研究性学习中各学科课题选择和研究的指导意见

第一篇：研究性学习中各学科课题选择和研究的指导意见

研究性学习中各学科课题选择和研究的指导意见

进行课题研究，课题的选择尤为重要。课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。要找到一个既能符合自己兴趣又切实可行的课题是很不容易的。对此，我从以下几个方面指导我的学生进行课题选择

一、了解选题的重要性和基本要求

1.让学生了解选题的重要性

课堂讨论设问：研究性学习选题的重要性是什么？

为了让学生积极的参与到讨论中，我提出以下观点：

（1）选题的正确与否直接关系到研究性学习的成败，决不可掉以轻心。

（2）从自己参加的研究性学习的活动中发现、提出和形成一个有科学意义的专题，本身就是一个了不起的探索研究成果。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”这就要求选题者必须具备在某一方面较为广博的知识、敏锐的洞察力、丰富的联想力和正确的思路。

（3）选题决定了学生自主获取知识的内容、广度和深度。不少科研课题涉及知识的广度和深度都大大超过了中学相关学科教学大纲的规定。这些知识都不是在教科书上或课内学到的，而是在平时的课外研究性学习活动中，因研究性学习的实践需要，经过不断学习、不断摸索得到的。所以，选题决定了学生自主获取知识的内容、广度和深度。

2.让学生了解选题的基本要求

课堂讨论设问：研究性学习选题的基本要求是什么？

为了让学生积极的参与到讨论中，我提出以下的观点：

（1）所选课题必须具有科学根据，有研究价值和现实可行性。

（2）在选课题时，要量力而行，不能脱离本身实际，要根据自己的知识水平和实际能力，不能好高骛远，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的能力和条件。没有经过科学实践，没有可靠的材料和数据，是不可能写出有科学价值的小论文的。

（3）课题宜小不宜大，课题研究的价值与题目的大小没有多大关系，小题目可做大文章。

（4）课题要具有实效性，要选能直接对科学技术的发展、经济建设或人民的生产、生活、学习有意义的课题，或能给人们以启迪思考作用的课题。

（5）选题要注意新颖性，要有创造性。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究，这样才能写出与众不同、有独到见解和实用价值的较高水平的小论文。选题是研究性学习的起点，它在整个研究性学习过程中处于主导地位。从这个意义上来说，选题比科研方法更重要。

二、让学生了解课题的基本来源

课堂讨论设问：研究性学习课题的基本来源有哪几个途径？

为了让学生积极的参与到讨论中，我提出以下观点：

（1）来自教师提供的选题背景之中。

（2）来自学生主动的从自然、社会和生活中，通过寻觅发现和提炼加工之中。

（3）来自学生从研究性学习实践中获得的观察中的机遇、观察中的灵感以及学科移植之中。1

（一）来自教师提供的选题背景，即“问题场”之中

关于教师在研究性学习中起的作用，《指南》中是这样阐述的：“在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。”因此，高中学生，特别是高一新生，进行研究性学习选定课题的主要来源，应该来自教师提供的选题背景之中。

1．应该从学科教学中提供选题必需的背景条件，提供“知识探究型”选题方向

这对改变以接受式为主的单向传授型教学方式，是大有裨益的。我在物理生物教学中的习惯是：对一些已成定论的公知公认的生物规律，在要求学生预习之后，学生可三个一组或五个一群独立地通过实验直接去获取知识，建立自己的知识体系。

2．应该创设解决自然、社会和生活中较为简单的实际问题的选题背景，提供“准学术研究型”选题方向

3．创设与学生生活、学习息息相关的“创新探究型”专题的选题背景和激励机制

青少年的生活、学习是丰富多彩的，他们思维的自由度比成年人大得多。一些成年人司空见惯而被忽视的有一定创造价值的现象或问题，常常在一定条件下被青少年发现并提出来。

4．给学生提供多学科、多方向的研究性学习选题指南

见本书最后的附录《人大附中科学实践课选题指南》。

（二）来自学生寻觅发现和提炼加工之中

1．来自生活和学习活动的实践

实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探索研究一刻也离不开实践。从前几届全国获奖的和进入国际科学与工程大奖赛中国选手冬令营的青少年科学论文（项目）来看，大多数来源于平时青少年自己生活和学习活动的实践，这是课题的基本来源，青少年必须进行卓有成效的生活和学习实践活动。

青少年只有根据自己生活和学习活动的需要，多参加科学探索实践活动，通过实践。认识、再实践、再认识，才能使自己的认识一步一步地由低级向高级发展，使自己的知识更广博，观察能力更敏锐，联想能力更丰富，思路更正确，研究性学习课题的选择才可能更具科学性、可行性、实用性、新颖性、创造性和正确性。

2．来自文献调查

青少年在坚持参加大量的研究性学习实践活动的基础上，根据需要，进行文献调查，也可以通过文献调查选题。任何创造性思维都不是凭空臆想，它有坚实的基础。任何新成就的取得，都不是从天而降的，它来自对前人成果的继承和发展。因此，对文献的调查特别重要。通过调查可以了解自己所要进行探索的领域的历史、现状以及发展趋势。从文献调查中还可以了解在这一领域内存在什么争论的问题，解决这些争论的问题是时代的要求，如果自己对其中某一问题做过比较深入的探索研究，而且有一定的心得，并具备一定的继续研究的条件，就可将这一问题选为自己将要研究的专题。

总之，我们应该懂得，通过文献调查，是要站在前人的肩膀上瞭望，而不是盯住他们的“脚底”，要有勇气研究前人刚刚开始接近但还没有解决，甚至还没有提出的问题。这是通过文献调查选题的一个重要思想。

3．来自专家咨询

在指导学生进行文献调查以确定研究性学习研究课题的同时，还可以向有关的科学家和专家请教。他们经验丰富，知识渊博，熟悉本门学科的现状和前沿，他们知道自己研究的领域内亟待解决的问题。向他们咨询，可以获得许多启迪，找到自己可以研究和想要研究的课题。

（三）来自学生观察中的机遇、灵感及学科移植之中

1．来自观察中的机遇

应该让学生知道，在科学史上，有不少例子都可以说明机遇在科研选题中的巨大作用，机遇可以成为发展科学理论的先导。例如，伦琴在研究阴极射线时，意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出现了绿色的闪光，这是阴极射线所不能达到的，因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。他抓住了这一奇特的现象作为研究专题进行研究，从而发现了X射线，敲开了原子世界的大门，为微观物理学理论的逐步形成作出了杰出的贡献。青少年学生在研究性学习中，利用观察中的机遇来确定课题的不乏其人。如我的学生杨佩（女）同学，在经过连续两次因不同的原因，自己在不经意把电饭锅断电后，发现电饭锅仍能靠余热将米饭煮熟的事实中，得到了电饭锅还可以进一步节能的启示，进而在我的指导下，确定“家用电饭锅进一步节能研究”的专题。经过较为科学的受控对比实验，终于写出了《家用电饭锅节能实验报告》。

2．来自观察中的灵感

观察中的灵感、观察中的机遇尽管都具有一定的偶然性，但概念却完全不相同。

观察中的机遇是指在物质运动过程中，符合某些苛刻的、不常见的特定条件才能发生的现象。如伦琴发现X射线的机遇，奥斯特发现电流磁效应的机遇。在当时来说，确实是在比较苛刻的、不常见的几个特定条件下才发生的现象，若缺少亚铂氰化钡荧光屏和磁针这个特定的条件，奇迹也就不会出现。如传说牛顿看到树上的苹果自动落地这一人们司空见惯的现象，他始终思考他的天体动力学研究专题而突然产生的创造性的联想灵感——由树上的苹果自动落地，瞬间联想到苹果离开树后为什么不向相反的方向运动的问题。经过深入探索研究后，发现了万有引力定律。可见，灵感是指在丰富的实践和反复酝酿思考的基础上，由于有关常见事物的诱发，偶然产生的具有一定指向性的、创造性的瞬间联想。这也是青少年研究性学习课题的来源之一。

观察者的文化素养、知识结构和职业性质的不同，即使受同一常见事物的诱发，产生的灵感也会完全不同。这是因为他们诱发思维运用的理论不同。例如，受壶中沸水蒸汽冲动壶盖现象的启发，有人产生了可利用蒸汽冲动壶盖顶部的汽笛发声，发明“水开报警器”的灵感，而瓦特等人受同一现象的启发，产生的却是动力学的创造联想灵感，从而发明了蒸汽机，推动了第一次工业革命。

3．来自学科的移植

自然科学各分支学科及社会科学各分支学科均有各自的探索研究方法和成果。近几十年来各学科交叉应用而衍生出一系列的交叉学科和边缘学科，正在被人们逐渐接受和掌握。所以我们应广泛地从各门学科的探索研究中汲取有益的经验，去寻找专题。我们可能将某一学科的理论、方法用于其他学科的探索研究的领域，还可以从某一学科的探索研究成果中受到启迪，找到其他相关或不相关学科的研究专题。

我们要知道，将某一学科的概念、探索研究方法移植到另一学科的探索研究活动中，决不能硬搬照抄，而是必须结合这一学科的特点和实际情况进行深入的分析、比较，吸收相容性部分，去掉排异性部分，力争有所发展和创新，才能获得较好的效果

三、课题研究开题报告的设计

要告诉学生，初步选定的课题必须采用文献检索、调查研究或实验操作等方法进行初步研究

后，才能完成课题研究的可行性论证，再报经有关部门批准或经专家认可后，才能最后确定为可研究的课题。

（一）掌握可行性论证报告撰写的要求

（1）通过文献调查和专家咨询，了解选定课题涉及的领域的研究现状。

（2）确定本课题研究的范围、重点，认真拟好主题词和关键词。

（3）讨论本课题研究的理论和实践意义，论证其研究价值。

（4）预测本课题研究要突破的重点和难点，以及可能取得的研究成果。

（5）确定本课题研究的对象及主从关系。

（6）完成本课题研究工作的条件分析。

①人员条件：研究者素质，指导者水平。

②物质条件：设备、设施、仪器、经费等。

③环境条件：是否具备研究条件。

（7）本课题研究采用的方法讨论和确定。

（8）制定本课题研究方案的要素讨论与确定。

（9）有关部门批准或经专家认可意见。

（二）专题研究方案撰写设计指导

确定的研究课题只有制定了科学周密的研究方案以后，才能事半功倍地进行研究。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制定整个课题研究的工作计划，它初步规定了专题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的中学生来说，一个好的方案，可以使我们在避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况下，也能保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个专题质量与水平的重要反映。课题研究方案主要包括以下几个方面：

1．课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来似乎是个小问题，但实际上很多人写专题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？

（1）名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个专题名称叫“培养自主学习能力，提高课堂学习效率”，如果这个题目是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，还不错，但作为专题的名称，则不是很好的。因为专题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为“自主学习能力的培养对提高课堂学习效率的影响”则较为妥当。

（2）名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，最长一般不要超过20个字。

2．课题研究的目的、意义

课题研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值，研究背景是什么。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

3．课题研究的指导思想

课题研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等。这个方向或要求可以是哲学、数学、自然科学、政治理论，也可以是科学发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

4．课题研究的目标和假设

课题研究的目标和假设也就是专题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言，研究目标和假设是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确、假设具体，才能明确工作的具体方向是什么，才能了解研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定专题研究目标和假设时，一方面要考虑专题本身的要求，另一方面还要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

5．课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标和假设，就要根据目标和假设来确定我们这个课题具体要研究的内容。相对研究目标和假设来说，研究内容要更具体、更明确。并且一个目标和假设可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑得不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个专题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

6．课题研究的步骤和进度

课题研究的步骤和进度，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤和进度要充分考虑研究内容的相互联系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

7．课题研究的方法及资料获取途径

课题研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等，但在青少年研究性学习中的课题研究方法用得最多的是社会调查法和受控对比实验法。一个大的专题往往需要多种方法，小的专题可以主要采用一种方法，同时兼用其他方法。

我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能只凭经验。常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，如何制定调查表，如何进行分析，都不是随随便便发张表，列一些百分数、平均数就行了。

课题研究资料的获取途径也很多，包括文献调查、考察调查。问卷调查、设计并进行实验、科学观测等。主要采用哪些资料获取途径，一定要经过充分的研究。

8.专题（项目)研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、发明、软件、课件等多种形式。专题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管形式是什么，专题研究必须有成果，否则，就是这个专题没有完成。

9．集体课题研究的组织机构和人员分工

在集体课题研究方案中，要写出专题组组长、副组长，专题组成员以及分工。专题组组长就是本专题的负责人。专题组的分工必须要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

指导学生撰写课题研究方案的格式，可按上述九条进行，也可稍作变动和调整。

（三）专题研究开题报告撰写指导

严格地说，课题研究开题报告应包括可行性论证报告、课题研究方案。但现在有不少人将其单独列为一项。单独列为一项的开题报告主要包括以下几个方面：

1．课题名称（与研究方案相同）

2．课题研究的目的、意义（与研究方案相同）

3．国内外研究现状、水平和发展趋势

就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向发展等。开题报告的这些内容，一方面可以论证本专题研究的地位和价值，另一方面也说明了专题研究人员对本专题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须清楚地了解该问题的研究现状，这在第一部分已经谈到。

4．课题研究的理论依据

研究性学习的课题基本上都是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。

5．课题主要研究的内容、方法（与研究方案相同）

6．研究工作的步骤

课题研究的步骤，也就是专题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

7．课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是专题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个专题将无法很好地完成，也就无法被批准立项。

8．现有基础

主要是人员基础和物质基础。很多专题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个专题同样不能立项。

9.经费估算

就是专题(项目)在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。

指导学生撰写课题研究开题报告的格式，可按上述九条进行，也可稍作变动和调整。

第二篇：高中各学科研究性学习课题

高中各学科研究性学习课题

数学研究性学习课题

1、银行存款利息和利税的调查

2、气象学中的数学应用问题

3、如何开发解题智慧

4、多面体欧拉定理的发现

5、购房贷款决策问题

6、有关房子粉刷的预算

7、日常生活中的悖论问题

8、关于数学知识在物理上的应用探索

9、投资人寿保险和投资银行的分析比较

10、黄金数的广泛应用

11、编程中的优化算法问题

12、余弦定理在日常生活中的应用

13、证券投资中的数学

14、环境规划与数学

15、如何计算一份试卷的难度与区分度

16、数学的发展历史

高中语文研究性学习课题参考题目

1、闲情散文探讨

2、现代政治家演说艺术赏析

3、交际口语收集的研究

4、对联欣赏与写作

5、酒与酒文化的研究

6、达城方言的研究

7、王维的诗与趣的研究

8、三国智慧的启示

9、毛泽东诗词的研究

10、诗词雅韵

11、怎样评价林黛玉与薛宝钗

12、三十六计的实际运用

13、服饰文化与人文精神

14、诗人李白（或白居易、杜甫等）的生命历程

15、余秋雨散文

16、流行歌曲词研究

英语研究性学习课题

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究

（2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查

（3）中西文化差异探讨

（4）中英美人之间的交际习惯

（5）性格与英语学习

（6）饮食行业的英语规范

（7）趣味英语收集

（8）旅游景区的标识英语

（9）西方国家节日谈趣

（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系

（11）英语口语训练

（12）说英语国家的不同问候方式

（13）英语中的颜色与心情

（14）英语中的动物习语

（15）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系

（16）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

1、自行车中的物理原理

2、菜刀上的力学知识

3、足球场上的力学知识

4、钢筋分布中的力学知识

5、车为什么不能超载

6、汽车速度的检测

7、鸡蛋受力研究

8、蹦极跳中的物理

9、魔术表演中物理知识

10、调查当地主要交通工具的发展情况并分析其利弊

11、太阳能的利用

12、刹车时车轮被抱死的利与弊

13、研究影响轮胎上摩擦力的因素

14、从“石油文明”到“核文明”

15、物理与体育

16、男女生对高中物理的学习差异

高一化学研究性学习课题

1．化学教材及大纲中指定的研究性课题(1)市售食盐中碘的检验。

(2)调查、市售补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量。

(3)调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议。

2．化学教材内相关的研究性课题(1)有关漂白剂的研究。(2)有关消毒剂的研究。(3)有关喷泉的研究。

3．化学中与生活和健康有关的研究性课题(1)钙与补钙。(2)膨化食品的研究。(3)方便面与人体健康：(4)烹调与化学。(5)供水的氟化。

4．与环境和可持续发展有关的研究性课题(1)自来水中余氯的研究。5．与能量有关的研究性课题(1)家庭用气体燃料的研究。

第三篇：__研究性学习_课题研究初探的

“研究性学习”课题研究初探

陈 蓓 璞

摘要：开展“研究性学习”的课题研究活动，克服课题新、缺乏可借鉴的模式、课题难以管理等重重困难。通过开展经常性的集中研讨、上网查询、课题随访等多种形式的研究活动，积极开展课题研究。并取得一定成效。关键词：“研究性学习” 课题研究

我校本学年根据省教育厅的要求，在高一年段开展了“研究性学习”的课题研究活动。我有幸成为学校课题领导组和课题中心组的一员，参加了课题开发、研究、管理及评估的全过程。作为学校课题中心组组长，负责起草了从课题设计到课题评价的一系列方案；并主持整个课题的组织实施、课题管理及课题评价工作。课题研究得到学校领导的高度重视和大力支持。课题组克服课题新、缺乏可借鉴的模式、课题难以管理等重重困难。通过开展经常性的集中研讨、上网查询、课题随访等多种形式的研究活动，积极开展课题研究。在学校课题组、高一年段各班主任及高一年段全体科任老师的共同努力下，课题研究工作已基本完成，进入收尾评价阶段。本课题已经申报，并被认定为“市十项重点科研课题”。现将开展此项工作的体会归纳如下：

一、端正认识、确保课题研究的顺利实施：

正确的认识观是课题研究的思想保证，而人们对任何事物的认识都有一个过程。随着课题研究的深入，我认为作为一名教师首先应树立正确的知识观和学生观。当今世界知识浩如烟海，任何一个知识渊博的人，他的知识总量都仅仅是世界知识浩瀚海洋中的沧海一粟。因而，一个人学会如何获取知识、学会学习，将成为他一生最重要的生存技能。教师在授之与鱼的同时，更要注意授之与渔。学生不应该是知识的容器，而应该成为学习的主体。江泽民主席曾经指出：“创新是一个民族的灵魂。”那么，要培养具有创新意识和创新能力的一代新人，就应该从小培养学生的学习兴趣。变被动学习为主动学习，变被动思维为主动思维。注意理论联系实际，拉近学生与生活、社会的距离。

“研究性学习”是学生在教师指导（引导）下，从自然、社会、生活中寻找问题、确定课题，并进行研究。在研究过程中，获取知识，运用所学知识解决问题的过程。“研究性学习”学生处于主动地位，学生在教师的指导下，成为课题的提出者、研究者和完D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 成者。“研究性学习”是所有学生改变学习方法的机会；所有教师改变教育理念的机会。从而建立良好的师生互动，教学相长的师生关系。活动的开展既是教育部关于课程改革的要求，又是学校教育、教学改革的需要。随着活动的开展和推广，“研究性学习”必将成为提高我校教育、教学水平的一个新的增长点。

不少老师担心“研究性学习”的开展，会不会影响教学质量？对高考会不会产生不利影响？这是老师们最担心的问题。通过对近年来高考的研究，我们不难发现：“研究性学习”课题研究的开展，不但不会影响高考，相反对高考有一定的促进作用。因为，高考改革将与教学改革同步发展。例如：2000年上海高考发生了较大的变化，得到教育部的认同。其中语文卷作文题只出一道：介绍“世博会”，并假设2001年世博会将在上海举办。请为“上海世博会”设计一个主题；进行论证，并提出自己的看法。其实就是一篇课题研究报告形式的作文。这篇作文引起很大的反响，后来得到各界的好评，认为它是具有前瞻性、开放性的好题。高考压力随着高校招生量的扩大而正在逐步减轻，基础教育改革势在必行。教育部有关领导指出：高考改革将服从于基础教育的改革，基础教育改到哪，高考就跟到哪。不少专家认为搞“研究性学习”一定得利，不搞、迟搞一定吃亏。

课题组召开一系列的研讨会，我在会上就上述观点进行多次论述。使全体指导教师能统一认识，克服畏难情绪，端正思想认识。为我校“研究性学习”课题研究的顺利开展奠定了基础。

二、精心组织、科学管理：

本学年初我校成立了“研究性学习”领导小组和课题中心组。加强了对“研究性学习”的领导和科研。课题领导组多次召开年段教师会及学生会，进行“研究性学习”的宣传、布置。课题中心组的老师多次进行课题前期研究，认真研究学习“学习包”的材料，并通过因特网在网上查找“研究性学习”的相关信息。在这个基础上初步拟定我校“研究性学习”的具体实施步骤：（1）制定课题计划（即开题报告）；（2）具体组织实施；（3）形成课题报告、进行课题评价。

万事开头难，考虑到学生要自己提出课题不太容易。中心组在认真研讨的基础上，首先公布了一份近百题的课题目录供学生选择，并向年段全体老师和学生征集课题。同时印发课题设计、课题计划的表格及张贴课题设计、课题计划的范例。通过积极发动、精心组织，全年段500多名学生全员参加“研究性学习”的活动，其中有的同学还参加了两个课题小组。全年段老师（除个别跨年段教学的老师外）都参加课题的指导工作，D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 全年段共组成66个“研究性学习”课题小组，配备相应的指导教师。

各个课题研究小组在指导老师的指导下克服时间、经费等种种困难，利用节假日休息时间，努力开展各种形式的研究活动。他们走进实验室、图书馆、电脑室；走向城市的大街小巷、工厂商店。进行科学实验；查阅、查询相关书报、网站；开展社会调查。他们既分工又合作；分开研究与集体讨论相结合；充分体现了团结协作的精神。问题研究沿着：提出问题——认识问题——提出设想——验证设想——发现新问题——研究新问题„ „ 的研究轨迹进行。经过不断的努力，课题研究不断丰富、充实。如：刘文灿老师带领“小灯泡的电阻测量”课题组。自己设计电路图；动手安装电路；测量、记录；改变电路图；改变测量手段。通过多次实验、观察、记录、整理、数据分析，总结出小灯泡电阻值随电压改变的规律。课题的研究培养了学生的动手能力和科学的精神。又如：许丽红老师带领“泉州城区水系的污染与治理”研究小组，实地考察我市城区的每一条内沟河。考察污染情况；拍摄图片资料；查阅报刊、书籍；走访环保部门。课题的研究培养了学生的团结协作的精神并增强了学生对环保的责任感和使命感。等等。课题研究丰富多彩，师生热情高涨。课题研究对学生起了很好的教育作用。

三、课题随想：

目前。大多数的课题已完成课题研究，进入课题总结评价阶段。我翻阅了部分同学的课题心得体会。同学们从不同的角度叙述了他们对课题研究的看法，使我深受感动、深受启发。现将几位同学的心得体会如实摘要如下：

（1）高一年八班林毅祥同学：„ „高中生活到处充满学习的压力，沉重的功课，而课余时间更是“挤压”得所剩无几，更不用说课余爱好的发展了。虽然学校会组织一些活动，但大多都是自己毫无兴趣的。盼着、盼着，终于盼来了一次展现自我的机会。国家教委（即教育部）为发挥学生的潜力，提高中学生的素质，开展了“研究性学习”课程。我庆幸作为一个高一的学生参加了这些研究。并找到了发挥自己、展现自我的地方——中学生网页设计研究小组。„ „

（2）高一年四班陈应兴同学：„ „“研究性学习”是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富有挑战性。必须亲自去做，才能够体会到该“如何做”。自己走进实验室核实一下，并用自己的眼睛看一看。这要比在牛顿的著作中或一本教科书中搜集答案更有意义。„ „

（3）高一年六班吴文理同学：„ „“研究性学习”是实践性很强的学习，它不仅使我融入社会，去了解一些社会上遇到的实际问题，而且使我的各项技能、能力得到最D:iknowdocsharedatacur_work40862775.doc 大程度的发展。同时，我也看到了我所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是那么的重要。„ „。虽然这只是一份普通的读书型研究报告，里面真正属于我的观点并不多，还花费了不少的时间。但我觉得这值得去做、去研究，因为它使我明白学习的重要性。只有学习文化知识，才能用所学的知识去解决面临的各种各样的问题。„ „。

看看这一篇篇发自学生肺腑的体会。使我们看到了“研究性学习”课题研究对教育、教学工作起着如此重要的推动作用，使我们看到了“研究性学习”的美好前景。我坚信通过大家的不懈努力，“研究性学习”的路子必将越走越宽。

参考目录：

1、《国家基础教育课程项目 研究性学习综合主题》 孙元清 洪如蕙

2、《国家基础教育课程项目 研究性学习指导手册》 邓小丽

注：本文2002年参加省论文评选，获三等奖。

责任编辑：扬帆

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第四篇：2014小课题研究指导意见

莱阳市2014小课题研究指导意见

为积极响应市教体局“机关服务优质年”号召，切实加强小课题管理制度执行力和落实力，根据莱教[2011]69号《关于加强小课题研究的指导意见》和近两年小课题研究情况，教科室特修订和完善2014小课题研究指导意见如下：

一、课题申报与立项

（一）小课题申报方向

联合国教科文组织在一份报告中指出：“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人。”因此，14小课题申报鼓励 “以知识为核心”转变为“以创新为核心”、“以教师为本位”到“以学生为本位”、“以模式教学”到“开放教学”观念转变的课题，以学生获得发展的需要为本小课题研究的主方向。小课题要本着切实解决教育教学中面临的实际问题，真正提高教育教学质量的原则，从学科教学、教育管理、学校德育、班主任工作及心理健康教育等方面入手申报。

（二）小课题申报细则

1、研究起止时间统一制定为2014.3-2015.3，结题时间为2015年3月至6月。

2、研究人员为3-5人（包括主持人）。注意各单位市级骨干教师具有优先申报权，未结题的各级规划课题主持人及参加过近两个小课题研究的主持人不得申报14小课题，每项课题仅限一名负责人，课题负责人只能申报一个课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申请。课题组成员均不得同时参加3个及以上课题的申请。

3、各单位将近两个本校的小课题汇总，以便甄别和推荐14小课题申报，避免重复研究的现象，真正做到小课题选题坚持“小”、“实”、“真”、“新”的基本原则。

4、各单位务于3月26日前将申请表和汇总表按照要求送交教科室，逾期视为自动放弃。

（三）小课题申报原则及数量分配

小课题研究采取自愿申报原则。市教科室将根据往年各单位小课题的工作情况分配名额（附1）。各单位在此基础上，从确保课题研究走进每个教学点的角度，加大培训指导力度，推荐本单位优秀小课题参评市级立项。申报成功的小课题予以立项，不合格淘汰，名额不再续补。课题立项情况计入单位科研工作考核（考核细则见163邮箱）。

二、课题组织管理制度

校级教科室根据市教科室的安排，做好管理指导工作，切实为一线研究人员提供优质服务，真正提高研究质量。

（一）各单位成立小课题研究管理指导团队，提高科研骨干素养，加强校级科研力量。为此，市教科室要求各单位要充分发挥11、12小课题主持人的协助和带头作用，全程参与14小课题的管理和指导，在服务他人的同时深度提高自身科研素养。

（二）根据小课题申报立项要求，校教科室做好14小课题申报培训（培训材料结合本修订方案和12小课题申报培训基础上创新）和初评工作（初评中要严格把握好课题题目的准确、研究范围的大小及研究内容的精准等）。经初评公示、学校主管领导签字并学校盖印后，教育科研负责人于3月26日前将小课题申报材料纸质稿上交市教科室：申报表一式三份（附2，正反面打印）及汇总表一份（附3）；电子稿发lyjks7269082@126.com。

（三）校级教科室在市级小课题立项批准文下发后的一周内上报14年小课题研究管理和指导计划电子稿（发教科室126邮箱）；

（四）校级教科室在市级小课题立项批准文下发后的两个周内组织14小课题主持人学习莱教[2011]69号文件《关于加强小课题研究的指导意见》和《莱阳市2014小课题研究指导意见》（均见163邮箱）。

（五）2014小课题结题时，校级教科室要做总结汇报，呈现小课题研究初期培训情况、中期督导检查情况及结题指导工作的新思路，新做法的相关材料。总结电子稿在申报结题时同结题材料一起发送至教科室126邮箱。

三、课题研究工作制度

各课题主持人要积极参加课题研究培训，明确课题研究的基本流程，带好自己的课题研究团队，做好课题研究的各项工作。

（一）研究前期课题组在问题调查集中分析、筛选和提炼的前提下，确立研究课题；

（二）研究初期，课题组制定研究方案、组织开题论证会议，展开培训学习；

（三）研究中期，针对研究方案开展实施活动，做好活动记录，并抓住研究中典型的人和物写课题研究论文，在《烟台教育》等市级以上刊物积极投稿发表，为课题研究积累丰富的一手资料；

（四）研究后期，课题组分任务做好成果鉴定准备工作，对于文字稿的修改、档案资料的整理等要分工明确，加强合作交流。

特别提醒2014小课题主持人规范调查问卷及报告、切实搞好课题研究课或活

动以及研究论文发表的工作。

四、课题成果鉴定制度

（一）结题采取会议鉴定方式。成果鉴定会议中改变课题主持人一人汇报答疑现象，让课题组全体成员参加随机质疑问答，提高课题组成员研究参与度，真正发挥合力，避免以往一人研究，其余人员结题签名的不良现象，真正使每一位课题研究人员增强科研意识，提升科研素质。

（二）成果鉴定会现场须在提供以往结题材料的基础上呈现课题组所有成员的学习笔记。以往结题材料包括课题立项通知书原件或复印件（或课题批准文件复印件）、课题开题报告、研究方案；重要的过程性资料；课题研究报告（3-5份）；课题研究成果鉴定表（1份）；自我鉴定意见（1份）和与课题研究相关的系列成果（包括课题研究中发表的论文和获奖证书等）7项内容。课题组成员的学习笔记要求：内容上，一涉及课题研究规范操作的学习（如市级或校级课题研究文件的学习），学习方式为集中学习，二涉及课题研究相关内容的学习（如课题研究报告参考文献的学习），学习方式为集中和个别相结合；数量上，要求主持人的学习字数在5000字左右，参与人员在3000字左右。

（三）符合以下条件的小课题可申请免鉴：

1、研究成果荣获得烟台市级以上教学成果奖、社会科学成果将、教育科研成果一等奖；【免鉴成果的具体界定：（1）属于完整的课题研究成果报告，或者与所研究课题的主题高度一致、与所研究课题的内容密切相关、能充分体现最高研究水平的主体性核心性研究成果；（2）成果形式包括：专题论文、经验总结、研究报告、典型课例、学术专著；（3）成果以课题主持人为署名作者；（4）成果应在课题立项之后取得。不属于上述四种成果不列入免鉴范围。】

2、研究课获得烟台市级及以上优质课；

3、研究论文有出版社或在《烟台教育》及烟台市级以上教育报刊发表；

4、在莱阳市级及以上专题会议上口头交流或现场展示。

免鉴小课题须填写免鉴审批表（见163邮箱），一式两份，由课题主持人填写项目一至

二、经学校审核通过后加盖公章，与相关免鉴证明材料（原件和A4纸规格的复印件1份。课例类除获奖证书外，还需提供完整详细的文字版课堂设计，课例可参照烟台教科院2011年4月下发的10号文件《关于征集评选“和谐高效思维对话”型课堂建设典型经验与精品课例的通知》中提出的精品课例的基本内容与撰写要求），一起由学校集中上报市教科室。

（四）小课题结题要求

1、研究时间不足或超时（时间以立项通知为准）；课题研究无实际效果、从网上下载或在报刊上抄袭的；研究水平过低、无可资借鉴之处；档案管理不规范，保存不完整；

经过现场考察但结题材料过期不报、滞后评审的课题不予以结题。

2、由下列情况之一者，必须由课题主持人提出书面申请，有课题主持人所在单位盖章，上报市教科室：变更课题主持人、课题名称、成果形式、课题管理单位、研究内容做重大调整。课题研究的前3个月及课题研究的最后3个月内不得更改主持人和课题组成员。

3、课题结题申请时间为2015年3月，4月开始结题。结题程序是课题组负责人先向校教科室提出结题申请，学校认真审核后，将各课题的研究报告、成果鉴定表、自我鉴定及结题汇总表电子稿一并发lyjks7269082@126.com教科室将根据上报的拟结题时间做合理调整集中时间到各单位，在审查材料、听取汇报、质询提问和交换意见的基础上提出初步鉴定意见。通过初审的课题，其主持人要根据专家组意见修改结题材料，并在规定时间内上报电子稿和纸质稿一式两份。教科室对结题材料再次进行集中评审，评审合格下发结题证书（2014小课题结题实施方案及结题汇总表见163邮箱）。

总之，各单位科研负责人要根据市教科室关于小课题研究指导意见的要求做好本单位小课题研究，制度上创新，工作中抓落实，带好本单位小课题研究队伍，提升课题研究质量，实现日常教学常规管理中注入课题管理模式，把发现问题、研究问题和解决问题作为教师常态工作，让老师们养成关注教学行为、研究教学行为、改善教学行为的习惯，工作研究化、研究工作化、工作研究相辅相成，使教师在完成一个个日常教学任务的同时，水到渠成地实现研究任务进展的目标。

附件：

1、2014小课题申报名额表

2、莱阳市2014小课题研究申请表及参考样本

3、莱阳市2014小课题研究汇总表

莱阳市教育科学研究室

2014年2月24日

第五篇：浅谈高中数学研究性学习的课题选择

浅谈高中数学研究性学习的课题选择

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础型、拓展型课程学习的基础上，进一步鼓励学生去探求知识及应用所学知识解决数学的和实际的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和师生之间及学生之间相互交流为主要形式的学习研究活动。它以研究课题为载体，使学生通过最基础的研究活动，学会科研的基本方法，并初步形成严谨的科学精神和科学态度。

在数学研究性学习的教学中，师生共同建立起平等、民主、教学相长的新颖关系，能营造一个使学生勇于探索、勇于争论、相互学习鼓励的良好学习氛围。数学研究性学习注重问题的解决，但更加关注学生的探究学习过程。

用于数学研究性学习的材料，一般是以课题形式为主，一个课题探讨一个专题。对数学研究性学习的课题，既要是学生所学数学知识的综合与实际应用，又要对学生探究和解决问题有较好的训练价值，对高中学生来说，较好的课题应该是学生在生活实践中有体验的数学问题，或者是与当地社会、经济发展密切相关的数学问题。因此在确定研究课题时，不仅由教师提供，而且更要鼓励学生通过对社会生活的观察、调查、思考，抽象概括出数学问题，从而形成研究课题。下面从课题确定的原则和来源两个方面来谈谈数学研究性学习中研究课题的选择。

一、确定研究课题的原则 1.适应性原则

学生是研究课题的研究者和解决者，是研究性学习的主角，因此，研究课题的选择要与学生现有的知识水平相适应，课题的难度要掌握在让学生“跳一跳够得着”，太难或太容易的问题都不宜作为课题让学生研究，选题时要充分利用学生所学知识，使学生通过对一个问题的深入研究，加深对所学知识的掌握和应用，了解科学研究的过程和基本方法。2.问题性原则

在选择课题时，不是提供一篇学生没有学过的教材让学生去学习、理解与记忆，而是呈现给学生一个需要学习和探究的数学问题，这种问题往往是一些背景材料，让学生运用所学知识通过数学建模去解决。3.开放性原则

数学研究性学习具有最大的时空开放性，要求学生在确定课题后，走出课堂和书本，通过媒体、网络、调查等多种渠道，收集信息资料，选用合理的研究方法，得出自己的结论。另外，由于各人的兴趣爱好、生活经验及学习能力的差异，对课题的理解，研究目标的定位，研究过程和方法的设计，手段的应用以及研究结果的表达可以各不相同。所以，所选课题应该能让学生应用自己已有的数学知识，从不同的角度，不同的层面得到解决。同时，课题解决过程中学习时间的安排，课题切入点的确定，研究方式的选择，结果的表达等方面均要有相当大的灵活度，为学习者和指导者发挥个性特长和才能提供足够的空间，而不能强调结论的唯一性与标准化。

4.社会性原则在确定研究课题时，应强调数学与社会生活实际的联系。数学研究性学习课程的主要目标是培养学生应用所学数学知识去发现问题、解决问题的能力和意识，因此，我们在选择课题时，应特别关注与社会发展及人民生活密切相关的数学问题，使学生通过研究课题的研究学习，学会发现问题的方法，培养创新意识和能力，并进一步体会数学应用的广泛性。5.实践性原则

实践性是研究性学习的一个特点。数学研究性学习要使学生在解决研究课题的过程中，通过亲身参与社会调查、信息收集与处理、结论表述与分析验证等一系列实践活动，获取亲身参与研究与探索的体验，体会科学研究的全过程，并使他们逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。

二、数学研究课题的来源

1.深入研究教材，从教材中取得课题

数学教材是研究课题的重要来源，新编的高中数学教材(练习部分)已经为我们提供了大量的研究性学习的课题。如果我们注意挖掘教材，就可以从中找到很多适合学生探究的课题。

这些课题的特点是学生利用近阶段所学数学知识，通过探究与合作，教师作适当的指导，都能很快得到解决，具有“短、平、快”的特点。

2.结合生活、联系社会实际选择课题数学的应用是广泛的，要鼓励学生从生活实际、生产实际中把实际问题提炼成数学研究课题，引导学生“留心观察，处处皆数学”。也可由教师选编一些与社会、生产、日常生活密切相关的研究课题供学生选择解决，这些课题既要有一定的实用价值，又要有一定的趣味性，以吸引学生进行研究探索。例如以下的一些课题：

(1)去银行存钱，存五年期和一年期的年利率是不同的。请学生调查银行存款利率，然后解决以下问题：甲、乙两人在同一天各去银行存入1000元钱，甲存为五年期，乙存为一年期并在每年到期时领取本息后一并再存为一年期，每次领取时要交纳20%的利息税，问五年后，甲乙两人谁的收益大，两人的本息合计金额差是多少？

(2)在一条生产流水线上有5台机器工作，它们间隔的距离是相等的，我们要在流水线上设一个检验台，零件经检验合格后才能进入下一道工序，若5台机器的工作效率相同，问检验台应设在何处，可使移动零件所走的路程之和最小？如果是n台机器呢？如果这些机器的工作效率各不相同呢？

(3)调查报亭卖报情况(进价、售价及卖不出去而退回每份报纸赔钱多少)，统计一个月的销售情况，为报亭主人决策，使之收益最大。

(4)调查保险公司养老保险险种及分红方法，某人在40足岁时参加保险，或将应交保额逐年存入银行，假设此人预期寿命为75足岁，请你对这两种投资方式进行比较，确定此人是投保收益大，还是存银行收益大。

(5)叫做“黄金数”，一个矩形的宽与长之比为黄金数的叫做“黄金矩形”，这样的矩形看起来比较美观，因此有人认为一般的报刊版面的宽与长之比是黄金分割比，请你去学校阅览室实地测量10种报纸杂志的宽与长之比，找出它们的比值大致是什么数，为什么用这个数？

(6)现在很多人家都安装了太阳能热水器，请你用所学的数学、物理、地理知识说明在各个不同季节，热水器安放的倾斜角为何值时，可使正午时阳光直射热水器，从而取得最大热效率。根据你的研究，你可以向热水器生产厂提何建议？

3.由学生自行提出问题，确定课题高中学生已有一定的观察力和想象力，一旦他们研究问题的积极性被调动起来，他们观察事物、提出问题、解决问题的能力往往超乎教师的想象。以下几个问题就是由学生通过观察生活、总结提炼而提出来的：

(1)节假日随父母去超市购物，去收银处付款时往往要排很长的队，如何合理安排收银机，使顾客排队时间最短？

(2)商店经常打出打折的招牌来吸引顾客，“打折”背后究竟有什么奥妙，进价和原价到底是多少，调查进价和原价，计算“打折”后的实际利润是多少？

(3)居民住宅区中两幢楼房之间的距离为多少时，可以使每幢房子底楼在冬季每天10点到下午2点能晒到太阳？

(4)下雨天用各种不同的容器收集雨水，分别计算降雨量，与气象台的预报作比较。(5)足球运动员在射门时，面对对方守门员，射门时的角度、球速与守门员扑球时的移动速度有何关系，能将球射入球门？对学生提出的问题，需要教师从可行性、实用价值等方面进行分析指导，以防不切实际。但要以鼓励为主，对目前限于知识结构暂时无法解决的问题，可让学生提出解决问题的设想，切不可轻易否定而打击学生的积极性。有的课题可适当增加条件，以使课题更切实可行。

在实施数学研究性学习时，课题可以在课堂上或课外布置给学生，让学生在课后进行探究学习，收集信息资料做研究，可一人研究，也可以几人合作，教师可作适当的点拨指导，然后在课堂上进行交流，教师主要是做听众，也可发表意见、见解或提出疑问，不要追求结论的完美，要重视学生的参与过程。