第一篇：把最美的眼神传递给学生——讲述我的教育故事
记得2000年，我接手了初二年级两个班的英语教学工作，当时这两个班的英语成绩很差，每个班约有一半的学生的英语成绩不及格。学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提
高他们的英语成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，一位同学的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘欣同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神在批评我。”
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就赶超了其他班。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们已经毕业，曾经有位当年成绩很差的学生来信说:“上初中的时候，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香
第二篇：把先进的人文理念传递给学生
把先进的人文理念传递给学生
什么是当代中学生最缺乏的？为什么有些学生成绩那么好，而思想境界却是那样低？我们所培养的人才，并不缺乏知识与技术。他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良知；他们患有人类文明缺乏症、人文素养缺乏症、公民素养缺乏症。
人文知识并不是文人素养，必须让知识渗透到他的生活与行为，才能称之为素养。在我们的教育下，很有可能将出现有知识、有技术，但没有文化、没有人文关怀和素养的一代人。
——马小平
一位教育家说，我们留什么样的世界给后代，关键取决于我们留什么样的后代给世界。
■本报记者 顾雪林
马小平为什么会引起关注
女企业家王瑛决定自费给一位中学语文老师马小平开新书座谈会；教育家钱理群在谈到“中国真正的教师”时，提到的名字也是马小平„„马小平是谁？他为什么会引起企业家和教育家们的共同关注？
在近日举行的“‘寻找来自一线教师的声音’主题座谈会暨贺《叩响命运的门》新书出版座谈会”上，来自深圳中学的郭慧清老师讲的一个关于马小平老师的故事，让在场的与会者们唏嘘不已。
郭慧清介绍说，马小平是深圳中学的语文老师，他一生中没有获过什么奖项，也没有获过什么荣誉称号，但他的学生中有很多人考上了清华大学和北京大学。今年年初，马小平因为身患癌症而不幸去世，他生前的教学理念是，要把先进的人文理念传递给学生。马小平对学生的热爱是发自内心的，他喜欢对年轻人鼓励和夸奖，他主张，要封住一个人向下的路，而努力为学生们创造上升空间。为了向学生们传递先进的人文理念，他给自己的学生们编写了《人文素养读本》（即《叩响命运的门》的草稿本）一书，自费印刷送给学生阅读，该书选编了102篇中外著名文章，为的是提高学生们的人文素养。毕业时，学生们把许多教科书都卖了、扔了，只有这本《人文素养读本》被几乎所有学生精心保存，一直带到大学，带在身边阅读。
钱理群在听完这个故事后说：“真正的教师应当是一个思想者和学习者，他的教学出发点是一切为了学生的发展，他会为学生营造‘扬善抑恶、宽松愉快的教学环境’。而一些‘伪教师’虽然也有高智商，但他们的行为是利己主义的，他们没有什么教育思想，只善于追逐个人名利，这些人是现行教育弊端的产物。”
寻找“活着的马小平”
2012年2月9日，王瑛在微博上读到一篇《南方周末》记者曾鸣发表的文章《一个中学老师的“教育家梦”》，由此知道了一个有着崇高教育理念的中学语文老师——马小平，并被他的事迹深深感动。
此后，王瑛开始搜索、阅读有关马小平老师的相关文字，钱理群老师为《人文素养读本》写的序言、马小平老师的同事和学生写的十几篇悼念文章等先后进入了她的视野。
王瑛把陆续搜索到的这些文章通过微博推荐出去，在她为马小平老师发出第一个帖子的当晚，马小平的同事和学生就在微博上评论和留言，告诉她“马小平不孤单”，马老师有同道、有热爱他的学生。王瑛在网上的搜索中也发现和马老师一样长期在教学一线坚持对学生进行人文素养教育的还有上海的樊阳老师、苏州的史金霞老师、西安的杨林科老师、杭州的郭初阳老师等，并在微博上结识了他们。
王瑛被“马小平们”的追求和顽强坚持深深打动，决定凭借自己的资源和经验，参与到“马小平们”的活动中去，找到并不断寻找“活着的马小平”，和他们一起把马小平已经做的和还想做的事继续做下去。
历时一个月，新浪微博网友共推荐了85位他们认可的好老师。同时，一批志愿者踊跃报名，加入到“寻找”的队伍中来。志愿者中有媒体的记者，有在网络上集结起来的热心人，有王瑛的同事、朋友和家人。志愿者把新浪微博、博客、QQ等网络平台及工具综合利用搭建起了“寻找”的家园，用于沟通交流和工作推动。
4月至7月，王瑛先后在广州和长沙见到了马小平老师的同事、学生，媒体人曾鸣、湘女潇潇，一直着力推动马小平老师《人文素养读本》和《马小平教育文存》出版的卜炎贵先生和湖南文艺出版社的相关负责人。
7月，王瑛找到钱理群教授，了解到钱理群教授早在2008年就开始了“寻找一线老师”的行动，并为他们撰文十余篇，集在自己的《做教师真难真好》一书中——“寻找”其实早已开始。倾听“一线教师声音”的感受
女企业家王瑛决定借马小平老师编纂的《人文素养读本》（出版名为《叩响命运的门》）于近期出版的同时，举办“‘来自一线教师的声音’主题研讨会暨贺《叩响命运的门》新书出版座谈会”，开启“寻找一线老师”的新里程。
座谈会上，有许多人是来自全国各地的普通老师，他们因为“寻找一线老师”的行动而互相结识。谈到马小平编写《人文素养读本》的初衷时，郭慧清回忆说，马小平认为对学生进行人文素养教育要从阅读开始，但现在的教材过于关注高考，文章选择面太窄，培养学生人文素养的文章选摘太少。为此，他搜集了几千篇中外精彩文章，反复筛选，选了包括《世界人权宣言》在内的102篇作为自己学生的课外阅读。在马小平看来，培养学生的人文素养，让他们成为一个在精神和心理都健康的、具有较高人文素养的人是更重要的事情。
马老师的学生黄素珍说：“马老师让我在忙碌的日常生活中沉静下来，让我摆脱庸俗，再次审视自己的灵魂，再次重检和重建自己过去的种种观念。或者说，马老师给我指出了许多道门，虽然门还是关着的，但现在及将来，我都将努力去叩响每一道门，通过自己的独立思考去打开它们。”听了马小平的学生们对老师生前事迹的介绍，清华大学附属中学语文特级教师崔琪认为：“马小平不宽容虚伪和丑恶，是个敢于追求真善美的好教师。一个人能被历史记录，是因为他曾经给人们留下了什么。”
21世纪教育发展研究院院长杨东平望着台下来自全国的教师们感动地说，教育的希望就在这些心存教育理想的普通教师身上，马小平的事迹说明，能够在现行教育体制内做出一些课堂教学上的改变，是更加了不起的事情！他认为：“真正的教育变革就是在课堂上发生的。”
女企业家王瑛说，“寻找活着的马小平”公益行动是让社会得以倾听到那些自觉、自发坚持在教学一线的老师们关于人文素养教育的实践和主张，让社会得以了解还有这样一些老师，了解到他们的努力和坚持与我们社会的健康、生活的健康有着多么密切的关系，从而让这样的努力和坚持更多一些，更能够彼此了解、相互激励，让人们把人文素养教育和人文素养补课纳入我们自己的学习和生活，使自己成为一个真正意义上的好公民，一个有能力获得幸福的人。
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第三篇：讲述我的教育故事
讲述我的教育故事
教师被人们誉为人类灵魂的工程师，向世间折射出莹澈的、柔和的、永恒的华光，照亮了一代代学生的心灵，也照亮了人类社会前进的征程。回忆走过的教育路程，朵朵浪花触动着我的心灵，令我回味无穷。
一、关注每一个学生，保护学生的自尊心
在日常的教学中，有些学生学习成绩差，但他们却不承认自己是差生！初二、一班的刘宝山同学就是突出的的典型。
有一天的最后一节上地理课，我布置完了作业，就望着刘宝山说了句；“刘宝山，你和纪文超一起到我办公室来补一下课。”结果，来办公室补课的只有纪文超一人，因为他刚从其它乡镇中学转来时间不长，基础较差，特别是地球地图部分成绩很不理想，在同学们的眼中他是差生，老师需时不时的给他补补课，不然的话，他就会很难跟上功课。
第二天早上，我把刘宝山同学叫到了办公室，对她说：“你昨天作业做得不是很好，放学后老师要你来想给你讲讲，你怎么没来？”“老师，我不是差等生！”刘宝山擦着眼泪说。我还没有明白过来，“老师怎么说你是差等生了。”“老师，你叫我和纪文超一块来补课，那不是把我也划到差等生行列了吗？我不想和他一块来。”哦，我明白了，是我太疏忽了，我们老师都口口声声尊重学生的自尊心，但在和学生交往时，却往往做得不好。刘宝山他希望在老师和学生眼中不是差等生，自己也不愿意把自己看作差等生，这说明了她有上进心，自尊心，他想做一个好学生，老师绝不能把他往稀泥中推„„
这件事情提醒了我，在以后与学生们相处时，我都十分注意尊重并保护学生的自尊心，也因此赢得了学生的信任和敬重。
二、学生的本质都是好的 有的学生很难管理，戴文奇经常不是和别人打架就是在课堂上捣乱搅的别人不得安宁，不仅全班同学怕他，甚至许多老师也拿他没办法，因为只要他闹起来，老师们就很难正常上课。为此，每次我上课，都得提前几分钟进教室，找点机会和他沟通感情，（不过他生物学得还可以）时间一长，他尽管仍然对学习兴趣不大，但看得出，课堂上他在努力控制自己，我就不断的表扬他、激励他，逐渐的他的学习成绩有了提高。有一次，他的父亲来学校给他请假，我趁机夸奖了他，罗列出一大堆他的优点。事后，他很高兴，上课的表现比以前好多了。
当然，教育这样的学生，不是一天、两天的事，也不是一次、两次的事，更不是一个、两个老师的事，要坚持不懈，还要有耐心，更要任课老师齐抓共管。为此，我们每一位老师达成了共识，要抓住一切机会，找准契机，和他谈人生、谈理想、谈生活中的点点滴滴。现在，这个学生已能在很多方面主动配合老师的工作，并能做到尊重老师，上课听讲，基本按时交作业。当然，这离我们让学生“成人成才”的教育目标还很远，今后，还要采取措施，帮助他树立正确的人生观、世界观，并激励其学习兴趣，培养健全的人格。
学生的点滴进步，让我想到了很多：好学生总会被赏识，差点的学生则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。确实，像这样的学生，很令老师头疼，使同学生畏，让父母担忧，或许他就是我们所说的差学生。而事实上，每个学生的身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识、怎么去开发。因此，我要告诉所有的家长和老师：只有不合格的父母、教师，没有不合格的学生！
多年的教学实践使我感觉到：作为一名老师，首先要有一颗真切的爱生之心；二是要充分相信学生说话、做事的出发点都是好的；三是要善于利用契机激励学生。鼓起他们奋斗的信心，从考试不及格到考试得高分，实现了他自己的许诺。他们的进步一定是令人高兴的。同时，我也深切的感受到，要想成为新时代素质教育环境下的一名合格老师，一定要多读书、尤其是有关心理学、教育故事等类的书籍，并随时应用到教育教学过程中去，你会获得柳暗花明又一村的意想不到的惊喜。
三． 辛苦换心苦
凡涉及教坛，操解惑之业，成天和学生打交道的同行们，或许大都有这样一种感觉：书，是越来越难教了。为了不辱使命，我们扮婆婆、演媳妇、饰小姑，用尽心思，费尽脑汁，总希望自己的百花园能出类拔萃，多几道亮丽的风景线。可每当有些花儿生病的时候，我却不能给他及时治疗，只得眼睁睁地看着他天天地枯萎下去。对此，我深感迷惑。
我迷惑的是并非不会传授知识，而是不知用何种方法去教育那些深受家长宠爱的“小皇帝”、“小千金”们。
我带上届八年一班的时候有一名学生学习极差，经常不做作业，父母都外出打工了，他跟爷爷奶奶生活。他的爷爷自身文化素质差，不懂教育艺术，一味地溺爱、放纵、护短、迁就他的孙子，以致于这个学生在班上不但学习差，纪律也越来越差。任课老师将该生的爷爷请到了学校里，我作为该生的班主任也就协调与家长沟通，结果还没等我将该生近段时间的在校表现讲完，那位学生的爷爷就不耐烦了，爆跳如雷地朝我吼道：“你成天就向我孙子要作业，他那么小，不做就算了，你逼他写作业干什么？我们家长都不急，你急什么？不上学也照样有饭吃。我一个字不认识，也吃得白白胖胖„„”。不讲理的话一句胜过一句。他在我的办公室里仅仅就为了代课老师再次因为他孙子的学习陋习将他尊贵的“龙体”请到了学校，让他感到丢了老脸而怒火中烧地谩骂我。至今，他那蛮横的神情、高八度的声音、砖头般的语言还时常在我耳边回荡。面对这样的家长，我又想笑，又是气。莫名其妙地被家长骂了一顿，心里真是龌龊极了。
学校里召开了多届“家长会”，专门向家长们宣传了许多家庭如何配合教师教育学生的方法以及提高家长对教育的认识，而这位家长怎么还是“鱼木脑袋”呢？真希望学校也给这种类型的家长上上教育课，让学校、教师、家长三方面齐心协力、齐抓共管，都用完美的自身素质去影响、教育孩子！
近几年来，我通过经常的学习，了解到了很多的教育策略、教学故事，在自己的教育教学实践中，我也不断地反思、不断的总结。我越来越深刻的认识到教师从事的职业是太阳底下最神圣的职业，她像虔诚的教徒，在教育的殿堂上，用生命、青春、智慧燃起了爱之火。，她跳动着爱，传递着爱，诉说着爱，撒播着爱，使整个世界沐浴在这美好的情感中，她最终与无限的宇宙融为一体，成为岁月抹不去的永恒。让我们把教师最圣洁的无私的爱奉献给学生吧！让我们把最真诚的激情献给教育事业吧！让我们的学生在爱的跑道上飞奔，驶向理想的彼岸。
第四篇：讲述“我的教育故事”主持词
古井镇中心小学“讲述我的教育故事”活动主持词
一、引入
各位老师，大家好！
今天我们相聚在这里，举办 “讲述我的教育故事”活动。在长期的教学生涯中，总有一些故事，令我们感动、令我们深思。让我们敞开心扉，聆听教师们生动有趣的教育故事，感受教师喜怒哀乐的教育人生。
二、教师讲述活动
1、赵雪如
有请第一位参赛者-----赵雪如老师，掌声有请。„„赵老师在平凡的岗位上，默默耕耘着自己的教育梦想，谢谢。
2、林文雅
有请第二位参赛者-----林文雅老师，掌声有请。„„学生美好心灵的形成，需要教师的爱来示范。林老师在班级管理中，想了很多的办法。谢谢林老师的精彩故事。
3、林双屏
有请第三位参赛者-----林双屏老师，掌声有请。„„35个教学年头不容易，林老师用她人格的魅力，已经在她的学生心中形成了一个瑰丽的光环。掌声感林老师的精彩故事。
4、赵梅娇
有请第四位参赛者-----赵梅娇老师，掌声有请。„„育人之道，赏识为上。赵老师用赏识教育打开学生的心扉。感谢赵老师的精彩故事。
5、赵仲和
有请第五位参赛者-----赵仲和老师，掌声有请。„„不断学习，不断成长。赵老师用诚与爱走过了自己的教学之路。感谢赵老师的精彩故事。
6、叶毅光
有请第六位参赛者-----叶毅光主任，掌声有请。„„不忘教育的初心，叶主任在总务工作中，做好本职工作，服务全校的师生，付出艰辛的努力。感谢叶主任的精彩故事。
7、赵发业
有请第七位参赛者-----赵发业级长，掌声有请。„„“细微之处投真情”赵发业级长用他的教育方法演译着平凡的教育故事。感谢赵级长的精彩故事。
8、李雪清
有请第八位参赛者-----李雪清老师，掌声有请。„„李雪清是一位兼职的美术教师。她边教边学，让学生逐步走近了美术，喜欢上了美术。我们相信在她的辛勤培育下，岭东北小学的孩子，一定会更加热爱美术。
9、梁惠苑
有请第九位参赛者-----梁惠苑老师，掌声有请。„„两年的交流学习，让梁老师迅速成长起来，个中的苦与乐，在刚才的分享中，大家都看到了。她今天特意穿了圭小的老师工作服来到这里，为我们讲她的幸福教育故事。感谢梁老师。
10、薛娟爱
有请第十位参赛者-----薛娟爱老师，掌声有请。„„薛老师的故事给了我们这样的一个启示：只有把学生当作自己的孩子来看待，我们的教育才真正地具有生命力！掌声感谢薛老师的精彩故事。
11、薛文耀
有请第十一位参赛者-----薛文耀校长，掌声有请。„„薛校长用3个小故事跟我们分享了他的幸福教育，从他成长的不同阶段，品味着精彩的教育人生。感谢薛校长的精彩故事。
三、小结
每一位老师都有一个精彩的故事，每一个故事背后都有一段动人的旋律。听着一个个真实的故事，我们为她们浓浓的爱生之情而感动，为她们闪光的教育智慧所折服，为她们恒久的不懈努力而喝彩„„感谢11位老师的精彩发言。
四、中心小学任主任讲话。
下面，请中心小学任锡彦主任为我们作总结，大家欢迎。
五、宣读评比结果
六、颁奖 分四批上台领奖
1、三等奖，4名。请汤美金同志为获奖者颁奖。
2、二等奖，3名。请梁光明校长为获奖者颁奖。
3、一等奖，3名。请黄炎光校长为获奖者颁奖。
4、特等奖，1名。请任锡彦校长为获奖者颁奖。
最后让我们再次用热烈的掌声感谢11位老师的精彩故事。谢谢！祝全镇老师在新一学年，工作顺利，再创佳绩。本次讲述活动到此结束。请11位参赛选手留步，拍个合照。（散会）
第五篇：讲述我周围的信息化教育故事
我们学校的的信息化教育故事
我是重庆市两江职业教育中心的一名德育教师，我从1995年调入学校到现在已经有17年的时间了。在这17年中，我经历了我校的一系列信息化进程。
记得刚进入学校的时候，我们学校是以计算机专业为主的职业高中，但学校的机房都是配置黑白版的苹果机，教学用的幻灯机还不普及，老师们上课还都拎着小黑板。往往因为小黑板不够用，很多教研组的老师偷偷把自己班级的小黑板藏起来，怕被其他老师拿去用了就不归还，这样的教学日子一直持续到1999年。1999年以后，我们学校的教学用计算机得到了了很大的改善，3个机房有配置386的计算机，学生上课也不用在对着呆板的黑白屏了。学校还专门为我们每一个教研组配备了当时最先进的计算机，老师在自己的办公室备课了，也可以在网上查阅各种教育资料了。学校还专门建设了一个多媒体教室，幻灯机和计算机教学就可以用于每一个学科的教学了，这时候我们老是感觉真好，教学的过程也成为了老师享受成果，和学生交流思想的平台。大家都觉得上课方便多了，课堂容量明显增大，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣。2002年，学校安装了闭路电视系统，在课堂上，学生可以看到各种录像资料，丰富了课堂内容，开阔了学生的视野。
2011年，学校进行了校园网络化改造，每个班都配备了电子白板，每个教室可以上因特网，每位教师一台笔记本电脑，这样我们终于把信息化的硬件都配备齐全了。配备了电子白板，在这样的教室上课，可以随时把课堂实况录下来，便于教师开展集体备课研讨活动，为提高老师的教学水平提供了物质保障，为可以把每节课录下来放到学校资源库中，方便学生回家随时学习。我想以后每个教室都可以有这样一整套系统，这样方便家长了解学生在校的表现，可以实现家校联动。
当然，在推进信息化的过程中还存在一些困难。比如说，设备的损坏维修、赔偿等问题，需要制订一系列的规章制度，不但要与教师讨论，还要与家长讨论，这样才能保证硬件的正常运行。我们教师还要不断学习信息技术方面的新知识，运用到课堂教学中，更好地实现学科与信息技术的整合。
经过多年的努力，我校信息化教育发展已经有了可喜的成果。我相信，在未来，我们的信息化教育水平会越来越高。
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