傻二哥-外训分享《完成目标百分百》

第一篇：傻二哥-外训分享《完成目标百分百》

3月17日，公司六位经理人全程参加了聚成公司姜洋老师主讲的《完成目标百分百》学习课程。学习完后，他们立即根据学习内容进行总结、提炼和升华，将所学重点联系工作实际分享给公司总部5-8级人员。

分享会上，他们分别讲解了：如何设定量化可行的目标、细化分解目标、完成目标的公式和路径，以及目标完成情况的考核等学习内容。

制定目标需要有竞争力和挑战性，没有竞争力的目标，100%地完成都没有任何意义。将目标细化、量化，制定的越完善越好。对于无法量化和考量的目标，需要通过教化、培训等手段建立企业文化潜移默化的影响。因为你永远无法管理、无法改进你无法测量的目标。

将目标视觉化、逐一分解，是实现目标的第二步。有时候图画比文字更能激发人的情感与能量。分解的过程就是理清思路的过程，是寻找业绩产出源的过程，避免陷入空谈的误区。

完成目标的公式：思想+方法+力量=完成目标，所有的计划都必须落实到行动上来。当公司的大政方针和战略目标确定后，管理者唯一的使命就是：把“目标”变成“结果”！

总经理助理谢云林分享说：你能完成目标的难度等于你的职业价值，你能承担多大责任就能拥有多大平台，创造多大财富。你推掉了责任也就推掉了自己的未来。如果你总需要别人逼着你承担责任，你基本上就是职业发展的“废人”。

所有外训经理人分享结束后，杨总作了点评：“每位分享者将学习内容讲解的非常精辟、主题清晰，与公司的案例结合的非常紧密。同时，希望后续参加了培训的人员在内容上分模块讲解，这样既不重复累赘，又能保证将培训内容和结构完整地分享给大家。在分享会上还需要增加互动环节，分享人和参与者对分享内容和观点进行探讨和剖析，有利于学到精髓、学以致用。”

本期外训分享达到了预期的目的，并为后期外训分享起到了很好的示范作用，有利于不断的改进、提高和完善外训分享机制。

第二篇：《傻二哥》教案

傻二哥

教学目标：

1、学会10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，领悟并体会作者通过语言、外貌和动作等细节描写刻画人物性格的方法。

4、从热心助人、勤劳、有责任心的傻二哥身上受到感染，学习做人的美德。教学重难点：

1、感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。

2、学习作者是如何用细节描写刻画人物性格的。

一、导入

我国现当代著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生曾经称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。我们学过她写的《万年牢》，今天再学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）

二、小组检查，汇报预学案1，2题

三、初识“傻灵”，找出文眼

1、全班交流第3题。为什么大家叫他“傻二哥”？

2、学生交流第三段，名字的由来。【板书 傻灵傻灵】

【板书：傻劲儿】傻劲儿指的是——傻二哥爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。

还有一个特点是——聪明。【板书：聪明】 傻二哥“傻”而“聪明”，不就是傻灵傻灵吗？这个词概括出大家对傻二哥的印象。

四、自主学习

1、这一段直接写了傻二哥傻灵傻灵的，前面的第2自然段，后面的4、5、6自然段，这些内容的描写与傻二哥的傻灵傻灵有关系吗？有！你们怎么读出来?

2、出示学习要求：

（1）默读课文，在文中找出你印象最深的地方，边勾画边批注。

（2）把你找到的地方读一读，结合重点词句，在小组内交流你的感受。

五、小组交流，全班汇报（品读重点词句，感悟人物形象）

（一）吆喝的内容

1、生交流句子及体会。【出示】

2、理解“吆喝”，什么样的声音称为吆喝？

3、在小组内吆喝吆喝，要和得好的代表小组比赛。

4、小组推荐代表比赛。词儿多么精彩呀！吆喝真吸引人！真讲究呀！与众不同，有腔有调地吆喝。

5、全班齐吆喝。从傻二哥的吆喝声中读懂了什么？体会他的傻灵。

4、如果你听到了这样精彩的吆喝，你会怎么做？

傻二哥的吆喝不仅有腔有调，吆喝的词儿还这么吸引人，让人不得不佩服他的那股机灵劲儿。

（二）穿着、工具

1、生交流句子及体会

（课件出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。）

白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）

“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶„„傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”

读了这个课外资料，你体会到了什么呢？（衣着讲究，对工作很认真。）读出你的感受来！

看来，傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很讲究，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。看来傻二哥聪明着呢!（指聪明）

2、从傻二哥的衣着打扮中，我们读出了讲究，读出了认真劲，更读出了他的聪明劲儿，这都是因为作者对他的外貌进行了细致的描写，使我们如见其人。看来对人物的外貌描写很重要。【板书：外貌描写】（点击课件：穿着、挽着、留着、斜背着变红）让我们一起来读一读吧。

3、交流:玻璃瓶子、小灯泡、钳子 看图读句子，感受工具特别，吸引人

4、衣着讲究，发型讲究，连卖药糖用的玻璃瓶也很讲究。这样的傻二哥在街上卖药糖了，你看到了，会怎样？读出来！

傻二哥这么多讲究的背后，是为了吸引人来买药糖的一种做法。看来傻二哥聪明着呢!

（三）吆喝前的准备 傻二哥吆喝的动作

“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。”

1、生交流第五自然段体会，出示描写动作的句子。（说出傻二哥这样做的原因，体会他的智慧，动作吸引人）

2、这些动作傻里傻气，卖个药糖还做这些花哨的动作，不是傻吗？

3、这些动作是有用心的，边读边做，做得好的上前演。

快，小孩子们多了，傻二哥，快做好吆喝前的准备。（一生演示动作）动作做好了，吆喝了——

3、听大家读，做，我仿佛看到傻二哥。生活中没见过他，你怎么模仿得这么像？【结合学生发言，动词刷红】

看来准确、具体的动作描写能把人物刻画得更加形象。【板书：动作描写】

4、你就是围在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么？会做什么？（傻劲十足，自己设计动作吸引孩子们；对工作一丝不苟）把你们眼中看到的带到文字中，读出来吧！

5、读到这，我有个疑问，傻二哥是先做动作，后吆喝的。课文是先吆喝，后写动作，为什么不放在一起？

（四）有耐心，不怕麻烦

1、你发现傻二哥的药糖怎么好？（五颜六色的好看）读读这些写糖的文字。

有腔有调的吆喝，红色绿色的灯泡和五颜六色的药糖，那真是有声有色啊！难怪吸引能那么多大人小孩来买糖呢！

2、可小孩子挑花了眼，买去了又来换，（吃的东西能随便这样换来换去吗？傻二哥是不是傻了？）

（感受耐心，真诚，不嫌麻烦中透露着灵，聪明，换来换去让孩子们满意是为了带来下次的生意。招引回头客呢！）

3、通过刚才品读句子，深入地读书，我们发现了文字背后的含义。那么，傻二哥究竟是傻还是灵，有答案了吗？傻二哥是一点也不傻，聪明着呢！

六、总结升华

1、其实傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟；正式靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作，还当上了业余演员。

2、再读课题，那么作者为什么要以“傻二哥”为题呢？

生交流看法，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻。说他傻，是因为他爱给人帮忙，有一股热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用，赞扬他，喜爱他。

3、傻二哥“傻灵傻灵”的特点栩栩如生地呈现在我们面前，那是因为作者抓住了人物性格特点，通过外貌、动作等细节描写使人物活灵活现。

4、今天我们学了这一课，傻二哥这个人物深深地印在我们的脑海里，正是因为作者抓住了人物的外貌、动作等进行了细致描写。

14、傻二哥

傻灵傻灵

外貌描写

傻劲儿

聪明

动作描写

第三篇：傻二哥赏析

课堂教学设计：傻二哥

一、教学目标

1．通过人物描写的分析，引导学生准确把握人物的性格特征。

2．学习傻二哥助人为乐的美德，激发学生对社会主义的热爱。

二、难点、重点分析

1．本文的中心思想是什么？

分析：作者回忆了童年生活中一个很重要的人物傻二哥，通过描写傻二哥在亲人与邻里关系中体现出来的勤劳、善良、乐观、助人、爱憎分明的优秀品德，热情赞扬了那个时代所孕育的宝贵的人格精神。

2．既然傻二哥不傻，作者又为什么以“傻二哥”为题？

分析：课文以“傻二哥”为题，作者是有其艺术匠心的。文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，无论从哪个角度来看，他都不傻。说他“傻”，是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿。这正是我们每个青少年都要学习的一种“傻”。文中“傻灵傻灵”这一词是对他性格的高度概括。课文在写傻二哥“有股子热心的傻劲儿”的同时，无处不写出了他的“灵”。课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。

3．课文未段写傻二哥家解放后的幸福生活，其目的是什么？

分析：课文用主要篇幅来写傻二哥在旧社会的生活，而在新社会的情况只有篇末略带一笔，是以此作为映衬，这样写既显得主次分明，又能让读者回味无穷。同时突出地表明了穷苦人民只有在社会主义社会才能过上美满幸福生活这一主题。

4．文章在第6段为什么用很多文字写糖的五颜六色？

分析：为了给下文写小孩因糖的颜色多，不知买什么好，换来换去，而傻二哥不怕麻烦做铺垫。

5．第12段在文章中有什么作用？

分析：如果文章中没有这一段，上下就连贯不起来。不交代离开、想念，就不好写 1958年的见面。

6．傻二哥“傻灵傻灵”的“傻”字，带有什么感情色彩？与“灵”放在一起有没有矛盾？

分析：根据上文中“有股子热心的傻劲儿”的语言环境来推断，“傻”应指“为人老实、不自私、不取巧”，因此“傻”在这里带有褒义。与“灵”字放在一起不矛盾，是赞扬傻二哥又老实（热心助人，不自私）又聪明。

三、教学过程设计

（一〕自读提示。

新凤霞是当代著名评剧演员，她不仅戏演得好，还写出一手好文章。叶圣陶称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。新凤霞写人记事，如同她演唱评剧一样，清新流畅，如叙家常，娓娓动听。她笔下的傻二哥，形象逼真，性格鲜明，确实把人写活了。文章把傻二哥卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上；把他“傻灵傻灵”的性格刻画得淋漓尽致。作者还善于把人物置于特定的环境中去写，在与亲人和邻居的关系中，写出他的优秀品质和鲜明个性。

让学生在初步了解课文内容基础上，结合课后练习题，进一步熟悉课文，—一加以思考、讨论，细心领会本文的主题思想，学习傻二哥助人为乐的优秀品质。

（二）重点分析。

1．新凤霞和《傻二哥》。

新凤霞是一位优秀的评剧演员，她不仅戏演得非常好，而且还写出一手好文章。傻二哥是一个生活在旧社会，靠卖药糖养家糊口的穷孩子。他热情、善良、勤快，而又乐于助人。新凤霞为什么要塑造傻二哥这样一位人物形象呢？这和她的出身有关，她出身于一个贫苦的家庭，从小在天津南市贫民区大杂院里长大，因此，对贫苦的劳动人民的生活最熟悉，对劳动人民身上所具备的美德也最了解。作者在《为什么我写傻二哥》一文中写道：“小时候，穷苦孩子助人为乐，是咱们中国人历代的美德。解放后也一直保留着互相帮助的风尚，随时可看到助人为乐的事。”“文化大革命使中国的好传统失去得太多了，人的感情太薄了。我听到看到的是人与人之间的实用关系，为了金钱私利，害人灭亲，十八九的孩子成了杀人犯！80年代出现的这种野蛮行为，是多么可悲可惨的事啊！”这使作者想起童年时住过的大杂院，这里虽都是贫苦的劳动人民，但“最可贵的是从小养成的干活劳动习惯，帮助人是一大乐事„„ ”傻二哥便是其中的一位懂得关心贫苦老小病弱的榜样，作者觉得“童年穷苦孩子的美德，应当把它都写出来，叫今天在蜜糖中长大的孩子们知道，对他们有好处的。”由此可见，作者写傻二哥的目的是希望今天的青少年能学习傻二哥那种勤劳、善良、乐于助人的美德。

2．全文的脉络层次：

第一部分（l～12段）：写解放前傻二哥的穷苦情况和他的美好品德。

一层（1～3段）：从天津到处都有音乐声引出傻二哥，概括写他“傻灵傻灵”的性格特点。

二层（4～6段）：着重写傻二哥卖药糖的情况，表现了他认真的工作态度。

三层（7～12段）：着重写傻二哥的家庭情况，通过写他与亲人和邻居的关系，表现他高尚的品质。

第二部分（第13段）：写解放后傻二哥过上了幸福生活。

3．怎样理解傻二哥的“傻”？

“傻”字本来带有贬义，指“头脑糊涂，不明事理”或“死心眼，不知变通”。课文里写傻二哥“顶聪明”，又“爱帮人忙”，怎么会得个“傻二哥”的雅号？这就要根据上文中“„„有股子热心的傻劲儿”的语言环境来推断，原来，这里的“傻”实指“为人老实、不目私、不取巧”。因此，“傻”在这里就带褒义了。这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。

4．傻二哥是怎样的人？作者选取了哪些材料来表现傻二哥的优秀品格？

傻二哥是一个靠卖药糖养家糊口的穷孩子。作者把傻二哥这个人物放在一定的社会环境中来写，从他与亲人和邻里的关系中表现他勤劳、热情、乐于助人的优秀品质，把他“傻灵傻灵”的性格刻画得淋漓尽致。是选取以下材料来表现他的这些优秀品质的。

（1）卖药糖。傻二哥卖药糖时，像参加演出，“穿了一套专用的行头：白布中式上衣，黑色布裤。”而且使用的工具也很讲究，斜背在身上的玻璃瓶里“装满五颜六色的药糖，瓶子旁边挂着一把电镀的长把钳子是为了夹糖用的，不用手拿，表示卫生”。这样打扮整洁，用具讲究，足见其对工作多么认真。他又是一个热情而又有礼貌的少年，每次出去卖货，总是向邻居们打招呼。另外，小孩子买了药糖，往往要换好几次，傻二哥都是耐心地对待，一点儿也不怕麻烦。从他对孩子们亲切的态度中，反映出他的美好心灵。

（2）和母亲争论。不让妈妈锁家门。他对妈妈说，“您看，老冤枉别人偷东西的是什么人？那是财主大太们，咱们院里住的都是穷人，您出门上锁防的是谁呀？”傻二哥与母亲的争论，一方面表现有钱人的诬良为盗，另一方面表现了他具有朴素的阶级意识，爱憎分明，他痛恨有钱的财主太太，信任邻居，和邻里穷人有深厚的感情。

（3）帮助邻居干活。傻二哥会做木工活，会修锁、修鞋、修车、修电灯，东西坏了交到他手里摆弄几下就好了。每天卖药糖回来，他都闲不着，帮邻居修鞋，装电灯，哪家有红白喜事，他帮着扫房、刷浆、糊顶棚、糊窗户„„帮人家搭柴灶，用旧煤油桶做煤球炉子。这些足见他心灵手巧，聪明能于，而又热心助人。文中几处写到傻二哥帮助邻居，邻居也多次帮助他们一家，穷困的生活和邻里间的关怀，是形成他美好品德的重要原因。

（4）抚养弟弟。穷困的生活并没有压倒他，他还是经常喜欢“唱两段”，整天“乐哈哈”，可见他是一个多么乐观而又坚强的孩子。他要做买卖，又要照顾有病的母亲，母亲去世以后，他一人带着三个弟弟，小小年纪，竟挑起生活重担。在邻居的帮助下．他坚强地度过难关，把三个弟弟抚养成人。直到解放后，他才过上幸福的生活。

课文就是通过对傻二哥卖药糖、和母亲争论、帮邻居干活、抚养弟弟等几件事的记叙，表现了俊二哥的勤劳、善良、乐观、助人、爱憎分明的品德。

5．文章的写作特点。

（1）围绕中心选择材料。作者以富有浓郁生活气息的笔触写出了主人公浑然一体的“聪明劲”与“傻劲”。例如，他的吆唱绘声绘色，独具风格；他“顶聪明，会做木工活，会修锁、修鞋、修车、修电灯，差不多什么都会修”，“他还有一个特点：爱帮人忙，一帮就帮到底，有股子热心的傻劲儿”。他其实是“傻”得头脑灵活、胸襟开阔。作者围绕他的美德，围绕他的人格精神，写了六方面的事儿：卖药糖，与妈妈争论锁门，帮邻居于活，有时也要上票房唱上一段，孝顺母亲，抚养弟弟长大成人。傻二哥的性格特征在字里行间表现得非常鲜明突出：心灵手巧、乐观开朗、爱憎分明、待人诚恳善良。

（2）把人物放在一定的社会环境中写。“社会是人的社会”，人是活在一定的社会关系中的。写出一定的社会关系中的人的特定品质、心态和处事方式，才能更深刻地反映所描写的人的本质，才能使作品具有更强的真实性、生动性和鲜明性。正是从傻二哥和邻里的关系中，从那么多活生生的事例中，傻二哥发自内心的话语才有了哲理般的光辉：“穷帮穷，富帮富，官面儿帮财主。全靠了穷邻居们，才熬到解放，熬到了头哇！”

（3）结构严谨。文章第3段是中心段，介绍了傻二哥“绝顶聪明”和“有股子热心的傻劲儿”两个特点。并且用“大家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫傻二哥”，说明他的“傻”比他的“灵”更招人喜爱；下文即分两部分谈俊二哥的情况。第4至6段写他的“灵”，第 7至 11段则围绕“傻”来写。这两部分虽都是从傻二哥的言行来写，但写“灵”侧重写其行为，而写“傻”则侧重写其心理。从外部到内部，步步加深。最后用解放后做了爸爸的傻二哥的话作结尾，点明穷邻居间互相帮助的这种“傻劲儿”是我们革命成功、翻身解放的重要条件。

（4）成功地运用白描手法。白描，就是用最简练的笔墨，不加烘托地勾画出人物形象来。例如，第6段中“傻二哥就靠着一块、两块的药糖，养家糊口，很不易呀！”“最值得佩服的，是他那种耐心和严肃的态度，不怕麻烦”。第9段最后写“傻二哥是院子里最能干的人，事事少不了他”。在第 11段中借着总结三个弟弟的情况，给傻二哥的品质作了总结：“学着哥哥的样子，都那么勤快、懂事、热情、善良。”这些话都有助于我们理解人物的思想品质。

（5）文章的语言流畅，朴素自然，不加虚饰，不落俗套。

作者像在与大家叙家常，非常口语化，读来亲切生动，富有浓郁的生活气息。例如，“从来没听说他有学名，冲他这股傻劲，大家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫傻二哥！说他‘傻灵傻灵’的。”又如写他卖药糖吆喝时的姿势：“两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手叉腰，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。”这些白描式的语言，使读者如见其人，如闻其声。本文还引用了不少俗语，如“破家值万贯”“大家捧柴火焰高”“穷帮穷，富帮富，官面儿帮财主”，朗朗上口，文旨显豁。

第四篇：傻二哥教案

五年级下册14课《傻二哥》教案

秦园路学校 杨平

教学目标：

1、通过学习课文内容，能够有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。

3、指导学生用细节描写人物的方法写一两段话。

教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。

教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学课时：第二课时 教学过程： 一．复习导入

1.师导言：同学们，作者新凤霞的童年是在天津度过的，她发现天津人有个特点：爱玩爱唱。因此她感觉到处都充满着音乐，这不，一个卖药糖的小伙子的叫卖声让她回味无穷。

谁愿意来模仿一下书中卖药糖的叫卖声呢？

这个卖药糖的吆喝很讲究，有腔有调的，而且他还非常聪明能干，乐于助人，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿，因此大家给他起了个有趣的名字，叫他——（齐读课题），据说叫他傻二哥，是因为他——（齐读板书：傻灵傻灵）

为什么说傻二哥“傻灵傻灵”的呢？我们今天一起走进旧时的天津，继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

二．品读重点词句，感悟人物形象

1.默读课文4~6自然段，思考从课文哪些地方你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”？画出有关语句，细细品味。（读画批写）

2.学生交流，教师引导体会。

（1）出示：A.他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

B．他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，背着一个大玻璃瓶子。

师：上面两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？（抓住“穿着”“挽着”“留着”“斜背着”“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖十分讲究，透出一股傻劲。）

师：谁能把傻二哥对待工作认真的态度，勤劳的样子读出来呢？(学生先练读，再指名读，评价后齐读)师：作者就是通过对傻二哥外貌特点的具体描写，向我们展现了一个“傻灵傻灵”的傻二哥。

（2）出示：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。

师：作者在这段描写中的词语运用方面有什么特点？（引导发现动词，体会作者用词多样性及重叠词的作用。并在这些词下做上记号。）

师：谁想来试着吆喝一下？（指名表演）师：快，想吆喝的就一起来吧！(生边读边演)指导看图：如果当时你就站在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么？会说些什么呢？（指名回答）

（估计学情）：我觉得傻二哥真是傻气十足，自己设计吆喝的动作吸引孩子们。对工作一丝不苟还透着灵气，非常老实，勤劳乐观。

师：来，把你们眼中看到的带到文字中读出来吧。（赛读）

（3）师小结：作者通过对傻二哥的外貌、动作等细节描写，使一个“傻灵傻灵“的傻二哥栩栩如生的呈现在我们面前，我们一起来读一读，细心品味。

（4）师引读：傻二哥走街串巷卖药糖，最吸引人的是他的吆喝——生读。

傻二哥对待工作是一丝不苟的——生读。

面对生活的艰辛，傻二哥永远是乐观的——生读。

3.生读第6自然段，体会傻二哥卖药糖有耐心，不怕麻烦。（1）师引：药糖五颜六色的，可真不少，换来换去，不麻烦吗？（由学生的回答引出上文第5自然段的句子）

出示：比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点甜酸味。

师：从这句话中你体会到什么？（颜色多、味道多）这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道？

（2）学生交流想法，教师引导学生领悟到作者从颜色、味道来写出药糖吸引孩子的原因，也为下文写小孩因为糖的颜色多，换来换去，傻二哥不怕麻烦做出铺垫。突出傻二哥会吸引顾客，善良老实的美好心灵，回扣“傻灵傻灵”。（指名读，男女生分读。）

（3）发展语言：傻二哥的大瓶子里还会有什么颜色的药糖？发挥你的想象力，说一说。

出示：有的药糖（绿色的），是（薄荷的），有点（凉味）；

有的药糖（），是（），有点（）。

（4）师导：傻二哥为了大家的需求准备了不同的药糖，同学们，你们知道吗？傻二哥就是靠着卖一颗、两颗的药糖，来养家糊口，多不容易呀！

师：讲述《傻二哥》原文，傻二哥的身世。

师：听到这段文字，你心里是什么滋味？（生交流感受。）

（5）师小结：傻二哥做事认真不取巧，对人有一股热心的傻劲儿，他们家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满意，真是穷而有志。

4.整体回归：善良、勤劳、乐观、穷而有志——这是傻二哥带给我们做人的道理。在傻二哥热心的傻劲儿中无处不透着“灵”，“傻”而“聪明”不正是“傻灵傻灵”吗？让我们一起通过朗读来表达对傻二哥深深的敬意吧！

5.感情朗读4-6自然段。三．总结升华，发掘人物内涵

1.师述：傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟；正是靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作，还当上了业余演员。

2.质疑：请大家再看课题，为什么作者要以“傻二哥”为题？

3.生交流看法，师相机点拨：课文以“傻二哥”为题，是有其艺术匠心的，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻。说他“傻”，是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。

4.师：学到这，请你们结合生活实际谈谈对傻二哥这个人物形象有什么新的感受？ 5.学生交流。

四．拓展延伸，学习写作方法

1.师导：作者笔下的傻二哥形象逼真，性格鲜明，把他卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上。很多同学也跃跃欲试，我们也来介绍一下自己最熟悉的人。

2.小练笔：请你用细节描写的方法，写出一熟悉人物的外貌特点和动作特点。

3.集体交流，评价。板书：。

傻二哥

“傻灵傻灵”

穷而有志

善良

人

助人

热心能干

勤劳乐观

第五篇：《完成目标百分百》培训心得

《完成目标百分百》培训心得

2013年3月17日公司组织我们一些班组长参加了聚成公司姜洋老师《完成目标百分百》的培训。首先必须感谢公司能给我们这次机会去培训去学习，经过一天的培训学习以后，我对于一些目标有了一个全新的认识，分享给大家，希望能帮助到大家：

1.人为什么要学习，学习是一种过程，一种自我否定，自我超越的过程，通过这种过程，人才能得到一个改变。人为什么要工作，我们工作的意义就是要提升我们爱的能力，爱客户，爱同事，进而感动客户，感动同事。

2.目标本身没有高低、难易之分，完全取决于你是一个什么样的人。目标从来不是一个数字，而是人的一种修炼。上级下达的生产、配饼任务，往往你都会觉得别人的比你容易完成，任务量比你的小。如果你一旦这么认为，那就证明是你的修为不够，我们对于目标只有一种做法，那就是想方设法百分百完成，而不是去跟其他班组做比较。

3.目标的分类：一为惯性目标，即以往的完成率是多少，现在给自己定下的完成率还是多少，没有增长，这是普通管理者给自己定下的目标；二为激励目标，即在以往的完成率的基础上，逼着自己要每个时期同比例的增长，这是优秀管理者的目标；三为激情目标，即为对以往目标的突破，完成一个别人认为“不可能的未来”，这是卓越管理者的目标。对比

自己的目标，你是那种管理者？

4.没有量化的目标，所有的管理都是“空”对“空”。一定要

把目标量化、细化、制度的越完善越好，目标不只是一个口号，他还是一个信念，我们所设定的每一个目标必须有他的可执行性。在车间的管理过程中，我们必须打开思维，打开心智，找创新。姜洋老师在培训过程曾出过这样一道题：101-102=1。只允许移动一个数字，让这个非正确的等式成立。许多人都只存在一个正常思维，但怎么移动一个数字都没法完成这个目标。后来老师开发了一个空间思维，把那个2往上面移动了，把102变成了10²，这个等式自然就成立了。在现实生产中，我们到底有没有去开发过我们的思维？

5.目标制定好了，可总是无法完成，问题就出自自身的根本原

因上：自我麻醉，自我欺骗，自我攻击，还有攻击团队。要解决这些根本原因，你必须要学会连问5个为什么，问题就能迎刃而解。因为任何问题背后都有去解决的办法。

6.最后分享一句话：思想+方法+力量=新的人生。这是完成目

标的唯一公式。

生产部：钟楚生

2013/3/20