第一篇：七课第一节
七课第一节《礼貌显魅力》导学案
八年级品德备课组主备人：景克雄备课组成员交流研讨签名教学时间：
一、问题导向预习先行
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P78-----82页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
2、人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，礼貌是_______________的体现。
3、是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否有道德修养，影响到人际交往、社会风气、甚至国家和民族的_______________。
4、对人有礼貌，主要表现在语言、态度和_______________等方面。
5、在待人接物中，_______________用语十分重要。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。
6、态度亲和，是文明礼貌的重要内容。举止端庄，是我们要培养的良好_______________方式。
7、归纳总结：.对人有礼貌表现在哪些方面？
二、学习目标呈现
1、明确对人有礼貌表现在哪些方面（重点）
2、人与人之间需要尊重（难点）
三、小组讨论、合作探究
材料：一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁，他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块，于是大发雷霆，责问服务员。服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。他对客人说：“热奶加柠檬会起块，您最好分开喝。”客人听到后面露羞愧之色，连声道歉。
阅读上述材料，回答下列问题
1、这个客人为什么会感到惭愧？
2、服务员的微笑服务给了我们哪些启发？
3、结合材料，请你谈谈讲文明懂礼貌的作用。
4、列举礼貌用语的要求和好处。
四、课堂检测
一、单项选择题（每小题2分，共16分）
1.最常用的三种合乎礼仪的姿态是（）
A.站如松、行如风、卧如弓B.站如松、行如风、坐如钟
C.坐如钟、站如松、卧如弓D.卧如弓、行如风、坐如钟
2.由于国情、民族习惯不同，我们在同外国朋友或少数民族交往时要（）
A.人乡随俗B.目中无人C.我行我素D.惟我独尊
3.下面打电话的几种情形中符合礼仪要求的有（）
A.故意不先说出自己的名字让对方猜B.避免使用家乡的方言
C.怕对方听不见，所以得大声喊D.23点后给同学家打电话
4.下列行为中符合校园礼仪要求的是（）
A.奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼或队礼B.偷看他人信件和日记
C.同学之间起外号D.校园内遇见老师，学生先行
5.甲说：“我家的邻居是个疯子，居然半夜来砸我的门。”乙说：“这真可怕，你怎么做的？”甲回答：“我没理他，接着大声地放着武打影碟。”你认为甲的做法（）
A.合法的，因为他是在自己的家里B.正确的，因为是乙先砸他家房门的C.无所谓，因为他的邻居是个疯子D.错误的，因为他弄出的噪音影响了邻居的休息
6.礼仪体现在细节上，比如说打公用电话时，下列做法中正确的是（）
A.长时间占用电话聊天B.用不耐烦的眼神或语言催促正在打电话者
C.别人打电话时尽量离远一点D.紧挨着打电话者听通话内容
7，关于礼仪，说法正确的有（）
①礼仪是门学问，有特定的要求②随社会的发展不断变化③礼仪的掌握是自然而然形成的④学校、家庭或社会中，礼仪无处不在A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
8.中国作为文明古国，历史上流传了很多礼仪小故事，包括（）
①刻舟求剑②孔融让梨③三顾茅庐④程门立雪
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
五、作业布置：配套练习选择题
六、课后反思：
第七课第二节《礼仪展风采》导学案
八年级品德备课组主备人：景克雄备课组成员交流研讨签名教学时间：
一、问题导向自主学习、明确知识点
1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P83-----88页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。
2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
3、礼仪源于最初的人类交往，它不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家_______________的象征。
4、人既是审美的主体，也是审美的_______________。
5、最常见的三种合乎礼仪的姿态是：站如松，坐如钟，行如风。社交礼仪需要在社会生活中不断地学习，观察和_______________。
6、掌握文明、健康的_______________是适应现代社会不可缺少的条件。
7、在与少数民族交往时，要注重少数民族的_______________
8、归纳总结：礼仪的作用怎样培养社交礼仪？
二、学习目标呈现
1、明白个人应注重的礼仪（重点）
2、培养学生懂得一些社交礼仪（难点）
3、激情投入、认真倾听
三、小组讨论、合作探究
材料新的一天开始了，小明吃完早饭，像往常一样在穿衣镜前整理衣服，还检查了一下拉链是否拉好。妈妈在一旁笑着说：“又不是去参加演出，何必这么认真！”小明马上说：“妈妈，良好的仪表是对别人的尊重，到公共场合穿着就应该这么整洁、大方!” 说完，他对妈妈说了声再见，就去上学了。
阅读上述材料，回答下列问题
1、我们对人有礼貌，主要表现在哪些方面？
2、对于我们中学生来说，有哪些基本的礼仪要求？
3、怎样培养社交礼仪。
4、你对少数民族的礼仪习俗了解多少？ 说出来与大家分享。
四、课堂练习
1．由于国情、民族习惯的不同，我们在同外国朋友或少数民族交往要()
A．入乡随俗B．目中无人C．我行我素D．唯我独尊
2．小明、志刚在观看电影《哈利·波特》时高谈阔论，无所顾忌，遭到周围人的指责。这说明()
①尊重他人才能赢得他人的尊重②人们需要相互尊重③礼貌是文明的体现④公民享有言论自由，任何人无权干涉
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
3．中国曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人应该彬彬有礼，态度不能粗暴傲慢，更不能出言不逊。这说明()①礼貌待人是中华民族的优良传统②文明礼貌要通过端庄的举止来体现
③礼仪缘于最初的人类交往④对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
五、作业布置：
配套练习
六、课后反思：
第二篇：七课复习题
1、列举改革开放以来我国取得的巨大成就，这些成就的取得说明了什么？
2、理解“三步走”战略？
3、在我国经济舞台上，唱主角的是它包括和还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
4、为什么说国有经济是国民经济的主导力量？
5、发展集体经济的重要意义。
6、为什么要发展非公有制经济？国家对发展非公有制经济的态度。
7它的确立是有和决定的。我国是社会主义国家，必须坚持作为社会主义经济制度的基础，必须坚持的主体地位，同时，需要在的条件下发展经济。
8、是国民经济的主导力量。
9、社会主义初级阶段的分配制度是 按要素按贡献参与分配。
10、在分配过程中应注意哪些问题？
11、共同富裕的含义。强调：共同富裕不是同步富裕、不是同时富裕、不是同等富裕，允许在发展过程中出现收入上的差距，允许存在先富与后富之分。
12、在不同的发展阶段，共同富裕有
13、如何让创造财富的源泉涌流？
（1）在社会上努力让、、、、蔚然成风。
（2）落实科学发展观，积极构建和谐社会
（3）坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度
（4）做到发展为人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享
（5）作为个人，我们应该抓住，发挥实现自我价值。
14、随着经济的发展，人们的消费观念发生了哪些变化？
15、中学生参与经济生活包括哪些内容？
16、中学生如何培养健康文明的消费方式？（中学生如何做到合理消费？）
17、为缩小城乡差距，实现共同富裕，国家采取了哪些措施？
统筹城乡发展，加快建设社会主义新农村；免征农业税；对农民实行种粮补贴；建立健全农村社会保障制度；改革户籍制度，推动农村剩余劳动力的转移等
18、列举当今社会的民生问题：
上学难、社会保障体系不完善、就业难、看病难看病贵、食品安全问题等
19、为解决民生问题国家采取的措施（解决人民的期盼才去的措施）
完善我国初级阶段的基本经济制度和分配制度、建立健全社会保障制度、城乡最低生活保障制度、下岗职工再就业制度、城乡社会养老制度等
①有利于让全体公民共享经济繁荣成果② 有利于促进社会公平，维护社会稳定③ 有利于体现社会主义制度得到优越性④ 有利于实现共同富裕，建设小康社会 ⑤有利于解决社会主要矛盾，构建和谐社会
①党和政府始终代表“三个代表”重要思想② 党坚持立党为公，执政为民③积极落实科学发展观，构建和谐社会
21、党和政府为什么高度重视把“蛋糕分好”问题
是维护社会公平的要求是解决我国现阶段主要矛盾，保持改革、发展、稳定大局的现实需要、是缩小贫富差距，实现共同富裕，全面建设小康社会和构建和谐社会的要求
第三篇：七课第一框
第一框 《礼貌显魅力》教案设计
教学目标：
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
情感态度和价值目标：乐于以礼待人、通过礼貌表达对他人的尊重、树立以不讲礼貌为耻的交往态度、形成讲文明、讲礼貌的交往态度、体验举止优雅、文明礼貌带给自己 的乐趣以及对人生发展的价值。
一、从容说课
第一目“礼貌是尊重”：把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。课文通过两个学生在书店购书时所使用的“礼貌”与“不礼貌”的语言为线索，引导学生对礼貌问题的思考，分析礼貌与不礼貌行为给交往对象所带来的心理感受以及给自己带来的结果。在提出“礼貌是尊重”论点的基础上，通过“相关链接”进一步强化学生对礼貌问题的认识。
第二目“‘谢谢’的魅力”：以服务员“微笑服务”的案例为线索，引出礼貌的魅力所在，从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。用“填充法”让学生找出常用的四类礼貌用语；用“图示法”让学生感受到态度亲和的魅力；用“相关链接”向学生介绍举止端庄的注意事项。最后，根据文明礼貌的要求，让学生反思自己的行为，并提出改进方法。
二、教学准备
准备有关的音像资料，如天安门广场升旗仪式的录像或者表现人的礼貌与礼仪的录像；收集有关礼貌与礼仪方面的小故事，穿插到讲课过程中，以增强教学的感染力
三、教学过程
（一）导入新课
通过几张国外专门为中国人所设的“文明告示牌”海报，激发学生兴趣，引导学生思考，导入本节话题。
非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------
下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------
请问：接下来会发生什么事？为什么？
（二）讲授新课
以公交车上的种种不礼貌的表现展开。
请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。
提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？
[通过这个活动让学生感受无礼的害处。]--------礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）
1、礼貌是尊重（板书）
教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。人与人之间需要尊重，礼貌就是尊重的具体表现。礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。
2、“谢谢”的魅力（板书）
活动：“变质”的牛奶。（具体的故事情节见书本80页）
目的：通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在，明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。
要求：（1）请学生阅读材料（可以编成小品表演，给小品增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员），回答书中的问题。（2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？
学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。我们都想做一个文明礼貌的人，那就要从这几个方面努力，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是与人友好交往必备的素质。
怎样做一个懂礼貌的人（板书）
语言文明（板书）
在待人接物中，语言有明显的美丑高下之分，它所产生的心理效应也有天壤之别。常言说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就是这个道理。语言文明要求我们说话要和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈要谦逊、尊重对方；多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，不说大话假话。
组织朗读学生P81页“相关连接”的内容，并填写表格。
态度亲和（板书）
态度亲和，能是我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方也会以同样的方式回应我们，这样我们都会感到温暖很愉快。
举止端庄（板书）
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映着我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。《诗经》也说“谦谦君子，赐我百朋。”我们做的内心真心诚意，外表彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。我们在参加社交活动时，要注意什么呢？我们一起看“相关连接”（教师可根据书本讲解）。
（三）小结新课
通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也知道了怎样做一个懂礼貌的人，那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。
让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风，知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。特别是再过两年就要迎来第29届北京奥运会，作为东
道主，让我们从自身做起，彬彬有礼，诚信守礼，去迎接世界各国人民的到来，展现我们文明古国的风采和魅力。
（四）课外拓展
校园不礼貌行为面面观
不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。
不礼貌的语言
不礼貌的态度
不礼貌的行为
通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。
四、教学反思
通过参与课堂活动，考查学生对待文明礼貌的态度，如参与程度、投入程度、在活动中对同学的态度等；通过自主设计活动，考查学生对待文明礼貌的态度，除书本上已经提供的有关活动情境之外，还可适当补充一些情境，考查与强化学生对文明礼貌的态度。通过课后观察，评价学生的实际表现。
由于本课涉及的内容较多，由于受到课时的限制，不需要面面俱到。可根据本班的实际情况突出其中的某些方面，这样才能保证课堂教学的深度
第四篇：《弟子规》第五至七课解读
第五课 原文
养不教，父之过。教不严，师之惰。注释
（1）不教：不加以教导。（2）过：过错。（3）师：老师。（4）惰：怠惰，这里指失职。译文
生养子女却不给予良好的教育，这是做父亲的过错。教育学生没有严格的要求，这是老师失职，没有尽到责任。拓展
严师出高徒，严格的教育是通往成才之路的必然途径。对孩子的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。
“严”有两种含义，一是对孩子要求严格，而是教师的严谨态度。教师的严是一种态度，是一种精神：它不仅是指对学生的严格要求，更包含有教师严谨的治学精神，严肃的教学态度。严格，不同于严厉，是严而有格，既要给学生指出方向，又要给学生提出具体的要求，这种原则就是成就高徒的前提条件。严又是严而有方，方法之得当，一定能造就高徒。严又是严中有爱，严爱结合，让学生真正的感觉到，教师是对他未来的高度负责。不管从社会发展的要求还是学生切实需求而言，都要求教师严而有格、严而有方、严中有爱、严于律己。这才是我们所说的严师。
故事
虞世南与褚遂良的故事
虞世南是初唐时的大书法家，唐太宗夸奖他说：“德行、忠直、博学、文词、书翰，精通其中一种，就可以成为名臣，而虞世南却兼备五者之长。”褚遂良拜虞世南为师学书法。有名师指点，再加上个人的努力，褚遂良进步很快。有不少人吹捧他，他自己也沾沾自喜。有一天，他问虞世南：“我的字能否与智永前辈相比？”虞世南说：“智永学书法四十年不下楼，退笔成冢，只有他的祖先王羲之才能与他相比。”褚遂良又去问魏征，魏征写给他十六个大字：“取人之长，避人之短；扬己之长，克己之短。”褚遂良深受教益，回去后埋头苦练书法，终于成为初唐著名的书法家。作业布置
同学们，在家中，父母是怎样严格要求你的？在学校里，你的班主任又是怎样严格要求的？国学小贴士 五大奇书 《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《金瓶梅》
第六课 原文
子不学，非所宜。幼不学，老何为。注释
（1）子：是为人之子。（2）不学：是不肯读书。（3）宜：应该，适当。（4）幼：指黑发年少时。（5）老：指长大成年以后。（6）何为：指不能有作为。译文
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做
第五篇：七课钻石教学设计
七课钻石
师：这节课就让我们再次走进神奇的童话世界，请你先齐读课题。生：七颗钻石。
师：上节课我们结识了一些词语朋友，你看看还认识他们吗？ 出示：旱灾 干涸 干枯 焦渴 自由读。指名读。
师：结合我们学习的第一自然段说一说你仿佛看到了一副怎样的画面？ 生自由说。
师：说的多好，谁来读读这段？ 生读完。
师：此时，对于人们来说最重要的是什么呢？ 生：水！
师：是啊，我们都感受到水对于人们来说太重要了，此时的水就意味着生命，意味着希望。于是在一个漆黑的夜晚，一个小姑娘拿着水罐走出家门。她的水罐发生了一系列神奇的变化。那么现在请你默读课文，画出水罐发生变化的句子，自己思考一下发生变化的原因，可以在书旁做一些简单批注。生自由读。小组讨论。
师：谁来说说水罐发生了什么变化？ 生：空木罐——有水木罐——银罐——金罐——七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流 板书：空木罐 有水木罐 银罐 金罐
师：大家概括得很准确。那么接下来，就让我们跟随小女孩一起回到那个夜晚，看看水罐发生变化的真正原因是什么。
第一次变化
师：谁来读一读水罐第一次变化的语句。
生：小姑娘哪也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？ 生：不好找。
师：你从哪看出的？
生：哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。干旱 师：你想像一下小姑娘都会去哪找水？ 生自由说。丛林里，山崖边…… 师：老师想采访下这个小姑娘。（叫起一名同学）对话：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么去呀？ 生：我急着为母亲去找水。
师：天这么黑了，你不害怕吗？为什么还找？ 生：因为妈妈在生病，一定要找到水。
师：这个小姑娘，天这么黑了，你这么累了，别找了吧！找不到的！生：不行啊，我的妈妈孩子等着我呢。
师：多孝顺的孩子啊！就这样，为了妈妈，小姑娘来到了小溪边，来到了丛林。所有能找的地方她都找过了，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在草地上睡着了。此时，你有什么感受？ 生：小女孩是个十分孝顺母亲的孩子。
师：是啊，不光孝顺，她还是个有毅力的孩子。当她醒来时，水罐里已经盛满了。小姑娘此时什么心情？她又是怎么做的？ 生：惊讶、激动。但是她要把水给妈妈喝。师：你能带着这种激动的心情读一读吗？ 生读。
师：通过他的朗读，你还听出了什么。生：孝顺 虽然自己渴也要给妈妈喝 师：你从哪写词语感受到孝顺？
生：喜出望外 真想喝个够 赶紧 抱 师：谁能读出小姑娘的高兴和孝顺？ 生读。
师：这次水罐为什么会发生这个变化？
生：是小姑娘的孝心，对妈妈的爱，让水罐发生了变化。板书：孝心
水罐的第一次变化让我们看到了小女孩的孝心，那么接下来，水罐又有什么神奇的变化呢？ 第二次变化和第三次变化
师：谁找到了水罐第二次变化和第三次变化的句子，读读。让我们去看看这两次变化是如何发生的。
小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧！”她又把水罐递给了小姑娘。预设：谁能再读得神奇些？ 生读。
师：谁来说说这两次次变化的原因？
生：小女孩对小狗的爱，妈妈对小女孩的爱。
师：是啊，小女孩自己都舍不得喝的水，而分给了小狗一点点，妈妈一个轻轻的“递”出水罐的动作，凝聚了对小女孩全部的爱，妈妈让出的并不仅仅是水呀，孩子们，她让出的是活下去的机会。是妈妈的爱心使水罐发生变化。板书：点一下爱心谁能再读读，读出小女孩和妈妈的爱。
第四次变化
师：在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神奇的，你们认为是哪一次？
生：最后一次，跳出了七颗钻石。师：请你来读一读这个情节。师：小姑娘想喝水吗？ 生：她想喝啊。
师：你从哪看出来的？
生：再也忍不住，咽了一口唾沫
师：随说随问。咽了一口唾沫，想想在生活中什么情况下才会这样？ 生：她真的很渴了，渴到极限了。
师：小姑娘虽然很渴却仍然把整罐水给了过路人。这体现了他对陌生人的一种„„
生接同情心 谁能带着对水的渴望读读这段话。生读完。
师：这时最神奇的事情发生了！
生：突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：想象水会流到哪？会怎么样？ 生自由说
师：拿好书我们一起读最后一段。生读完。
师：现在这七颗星星就是北斗七星。在晴朗的夜晚，你可以找找这七颗星星。那么在水罐的一次次变化中你体会到了什么？ 生：小姑娘对妈妈、对动物、对陌生人的爱。师：是啊，正是这爱使水罐一次次发生了变化。
师：学到这，我有一个疑问，这篇课文还可以叫什么名字？ 生随意说。
师：那课文为什么不用咱们说的那些，而是用“七颗钻石”呢？
生：因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，象征着美好的心灵，象征着爱心。师：说得真好。让我们再深情地读一下题目吧！生：七颗钻石
师：现在就请你再读一读这篇故事吧！生读完。
师：爱心能为身边人带来温暖，爱心能为世界创造奇迹。希望同学们也能拥有这如钻石般美好的心灵。
今天的作业：今天的作业：展开想象，讲讲这个故事。还可以为这个故事续个结尾。
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