海文数学老师(陈)

第一篇：海文数学老师(陈)

我是研一的学生，是学管理学专业的，去年考研的时候，数学考了136分，以我原来的基础，数学能考到这个分数挺不容易的。相信很多即将准备考研的学弟学妹们也和我那时一样，为了如何学好数学而烦恼。

考研的三门公共课中，英语和政治主要以自己背诵和大量做题练习为主，而数学则不一样。如果你的数学基础不太好，在平时看书和做题的时候根本理解不了，记得我在刚刚开始复习数学的时候，做一些难度稍微大一点的题就完全无从下手，甚至答案都看不太懂，好不容易看懂了答案，轮到自己做的时候还是不会，郁闷啊！暑假的时候，我报了海文的数学暑期班，因为听同学说他们的数学老师是各个辅导班里实力最强的。之前就听我上届的师兄们说，要想听好这个暑假班，最好是在开课之前把书先都看一遍，不然可能跟不上老师。我知道自己基础不太好，所以暑假之前用了一大半时间复习数学，总算在上课之前把书过了一遍。

暑期的强化课，最先上的是高等数学，讲课的是李正元和刘西垣，听说都是北大数学系的教授。这两个老师，课讲得很细致，通过对于一些基本概念原理的讲解，引导到考研的试题上去，让人很容易接受。几天的课程讲完，感觉高数好象没有想象中那么难了，信心增加了不少。讲线性代数的是赫赫有名的李永乐老师。听说他为人也跟他做学问差不多，严谨认真。他讲课思路特别清晰，尤其强调基础。后来做了他的《数学基础过关660题》，结果考试的时候很多题型都是那些基础题型演变过来的，回想起来真的是没白下功夫啊。

概率是王式安老师讲的，这个老师经验更是丰富，对于出题的形式，考试重点简直了如指掌。随便拿出一道考研真题来举例，为什么选这道题，考察点在哪，怎么样作答，采分点在哪，分析的头头是道。而且讲课很幽默，真佩服他讲数学也能把人逗乐了。

一个暑期下来，我把老师们讲的内容认真整理了一遍，之后在做题的时候，发现以前想不通的问题，用这些老师教的方法全都迎刃而解。题做对了，我的信心大增，学习劲头也上来了。后来我又报了他们的冲刺班，为自己最后突破130分更增添了一份把握。衷心感谢海文，感谢几位老师！

第二篇：陈海亮演讲稿

痴心丈夫照顾患病妻子十四年

不离不弃不言悔

在我们新登矿区有一名好丈夫，他照顾偏瘫妻子整整14年，不离不弃。14年间，妻子10次住院，医院5次开出病重通知。冬去春来，他用爱诠释夫妻相濡以沫、患难与共的真谛；用自己朴实言行，诠释丈夫的责任和担，故事的主人公就是今年55岁机务车间井口组职工李殿朝。

李殿朝和53岁的妻子李珍，是一对有着37年婚姻的夫妇。他们养育了3个儿子，生活的拮据，三个孩子的学费，日子更是难以维持，妻子操持一个卖凉皮的小生意，这是一个起早贪黑极其劳累的手工作坊，老李忙于上班又帮不上忙，而妻子一干就是十多年，正是由于妻子的艰辛，小日子过得红红火火，虽然偶尔也会为家庭琐事争吵，但一直生活得很美满。然而，这一美好的憧憬，在2001年6月3日那天破灭了。妻子的身体却因为常年劳累积劳成疾突然昏倒，不省人事，经登封市人民医院检查为急性肾功能衰竭，由于病情十分严重主治医师放弃治疗，在这种万分危急的情况下，李殿朝脑子只有一个信念，坚持转院治疗。于是，他赶紧找车向郑州市转院，当出租车司机看到躺在病床上奄奄一息的病人后，说什么也不愿运送，因为出租车司机都有些迷信，认为如果病人在运送途中去世会很不吉利，此时此刻李殿朝同志为了给妻子争取更多的治疗时间，顾不得堂堂七尺男儿之躯，扑通一声给司机跪下，央求司机无论如何也要把病人转院，司机被他的真情所打动，决定破例运送，转到郑州后，首先面临的棘手问题是高达十几万元高昂的医疗费，可这个平时连一块糖都舍不得买的汉子，腰板一提却说：“就是倾家荡产，砸锅卖铁也要救治”。这才出现了刚开始的那一幕，由于病人在重病区，必须与家人隔离，李殿朝同志每当从病房外看到昏迷中的妻子近在咫尺却爱莫能助时，他的内心仿佛刀绞一般，唯一能做的就是站在门外默默的祈祷，希望上天能够怜悯自己这个勤劳而又不幸的妻子，往往一站就是几个小时，就这样一天、两天、三天……或许是他们的真诚感动了上天，等苦苦盼到第十五天的时候，突然看见昏迷中的妻子奇迹般的睁开了双眼，当看到这一幕时，他高兴的像个孩子一样手舞足蹈，抱着主治医生疯狂的在原地转了几圈，从重病区转到普通病房后，每天要进行全身的血液透析，这时，他一刻也不离病重的妻子，端茶、倒水、铺床、叠被，以弥补这么多天来对妻子的愧疚之情，经过两年时间的无微不至的照顾，妻子的身体渐渐恢复痊愈，正当他们以为可以休息一下，安度晚年的时候，四年后病魔却再次降临到这个不幸女人的身上，等这次送到医院后，妻子还未从CT台上下来，全身和四肢已不听使唤，原来是因为糖尿病并发症引起的脑梗塞。看着妈妈刚上CT台时四肢还能活动，可未曾下台就已全身瘫痪，二儿子李亚平哭的那么悲惨、凄凉：“妈妈，你的身体再动一动好吗？你再伸手摸摸您那不孝的孩子好吗？”看着哭的如此撕心裂肺的儿子和全身一动不动的妻子，李殿朝顿时眼前一黑，脑子一片空白，泪水却止不住的流了下来。缓过神后，他并没有被眼前这残酷的现实所击倒，鼓励妻子配合医生治疗，并且一天坚持几个小时帮妻子按摩，做康复治疗，几个月后，病情虽有好转，但生活仍不能自理，大小便都在屋中，他又帮妻子洗衣做饭、又端屎端尿，由于长期服用中西药调理，妻子的情绪低落，脾气大涨，看见汤药就想吐，怎么也不愿意在喝药，这时他又像孩子的家长一样，连哄带逼把那些又苦又涩的汤药喝下去。每次上班或出门在外时，他总是会念念不忘家中的妻子，特别是这次到新郑学习时，他郑重的把儿子媳妇叫到身边，千叮咛、万嘱咐后才离开，并且一天几次打电话问妻子的身体状况，妻子在电话中深情的说：“如果没有你精心的照顾和挂念，我也许就不在人世了。”

14年间，李珍因糖尿病并发症，突患急性肾功能衰竭后转脑梗塞、半身不遂、白内障，身体逐年恶化，先后展转登封、郑州、北京10多次住院，医院开出过5次病重通知，生活不能自理，李殿朝并没有因此抛弃李珍，相反他不离不弃陪伴妻子走过了艰难的人生道路，打胰岛素针、喂饭、喂药、擦洗身子、洗衣服……，十四年如一日，像伺候孩子一样照顾偏偏瘫的妻子，他用无私的爱唤起妻子生活的信心，用瘦弱的肩膀挑起家庭的重担，谱写了一曲感天动地的人间真情。旁人问他累不累？他总说：“夫妻之间就应该相互照应，一个家庭少了谁都不完整。”外人都说老李为这个家作出了巨大的牺牲，他却从不这么想。他说：“我一直在矿上上班，过去他为这个件付出了太多，儿子都是她带大的，为这个家，她真的付出了很多。”14年了，风里来雨里去，老李咬咬牙坚持下来了。“老伴老伴，就是老来有个伴，虽然妻子卧病在床，但是能陪着她过好每一天，我就很满足了。”老李在说这话时眼里流出了幸福的泪水。

现如今，他们的家庭条件越来越优越，三个儿子都已出人头地，大儿子在中国华润集团总部任高级投资经理，二儿子在新登工作，三儿子在北京创办两个公司，年薪几百万。三个儿子不约而同的想给妈妈找个保姆，但他却一口回绝，不为别的，就怕保姆对妻子照顾不周，在物欲横流的时代，很多夫妻迷失了自我，只能共患难，却不能同富贵，而李殿朝同志却能够坚定不移地传承和发扬中华美德，和妻子同甘共苦，不离不弃，十几年如一日的照顾病重的妻子，夫妻恩爱，共同谱写一曲优美的爱情乐章。

车间 陈海亮

第三篇：海文合作协议书

合作协议书

甲方：西安建筑科技大学东校区社团联合会

乙方：万学海文考研

甲乙双方本着“繁荣校园文化，服务学生成才，宣传企业形象，合作互惠共赢。”的原则，经协商签订如下合作协议并承诺共同遵守协议中的各项条款。

一、合作期限

经双方协商合作期限自2011年9月1日至2012年7月10日止。协议到期后将自行终止。

二、甲乙双方合作方式

由乙方向甲方提供赞助，甲方向乙方提供企业的宣传服务，甲乙双方合作开展。

三、双方的义务和权利

（一）甲方义务

在本协议规定期限内。甲方为乙方提供宣传板两张，并且进行监督和摆放。宣传板的喷绘由乙方提供。在合作期限内，甲方配合乙方在校的宣传工作，乙方在校的所有讲座将由甲方承办，讲座前三天甲方为乙方进行宣传工作，宣传工作主要有：海报的张贴，传单的发放，外展等。

（二）乙方义务

在本协议规定期限内。乙方为甲方提供资金赞助，宣传板费用为人民

币1000圆整，分两次赞助。本着“合作互惠共赢”的原则，先付百

分之五十。乙方为甲方在校的讲座承办提供宣传费用。该费用由讲座的性质，教室，是否用外展宣传等而定。

四﹑补充协议

在本协议规定期限内。

五、违约条款

1.甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能

完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要承担违约责任；

2．由于不可抗拒力导致本协议不能履行，双方均不承担违约责任，双方应共同协商变更或者解除本协议；

3．本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约

定，并以备忘录或附件的形式体现；

六﹑其他

1、本协议一式两份，甲乙双方各持一份，具有同等效力；

2、未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。

3、本协议不得涂改，涂改无效。

甲方：西安建筑科技大学东校区乙方：万学海文考研社团联合会

签字：签字：

甲方代表盖章乙方代表盖章

2011年6月21日

西安建筑科技大学东校区社团联合会

合作

协

议

书

第四篇：文海拾贝广播稿

文海拾贝广播稿范文

甲：老师同学们早上好，我是主持人

乙：我是主持人

甲：接下来我们为大家安排的是《文海拾贝》栏目，在这个栏目里我们将和大家一起来欣赏美文，同时也欢迎同学们积极的投稿。

乙：生活的大树需要文学的花朵来点缀，文海拾贝将带你走进文学殿堂,与你共享佳文,请您静静地聆听“佳篇名作”。

甲：《多变的脸》

作者：张歧

多么像人啊，海的脸一天多变。

清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。

当风提着裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须……

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我潜心做*课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候……

嬉笑和严肃常常有同样的内涵：为了深沉的爱。

我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。

乙：《 溪 流》

作者：贾平凹

我常常觉得，我的生命，就是那山中的溪流。虽然在莽莽的山里，它只是那么柔细的一股儿水流。

溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。在庄严的 大山下，永远不安宁、表现着的，恐怕便是这小溪了。

或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干它、黄风刮不跑它。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。

正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋/ 5 在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。

它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。

它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一丛腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。

我是这么想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字。甲：接下来请欣赏《校园点歌台》

乙：感谢大家的收听，本次播音到此结束，再见。

甲：再见！/ 5 / 5 / 5 / 5

第五篇：陈飞语文论文

中小学口语练习与写作教学的策略探讨

龙店中学：陈飞

【内容摘要】在现代教育中，随着中小学语文新课程改革的推广，语文教师也在不断探索塑造学生口语训练与写作方式的方法和有效策略。本文将试探索提高小学语文教师在口语训练与写作教学的相互促进，相互融合的有效策略展开论述。

【关键词】语文教学

口语训练

写作教学

相互促进

策略探讨

中小学语文教学活动中口语训练与写作教学是听觉、视觉、触觉、口头说、手头写等综合的多样性活动，教师要有效提高口头训练和写作教学的质量和水平，就应该掌握一系列被实践证明行之有效的策略，并在教学中灵活而巧妙的运用，以使课堂教学中口语训练与写作教学相互促进，相互发展。

那么教师教学活动中自身应用的有效训练方法是什么，如何优化教师开展口语训练和写作过程呢？

（一）口语训练与写作训练中读写结合的训练方法。

读即读书、复述、讲故事、口头说等一系列的口语专项训练过程；写即写句子、写段落、写篇章、写人写事等一个完整的程序。把口头表达和写作相互融合，才能相互贯通，以进行更好的语言重组转换，缀文组合，挖掘内涵，再现情境，变更丰富素材，创造想象，更有利于学生之间，师生之间沟通情感，交流信息，分享成果。

在口语训练与写作教学相互促进的教学过程，教师也不应该仅仅

只关注学生表面的口头表达和书面写作的能力，更要从更深层次的视觉去引导学生注意积累素材，丰富情感体验。口头表达和写作文能力是学习语文的基础，也是语言素质和能力的综合体现，这种综合性表现出了学生语文水平发展的平衡性，稳定性和可持续发展的潜力。

（二）运用激励机制，更新评价方式。

小学生口语训练和写作能力提高有一个从模仿到创造、创新的过程，是大同小异，到小异大同，最后到求同存异，各有不同的过程。在这个过程中，对小学生口语训练和作文的评价上，教师不可过于吝啬对学生的美言和高分。而目前教师教学中存在的几个不足是：批评多于鼓励；学生主体地位失落，成功的体验少；大大挫伤了学生口语表达和写作的信心、积极性和创造性；教师不自觉的认为拔高要求，常以“中心明确、立意深刻、选材新颖、构思巧妙、语言生动、结构严谨、详略得当、条理分明”的传统评价标准来衡量学生的表达和作文。

因此，教学活动中教师要多鼓励学生，多与学生交流心得，把口语训练和写作过程看做是沟通情感，交流信息，分享成果的机会，使学生在平等民主的氛围中，情感得到相互沟通，信息得到传递，成果得以相互共享，从而实现师生，同学之间优势互补，共同进步。

教学活动中教师激励学生的同时，也要改评价方式。教师对学生的赞美，不仅提高了学生学习兴趣和热情，而且也可促进教学活动的顺利进行。而教师教学过程中引用新的评价机制，更是适应学生的认知能力、学习能力的必要条件。在教学过程中应重在引导学生发现生

活，感悟生活，挖掘学生的闪光点，学生每一点每一滴的进步，一个好句子，一个好比喻，一个好思维方式，只要有发展，有进步，就要给予学生的评价，给予肯定和赞评。

（三）变换角度，换位思考，促进平等交流。

中小学语文教师对学生的口语表达和习作能力的提升，也仅仅是从学生外部环境进步努力，而要深刻透彻分析学生内部的思维方式和表达模式，就需要教师换位思考。洞察新的视角，以利于师生平等交流。改变昔日教学评语和指点中单侧侧重对学生的写法指导，理论说教，而侧重与学生情感交流，对话谈心，把口头表达作文，与做人做事结合起来，激发学生潜在的表达欲望，及写作热情。

师生平等交流，师生之间的关系不再定义为教师是教书育人的长者，更多的要成为学生的朋友知己。师生友善的交流，是在这个互动性活动中，可以有利于学生用心体验生活，发现生活中的真善美，摒弃生活的假恶丑，抒发自己的真情实感。教师以倾听者和读者的身份，用欣赏的目光赏识学生口头表达与写作中点点滴滴的亮点。一份真切的关怀，一句真诚的赞赏，一声由衷的喝彩能使学生感到小小的成功的喜悦，在欢快愉悦的心境下，学生也会欣然接受老师的意见和提示。

（四）充分利用校园环境，网络，展示和分享成果。

教学外部环境有一定的限度，但教学资源的有限并不能阻止教师自主优化自身教学环境。教师可以多动动脑子，多想一点丰富学生学习的好点子。班级开展“学习园地”，年级开展“学习天地”，校级可以共同开展“学习交流”等扩大学生学习面的活动，并大力鼓励学生

将自己的作品展示在这些平台，知道学生意见相互评价，相互寻找作品的亮点，口语表达中的新颖思路。另外可以推荐好的文章向学校，甚至更广阔的平台投稿，利用广播媒体在班内、校内以及校外展示。

在网络信息化时代飞速发展的今天，教师也可以用更宽阔的网络平台延伸到教学活动中。组织学生看电影，听音乐增强学生的学习兴趣，用网络建立自己的教学成果展示空间和在校园网站中与他人分享和交流教学心得体会，实现资源共享，在浩瀚的网络世界中以博彩众家之长的新视角，以求同存异的洞察力促进提升自我教学，让教师自身教学活动的教学方法更多元化发展。

中小学语文教学中的口语训练与写作能力提高是一脉相承的横向综合，也是吸纳传承的纵向深入。它是把学生的困扰和教师的不足联系在一起，是对小学语文教学任务和教学水平迈向更高层次的追求，它体现的是“教学相长”的传统教学思想，同时也容纳现在教育的现实主义和作用，为新的语文课程标准注入了新的活力和动力。

参考文献： 【1】 邰启扬，金盛华。语文教育新思维。北京社会科学文献出版社，2001.9 【2】 【3】 孙文晓。培养一个真正的人。北京新世界出版社，2003.1 廖大海，走向现代教育。北京大学出版社，2000