在原始社会的大部分时间内，整个社会呈现“天下为公”局面的最根本原因是（）A.人们按血缘关系组成B.生产力水平极端低下 C.人们之间互相谦让
D.没有战争，和睦相处 20.标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的标志是()A.炎帝和黄帝部落联合B.大禹建立起夏朝 C.尧成为部落联盟首领
D.原始农耕的出现
二、识图题 21.读右图回答
(1)图中是哪个古人类的头部复原像。答：北京人。
(2)他是在哪里被发现的? 他生活在距今多少年前。答：北京西南周口店的山洞里;70—20万年前
(3)他使用的石器是怎样制造出来的?使用这种石器的旧时代被称作什么时代? 答：使用打制的粗糙石器;旧时器时代
22.右面是两幅古代房屋的复原图，结合所学知识回答下列问题：(1)写出图A和B房屋样式的名称。
答：A半地穴式;B杆栏式
(2)最早建造AB房屋的分别是哪里的居民?
答：A半坡原始居民;B河姆渡原始居民
(3)中国古代原始居民房屋样式不同的主要原因是什么?
答：所处的地理环境不同
三、阅读判断题
23.下面是一名同学想象的北京人一天的生活，共有5个明显的错误，请你指出并给予纠正和解释。
毛毛是个10岁的孩子，说是孩子，其实在北京人当中算是中青年了，因为北京人生活环境恶劣，人们的寿命都不长。这天一大早，毛毛走出小木屋，他手里拿着一把铁制的镰刀去割水稻。时间过得真快，转眼已到正午，毛毛急忙往回赶，因为他还有一个重要的任务，就是要钻木取火，因为他要用陶锅做香喷喷的大米饭。23.(1)(2)(3)(4)(5)
(1)北京人居住在山洞里
(2)北京人还没有铁工具
(3)北京人使用天然火，不会人工取火(4)北京人过的是群居生活不会单独劳动(5)北京人生活时期没有水稻
四、列举题
24.列举我国原始农耕时代的两个典型聚落和它们种植的农作物。
答：半坡原始聚落种植粟和蜀;河姆渡原始聚落种植水稻。25.列举我国距今5000年左右北方的三个部落联盟首领。
答：
黄帝、炎帝、蚩尤
五、材料解析题 26.阅读下列材料：
1958年5月，在我们韶关市曲江县城马坝镇狮子岩的洞穴里，当地农民在采挖洞中的堆积物作肥料时，发现了一个中年男性的头骨化石和一批动物化石，考古学家如获至宝。经鉴定，那个头骨化石是13万年以前的原始人类，因为这个头骨化石是在马坝发现的，考古学家便将之命名为“马坝人”。马坝人把石块打制成粗糙的石器，把树枝砍削成木棒作为工具，艰难地掀开了珠江流域光辉历史的扉页。
──据《韶关历史》改编
(1)从生产工具的发展水平来看，马坝人生活在什么时代?
答： 旧石器时代
(2)马坝人的生活状况与我们学过的哪一古人类最相近?
答：北京人
(3)材料说马坝人的生活非常艰难，你能想象一下马坝人的生活情景吗?
答：他们往往几十个人生活在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。27.阅读下列材料：
下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遗址时写下的诗句： “彩陶精美，画纹亦多珠。或则呈人面，或则呈双鱼。农耕既普及，人群已群居。护壕深二丈，其广亦相如。何奈遗址中，独不见文书。”
请回答：(1)根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘?
答：半坡原始居民。
(2)你能举出“或则呈人面，或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗?
答：半坡人面鱼纹盆。
(3)“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物?
答：粟。
(4)郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么? 答：没有发现中国古老的文字。28.2007年4月18日上午，万众瞩目的炎黄二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典。炎黄二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
(1)炎帝和黄帝被“炎黄子孙”称为什么?为什么这样称呼他们? 答： 中华民族的人文始祖;因为炎帝部落和黄帝部落形成的部落联盟是后来华夏族的主干
(2)炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边? 答：黄河是中华民族的母亲河，是中华民族的发源地(3)今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义? 答：人们更加深刻地了解华夏文明，进一步增强民族凝聚力、自豪感，团结所有炎黄子孙共同致力中华民族的伟大复兴，都具有十分重要的意义。29.阅读下列材料：
材料一：相传，尧年老的时候，在部落联盟会议上提出后继人问题，有人推荐共工，尧虽不同意，但还是让他担任工师之职，以考验其才能，结果不行，大家又推荐舜，说他很能干。于是舜协助尧20年，又代尧摄行政事8年，得到各方面的锻炼。尧死后，舜才正式主持联盟的事务。
材料二：传说舜年老的时候，也召集部落联盟会议，因禹治水有功，被大家推举为后继人。于是，禹代替舜处理联盟事务。17年后舜死，禹正式成为部落联盟的首领。
材料三：据传说，舜在协助尧时，就把曾向尧推荐共工为后继人的人连同共工一起，加上“凶族”的罪名流放了，并起用“尧未能举”的“八元”、“八恺”，以调整人事。又传说，舜把尧囚禁起来，(尧之子)丹朱也被排挤在外，父子不能相见。回答：
(1)从材料
一、材料二可看到当时部落联盟的首领是如何产生的?这种制度的名称是什么? 答：部落联盟会议推选;禅让制
(2)材料三说明了什么问题?
跟课本的说法是否一致?
为什么? 答：部落联盟首领之间为了争夺权力，互相进行斗争;不一致;因为课本上介绍的是，这些部落首领具有自己高尚的品质，受到百姓的爱戴。(3)通过以上材料与课本内容的对照，你得到什么认识? 答：古代的很多传说，并不一定是真实的，需要通过各种资料进行论证。
六、探究题
30.河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活有哪些异同点。
答：相同点：①都处在母系氏族公社繁荣阶段;②都使用磨制石器;③都已有了农业和畜牧业，半坡原始居民种植粟，河姆渡原始居民种植了水稻;④都已使用弓箭;⑤都会烧制陶器;都会建造房屋，过着定居的生活。
31.仔细观察下列图片，结合所学知识探究，下列问题：
(1)右面图片展示的主题是什么?
答：传说中的黄帝对中华民族的贡献
(2)你觉得这幅图片反映的哪些内容是可信的? 哪些具有神话色彩?
并说明理由。
答：黄帝时期，已能建造宫室，养蚕缫丝，发明历法，制造医药等等，这是可信的。但说这些是黄帝、嫘祖、仓颉个人的发明，就带有神话的色彩了。因为，其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。
参考答案
一、单项选择题
1.D2.C3.B4.B5.C6.B7.D8.B9.D10.C11.C 12.B 13.B14.A15.A16.A 17.C 18.D19.B20.B
第三篇：初一第一单元
湖北版语文七年级下册第一单元同步训练
潍坊联谊中学
潘有吉
1.从百草园到三味书屋
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎少年是多么的美丽！充满了彩色与梦幻，是永不凋落的花„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
确凿（）
菜畦（）
斑蝥（）
倜傥（）（）
敛（）
脑髓（）
桑葚（）
宿儒（）（）
盔甲（）
拗（）
秕谷（）
锡箔（）（）
蝉蜕（）
鼎沸（）（）
攒在一起（）
人迹罕至（）
2．根据拼音写汉字。
jiàn（）赏
mì（）食
书shú（）
和ǎi（）
（2）
3．下列加点字解释不正确的一项是（）
A．人迹罕至（稀少）
觅食（寻找）
B．敛进（收拢，收缩）
鉴赏（鉴定）
C．人声鼎沸（开水）
拗（用力弯曲）
D．攒成（簇聚）宿儒（长久从事某种工作）
4．请你用“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”的句式给初到西宁(或大通、湟源)的朋友，介绍本地的自然风光或土特产品。（2005·青海西宁市中考题）
5.选择题。
（1）选出下面说法不正确的一项：（）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
（2）下列说法不正确的一项是（2分）（）
（2004•湖南株洲中考题）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”。
B．鲁智深是《水浒传》中的人物，范进是《儒林外史》中的人物。
C．散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅；小说《故乡》选自《呐喊》，作者是朱自清。
D．童话《皇帝的新装》的作者是丹麦著名童话作家安徒生。
（3）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（4）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（）。
A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。
C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（5）最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：（）
A.作者从小热爱艺术。
B.说明上课爱玩。
C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。
(6)对下列修辞方法判断有误的一项是（）
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）
D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）
6．文学常识填空。
（1）鲁迅（1881-1936），原名
，字，人，伟大的无产阶级
家、家、家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《
》《
》，本文选自他的回忆性散文集《
》又名《
》。
（2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是
和的生活，用“从„„到„„”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以的变换为主。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。②拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。③薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì（）食的时候才好。④
一块雪，地面，用一枝短棒
一面大的竹筛来，下面
些bǐ（）谷，棒上
一条长绳，人远远地
着，看鸟雀下来
食，走到竹筛底下的时候，将绳子一
，便
住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jiá（）的“张飞鸟”，性子很zào（），养不过夜的。
7．根据拼音写汉字，填在文中括号内。
8．在文中的横线上填写恰当的动词。
9．联系上下文解释下列词语的含义。A．两样：___
__
B．相宜：__
__
10．这段文字叙述的重点是（）
A．冬天的百草园比较的无味。
B．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。
C．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。D．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣。
11．用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字）原因是___________________
______。
12．本段的层次划分正确的是（）
A.①／②③④/⑤
B．①②／③④⑤
C．①②／③④/⑤
D．①／②③④⑤
（二）课外拓展
临 窗 看 柳
①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（）随风飞舞。
③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。
④就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。
13．在文中括号内给加点字注音。
14．解释加点的词。（1）春寒料峭：
（2）载歌载舞
15．从全文看，柳枝的突出特点是
。从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了
，由此可见，本文明写的是，实际要写的是
，这是一种
的写法。
16.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。
17.结尾说“我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·临沂市中考题）
山 的 呼 唤
琼 瑶
(1)梦中，总听到那山的呼唤。
(2)从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的神奇与旖旎。
(3)童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄。小的只有半个人高，泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。而我穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。长长久久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤。
(4)这座童年时期影响着我的山，始终活在我的心中。它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山!我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像《深山里》，像《苔痕》，像《船里的卡保山》„„而真正能写出我那份感觉的，只有一篇《幸运草》。
(5)两年前，随着拍摄《幸运草》的外景勘察队，我上了一座山，我这一生真正地爬上了一座“山”，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山!那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山！
(6)那山高达海拔一万三千多英尺，名叫“玉山”。
(7)再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉更踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云封雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了整个的天空。
(8)站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的松树，高大，挺拔，苍劲，树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置身在岩石的阴影下。你身边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。
(9)夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊。时而低吟，如一支柔美的清歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休的飞湍奔流。有不知名的鸟啼，此起彼应的互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌„„这种种的声浪，汇合成了一股“山的呼唤”，那样让人震慑，让人感动，让人迷惑。似乎在不住地低喊着：“来吧！来吧！来吧！来上一座山。看看山会带给你什么？来吧！来吧！来吧！”
(10)梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。
（选自《美文阅读》有改动）本文写于1970．5．17 18．认真阅读第③④两段，结合语境并联系文段内容，理解下面句中加点词语的含义。（3分）
① 我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。
② 我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。
19．文中第⑦至⑨段，作者重点描绘了玉山白天和夜晚两种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。（2分）
①白天的玉山：
②晚的玉山：
20．联系全文看，作者童年登家乡的山和后来攀登玉山，其目的有什么不同？（4分）
答：
21．本文描写景物浓墨重彩，形象生动。请结合你的阅读经验，任选一个角度，简要分析其写法上的特点。（4分）
答：
22．试概括本文的主旨。（3分）
答：
（二）新题链接（2005·泰州市中考题）
23.名著阅读。（5分）
（1）《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《
》,请再写出另外一篇的篇名《
》。（2分）
（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（3分）
示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
24.“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活令人留恋，请你以“童年生活”为话题，写一篇回忆性的作文，400字左右。
2.心声
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎花朵有了绿叶的理解，可尽情地绽放美丽；人与人之间有了理解，可尽享人间至爱至美„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
呵斥（）
恍惚（）（）
窸窸窣窣（）（）
过瘾（）
簪子（）
妒忌（）（）
嘟嘟囔囔（）（）
发窘（）
抽噎（）
契诃夫（）（）
蜷（）
2．根据拼音写汉字。
保yîu（）
dǎo（）告
道qiàn（）
眯feng（）
3．阅读下面的文字，按要求回答问题。（2005·沈阳市中考题）
生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！
（1）按照部首检字法，加点字“破”应查
部。
（2）请在后面横线上写出加点字“破”的读音：
（3）下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（）
A．势如破竹
B．一语道破
C．打破记录
D．大破敌军
4．结合语境解释加点的词语。
（1）连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
斩钉截铁：
狡猾：
（2）祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。
保佑：
（3）你在妒忌。
妒忌：
5．揣摩语言。
（1）京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。你能说说句中加点的动
词的作用吗？
（2）妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。“狡猾”是什么意思？从感情色彩看是什么词？在这里是什么意思？
6．填空。
（1）《心声》是一篇
（体裁），作者是
。题目“心声”的含义
一是
；二是指
，它的作用既是文章的，又是文章的。
（2）在小学我们已经学习了《万卡》，其作者是
，国小说家、戏剧家。
其小说代表作有《
》《
》等。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看。还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小祯的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你„„把课文全部读完吧。”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，完完整整地写上爷爷家里的地址．我知道那个地址。
7．小说的三要素是、、。本文中，主要刻画的人物是，用了
描写、描写、描写等描写方法。
8．指出下面对京京的描写各属于什么描写。
（1）她立刻停止了朗读，惊慌得往四下里看了看。（）
（2）京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能„„念一段吗？”（）
（3）他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里给乡下的爷爷写一封信，„„
（）
9．小说的情节一般由
、、、四部分组成。节选部分是小说的。
10．本文将正面描写和侧面描写相结合，来表现人物。
（1）请你找出选文中两处侧面描写的地方用“
”表出来。
（2）京京是一个怎样的孩子？
（3）文中另一人物程老师，她在上公开课的心理变化如何？你对这位程老师有什么“心声”要表达？
心理变化：
——
——
心声：
11．什么原因促使京京最后举起了手（用文中语句回答）？从中你可以总结出什么道理来？
原因：
道理：
（二）课外拓展
帽 子 的 故 事
①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但
因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重地宜布：“同学们，我们的学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”
③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。
④安娜敏感地发现，班上每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。
⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子„„”
⑥善良韵人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。
12．解释下列句中加点词的含义。(2分）
（1）一个小女孩光着头去上课多难堪啊！
难堪：
（2）她一个人戴着帽子反而显得抢眼。
抢眼：
13．文章第②段，班主任郑重宣布同学必须戴帽子上学，她对帽子有什么要求？并请你猜测一下老师这一个举措的意图。(4分）
14．文章第③段写安娜上学，“一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了”，这一描写，反映她怎样的心情？(2分）
15．根据文意，写出文章第⑤段末省略号所省略的内容。(2分）
16．根据文章中心，在最后一段划线处加几句恰当的议论性的话。(3分）
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·随州市中考题）
寂寞女儿心
⑪女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。
⑫学习成绩一直不理想，100分至少跟我没有照过面，经常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。
⑬她渐渐变得落落寡欢，从不主动与我们交流，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。
⑭成绩还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、批评都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。
⑮一天临近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。
⑯走至立交桥时，我停下来看车，再过两条马路便是女儿的学校，陡然间，我发现女儿正在雨中狂奔，她好像一点也不怕雨，在雨中展开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比喻贴切，生动形象地写出女儿在雨中自由自在的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍然轻盈地腾空飞跃。
⑰我在马路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声淹没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里一直不愉快，因为永远受到责难与批评，可是她说不出，她还没有能力描述心中的感受，所以只好无奈地接受寂寞童年，今天因为大雨改变了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。
⑱我停止了叫喊，在雨中一直等到她发现我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等着急„„
⑲我拉着她的手回家去。
⑳教育子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。
⑴社会发展到今天，竞争意识深入人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。毕竟，我们除了希望她好以外，还附加了许多诸如我们的意志、我们的梦想、我们的期待、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？
⑵现在我们的情况有所好转，只是我必须经常地说服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。
17．用一句话概括本文叙事的主要内容。（3分）
18．结合文章内容理解第⑰自然段中“借题发挥”一词。（3分）
19．第⑳⑴⑵自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。（3分）
20．文中的女儿也许就是你，也许是你身边的同学，读了本文后，你一定有所思考，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）（3分）
21．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考感悟及时地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。（2分）
（二）新题链接（2005·黄石市中考题）
22．用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。
老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话）
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
23．给自己最想念的亲人或者朋友写一封信，说说自己最想说的心里话。可以谈谈对生活地认识，可以谈谈自己的困惑，也可以说说对亲人的思念。400字左右。
3.我的老师
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎辛勤的园丁,你是那智慧的工程师, 为祖国的未来架起了一座座坚固的桥梁„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
天穹（）
女娲（）
哽咽（）（）
伫立（）
擎着（）
蜈蚣（）（）
抻动（）
翩翩（）
吁吁（）（）
2．根据拼音写汉字。
áoxiáng（）（）
tǎng（）若
zhì（）气
kāngkǎi（）（）
支chēng（）
酸sâ（）
3．注音组词。
（1）翘
（）
（2）撒
（）
（）
（）
衬（）
燥（）
（3）
忖（）
（4）
躁（）
肘（）
噪（）
纣（）
澡（）
4．揣摩语言。
（1）“春天又到了。”句中的“又”可以删去吗？为什么？
（2）体会加点的词语的精妙之处。
① “教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。
（3）“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？
5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）（2005·随州中考题）
A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。
B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。
C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。
D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。
6.填空。
（1）《我的老师》选自《
》，作者
，作品多次获奖，有四部作品获“
”工程奖。
（2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。
（2005·湖南株洲中考题）
小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“
。”
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎着风筝。他喊声：“起！”便不断②抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
7．联系上下文，解释加点的字。
①擎：
②抻：
8．揣摩加点词语的作用。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
9．本文运用多种方法刻画人物。请你指出下列句子运用的描写方法。
（1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。（）
（2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。（）
（3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。”（）
（4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。（）
10．本文融多种表达方式于一体，记叙、描写、议论、抒情相结合。请你指出下列句子运用的表达方式。
（1）他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝（）
（2）（他）脸上飘起得意和满足的稚气。（）
（3）这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？（）
(4)刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你„„（）
（二）课外拓展
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心 如水的学生。”一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（节选自魏巍的《我的老师》）
11．概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）
12．上文第一句中，“占据”这个词很好地表现了
13．“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是。
14．上文“心清如水的学生”中的“清”是的意思。
15．用“
”划出这段文字中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·上海市中考题）
我的老师
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
16．请从第②段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子(2分)
17．第③段画线词语“情不自尽”中的错别字是
，其正确的写法是
。(2分)
18．阅读④—⑦段，完成下表。(10分)
刘老师在课堂上的具体表现
学生在课堂上的感受或反应
刘老师的品质特点
刘老师笑谈残腿
学生敬佩之情油然而生。
学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。
刘老师赞赏、鼓励学生。
学生受到鼓舞，感到亲切。
19．为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深?(6分)
答：（1）
（2）
20．将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70字左右)(5分)
离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝„„我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世„„不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
答：
（二）新题链接（2005·湖北黄石中考题）
21某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出自成。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。
（1）读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话在教育中的负面影响谈谈谈认识。（5分）
答：
（2）你的家庭教育内容或许与以上材料所述类似，或许根本不同。能简单介绍你们家庭的教育特点吗？请用“„„既„„又„„而且„„”的句式表达。（5分）
答：——————————————————————————
（3）教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。（5分）
答：————————————————————————————————
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
22.“老师，我多想
”补全题目，写写自己的心里话。500字左右。
4.我的五样
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎选择是痛苦的。„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音，或者根据拼音汉字。
斟酌（）（）
雏形（）
甄别（）
生死攸关（）
奢侈（）（）
纤巧（）
绚烂（）
濡养而出（）
妩媚（）（）
商榷（）
弥漫（）
忐忑不安（）（）
斑斓（）（）
犄角（）
不啻（）
瞠目结舌（）
2．根据拼音写汉字。
huáng（）然
juã（）择
简lîu（）
顿cuî（）
绝lún（）
墓zhǒng（）
â（）住
逻jí（）
3．解释词语，并且解释加点的字。
（1）林林总总——
（2）生死攸关——
（3）瞠目结舌——
（4）濡养而出——
（5）冥思苦想——
（6）绝伦——
（7）商榷——
4．揣摩语言。下列各句运用了什么修辞，谈谈你对各句的理解。
（1）万物好像压缩成超市货架上的物品，平铺直叙等在那里，等待你的手挑选。
（2）我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？
（3）当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。
,;
（4）也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。
5.下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成(1)一(4)题。（2005·安徽（课改）中考题）
生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；
生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；
生命是优美的乐曲，音律和协，婉转悠扬；
，汹涌澎湃，浩浩荡荡。
(1)第一行中，加点字“绚”的读音为：。
(2)第二行中，加点词“隽永”的意思是：。
(3)第三行中，有一个错别字，它是：
，应改为
(4)仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整。
6．填空。
（1）《我的五样》是一篇描述的散文，作者是
，代表作品有《
》《
》等，曾获当代文学奖等
余次。
（2）“我的五样”是指，通过写自己经历的痛苦抉择，谈论的是
和的问题，谈论的中心是
问题。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
①这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中这支笔啊。②它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。③人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。7．“凸”字读作，共有
画；“骸”读作
，意思是。
8．分析划线句子运用的修辞，并说说各句的含义。
①句：修辞
含义
②句：修辞
含义
③句：修辞
含义
9．概述末两段的段意：
10．你生命中最宝贵的“五样”是什么？请说明理由。
（二）课外拓展（2005·安徽（课改区）中考题）
痛
苦的游
戏
罗小俊
一次朋友聚会，有一位正在某个心理咨询培训班学习的朋友提出要和大家玩一个游戏。他发给每人一张纸片，请大家在上面写下五件自己认为最珍贵的东西，比如生命、爱情、朋友等。最后他再三强调：大家一定要以认真的态度对待它。
我认真地考虑了一下，在自己的纸片上写下了：丈夫、女儿、快乐、满足感和父母。这时，这位朋友请大家考虑放弃其中的一个。我轻轻地划去了“满足感”。我的“满足感”，其实是“事业有成”的代名词。从小所受的教育告诉我：碌碌无为是悲哀的。所以，尽管只是一个中学教员，我还是希望能从小事做起，在平凡的工作中做出一番成绩来。然而，工作上的“满足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表现平平，我至少还拥有我的家人和快乐，他们于我何等重要„„尽管这样宽慰自己，我心里隐隐约约地还是有些郁闷——毕竟我不是一个甘于平庸的人。我开始觉得这是一个不大好玩的游戏。
接下来，朋友请大家在剩下的四件中再放弃两件。我一下子懵了，放弃哪一个好像都是不可能的。我请求说：游戏可不可以就此结束了?朋友说：那哪行?哪有半途而废的道理?忍痛割爱吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。划去“快乐”后，我以歉疚、负罪的心情划去了“父母”。亲爱的爸爸妈妈，如果你们看到这篇文章，请千万千万要原谅女儿，毕竟你们不可避免地要先我们而去。
然而这游戏还没有结束!朋友请大家在仅剩的两件中还要划去一件，保留最后一件。这真是太残忍了!我的丈夫和女儿，我怎么可能舍弃他们中的任何一个!我的丈夫，我生命中最亲密的伴侣，在我迷惘时为我指点迷津，在我失意时为我排忧解难，我的生命中不能没有他!而我的九个月大的小女儿，集聚了我所有希望的小精灵，她傻乎乎的笑脸，她无所顾忌的大哭，都是那样深切地牵扯着我的心，我的生命中也不能没有她!如果要选择舍弃他们中的哪一个就让我先舍弃自己吧。
游戏结束了。朋友从心理学的角度讲述着这个游戏的现实意义，而我的头脑里一片空白。原来，生命中的种种至爱，在我心中的分量远远超过了我的想像，我的家人，我的事业，我的快乐心情，对我来说都是那么的重要!以至于尽管只是一个个假想的“放弃”，仍然让我感到痛苦和沉重。
：
一个游戏参加者喃喃自语：什么呀，真是个无聊的游戏!我看了他一眼，不，朋友!这是我所参加的最有意义的游戏。让我们更诚挚地去爱、去珍惜吧，在我们还拥有着的时候!
11．用文中的短语填空。
(6分)(1)作者在纸片上写下的五件最珍贵的东西，可以分为“
”、“
”、“我的快乐心情”三类。
(2)文中所述只是一次游戏，尽管只是假想的放弃，而作者却感到痛苦和沉重，这是因为她是“
”对待的。
12．作者划去“父母”时为什么感到歉疚、负罪?(5分)
13．文中画线句子表达了作者怎样的感情?(4分)
14．游戏是痛苦的，作者为什么认为它是“我所参加的最有意义的游戏”?(5分)
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·太原市中考题）
破 碎 的 美 丽
①有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。
②我喜欢断树残枝萎叶，也喜欢旧寺锈钟颓墙；喜欢庭院深深一蓬秋草，荒芜石阶点点青苔，也喜欢云冷星陨月缺，柳败花残茎衰。这些破碎的东西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈。它们从光艳十足无可挑剔的巅峰骤然落地或是慢慢地坠下慢慢地沉淀慢慢地变形，然后破碎，然后走进我的视线中，走到辉煌已让位给别人的今天。
③我不知道它们曾经怎样美丽过，所以我无法想像它们的美丽。因此，我深深沉醉于这种不可想像不可求源的美丽之中，挖掘着它们绚丽的往昔，然后蓦然回首，将这两种生命的形态拉至眼前，黯然泪下。这由圆满而破碎、由繁盛而落寞的生命过程中，蕴含着多少难以诉说的悲欢离合，蕴含着多少永恒的感伤和无限的苍凉啊!
④同样，很残忍的，我相信破碎的人生才最美丽。
⑤我喜欢苍老的人记起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情；我喜欢英雄暮年时的忍痛回首，红颜逝去后的对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：那些辛酸和苦难以及那些难以释怀的心事和情绪，是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他破碎的时候，他才会露出自己最真实的容颜。
⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，在于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；梵高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说平凡者的破碎泄露了人性最纯最美的光点，那么优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空，带给我们人生的梦想和启迪。
⑦这些悲哀而持久的美丽，直接触动了我心灵中最柔软的部分，让我随他们流泪欢笑叹息或是沉默——那是一种多么崇高的感动啊!15．感知文章，作者从和两方面阐述了“破碎的美丽”。(2分)
16．品读文章②③段，以我们熟知的“月缺”或“花残”为例，说说作者为什么认为它们是美丽的。(3分)
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17．如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)
①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!
②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。
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18．那些“优秀灵魂”通过文学作品和媒体走进我们的心灵。请你选择大家熟知的一个人物，描绘他(她)令你难忘的破碎之美。要求不少于80字。(6分)
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◎【送你一个锦囊，让我们回味感动】撷取我们心灵深处的珍藏：普罗米修斯忍受鹰鹫
啄食脏腑的巨痛，屈原毅然投身湍急的汨罗江，桑兰在轮椅上绽放灿烂的微笑，海明
威笔下的老人升起不屈的船帆„„
（二）新题链接（2005·威海市中考题）
19.阅读下面一段文字，按要求改写。（4分）
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。
①强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情，②以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变）
近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„
20.题目：我选择了
补全下列题目，并作文。要写出自己为什么做出这样的选择，和选择的心理过程。500字左右。
5.我的读书生活
[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤„„
◎打开你喜爱的书，就走近了心灵，开始了对话与交流„„
[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂„„
1．给下列词语中加点的字注音。
惹人注目（）
成绩簿（）
屏息（）
憧憬（）（）
根深蒂固（）
什物（）
专横（）
揣摩（）（）
2．根据拼音写汉字。
天fù（）
书jí（）
狼jí（）
kù（）爱
guǐ（）计
3．解释词语，并解释加点的字。
（1）惹人注目：
（2）循循善诱：
（3）饶有风趣：
（4）根深蒂固：
（5）身临其境：
（6）憧憬：
（7）天赋：
4．请你指出下列各句描写的是哪一位老师，说说运用的描写方法。
（1）他是一位个子不高，带着一副眼镜，上了点年纪的人，作风严谨而又从容不迫。
（2）“我来给大家读一篇杰克·伦敦的短篇小说《马普伊的房子》，作为我们的见面礼吧。这是一篇描写深色皮肤土著人的痛苦命运和白人殖民者专横残忍的故事。”
（3）我们很喜欢听她讲法老王（古埃及国王的称号）和金字塔以及古希腊和古罗马的故事。
（4）“你这是怎么啦，小兄弟，没有好好准备功课吧？这可不好。先生，你真让我发愁。唉，这可如何是好？”
5．填空。
（1）《我的读书生活》是一篇回忆性的，作者是
，（国家）著名的。
（2）课文第二段的作用是兼有
和
的作用。
（3）为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想像，为这次活动拟一条富有创意的标语。（至少用上一种修辞手法）（2005·厦门市中考题）
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍„„
（一）课内精读
（1）书能激发人们对新事物和未知事物的极为强烈的兴趣，它教给人们憧憬和幻想。他还唤起人们去行动：要知道，受人尊敬的英雄都是敢作敢为、顽强劳动、不顾险阻才走向预定目标的。（2）我们中学有一所很好的图书馆，藏书都是精选的，由一位女教师管理。她的全部业余时间都献给了这项工作。她很会揣摩每个学生的志趣和爱好，培养我们读书的兴趣。
我有时在准备功课的时候，又看起别的书来。到睡觉的时候，也没有勇气把书放下。为此招来多少麻烦啊！妈妈走进来，砰的一声把书合上，喝道：“上床睡觉！”这样我只好施点诡计。先假装睡觉，等大家都躺下入睡以后，我再悄悄起来，光着脚跑去打开电灯，一直看到清晨三四点钟。要是母亲看见了，哎呀，那可就倒霉啦！
（3）酷爱读书的风气使相当枯燥无味的中学生活变得丰富多彩。
6．结合语境分析加点的词“诡计”的意义和用法。
7．第一段的表达方式是，主要阐明了
，说明了自己的原因。
8．划线句子写出了我9．第三段这一句话，用“枯燥无味”和“丰富多彩”来形容中学生活，是否矛盾？应怎样修改？
（二）课外拓展（2004·昆明市中考题）
天
使
⑪小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
⑫三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、悄吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
⑬玛丽亚小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑在望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
⑭玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”
⑮我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
⑯我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
⑰从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。
10.给下列加点的字注音。
祈（）祷
污垢（）淹没（）
11．第⑪段的描述对下文进一步展示“我”是一个铺垫。请你用一句话评价一下这时的“我”是个什么样的孩子？
12．玛丽娅小姐根据什么对基恩作出“热情，机灵，具有号召力”的评价？请用文中的语句回答。
13．第⑯段对“我”的外貌描写的作用是什么？
14．本文人物描写最主要的方法是什么，请作简要分析。
15．本文为何以“天使”为题，谈谈你的理解。
[中考链接]真题中撷英，把握中考的脉搏„„
（一）阅读链接（2005·浙江嘉兴市中考题）
难 忘 的 一 躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。
上课铃打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”
那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬： “谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬： “给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了．
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富„„
（选自《中国教师报》，作者张彩虹有改动）
16．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？（4分）
17．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）（3分）
（l）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
18．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？（3分）
19.如果你是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字（30字左右）。（4分）
（二）新题链接（2005·常州中考题）
20.下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要评论并阐明你的观点。
甲：我认为读书的最高层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只取那纯净的宝石。
乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。
[创新写作]共鸣中挥笔，放飞思想的小鸟„„ 21.读书生活是丰富多彩的，请你以“读书生活”为话题写一篇作文，不少于500字。
第一单元检测题
一、语言积累
1．下面各项中词字音、字形完全正确的一项是
（）
A．恍惚(hū)
渊搏(bï)
瞠(tàng)目结舌
斟酌(zhuï)
B．菜畦(qí)
祷(dǎo)告
甄(zhēn)别
墓冢(zhǒng)
C．蜷(juǎn)缩
斑蝥(máo)
哽咽(yâ)
伫(zhù)立
D．不啻(chì)
生死悠(yōu)关
天赋(fù)
支撑(chēng)2．下面加点字词语解释不正确的一项是
（）
A．擎着：举
循循善诱：慢慢的面面相觑：看
B．不啻：止
恍惚：精神不集中
生死攸关：所
C．抻动：拉
冥思苦想：深沉
甄别：审查
3．下面各句中没有错别字的一项是
（）
A．轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了
B．连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。
C．那些给了我数不清的幻梦的风筝将赔伴着我的心，永远在祖国的篮天上翱翔。
D．你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此班澜多采的生命。
4．在括号中清晰地填写常用字。（2004•湖北荆州中考题）
下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，Sǎ（）下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将fù（）在棒上的shãng（）子只一拉，那鸟雀就zhào（）在竹匾下了。
5．名著阅读。（5分）（2005·泰州中考题）
（1）《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《
》,请再写出另外一篇的篇名《
》。（2分）
（2）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。（3分）
示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。
二、阅读理解
课内精读
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里
，肥胖的黄蜂
在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直
向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首鸟根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6．在原文横线上填写恰当的动词或者形容词。
7.第二段写景抓住特点，从不同的角度进行描写，细致、形象。写菜畦、桑葚，从
角
度，突出其______；写皂荚树、木莲的果实和何首乌根，从
角度，突出其______ ；
写蝉、油蛉、蟋蟀，从
角度，突出其______；写黄蜂、叫天子，从
角度，突出其_______。
(每空只填两个字)
8.请你用一句简洁的话概括选文的意思。
9.想一想“似乎确凿只有一些野草”句中“似乎”表达
的语气，而“确凿”
表达
语气。你对作者把这两个看似矛盾的词语连在一起是怎样理解的?
10.文段写了儿时乐园的景色和童年生活的情趣，你儿时的乐园是怎样的?也写一段话好吗?(100字左右)
课外选读
星子的老师是刚从师范毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们。你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
学生们几乎是异曰同声地回答：“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完了星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道你就特别有见解吗?”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的。弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话。眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后。星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇作了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前。我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着。她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们的不一样；我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年以后，已退休闲居在家里的星子，接到女作家田菲寄来的她自己的创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想象的翅膀„„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。
11．第五段中加点的词语“仍”和“喊”，表现了星子当时怎样的心情?
12．星子当老师后，为什么又提出“弯弯的月亮”的问题？。
13.隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?
14.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子的态度有什么不一样?
15.文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子笑的原因是什么?
三、中考阅读题（2005·常德毕业会考题）
母亲来信了
在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上露出讥诮的冷笑——信中那老一套的内容，不消看他也早知道了。
母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上(或晚上)好!这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好„„”
每封信的结尾也没什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我惟一的亲人，要是你出了什么事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。”
因此，文卡只读信的中间一段。一边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡·沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡·乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘·罗什金，而嫁给了科利卡·扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾——这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。
文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中照例是恳求他看在上帝的面上写封回信。
„„文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。
今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。
文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走光了以后，他锁上房门，坐到桌前。从口袋里摸出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来„„
恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的熟人。相互寒暄几句之后，那位老乡问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：
“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有她那一点点养老金„„你是知道的。”
文卡自然是知道的。
他咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126，然后由上到下画了一条垂直线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在左栏写上：12，右栏写一个乘号和数字4，得出总数为48。接下去就写得快多·了：还债——10，买裤子——30，储蓄——20，电影、跳舞等——4天，1天2卢布——8，剩余——10卢布。
文卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了摸下巴，毅然划掉“剩余”二字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。”
他放下圆珠笔，把记事本揣进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上„„
16．母亲的每一封来信都表达了怎样的感情?信的开头、结尾和中间部分分别都写了些什么内容?请用简明的语言加以概括。(4分)
17．文卡对母亲来信的态度经历了一个怎样的变化过程?(3分)
&nbs, p;
18．文中在写到文卡计划工资用度时引入了他路遇家乡熟人的内容，从记叙的顺序上看，这里运用了什么方法?这一安排具有怎样的作用?(3分)
19．选出下列分析错误的一项（）(3分)
A．在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待母亲的信„„
——“焦急地”写出了文卡对母亲来信热切盼望的心情。
B．文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净„„
——“扔”字写出了文卡对母亲来信的随意甚至轻蔑的态度。
C．10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。
——文卡没有将10卢布寄给母亲主要是考虑到数目太小，无济于事。
D．他打着哈欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。
——“打着哈欠”和“掏”“拆”“抽”等词语表现了文卡对母亲来信的漠然和漫不经心。20．当“一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上”的时候，文卡会有怎样的反应呢?请结合全文，发挥想象，续写一段文字。(不少于40字)(4分)
四、新型中考题（2005·安徽（非课改）中考题）
21.材料一：
2004年10月，在上海举行的首后全国青少年养成教育论坛上，专家们认为，在这个社会转型时期，以往的教育规律变得模糊起来，青少年养成教育已成了一个社会问题。对当前一些青少年的不良行为，教育专家们不无忧虑：“现在的孩子还会‘孔融让梨吗’？”
材料二：
今年4月2日是安徒生200周年诞辰，丹麦王国政府为此举行盛大纪念活动，世界各国也纷纷响应，赞扬安徒生童话作品所表现出来的童心和爱心，从而掀起了一股童话热。但也有人认为，处在竞争时代，如果让孩予们都去读童话，譬如说，让孩子去读格林的《由雪公主》，让他们脑子里装满了善良的“白雪公生”，他们又怎能适应激烈的社会竞争呢?
——我们这个社会是否还需要善良的白雪公主呢？
(1)请说说“孔融让梨”或“白雪公主”的故事(两个故事，说一个即可)
(2)依据上面两则材料，提出你的观点并加以阐述。
五、创新作文题
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。
3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）当这名学生写完最后一道题的答案“62”时，台下多数同学都大声叫喊起来：
“老师，他错了，最后一道题答错了„„”
我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确„„”
要求：①根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
②可以继续经历，抒发感情，发表见解„„但不要对材料扩写、续写、改写。
③除诗歌、戏剧外，文体不限。
参考答案
第一单元
1.从百草园到三味书屋
参考答案：1．záo；qí；máo；tìtǎng；liǎn；suǐ；shân；sùrǔ；kuī；ǎo；bǐ；xībï；tuì；dǐngfâi；
cuán；hǎn。2．鉴；觅；塾；蔼。3．C点拨：沸——水开。4.略(内容和句式符合要求即可)
5．（1）B
点拨：本文体裁是散文，不是小说。（2）C 点拨：《故乡》的作者也是鲁迅。（3）D。（4）C。（5）C．（6）
C．6．（1）周树人；豫才；浙江绍兴；文学；思想；革命；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提。（2）百草
园；三味书屋；空间方位（地点的转换）。7．觅； 秕； 颊； 躁。8．扫开；露出；支起；撒；系；牵；
啄；拉；罩。9.A．不同。B．一样合适。10.D。11．拍雪人塑雪罗汉不相宜。12．D。13．shà；xù；zài。
14．（1）形容微寒；（2）又。15．充满活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情
（托物言志）的写法。16.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更广阔的天地。17．应该像柳树那样，不仅在顺利时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。18．①对未来充满憧憬，富于幻想
进行文学创作，写出自己对“山”的那份感觉
②不懈追求自己所确立的奋斗目标（3分。①题2分，②
题1分）19．①光影变幻，迷离神奇，如构如幻 ②山籁唱和，清幽朦胧，威严肃穆（2分，每小题1分）
20．童年登家乡的山是游球松林，编织梦想（2分）；后来登上玉山是欣赏美景，感受自然魅力，寻找和体
验对“山”的感觉，实现自己的心愿（2分）21．示例：①绘形、绘声与绘色相结合，既突出了山上景物 的特点，又体现出个人登“山”的切身体会与感受，形象生动，趣味盎然（举例略）②综合运用比喻、拟
人、排比等修辞手法，既概括出了所见景物的总体特征，也生动形象地描绘了各种景物的突出特点，凸显
出“高山”以及大自然的巨大魅力（举例略）[4分。举例1分，分析3分。若从其他角度如调用多种感觉
器官、先总写后分写、变换人称等方面举例分析且正确、通顺亦可]22．通过对两座山中自然美景的叙写和
描绘，渲染出“山”的巨大魅力，表达了作者对“山”以及大自然的赞美、热爱与向往之情，同时也含蓄
地表达了作者不懈追求人生目标的决心（或积极向上的人生态度）（3分，答出其中两个方面的内容即可得
满分）23．⑪《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫·狗·鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）23．⑪《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫•狗•鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）24.略。
2.心声
1.hē；huǎnghū；xīsū；yǐn；zān；dùjì；dūnang；jiǒng；yē；qìhē；quán。2.佑；祷；歉；缝。3．(1)石(2)pî
(3)A 4．（1）形容说话办事坚决果断毫不犹豫。这里是干脆利落的意思。（2）迷信的人称神力保护和帮助。（3）即“嫉妒”。5.（1）充分表现了京京的向往之情。（2）原意是诡计多端，不可信任。这里是贬义词用作褒义词，有“调皮、机灵”的意思。6.（1）小说；黄蓓佳；主人公渴望得到他人尊重的心里呼；主人公对爷爷深切思念的心语；线索；主题所在。（2）契诃夫；俄；变色龙；万卡。7．人物；环境；情节；李京京；心理；神态；动作。8．（1）动作描写和神态描写（2）语言描写。（3）心理描写。9．开端；发展；高潮；结局；高潮。10．（1）“还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。”和“过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你„„把课文全部读完吧。’”（2）沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚的孩子。（3）满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔；心声可根据自己的理解自由发表看法，最好扣住“诚实”、“尊重”、“理解”等话题。11．“心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”； 不要轻易放弃努力，也许多试一次，机会就会降临。12．（1）窘迫，难以忍受。（2）显眼，引人注目。13．“自己最喜爱”、“越新奇越好”；让同学们不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尴尬，从而消除她的心理障碍。14．痛苦和尴尬。15．一如既往，活泼快乐，和同学们玩得很开心。16．如：世间凡有善良和爱的光芒普照，就会有温暖，有希望。对付死亡和疾病，战胜痛苦和不幸，善良和爱心的力量绝对胜过任何特效药。17．叙述了女儿因学习成绩不理想，在学校和家长的双重压力下，而落落寡欢并借雨排遣的情形。（抓住了女儿落落寡欢，借雨排遣即可）。（3分）
18．“借题发挥”中“借题”指借雨中奔跑之行为，“发挥”是指排遣自己内心的郁闷。（3分）
19．议论。（1分）揭示文章主旨，或点明中心，或揭示了当前家庭教育、学校教育存在的弊端。（2分）
20．一是注意沟通的对象（1分），二是说话得体（1分），内容不离文意（1分）。如果强调“无为而治”让学生自由发展，不要人为地给孩子施加过大的压力，则奖励1分
21．略。22． 老师不可能一切都知道。（意思相近即可给分。）23.略。3.我的老师
1．qiïng；wā；gēngyâ；zhù；qíng；wūgōng；chēn；piān；xū。2．翱翔；倘若；稚气；慷慨；支撑；酸涩。
3．（1）
qiáo 翘首
chân 衬衣
zào 干燥
qiào 翘尾巴
（3）cǔn
思忖
（4）
zào 暴躁
（2）
sǎ
撒娇
zhǒu 肘子
zào 噪音
sā
撒手
zhîu 纣王
zǎo 洗澡
4．（1）不能。“又”表明已经过了一个又一个的春天，每一个春天的到来都会引起作者对刘老师的思念，并且暗示出了这种思念在逐渐加深。去掉这个“又”意思就有很大的改变了。（2）①“腾起”写出了笑声的热烈和突然，“泛起”形象地写出了学生在老师的幽默之后涌出的酸涩情感。②“瞪大”“关切”“不住”体现了老师对学生的关心与体贴，关注每个学生的学习和进步，活画出老师的急切心情。（3）这里的“风筝”已经不再是实指的风筝，而是暗示我们，刘老师的顽强生命和对生活的爱与追求影响了作者的人生理想。5.D（2分）6.（1）《中华活页文选》；苏叔阳；“五个一”。（2）参考示例：刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗?)(称呼或礼貌用语1分；事由1分)7．①举；②拉。8．“飘起”生动形象地写出了刘老师抓住线绳后的快乐得意和满足之情。他并未因自己是一个残疾人而放弃生活中的乐趣，他生活得幸福、充实并散发着生命的活力。9．（1）肖像（外貌）描写。（2）动作描写。（3）语言描写。（4）神态描写。10．（1）记叙（2）描写（3）议论（4）抒情。11．老师排除我们的小纠纷。12．这件小事当时在“我”心中的重要位置。13．焚香磕头，卜问吉凶。14．纯洁（或“单纯”、“纯朴”等）。15．在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。16.“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。”或“迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。” 17.尽； 禁。18.略。19.因为刘老师并不因身体残疾而对人生悲观，他对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，这让我深受感动，所以印象最深。20.开放性试题，言之有理即可。21.（1）扣住三句话中的某一句话在教育中的负面影响（如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊心和自信心，使其自暴自弃）答对某一点的意思即酌情给分。（5分）（2）“„„既„„又„„而且„„”句式使用正确给2分，介绍家庭教育特点符合关联词表达的语意关系给3分。（3）符合情境，表达含蓄而得体，扣住话题即可酌情给分。（5分）直白表达或语言不得体也给2分 22.略。
4.我的五样
1．zhēnzhuï；chú；zhēn；yōu；shēchǐ；xiān；xuàn；rū；wǔmâi；quâ；mí；tǎntâ；bānlán；jī；chì；chēng。2.惶；抉；陋；挫；伦；冢；扼；辑。3．（1）形容繁多。（2）关系到人的生存死亡。攸，所。（3）瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。（4）这里指空气和水在阳光的沐浴下生成。（5）深沉地思索。冥，深沉。（6）独一无二，没有可以相比的。伦，类。（7）商讨。4．（1）用比喻，把万物比作超市货架上的物品，说明此时的选择有绝对的自由性和随意性。（2）用反问，表达了自己没有想到父母的愧疚。（3）用比喻，表明了生活里没有了鲜花，没有了情调，生活也就没有了色彩。（4）用比喻，把人比作风干的长老，生动形象地表达出人缺少了水就失去了生命之源。5.(1)xuàn(2)(言论、文章)意味深长
(3)协、谐(4)示例：①生命是奔腾的江河 ②生命是辽阔的大海(切合“生命” 话题、语意与后面文字连贯、句式与前三句相同，即可得分)6．（1）心理意识；毕淑敏；《素面朝天》；《红处方》；30。（2）人生最宝贵的东西；选择；放弃；一个人的人生观和价值观。7．tū；5；hái；骸骨、骨头。8．①比喻，形象地描述了这种测验给人们的强有力的冲击。②拟人和比喻；生动形象地写出了“笔”的活力及其在我生命中的重要性，像“我”的心脏带动着我的全身。③比喻；形象地表述了人们的思想此时就像婴儿一样纯洁了。9．含蓄地表述了“我”选择了人生中的最爱，决心为之而奋斗不息。10．各自谈感受，结合生活体验，讨论生命价值观。11．(6分)(1)我的家人
我的事业
(顺序颠倒不扣分)
(2)以认真的态度
(每空2分)12．(5分)因为她在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。(答出“剩下的三者中放弃了父母”的意思，即可得分)13．(4分)她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。
（意思对即可得分)14.(5分)因为这个游戏使作者明白：生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过了她的想像，对她来说是那么重要，是无法放弃、必须好好珍惜的。(意思对即可得分)15．自然人生或灵魂。(大意正确即可，每空1分，共2分)16．示例：作者认为我们可以从“月缺”联想到“月圆”的美丽，从中品味难以诉说的悲欢离合，感受其中永恒的感伤和无限的苍凉，这也是一种美。（点明美的原因1分，结合具体内容阐述1分，语言表述1分，共3分）17．示例1：我选择第①句。这个句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地点明中心，语言生动形象，很有感染力。示例2：我选择第②句。这个句子连用两个反问句，告诉我们要体会生活的美好，对生活心存感激，深化了文章中心。(结合句子内容和特点阐述1分，句子的作用1分，语言表述1分，共3分)18．示例1：我永远忘不了梵高在《自画像》中逼视我们心灵的眼神。他是一个不能为世俗理解的画家，是一个用画笔袒露胸襟的天才。他用灿烂的金黄色渲染火一般的激情，用漩涡般流动的天空暗示内心的躁动。他留给自己的是不幸的人生，留给世界的是永恒的美丽。示例2：雅典奥运会男子单杠决赛中，涅莫夫行云流水般的动作技惊四座。他征服了观众，却征服不了裁判。不公正的得分，引来了全场观众的愤怒。长达八分钟不满的嘘声像爱琴海的波浪淹没了赛场。此时，他重回赛场，面向观众深情地鞠躬，请求观众保持冷静。他的金牌梦破碎了，但他用宽容展现了体育之美，展现了比天空更广阔的心灵。(事迹概括2分，人物评价2分，语言表述2分，共分)19.①不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。（意思表达正确，语句通顺即可）②严重伤害了中国人民的感情。（意思对即可）（每小题2分，共4分）20.略。
5.我的读书生活
1．rě；bù；bǐng；chōngjōǐg；dì；shí；hâng；chuǎimï。2．赋；籍；藉；酷；诡。3．（1）引起别人的注意。（2）善于有步骤地引导别人学习。循循，有步骤的样子。（3）非常有风趣。饶，丰富，多。（4）比喻基础稳固，不容易动摇。（5）好像亲身经历的一样。身，自己。（6）向往。（7）自然赋予；生来就具备。4．（1）数学老师。肖像描写，介绍了他的性格特点和作风。（2）地理老师。语言描写。（3）历史老师。间接描写，通过写我们是为了写老师给我们调动起了兴趣和积极性。（4）数学老师。语言描写。表现了他对学生的极端爱护和关切。5．（1）散文；雅科夫列夫；苏联；飞机设计师。（2）总起；过渡。（3）答题要点：符合题意，正确运用修辞手法。例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在！（对偶）例二：风筝飞满天，快乐无止境！（夸张）例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情！（排比）6．愿意是“狡诈的计策”，是贬义词，这里用作褒义。7．议论；属的益处；酷爱读书。8．读书入迷的程度。9．“枯燥无味”是对一般人来说，对酷爱读书的人来说它是“丰富多彩”的。如果要提出修改就应在“相当”前加上“一般人看来”。10．祈（qí）垢（gîu）没（mî）（1空1分）11．“我”是一个调皮、捣蛋，但内心深处非常渴望上进的孩子。12.(1)“我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。”（2)“我打一个手势，大家立碑p停止了胡闹。”13.“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或“自惭形秽”）。暗示“我”已开始转变。14.心理描写。表现了“我’．善良，渴求关爱，希望成为同学的榜样，得到了玛丽娅小姐的热情鼓励和积极引导后，决定做一个上进、体面的人。15.因为玛丽娅小姐具有天使般的美德—宽厚，仁爱，善于发现学生优点；点明文章中心。16.体现在两个方面：⑪学生起立后，他总要鞠躬还礼（2）最讲信用，答应学生什么事，总会做到。17．⑪生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（2）不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。18．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。19.（此题答案开放，可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。）20.略。22.略。
第一单元检测题
1.B 点拨：A.搏——博；tàng ——chēngC.juǎn ——quná D.悠——攸 2.A 点拨：循循：有步骤的样子。3.B 点拨：A.宵——霄。C.赔——陪；篮——蓝D.班——斑；采——彩。4.撒；缚；绳；罩。5.⑪《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫•狗•鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)（2分，每空1分）
（2）要有情节、形象，以及所具有的人的情感，如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。（3分，只写出情节和形象得1分）。6.碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜。7.视觉；颜色；视觉；形状；听觉；声音；视觉；状态。8.百草园是“我”童年时代的乐园。9.“似乎”表达不肯定的语气；“确凿”表达肯定的语气。因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以一开始回忆，印象有些模糊，故用“似乎”表达不肯定的语气；然而儿童时的生活却又历历在目，故用“确凿”表达肯定语气。10.略。11．星子迫切地想说出自己的不同见解，渴望得到老师的认可。
12．大胆发挥想象力，多想出几个答案。(意对即可)13．某些传统的教育方法束缚了学生的想象力，造成了学生缺乏思考与想象力，不能突破原有的思维框框。
14．星子的老师不高兴，星子老师很高兴；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责学生和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
15．她感觉到，她用自己的方法教育学生终于有了收获。(意对即可)16.母亲的每一封来信都表达了她对儿子关心、疼爱、思念的深挚感情。(1分)开头：问候、祝愿并安慰儿子；结尾：对儿子的告诫与期望；中间：介绍家乡琐细之事（在絮叨中体现深沉的母爱)。(3分)17．初来城里时，焦急等待，贪婪阅读；半年后，没精打采拆信，露出讥诮和轻蔑的神情；后来，看过就扔，并且不给回信。18．插叙。(1分)这一内容安排道出了母亲节俭、艰难的生活，说明了文卡给母亲寄钱是应该的和必要的，同时也给文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而增强了文章的震撼力和感染力。(2分)19．C 20．要点：要尽可能体现文卡的复杂心理（如自责、愧悔、追忆、思念等）及可能的改过行为(如充满感激地读信，决定给母亲回信，寄钱等等)。21.（1）（该小题4分，说一个故事就可得分）
孔融让梨：汉末文学家孔融，小时候与兄弟们一起吃梨时，每次总是拿最小的吃，大人们纷纷称赞他有谦让的美德。（有“选择最小的梨子吃”“谦让”意思的，得2分；说得清楚，语言通顺，可得满分）
白雪公主：童话里的白雪公主美丽漂亮，在与“七个小矮人”相处中，表现了心地善良的天性。（有“善”“美丽”意思的，得2分；表达清楚，语言通顺，可得满分）
（2）该小题6分；观点明确，引用的材料能阐述观点，可得4分；表达严密，语言通顺，可得满分。如有“不需要‘谦让’‘善良’”意思的，酌情扣分)
22.略。
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan1/uploadfile/0709/200792764201.asp 第一单元检测题
第一部分：
1．下列带点的字注音有误的一项是（）
A．菜畦(q)
桑葚(sh n)
B、恍惚(h)
斑蝥(m o)C．蜷(ju n)缩
天穹(qi ng)
D．什(sh)物
伫(zh)立
2、下列句子加点动词运用有误的一项是（）
A、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒撑起一面大的竹筛来。
B、京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。
C．他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
D．于是他掏出小笔记本，在上面做了个神秘记号。
3、你认为鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中写美女蛇的故事用意何在?
4、下列说法不恰当的一项是（）A．《从百草园到三味书屋》批判了封建教育对儿童身心的残害。
B．《心声》中的程老师被京京的真情流露所感动。
C．《我的老师》中，作者深情地回忆了对自己影响最深刻的历史老师刘老师。
D．《我的读书生活》主要描写了作者中学时代的读书生活。
5、选词填空。
教室里自然
(响
腾
掀)起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都
(涌
翻
飘)起一股
(痛楚
悲伤
酸涩)的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
6、仿照下列例句，写出两个比喻句。
例句：书籍是人类的精神食品。
仿句：书籍是
；书籍是。
第二部分：
（一）回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。讲义是新近印出来的，油墨味儿还是那么浓，那么香，真好闻。他选了一段，轻轻地念出声来：
“‘亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡雷奇!’他写道，‘我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只剩下您一个人是我的亲人了。’„„” 京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的，爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火!”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工„„”到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像只小狗似的蜷在他旁边。爷爷指着天空说：“看见了吗?发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，嗤的一划，就成了这条宽不见边的大河„„”
后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总要打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊!京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。
他从地上捡起讲义，又挑了一段往下念：“亲爱的爷爷，等老爷家里有挂着礼物的圣诞树的时候，替我摘下一颗金色的胡桃，收藏在我的丝匣子里头。问奥尔迦·伊格纳捷芙娜小姐要，就说是给万卡的。„„”
这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了?京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃。她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，自己坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，两人坐在河边的码头上，把脚丫子浸在水里，痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊!京京甚至想象得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事!他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来：
“三个月前，九岁的男孩万卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亚兴这儿来做学徒„„”
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
7．京京为什么特别喜欢文章《万卡》?
8．京京心里难受极了，你从文中找出了京京难受的哪些原因?请写在下面。
9．请把文中景物描写的句子画上横线，并说说这些景物在文中起什么作用?
10、找出文中描写京京神态、动作的句子，揣摩其心理活动，并说说在文章结构中的作用。
句子：
作用：
（二）第十一位歌手 这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面的条件极差，——年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走了第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师能留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了，村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位教师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学„„这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男老师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生„„
我想起，今天是新生开学的第一课。
11．第十一位歌手指代谁?为什么把文中的主人公说成是“歌手”?
12．文中反复引用白居易的诗有何用意?
13．学校为什么永远只有“第十一位老师”?
14．开头“这是一个真实的故事”有何作用?
15．“第十一位老师”能在条件艰苦而又偏远的山村干一辈子的原因是什么?
16．文章既没有写第十一位老师的名姓，也没有描写她的模样，但在我们心中，她却异常地美丽，散发着圣洁的光彩。展开想象，请你对她的外貌加以描述。
（三）难忘的体罚
[美]兰妮·麦克穆林
也许，在这个世界的其他地方同样也有威信极高而能使学生都敬畏如神的老师，但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成了全镇老少的严师，让大家都服膺于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。这既浪费你们的时间，也浪费我的时间。而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条!我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，又翻来复去难以人眠；才迷糊过去，又被恶梦惊醒——连卧室墙上那些歌星舞星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳!早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬运也迷不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
周一下午，我们战战兢兢地到了老师身边，“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是„„”(没说出口的是“请您宽恕!”)“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受后果——否则，你们不会真正记住!”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。“考试作零分计，而且——”
看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
她吩咐我们分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都伏在自己身边的椅背上把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。
我抖抖索索地在椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢?
“啪”的一声，宣告了惩罚的开始，看来。老师决定先对伊丽莎白了。我尽管自己没挨揍，眼泪却上来了：“伊丽莎白是因为我才受苦的!”接着传来了伊丽莎白的呜咽。“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是来打我吧，是我的错!——伊丽莎白，你怎么了?”
几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么?是你在挨揍呀!”
怎么?疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：“啪!”哦，原来如此!
——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回?我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
17．因为这次作弊，“我”付的代价有(三条各不超过7个字)。
①
②
③
18．伊丽莎白并没挨打，为什么会“传来伊丽莎白的呜咽”?
19．这种“体罚”并无“肌肤之痛”，而“我”却记忆至深，原因是什么?
20．依据上文，“独享”可解释为什么?作者在这里表明了什么?
21．这种“体罚”能成为秘密的原因是什么?
22．整体把握全文，弗洛斯特女士获得人们敬畏的原因是什么?
23．从全文看，弗洛斯特女土采用这种体罚方式，是希望学生真正记住哪些东西? ①
②
第三部分：写作
以“说说我们的老师”为话题，写一篇关于师生情的记叙文，题目自拟。不少于500字。
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan1/uploadfile/0703/2007315211109.asp鄂版七年级下学期第一单元复习题
(时间：120分钟
满分：120分)
一、积累与运用(20分)1．选出带点字注音有错误的一项是（）(2分)A．菜畦(qí)
桑葚(shâ)
B．恍惚(hū)
斑蝥(máo)C．蜷(juǎn)缩
天穹(qiïng)
D．什(shí)物
伫(zhù)立 2．给下列加点字选择正确的解释。(2分)
(1)人迹罕至（）
A．罕见
B．少
C．经常
(2)兴高采烈（）
A．精神
B．热烈
C．高兴
(3)骇人听闻（）
A．震惊
B．害怕
C．惊讶
(4)攒在一起（）
A．集中
B．收拢
C．凑在一块儿 3．本单元课文为我们塑造了许多个性鲜明的教师形象。请你用一句简洁的话给每位教师以精彩的点评。
(4分)
(1)《从百草园到三味书屋》的私塾先生：
(2)《心声》中的程老师：
(3)《我的老师》中的刘老师：
(4)《我的读书生活》中的数学老师：
4．下列说法不恰当的一项是（）(2分)
A．《从百草园到三味书屋》批判了封建教育对儿童身心的残害。
B．《心声》中的程老师被京京的真情流露所感动。
c．《我的老师》中，作者深情地回忆了对自己影响最深刻的历史老师刘老师。
D．《我的读书生活》主要描写了作者中学时代的读书生活。5．改正下列病句：(2分)
(1)通过这次活动，使我更加热爱大自然。
改：
(2)小朋友们在山上摘野果和竹笋。
改：
6．口语交际：美丽的春天到了，你和同学相约星期天去春游，不巧，你因故不能前往。你应该怎样解释清楚?(2分)
7．默写：(3分)
(1)《望岳》点明全文主旨的诗句是。
(2)。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霞。
(3)单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛤在这里
，蟋蟀们在这里。
8．综合性学习：现在让你以“错别字”为话题开展综合性学习活动，你将从哪些方面去进行调查或搜集资料?请至少说出三个方面的内容。(2分)(1)
(2)
(3)
9．请根据提供的信息，说说下面的人是《三国演义》中的哪个人。(1分)示例：潇湘馆
丫环紫鹃
葬花
《红楼梦》人物：林黛玉
赤兔马
单刀赴会
败走麦城
《三国演义》人物：
二、阅读与理解(50分)
(一)课内阅读。阅读下列文段，回答10一14小题。(10分)
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起!”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑：甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。10．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。(2分)
11．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象?(2分)
12.文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”?(2分)
13.请找出第二段中的议论句，并指出其作用。（2分)
14.这两段文字生动感人，请摘写一句你认为最富感染力的句子，并加以品析。(2分)摘写：
品析：
(二)课外阅读。(二)糖罐的秘密(20分)
①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(piānn pì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天惟一的感觉就是饿，连睡梦?都满是各种各样令人B(chuí xián)的好吃的东西。不知道是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金：细软如沙的黄砂糖。
③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。
④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，当我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时。秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”
⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起生活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。
⑥一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝。经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。
⑦我看得目瞪口呆。可不知怎的，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样的潜回教室。
⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉下窗帘，一把抱起我的糖罐。先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐。又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。
⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信。信是这样写的—— 晓琴：
你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。
那个偷吃糖的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。
⑩不用说，这封信是我多年的挚友——已任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。
15．请根据拼音写出文中应填入的词语。(2分)
A．piān pì（）
B．chuí xián（）16．根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”中两个需要重读的词语是、(2分)17．第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样的潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。(4分)我想：
18．结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”的含义。(4分)
答：
19．本文以
为线索展开情节，先后写了：喝糖、、、等四件事。（4分）
20．请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。（4分）
答：
(三)(20分)星子的老师是刚从师范毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们。你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 学生们几乎是异曰同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师!”
老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
老师听完了星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道你就特别有见解吗?”
班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝满是泪水。
回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的。弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话。眼窝里又一次含满了泪水。
这件事情以后。星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业。她回到故乡的小镇作了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前。我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着。她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们的不一样；我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力。多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年以后，已退休闲居在家里的星子，接到女作家田菲寄来的她自己的创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：
送给我最敬爱的启蒙老师：
感谢您给我插上了想象的翅膀„„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容。21．第五段划线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?(2分)
22．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮”的问题，是想让学生
。（2分）
23.隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?(4分)
24.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?(4分)
25.星了老师说弯弯的月亮像“弓”，像“豆角”，你认为“弯弯的月亮”还像什么?请再写出两个句子。(4分)
26.文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子为什么会笑?(4分)
三、作文(50分)27.小作文(10分)：读了《心声》一课，你一定能理解李京京的“心声”，或许你也有
“心声”需要表达。请写
一段100字左右的话。对老师表达你的“心声”。
28．大作文(40分)：以“七年级的足迹”为题，写一篇作文。
要求：1．要有真情实感。
2．字数不少于600字。
第一单元复习题参考答案
1．C 2．(1)B(2)A(3)A(4)C 3．答案灵活处理，能抓住人物主要性格特征即可。(示例)(1)是位正派、善良、严而不厉、古板守旧的塾师。
(2)是位工作认真、爱荣誉、能敢于改正错误但又有些弄虚作假的老师。
(3)是位对生活乐观、纯朴、有着强烈的爱与追求的强者。
(4)是位作风严谨而从容不迫的严师。
4．A 5．(1)去掉“通过”或去掉“使”
(2)在“竹笋”前加“挖”。
6．略。(注意得体)7．(1)会当凌绝顶，一览众山小。(2)自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。(3)低唱弹琴8．提示：(1)调查同学们作文中错别字现象。
(2)调查大街上错别字现象。
(3)搜集写错别字造成损失的有关资料等。
9．关羽
10．放风筝时的刘老师纯朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。
11．动作、语言、神态。
12．刘老师放风筝时那种生命的活力和纯真，使“我”感到他生命的强壮和力量，丝毫没有感觉他已年过半百。
13．“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量”；点明难忘刘老师的真正原因。
14．不设统一答案。
15．A．偏僻B．垂涎
16．总是
永远(或：似乎)17．答案要求：至少表现两方面内容，一方面，但心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬难堪；另一方面担心别人知晓秘密，会给秦霜带来伤害。示例：秦霜，我就在窗外，你可不要向外看啊!此地不宜：久留，赶紧走。我一定要装着像没有看到一样，绝不能让别人知道!18．“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所表现出来的真诚、善良、宽容的品质是无价的。
19．糖罐(或：糖)偷糖(或：吃糖)补糖(或：倒糖)念糖(或：谢糖、想糖、感糖)20．略21．星子迫切地想说出自己的不同见解，渴望得到老师的认可。
22．大胆发挥想象力，多想出几个答案。(意对即可)23．某些传统的教育方法束缚了学生的想象力，造成了学生缺乏思考与想象力，不能突破原有的思维框框。
24．星子的老师不高兴，星子老师很高兴；星子的老师否定学生的独到见解，星子老师充分肯定学生的见解；星子的老师指责学生和讽刺学生，星子老师鼓励和启发学生。
25．略26．她感觉到，她用自己的方法教育学生终于有了收获。(意对即可)27．略28．略
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/ziyuan/0606/2006529202904.asp
第四篇：初一政治第一单元质量分析
2011—2012学第一学期 初一政治第一单元质量分析
新课程要求初一政治“强调考查考生知识的整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。”
通过这次测试，我既看到学生有了一定的学习收获和成果，同时也总结出他们的知识漏洞和某些能力的欠缺与不足，从中也看到了我今后教学中的重点。提出问题、反思失误，是为了更好地改进教学，搞好下一阶段初一年级学生的教学工作。
一、各班质量分析
从所教初一年级四个班级从总体情况来看，四个班级基本一样，失误主要是选择题，学生缺少判断分析能力；其次是分析说明题，学生缺少分析问题的能力，把简单的问题换了个形式后，学生就无从下手结果造成失误。
从这次测试也可以看出，学生对政治这门课是普遍不够重视的。
二、失误原因分析：
失误一：基础知识准备不足
表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。
失误二：思维能力不强
表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点；表现二是答题思维混乱，层次不清。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。
失误三：理论不会联系实际
理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没有价值。
从上述问题中可看到，在教学中仍然需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际，这是政治课教师的共识。但如何操作，却各有理解，我认为：
1.政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须理解记忆，是教学中特别需要强调的。从能力和基础知识的关系看，能力不是空中楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础之上，即首先必须有学科知识做支撑。因为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基本保证。能力与知识在学习过程中应该是一个双向促进的互动过程。教学中对基本知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。须明确，教材只是从特定的角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该如何把握？在教学中需多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识外（大多数学生只能停留在这个层次），对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字背后 的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握；还有，源于教材又高于教材的知识需要重视。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了学生的思维领域，也使学科广度加宽。当然，这些知识的选取都是与政治学科知识相关联的，只是表现方式不同而已。另外，党和国家的路线方针政策、学术领域的新认识、新见解（基于中学学科内容的拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科基础知识。
2.通过适当的解题训练，增强思维能力。学会知识是最基本的要求，重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过解答试题的训练，增强思维能力。当然不能搞题海战术，而是要选择一些好题，放大考生思维的空间和时间。要研究这些题目的命题思路、思维价值、知识要求等等。这样，一方面在解题过程中深化理解知识，更为重要的是思维能力得到训练和提高。
3.重视理论联系实际。如果说第一阶段的复习是“理论联系实际”，那么第二阶段的复习可以理解为是“实际联系理论”。其不同在于：“理论联系实际”主要强调在学习理论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解；而“实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看，在“理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被
分解了的实际的某一个侧面、某一个片段；而在“实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时学生必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。需要特别注意的是，问题的发生有大有小，但都是具体的。因此，中考试题的设计也一定是从微观切入题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同。因此，不能停留在仅仅知道了理论，知道了实际，还要通过具体问题的设计和解答，来锻炼思考问题和解答问题的能力。
总之，在吸取经验教训的基础上，今后我仍要继续认真地备好每一节课，不断地研究教材，翻阅资料，对有利于开发学生智力，培养学生能力的知识点，精妙地设置疑问，组织学生讨论分析，重视培养学生的分析能力、判断能力、捕捉信息的能力。
第五篇：初一历史上册第一单元教材分析与教法建议
初一历史上册第一单元教材分析与教法建议
【单元主题】中华文明的起源
【内容标准】
（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
（2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
（3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
认识：中国境内至少在170万年前已经出现了人类活动。经过漫长的岁月，原始人类完成了从氏族、部落到国家的发展。
教学活动建议：
（1）利用板报建立“历史学习园地”。
（2）根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。
【教材把握】
“新的教材观认为，一切用于教学的有效材料都是教材。它包括所有与教学有关的图书、杂志等文字材料及图片、音响、影像实物、实境资料。”新教科书除继承人教社1992年版教材的优点外，更注意强调学生学习的主体性和主动性，在选材上更多地选择一些学生易于接受、与现实生活有联系、能够提高学生人文道德素养的内容，在形式上更强调学生参与、探索、动手等过程性的设计，以增强学生的兴趣，提高学生收集信息系、获取知识、分析和解决问题的能力，交流和合作的意识。在体例结构上包含以下成分：导言、宋体正文、楷体小字、历史地图、图片、图画、文献资料、示意图表、课中课后思考题和练习题、课后知识扩展（“自由阅读卡”）、课外活动建议（“活动与探究”），还安排了一些活动课。不仅体现教科书的工具性，更突出了学生学习的工具性作用，在教学中应合理运用。同时，教材也因叙述篇幅有限，只能用极其有限的文字表述繁多的历史事件和历史过程，简约枯燥难免，教材观点、结论可能缺乏较充分的论证，趣味性和深刻性不足。但若以“开放的可探讨的观点来看对待教材，是培养学生创新精神的一个重要途径”。如：通过发现教材的某些叙述是错误的、过时的、论据不充分的，或者不同意或不接受某种对特定史实的叙述方式、评价观点，让学生通过进一步寻找发现丰富多样的历史资料，认识历史事实和对于历史事实的解释和评价的多样性，消除对教材的神圣感，破除权威主义。
【单元分析】
基本线索：通过考古发现了解中国古代文明的起源，说明中国是人类文明发源地之一。
概述：我国历史源远流长。据今170万年前的遥远古代，中华民族的祖先就开始过着原始社会的生活。从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程，可以了解中国早期人类的进化；据今六、七千年前，河姆渡遗址、半坡遗址是我国原始社会氏族公社繁荣时期的典型遗址——，可从生产、生活方面了解长江流域（南方）、黄河流域（北方）原始农耕文化的特征，说明河姆渡、半坡遗址是长江、黄河流域文明的象征；传说中的炎帝、黄帝、尧、舜、禹等部落联盟首领的丰功伟绩，反映这时代社会生产、文化的巨大进步；黄帝作为先民的杰出代表，被称为中华民族“人文始祖”。
单元知识结构表：
课题 典型遗址 据今年代 体质形态 工具制造 生产生活 观念 社会组织 备注
远古居民 元谋人 170万年打制石器、用天然火 采集、狩猎、住山洞群居 目前我国已知的最早人类北京人 70-20万年 保留猿的某些特征（同上）（同上）（同上）
山顶洞人 1.8万年 和现代人基本相同 打制石器但掌握磨制和钻孔技术、会人工取火（同上）用骨针缝制衣服 懂得爱美，平均分配、无贫富贵贱差别 氏族
原始农耕生活 河姆渡居民 7千年普遍使用磨制石器；建造房屋；制造陶器 出现原始农业，饲养家禽，定居生活（同上）母系氏族繁荣阶段 长江流域代表，最早种植水稻，住干栏式房屋，会挖水井
半坡居民 5.6千年（同上）；会造彩陶（同上）（同上）（同上）黄河流域代表，最早种植粟、蔬菜，住半地穴式房屋
大汶口居民 4.5千年磨制石器；会造黑陶、白陶 原始手工业有大进步 出现等级观念 父系氏族繁荣阶段 出现私有财产和贫富分化，产生阶级
华夏之祖 炎黄战蚩尤 时间：据今4.5千年概况：涿鹿之战大败蚩尤结果：炎黄部落结成联盟，形成华夏族主干 生产发展，生活水平提高，私有财产增多，国家产生，进入阶级社会
黄帝 “人文始祖”
尧舜禹 “禅让”
重点：
1、北京人、山顶洞人生活情况异同
2、河姆渡、半坡原始居民生产社会情况
3、“人文始祖”黄帝、尧舜禹的“禅让”
难点：
1、所学内容据今久远（可依据考古挖掘成果科学分析，结合必要、合理的想象，理解掌握内容）
2、北京人为什么要过群居生活？（生产力水平低下、环境险恶）
3、群居生活与“氏族”的区别（关键是有没有按一定的血缘关系结合成群体）
4、河姆渡、半坡原始居民进入农耕时代以后表现的地域差异（一南一北的两个典型，可从气候、环境、水土等方面引导思考）
5、远古传说与历史事实之间有何联系和区别（远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张记述，包括否认这里有神话的成分，但不难发现这其中蕴含某些可靠的历史事实。炎帝、黄帝时代的传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》有记载，而且已经被许多考古发觉所证实。）
基本观点；
1、元谋人是目前我国已知的最早人类。
2、中国是人类文明发源地之一。
3、我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
4、北京人的体质特征，说明劳动在从猿到人的转变中起决定性作用——“人猿相揖别”。
5、早期人类经历了从旧石器时代到新石器时代的产生、发展过程。
6、我国是世界上最早培植粟、水稻和蔬菜的国家之一。
7、从河姆渡、半坡等原始居民遗址，发现原始农耕文化的特征：普遍使用磨制石器，出现原始农业，会饲养家禽、建造房屋、制造陶器，过定居生活。
8、※古代文明的起源和发展和自然环境、植物的驯化（原始农业）、动物的驯化（原始畜牧业）、日常用品的发明创造（原始手工业）等联系密切。
9、※原始农业、畜牧业是母系氏族公社繁荣时期物质基础。
10、※从母系氏族公社转变为父系氏族公社，再到阶级对立的产生，造成这个历史转变的物质基础是社会生产力的发展。
注：带※符号的要求理解层次较高，要视学生水平而取舍。
学法指导：
1、运用历史地图学历史
辩清方向：上北下南，左西右东
读懂图示：遗址、地名、山脉、河流、湖泊、国界等图标
看图思考：
例1：读《我国远古人类主要遗址的分布图》，完成下列各题：
1）阅读课文后，请在图中标示出我国境内3个著名的远古人类遗址名称。
2）你还知道我国境内的哪些远古人类遗址，也请填入图中相应位置。
3）结合课文，说一说我国境内的远古人类遗址分布有什么特点？
4）填空：
I.元谋人遗址位于（）省（）县，据今约（）年，是我国境内已知的（）人类。
II.北京人遗址位于北京西南（）的龙骨山的山洞里，据今约（）年。北京人已经会使用（）火。III.山顶洞人据今约（）年。山顶洞人已会（）取火，用（）针缝制衣服。
例2：读《我国原始社会农耕时代主要遗址的分布》图，完成下列各题：
1）请在图中标示出我国原始农耕时代的主要遗址名称。
2）你还知道哪些我国原始农耕时代遗址，也请填入图中相应位置。
3）填空：
I.河姆渡遗址位于今天的（）省，据今约（）年，主要粮食作物是（），是我国（）流域农耕的代表。
II.半坡遗址位于今天的（）省，据今约（）年，主要粮食作物是（），是我国（）流域农耕的代表。
4）多项选择：下列现象中属于河姆渡和半坡原始居民共有的是（）
A、定居B、会建造房屋C、饲养家禽D、制造陶器E、使用打制石器F、用耜耕地
例3：读《炎黄战蚩尤》图，完成下列各题：
1）请在图中标示出炎帝、黄帝、蚩尤各部落名称。
2）相传黄帝部落联合炎帝部落，在（）战中大败蚩尤。请在图中标示出此地名称
3）填空：传说继黄帝后，在黄河流域杰出的部落联盟首领还有（）、（）、（）。这一时期推举部落联盟首领的部分，历史上叫做“（）”。
4）请列举传说中黄帝及其部属的发明创造。
2、运用图片记忆、理解、想象历史
例1：根据课文插图，回答下列问题：
1）仔细观察并对比课本P3的“古猿头像”、“北京人头部复员像”、“现代人头像”三个图，说一说远古人类在外貌上有哪些变化？
2）请想象一下从猿到人在体态特征上发生变化的过程，并结合课本P1、P4彩图（P1 “远古人类生产生活”、P4“北京人社会时期的部分动物”、“北京人用火追逐动物”），说明发生这一变化的根本原因是什么？ 例2：根据课文P7-P9插图，回答问题：
1)河姆渡原始居民住的是（）式房屋，原因（），半坡原始居民住的是（）式房屋，原因（）。
2)（呈现P7“河姆渡出土的骨耜（sì）”和P9“半坡出土的纺轮”图）问：图中工具名称各是什么？各是哪个遗址出土？请想象一下，这两种工具如何使用？
3)如果你是个考古学家，从插图可推测出河姆渡、半坡原始居民过着什么样的生活？并谈谈理由。例3：根据课本P14“禹”图，回答下列问题：
1)查阅相关历史资料，说一说“鲤鱼跳龙门”、“三过家门而不入”的典故。
2)你还听到过哪些有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说？给大家讲讲好吗？
3)你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？
3、运用历史遗迹遗物（实物）、文献资料学历史
例1：考古发现山顶洞人遗址里有一枚骨针，长82厘米，火柴棍粗细，一头锋利而尖，一头有针眼，骨针光滑，以此可推知山顶洞人生产与生活哪些情况？（掌握磨制和钻孔技术，用骨针缝制衣服，懂得爱美）例2
A.“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蝇。”——韩非子
B.在北京人遗址中，发现大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。——课文
C.“上古之世，人民多疾病。有圣人作，钻燧(sùi)取火，以化腥臊（sāo），而民说(yùe)之，使王(wàng)天下，号之燧人氏。”——韩非子
请问：
1）从A所述的险恶环境中，北京人只有过什么样的生活？
2）从B证明了什么？它所证明的事实有何意义？
3）从C反映原始社会人们生活一个什么重大变化？哪种原始人时开始出现这种现象？
例3：“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。”——孙中山
请问：
1)“轩辕”指的是谁？（传说中的黄帝）
2)根据引文说出这位人物的贡献，课文还说了他哪些贡献？（发明指南针、打败蚩尤。课文：建造宫室、发明舟车、制作衣裳、教人挖井、造字、缫丝等。）
3)后人尊称他为什么？反映了后人什么心情？（“人文始祖”，反映后人对他的尊敬。）
4、运用比较法学历史
例：比较北京人与山顶洞人、河姆渡原始居民与半坡原始居民异同。
比较项：年代、体质形态、生产力发展水平、社会组织形态、生活环境、生产生活等事实
结论（观点）：早期人类历史在不断发展变化
请填表：
原始聚落 据今时间 生产工具 种植的农作物 原始畜牧业 原始手工业 建筑
河姆渡遗址
半坡遗址
5、学会区分事实与观点（事实是客观真实的，观点是根据事实提出的看法。对同一问题，因研究方法、手段不同，可发现不同事实，提出不同观点；对同一事实，也可能有不同观点。）
例：请判断下列陈述，哪些是事实，哪些是观点？
1）元谋人的化石是在云南省发现的。
2）元谋人生活在据今170万年前，是我国境内已知的最早人类。
3）远古人类北京人保留了猿的某些特征，手脚分工明显，能够制造和使用工具。
4）远古人类北京人过着群居生活。
5）在北京人遗址中，发现大量木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树子等。这些灰烬一堆一堆地限定在一定地区。
6）北京人不但会用火，还会管理火。
7）我国是世界上最早种植水稻、粟、蔬菜的国家。
8）河姆渡原始居民住在干栏式房屋里，过着定居生活。
9）半坡原始居民遗址出土的陶器上有一些刻画符号。
10）有些学者认为半坡居民遗址陶器上的刻画符号是我国早期文字的雏形。
11）有人说河姆渡原始居民会蒸米饭。
12）炎帝、黄帝，是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。
13）黄帝是中华民族的祖先。
14）传说中黄帝时期的发明，有部分在考古实物中得到验证。
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