《傻二哥》课例及教学反思

第一篇：《傻二哥》课例及教学反思

《傻二哥》课堂实录及教学反思 江夏区第一小学 王立红

师：在新凤霞的笔下，有这样一个卖药糖的，他的吆喝很讲究，有腔有调的；他非常聪明，会做很多活，差不多什么都会修；有这样一个卖药糖的，他爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。他就是 生：齐读课题：傻二哥

师：由于他这股傻劲儿，大家忘了他的聪明，给他起了个有趣的名字，叫他“傻二哥”，说他

生：“傻灵傻灵”的

师：上节课，我们从课文的1～3自然段中看到一个善良、热心能干、乐于助人的傻二哥，这节课，我们将透过课文的语言文字，走进旧时的天津，继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。请同学们翻开书第79页。

默读课文第4－6自然段，哪些地方让你感受到傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。学生默读、动笔勾画、作批注、写体会。师巡视

生：文中的第4自然段，他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

师：这一处写了傻二哥的什么？你怎么能从他的外貌描写中体会到他“傻灵傻灵”的。生：我能体会到傻二哥的傻灵傻灵 师：你从哪些词语中体会到的？

生：“白布上衣”“黑色裤子”我从这里体会了他是一个朴实的人

生：我从“穿着”“挽着”“留着”“斜背着”这些词生动地写出了傻二哥的傻样，用词准确。

生：我从“偏分头”“很讲究”体会到了傻二哥对待自己的工作非常认真，一点也不马虎。

师：傻二哥的衣着讲究只不过是穿了一件干净的衣服，也只不过是挽着袖，留着边分头，也不过就是斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子，你怎么就能体会到他的“傻灵傻灵”呢？

生：我从衣着讲究体会到傻二哥的聪明，我从总是体会到傻二哥家里很穷，只能穿着这一套干净的衣服，顾客们才能放心地买他的药糖。师：同学们真会读书，能不能把你的这种体会送到文字中去。生读：他出去卖药糖„„很讲究的大玻璃瓶子。师：你读出了对傻二哥的赞美之情，谁还想试试。生读：他出去„„很讲究的大玻璃瓶子

师：傻二哥使用的工具很讲究，请同学们大屏幕，谁来读读文中第4自然段描写傻二哥背着一个很讲究的大玻璃瓶子的那一处，如何讲究？

生读：瓶口上有一个很亮的铜盖子„„旁边还挂着一把钳子，是为夹糖用的。师：你们体会到什么？

生1：我从“总是”体会到傻二哥是个靠卖药糖养家糊口的穷孩子。

生2：我从“讲究”一词体会到他衣着讲究，卖药糖的工具讲究。为能多卖药糖在工具上花了很多心思，为的就是多挣钱。

生3：我体会到傻二哥的聪明。

师：傻二哥在自己的衣着和使用工具上可见傻二哥的用心良苦，是多么聪明啊。文中还有哪一处能体现傻二哥的傻灵傻灵

生：读第五自然段重点句，先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。我是从这一处体会傻二哥傻灵傻灵的。

师：这一处描写了什么？ 生：描写了傻二哥的动作

师：请同学们圈圈画画，描写了傻二哥哪些动作？

生：“伸伸”“晃晃”“试试”“弓”“蹬”“放”“捂”“吆喝”这些动词生动准确写出了傻二哥的傻样。

师：大家用心看文中的这幅图，看看傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，联系这两句的上两句和下两句体会说些什么？从这些动词，你仿佛看到了什么？

生1：我从这些动词里看到了傻二哥真是傻劲十足。师：他真的傻吗？ 生2：我从“走街串巷”一词仿佛看到了一个勤劳乐观的傻二哥，我仿佛看见他为了多挣钱，起早贪黑，走遍了天津的大街小巷。

师：你体会得真好。板书：勤劳乐观，一个傻灵傻灵的傻二哥在我们脑海中活灵活现，作者是抓住的什么来突出人物这一特点的呢？（外貌和动作）是啊，抓住人物外貌动作细节表现人物特点是本课一大特色，读到这儿，我不由得对这位勤劳、善良、乐于助人、热心能干而又乐观的傻二哥产生敬意，我想用我们的语言来表达处这份敬意。同学们愿意和老师合作吗？（师生合作读第5自然段的（1～8句）。

生：他实际上很聪明自己设计吆喝的动作吸引孩子们，能多卖一些药糖，多挣点钱。师：你真会体会，傻二哥其实很聪明，他对工作是这样一丝不苟。

师：吆喝得还真讲究，我仿佛看到一位傻灵傻灵的傻二哥活灵活现的出现在我脑海中，来把我们眼中看到的带到文字中，读出来吧！

生读

师：引读，傻二哥怎样卖药糖？

生：傻二哥走街串巷卖药糖最吸引人的是他的吆喝，看见小孩们多了 师：他就做吆喝的准备了

生：先是伸伸腿„„这才放声吆喝了„„招来很多人看他 师：晚上

生：他开亮了红色绿色的灯泡„„吸引了很多小孩子 师：从这一处，我们看到了一个怎样的傻二哥？

生：我可以看出一个自信勤劳乐观的傻二哥。读出傻二哥的自信。板书：勤劳乐观 师：这段里还介绍药糖的五颜六色可真不少，请一位同学读这一处，你能体会到什么，请看大屏幕，谁来读这一处？

生：比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色，是橘子的，有点橘子香味；大红色的是红果的，有点甜酸味。

师：这句话你体会到什么？ 生：药糖的颜色多，味道多。

师：这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道？ 生：作者从颜色、味道来写药糖吸引孩子的原因。

生：为下文写小孩因糖的颜色多，换来换去，傻二哥不怕麻烦做出铺垫，突出傻二哥的聪明，会吸引顾客。（指名男女生分读）

师：从衣着和使用工具上可见傻二哥的用心良苦，是多么聪明啊！文中还有哪一处是写傻二哥的傻灵傻灵的呢？

生：文中第6自然段傻二哥卖药糖，有耐心，不怕麻烦„„不嫌麻烦。师：你体会到什么？

生1：我体会到傻二哥可真傻，药糖一经卖出，哪还有拿来换的，可傻二哥居然给人家换了。

师：嗯，体会得不错，把你的体会读出来吧！

生2：这里用具体事例突出傻二哥童叟不欺，对顾客很和气，从不大声吼叫，有耐心不怕麻烦

师：你用你的朗读把傻二哥的这种耐心表现出来吗？ 生读第六自然段

师：从你的朗读中我又看到了一个有耐心，不怕麻烦的傻二哥，回顾4、5自然段一个傻灵傻灵的傻二哥在我的头脑中活灵活现的，作者是抓住什么来突出人物这一特点的呢？

生：抓住了人物的外貌、动作。

《傻二哥》课堂实录及教学反思

江夏区第一小学 王立红

师：作者用生动的动词写出了傻二哥的外貌、动作真是细腻传神，是最值得同学们学习和借鉴的，傻二哥就是靠着卖一块、两块药糖来养家糊口，多不容易呀！他想多卖药糖是为什么呢？是想过上好日子吧，是要发财吗？我们来看看这份资料。看了之后，你心里一定不平静，你对他在卖药糖时的打扮，工具方面的设计，一定会有新的认识，说说你的想法吧？出示：傻二哥是一个靠卖糖养家糊口的孩子„„他小小年纪，一边做买卖，一边照顾有病的哥哥，还带着三个弟弟，挑起了生活的重担，他住的那个院子里都是穷苦人家„„事事都少不了他。

师：看到这段文字，你心里是什么滋味？ 生：他很苦。

师：面对生活的艰苦，他总是坚强地面对却是那么 生：乐观

生：穷而有志 板书：穷而有志

生：做事一丝不苟，对人有一股热心的傻劲儿。师：回顾第3自然段中差不多他什么都会修说明他怎样？

师：善良 勤劳 乐观 穷而有志 这正是傻二哥带给我们做人的道理，在傻二哥热心的傻劲中无处不透着“灵”，“傻”而“聪明”不正是“傻灵傻灵”吗？让我们一起通过朗读来表达对傻二哥的深深敬意吧

师生（引读4－6自然段）

师：傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟，正是靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作，还当了业余演员，请大家看课题，为什么作者要以“傻二哥”为题？

师点拨：课文以“傻二哥”为题，是有其艺术匠心的，文中的，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻，说他“傻”是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿，课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。学到这，结合生活谈谈你们对傻二哥这个人物形象有什么新感受。

生：我们要学习傻二哥勤劳、善良、乐于助人的美德。生：做一个助人为乐的人

生：做一个乐观向上、乐于助人的人

师：板书：人 人字的结构就是一撇一捺互相支撑，只要我们互相扶持创造和谐，人人都象傻二哥一样，世界会更美好，让我们带着这份美好的信念和向往，带着对傻二哥的敬佩之情再读一次课题

生：齐读课题 傻二哥 师：作者笔下的傻二哥形象逼真，性格鲜明，把他卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得活灵活现。文章写了傻二哥这个普通的人物，选取他“傻灵傻灵”的五个方面，都不是惊天动地的大事，但很感人，希望大家把描写人物的外貌及动作的两个细节处背下来，今后你描写人物的作文就有素材了。有的同学描写人物时感到无话可说，读了这篇课文，大家一定茅塞顿开，深受启发。很多同学也跃跃欲试，请同学们翻开书第82页第三题，读下面句子，体会描写人物的方法，并尝试这样的方法，写一两段话，写在日记本上。

下课 板书设计： 傻二哥→“傻灵傻灵”

穷而有志

善良 助人

热心能干 勤劳乐观

教学反思：《傻二哥》是鄂教版小学语文五年级下册第五单元的第14课，本单元围绕“童年往事”这一主题，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验。课文要尊重学生的情感体验，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味，课后推荐作家相关作品，指导学生课文阅读，拓展学生的阅读视野。

在这课的教学设计中，我引导学生品读重点词句，感受作者刻画人物方法，引用课外资料，充实文体，体会人物形象的深刻内涵，激发学生乐观向上的生活态度，并掌握其中的写作方法，读中学写一个人物片断。

在教学设计上具有以下几个特点：

一、我品读重点词句通过一个大的问题来引领学生学习，即要求学生找出“从哪些地方看出傻二哥的傻灵傻灵”。找出文中来体现人物这一特点的细节，从而引领学生细读文本，引导学生咬文嚼字，进行细细体味，把文章读后的本领，如从一系列动词中体会作者用词的准确性与多样性，从“总是”一词体会傻二哥是个穷孩子。从“讲究”一词体会傻二哥为多挣钱养家而在衣着和工具上的良苦用心，从“走街串巷”体会到傻二哥起早贪黑，走遍天津的大街小巷卖药糖。用自己设计的吆喝声和动作来招揽顾客，表现了傻二哥的勤劳乐观与聪明。有耐心，不怕麻烦，即突出了傻二哥的“傻”，药糖一经卖出，哪有想换的，可傻二哥跟小孩子们换，可见他的“傻”。他对顾客从来不大吼大叫，童叟不欺，有求必应，对人宽容，又可见他的“灵”。

二、重视朗读训练，促进学生个性化阅读。

在整个教学过程中，课文读得比较充分，形式也很多样，如，初读课文，认读生字，自由读文，说说你看到一个怎样的傻二哥？找出文中的中心段及文眼“傻灵傻灵”。细读课文时，用一个大的问题引领学生，即要求学生默读课文，画出文中表现傻二哥傻灵傻灵的句子，指名学生个别读，师生合作读，以及齐读，在阅读过程中，我还充分发挥文中插图帮助阅读的指导作用，看图读出课文中相关的句子，既训练了朗读，又理解了内容。

三、重视了学生语文实践活动，增强了语文教学的综合性。

当学生们学完课文后，我让孩子们小结出：文章从哪几个方面体现人物特点？整合这一特点？归结出文章的写作特点，并引导学生积累动作、外貌这两个细节处，指名学生背诵，再要求学生写一人物的两个片断，学生从这课中能深受启发，茅塞顿开。

当然，本课中也暴露一些缺点，如本课教学的课题的回扣，应是“傻与灵”的结合，“傻”实际是贬义褒用等，教学中工具性与人文性的统一，教师应真情投入，一唱三叹，应用自己的情感去感染学生，这点老师把握得还不够。

第二篇：《傻二哥》教案

傻二哥

教学目标：

1、学会10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，领悟并体会作者通过语言、外貌和动作等细节描写刻画人物性格的方法。

4、从热心助人、勤劳、有责任心的傻二哥身上受到感染，学习做人的美德。教学重难点：

1、感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。

2、学习作者是如何用细节描写刻画人物性格的。

一、导入

我国现当代著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生曾经称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。我们学过她写的《万年牢》，今天再学习她的一篇文章——《傻二哥》。（板书课题）

二、小组检查，汇报预学案1，2题

三、初识“傻灵”，找出文眼

1、全班交流第3题。为什么大家叫他“傻二哥”？

2、学生交流第三段，名字的由来。【板书 傻灵傻灵】

【板书：傻劲儿】傻劲儿指的是——傻二哥爱给人帮忙，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿。

还有一个特点是——聪明。【板书：聪明】 傻二哥“傻”而“聪明”，不就是傻灵傻灵吗？这个词概括出大家对傻二哥的印象。

四、自主学习

1、这一段直接写了傻二哥傻灵傻灵的，前面的第2自然段，后面的4、5、6自然段，这些内容的描写与傻二哥的傻灵傻灵有关系吗？有！你们怎么读出来?

2、出示学习要求：

（1）默读课文，在文中找出你印象最深的地方，边勾画边批注。

（2）把你找到的地方读一读，结合重点词句，在小组内交流你的感受。

五、小组交流，全班汇报（品读重点词句，感悟人物形象）

（一）吆喝的内容

1、生交流句子及体会。【出示】

2、理解“吆喝”，什么样的声音称为吆喝？

3、在小组内吆喝吆喝，要和得好的代表小组比赛。

4、小组推荐代表比赛。词儿多么精彩呀！吆喝真吸引人！真讲究呀！与众不同，有腔有调地吆喝。

5、全班齐吆喝。从傻二哥的吆喝声中读懂了什么？体会他的傻灵。

4、如果你听到了这样精彩的吆喝，你会怎么做？

傻二哥的吆喝不仅有腔有调，吆喝的词儿还这么吸引人，让人不得不佩服他的那股机灵劲儿。

（二）穿着、工具

1、生交流句子及体会

（课件出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。）

白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）

“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶„„傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”

读了这个课外资料，你体会到了什么呢？（衣着讲究，对工作很认真。）读出你的感受来！

看来，傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很讲究，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。看来傻二哥聪明着呢!（指聪明）

2、从傻二哥的衣着打扮中，我们读出了讲究，读出了认真劲，更读出了他的聪明劲儿，这都是因为作者对他的外貌进行了细致的描写，使我们如见其人。看来对人物的外貌描写很重要。【板书：外貌描写】（点击课件：穿着、挽着、留着、斜背着变红）让我们一起来读一读吧。

3、交流:玻璃瓶子、小灯泡、钳子 看图读句子，感受工具特别，吸引人

4、衣着讲究，发型讲究，连卖药糖用的玻璃瓶也很讲究。这样的傻二哥在街上卖药糖了，你看到了，会怎样？读出来！

傻二哥这么多讲究的背后，是为了吸引人来买药糖的一种做法。看来傻二哥聪明着呢!

（三）吆喝前的准备 傻二哥吆喝的动作

“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。”

1、生交流第五自然段体会，出示描写动作的句子。（说出傻二哥这样做的原因，体会他的智慧，动作吸引人）

2、这些动作傻里傻气，卖个药糖还做这些花哨的动作，不是傻吗？

3、这些动作是有用心的，边读边做，做得好的上前演。

快，小孩子们多了，傻二哥，快做好吆喝前的准备。（一生演示动作）动作做好了，吆喝了——

3、听大家读，做，我仿佛看到傻二哥。生活中没见过他，你怎么模仿得这么像？【结合学生发言，动词刷红】

看来准确、具体的动作描写能把人物刻画得更加形象。【板书：动作描写】

4、你就是围在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么？会做什么？（傻劲十足，自己设计动作吸引孩子们；对工作一丝不苟）把你们眼中看到的带到文字中，读出来吧！

5、读到这，我有个疑问，傻二哥是先做动作，后吆喝的。课文是先吆喝，后写动作，为什么不放在一起？

（四）有耐心，不怕麻烦

1、你发现傻二哥的药糖怎么好？（五颜六色的好看）读读这些写糖的文字。

有腔有调的吆喝，红色绿色的灯泡和五颜六色的药糖，那真是有声有色啊！难怪吸引能那么多大人小孩来买糖呢！

2、可小孩子挑花了眼，买去了又来换，（吃的东西能随便这样换来换去吗？傻二哥是不是傻了？）

（感受耐心，真诚，不嫌麻烦中透露着灵，聪明，换来换去让孩子们满意是为了带来下次的生意。招引回头客呢！）

3、通过刚才品读句子，深入地读书，我们发现了文字背后的含义。那么，傻二哥究竟是傻还是灵，有答案了吗？傻二哥是一点也不傻，聪明着呢！

六、总结升华

1、其实傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟；正式靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作，还当上了业余演员。

2、再读课题，那么作者为什么要以“傻二哥”为题呢？

生交流看法，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻。说他傻，是因为他爱给人帮忙，有一股热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用，赞扬他，喜爱他。

3、傻二哥“傻灵傻灵”的特点栩栩如生地呈现在我们面前，那是因为作者抓住了人物性格特点，通过外貌、动作等细节描写使人物活灵活现。

4、今天我们学了这一课，傻二哥这个人物深深地印在我们的脑海里，正是因为作者抓住了人物的外貌、动作等进行了细致描写。

14、傻二哥

傻灵傻灵

外貌描写

傻劲儿

聪明

动作描写

第三篇：傻二哥赏析

课堂教学设计：傻二哥

一、教学目标

1．通过人物描写的分析，引导学生准确把握人物的性格特征。

2．学习傻二哥助人为乐的美德，激发学生对社会主义的热爱。

二、难点、重点分析

1．本文的中心思想是什么？

分析：作者回忆了童年生活中一个很重要的人物傻二哥，通过描写傻二哥在亲人与邻里关系中体现出来的勤劳、善良、乐观、助人、爱憎分明的优秀品德，热情赞扬了那个时代所孕育的宝贵的人格精神。

2．既然傻二哥不傻，作者又为什么以“傻二哥”为题？

分析：课文以“傻二哥”为题，作者是有其艺术匠心的。文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，无论从哪个角度来看，他都不傻。说他“傻”，是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿。这正是我们每个青少年都要学习的一种“傻”。文中“傻灵傻灵”这一词是对他性格的高度概括。课文在写傻二哥“有股子热心的傻劲儿”的同时，无处不写出了他的“灵”。课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。

3．课文未段写傻二哥家解放后的幸福生活，其目的是什么？

分析：课文用主要篇幅来写傻二哥在旧社会的生活，而在新社会的情况只有篇末略带一笔，是以此作为映衬，这样写既显得主次分明，又能让读者回味无穷。同时突出地表明了穷苦人民只有在社会主义社会才能过上美满幸福生活这一主题。

4．文章在第6段为什么用很多文字写糖的五颜六色？

分析：为了给下文写小孩因糖的颜色多，不知买什么好，换来换去，而傻二哥不怕麻烦做铺垫。

5．第12段在文章中有什么作用？

分析：如果文章中没有这一段，上下就连贯不起来。不交代离开、想念，就不好写 1958年的见面。

6．傻二哥“傻灵傻灵”的“傻”字，带有什么感情色彩？与“灵”放在一起有没有矛盾？

分析：根据上文中“有股子热心的傻劲儿”的语言环境来推断，“傻”应指“为人老实、不自私、不取巧”，因此“傻”在这里带有褒义。与“灵”字放在一起不矛盾，是赞扬傻二哥又老实（热心助人，不自私）又聪明。

三、教学过程设计

（一〕自读提示。

新凤霞是当代著名评剧演员，她不仅戏演得好，还写出一手好文章。叶圣陶称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。新凤霞写人记事，如同她演唱评剧一样，清新流畅，如叙家常，娓娓动听。她笔下的傻二哥，形象逼真，性格鲜明，确实把人写活了。文章把傻二哥卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上；把他“傻灵傻灵”的性格刻画得淋漓尽致。作者还善于把人物置于特定的环境中去写，在与亲人和邻居的关系中，写出他的优秀品质和鲜明个性。

让学生在初步了解课文内容基础上，结合课后练习题，进一步熟悉课文，—一加以思考、讨论，细心领会本文的主题思想，学习傻二哥助人为乐的优秀品质。

（二）重点分析。

1．新凤霞和《傻二哥》。

新凤霞是一位优秀的评剧演员，她不仅戏演得非常好，而且还写出一手好文章。傻二哥是一个生活在旧社会，靠卖药糖养家糊口的穷孩子。他热情、善良、勤快，而又乐于助人。新凤霞为什么要塑造傻二哥这样一位人物形象呢？这和她的出身有关，她出身于一个贫苦的家庭，从小在天津南市贫民区大杂院里长大，因此，对贫苦的劳动人民的生活最熟悉，对劳动人民身上所具备的美德也最了解。作者在《为什么我写傻二哥》一文中写道：“小时候，穷苦孩子助人为乐，是咱们中国人历代的美德。解放后也一直保留着互相帮助的风尚，随时可看到助人为乐的事。”“文化大革命使中国的好传统失去得太多了，人的感情太薄了。我听到看到的是人与人之间的实用关系，为了金钱私利，害人灭亲，十八九的孩子成了杀人犯！80年代出现的这种野蛮行为，是多么可悲可惨的事啊！”这使作者想起童年时住过的大杂院，这里虽都是贫苦的劳动人民，但“最可贵的是从小养成的干活劳动习惯，帮助人是一大乐事„„ ”傻二哥便是其中的一位懂得关心贫苦老小病弱的榜样，作者觉得“童年穷苦孩子的美德，应当把它都写出来，叫今天在蜜糖中长大的孩子们知道，对他们有好处的。”由此可见，作者写傻二哥的目的是希望今天的青少年能学习傻二哥那种勤劳、善良、乐于助人的美德。

2．全文的脉络层次：

第一部分（l～12段）：写解放前傻二哥的穷苦情况和他的美好品德。

一层（1～3段）：从天津到处都有音乐声引出傻二哥，概括写他“傻灵傻灵”的性格特点。

二层（4～6段）：着重写傻二哥卖药糖的情况，表现了他认真的工作态度。

三层（7～12段）：着重写傻二哥的家庭情况，通过写他与亲人和邻居的关系，表现他高尚的品质。

第二部分（第13段）：写解放后傻二哥过上了幸福生活。

3．怎样理解傻二哥的“傻”？

“傻”字本来带有贬义，指“头脑糊涂，不明事理”或“死心眼，不知变通”。课文里写傻二哥“顶聪明”，又“爱帮人忙”，怎么会得个“傻二哥”的雅号？这就要根据上文中“„„有股子热心的傻劲儿”的语言环境来推断，原来，这里的“傻”实指“为人老实、不目私、不取巧”。因此，“傻”在这里就带褒义了。这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。

4．傻二哥是怎样的人？作者选取了哪些材料来表现傻二哥的优秀品格？

傻二哥是一个靠卖药糖养家糊口的穷孩子。作者把傻二哥这个人物放在一定的社会环境中来写，从他与亲人和邻里的关系中表现他勤劳、热情、乐于助人的优秀品质，把他“傻灵傻灵”的性格刻画得淋漓尽致。是选取以下材料来表现他的这些优秀品质的。

（1）卖药糖。傻二哥卖药糖时，像参加演出，“穿了一套专用的行头：白布中式上衣，黑色布裤。”而且使用的工具也很讲究，斜背在身上的玻璃瓶里“装满五颜六色的药糖，瓶子旁边挂着一把电镀的长把钳子是为了夹糖用的，不用手拿，表示卫生”。这样打扮整洁，用具讲究，足见其对工作多么认真。他又是一个热情而又有礼貌的少年，每次出去卖货，总是向邻居们打招呼。另外，小孩子买了药糖，往往要换好几次，傻二哥都是耐心地对待，一点儿也不怕麻烦。从他对孩子们亲切的态度中，反映出他的美好心灵。

（2）和母亲争论。不让妈妈锁家门。他对妈妈说，“您看，老冤枉别人偷东西的是什么人？那是财主大太们，咱们院里住的都是穷人，您出门上锁防的是谁呀？”傻二哥与母亲的争论，一方面表现有钱人的诬良为盗，另一方面表现了他具有朴素的阶级意识，爱憎分明，他痛恨有钱的财主太太，信任邻居，和邻里穷人有深厚的感情。

（3）帮助邻居干活。傻二哥会做木工活，会修锁、修鞋、修车、修电灯，东西坏了交到他手里摆弄几下就好了。每天卖药糖回来，他都闲不着，帮邻居修鞋，装电灯，哪家有红白喜事，他帮着扫房、刷浆、糊顶棚、糊窗户„„帮人家搭柴灶，用旧煤油桶做煤球炉子。这些足见他心灵手巧，聪明能于，而又热心助人。文中几处写到傻二哥帮助邻居，邻居也多次帮助他们一家，穷困的生活和邻里间的关怀，是形成他美好品德的重要原因。

（4）抚养弟弟。穷困的生活并没有压倒他，他还是经常喜欢“唱两段”，整天“乐哈哈”，可见他是一个多么乐观而又坚强的孩子。他要做买卖，又要照顾有病的母亲，母亲去世以后，他一人带着三个弟弟，小小年纪，竟挑起生活重担。在邻居的帮助下．他坚强地度过难关，把三个弟弟抚养成人。直到解放后，他才过上幸福的生活。

课文就是通过对傻二哥卖药糖、和母亲争论、帮邻居干活、抚养弟弟等几件事的记叙，表现了俊二哥的勤劳、善良、乐观、助人、爱憎分明的品德。

5．文章的写作特点。

（1）围绕中心选择材料。作者以富有浓郁生活气息的笔触写出了主人公浑然一体的“聪明劲”与“傻劲”。例如，他的吆唱绘声绘色，独具风格；他“顶聪明，会做木工活，会修锁、修鞋、修车、修电灯，差不多什么都会修”，“他还有一个特点：爱帮人忙，一帮就帮到底，有股子热心的傻劲儿”。他其实是“傻”得头脑灵活、胸襟开阔。作者围绕他的美德，围绕他的人格精神，写了六方面的事儿：卖药糖，与妈妈争论锁门，帮邻居于活，有时也要上票房唱上一段，孝顺母亲，抚养弟弟长大成人。傻二哥的性格特征在字里行间表现得非常鲜明突出：心灵手巧、乐观开朗、爱憎分明、待人诚恳善良。

（2）把人物放在一定的社会环境中写。“社会是人的社会”，人是活在一定的社会关系中的。写出一定的社会关系中的人的特定品质、心态和处事方式，才能更深刻地反映所描写的人的本质，才能使作品具有更强的真实性、生动性和鲜明性。正是从傻二哥和邻里的关系中，从那么多活生生的事例中，傻二哥发自内心的话语才有了哲理般的光辉：“穷帮穷，富帮富，官面儿帮财主。全靠了穷邻居们，才熬到解放，熬到了头哇！”

（3）结构严谨。文章第3段是中心段，介绍了傻二哥“绝顶聪明”和“有股子热心的傻劲儿”两个特点。并且用“大家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫傻二哥”，说明他的“傻”比他的“灵”更招人喜爱；下文即分两部分谈俊二哥的情况。第4至6段写他的“灵”，第 7至 11段则围绕“傻”来写。这两部分虽都是从傻二哥的言行来写，但写“灵”侧重写其行为，而写“傻”则侧重写其心理。从外部到内部，步步加深。最后用解放后做了爸爸的傻二哥的话作结尾，点明穷邻居间互相帮助的这种“傻劲儿”是我们革命成功、翻身解放的重要条件。

（4）成功地运用白描手法。白描，就是用最简练的笔墨，不加烘托地勾画出人物形象来。例如，第6段中“傻二哥就靠着一块、两块的药糖，养家糊口，很不易呀！”“最值得佩服的，是他那种耐心和严肃的态度，不怕麻烦”。第9段最后写“傻二哥是院子里最能干的人，事事少不了他”。在第 11段中借着总结三个弟弟的情况，给傻二哥的品质作了总结：“学着哥哥的样子，都那么勤快、懂事、热情、善良。”这些话都有助于我们理解人物的思想品质。

（5）文章的语言流畅，朴素自然，不加虚饰，不落俗套。

作者像在与大家叙家常，非常口语化，读来亲切生动，富有浓郁的生活气息。例如，“从来没听说他有学名，冲他这股傻劲，大家忘了他的聪明，给他起了个雅号，叫傻二哥！说他‘傻灵傻灵’的。”又如写他卖药糖吆喝时的姿势：“两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手叉腰，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。”这些白描式的语言，使读者如见其人，如闻其声。本文还引用了不少俗语，如“破家值万贯”“大家捧柴火焰高”“穷帮穷，富帮富，官面儿帮财主”，朗朗上口，文旨显豁。

第四篇：傻二哥教案

五年级下册14课《傻二哥》教案

秦园路学校 杨平

教学目标：

1、通过学习课文内容，能够有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。

3、指导学生用细节描写人物的方法写一两段话。

教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。

教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学课时：第二课时 教学过程： 一．复习导入

1.师导言：同学们，作者新凤霞的童年是在天津度过的，她发现天津人有个特点：爱玩爱唱。因此她感觉到处都充满着音乐，这不，一个卖药糖的小伙子的叫卖声让她回味无穷。

谁愿意来模仿一下书中卖药糖的叫卖声呢？

这个卖药糖的吆喝很讲究，有腔有调的，而且他还非常聪明能干，乐于助人，一帮就帮到底，有一股热心的傻劲儿，因此大家给他起了个有趣的名字，叫他——（齐读课题），据说叫他傻二哥，是因为他——（齐读板书：傻灵傻灵）

为什么说傻二哥“傻灵傻灵”的呢？我们今天一起走进旧时的天津，继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

二．品读重点词句，感悟人物形象

1.默读课文4~6自然段，思考从课文哪些地方你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”？画出有关语句，细细品味。（读画批写）

2.学生交流，教师引导体会。

（1）出示：A.他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

B．他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，背着一个大玻璃瓶子。

师：上面两句话有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？（抓住“穿着”“挽着”“留着”“斜背着”“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖十分讲究，透出一股傻劲。）

师：谁能把傻二哥对待工作认真的态度，勤劳的样子读出来呢？(学生先练读，再指名读，评价后齐读)师：作者就是通过对傻二哥外貌特点的具体描写，向我们展现了一个“傻灵傻灵”的傻二哥。

（2）出示：先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬，一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。

师：作者在这段描写中的词语运用方面有什么特点？（引导发现动词，体会作者用词多样性及重叠词的作用。并在这些词下做上记号。）

师：谁想来试着吆喝一下？（指名表演）师：快，想吆喝的就一起来吧！(生边读边演)指导看图：如果当时你就站在傻二哥身边，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认真的一举一动，你会想些什么？会说些什么呢？（指名回答）

（估计学情）：我觉得傻二哥真是傻气十足，自己设计吆喝的动作吸引孩子们。对工作一丝不苟还透着灵气，非常老实，勤劳乐观。

师：来，把你们眼中看到的带到文字中读出来吧。（赛读）

（3）师小结：作者通过对傻二哥的外貌、动作等细节描写，使一个“傻灵傻灵“的傻二哥栩栩如生的呈现在我们面前，我们一起来读一读，细心品味。

（4）师引读：傻二哥走街串巷卖药糖，最吸引人的是他的吆喝——生读。

傻二哥对待工作是一丝不苟的——生读。

面对生活的艰辛，傻二哥永远是乐观的——生读。

3.生读第6自然段，体会傻二哥卖药糖有耐心，不怕麻烦。（1）师引：药糖五颜六色的，可真不少，换来换去，不麻烦吗？（由学生的回答引出上文第5自然段的句子）

出示：比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点甜酸味。

师：从这句话中你体会到什么？（颜色多、味道多）这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道？

（2）学生交流想法，教师引导学生领悟到作者从颜色、味道来写出药糖吸引孩子的原因，也为下文写小孩因为糖的颜色多，换来换去，傻二哥不怕麻烦做出铺垫。突出傻二哥会吸引顾客，善良老实的美好心灵，回扣“傻灵傻灵”。（指名读，男女生分读。）

（3）发展语言：傻二哥的大瓶子里还会有什么颜色的药糖？发挥你的想象力，说一说。

出示：有的药糖（绿色的），是（薄荷的），有点（凉味）；

有的药糖（），是（），有点（）。

（4）师导：傻二哥为了大家的需求准备了不同的药糖，同学们，你们知道吗？傻二哥就是靠着卖一颗、两颗的药糖，来养家糊口，多不容易呀！

师：讲述《傻二哥》原文，傻二哥的身世。

师：听到这段文字，你心里是什么滋味？（生交流感受。）

（5）师小结：傻二哥做事认真不取巧，对人有一股热心的傻劲儿，他们家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满意，真是穷而有志。

4.整体回归：善良、勤劳、乐观、穷而有志——这是傻二哥带给我们做人的道理。在傻二哥热心的傻劲儿中无处不透着“灵”，“傻”而“聪明”不正是“傻灵傻灵”吗？让我们一起通过朗读来表达对傻二哥深深的敬意吧！

5.感情朗读4-6自然段。三．总结升华，发掘人物内涵

1.师述：傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟；正是靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作，还当上了业余演员。

2.质疑：请大家再看课题，为什么作者要以“傻二哥”为题？

3.生交流看法，师相机点拨：课文以“傻二哥”为题，是有其艺术匠心的，文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人，从哪个角度看，他都不傻。说他“傻”，是因为他爱帮人忙，有股子热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用，傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。

4.师：学到这，请你们结合生活实际谈谈对傻二哥这个人物形象有什么新的感受？ 5.学生交流。

四．拓展延伸，学习写作方法

1.师导：作者笔下的傻二哥形象逼真，性格鲜明，把他卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上。很多同学也跃跃欲试，我们也来介绍一下自己最熟悉的人。

2.小练笔：请你用细节描写的方法，写出一熟悉人物的外貌特点和动作特点。

3.集体交流，评价。板书：。

傻二哥

“傻灵傻灵”

穷而有志

善良

人

助人

热心能干

勤劳乐观

第五篇：傻二哥阅读答案

篇一：傻二哥阅读答案

小学生五年级课文 傻二哥 课后习题答案要全面的题目是;课文是从那几个方面来写傻二哥的。为什么说傻二哥‘傻灵傻灵’的_百度作业帮 小学生五年级课文 傻二哥 课后习题答案要全面的题目是;课文是从那几个方面来写傻二哥的。为什么说傻二哥‘傻灵傻灵’的 小学生五年级课文 傻二哥 课后习题答案要全面的题目是;课文是从那几个方面来写傻二哥的。为什么说傻二哥‘傻灵傻灵’的 kisberly0030e 2014-08-19 傻”字本来带有贬义，指“头脑糊涂，不明事理”或“死心眼，不知变通”。课文里写傻二哥“顶聪明”，又“爱帮人忙”，怎么会得个“傻二哥”的雅号？这就要根据上文中“„„有股子热心的傻劲儿”的语言环境来推断，原来，这里的“傻”实指“为人老实、不目私、不取巧”。因此，“傻”在这里就带褒义了。这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。【教材简析】 课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时...紫兰梦惜2943 2014-08-19 【教材简析】 课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。【教学目标】 知识与技能：

1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。

2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法： 教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。情感、态度与价值观： 通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。【 教学重难点】 教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。【课时安排】 第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线； 第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？

二、指导自学

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？

3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结 第二课时

一、回忆前文内容，引出下文 正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。

二、讲读课文第二段

1、默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？

2、学生讨论交流。

3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度？

4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。

5、感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、讲读课文第三段

1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗？

2、朗读表达

3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。（尊敬与怀念）

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处？

6、师小结

四、学习第四段 三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么？我喜欢的仅仅是小花狗吗？

五、总结全文 【板书设计】

15、童年的小花狗 偷拿“小花狗” 慈祥、善良、充满爱心 送我“小花狗” ↓ 时时处处播撒爱心 ◆[2007-12-01] 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 参考资料：/yw10/e_tndxh/jxsj01.htm ***************************************11111...幻世萌jrkzk 2014-08-19 ***************************************************************************************************************************************1111111111111篇二：傻二哥阅读答案

傻 二 哥 教 案暂无评价|0人阅读|0次下载| 选 填 , 简 要 介 绍 文 档 的 主 要 内 容 , 方 便 文 档 被 更 多 人 浏 览 和 下 载。傻二哥教学目标：1.理解课文内容，能正确流利有感情的朗读课文。2.在具体的阅读实践中体会傻二哥的聪慧，领悟作者通过外貌和动作描写刻画人物 性格的方法。3.从热心助人、勤劳、有责任心的傻二哥身上受到感染。教学重点： 教学重点：从 4－6 自然段中体会傻二哥的聪慧，领悟文章刻画人物的方法。教学难点： 教学难点：领悟作者用外貌、动作描写刻画人物的方法。教学时间： 教学时间：两课时 教学过程： 教学过程：（第一课时）

一、导入新课，学习字词。导入新课，字词。

1、今天我们一起来学习一篇写人的文章——《傻二哥》。（板书课题）齐读。

2、在读课文之前，先要读准这些生字词的读音。生练读，指名读。（轻声词，直接提示。谁有信心读好这些词?）

二、初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。

1、下面，我们就走进课文，去认识这位傻二哥。请同学们翻开书 79 页，用心读读 这篇课文，看看你对傻二哥有哪些了解？读后交流你所了解到的傻二哥

2、读了傻二哥的故事，你对他有了哪些了解，自由说说看。生自由说。师：在大家眼里，傻二哥那样能干，那样爱帮助人，还那样聪明，大家伙为什么还 称呼他“傻二哥”呢？ 初识“傻灵” 理解文题。

三、初识“傻灵”，理解文题。

1、他为什么会有“傻二哥”这个名字？ 生说。你是从哪读出来的？在大伙儿的心里，傻二哥傻灵傻灵的。（板书傻灵傻灵）为什么说他“傻灵傻灵”的呢？请大家再读读第一部分，说说你的看法？ 正是由于他的这股（热心的傻劲儿），大家忘了他的（聪明），给他起了个有趣的 名字，叫他（“傻二哥”），说他（傻灵傻灵）的。潜心会文，深度探究。

四、潜心会文，深度探究。作者说了傻二哥当时是个十五六岁的少年，他是干什么的呀？（卖药糖的）作者从 哪几个方面来写他卖药糖？(作者就是从傻二哥的衣着打扮、卖药糖的工具、吆喝的内 容、吆喝前的动作、有耐心，不怕麻烦这几个方面来写傻二哥是怎么卖药糖的。)同学们，让我们把心放到文中去，仔细读读描写傻二哥卖药糖的这几段文字，看你 看 读出作者没有明白表达出来的含义吗？在你最有感触 能从中体会到什么？能透过文字，的地方，做上记号，写上你的感受。

（一）吆喝的内容 吆喝的内容

1、生交流句子及体会。

2、你在生活中听到过哪些吆喝？指名说。傻二哥的吆喝与这些吆喝有什么不同？（引导学生从吆喝的词中体会傻二哥的聪明劲儿。）消愁解闷儿，有味儿，这吆喝的词儿多么精彩呀！吃药糖心里顺，不困，精神爽，还解饿，胜似去吃便宜坊，傻二哥的吆喝真吸引人！

3、他的吆喝真是与众不同，真讲究呀！谁来吆喝吆喝？（有腔有调地吆喝。）

4、如果你听到了这样精彩的吆喝，你会怎么做？指名几个学生说。傻二哥的吆喝不仅有腔有调，吆喝的词儿还这么吸引人，让人不得不佩服他的那股 机灵劲儿。傻二哥的这吆喝可不是随随便便就喊出来的，在吆喝之前，还做足了架势。我刚才 看到不少同学都对写傻二哥吆喝前的准备这段文字感兴趣，咱们来交流交流。

（二）吆喝前的准备 生交流第五自然段体会，出示描写动作的句子。要让学生说出傻二哥这样做的原（因，体会他的智慧）体会他的智慧）师：咱们来演一演傻二哥吆喝前的动作吧。快，小孩子们多了，傻二哥们快做好吆 喝前的准备。（边读边演示动作）指一生上台演。如果你就是围在傻二哥身边的一个孩子，看到傻二哥这样认真的一招一式，这样认 真的一举一动，你会想些什么？会说什么？（预设：傻劲十足，自己设计动作吸引孩子 们；对工作一丝不苟；非常老实；勤劳乐观）相机朗读：把你们眼中看到的带到文字中，读出来吧！作者的这一段描写让我们仿佛亲眼看到傻二哥那一招一式，作者的文字怎么有这样 神奇的效果呢？ 体会动作描写的妙处。行头工具

（三）行头工具 生交流句子及体会。（课件出示：他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分 头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。）这样的衣着打扮，给你什么感觉？ 白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规、很不容易了。傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，才把这套干干净净的行头换上。” 听了老师的介绍，你有什么想说的？（衣着讲究，对工作很认真。）读出你的感受 来！从傻二哥的衣着打扮中，我们读出了讲究，读出了认真劲，更读出了他的聪明劲 儿，这都是因为作者对他的外貌进行了细致的描写，使我们如见其人。看来对人物的外 貌描写很重要。（点击课件：穿着、挽着、留着、斜背着变红）让我们一起来读一读吧。他背在肩上的玻璃瓶子又怎么与众不同？你读出了什么？ 靠电池发亮的小灯泡有什么作用？（晚上的时候打开灯泡，五颜六色的灯光吸引顾 客）钳子的用处是什么？（夹糖的时候干净、卫生）衣着讲究，发型讲究，连卖药糖用的玻璃瓶也很讲究。这样的傻二哥来到街上卖药 糖了，如果你是孩子中的一个，看见他来了，你会怎样？指名说。

五、拓展阅读，丰富人物形象。拓展阅读，丰富人物形象。同学们，课文读到这儿，可能有同学会问了，只是个卖药糖的，有必要这么讲究，这么煞有介事吗？读了这段资料，相信你会找到答案。出示： 傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，他还有三个弟弟。他母亲给人家帮工当佣 人，弟弟们就得由他照顾。他上街做买卖，都要托付好邻居们照顾他的家和他的弟弟们。同学们，读了这段资料，你对“傻二哥”这个人一定有了新的认识？说说你的看法。带着我们对他的喜爱和发自心灵深处的敬意，一起读课题。这篇课文的作者是我国著名的评剧演员——新凤霞，叶圣陶先生称赞她的文章“不 加虚饰，不落俗套”。下节课，同学们和你们的老师继续讨论作者描写人物的方法，尝 试在习作中模仿借鉴。

六、课外阅读作业：课外阅读《傻二哥》原文——《苦涩的童年》 课外阅读作业：板书设计： 板书设计： 设计

14、傻二哥 傻灵傻灵聪明 讲究 今日推荐 50份文档

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篇三：傻二哥阅读答案

阅读下边文段，回答文后问题

傻二哥串街走巷卖药糖，最使人注意的是他的吆喝，非常认真的。看见小孩们多了，他就要作吆喝的准备了。先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手叉腰，一手捂住耳朵，这才放声吆喝了。因为他有一副好嗓子，这时候，就像唱戏一样高低音配合，都是一套套的吆喝出来，招来很多人看他。晚上，他开亮了红绿灯泡，照着闪光的铜盖子和电镀钳子，非常显眼。大人小孩挤着来买糖，也有不少是来看热闹的。说实在话，这药糖没有什么好吃，就是五颜六色的好看罢了。比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点山楂酸味；浅蓝色的，是香蕉的，有点香蕉清香味。①傻二哥就靠着一块、两块的药糖，养家糊口，很不易呀！②值得佩服的，是他那种耐心和严肃的态度，不怕麻烦。小孩们买糖，经常是为了好看；买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都是耐心地对待，一点也不嫌麻烦。

1．在原文用“"|”分层，并概括本段意思。2．傻二哥卖药糖时的吆喝，“最使人注意”的是什么？

3．文中为什么要写傻二哥的吆喝？与文章中心有什么关系？ [ ] a．傻二哥的吆喝声音独特，令人爱听，突出了中心即傻二哥心灵。

b．说明傻二哥吆喝时姿态特殊，令人发笑，可以招揽顾客，突出了傻二哥的“傻”。

c．傻二哥特有的吆喝腔调，富有音乐感，姿式特有，吆喝声富有吸引力，说明他工作认真，善于从事工作，进而突出中心。

d．说明傻二哥吆喝富有吸引力，人们就来买药糖了，突出他会做买卖，深化了中心。4．①、②两句话动用了什么表达方式？②句在全文中的作用是什么？ 5．下边短语哪些是并列短语。[ ] 答案：解析：

1．„„招来很多人看他。||晚上„„很不易呀！||值得佩服„„ 傻二哥卖药时的情况和对顾客的态度。2．①特有的姿式 ②富有音乐感的腔调 ③富有吸引力的吆喝声 3．c 4．议论

②句突出了傻二哥对顾客态度耐心、严肃，说明他心地善良，工作认真负责，表达了作者对他的热爱之情。5．acef

阅读下边文段.回答文后问题 这一天我不钓虾.东西也少吃.母亲很为难.没有法子想.到晚饭时候.外祖母也终于觉察了.说我应当不高兴.他们太怠慢.是待客的礼数里从来所没有的.吃饭之后.看过戏的少年们也都聚拢来了.高高兴兴的来讲戏.我不开口,他们 叹息 表同情.忽然间.一个最聪明的双喜大悟似的提议了.他说:“大船?八叔的航船不是回来了么? 十几个别的少年也大悟.立刻撺掇起来.说可以坐了这航船和我一同去.我高兴了.然而外祖母又怕都是孩子们.不可靠,母亲又说是若叫大人一同去.他们白天全有工作.要他熬夜.是不合情理的.在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了.便又大声的说道□“我写包票□船又大□迅哥儿向来不乱跑□我们又都是识水性的□ 诚然!这十多个少年.委实没有一个不会凫水的.而且两三个还是弄潮的好手.外祖母和母亲 相信.不再驳回.微笑了.我们立刻一哄的出了门.1．选择最恰当的二组填在第一段和第三段上.第一段: [ ] a．并且 只有 全 而且 b．而且 只有 都 并且 c．并且 只有 都 而且 d．而且 只有 全 并且 第三段: [ ] a．都 便 全 b．也 就 都 c．都 就 全 d．也 便 都 2．在第一段的□处填上恰当的标点.3．本段共记叙了6件事:①我因不能去看戏.就不钓虾.东西少吃.很不高兴.②母亲很为难.③外祖母察觉我不高兴了.④看过戏的少年来讲戏.⑤双喜提出建议.写下包票.⑥外祖母.母亲同意双喜建议.这六件事.哪件详? 这样安排的原因是 [ ] a．突出看戏中的波折.用“我 的盼望.沮丧的心情反衬双喜他们的热情好客.淳朴善良.聪慧.进而突出中心.b．突出说明看戏太不容易.为后文“我 能看戏时的心情舒畅作铺垫.使文章波澜起伏.c．突出“我 急于看社戏的心情.先抑后扬.d．突出因为双喜的聪明.所以外祖母和母亲才同意“我 去看戏.照应前文.说明以前不知双喜这样聪明.4．双喜写“包票.“包票 的意思是.写包票的原因是:① ② ③ 说明双喜是个 人.5．“一个最聪明的双喜大悟似的提议了.把“最 字去掉行不行?为什么? 6．用一句话概括本段意思.阅读下边文段.回答文后问题 傻二哥串街走巷卖药糖.最使人注意的是他的吆喝.非常认真的.看见小孩们多了.他就要作吆喝的准备了.先是伸伸腿.晃晃胳膊.咳嗽两声试试嗓子.两只脚一前一后.前腿弓.后腿蹬,一手叉腰.一手捂住耳朵.这才放声吆喝了.因为他有一副好嗓子.这时候.就像唱戏一样高低音配合.都是一套套的吆喝出来.招来很多人看他.晚上.他开亮了红绿灯泡.照着闪光的铜盖子和电镀钳子.非常显眼.大人小孩挤着来买糖.也有不少是来看热闹的.说实在话.这药糖没有什么好吃.就是五颜六色的好看罢了.比如绿色的.是薄荷的.有点凉味,金黄色的.是橘子的.有点橘子香味,大红色的.是红果的.有点山楂酸味,浅蓝色的.是香蕉的.有点香蕉清香味.①傻二哥就靠着一块.两块的药糖.养家糊口.很不易呀!②值得佩服的.是他那种耐心和严肃的态度.不怕麻烦.小孩们买糖.经常是为了好看,买去了.想想不好.又来换红的.换绿的.绿的又换黄的.往往要换好几次.傻二哥都是耐心地对待.一点也不嫌麻烦.1．在原文用“|| 分层.并概括本段意思.2．傻二哥卖药糖时的吆喝.“最使人注意 的是什么? 3．文中为什么要写傻二哥的吆喝?与文章中心有什么关系? [ ] a．傻二哥的吆喝声音独特.令人爱听.突出了中心即傻二哥心灵.b．说明傻二哥吆喝时姿态特殊.令人发笑.可以招揽顾客.突出了傻二哥的“傻.c．傻二哥特有的吆喝腔调.富有音乐感.姿式特有.吆喝声富有吸引力.说明他工作认真.善于从事工作.进而突出中心.d．说明傻二哥吆喝富有吸引力.人们就来买药糖了.突出他会做买卖.深化了中心.4．①.②两句话动用了什么表达方式?②句在全文中的作用是什么? 5．下边短语哪些是并列短语.[ ] a．养家糊口b．晃晃胳膊 c．五颜六色d．橘子香味 e．耐心严肃f．一前一后 g．放声吆喝h．金黄色

阅读下列文段.回答文后问题.码头上的人.全是硬碰硬.手艺人靠的是手.手上就必得有绝活.有绝活的.吃荤.亮堂.站在大街中央,没能耐的.吃素.发蔫.靠边呆着.这一套可不是谁家定的.它地地道道是码头上的一种活法.自来唱大戏的.都讲究闯天津码头.天津人迷戏也懂戏.眼刁耳尖.褒贬分明.戏唱得好.下边叫好捧场.像见到皇上.不少名角便打天津唱红唱紫.大红大紫,可要是稀松平常.要哪没哪.戏唱砸了.下边一准起哄喝倒彩.弄不好茶碗扔上去.茶叶沫子沾满戏袍和胡须上.天下看戏.哪儿也没天津倒好叫得厉害.您别说不好.这一来也就练出不少能人来.各行各业.全有几个本领齐天的活神仙.刻砖刘.泥人张.风筝魏.机器王.刷子李等等.天津人好把这种人的姓.和他们拿手擅长的行当连在一起称呼.叫长了.名字反没人知道.只有这一个绰号.在码头上响当当和当当响.刷子李是河北大街一家营造厂的师傅.专干粉刷一行.别的不干.他要是给您刷好一间屋子.屋里任嘛甭放.单坐着.就赛升天一般美.最叫人叫绝的是.他刷浆时必穿一身黑.干完活.身上绝没有一个白点.别不信!他还给自己立下一个规矩.只要身上有白点.白刷不要钱.倘若没这本事.他不早饿成干儿了? 1.在写刷子李之前.为什么先描绘天津码头的情况? 2.文中画线的句子中.“码头上的一种活法 是什么意思?“地地道道 用在这里有什么作用? 3.“码头上的活法 是怎样的一种活法?用文中的句子来回答.这个句子在句式上有什么特点? 4.作者怎样看待这天津码头的活法? 5.刷子李有什么绝活?他的做法是不是有些故作姿态? 6.你认为在当今社会.这种活法还能行得通吗?

阅读下边文段.回答问题.问说① 君子上学必好问.问与学.相辅而行者也.非学无以致疑②.非问无以广识③.好学而勤问.非真能好学者也.理明矣.而或不达于事④.识其大矣.而或不知其细.舍问⑤.其奚⑥决⑦焉? [注释]①问说:关于求学应当勤问的学说.②致疑:提出疑问.③广识:增加知识.④达于事:用于实行.达.通达.⑤舍问:丢开问.⑥奚:你.怎么样.⑦决:判断.解决.(1)解释加粗的词 ①非学无以致疑()②而或不达于事()③非问无以广识()④舍问.其奚决焉()(2)下列各句中加粗的“而 与“好学而不勤问 中的“而 用法相同的一项是 [ ] a．得之心而寓之酒也b．然得而腊之以为饵 c．人不知而不愠d．面山而居(3)翻译:“问与学.相辅而行者也.译文:(4)用自己的话概括本文的中心论点.答: 篇四：傻二哥阅读答案 篇五：傻二哥阅读答案