我的教育故事《教师与学生生气以后》

第一篇：我的教育故事《教师与学生生气以后》

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我的教育故事《教师与学生气以后》

一天早上，我在办公室正在阅读《中国教育报》，听到了微弱的敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，又接着敲门，这次声音稍大些，我又喊了声“进来！”还是不作答，于是我站起身走到门口，开门一看，一个胖乎乎的小男孩流着泪怯生生地站在门口。我问他：“怎么了？需要我帮助你吗？”“老师让我来找你！”孩子低声说。我把孩子让进屋，让他坐到我对面，他还执意要站着，我告诉他别怕，有话坐下慢慢说。他坐下来开始描述事件的经过。

这个同学叫小刚，他早上来到学校放下书包放进座位的时候，把后座同学的本给蹭破了，于是后桌的同学很生气，就往前推挤了一下桌子，小刚就往后拱一下，后桌又往前推，这样两个人就一来一往的斗起架起来，正巧班主任王老师看到了，她就气冲冲地走过去，不由分说：“又是你小刚，早上来就打架，什么时候你能让班级消停，去找校长吧，我们班不要你了！”老师连推拽地把小刚弄出门外。

原来是这样，我问小刚：“对这件事你是怎么想的？”小刚说：“我太胖了，座位很挤，我给他的本弄坏了，虽然不是故意的，但我也不对，老师就认为我好淘气，我已经改多了！”那你想离开这个班吗？”我接着问，“不想离开班，老师就是对我管得严些，我还非常喜欢老师的课。”小刚回答。

“你能主动向同学和老师承认错误吗？”

“能！”

我知道，王老师从事教育工作才两年，教学业务能力很强，只是平时工作上有些急燥，校长要帮助老师艺术地处理学生之间发生的问题。于是我拿起笔来，随手给老师写一首打油诗：

孩子讨人闲，教师怒冲天，损肝又伤脾，实在不合算。1

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孩子讨人闲，天性的体现，科学微处理，师生共欢颜。孩子讨人闲，婚后会体验，可恨又可爱，爱中艺术管。你我少儿时，一样好捣蛋，老师恨在面，期望在心间。孩子讨人闲，你我共分担，携手共努力，拥抱新一天。

写完人装进信封，让学生给带给老师，小刚还是不肯走，我告诉他老师看完这封信会原谅他的，带着疑惑他离开了。

不一会儿，王老师就上来找我，眼泪汪汪地对我说：“校长，真是对不起！让您费心了，这个事我想得得太简单了！校长放心，我会很好地处理的。”

看她如此真诚，我没有责怪她，而是耐心地和她探讨关于班级管理和学生教育的问题。

从那以后，我每次看到她都是带着非常阳光灿烂笑容。这位老师现在已是省十佳教师、市骨干班主任、全国字理教学大赛一等奖获得者。

可见，校长要艺术地处理师生的矛盾，尤其是青年教师存在的一些问题，要以关爱和期待的视角去引领，使青年教育尽快成长、成熟。

第二篇：我的教育故事《老师与学生生气以后……》

老师与学生气以后„„

一天中午，我正在办公室批作业，听到了微弱的敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，又接着敲门，这次声音稍大些，我又喊了声“进来！”还是不作答，于是我站起身走到门口，开门一看，是我们班的一名女生璐璐。这是一个特殊的孩子，由于脸上大片先天淡褐色的胎记，她得脸永远像没有洗过的“花猫脸”，显得十分邋遢。加上是外来工子女，家境窘迫，家长没有时间照顾她，穿着也十分简朴，记忆中她没有穿过新衣服，都是姐姐的旧衣服或者老乡孩子穿剩的衣服，我也曾送了她几件孩子穿不下的小衣服呢。种种原因，同学们都有意无意地排斥她，疏远她，有时甚至欺负她。虽然我曾做过很多努力，给学生讲心灵美胜于外表美的故事和道理，但总有这样那样的现象告诉我，其实孩子们的内心并没有地真正接纳她。看她流着泪，怯生生地站在门口，我心一惊“难道又有同学欺负她了？”。我问：“怎么了？需要我帮助你吗？”“李老师让我来找你！”孩子低声说。李老师？哦，我校刚进来的一名新教师，如今我们是结对的师徒，她是我徒弟，我很看好这个干劲十足、积极上进的年轻人。

我把孩子让进屋，让她坐到我对面，她怯怯的却执意要站着，我告诉她别怕，有话坐下慢慢说。她坐下来开始描述事件的经过。

上课铃响了，她急急忙忙回座位时，不小心把后座同学的文具盒蹭摔到地上，“啪”的一声，文具散落了一地，最惨的是同学新买的钢笔也被摔破了。于是后桌的同学很生气，就使劲往前推挤了一下桌子，璐璐急着坐下，就往后拱一下，后桌又往前推，这样两个人就一来一往的斗起架起来，周围的桌椅歪的歪倒的倒。周围同学也吵作一团。正巧李老师进去上课，偏就有不明是非曲直的“快嘴”一通“诬告”。李老师气冲冲地走过去，不由分说：“又是你璐璐，打架的本领倒是大，看看你的作业本，做得乱七八糟，脏得跟你的脸一样，什么时候你能消消停，把自己收拾收拾干净！”也许是后面的话触怒了璐 璐，伤及了她的自尊心。璐璐满脸气愤地与李老师顶撞起来，最后歇斯底里地吼:“你什么都不懂，什么都不知道，瞎管什么！”李老师气极了，连拉带拽把她拉出教室：“去找班主任吧，你这样我不要你了！”

原来是这样，我问璐璐：“对这件事你是怎么想的？” 看她泪痕未干，一脸委屈，眼神里却透着一股倔强：“后面的同学老是往前推桌子，我的座位很挤，就窄窄的一条，今天我穿得太多了，我摔坏了同学的笔，我不是故意的„„” 似乎还振振有词。

见我认真听着，没有表态，顿了顿她又说：“我也不对，以前也爱和同学吵架，作业也没有做好，还顶撞老师，冲老师发火，李老师才这么生气的！”

“那你现在想回去上课吗？”我接着问。“想！”

“李老师现在很生气，你不害怕？” “„„”

“你能主动向同学和老师承认错误吗？”

“能！”

我知道，李老师从事教育工作才两年，教学业务能力很强，只是平时工作上有些急燥，年轻气盛，对孩子“鸡毛蒜皮”之类小事的处理少了些耐心，作为她得师傅，作为班主任，帮助老师艺术地处理学生之间发生的问题是我的责任。于是我拿起笔来，随手给李老师写一首打油诗：

顽童讨人厌，老师怒冲天，伤心又伤身，实在不合算。

你我少儿时，一样也淘气，老师恨在面，期望在心间。孩子性倔强，天性遂体现，科学微处理，师生共欢颜。

百童百个性，逐渐会体验，可恨又可爱，爱中艺术显。

顽劣是难题，你我共分担，携手共努力，拥抱新一天。

写完人装进信封，让璐璐给带给李老师。璐璐还是迟疑着，我告 2 诉她老师看完这封信会原谅她的，带着疑惑她离开了。

不一会儿，李老师就上来找我，一脸羞愧地对我说：“真是对不起！让您费心了，这个事我想得得太简单了！师傅您放心，我会很好地处理的。”

看她如此真诚，我没有责怪她，而是耐心地和她探讨关于班级管理和学生教育的问题。

从那以后，我每次看到她都是带着非常阳光灿烂的笑容。艺术地处理师生的矛盾，尤其是青年教师存在的一些问题，他们更需要贴心的关爱和期待的视角去引领，使青年教育尽快成长、成熟。

第三篇：教师的教育教学小故事 学生犯错以后

教师的教育教学小故事 学生犯错以后

王为民

人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，何况是学生，作为教师，面对学生的过错，不要大动肝火或简单惩戒，要用敏感、细腻的心去关注孩子，关注他们犯错背后的原因，用真情去打动，用爱心去呼唤。

“上课”，“起立”……像往常一样，我和学生们相互行完礼，示意同学们坐下时，发现靠后墙边依然固执地站着一个男同学，定睛一看，原来又是小民，我心里已经明白了三分：他肯定又犯错了。为了尽快恢复课堂的平静，我轻描淡写地说：“小民，站着干吗？快回座位去。”

“不行”，全班同学异口同声地叫道，我故作惊讶：“为什么？”孩子们七嘴八舌地说开了：“他的周记又没写，老师罚他站着反思！”“他上课故意挤我的桌子，干扰我听讲，他应该站着！”“下课后我们跳绳，他故意捣乱……”同学们你一言我一语地数落个不停，小民红着脸，低着头，有口难辩，只好“认罪受罚”。

看着可怜的小民，我清了清嗓门说：“这样吧，小民的错误等老师了解后再处理，现在已经上课了，我想让我的每个学生都坐着上课，可以吗？”天真的孩子们齐答道：“可以。”我径直走到小民身边，拍了拍他的肩告诉他上位坐好，他怯生生地看着我，疑惑地向座位走去……

这节课，我感觉到有一双明亮的眼睛始终注视着我，听讲十分认真，当我问道：你们知道生活中的农谚吗？小民也缓缓地举起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地说：“谷雨种甘蔗，立夏栽棉花。” 还没等他说完，有的同学就叫起来： “ 老师，他说的是书上的。”“能记住就是自己的了，这说明小民作了充分的预习准备，这种学习方法很好啊，若坚持下去，定有很大的收获！今天老师要特别奖励你一枚学习星。”教室里顿时响起了热烈的掌声，小民的脸又一次红了，不过头抬起来了，神情也舒展了许多。

课后，我把他带到办公室，问他为什么不交周记，他说爸妈都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不识字，检查不了作业，有时一贪玩就忘记写作业了，我肯定了他是个诚实的好孩子，跟他一起分析了不做作业的危害，并和他约定好了，每到周六、周日给他打两次电话，提醒他好好完成作业，平时遇到难题用电话或QQ与我联系，他很惊讶，报以羞涩一笑。说到做到，每到周六、周日，我不忘给他电话，询问他完成作业的情况……两个星期后的一天，我在办公室批改作业，小民不知什么时候站在我身边了，我问他有什么事，他很有礼貌地说：“王老师，以后您不用再打电话催我作业了，电话费很贵的，我一定会先完成作业再去玩的，一定的！谢谢您的提醒！”然后恭恭敬敬地给我行了个礼，多么细心和懂得感恩的好孩子啊，看着那灿烂的笑脸和自信的神情，我好欣慰！

就这样，他的作业再也没落过一次，课堂的注意力也集中了许多。

李镇西老师说过：“教育是心灵的艺术。”只有深入学生心灵，打动学生心灵，教育才会有成效，特别是面对犯错的学生，我们更应当用耐心去引导，用细心去浇灌，用爱心去唤醒，努力发掘他们灵魂深处的美好品德，热情加以培养，促其健康成长。

（作者通联：443601湖北省秭归县归州镇航天希望小学）

第四篇：我的教育小故事《科任教师与学生的小插曲》

我的教育小故事《科任教师与学生的小插曲》

府谷县同心路初级中学

郭浩杰

中考前夕的一天，我和往常一样吃完早点，在办公室备写教案，听到一个学生在喊“报告”，这声音中似乎带着一丁点儿怨气，我没有多想，就说“进来！”，没有反应，这时便响起了敲门声，我喊了一声“进来！”没有反应，我起身走到门前正要开门时，那个学生已经推开门站在我的面前，学生微微抬头看了我一眼，然后就低下了头，那个学生满脸泪痕，一句话也不说。“怎么了？”我问。“我想请假回家”，学生回答。“是身体不舒服吗？”，我继续问。“不是”，“是不是其他同学欺负你了？”没有。我不解，“为什么要请假？”，“不舒服”，学生哭丧着脸。“你到底是身体不舒服还是心里不舒服”，那个学生回答“心里不舒服”……

原来这个同学叫韩蕾，在数学课上，老师检查前几天布置的作业，他没有完成，被老师批评了几句，并且要求在同学面前保证下次一定要完成，可是这位同学总感觉在那么多同学的面前丢了面子，便随口说了一句“做不做与你无关”，说着就走出教室，来到我的办公室。

原来是这样，我问韩蕾：“对这件事你是怎么想的？”韩蕾说：“这几道题我不会做，但是老师让我按时完成”，“既然你不会，你问过其他同学或者老师了吗？”，“没有，但是我已经想过好几遍了”，“那你认为老师是为你好还是故意刁难你吗？”这时韩蕾说话的语气没有刚才那样有底气了。我慢慢给韩蕾讲道理，“数学老师工作认真负责，一心扑向教育事业，从来没有放弃过我们班的任何一个学生，你希望老师放弃你吗，你希望老师从来不检查你的作业完成情况吗，你希望老师从不去看你一眼吗?韩蕾同学，你为你的老师想过吗?当你离开教室的那一瞬间，数学老师是怎么想的，他心里是什么滋味？你们现在将要离开自己的母校，离开苦心教育你们三年来的恩师，你们 也不应该为老师设身处地想想吗？”。这时韩蕾又流出了‘新’的眼泪。说老师我错了，我要去给数学老师道歉。一会儿，数学老师和韩磊出现在我的面前，韩磊激动地流出了‘心’的了眼泪……

回想起，我们相处的日子。那时，我刚踏上工作岗位，便成了你们的班主任兼物理老师。我们一起幸福的笑过，遗憾过，也流过泪。而如今，我的学生就要远走，将要奔赴新的旅程，我有万般的祝福与不舍。我不仅教给了学生知识，而且交给了他们做人的道理，我相信，我们的学生在这样的感动中，也感悟着这份师生情义，荡涤着灵魂，不断地丰厚感动的内涵，快乐并收获着这一属于自己的这份无价的精神财富。

在教学过程中，处理学生和科任老师的矛盾时，班主任应郑重行事，妥善解决。首先在尊重的基础上了解发生矛盾的症结所在，在理解的基础上，了解矛盾冲突的经过，引导学生进行换位思考，尊重科任老师的劳动，在理解中化解矛盾。所以，作为班主任，切忌袖手旁观，或有意回避，要协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难。

第五篇：我养兰花不是为了生气故事

一个老和尚养了一盆兰花，他对这盆淡雅的兰花呵护有加，经常为她浇水除草杀虫。

兰花在老和尚的悉心照料下，长的十分健康，出落的清秀可人。

有一次，老和尚要外出会友，便把这盆花托付给小和尚，请他帮忙照看。

小和尚很是负责，象老和尚一样用心呵护兰花，兰花茁壮地成长着。

一天，小和尚给兰花浇过水后放在窗台上，就出门办事了。

不想天降暴雨，狂风把兰花打翻砸坏了。

小和尚赶回来，看到一地的残枝败叶，十分痛心，也很害怕老和尚责怪他。

过几天老和尚回来了，小和尚向他讲述了兰花的事情，并准备接受他的责怪。

可老和尚什么也没说。小和尚感到很意外，因为那毕竟是老和尚最心爱的兰花呀。

老和尚淡淡一笑，说道：“我养兰花，不是为了生气的。”

简单的一句话，却道出了一种豁达的人生态度。