高职院校从事社区教育的意义及实现途径

第一篇：高职院校从事社区教育的意义及实现途径

高职院校从事社区教育的意义及实现途径

游涛１

（武汉工程职业技术学院武汉430080）

摘要：探讨了高职院校与社区的关系；分析了高职院校从事社区教育的优势和意义；指出：高职院校应该成为社区从业人员职业发展的加油站，社区企业的职工培训基地，社区文化活动的中心，培育和传播先进文化的平台。

关键词：高职院校；社区；社区教育；

中图分类号：710文献标识码：A

社区教育是在一定社区范围内，利用各类教育资源，开展旨在提高社区成员整体素质和生活质量，促进区域经济和社会发展的教育活动。社区教育对于促进教育公平、推进就业、改善民生、激发社区活力、建立社区友好人际关系等有重要的作用。高职院校与社区联系密切，是社区重要的教育资源，在社区教育中应该发挥作用，也能够发挥作用。

一、高职院校从事社区教育的意义

发挥高职院校的优势，面向社区开放教学资源，开办各类培训班或业余学校，是高职院校直接服务社会职能的重要体现。高职院校开展社区教育，对社区、学校和社会具有重要意义。

1、是贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要需要。国家非常重视发展社区教育。早在1999年，国家《面向21世纪教育振兴行动计划》就提出要开展社区教育实验工作，建立和完善终身教育体系；《2003－2007年教育振兴行动计划》又提出，要统筹各级各类资源，积极推进社区教育。去年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，优先发展教育，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。高职院校作为教育部门，要把社区教育作为自己的使命，作为贯彻国家中长期发展规划的具体行动。

2、是实施国家高技能人才振兴计划的需要。国家中长期人才发展规划纲要提出，要建设一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。要实现这一目标，必须加强职业培训，统筹职业教育发展，整合利用现有各类职业教育培训资源。高技能人才的培养，高职院校责无旁贷。一是在职前教育中培养高级技能型专门人才，二是在社区教育所建立的终身教育体系中，为高级技能人才的成长提供持续的教育服务。高技能人才的成长过程中，大量的培训活动会在企业培训和社区教育中完成。因此，高职院校才与社区教育，也是实施国家高技能人才振兴计划的需要。

3、是提高学校人才培养质量的需要。高职院校从事社区教育，不只是为满足社区的需要，也是提高学校自身人才培养质量的需要。高职院校的１作者简介：游涛（1962年-），男，湖北省武汉市人，副教授，从事职业教育和继续教育研究。

教师通过从事社区教育，可以了解社区的产业结构调整、经济发展、社会进步的实际，可以了解社会的就业状况，有利于学校根据社会的需要，改进教学工作，提高培养入才的社会适应性。通过直接服务社区教育，有利于高职院校理论联系实际。社区教育是教师了解社会生活、参加社会实践、提高人才培养水平的重要途径。高职教育是大众化教育，必须面向社会，深入社会，开门办学。这样培养的学生才具备社会适应性。

4、是高职院校自身发展的需要。随着生源减少效应的逐步显现，高职院校越来越认识到，必须下功夫拓展学校的办学功能，提高办学质量，增强社会服务能力。据山东省教育厅预测，到2013年，山东考生总量将由2008年的80万下降到40万左右。山东2009年的招生计划是52万人，即便是招生计划不增长，过两年也可能面临无生可招的窘境。《2009年全国教育事业发展统计公报》称，全国小学小学招生数比上年减少57.92万人；小学在校生比上年减少260.04万人。照此推算，6年后，全国大学报考生源将至少减小60万人，很多大学将无生可招。面对这种情形，高职院校必须在全日制高等职业教育之外开辟一条通道，实行全日制与非全日制并重，职前教育和职后教育并重，以对社会新的贡献求得学校新的发展。介入社区教育，是高职院校求得新的发展重要途径。

二、高职院校从事社区教育的优势

1、地域优势。高职院校从事社区教育的地域优势体现在两个方面。一是贴近社区。与原普通高校大都在城市边缘选址建校的不同，高职院校大都处在人口居住密度较大的城市社区，这是由高职院校的发展历史决定的。1993年，《国务院关于<中国教育改革和发展纲要>实施意见》提出“三改一补”的高职教育发展方针，即通过现有职业大学、专科学校和独立设臵的成人高校的改革、改组及改制，并可选择少量的重点中专通过转制作为补充的发展高职途径。这些学校中，成人高校主要是针对在职员工办学，与社区教育有着密切的联系；职业大学和中专，都与行业、企业也有着密切的联系，当时这些行业与企业往往是个小社会（所谓的企业办社会），也与社区有着紧密的联系。二是分布点多。全国高校2263所，其中高职院校1036，几乎占到50%，这种多点分布，使得它更能在社区教育中发挥作用。

2、资源优势。高职院校具有从事社区教育的优质资源。首先是教师资源。高职院校的教师专业门类齐全，而且其优势专业往往与学校所在地的产业有着密切的联系，可以满足社区各个年龄层次、各种职业人的教育需求；二是设备设施的优势。普通高校的仪器设备的优势体现在科学研究上；中小学的仪器设备优势，体现在科学普及上；高职院校的仪器设备优势，主要体现在技能训练和技术开发上，而社区教育恰恰更关注社区成员职业能力的提升。三是场地优势。高职院校的教室、图书馆、运动场、实验实训室、会议室场所均有较大的规模和较好的条件，在满足教学要求之外，周末、节假日、寒暑假可以对社区开放，发挥潜能，服务社会。

3、特长优势。高职院校在社区教育中的特长优势，是由高职院校的办学层次、办学类型和办学目标决定的。社区教育含两个部分，一是社会成员教育体系，就是围绕社区所有成员进行终身教育，这是建立社区精神、社区文化、社区生活圈所需要的教育；二是职业教育体系，即包括职前、职后教育，以及不断适应产业结构变化需要的就业和再就业教育。高职院校既能承担职前教育，也能承担职后教育、转岗教育、再就业教育。与普

通高校比较，高职院校在职业教育方面具有优势；与中等职校比较，高职院校在办学层次上具有优势。

4、传统优势。从事社区教育是很多高职院校的优良传统。以作者所在的武汉工程职业技术学院为例，该校从建校十年来，每年为企业承担的各类培训达到30000人次以上。而且，每年还派老师在当地老年大学、青山年宫从事美术、计算机、书法等课程的授课。事实上，很多高职院校都承担过转岗培训、再就业培训、农民工培训工作等，这些已经成为高职院校的传统，可以在社区教育中继续发扬光大。

二、高职院校在社区教育中发挥作用的途径

高职院校占据了社区文化和科学技术的制高点，在社区教育中主要应该发挥以下四个作用：

1、社区从业人员职业发展的加油站。现代社会，科技迅速发展，知识总量激增，应用周期缩短，半衰率加速，从而导致了社会产业结构、技术结构、职业结构等随之发生变化。这种变化要求从业人员要有较强的职业应变能力。一次性的学校教育和工作后的几次培训，不能满足这种需要。继续教育和终身教育被提到议事日程，成为从业人员生活的一个有机组成部分。社区教育作为实施终身教育转变的重要形式，在从业人员的职业生涯发展中有重要作用。高职院校要发挥自身职业教育的优势，为当地的经济和社会发展服务，为社区从业人员转岗、再就业提供培训服务，为社区从业人员知识和技能的补充、更新提高提供培训服务。

2、社区企业的职工培训基地。高职教育是就业教育，是为当地的经济建设和社会发展服务的，它的专业设臵与当地企业的岗位工种需求联系紧密，具备覆盖社区企业主要工种和专业的技术专家、培训教师。目前很多企业的用工流动量大，新员工的比例常年保持在1/4。对于技术要求比较高的岗位，没有经过专业培训的员工，很难适应岗位要求；另外，企业的转型升级，也需要同步提升员工素质。这就对高职院校社会服务的能力提出了更高的要求。高职院校应该积极主动的围绕社区企业的培训需求，制定培训规划，研究培训内容，组织培训资源，送教上门，将培训融入企业的发展战略、产业流程经营管理和科技进步，共同建设和发展企业社区环境。

3、社区文化活动的中心。社区教育所形成的寓教育于管理、服务、文化活动格局，是对单一学校教育的突破、拓展和延伸。目前，我国的社区教育还处于初级阶段，社区教育体系还在建设和完善之中，很多地方的社区教育都是以开展文化活动来进行的。以文教化，是中国千百年来的传统，也是民众喜欢的教育形式。齐备完善的文化活动场地和设施，丰富多彩的文化活动形式和格调高雅的文化活动内容，是高职院校的优势。高职院校要发挥自身的优势，面向社区或结合社区开展既具有高校特点又为社区居民所喜闻乐见的文化活动，如歌咏比赛、书法比赛、技能创新大赛、各种节庆演出、各类讲座等。文化活动形式下的社区教育，具有润物细无声的效果，尤其是在当今竞争日渐剧烈的今天，各种文化活动可以给劳碌奔波的人们以抚慰，对于实现社区教育的文化功能，具有重要作用。

4、培育和传播先进文化的平台。建设和谐社区，人是关键，只有提升全社区成员的文化素质和道德水平，社区的稳定与和谐才有保障。不同的文化造就不同类型的人，提升公民的文化素质和道德水平，必须加强文化建设。高职院校是社区的一部分，并占据了社区文化的制高点，应成为培育和传播先进文化平台。首先，高职院校要通过开放校园，将把校园文化向社区延伸。高校文化有自己的特点，例如，环境优美、学习氛围浓；人们崇尚科学，个性解放，创新意识强，接受新生事物快，有较高水平上的价值追求和审美情趣；人际交往温文尔雅，各种文艺、体育活动丰富多样。校园文化向社区延伸，可以带动社区文化品位的提升。其次，高职院校还要向社区传播先进文化。高职院校由于学术研究和培养人才的需要，往往能较早的接受一些新思想、新理论和新技术，在观念和理念上领时代风气之先。高职院校有义务通过社区教育的形式，在社区传播先进的思想和现代的文化观念，发展社区文化，以强化社区群众的主人翁意识，倡导特有的健康的民风民俗，增强社区居民的归属感，维系社区良好的人际关系，提高居民的生活质量。

[1]黄焕山,郑柱泉.社区教育概论[M].武汉:武汉出版社,2005:45-49.[2]游涛,蔡琐.社区教育在构建和谐社区中的作用[J].武汉工程职业技术学院学报:2008,20(1):53-55.[3]李巧玲.高校图书馆对社区文化建设的作用[J].科技情报开发与经济:2003,13(7):56-57.

第二篇：高职院校学生礼仪教育的意义及途径论文

摘要：加强高职院校学生的礼仪教育意义重大，有利于提升个人修养，有利于和睦同学关系，有利于规范自身行为，有利于优化自身形象。加强高职院校学生礼仪教育需要发挥教师的榜样带头作用，开展礼仪方面的相关课程，注重生活细节中的礼仪，组织礼仪主题的集体活动。

关键词：高职；礼仪教育

《晏子春秋》中说，“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”，礼仪是现实生活中每个人都必须重视的一个方面。作为人们日常交流的行为准则，礼仪在一定程度上提升了人们之间的感情沟通。对个人来说，是否懂礼仪决定了其在人们眼中的形象高低，个人的良好修养，道德水准，自身素质等多个方面的内容都是通过礼仪这一细节表现出来的，其重要性自不待言［１］。对社会来说，一个文明程度较高的具有礼仪的环境能够使人们在日常生活中感受到情感的交流和人性的光辉，这对提升全民的幸福感有非常积极的意义。因此在各级院校中加强礼仪教育，使学生具有较高的礼仪素养，进而提升社会礼仪文明程度就是当前亟需考虑的一个问题。在高职院校开展礼仪教育，有利于学生养成良好的礼仪习惯，并在以后的工作中遵守基本的礼仪规范，提升整个社会的礼仪文明水平。

一、加强高职院校学生礼仪教育的意义

（一）有利于提升个人修养

在当下的高等院校教育中，许多学校偏重于具体的文化知识方面的传授，忽视了对学生个人修养的塑造，以至于许多在校学子丝毫不注重内在的礼仪涵养，身为学生却没有文明气质，个人的修养非常差，在一定程度上不但破坏了学校的尚礼氛围，还给自身造成了极其不良的影响。因此，加强学生的礼仪教育在这一时期显得尤为必要。高职院校在进行礼仪教育的大环境下，能够帮助学生认识到礼仪的重要性，逐步使学生具备礼仪的相关知识，进而促使学生自身形成良好的礼仪修养。礼仪首先是个人的行为规范，其次才谈得上社会层面的整体素质。在高职院校加强礼仪教育，其最根本的意义在于全面提升学生的个人修养，使学生具备较高的道德素质［２］。

（二）有利于和睦同学关系

关于礼仪教育的重要性不言而喻。试想在一个不注重礼仪的院校内，学生之间的相处必将会出现许多问题。在近年来的频繁出现的各级院校中学生之间发生矛盾而做出许多出格的事情最终导致悲剧发生的事件中，多数事件的起因都是因为一些生活中的细节，一些学生因为缺乏基本的礼仪常识，在无意间做出伤害他人的事情后，不懂得与人致歉，进而导致矛盾升级，酿成惨剧。所以当下非常有必要加强对在校学生的礼仪教育，通过对学生进行礼仪知识的普及，让学生懂得在与同学相处的过程中，应该处处以礼为先，尊重其他同学，如此才能获得一个较为和睦的同学关系。高职院校中加强对学生的礼仪教育，有利于实现学生之间的和睦相处，从而营造一个良好健康的校园环境。

（三）有利于规范自身行为

人类的多数行为都是利己的，在这之中不免会伤害到其他社会成员的利益。从个人的行为规范来说，一些人不符合礼仪要求的行为举止可能会造成他人的不适，尤其是在高职院校中，大部分学生都涉世未深，社会经验缺乏，遇事往往注重个人利益，忽视他人感受，没有实现以礼待人，这样极易造成学生之间的嫌隙，甚至影响学生的正常学习工作生活，当前高校中存在的诸多现象都表明了新时期加强学生礼仪教育的重要性和必要性［３］。礼仪教育首先是从自身出发，规范自身的行为举止，在日常生活中约束自己的越礼行为，努力以礼仪的相关规范要求自己，这样才能在与人交流中获得他人尊重。因而加强礼仪教育有利于规范学生的自身行为，促使其成为有礼貌的新青年。

（四）有利于优化自身形象

许多人的礼仪水准通过其外在形象就可以看出来，一些不经意间的失礼表现会让他人对自己的印象极为差劲。高职院校的许多同学也许自身专业知识的学习并没有什么不足之处，然而在经历过一些工作的面试机会后，却无一得中。这多是因为在面试的过程中没有注意待人礼仪，忽视了基本礼仪在人际交往中的重要性，故而使得自身形象一落千丈，用人单位也因为这些失礼行为而否定了面试学生。而在经过相关的礼仪教育后，学生的礼仪素养得以提升，在生活中的表现也符合相关礼仪标准，这对优化学生的自身形象无疑有很大的积极意义。

二、加强高职院校学生礼仪教育的途径

（一）发挥教师的榜样带头作用

在高职院校开展礼仪教育，要想取得良好的效果，首先就需要教师以身作则。常言道，“学高为师，德高为范”，教师的学识不一定每个学生都能深刻的理解，学生也许会发出高山仰止的感叹，但是其较高的道德修养，礼仪水平却是学生可以完全学习的［４］。教师在日常生活中就做好礼仪教育的榜样作用，有利于在潜移默化中感染学生，使得学生逐渐产生礼仪的意识并进而在生活中处处遵守礼仪。然而让人感到遗憾的是，目前高职院校中许多教师的礼仪水平却比较低，在学习生活中的一些不好的言行举止也给学生造成了负面影响，这样的教师又如何来实施礼仪教育。榜样的力量是无穷的，尤其是学生们非常尊敬的老师，因此，高职院校开展礼仪教育，首先应该提升教师的礼仪水平，发挥教师的榜样带头作用。

（二）开展礼仪方面的相关课程

在高职院校中加强礼仪方面的教育，其中一个非常重要而且有效的途径就是开展与礼仪教育有关的专业课程。一些非常基本的礼仪很容易就可以在日常生活中与人交流的过程里熟悉并且时时遵守，但是一些正式场合的礼仪，尤其是关于礼仪背后的文化则非常有必要开设相关课程对学生进行教育。毋庸置疑，现在通行的礼仪背后有其形成的相关文化背景，只了解学习礼仪的外在形式是不够的，只有在深入了解了礼仪之中所蕴含的文化内涵后，才能使学生具备关于礼仪的基本涵养。例如在当前的高职院校礼仪教育中，学校可以开设中外礼仪对比以及礼仪文化介绍之类的课程，并结合当下现实生活中的一些礼仪现象为学生进行具体分析，从而吸引学生学习礼仪的兴趣，实现高质量的礼仪教育。

（三）应注重生活细节中的礼仪

关于礼仪的相关教育，最终目的是培养学生的基本礼仪意识，使学生在日常生活中按照礼仪规范的要求做到待人接物处事。因此，高职院校加强礼仪教育必须从生活中的细节入手，从具体的实践中使学生认识到礼仪的重要性和其所带来的良好的社会效应。具体来说，高职院校可以在校园内开辟出一处关于礼仪的公示栏，列举校园内学生遵守礼仪的典型事件和学生忽视礼仪要求，违背礼仪规范的反面案例，通过对两种行为的褒贬，让学生感受到礼仪在校园内无处不在；如果出现较为严重的违背礼仪规范的事件，也可适当进行通报批评，进而使礼仪在广大学生心中扎下根，确立起遵守礼仪的观念。这样一来，就能够在校园内营造起良好的礼仪氛围，学生在日常小节中也会倍加重视自己的礼仪，从而可以取得较好的礼仪教育效果［５］。

（四）组织礼仪主题的集体活动

加强高职院校中的礼仪教育需要学生的积极参与和多种多样的礼仪教育方式，只有这样才能激发起学生的参与主动性和对礼仪学习的兴趣。目前一些院校的礼仪教育效果不是很好就是因为整体流于形式，忽略了学生在礼仪教育过程中的主人翁状态，只强调课上的单方面的理论说教，学生无法对其有感性认知。基于这一现状，高职院校就需要改进礼仪教育的相关方法，只局限于课堂肯定不可取，适当应当让学生自主开展一些关于礼仪宣传的集体活动，比如各种形式的礼仪竞赛和节目表演等，以学生更感兴趣的形式为其介绍礼仪方面的知识，这样学生对于礼仪的感受就比较直观而且其接受程度更高。除此之外，学校也应该组织一些关于礼仪知识的讲座，可以选择具体的主题进行宣讲，例如大学生相处礼仪，工作面试礼仪等等。以具体的形式组织起礼仪主题的相关活动，能够起到非常好的教育效果。

三、总结

中华民族素来是礼仪之邦，待人接物的礼仪已经贯穿了我国几千年的历史。先贤孔子曾经说过，“不学礼，无以立”。可见礼仪对一个人成长的重要作用，一个具有文明礼仪的人在日常生活中会得到他人的尊重，一个国家也是这样，懂礼节且行礼仪的国家在国际上也更有话语权。在我国近些年的经济飞速发展过程中，礼仪的重要程度逐渐被忽略了，因此新时期加强社会主义精神文明建设是非常有必要的。高职院校培养的学生是未来祖国建设事业的中坚力量，其自身素质对我国的综合国力提升有至关重要的作用，基于此加强高职院校学生的礼仪教育就是当前较为重要的一个方面，进而让学生在潜移默化中养成知礼守礼的习惯，并能在日常生活中得以践行，成为未来国家发展能够倚仗的高素质人才。

参考文献:

［１］林丰平．高职院校学生礼仪教育的现状探索与途径［Ｊ］．佳木斯教育学院学报，２０１３，０３．

［２］张丽娜．关于高职院校学生礼仪教育的探讨［Ｊ］．开封教育学院学报，２０１４，０１．

［３］董瑞娜．高职院校礼仪教育推广途径研究［Ｊ］．科教文汇（上旬刊），２０１２，０６．

［４］樊桂林，王紫薇．新形势下高职院校普及礼仪教育的意义与实施策略［Ｊ］．学周刊，２０１３，３１．

［５］杨凤娟．关于高职院校礼仪教育环境创设的探讨［Ｊ］．辽宁教育行政学院学报，２０１２，０２．

第三篇：试论高职院校开展创业教育的途径

试论高职院校开展创业教育的途径

亓伟军

【摘要】高职院校应把创业教育渗透到人才培养的全过程，通过与其他教育要素的有机结合，使学生全面理解创业的涵义，转变就业观念；加大培训力度，建立一支专兼结合、结构优良的师资队伍；通过讲授创业课程，开展创业专题讲座和创业竞赛活动，使学生掌握创业方法；充分利用校内外资源，给学生提供实践机会，锻炼学生创业能力。

【关 键 词】高职院校 创业教育 途径

【科研课题】山东省教育科学十二五规划课题“多元智能视野下高职学生创业能力培养研究”（课题编号：2011GG171）

【作者简介】 亓伟军，男，山东理工职业学院副教授。邮编：272000

创业教育是以开发和提高学生的创业基本素质为目标，充分挖掘学生潜能，培养具有创新精神和创业能力的应用型人才的教育。在我国就业形势日趋严峻的今天，对高职学生进行创业教育更是十分必要的。从广义上讲，创业教育就是对学生进行创业知识、创业精神、创业心理品质、创业能力等多方面的教育；从狭义上讲，就是对学生进行从事企业、商业等规划、活动、过程的教育。高职院校的创业教育实质上就是一种就业教育，要通过开展创业教育突出培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，丰富学生的创业知识，健全学生的创业心理，锻炼学生的创业能力。创业教育作为一项实践性要求很高的教育内容，在教育过程中，应切实把掌握创业基础理论与创业实践结合起来，以提高创业教育的质量和效果。

一、实施创业教育的重要性必要性 创业教育已成为国际潮流，而且在我国普通高等教育中创业教育也取得一定成果。那么高职院校能否开展创业教育，其毕业生能否成为创业者，也成为人们关心的话题。有人预言，创业教育是21世纪中国职业教育改革的新亮点，传统的职业人才培养模式将面临新的挑战。

（一）高职院校开展创业教育是知识经济时代的呼唤

21世纪人类将更多地依靠知识创新和知识创造性应用去发展经济，社会将进入知识经济时代。知识经济的时代特点迫切要求青年学生具有德、智、体、美全面发展的素质，具有创新意识和创业能力，使毕业生不仅仅成为求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。所以，一切学校教育不应仅仅传授知识，更应把重点放在教学生如何学习，如何发挥主动精神，使学生在工作岗位上，利用所学知识和技能，创造性的开展工作。

（二）高职院校开展创业教育是依法执教的客观要求

《职业教育法》第四条指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质。”国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育。” 《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措

施。”可见，职业指导和创业教育是高职教育的一项重要内容。

（三）高职院校开展创业教育是适应就业制度改革和未来竞争的突破口

随着市场就业体制的建立，就业市场的竞争日益激烈。有资料预测，现在的高职院校毕业生有50％很难获得工资形式的就业机会。这除了大学扩招，其毕业生的就业冲击，用人单位片面追求高学历及国有经济对人才资源的有效需求不足等影响外，主要在于高职生创业意识淡薄和创业能力的不强。因此，高职院校开展创业教育，使学生主动适应社会需求，通过创业自谋职业，这不仅能解决自身就业谋生问题，而且能为社会创造财富，提供就业机会，从根本上缓解就业压力。创业教育正是实现这种价值取向的一种重要途径，这也是高职院校适应未来竞争的突破口。

（四）经济结构的重大变革为高职院校开展创业教育提供有利条件

随着经济体制改革的深入，我国经济结构发生了重大变革，多种经济成分共存的局面已逐渐形成，中小企业的地位得到较大提升，并正在成为经济发展新的增长点，成为增加就业岗位，促进就业的重要渠道。有专家认为，衡量一个国家的发展潜力，中小企业的数量及其发展水平是重要的指标之一。与此同时，信息技术的发展，办公自动化程度日益提高，所需设备的成本日益降低，都为小微企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。

（五）高职院校开展创业教育是学生自身发展的需要

现在的在校学生，基本上都是独生子女，优越的生活条件，使他们极少关心自己的未来，将个人成长的希望寄托在别人身上，缺乏社会责任感。特别是经历高考之后，进入高职院校缺少了自信心，这势必影响他

们的成长。课题组对山东理工职业学院2010级新生创业个性特征进行调查发现，学生的独立性、敢为性、适应性、自信心、责任心得分都不高；“生活依赖程度”，大多数学生填写依赖家庭。可见加强创业教育，让学生正确认识所面临的社会形势，培养其吃苦耐劳精神，树立克服困难的勇气和信心，塑造百折不挠的精神品质，变被动就业为主动创业，已成为当前实施创业教育亟待解决的问题。

二、创业教育的思路与目标

（一）创业教育工作思路

高职院校构建以人的全面发展为目标，以创业精神和创业意识为核心，以创业实践活动为载体，以创业能力培养为关键的创业教育新体系。把创业教育融入到专业教育教学中，通过创新意识和创业精神的培养，使学生全面理解创业的深刻涵义，转变就业观念；加大创业师资培训力度，建立一支专兼结合、结构优良的创业师资队伍；将就业指导与创业教育结合起来，在就业指导过程中渗透创业教育；充分利用校内外资源，给学生提供创业实践的舞台，锻炼学生创业能力；发挥职教优势培养学生的专业技能，培养学生适应社会、适应市场、适应竞争的能力。

（二）创业教育工作目标

要树立与时俱进的人才培养理念和创业教育观念，把创业教育贯穿于学校教育教学的全过程，推动学校教育教学改革，促进人才培养模式创新，建立创新创业人才评价体系，不断提高学生的社会适应力、就业竞争力和创新创业能力，实现人力资源开发和利用的可持续发展。

三、创业教育工作途径

（一）构建创业教育模式

构建框架。针对高职学生特点，围绕高职人才培养质量目标，从转变教育理念、完

备教育体系人手，以完善组织架构、搭建教育平台为基础，努力把创业教育渗透到人才培养的全过程。把创业教育与其他各种教育要素有机结合起来，统筹兼顾，协调一致，坚持“创业教学+创业模拟+创业实践”的教育模式。遵循教育教学规律、创业创新人才成长规律和市场运作规律，通过完善主渠道、发挥主阵地、建设主基地，构建具有高职院校特色的创业教育系统框架。

突出“三性”。在创业教育过程中要突出普惠性、层次性和标志性。普惠性即面向全体学生，惠及社会，真正体现创业教育的教育功能。层次性即通过第一课堂和第二课堂这两个平台进行互补式教育，以全体学生和创业团队为对象进行分层次教育，将惠及全体学生、培育创业团队、培养创业精英三个方面有机统一起来。标志性即通过标志性人物、标志性项目、标志性成果，给全体学生以示范作用，全面推进创业教育。

明确内涵。通过创业教育，培养学生的创业意识和创新精神，塑造良好的创业心理品质，提高创业创新能力，丰富创业知识结构，达到提高学生创业能力的目的。

分层施教。针对不同年级学生的不同特点，逐步开展创业教育。对一年级学生进行创业启蒙教育，增强学生的创业意识。对二年级学生进行创业品格教育以及创业模块教育，结合专业教育有效提高学生的创业能力。对三年级学生进行创业市场及形势教育，使学生对创业有更深层的思考，并且加强对学生的创业指导，提高学生的创业成功率。

(二)培养创业教育师资

努力塑造教师的创业精神，重视教师自身创业素质的培养与提高，让教师深入企业体验创业过程，总结创业案例；选聘有创业实践经验的企业经营管理人才、企业家、管理专家作为兼职教师；选派和组织创业指导

教师参加各类创业培训，赴境外短期考察和学习交流；制定扶持政策，让教师在具有市场前景的项目上和学生共同创业，造就一批“创业型教师”或“教师企业家”。

(三)建设创业教育课程体系 在课程目标上，以创业型人才质量标准和培养目标为导向，加强课程体系、结构和内容的改革，努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才；在课程内容上，重点加强学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，着力进行创业能力的培养与创业实务知识的传授；在课程形式上，做到学科课程与活动课程、选修课程与必修课程、显性课程与隐性课程相结合。调整导致学生知识面狭窄的课程结构，构建新的有利于拓宽学生知识面和视野的课程体系。针对创业的特性实施模块教学，并与原有的专业教学相结合。坚持创业教育与专业教育相融合，同时把基础课程、专业基础课程、专业课程三者结合起来。

(四)拓展创业教育基地

完善创业教育载体，建设学生创业园，开展创业实践活动；建设大学生创业素质拓展中心，围绕学生创业能力拓展进行素质教育；建设创业咨询室，为学生提供创业政策和专业知识等信息支持；建设创业心理及法律辅导室，对创业学生进行心理及法律辅导；建设模拟实验室，让学生模拟企业实际运行，感悟正确的经营思路和管理理念。

(五)开展创业教育研究

重点研究创业教育的基本模型和框架，创业教育基本规律、基本性质和基本原则，创业教育的教学原理、特征、运行方式，创业教育的目标体系、课程体系、评价体系、教学管理体系的设计与操作问题。围绕创业与创新、创业与企业成长、创业管理、创业活动与创业环境、创业经济等一系列问题开展研究，积极探索理论创新与企业发展之

道。

(六)营造创业文化氛围

着力培育校园创业文化，加强校园文化与企业文化的融合，注重创业意识、创业观念、创业精神的培养，明确培养创业型人才的办学理念和目标，通过创业咨询日活动、创业教育校园行、创业论坛、创业计划大赛、创业文化建设座谈会、学生素质拓展、学生野外训练、企业家讲座等活动形式建设校园创业文化。

主要参考文献

1、凡禹编著，创业前三年，企业管理出版社，2007.10。

2、吕敏编著，青年创业成功之道，内蒙古人民出版社，2009.2。

3、常建坤 李时椿，美国的创业教育及其启示[N]，光明日报，2005—12—28(7)。

4、谭光兴，大学生创业教育实施框架的理论研究[J]，江西教育科研，2006(i1)。

第四篇：高职院校新生入学教育的主要内容及途径的初探论文

［摘 要］ 新入校的高职生对新环境有多方面的不适应，搞好入学教育十分重要，教育的主要内容有同学关系教育、安全法纪教育、专业教育及学习方式教育、励志教育等，主要途径有做好迎新和军训工作、开好班会和开展好课外活动，做到集体教育与个别教育相结合。

［关键词］ 高职院校；入学教育；学生工作

好的入学教育可以先入为主地为新生设计奋斗蓝图，为新生今后的学习和生活打下良好基础。大专院校普遍重视这一问题，但其入学教育一般是在新生入学的最初几天组织新生进行，内容大多以了解学校基本情况、学校规章制度为主。笔者认为，高职院校新生入学教育内容还应该再多一点、细一点，并且入学教育不是一两次就完成了的，而是一个较长的过程，尤其是最初半年更应该根据新生实际情况随时进行，帮助新生尽快适应高职院校的生活和学习。

一、高职院校新生思想和心理状况

高职院校新生既有同龄人共有的积极向上的热情和特点，又有与同龄人不相同的思想和心理困惑，其主要表现为：

（1）强烈的失落感。这对于那些自认为高考失误不得不进入高职院校的新生，心理上和行为上表现得尤为明显；

（2）专业思想不稳定。由于我国高职教育起步较晚，社会对高职教育认识不足，因而造成高职院校新生“学职不爱职”的思想；

（3）学习方式的不适应。这是因为我国中学教育是一种应试教育，而职业教育是一种应用型、技能型教育，使得许多新生走进高职院校后对学习方式、方法不知所措，从而产生不同程度的失落、自卑、茫然等消极情绪；

（4）恐惧感和孤独感，这是由于新生对环境的陌生而产生的一种心理压力，如果任其自由发展，将会对新生今后的健康成长产生负面影响。因此，高职院校必须针对新生的思想和心理状况采取相应的入学教育内容和途径。

二、高职院校新生入学教育的主要内容

1.熟悉环境、消除陌生感与建立和谐融洽的同学关系教育

高职院校新生多数都是外地生源，部分新生由于对环境和同学的陌生而产生恐惧感和孤独感，以致无法安心学习，因此，这个问题最好在入学初期就得到解决。新生都是初次远离父母、远离家乡，“独在异乡为异客”，而且年龄只有十八、九岁，生活自理能力不是很强，大多数新生也没有住过集体寝室的经历，突然间面对来自各地的陌生同学会感到很不习惯，寝室里又是七、八个人住在一起，时常还会因为不同个性、不同生活习惯发生一些不愉快。因此，新生入学初期，无论是领导还是辅导员、任课老师都要对新生给予更多的人性化关怀，要经常深入寝室、课堂，与新生交心谈心，了解新生所思所想，为新生排忧解难，同时要仔细为新生做好各方面的介绍和解释，如，学院软硬件设施、学院周边环境和本地风土人情等等，使他们尽快熟悉环境，适应本土生活；还要充分利用晚上休息和军训休息时间组织新生做些小游戏或拉歌比赛等活动，帮助新生消除彼此间的陌生感和距离，同时还要教导新生为人处世的方式、方法以及宽容、忍让的道理，最好打印一些有关同学之间、寝室内部和睦相处的资料，专门抽时间组织新生学习，使他们顺利地度过心理不适应期，尽快建立起和谐融洽的同学关系，以充沛的精力投入到学习之中去。

2.安全与法制纪律教育

高职院校新生的安全教育主要包括3个方面：首先是人身安全教育，刚步入高职院校的新生，大家都想对学院所在地有更多了解，可能会独自或三五成群到处游逛，所以很容易发生危险，要告诫他们尽量在校园内活动，如果要离开校园最好找老生陪同，以防迷路丢失或对环境、交通路线的陌生而发生意外。其次是财产安全教育，初次远离父母独立生活的新生们，基本上都是第一次自己掌管较大数目的生活费和一些贵重物品，或多或少都有些不知所措，要告诉他们除了每月支出的生活费用以外，其余的钱全部存入银行，而且密码不要用生日或手机号等容易破解的数字。如此之类的细节，都要一一教给新生。贵重物品同寝室同学要相互关照，长时间离开寝室要锁好门，共同形成一种“守家”意识等等。再次是消防安全教育，俗话说“水火无情”，火灾是可怕的，一旦发生后果不堪设想。要教育新生，不私接电线或使用大功率电器，并要教给新生一些消防常识，一旦发生意外首先切断火源，扑灭火苗，同时拨打119或学院保卫处电话，最好将学院与学生工作密切相关的部门、领导以及系领导、辅导员、任课老师的电话号码打印，发给每个寝室贴在最醒目处，以便新生急用。有关安全教育问题还可以摘录一些大学生安全实用知识，组织新生学习。

法制纪律教育对于高职院校新生是非常重要的。由于社会上相当一部分人对高职教育认识的偏差，使得很多高职新生对前途感到迷茫，部分新生还会放松对自己的要求，有些甚至会发展到我行我素、为所欲为，违反校规校纪或触犯法律，所以要认真做好新生的法纪教育，利用各种形式组织新生认真学习《大学生手册》、《高等教育法》等，讲解校规校纪，违纪处罚条例、奖学金条例、住宿管理规定、水电管理规定等，同时还可以请公安局等部门或思想政治理论课教师作有关法制方面的讲座，结合典型事例以案说理，以事论理，效果会更好，为建设良好的班风、学风和寝室之风打下坚实基础。

3.专业教育及学习方式教育

高职教育是以就业为导向的职业教育，高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。这就要求新生了解和喜欢自己所学的专业。如何让新生了解和喜欢自己所学的专业，是新生入学教育不可忽视的一项重要工作。由于我国高职教育起步较晚，许多人对高职教育的认识不足，部分新生虽然进入了高职院校，但却对前途悲观失望，因此，向新生介绍高职院校的特点、人才培养模式和培养方向，以及新生本人所学专业目前在整个社会中所处的地位和发展前景，使新生对所学专业产生浓厚兴趣，增强学习动力，明确所应掌握的岗位能力，为实现就业奠定一个良好的基础。这方面一个较好的做法就是开好职业生涯规划课。

除了要搞好专业教育外，还应该努力抓好学习方式教育。由于高职教育与中学教育从学习内容到学习方式的不同，许多新生进入高职院校后不知道怎样学习，怎样利用图书馆，怎样进行自学，导致整天无所事事，浪费大好时光。为使新生尽早改变中学与高职院校不接轨的学习习惯和方式，可以邀请有深厚学术修养的教师谈学业，介绍学习方法，还可以请高年级优秀学生交流学习经验，使新生尽快掌握新的自主学习方式，培养新的学习习惯，适应新的学习要求。

4.心理教育与励志教育

在激烈的高考竞争中有幸能进入高职院校的新生，基本上可以说是竞争的胜利者。但部分新生自认为高考发挥不好，没有进入名校，读高职院校是不得已而为之，因而产生自卑心理；还有部分新生进入高职院校后发现，在群英荟萃、强手如林的环境下，以往的优势不复存在。加之高职院校的学习从内容、方式到要求都不同于以往的教育，感到不知所措，而产生自卑心理。具有以上两种自卑心理的新生常常会情绪萎靡不振，对前途悲观失望，因此万万不可忽视高职新生的良好心理发展教育。要耐心细致地做好心理辅导工作，教导新生学会学习，学会认知社会，学会做人，学会协作，学会生存，可以用大量高职院校毕业生大有作为的实例以及许多省、市对高职毕业生的认可度，如，目前深圳市的高级技工就享受硕士生待遇等的事实引导教育新生。还可以请本校往届优秀毕业生做亲历报告或请社会上德高望重的老同志进行人生理想教育，使新生化解消极心理，振奋精神，树立奋斗目标、实现人生价值。

三、高职院校做好新生入学教育的主要途径

1.做好迎新和军训工作

迎新和军训是新生工作的两个重要关口，这两项工作做得细、做得好，可以减轻新生的心理压力和困惑，使新生和新生家长对学院产生信赖感，同时对辅导员顺利做好今后几年的工作也具有十分重要的意义。初入高职院校的新生，由于生活、学习环境的突然变化和陌生，很容易产生孤独感，有些甚至会产生恐惧感。在迎新工作中如果能适当地对新生进行环境教育和心理教育，从各方面体贴、关心新生，及时提供更多、更好的服务，就会使新生感到有如回家的温暖，心理压力就会得到适当缓解，给思想教育和心理教育工作带来事半功倍的效果。军训是新生步入高职院校学习的第一课，是教育部要求每一个大学新生的必修课，是磨炼新生意志、增强新生组织纪律观念和集体荣誉感的最好课堂，也是观察每个新生行为及个性的极好时机。军训中，新生由于身体疲劳，其个人言行和品德会毫无遮掩地真实展现出来，这时观察到的新生情况基本上是真实可靠的。因此，通过观察新生的言谈举止、性格爱好、为人处世行为、为同学们服务的意识，再结合档案中记载的新生以往表现、学习成绩、家庭状况、奖惩、是否当过学生干部等，就能更全面、更准确地掌握每个新生情况，为今后班级管理、班干部选拔和思想政治教育工作储备好具有说服力的资料。在此基础上还要加强对新生的组织纪律观念、吃苦耐劳精神以及建立和谐融洽的同学关系教育。

2.开好班会和开展好课外活动

班会是进行思想政治教育的一种有效形式和阵地，有计划地开班会是班级工作的一项重要任务，千万不可走过场。班会的形式和内容应当多样化，可以是国内外的形势与政策报告；也可以是本班学生的思想教育和学习态度、学习方法的阶段小结；还可以举行节日、纪念日的庆祝活动或各种主题班会，如人生观、价值观、恋爱观、审美观等；也可以组织道德、纪律、民主与法制等问题的学习、讨论、辩论等。安全教育、法制教育、专业教育、学习方式教育等都可以通过班会进行。只有将班会形式和内容多样化，才能适应新生的特点，满足新生的求知，关心时事政治，抒发思想感情和走向社会等多方面的需要，才能充分调动新生的积极性，达到教育新生全面提高综合素质的目的。

课外活动是新生课余生活的重要形式之一，它对培养新生的志趣、丰富和活跃新生的生活，促进新生身心健康发展起着重要作用。所以，精心组织和指导新生课外活动也是一项经常性的重要工作。要根据新生的知识水平、兴趣爱好、年龄、个性特点等有计划地动员和组织课外活动，要从多方面着手，如思想品德、学术、科技、体育、文娱、实践等［1］，方式也可以灵活多变，有些活动还可以让愿意负责这些项目的新生组织，让有特长的新生一展才华，不参赛的新生当好拉拉队和做好后勤服务。通过这些活动使新生学会自我教育、自我管理和团结协作的作风。

3.做到集体教育与个别教育相结合集体教育和个别教育是新生工作中不可或缺的两个方面，但它们又是相辅相成的。在教育集体的时候，实际上也是在教育学生个人；而在教育个别学生的时候，也是为了更好地培养集体。什么情况下适合集体教育，什么情况下适合个别教育，这要依具体情况而定，就一般情况而言，笔者认为，新生入学的第一个月，教育工作应该偏重于集体，教育全体新生树立爱校、爱专业、为实现人生价值奋力拼搏的思想；大约一个月后，就要偏重于个别教育。当然要做好个别教育，必须熟悉每个新生的学习、生活情况和个性特点，这就要求经常深入班级和寝室，了解新生的学习基础、学习能力和生活习惯、生活状况，发现问题及时有针对性地对新生进行个别教育。集体教育的形式主要是班会、报告会、课外活动等，个别教育的形式主要是个别谈心、个别辅导和个别帮助。需要提及的是，个别谈心要注意方式、方法，要针对所发生的不同事件和不同新生的个性特点，选择好谈话的地点和谈话的语言技巧［2］，以便使谈话达到事半功倍的效果。

当然，与新生个别谈话并不仅限于发现了问题，其实在没有什么问题需要解决的时候与新生轻松地个别谈话，新生会感到对他（她）的关心和重视，会促使他（她）产生新环境中争取新表现的强烈愿望，达到隐性教育的目的。

总之，高职院校新生入学教育工作想得越周到、做得越细致越好，而且入学教育的内容和途径不是集中在短短几天内就完成的，而应该依具体情况，穿插在军训中、平时学习中，分期延续性地随时进行。

［参考文献］

［1］ 肖雅琴，胡现敏.搞好高职院校校园文化活动之我见［J］.十堰职业技术学院学报，2006，（4）：15.［2］ 肖雅琴.高职院校辅导员语言运用技巧探微［J］.学校党建与思想教育，2006，（7）：77.

第五篇：高职院校科研管理系统开发及实现

高职院校科研管理系统开发及实现

摘要：文章论述基于B/S 3层结构模式的高职院校科研管理系统架构设计、功能模块设计及开发及实现方法。以教育部评估体系为参照，以高职院校科研管理工作规范化、信息化、网络化和智能化为目标，按照软件工程的方法，开发建设以计算机和相关软件为核心的高职院校科研管理信息系统，建立科研项目课题信息管理数据库。

关键词：科研管理系统；开发；实现

高职院校是国家高等教育的和职业技术教育的重要组成部分，承担着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能应用型专门人才的重任。随着国家各行各业的飞速发展，对高职院校人才培养的需求也在不断发展变化之中。高职院校科研工作面临着很多新课题，既有很多亟待解决的教学改革方面的现实性课题，也有高职院校未来发展规划的前瞻性课题。高职院校科研管理水平对于高职院校教育科研竞争实力的内在提升和整体外部形象的塑造，有着极其重要的意义。高职院校科研管理系统的开发及实现应用，是提升高职院校科研管理水平、优化教学资源合理配置的根本保证。高职院校科研管理系统的需求分析

高职院校科研管理工作涉及科研项目课题，具有专业类别数量多、内容复杂、工作量大、持续时间长、考核要求多等特点。科研管理人员采用传统手工、半手工作业统计管理方式，消耗时间多、费力繁琐、工作效率低并且容易出错。

以教育部评估体系为参照，以高职院校科研管理工作规范化、信息化、网络化和智能化为目标，按照软件工程的方法，开发建设以计算机和相关软件为核心的高职院校科研管理信息系统，建立科研项目课题信息管理数据库。便于科研管理人员利用高职院校科研管理信息系统，及时、准确、规范采集科研项目课题信息并且录入信息管理数据库，通过对所采集科研项目课题相关特征信息数据进行数理统计规律的分析，依据特征信息数据所呈现的统计学规律，为科研管理日常工作开展和主管部门制定科研工作管理规划决策提供基本依据。

高职院校科研管理信息系统作为数字化校园计算机网络的子系统，借助数字化校园计算机网络平台，实现科研?目课题信息在线发布、在线申报、在线审核、多点录入、数据整合、数据分析、数据查询、数据统计等服务，以及科研管理信息数据实时共享功能。

本文论述基于浏览器/服务器（Browser/Server，B/S）3层结构模式的高职院校科研管理系统架构设计、功能模块设计及实现方法。高职院校科研管理系统的研究开发及实现

2.1 高职院校科研管理系统架构设计

高职院校科研管理系统架构设计思想，采用基于WebServices（World Wide Web）万维网服务技术，通过可扩展标记语言（Extensible Markup Language，XML）格式数据展示交换语言的Web请求与响应机制实现分布式通信，实现多系统异构数据共享需求。XML语言是一种可扩展标记语言，使用统一的方法描述分布式结构化信息数据，使其适合在万维网传输与存储。具有封装性良好、可集成性高、耦合性低、通信协议规范等特点，实现科研信息数据资源的优化配置和高效使用。

高职院校科研管理系统架构设计，采用B/S 3层网络结构模式，把数据库（SQL Server，Oracle，MYSQL）和系统功能实现的核心部分集中到服务器上（Server），客户机上只安装浏览器（Browser）软件（Netscape Navigator，InternetExplorer）。用户通过浏览器来输入或者获取数据，浏览器通过网络服务器（Web Server）与数据库进行数据交换与存储。

B/S 3层网络结构模式，采用面向接口的设计思想，层与层之间互相独立设计实现，也可以分别进行维护更新完善，通过接口实现功能调用与信息数据交换。从上向下分别为：用户展现层、业务逻辑处理层和数据访问层。其中用户展现层是指系统展现给用户的交互式操作界面功能，负责对用户请求的接受、数据返回以及提供应用程序的访问；业务逻辑处理层是指对数据访问层的存储操作业务逻辑规则处理功能，负责对数据访问层的操作逻辑组合。数据访问层是指对数据库中数据增添、删除、修改、查找、存储、读取等逻辑操作功能，负责数据库的访问。

显然业务逻辑处理层在体系架构中处于用户展现层与数据访问层中间：一方面它调用数据访问层，另一方面它被用户展现层调用，承担承上启下的关键作用。

高职院校科研管理系统作为数字化校园网的子系统，为登录的用户提供相应的服务。

B/S 3层网络结构模式最大优点是，系统管理软件升级维护容易，用户使用操作简单。只要利用一台能上网的、装了浏览器软件的电脑，用户输入登录名称密码即可进行相关的操作。客户端基本不需要维护，系统扩展方便。系统管理员只需要对服务器硬件和软件进行日常维护升级即可。

由于服务器承担绝大部分运行数据负荷，除了提高服务器配置和加强维护更新管理外，高职院校科研管理系统通过设置主机服务器双机备用和数据库存储服务器异地备份的技术方案，切实提高高职院校科研管理系统稳定性、可靠性和安全性。

2.2 高职院校科研管理系统功能模块设计

高职院校科研管理系统用户主要包括从事科研工作人员和从事科研管理工作的人员，根据用户业务范围分类：系统管理员、科研处审核员、科研处管理员、二级学院及职能部门科研审核员、二级学院及职能部门科研秘书、科研教师职工。

系统管理员：负责完成系统用户管理、权限设置管理、数据库数据更新维护等工作。

科研处审核员：负责对科研处管理员提交的全校所有科研项目和科研成果信息数据进行最终审核，组织考核，以及向上申报等工作。

科研处管理员：负责对二级学院及职能部门科研审核员提交的科研项目和科研成果信息数据采集、录入、维护、统计、汇总、初审等工作，并提交科研处审核员最终审核。

二级学院及职能部门科研审核员：负责对本单位科研秘书提交的科研项目和科研成果信息数据审核工作，并提交科研处管理员处理。

二级学院及职能部门科研秘书：负责对本单位科研教师职工提交的科研项目和科研成果信息数据采集、录入、维护、统计、汇总等工作，并提交本单位科研审核员审核。

科研教师职工：负责向本单位科研秘书提交自己的科研项目课题申报材料、科研成果佐证资料、个人信息资料等。

高职院校科研管理系统由相关功能模块组成，功能模块按功能需求独立设计实现，通过接口技术互相关联、共同实现系统功能。主要包括系统管理功能模块、用户管理功能模块、信息管理功能模块、科研项目课题管理功能模块、科研工作量管理功能模块、统计查询功能模块。

系?y管理功能模块：由系统管理员实现系统初始化和系统日常管理功能，系统初始化主要包括系统用户信息数据及权限设置、学院组织机构信息数据、科研项目类别设置、科研工作量划分及考核标准等组建工作，系统日常管理主要是相关信息数据的更新、维护、备份与还原等工作。

用户管理功能模块：系统用户主要是指科研人员与科研机构。科研人员管理模块实现由科研人员对个人信息建立、变更、维护工作，由科研人员所在单位科研秘书审核管理。科研机构管理模块实现由所在单位科研秘书对所在单位信息建立、变更、维护与审核管理。

信息管理功能模块：具备信息发布功能。由科研处管理人员和二级学院及职能部门科研秘书负责通知、公告、新闻、政策法规、公示等信息发布，具有信息修改、删除等相关权限。

科研项目课题管理功能模块：实现科研项目课题立项、实施、验收等管理，按相关工作规范设计功能操作流程。

科研工作量管理功能模块：实现科研工作量在线填报、修改、审核、计分、统计等管理。由科研人员在线填报相关科研工作量信息数据并上传相关佐证材料，按相关工作规范设计功能操作流程。

统计查询功能模块：对科研项目及科研工作量的特征信息数据，按规范要求生成统计报表以及查询检索功能。

2.3 高职院校科研管理系统数据库设计

数据库的规划设计，一方面需要考虑信息数据的采集、存储和传递功能，另一方面需要根据科研政策的调整及时调整科研工作量的量化和科研分的核算。需要设计关联数据结构的数据字典。

数据库中数据包括系统数据和基础数据。

系统数据：包括科研人员信息、科研机构信息、系统配置数据、系统日志、科研项目类别及关联数据字典、科研工作量类别及关联数据字典等。

基础数据：包括科研项目信息、科研工作量信息、科研分核算信息等。

2.4 高职院校科研管理系统开发实现与测试环境

高职院校科研管理系统的开发、实现和测试环境，采用AMP集成软件包，在Windows Server 2008操作系统平台上，采用SQL Server 2008企业版数据库软件。

应用程序采用ASP.NET技术的Web应用程序开发平台、C#语言编程。

系统业务逻辑处理层功能模块按Web Services封装发布，提高了系统模块化程度和可扩展性，简化开发难度。

用户登录管理：通过调用ValidateUser函数，实现用户名密码的登录验证。验证成功进入系统主界面，否则弹出提示框重新登录。

信息管理：通过相应的数据库语句，对数据库进行插入、更新、删除记录的操作，实现用户信息和科研项目信息的录入维护。

科研项目课题管理：包括科研项目课题申报与审核，合同管理，科研项目课题结题管理等，就是对数据库的某个记录进行添加、更新等操作。高职院校科研管理系统开发实现总结

经过努力工作和各方面积极配合与支持，高职院校科研管理系统的开发、实现和测试结果，基本达到项目设立的预期目标，基本满足现阶段高职院校科研管理工作的需要。结语

以上关于高职院校科研管理系统开发与实现方法，是笔者结合自己在工作实践中的心得体会提出的基本设想，以期为相关方面提供参考。