研修中的（模版）

第一篇：研修中的（模版）

研修中的“五”悟

感悟一：远程研修开辟了一条普通教师与教育专家“零距离接触”的通道 专家们持有高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和痴迷执着的探索精神，运用生动鲜活的课例对前沿教育理论进行分析阐述，对老师们存在的问题进行了有效的指导，让学员们大开眼界；老师们在远程研修的平台上畅所欲言，自由地研讨的种氛围激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力促进教师的专业发展。

感悟二：远程研修坚定了教师适应新课程、践行新课程信心

通过远程研修使老师们充分认识到自己教学与管理中存在的问题，体会到转变教学方式的紧迫性、转变学习方式、打造高校课堂的重要性，让老师更加坚定适应新课程、践行新课程信心。

感悟三：远程研修激发了教师的学习兴趣

在远程研修中许多老师已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴涉猎平台以外的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践，激发了教师学习的兴趣。

感悟四：远程修提高了教师的自我反思的能力

在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，老师们俯下身子，沉下心来反思自己，勇敢地剖析自我，主动地查找自己在教学中的问题，并采取措施积极探究解决问题的方法，弥补教学中的不足，形成了在学习中反思，在反思中进步的良好局面。

感悟五：远程研修提起了教师“精”、“气”、“神”

研修以来，老师们振作精神，以积极的心态投入到了学习研讨中。许多教师的作业不仅得到了指导教师和专家的推荐，而且发在了简报上，激发了教师研修的积极性。老师们在研讨中，妙语连珠，发帖时，你追我赶。形成了“以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的互相竞争，互相督促的良好学习氛围。

第二篇：在研修中成长

在研修中成长——校本研修活动的收获及体会(2)

文章来源：湖北长阳教工幼儿园 文章作者：张俊峰 推荐给朋友 收藏本页

一是精心准备，提供课堂教学研究的汇报课。常言道：当局者迷，旁观者清。课堂教学也是这样，自己往往不能认识到自己教学中的不足。因此，要提高自己的教学水平，就要多让别人听课，多提建议与意见。每学期，我都以严谨的态度对待研修组组织的课堂教学研究活动。课前先自己备课，再集体备课。课后虚心接受同行的建议，深刻反思，及时总结。《颜色变变变》、《数字格真有趣》、《做洞洞》等汇报课，记录了我专业能力不断发展的过程。

二是以欣赏的态度聆听同行的研究课。俗话说：三人行，必有我师焉。每一位教师，每一堂课都有自己学习的方面。因此，每一次研修活动，我都以欣赏的态度来参加。赵老师对待幼儿细言细语、极具亲和力的态度是我特别欣赏的，田老师富于变化，紧扣幼儿兴趣的做法是我特别称赞的。听课中，我都细细口味，努力内化为自己的教学行为。只有博采众长，取长补短，才能不断发展自己、完善自己。

三是坚持自我反思。反思是对自我教育教学活动的深入思考，通过反思，能挖掘问题的症结。人总是在不断地反思中进步与成长的。因此，每一位教师都应该有良好的反思习惯。课前要反思，课中要反思，课后更要反思。首先教学前要反思。主要是在课前的备课阶段，正如我们经常说的备课要备幼儿这头。确实是这样，预测孩子在学习中可能会遇到哪些问题，孩子现有的知识、经验停留在哪个层面？老师的每一步策略和每一个问题该如何设计等等都是要考虑到的问题，还有就是反思他人在教这一节内容时，曾遇到过哪些问题？他人在解决这些问题的策略和方法是什么？我能否借鉴与改进？同时根据本班级幼儿的实际，采取什么样的策略和方法来解决这些问题？只有将教学设计建立在对现成的教材、已有的经验反思的基础上，教学设计才具有针对性。例如有段时间发现幼儿对书里出现的“小蝌蚪”产生了浓厚兴趣。但由于当时季节中没有出现蝌蚪迹象，影响了幼儿的观察与认识。因此我发动幼儿在课前尽量收集，以图片等形式展现在幼儿面前，让幼儿自己去观察、讨论和分析，并且进行记录。通过反思，深化了教学，也使教学的效果得到了提高。其次，教学实践活动中也要反思。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。

第三篇：在研修中收获

在研修中收获---王磊教师工作室跟岗总结(修改稿)

21天的带岗工作结束了，这是忙碌又充实的21天，一切都在摸索中前进。庆幸的是，这是一批勤奋好学、团结互爱的学员，他们组成了工作室第一个快乐研修的团队。听讲座，写反思，写日志；观课、议课、上课，开发课例、主题教研；读教育名著，写心得体会；送课下乡，扶贫支教，出工作简报等等，学员们忙得不亦乐乎，他们所表现出的强烈的团队精神与工作、学习热情让我深深地感动。

第一部分

任务与困难

1、培训理念与研修方式

我的工作室以“名师引领，反思为主，实践为本”为培训理念，倡导“实践中研究，反思中学习，改进中进步”的研修方式，以课为载体，大团队里再分小团队，强调团队的合作学习交流与共同进步。

2、学员跟岗学习任务

（1）上研究课1-2节，听课不少于10节；（2）撰写教学反思不少于3篇；（3）“同课异构”上课教案1篇，开发教学案例1个。（4）读书笔记2篇；（5）、撰写跟岗学习日志至少10篇；（6）完成开题报告，撰写课题研究方案；（7）个人跟岗学习总结1篇

3、所遇到的困难与解决方法

带岗工作的前期准备是仓促的。学员住在哪？怎么解决吃的问题？工作室在哪？工作室的设备怎么解决？所有的实际问题都让我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力参加了这项工作。

（1）工作室的问题。由于种种的原因，工作室一直没有落实，我如何完成这带岗的工作？我很感困惑。刘良华教授的一句话最终成了解开这一切难题的钥匙。他说，遇到问题不要抱怨，要多去想解决问题的方法。我改变了自己的思维方式，不再去考虑自己能否拥有一间工作室的问题，我把学校的图书阅览室变成自己的临时工作室，让工作人员把一张张的桌子拼起来，成了学员们学习交流的大圆桌，又让电教管理的老师搬几部电脑到图书室，接上网线，简陋的工作室就有了（后来电脑一直无法上线，这是学员最为无奈的，他们只好都晚上在酒店上网查资料，发博客。不过他们都没有发牢骚，挺难为他们的。）

（2）吃、住的问题

我的学员大都是来自湛江地区县城的，经济条件不好，要让他们安心学习，就要让他们无后顾之忧。为此，我多方了解对比，终于确定了学校附近的价格相

对便宜的国信商务酒店，50元/天。但吃的问题就有些难解决了，学校附近几乎没有办得好的小吃馆，国信商务酒店里也没有餐厅。学员们倒是随遇而安，他们表示由自己想办法。结果他们是三三两两自己找些小食店解决吃饭问题，我却是很不安，一担心卫生问题，二担心安全问题，于是有时我从经费中拿出部分钱请他们吃晚餐。想来，21天，真的挺难为他们的。

第二部分 过程与做法

21天，最让我高兴的是学员的跟岗学习进程很顺利，具体内容如下：

一、观察名师课堂，听名师专题讲座，获取专业引领。

除了本人的课外，我还带他们到十二小听特级教师谭永换校长的录像课和“用思想领导，以情感激励，在现实与理想的夹缝中踏歌起舞”的专题讲座，学员感悟到“优质、高效的语文课堂须‘找准切入点，具有动情点，抓好训练点’”（学员语）；聆听了湛江师范大学王林发的“名师是怎样炼成的”专题讲座，学员认识到造就名师的三个关键：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行为研究，要发表论文（学员语）；聆听了昆明市一中名师工作室主持人赵灿东“如何培训骨干教师”的专题讲座，尤其赵校长的弟子张老师的现身说法——她的跟岗学习体会更让学员“深深地感悟到我们要走的路还很长，我们要做的工作还很多”（学员语）。

在这一部分培训内容中，我本着以实践为向导，以名师实践经验为资源，以解决学员成长中的困惑、问题为重点。学员通过自己的所见、所悟、所感，相互交流，从而得到了实质性的引领，受益匪浅。

二、采用“同课异构”的团队研修形式，以“如何打造高效的小学语文课堂”为研修主题，提高学员的教学教研能力。

根据研修主题，我要求每一个小团队以相同的教学内容，通过独立钻研教材，以独特的见解，独特的教学风格去开发一个不同教学设计的片段教学课例，上课时间是20分钟。课后，上课的老师必须与学生一起检验自己的教学目标是否达成。事实证明，这一做法，促进了学员在备课、上课过程中，不但关注了知识的传授，智慧的开发，同时关注了学生情感的共鸣，有效地提高了课堂教学的质量。“通过研讨、实践，让我认识到以往教学的面面俱到，浮于表面，教学目标不明确等方面的问题，对于怎样构建有效课堂终于有了清晰的导向。”（学员语）

三、送课下乡，支教扶贫。

为达到“理念共享，资源共享，方法共享，成果共享”的目的，也为了缓解学员学习的紧张，我在跟岗学习计划里增加了“送课下乡，支教扶贫”的内容。结果感觉到效果很好，决定以后都会将此项内容列为本工作室跟岗学习必做的功课之一。湛江属经济欠发达地区，一些偏远的山区教学观念很落后，以前我曾经去过一些农村学校，那里的孩子所受的教育情况让我心酸，我一直希望有机会能够为那些孩子做些什么。到工作室跟岗的学员都是一些优秀老师，我拥有这些优

质资源是一件多么不容易的事，“支教扶贫”这个想法就一直在我的脑子里。联系了遂溪县四小，我选择给他们带去“同课异构”的教研方法，这是教研活动中值得提倡的一种方法。事实证明，遂溪四小的老师对这种教研形式很感兴趣，都积极参与到我们的教研活动中来。我还联系了廉江青平镇窝铺小学，这是一个非常贫穷的地方，孩子们的学习条件比较差，许是那里师资的原因，孩子们的普通话都讲得不好。我带了三节课去，学员欧少霞上了一节《最后的战象》，把听课的老师和同学都上哭了。

我想，如果我的工作室能坚持支教扶贫的工作，或者能为培训农村教师做点什么，那都是我愿意的。

四、课题研究，是学员们的弱项。

课题研究是这批学员最弱的项目。在准备开题报告时，我发现部分学员连自己的研究课题都没确定下来。指导他们终于把课题定下了，又发现一部分学员不懂怎样写开题报告。我有点奇怪，集中研修的时候，他们不是有课题研究指导导师吗？让我欣慰的是，学员们很好学，认真听讲，虚心请教，积极看书、交流，终于把这难题解决了，都如期完成了开题报告和课题研究方案。但由于跟岗的时间短，我要求他们把课题带回学校再做研究。

五、任务驱动，提升研修效果。

根据省培训部的要求，针对工作室的研修内容，工作室给学员每天都布置了必做的作业，工作室还要求学员们第二天要进行作业情况的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任务的驱动下，学员们努力学习，很多学员为了高质量完成作业，大都学习至夜里十二点，从而提升了研修效果。

六、异地考察，拓展研修的内涵。

我们工作室在跟岗的第三周组织学员到昆明一中参观学习，了解其他地方的名师培训的理念、策略与做法。赵灿东主持人介绍了他对学员严格要求，狠压重担的经验。他的学员代表张老师反思了自己成长的历程。相同的经历激发了学员心灵火花的迸发，对照别人让学员们反省自己的研修状态，感受到，要成为名师，“态度决定成败”啊。

第三部分

效果与反思

一、团队研修的方式是影响培训质量的关键。

从这21天跟岗学习的进程看来，团队研修方式是影响培训质量的关键。从大团队的建立到小团队的分解的摸索过程，有效地将培训定位在学员的个体成长和团队成长的有机结合上，充分体现了学员成长过程中的自主性和合作性，从而满足了工作室学习团队共同成长的需求。

二、培训内容的调整与安排是有效培训的保障。

从跟岗学习计划中我们不难看出，这次培训任务不轻，加上我没有工作室主持人的经验，一开始心里是没底的。最终培训进展顺利有效，归功于我对培训内容的及时调整。如：因考虑到第三周工作室全体成员要到昆明考察，时间紧任务重，我开创了两人为一团队的同课异构“短课”，即要求两个学员以相同片段教学为内容，设定教学目标1-2个，时间20分钟，实施主题教学，上课评课相结合。其优势在于能及时为学员的教学提供指导，引导学员思考自己的课堂存在的问题，在研讨中，促使学员对自己及同伴的教学实践有专业的、科学的评价，获得专业提升。

三、积极参与支教，引导体悟职业价值，升华师德境界。

我认为，工作室的职责不只是提升学员的专业素养，还应该提供平台，引导学员体悟职业价值，升华师德境界。几次的送课下乡支教扶贫活动，学员们亲身感受了农村教师与自己在工作环境方面无法相比的情感体验，也亲眼目睹了农村孩子接受教育的窘况。“他们的眼神安定，脸上的笑容依然平和，宽容，这是多么不容易啊，相比之下，我还有什么理由不坚定自己的职业理想与职业道德呢”。（学员语）

与学员们相随相伴21天，他们满怀热情，不怕反复，持之以恒投入研修，他们的身上，有太多太多让我感动与学习的闪光点。这次工作室主持人的工作，让我深深地感到，工作室所搭建的是向广度延伸的平台，我觉得只要登上它，就必须逼着自己往深处钻。对于我的学员，我会好好珍惜与他们的这份情谊，希望他们，还有我自己，在教育教学工作上，一定要坚持走上理论与实践结合的道路。

第四篇：研修中我学习体会

研修中我学习了魏本亚老师《语文教师专业发展的理性思考》一文，对我有很大启发。语文教师的专业发展就是专业知识、专业能力、专业情意不断发展的过程，只有各项能力都提高了才可拓展我们教育的空间。结合研修学习，反思自己的工作，我认为自己在以下两方面还要多做努力。

一、自觉探索语文教学方法和模式

教学许多年来，学习的教育理论，教学方法不少，应用与课堂也卓有成效，所以一直认为先进的经验就一定是最好的，自己便忽略了自身特色教学方法的探究。研修学习中，专家们一席话，让我感触很深。所有的青中年教师都有义务去不断探究新的教学方法和模式，让我们的教育百花齐放。是啊，想一想课堂上，面对不同的三四十双眼睛，一种准备好的教学方法，能同时满足这么多孩子不同的需求吗？效率在课上，功夫在课下，既要在不断学习优秀教学经验，又要自觉探索符合自身实际的教学方法和模式，才能真正促进自身专业道路上更快更好发展。

二、反思教学实践的时间过少，深度不够。

每每上完一节课，我也是回想一下，课上哪一点处理的不够好，那个地方学生兴致很高，但仅此而已，实践当做一种经验保存起来，没有深层次的思考，形成有指导意义的理论的经验。上海的郑桂华老师执教《敬畏自然》后反思：讨论的最高境界是学生发生认知的冲突，通过课堂讨论，把文本的理解，隐藏语言，规律特点，思维训练都向前推进了一步。反思是对自己教学实践的再认识，所以切不可水过地皮湿，要真正的切入下去，才能收获到更多的教学经验和教育灵感。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”其实语文是一门很有魅力的学科，作为一名语文老师，我很自豪。我将通过自身的努力学习，不断探索更有效的教育教学方法，更深刻的反思领悟实践中的得与失，加快自身专业素质提高和发展，为我的学生提供更宽畅充实的学习之路。

第五篇：在快乐中研修

在快乐中研修，在研修中进步

其实，前两个月我就一直期待着今年的研修，因为我早就听说今年研修与信息技术有关。所以，虽然今年研修在骄阳似火中来开序幕，而我研修的热情就像着红红的太阳，热情不减，激情不退，快乐膨胀。每天我都来得最早，走得最晚。在每天中的学习我不敢懈怠。我一直在那看学习视频、完成任务、揣摩作业、完成作业。特别是视频观看，我都是看了一遍又一遍，每遍都意犹未尽。我在快乐中研修，在研修中收获，在收获中进步。

现在，我已经能够独立、准确的编辑word文件，在以后的教学中我会将所学的技术完编辑每课的导学案，教学设计、单元测试卷。我学会了ppt的制作。以前，我认为ppt很难制作，需要的也都是从网上下载别人的。现在，我再也不需要“偷”用别人的课件了，我自己学会了，我很高兴。我的作业也是自己通过学习独立完成的。虽然我的作业不是最优秀的，但是我没有任何遗憾。我学会了用技术改变我的教学，我的语文教学也会因为技术而精彩。研修，我快乐；研修，我收获；研修，我进步。

今后，我会用“技术改变教学”的新理念，用“信息技术”优化我的教学手段和方法，用“技术”服务于我所有的教学生活。我将会用技术呈现不一样的课堂，用技术呈现出一片晴朗快乐的天空。