王晓红盘古开天辟地教案

第一篇：王晓红盘古开天辟地教案

《盘古开天辟地》教学设计

蔡甸区第四小学王晓红

【教学目标】

1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2.比较推敲“抓”、“挥”、“顶”、“踏”等词语，认识关键词语在表达上的作用。

3.背诵第2自然段最后一个句子，体会句子的整齐和变化；

4.有感情地朗读第4自然段，能合理想象，补写

一、两句。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。

【课时安排】（1课时）

教学过程：

课前谈话：

同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）

预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》。真好。上古时代，科学不发达，人们看见一些自然现象，如日月出没，电闪雷鸣等，得不到解释，以为有神在支配，就创作出了神话。今天我们将学习一篇神话故事《盘古开天辟地》，古人思考着宇宙是怎样形成的，大自然的一切是怎么来？他们用丰富的想像，创造了巨人盘古这个英雄形象。（上课）

一、整体感知，概括主要内容

1、板书课题，读题。

2、检查朗读。边读边想，写了什么？

3、这是一篇写事的文章，我们曾经学过这两种概括主要内容的办法。（1）谁做了一件什么事？（2）按事情的起因、经过、结果说清楚故事情节。你可以选择其中一种方法试着说说这篇神话主要写了什么。教师提示：盘古开天辟地的过程可以简单成三个动词（分、顶、变）谁再来试试说说。

4、还有一种概括文章内容的方法，就是找中心句，请同学们快速浏览课文，划出文章的中心句。（出示中心句。）但此句似乎还不能准确概括文章内容，盘古用身体使宇宙丰富而美丽是文章哪个段落的内容？前面的内容，你们是否能用一

个动词来概括。（人类的老祖宗盘古，————了宇宙，用他的整个身体使这个诞生的宇宙丰富而美丽。）

有时中心句不能完整概括主要内容时，可以根据课文内容适当改一下，这样更准确。（读主要内容。）

二、抓动词，感悟用词的准确性。

1、创造需要力量，需要勇气，需要行动，盘古是怎么样创造宇宙的呢？请同学们找到描写盘古“分”天地的段落。

出示句子：

找出描写盘古动作的两个动词，对比句子

A、不知道从哪里抓过来一把大板斧，用力一挥。

B、不知道从哪里拿过来一把大板斧，用力一砍。

比较这两句中的动词，哪一句用得好。分别请同学读这两句话。

比较后，再读第一句，把盘古的力量读出来。

2、这一挥，宇宙发生了奇妙的变化，读出来。

大家有没有什么发现？出示句子：

其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；

另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。

句子的好就好在句式整齐，具有整齐美；句子中间有变化，具有变化美。好的句子就是整齐而有变化的。再请同学们读一读感觉句子的美。

盘古一抓一挥，让天地分开，就是一个成语“开天辟地”由来。请一位同学完整读这一段。

3、课文中还有一个地方像这样动词用得好的地方，找一找。出示第六段，想到了什么四字词语。板书（顶天立地）

顶了多久？文中还有很多表现时间久的词，找出来，为什么这样写？

三、品读课文，感悟想像

盘古顶天立地不知多少年，当天地逐渐形成时最终还是累倒了。（出示第10段）

（1）找出这段的中心句。读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。看看你们又有什么发现（诗的形式）

（2）这段的想像更是令人叹为观止，关于大自然的一切都是盘古的整个身体变成的。日月星辰江河湖海无不是盘古的化身。再读试着填空。

他口里呼出的气变成（）和（），他的声音变成轰隆的（），他的一只眼睛变成（），另一只眼睛变成（），他的手足和身躯变成了大地的（）和五方的（），他的血液变成（），他的筋脉变成（），他的肌肉变成（），他的头发变成天上的（），他浑身的汗毛变成（），他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的（）、坚硬的（）、温润的（），就是那最没有用处的身上出的汗，也变成（）和（）。

请你插上想象的翅膀，盘古身体的哪一个部分还会变成什么。试着写一句。他的（），变成了（），他的（），变成了（），师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)

四、小结

师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位巨人，你想对着他说点什么吗？

板书：盘古开天辟地

挥开天辟地

顶顶天立地

变化作万物

第二篇：开天辟地教案

《开天辟地》教学设计

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

2、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。

4、能把盘古开天辟地的故事讲给别人听。

教学重难点、关键：

1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，体会盘古开天辟地用身体孕育万物的神勇和伟大。

2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学方法：

朗读法、讨论法、谈话法、形象感知法、诱思法。

教具准备：

多媒体课件、神话故事图片。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、音乐故事导入新课。

1、播放《宝莲灯》片尾曲，引入本文的体裁，是一篇神话故事。

2、今天，老师又给你们带来了一个神话故事，大家想不想听？播放《开天辟地》音乐动画朗诵文件。

3、板书课题：开天辟地

二、新授。

1、课件出示问题，学生分组讨论。

（1）、谁开辟了天地？

（2）、他是怎样开辟天地的？

（3）、他又是怎样化生出世间万物的？

2、由问题一导入第一段的教学。

（1）、全班齐读第一自然段。

（2）、天地没分开前是什么样的？

（课件出示“混沌一团”“像个大鸡蛋”）

3、讲读第二自然段。

（1）、指名读。

（2）、开天辟地需要具备怎样的条件？

（课件出示“一使劲”“大鸡蛋‘裂开了’”，感受盘古身躯高大，力大无穷。）

（3）、找出盘古开天辟地动作描写的词句。

（课件出示“左手持凿”“右手握斧”“猛劈猛凿”等词句，感受对光明的向往和开辟新天地的决心。）

（4）、课件出示句子“轻而清的东西冉冉上升„„变成了地。”分析句子的特点。

4、过渡：天和地分开后盘古又干了什么？

（1）、分组读三、四、五自然段，体会盘古意志的坚强。

（2）、生表演盘古支撑天地的动作。

5、讲读第六、七自然段。

过渡句:几千万年过去了，天不再升高„„临死的时候，他把身躯化成了„¡­

（出示幻灯片，欣赏世间万物今日的美景。）

（1）、分男、女读六、七自然段。

（2）、他的身躯化生出哪些事物？

（课件出示，指名学生回答。）

（3）、填“的”字短语，体会语言的优美性。

（4）、体会“精疲力竭”“含着微笑”“临死”等词语的含义。

（5）、怀着感动再读课文，感受盘古无私的献身精神。

6、齐读最后一自然段，总结全文，完善板书。

三、拓展延伸。

1、问题：盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？

（板：丰富的想象）

2、同学们还知道哪些神话故事？

（指名回答，幻灯欣赏图片。）

四、作业布置。

1、搜集民间神话故事，开展“神话故事会”。

2、把开天辟地的故事讲给别人听。

板书设计：开天辟地

神力开辟天地

盘古无私奉献

身躯化生万物

第三篇：《开天辟地》教案

《开天辟地》教案

学习目标：

1.认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点: 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间: 两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入

1.简介中国的神话故事。

2.“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3.揭题：18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知

1.识记生字。

2.读通课文。

3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

2.重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

3.重点研读课文第四自然段。

四、作业

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时

一、复习巩固

1.复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2.复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

3.成果展示，师生评议。

三、朗读回味

1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

2.记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

1.同座练说。

2.指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

1.、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

2.、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

教学反思

《开天辟地》是一个神话故事，想象力丰富。对于神话故事学生并不陌生，在以往的学习中学到过很多，如《精卫填海》《女娲补天》《大禹治水》等，都体现了古代劳动人民的智慧。我们也能感受到每一位神话故事中的神都有些为民奉献，勇敢无畏等优秀的品质。

学习这篇课文，首先我让学生明确课文结构，可以分成四段。其次再根据分段进行教学。其中开天辟地和化生万物是教学的重点。课文第二自然段写盘古开天辟地的过程，我抓住“猛劈猛凿”一词，让学生体会开天辟地的艰难，体会盘古的力大无穷，神勇无比。我还抓住文中的对偶句教学，让学生初步感知什么是对偶，在文中找一找，读一读，体会一下。化生万物是另一个教学重点，盘古将自己的全部都奉献给了天地，体会盘古无私奉献的精神。这一部分学生在理解上没有太大的困难。

这个神话故事内容比较简单，结构比较清晰，因此在学习过程中难度不大，学生也能体会并有自己的领悟。

第四篇：王晓工作总结

工作总结

王晓

这一年我对自己工作有很多的思考和感受，现将本学期教学工作总结如下;

一、思想方面：我能够积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的领导，尊重前辈老教师，热心帮助同事，团结同事；在教学上教育目的明确，态度端正，钻研教材，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，与学生亦师亦友。热爱自己的事业，积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校和教育局组织的培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

二、教学方面１、备课 从开学初，积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备备课，认真的利用好每周二的教研活动时间。作为一名年轻的教师我积极去听老教师的课，认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的教学水平。可以根据要求，课前认真备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了准确向学生展示函数图象，数学原理等，我积极的制作多媒体课件，使学生理解概念形象化。２、上课 上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，简单些的找学困生回答。因材施教，用学生的喜爱教学方法，学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。３、辅导我利用每天的数学辅导时间对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。同时补充一些课外题让学生多练。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，共同督促学生的学习。对学习比较差的学生要进行个别的辅导，给他们进行强化训练。４、作业 作为高一学生得学九门功课，作业量很大。所以我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改，对认真完成且正确率高的学生进行表扬，对抄袭胡任务的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改与讲解让学生及时认识到自己的错误并在原有基础上有所提高。

三、德育工作： 德育是学校工作中的重中之重，我认为德育工作的秘诀就是爱。让学生感受到你爱他们！作为一1班主任，我常和学生一起跑操，参加课外活动，走进学生宿舍，关心他们的学习生活，和他们成为朋友，倾听他们的心声。经常找后进生谈话，多鼓励，多指导，发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，维护他们的自尊。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

第五篇：开天辟地教案2

《开天辟地》教学设计

良荣小学二年级秋期研究课执教者：刘佳 教学目标：

1、复习生词，会认合拢等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体化生万物的神勇和伟大。

一、复习导入

1、出示生词，请代表读，读对的话全体跟读。

2、检查读。

二、学习课文

1、学习第二自然段

请一生读第二自然段，其他同学思考：天地最早是什么样子的。生反馈板书：大鸡蛋

2、学习第三自然段

（1）生自由读，解决：盘古如何开天辟地。

（2）通过找出动词，带上动作表演读感受盘古的神勇。

（3）指导朗读本段最后一句，感受天地分开的神奇过程。板书：开天辟地

3、学习第四自然段

（1）出示本段文字，请生个别读。

（2）找到描写盘古动作的词，找一个学生上台表演盘古，其他人展开想象，读：“十年过去了，盘古......一百年过去了，盘古......”

体会盘古的坚强不屈。

4、学习最后一个自然段

（1）齐读，了解盘古的身体化作了（）。

（2）小组合作，展开想象，练习说：

他的他的双眼，变成了__________;

他呼出的气息，变成了_______;

他发出的声音，变成了_______;

他的四肢，变成了_____；

他的肌肤，变成了 _______ ；

他的血液，变成了_________；

他的_______ 变成了_________板书：化作万物

三、总结拓展

1、生根据板书连起来概括课文的主要内容，以此考察生的学习情况。

2、展示几个神话故事，让生了解神话的特点。

四、布置作业。

找几个神话故事读一读。