与时俱进XP不改组策略也能资源共享

第一篇：与时俱进XP不改组策略也能资源共享

对于中小企业来说员工计算机采用操作系统版本最多的还要属Windows XP系统了，XP系统下的资源共享恐怕是最为老生常谈的问题了。解决办法无外乎修改组策略，开启GUEST帐户等等。然而你是否遇到过资源共享时无法针对被访问计算机进行配置的情况呢?遇到这种问题我们根本无法修改组策略，无法对GUEST帐户开启或关闭。相信这个难题一直困扰着不少网络频道的读者，今天笔者就为各位介绍一个新招――与时俱进让XP系统不改组策略也能实现资源共享。一，传统XP系统资源共享时的解决办法：当我们在企业通过一台员工计算机访问另外一台员工计算机时可能会出现登录界面显示为“正在连接到192.168.0.197”，然后用户名处无法修改而保持为192.168.0.197guest，密码处让我们填写。这样我们就无法使用自己需要且具备相关权限的帐户来访问目的计算机的共享资源了。传统的解决办法是通过gpedit.msc启动组策略，然后在组策略配置器中找到“计算机配置->Windows设置->安全设置->本地策略->安全选项”，在这里找到“网络访问，本地帐户的共享和安全模式”，默认是“仅来宾-本地用户以来宾身份验证”，我们将其修改为“经典-本地用户以自己的身份验证”即可解决这种登录共享无法修改访问帐户名只能够使用guest的问题。修改完毕后我们再次访问目的IP时就会出现要求我们自己填写用户名和密码的访问登录窗口了，再也不会强制我们用不具备访问权限的GUEST用户进行登录了。二，与时俱进XP不改组策略也能资源共享：不过可能有的读者会遇到这样的问题，那就是我们无法针对被访问计算机进行操作，例如被访问计算机是服务器或者不在本地，又或者我们不具备管理员帐户权限无法对组策略信息进行修改而只掌握了访问权限的某帐户。以上种种情况都决定了我们无法通过修改目的计算机的组策略来解决访问登录界面登录名只限制GUEST的问题。那么有没有办法可以解决上述难题呢?答案是肯定的，我们可以通过映射网络磁盘的方式并修改连接用户名来解决。第一步：访问目的计算机，然后在要登录的共享目录资源上点鼠标右键选择“映射网络驱动器”。第二步：在映射网络驱动器的窗口中选择要映射的磁盘驱动器盘符，如果这时我们点“确定”按钮的话和之前一样是使用默认的GUEST进行登录的，这不是我们所希望的。接下来我们点下面的“使用其他用户名进行连接”。第三步：通过点“使用其他用户名进行连接”我们就可以切换访问该共享资源时自动使用的帐户信息了，而不仅仅局限于GUEST帐户，最关键一点的是这样的设置是建立在目的计算机上没有修改组策略参数完成的，我们实现了不改组策略也能解决资源共享难题的目的。第四步：在打开的“连接身份”处输入登录目的计算机目的共享资源的用户名和密码后确定即可。第五步：之后我们就可以通过“我的电脑”中的映射磁盘盘符来直接访问目的计算机的指定共享资源了，访问过程中不需要我们输入任何用户名和密码，因为所有帐户信息已经在建立映射驱动器时完成。至此我们就顺利的完成了不改组策略也能资源共享的工作，以后我们在XP系统资源共享与访问时就不用在两台计算机之间频繁跑动修改设置了，这个技巧也大大提高了资源共享的效率。三，总结：本技巧是建立在建立映射驱动器时切换帐户功能实现的，当然我们也完全可以通过“net use ip共享名 密码 /user:用户名”语句建立批处理文件来实现，不过从操作上看本文介绍的方法更加简单，实现起来也更加灵活。不过需要特别提醒各位一点的是不管采取修改组策略还是本文的映射驱动器法，我们都要记得关闭XP系统自带的防火墙，这样才能够保证共享资源访问的顺利完成。更多请访问http:///

第二篇：教学设计也应与时俱进

教学设计也应与时俱进

在历年的教学实践中，思想品德课总被学生冠以枯燥乏味，老旧陈腐的帽子，我认为，只要在教学设计中注意与时俱进，汲取时代最新鲜的营养，思想品德课完全可以成为学生最受欢迎的课。下面我结合今年代九年级毕业班的实际教学体验谈一下教学设计中的与时俱进，和老师们共勉。

一、课前延伸阶段的与时俱进。

在讲述《春天的故事》这一课之前，我让学生注意搜集胡锦涛总书记在深圳特区成立30周年之际赴深圳视察的有关图片，讲话资料。同时，我也注意搜集到一个细节：考察期间，腾讯公司总裁马化腾先生代表腾讯员工，向总书记赠送了精心准备的QQ号码。上课时，当我一上来谈起QQ聊天时，同学们都眉飞色舞，因为几乎每个学生都有一个自己的QQ号，我问：“当你聊天时，说不定你的网友就可能是胡锦涛总书记。这在30年前是不可想象的。这是什么带来的巨大变化？”学生自然而然的回答是改革开放带来的，讲课时我们共同分享学生自己搜集的新鲜资料，由此开始新的一课，学生们兴致盎然。同样的情况还有很多，例如“明明白白消费”章节，课前既可以让学生搜集今年315晚会的情况，也可以让学生搜集生活中身边的假冒伪劣的商品，甚至可以让他们把假冒伪劣的商品带到课堂上展示，这样的与时俱进的教学，学生当然不觉得枯燥。

二、课中探究阶段的与时俱进。

在九年级最后一轮复习阶段，还有几天学生就离校了，学生忙于写留言簿，上课根本不怎么理老师，我为了让学生牢牢记住有关酒驾的热点内容，上课时我在开场白中就讲：“看同学们都忙于'生离死别',我啥也别说了，献歌一曲，希望同学们喜欢，谢谢！”当我稍带调侃的讲完，学生们来了兴致，紧接着我把一首高晓松的《同桌的你》唱给了即将离校的同学，“明天天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你－－”趁学生掌声雷动之际，我便把五一后音乐才子高晓松酒驾和酒驾的危害以及酒驾入刑的热点时政内容讲述给大家，同学们自然听得津津有味。老师讲课时如果多与时政时事，身边的趣事新鲜事相结合，思想品德课同样可以永葆青春，长盛不衰。

三、课后提升阶段的与时俱进。

讲述有关环境保护的问题时，学生往往对关水龙头，拾方便袋这样的老生常谈的活动提不起兴趣。今年的3月26日，我曾经给学生们布臵过一个与时俱进的新颖作业:“地球一小时”活动，所谓“地球一小时”就是世界自然基金会应对全球气候问题所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候问题行动的支持。作业布臵后，学生们热情高涨，纷纷表示回到家后活动的一小时里不看电视，不玩电脑了，节约用电。可到了周一一问活动情况，完成的情况千差万别，有的出去玩了一小时，有的早睡了一小时，有的家长不让关，有的关了二十分钟忍不住又开灯了，有的家长抨击布臵作业的老师神经病－－不一而足。尽管如此，学生们在这次活动中认识到保护环境有自己参与的自豪感，也意识到环境问题在农村和农民眼中并不被重视的严峻性。

教学设计如夏花般缤纷绚烂，但无论怎样设计，都希望老师们多注入一些时代的新鲜血液，犹如盼雨的枝头撒播上最及时的雨露，如此方可开出最娇艳的花朵。2011年山东省初中教师全员研修专家推荐作业 作者微山马坡镇第一中学 刘健 推荐人： 仲继美

推荐理由： 思品课时代性非常强，无论选择资料，还是设置情境以及学生活动，都要贴近社会实际。对于社会生活有意义的事件有争议的话题，老师应根据学生特点及教学时间的安排，做一定的改造加工，使之能够与学生思想品德的形成规律相符合。刘老师结合教学实践对课前、课中、课后三个阶段教学设计的认识比较深刻,观点鲜明。本文所谈教学设计紧扣教学实际，有感而发，层次清楚，体现了思品课新课改理念，可操作性强，值得学习和借鉴。

第三篇：也谈90后管理—与时俱进

也谈90后管理—与时俱进

一、前言:

长江后浪推前浪,江山代有人才出,当然后起之秀与未来领导的养成是离不开前辈的教导与引领,所以我们现在大家更关心的问题是:如何管理或引导好新生代---90后?

二、90后剖析：

什么是90后？其实这是一个时间概念，生于1990年以后的人我们称之为90后，但如果90后单单是一个时间概念的话，他们就不太会引起我们今天这么地关注，因为时间往往与空间是分不开的，空间是一个更空泛的概念，它可以包括经济、政治、文化、生活等等因素，而恰恰就是这些空间因素的变化，才导致90后的世界观、人生观、价值观与70后或者80后有很大的不同，当然这种不同不知道是好还是坏，而作为他们的“前辈”，我们总希望他们能更好地适应这个社会，或者说是更好地为创造一个更和谐、发展的社会。

三、如何管理或引导好90后？

这是一个很大的话题，即使是专家也不好给出一个非常明确的方法或模式，因此大家也只能在管理实践过程中慢慢摸索，同时也需要因主体与客体的不同而有所不同；在近两年来与90后一起工作的实践证明：90后步入职场其实是在“迫使”我们的管理必须朝“更正规的模式”运营了，因为我们这一代人逆来顺受惯了，且自认为我们以前都这样做是对的，而认为90后的想法或做法很难苟同，代沟就在这里。我想在这里利用

前段时间对90后员工进行的满意度测评来阐述我们应该在哪些方面进行改善以提高对90后员工的有效管理：

1.对工作本身的满意

1）责权匹配度：

授予他们一定的权利来行使他们的职责；90后确实不如我们这一代人能吃苦，但只要责权匹配，他们一定能很好地胜任他们的工作；

2）工作合适度：

要充分给他们空间让他们在工作中能发挥自己的长处，这一点，人岗的匹配对90后显得更重要，他们不喜欢做自己不想做的事情，而又不能像我们这一代人那样逆来顺受；

3）工作挑战性：

不要给他们太大的压力，90后的耐压指数是不够的，太大的工作挑战会让他们“逃跑或逃避”；

4）工作胜任度：

给予他们比较多的培训，让他们适任目前的岗位，这样让他们能有所自豪感，如果他们自己都觉得不是很能胜任而硬要赶鸭子上架，会“害”了他们；

2.对回报的满意度：

1）对工作回报的满意程度：

他们的工作表现一定要得到比较公平的评价，否则他们的行为会变的比较极端；给予充分的肯定的同时，给予一定的回报，这将使他们更服你；

2）事业成就感：

让他们觉得他做的工作对部门或对公司有着比较重要的价值，在一个团队中，谁都想成为LEADER，但LEADER始终只有一个；但其他成员也乐意做团队中有价值的工作；

3）薪酬公平感：

中国自古以来“不患寡、而患不均”的意识比较严重，让他们的工作得到应有的回报显得非常重要，或者公司的薪资政策能体现略高于同地区同行业其他企业的更好；

4）晋升机会：

职业生涯规划显得非常重要，人才接续计划中应该明确什么样的人在什么样的条件下应有什么样的晋升机会，包括职位的薪资的等等；

3.对工作背景的满意度：

1）对工作环境的满意度：

ISO14001的认证将是未来企业的必要手段，不断改善工作环境，降低职业病风险；

2）对福利待遇的满意度：

提升福利待遇空间，让他们觉得企业尊重他们的劳动；

4.对工作群体的满意度：

1）部门分工的和谐度：

相互合作的程度提高，让大家在共同的努力中愉快地完成比较复杂的工作；

2）意见沟通度：

让他们清楚的理解自己的工作与任务，并在工作过程中能自由地发表自己的意见与建议；

5.对企业的满意度：

1）组织参与感：

员工参与企业管理的元素增多，能让他们作为“主人”的心态与参与企业管理；

2）领导素质与能力的满意度：

90后是很难能容忍比自己差的人来管理自己的，上司是否胜任工作将也变的很重要；

3）对企业核心价值观的满意度：

个人价值观与企业价值观的冲突将变的难以调和，个性化是90后的一个突出特点，包容的企业文化将是未来企业文化的一个重要元素；

第四篇：逆境也能成才

逆境也能成才

王坝农中九年级二班

王刘生

“自古英豪出贫贱，纨绔子弟少伟男”，顺境中的人容易受迷惑，他们往往贪图享受，不知奋进，不知道苦难为何物。而没有志向，没有进取心的人，又怎么能成材呢？逆境中的人则不同，他们饱受磨难，一次次与命运和困难作斗争，为走出逆境，大多都树立了远大志向和坚定目标。人没有压力不抬头，没有动力不奋进，一旦二者兼备，就会发挥出令人吃惊的潜力。这正是顺境中的人一般不具备的。古往今来，有许多名人都是经过逆境奋进成功的。像司马迁，他由于李陵一案身受宫刑，蒙受大辱，但他终于顶过磨难，发愤写完了辉煌巨著——《史记》。再如现代的华人张士柏，他经历了从游泳健将到高位截痪的巨大变更，却并未因此一蹶不振，反而将它化为动力，勤奋学习，完成了许多健康人都做不到的事情。

每个人从呱呱颠地到最终生老病死，都会遇到重重的困难和挫折，都会有坎坷崎岖的人生道路，人的一生没有绝对的十全十美，但有相对的成功和辉煌。

美国著名的发明家爱迪生，在忍受病痛和耳聋折磨的情况下，仍不放弃科学研究的发明和创造。历经数百次的失败后，终于制造出第一颗灯泡，为世界带来了光明。英国著名物理家法拉第经过上千次实验后，终于发现了电滋感应现象。

以上事例说明了我们每个人要想成功，挫折并不可怕，可怕的是没有战胜困难的信心，当困难摆在我面前时，不要想着回避，回避是自弃的表现，是在放纵自己，让自己生活在害怕和愧疚之中不能自拔。

只有吃黄莲的人，才知道蜂蜜是甜的；只有尝试过失败滋味的人，才明白“得到”是艰辛的；只有经历过风雨的人，才会见到五彩缤纷的彩虹。困难和挫折其实是对我们的考验，是对我们有没有坚强毅力和斗志的鉴定。做任何事只要能有坚持到底的决心，就不会有做不成的事。所以不要让困难击倒，不要让挫折泯灭我们的理想，夺走我们对未来的美好憧憬和希望，留下失败的阴影。

挫折是一种锻炼，困难是一种考验，失败是一种教训，成功是一种启迪。我们做为一个青少年，更应该去努力学习，用我们开阔的胸怀去拥抱美好的明天，去体验成长的快乐，感悟人生的真谛，去迎接困难的挑战，去战胜它，做困难的主人，我们应该感谢困难和挫折，因为它让我们学会了坚强和勇敢，学会了坚持和永不放弃。成功使我们在失败中找到了一丝安慰，得到心灵深处的满足和快乐，同时也是一种鼓励，一种寄托。

成功的背后往往都有失败，往往都有辛酸。同时也少不了付出，美好的未来需要自己挖掘，所以我们不劳而获那是一种贪婪的表现。朋友们，不要气馁让我们一起体验人生，战胜困难，学会在逆境中成长吧！

点评：这篇文章简短精悍，写的通俗易懂，深入浅出，读来亲切耐人寻味，没有说教气息。论证的思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有理有据。如能在举例论证时从逆境和顺境两方面进行举例论证就会更好些。当然这对于我们的初中学生来说能写出这样的文章已是不错了。—— 王俊

第五篇：一个人,也能成功

一个人，也能成功

泰兴市黄桥小学陈毓豪

星期六，我的英语和数学作业都做完了，于是我就向爸爸申请玩一会。爸爸爽快地答应了。

该干什么呢？电视？会伤眼睛。电脑？爸爸在用。玩具？都玩腻了。不如我自己做玩具吧。我心想。可又不知道做什么玩。这时，一份劳技制作材料正静静地伏在我写字台的左上角，看样子，好像有点至今未用而委屈似的。我想就别让它再委屈了，今天就让它发挥一下作用吧。说干就干，我立刻打开劳技制作材料袋，并发现了一个很有趣的劳技材料：二十六面盒。我心想：普通的盒子只有六个面，这二十六个面的盒子到底是什么样子的呢？我先把材料都剪下来了，别看这项工作很简单，其实费了我九牛二虎之力。过了好一会儿，终于剪完了。可迎来的却是一项更严峻的工作：挖洞。我先把要挖去的地方的中间弄一个洞，再从洞里剪。要不然，真是斗大的馒头无从下口。但第一次从洞里剪，剪得毛毛糙糙的，第二次也不例外。第三次弄洞时竟把旁边的不需要弄洞的地方弄坏了。因为弄坏的地方不小，没有办法修复，所以我只好硬着头皮剪了。终于，我剪完了。

接下来就是把它们粘在一起了，我拿来胶水，翻开劳技书，准备按照书上的步骤开始粘贴。但又想这样太没有意思了，于是我把书合上，自己按照自己的想法粘贴。我把能粘贴上的地方都粘贴上了，又自己琢磨了一会儿。爸爸看到我被难住了，想来帮助我，我一口拒绝了。我坚信，没有别人的帮助，我一个人也能成功。于是，我仔细观察，认真分析，终于领悟出了粘贴的玄机。但其中有一个地方不容易粘上去，所以我又觉得这个地方不用粘上去。两种方法在我的大脑里打架，各有各的道理。我犹豫了一会，选择了粘上去。我按照这种方法粘了下去，不一会，手中的二十六个面的盒子就显现出了雏形。我兴奋起来了，手上不禁加快了粘贴的速度，终于完成了。我还是不太放心，连忙数了数，果然是二十六个面。远远望去，就像一个紫黄色的球。

看着眼前的二十六面盒，我又一次对自己说：任何事都不要依赖别人，一个人，也能成功。