大班礼仪教育活动的内容和目标的研究

第一篇：大班礼仪教育活动的内容和目标的研究

大班礼仪教育活动的内容和目标的研究

课题阶段总结

礼仪是中华民族的文化精髓所在，是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。又因大班幼儿处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的直观的。对他们来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。因此，幼儿园课程的内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就越有效。那么如何将礼仪教育成果通过幼儿自身的行为表现出来是我们目前急待解决的问题，这在目标与内容的选择上就显得尤为重要。为此，本学期，我们以现代教育观为指引，立足幼儿自身及其生活环境，结合《幼儿园指导纲要》进一步把礼仪课题的研究点落在了大班幼儿礼仪教育活动目标和内容的实践研究上。结合本学期的教育教学实践活动，简单谈谈自己的做法：

一、优化育人环境，营造礼仪氛围

良好的育人环境能够凭借特有的感染力促使人在思想上、情感上、行动上自觉协调一致，对幼儿礼仪教育开展有强大的推动作用。创造良好的礼仪环境，奠定礼仪教育的基础。

1、布置文明礼仪的墙饰。

我们在创造礼仪教育环境上下功夫，根据主题来创设班内大小环境，布置活动室四周。在班级的墙饰上布置好“人走关灯”“安静看书”等内容。收集文明礼仪的图片、图书，张贴文明用语。通过这些无时不在的环境熏陶，影响孩子思想，制约孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。精选经典传统的礼仪教育思想和内容深入人心。例如：《三字经》、《弟子规》中礼仪，我们制作成画卷，布置在家长每天接送孩子的走廊上，引起家长和幼儿的注意。

2、制定文明礼仪用语，学会礼貌动作

让幼儿从用好礼貌基本用语：请、早上好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系；用好体态用语：微笑、招手、点头、鞠躬、握手、鼓掌、起立、请让、敲门等基本礼仪行为开始。礼仪教育内容：仪容仪表、起居、进餐、交往、礼貌用语、节庆、做客、待客等。如教小朋友们说晨间礼貌用语“老师早上好！”时的动作是：右手叠放在左手上，弯腰鞠躬说。

3、制定相应的礼仪教育教材

礼仪相关教育内容：如:去别人家做客、招待客人、与同伴玩区角活动、同伴交往、节庆、敬老各方面的一些简单礼仪，还有幼儿在实际生活中常常遇到并能在学习后得以运用的公共场所礼仪等行为。如“排队等候”“小小看戏人”“爱护公物”等。

二、开展礼仪教学活动，提高教育效果

为了更好地开展礼仪教学活动，结合《幼儿园指导纲要》中指出的“培养幼儿养成讲文明，懂礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容”的发展目标，力求将礼仪教育目标细化，选择贴近幼儿生活的、经验的，带有童趣的内容，以及符合幼儿兴趣的形式，进一步把礼仪课题的研究点落在了大班幼儿礼仪教育活动目标和内容的实践研究上，并采用故事启迪法则、示范演示法、情景表演法、游戏互动法、童谣巩固法，让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。为幼儿创设一些真实或非真实的主题情景，引导孩子介入情境之中，通过情景演练，获得并强化情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，最终形成良好的礼仪习惯。通过与孩子进行互动游戏的游戏形式，让孩子运用礼仪知识解决问题。

三、开展礼仪特色活动。

本学期我们园部增设“晨间礼仪岗”，每天早上由值班教师带领4位小朋友 “站岗”，向来园的小朋友、老师鞠躬问好。通过“国旗下的讲话”活动，提升幼儿的礼仪意识。在“波波乐乐园”活动中，宣扬、传播文明礼仪，让礼仪之花处处开放。

根据孩子的实际情况，他们出现的一些共性问题，还专门设计了集体教学活动。如：《帮助别人真快乐》、《小小升旗手》等，帮助孩子养成一些良好的交往合作习惯。

在区角游戏活动中，我们设计了“理发店”“烧烤店”“花花饰品”等幼儿熟悉的游戏内容。每个幼儿自主选择区角，由于是孩子们自己选择的，所以，也带来诸多的问题，让幼儿学会解决、处理游戏中的矛盾，学会自主、谦让、协作，继续巩固合作交往的方法。

四、充分发挥家庭、社会的协同作用

我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，把做好家园密切配合工作，作为一项重要举措。在开学初的家长会上，我们向家长宣传了文明礼仪教育的重要性和必要性，设计了自己班级的礼仪宣言。结合园部“绿色学校”创建活动，引导孩子、家长积极参与到环保活动中；比如组织开展了走进惠山古镇亲子环保活动，让孩子走进惠山古镇，开展环保倡议活动。通过游戏增进亲子之间的感情，通过家长的榜样引导孩子活动中注意环保。孩子们在教师和家长的引导下都有争做环保小卫士的愿望，乐意爱护周围的花草树木，知道保护环境的重要性。比如：“仁爱满园、和乐融融”老少同乐庆重阳联欢会活动，组织孩子为老人提供

爱心服务：修剪指甲、理发、量血压、送寿桃等，还表演了《感恩的心》，通过活动让孩子亲身感受敬老的传统美德。BOBO乐乐园活动结合“迎新年”活动，引导在观看他人活动时要做到保持安静，不在一旁做消极的评价。

在今后的工作中，我将在研究过程中不断尝试、不断摸索，积累了一些经验重视家庭教育资源。家长身上有许多值得我们教师学习的东西，我们更要充分挖掘现有的家长资源，和家长携手成为真正的合作伙伴，共同担负起教育孩子的重任。

第二篇：礼仪教育活动内容

礼仪教育活动内容：

（一）文明礼仪常识普及教育活动

学校选择学生易懂的文明礼仪常识对学生进行教育和训练，学校积极组织“学生文明礼仪教育”讲座；组织学生阅读课外文明礼仪读本，观看文明礼仪教育影视作品，使学生掌握文明礼仪常识，并自觉落实到实际中去。

（二）“讲文明，树新风——文明礼仪伴我行”主题宣传活动

学校充分利用现有的班队会、黑板报、宣传栏等宣传渠道，以“讲文明，树新风——文明礼仪伴我行”为主题，大力宣传开展文明礼仪教育活动的目的、意义和文明礼仪常识。根据实际情况制定活动宣传计划，并按计划实施到位。

（三）体验教育活动

文明礼仪体验教育活动与学做践行活动结合起来，全面提高体验教育活动质量。在广大学生中倡导和践行“遵法律、守秩序、讲卫生、护环境、有礼貌、重信用、献爱心、负责任”的基本道德规范，推进社会主义荣辱观教育和公民道德教育。

1、开展“我身边的不文明行为”调查活动

（1）根据所学的文明礼仪知识，设计制作活动调查表，调查的内容和数量要适宜、适度。

（2）选择学生自己身边的家人、亲戚、朋友、同学、邻居为调查对象。

（3）调查后，要对调查的结果进行收集、整理。

（4）将收集、整理的调查结果进行分析、写出调查报告。

（5）思考这一调查活动对自己的启示和影响。

（6）将调查结果诚恳地反馈给自己身边的被调查者，告知他们要注意文明礼仪行为。

2、开展“我和长辈比一比”——文明礼仪对抗活动

（1）与长辈共同学习文明礼仪知识，共同参与文明礼仪普及教育活动，分享学习文明礼仪快乐和感受。

（2）同父母开展“我和爸妈比一比”——文明礼仪对抗活动，比一比谁做得更优秀。

（3）与父母共同总结文明礼仪对抗活动所取得的成效共同分享活动快乐。

（4）告别家中的不文明行为，共建文明和谐、快乐、温馨的家庭。

（四）开展文明礼仪竞赛活动

学生文明礼仪竞赛活动由客观题和主观题两部分构成。由学校统一命题，统一组织答题。客观题为知识性题，主观题为行为训练题和创作题。

1、客观题。包括选择题（50道），判断题（30道）和填空题（20道）。

2、主观题。为参赛选手完成的创作题，要求参赛选手在掌握文明礼仪常识和参加学校开展的各项文明礼仪教育活动的基础上，通过学习、调查、体验等方式，根据自己的爱好和优势，将自己参加文明礼仪教育活动的收获，通过调查报告、作文、书画、摄影等形式反映出来。

（五）评选活动

各校文明礼仪活动领导小组或组委会要根据各班开展“学生文明礼仪教育活动”的宣传力度，发动面、参与面、成效、成绩等，在学生中评选出校园“文明礼仪十佳大使”10名、“校园学生文明礼仪之星”若干名，在教师中评选出校园“文明礼仪教育标兵”等荣誉称号，并要给予精神和物质奖励，并在全校开展学习宣传活动，达到典型带动作用。

第三篇：研究目标、研究内容

六、研究目标与内容

包括阶段的和最终目标，即该项研究工作的段落和终点。因此，在此项中应着重说明这一研究课题最后要解决一个什么样的问题。为了解决这个问题，在研究中将分作几个步骤，都需要做些什么，拟从何处入手，重点研究哪个侧面，主攻方向是什么，到达哪一步或什么程度算是完成，将出现什么样的预期效果等。总之，要目标明确，内容具体，十分清楚地规定出自己的研究任务。

七、研究方法

这是科研设计中一个重要的核心部分，全部内容都旨在说明“如何具体地进行研究”，因此这一项实际上就是通常所说的实验设计。

实验设计是指导整个实验过程的重要依据，是达到研究目的的一项重要保证。实验设计要为验证假说选择一种最佳方案；以较少的人力、物力和时间，换取最大的科学研究成果。在正确的实验设计指导下，可使实验误差减少到最低限度，取得更多的数据资料，保证实验结果的可靠性。

实验设计方案的类型有多种，采用哪一种最合适，主要取决于研究的内容与目的。不论采用哪一种方案，均应重点说明受试对象的种类、选用标准、抽样方法、样本含量、对照分组，处理因素的性质、质量、强度、施加方法，效应观察的项目或指标、检测方法、判断标准，以及数据资料的收集方法和统计学处理方法等。为实验所制定的操作规程和记录表格，亦应在本项内容中加以说明，具体的条文和格式可附于科研设计书之后。

总之，研究方法或其实验设计，就是针对题意并遵循科研三原则（重复、对照，随机化），对科研三要素（对象、因素、效应）进行合理安排的一个过程。有关科研三原则和三要素的一些具体问题，将在后面另设一章进行专门讨论。

1、研究目标、研究内容和拟解决的有关问题：

为在我院探讨一条大学生思想政治教育的新途径，创建一个大学生思想政治教育的新平台。本课题从新时期网络化思想政治教育入手，对高校学生网络思想行为状况调查，包括大学生网络思想政治教育现状的研究及必然性分析，旨在干预高校学生网络失范行为，探讨高校辅导员网络吸引力，高校辅导员和学生网络互动行为现状研究及高校辅导员网络和传统思政工作互动研究，通过调查报告、分析、讨论等多种形式得出高校辅导员网络化思政工作架构创新，开创“心动行远”辅导员思政工作网以实施高校辅导员个人网站建设与应用研究，并解决思想政治教育进网络的先决条件研究、途径创新研究，思想政治教育进网络以后的防护管理研究，网站管理和维护必须遵循的原则研究等等。

树立与信息时代相适应的政治工作新理念。适应新的形势，政治工作者需要真正把网络作为新的实践领域来开拓，作为新的思想文化阵地来占领，把运用网络指导开展政治工作作为新的工作方式来探索。为此，一要树立信息主导观念，深刻理解和体验网络信息传播的开放性、交互性、广泛性，善于捕捉和分析信息，及时准确地掌握官兵的思想实际和思想动态，增强工作的时效性、预见性。二要树立平等互动观念，努力由传统模式下的“独奏者”、“说教者”转为基于网民之间平等交往基础上的“引导者”、“协奏者”，使学生由被动接受灌输教育变为主动参与思想交流、心灵沟通，增强政治工作的亲和力与可接受性。三要树立优质服务观念，增强网络的服务功能，使其能够为广大学生解决工作、学习、生活与心理等方面的思想和实际

问题提供有效帮助。

2、拟采取的研究方法及可行性分析：

主要的方法有调查法：走访调查、问卷调查等，具体有以下三种途径：（1）查阅教育界学者和一线工作者总结的网络化优势与传统思政教育方法，把有代表性的筛选出来，对相似的项目进行合并。（2）对一些辅导员和学生进行访谈，了解他们心目中对思政教育网络化的看法与建议。（3）进行开放式问卷调查报告。

3、本项目特色与创新之处：

创立以“心动行远”为主题的网站，本着以“学识激励人，以道德教化人，以爱心感染人”的网站精神，加强大学生思想政治教育，实现办公交流无纸化、网络化。

第四篇：研究内容目标方法

研究目标

（一）通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制，培养社会主义事业接班人

中国社会主义的发展进程表明：中国的希望在青年。当今国内外形势发生深刻变化，对青年的成长带来巨大挑战。从国际形势看，大学生党员面临大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对他们的影响不可低估。从国内情况看，在改革开放和社会主义市场经济条件下，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，这既有利于大学生树立自立意识、竞争意识和创新意识，但也带来一些不容忽视的负面影响。大学生党员作为青年中的中坚力量之一，必须牢牢掌握思想武器，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，才能更好地成长成才。

（二）通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制，保持共产党员先进性建设

做好大学生的思想政治教育，是高校基层党组织的基本任务。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16 号）中明确提出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”通过对高校学生党员的经常性教育，使大学生党员充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用，把党支部建设成为开展思想政治教育的坚强堡垒。

（三）通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制，提高高校学生党员自身成长的能力 高校学生党员具有双重身份，既是党员，又是学生。作为青年人，大学生党员渴望求知成才、实现自我价值，更加注重自身素质的提高。同时，他们对国际、国内社会政治、经济文化生活表现出浓厚的兴趣，有自己的认识和见解，表现出对政治、社会的批判精神和主体性的原则。但由于其生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，在许多复杂的社会问题面前显得茫然，无所适从。因此，通过建立高校学生党员经常性学习教育长效机制使他们接受更好的教育和锻炼，以提高自身的素质和能力。

研究内容

一、存在问题

（一）学生党员存在问题

1.学生党员先锋模范作用发挥存在“弱化倾向”。

不少学生党员虽无不良表现，但各方面表现也不突出，与普通学生差异较小，弱化了学生党员的先锋模范作用。主要表现在：一是学生党员在入党后并没有意识到自己作为党员的形象，不能以党员的标准严格要求自己；二是以党员身份参与的活动较少，主动为大家服务的意识不强；三是学生党员大都集中在三、四年级发展，而高年级的党员忙于实习找工作，党员的示范作用没有很好地发挥出来。

2.新党员缺乏吃苦奉献精神，滋生贪图享乐思想。

一些大学生在入党前各个方面积极要求上进，品学兼优，而在入党后，思想行为出现了个滑坡，认为自己的目标已经达到了，可以松口气了。时间长了，这些学生党员就会滋长贪图享乐、投机取巧的思想，过去的那种吃苦奉献精神逐渐被削弱。另外，部分学生党员老好人思想严重，缺乏同消极腐败现象作斗争的勇气。不少学生党员错误地认为，只要自己自觉遵守校规校纪，不犯错误，洁身自好就行了，至于同学中的违规违纪行为，校园中的不良现象等，那是自己力所不及的。如果向党组织和学校管理部门反映了，弄不好会遭到同学白眼，使自己被动，于是就只好睁一只眼，闭一只眼，不闻不问。

3.个别大学生入党动机不端正，不能正确处理好个人、集体、国家三者关系。

由于社会现实和思想认识等因素，个别大学生党员把入党看成是一种筹码、跳板或某种通行证、优惠券。由于这些学生党员入党动机不纯，在入党前往往还能要求自己积极上进，入党后却在处理个人利益与他人利益、集体利益、国家利益时，将个人利益突出在前，不密切联系群众，缺乏全心全意为人民服务的思想。少数大学生党员入党后不但不能密切联系群众，反而自以为是，目中无人，对同学傲慢，自觉高人一等。也有的大学生党员入党以后，精神意志消退，缺乏全心全意为人民服务的思想，怕吃苦，怕挑重担，有事躲着走，而有好处如评优评奖等时则抢着上。首先表现在选择入党积极分子方面，一些学生党支部没有严格地执行组织程序，共青团推荐优秀团员入党的组织推优程序，在某些班级被个别辅导员点名指定所代替。

（二）党支部存在问题

1.学生党支部工作压力较大。

党支部书记一般由辅导员兼任，他们忙于日常管理，难以有较多精力顾及对党员队伍的教育。主要表现在：一是低年级递交入党申请书的学生比较多，但不能做到及时谈话和加强培养，一定程度上影响了学生向党组织靠拢的积极性。二是对没有提出入党申请的学生缺少及时和正确的引导。三是对预备党员和正式党员放松教育管理，缺乏严格要求。

2.学生党支部日常管理和活动效果欠佳。

党支部活动内容形式比较单一，对学生党员的日常教育和培养重视不够。主要表现在：一是党支部活动大都局限于学习党内文件，听专题报告，参加义务劳动和服务等。二是组织生活会上自我批评的比较多，互相开展批评的比较少。比较重视党员发展计划的上报，而对学生党员的日常教育和培养重视不够。

3.对大学生党员的经常性学习教育抓得不够紧。

当前，普遍存在着党组织重视党员入党前的培养，而忽视入党后的经常性教育的现象，使培养发展与继续教育相互脱节，特别是新党员在政治理论学习、思想教育方面很少有具体措施，致使一部分党员疏于教育、疏于学习、疏于管理，思想上、行动上成为自由人，这就不能很好地体现学生党员的先进性。

二、解决对策

（一）建立高校学生党员经常性学习教育的教育机制

1.要丰富大学生党员经常性学习教育的内容。

大学生党员经常性教育要注重贴近大学生党员的思想实际，贴近大学生党员关心的问题，贴近大学生党员接受思想教育的思想特点，贴近大学生党员的思路和语言，这样才能收到预想的教育效果。如要注重大学生党员的主体需求和大学生党员群体特点和思想特征等方面，对他们在社会实践、爱心和责任心、创新等方面进行教育。

2.要创建具有时代特征的教育模式，营造良好的大学生党员经常性学习教育氛围。一是构建大学生党员经常性学习教育网络模式。就是充分利用现代远程教育、互联网和广播电视的发展给大学生党员管理带来的良好的外部环境，通过网上党校，网上大学生党员信箱，网上党员在线咨询等方式，增强大学生党员经常性学习教育时代性。二是构建大学生党员经常性学习教育社会实践模式，让大学生党员在实践中学习，在实践中成长，从而强大学生党员经常性学习教育活动的多样性。

3.要加强大学生党员经常性学习教育工作队伍建设。

要培养一批政治素质好、业务能力强，纪律严、作风正的大学生党员经常性学习教育工作队伍，并充分发挥他们在大学生党员经常性学习教育中的骨干作用。如定期对党课教师进行培训，并以此促使党课教师加强理论学习，提高业务素质，提高思想政治素质和教学水平，从而推进了学校党课教学的规范化、制度化、科学化建设，充分发挥了党校在大学生党员经

常性学习教育中的重要作用。

（二）建立高校学生党员经常性学习教育的实践机制

1.设立党员责任岗

可以按照“按需设岗、因事设岗、以岗定责、责任到人”的原则，根据本校的特点设立具体的责任岗，如设立学习责任岗、安全责任岗、信息责任岗、宿舍责任岗等具体的岗位，明确学生党员在各类责任岗的职责，制定考核与奖惩措施，激发学生党员在各方面发挥表率作用。

2.设立助学帮困岗

以学院(系)为单位，建立“三困”(生活上有困难、学习上有压力、心理上有障碍)学生资料，通过学生党员自荐和学生党支部推荐等方式，让学生党员与“三困”学生“1+1 助学帮困”。对生活上有困难的同学，积极帮助联系助学贷款，对其生活上多关心、照顾;对学习上有压力的同学让学习成绩好的学生党员与其结对，辅导、督促其学习，帮助提高其学习成绩;对心理上有障碍的同学，与其多谈心、交流、沟通，使其健康面对学习、生活。

3.设立社会实践岗

社会实践是高校人才培养体系中的重要内容。要在社会实践活动中评价学生党员的先进性。有意识地让学生党员参与、组织各类社会实践活动，在社会实践活动中培养、检验和评价学生的党性观念、道德修养和责任意识，使他们更好地理解党的宗旨，在实践中不断增强党员的先进性。

（三）建立高校学生党员经常性学习教育的管理机制

1.要完善制度，保证大学生党员经常性教育工作有章可循。

要通过一系列的制度来规范党组织的工作程序，使大学生党员经常性教育工作真正做到有据可依、按章行事，使基层学生党组织的党建工作更加科学化和规范化。在严格执行制度的同时，对制度本身也要不断进行检验完善，如在实际工作中，高校基层学生党组织要经常总结经验，把好的做法通过制度的形式固定下来，使之充分发挥作用。

2.要健全大学生党员评议制度。

对大学生党员开展评议工作，应以树立全心全意为人民服务的思想、坚定共产主义信念，增强党性，加强综合素质，提高自身理论水平和发挥自身潜能为主要内容，坚持公平、公开和公正的原则。一是要确立考核标准，对大学生党员进行全方位的考察。二是建立全面、立体的考察制度。如开展学生党支部评议、党小组之间的互评、班集体评议、寝室成员评议和任课教师评议等。三是建立党群联系制度。通过信箱，邮箱、公标栏和宣传栏等加强党群联系，注重群众的反馈意见。

3.要充分运用信息网络等媒介对大学生党员进行管理。

随着社会的发展，科技的进步，现代远程教育、互联网和广播电视的发展给大学生党员管理带来了良好的外部环境。如网上党校更有利于大学生党员合理安排时间参加党的理论培训；网上大学生党员信箱，可以更快捷地收集大学生党员思想汇报；网上党员在线咨询，可以较好地关怀大学生党员的工作及个人生活状况，解答大学生党员的困惑，帮助大学生党员渡过思想或生活上的困难。

研究方法

（1）问卷调查法

采用问卷调查的方法对高校学生党员的日常学习情况进行调查研究，发现高校学生党员在经常性学习教育中存在的问题。

（2）文献研究法

根据研究目的，通过调查文献获得资料，从而全面、正确的了解、掌握高校学生党员

经常性学习教育长效机制的现有研究情况。

（3）经验总结法

通过对经常性学习教育的一些实践性活动的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化。

第五篇：研究目标内容方法,

我校是一所非常典型的无寄宿生的农村小学学校，学生大部分来源于周围农村的农民家庭，少部分来源于里兰矿务局职工家庭。由于大量学生父母外出务工，近几年来，我校留守儿童均在27%以上，而且目前比例仍在呈上升趋势。这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失。为此我们在2013年春，针对这一特殊问题，申报了《农村留守儿童关爱教育研究》这一课题。课题编号：LB2013A013。

自课题成立以来，在市教科所的精心指导下，在学校的大力支持以及课题组全体成员的潜心研究下，通过一年来的理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了丰硕的研究成果。现将我们课题组的研究工作汇报如下：

一、课题研究的指导思想、目标、内容、对象、方法与原则：

（一）课题研究的指导思想

为了切实抓好“十二五”教育科学课题研究工作，使教育科研更好地为教育决策服务、为教育改革与发展服务、为全面提高教育教学质量服务。

我校以总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”----“中国梦”的核心目标，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

儿童是整个社会成员的重要组成部分，是成长中的小公民。他们的道德素质、心理素质、学习能力和发展状况，是整个社会道德水平、文明程度的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。帮助广大学生养成良好的行为习惯，既是素质教育的基本内容，也是素质教育的重要目标。“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从某种意义上讲，“习惯决定命运”。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯成为恶习，必将贻误终身。近几年来，随着经济改革体制高速发展，随着经济建设活动的风起云涌，大量农村剩余劳动力流向城市和经济效益好的工矿区，造成农村留守儿童的数量不断增加，其留守时间甚至贯穿于整个义务教育的学习时段。而在合山这一边远落后贫困山区，本身文化程度、文明素质并不赢人的农民工，迫于生计和眼前利益，纷纷外出务工，造成留守儿童剧增。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，教导无方，无力管护。留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。为此对《农村留守儿童关爱教育研究》具有重要的意义。

（二）研究目标

1、总目标。通过课题的研究，针对我校留守儿童的关爱教育，展开分析，找出我们在日常教育教学中存在的主要问题，以及如何弥补，并在此基础上探索一条适应我校农村留守儿童关爱教育的新方法，为我校成功实施留守儿童关爱教育打下坚实的基础。

2、主要目标。

（1）研究我校留守儿童的心理健康状况，对不同年龄、不同类型、不同地域的留守儿童心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行心理现状比较，提出相应的关爱教育对策。

（2）对个别有心理问题、心理障碍的留守儿童，进行有针对性的心理咨询与辅导（与家长一起），一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍调节自我；另一方面，积累个案为研究提供素材。

（3）探寻在我校开展留守儿童关爱教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的留守儿童关爱教育的经验。

（4）通过课题研究，培养一批留守儿童关爱教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，改变教师队伍的教育观念，提高广大教师的业务水平，保障和推进我校留守儿童关爱教育的深入开展。

（三）研究内容 主要内容：关爱教育留守儿童的心理问题、学习问题、行为问题的研究及积极的应对策略。极的应对策略。

（四）研究设计

1．研究者。个案研究以第一线教师为主，要求他们有爱心、有一定教育教学水平、有一定教育科研能力、掌握现代教育技术，并具有团结协作精神，有责任心和事业心。

个案研究要求每位教师重点跟踪1－2名学生，约15名以上学生做详细的个案跟踪记载。要求所选取的样本在性别、年龄、学习成绩、家庭背景、个性特征等方面有代表性。

（五）研究的对象

本课题研究的对象是我校 “留守儿童”

（六）研究的方法

1.问卷法： 2.观察法；3.行动研究法： 4.文献研究法：5.个案研究法。

本课题主要以个体诊断与干预研究策略统领课题的研究全局。即根据“留守儿童”出现的个体心理问题，分别采取个体干预辅导的策略，开展心理矫正活动、总结反思活动和宣判推广活动。并通过研究、总结，再研究，再总结，再反思，完善个体心理障碍干预与矫正策略，直至推广应用。

研究的目的就是为了探索成功的教育途径与方法，让其在研究中发挥更大效益。在整个研究过程中，我们的老师结合这次课题研究个案，相继写出了不少具有推广价值的研究论文、研究案例。例如课题负责人陆桂梅撰写的《农村学校留守儿童心理健康现状及对策》，粟喜莲老师撰写的《小学留守儿童的问题探究》，罗冰老师撰写《谈如何关爱留守儿童》，兰勇林老师撰写的《如何关爱留守儿童》，黄云东老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》，党良英撰写的《浅谈“留守儿童”教育》，刘桂凤老师撰写的《用爱关注，用心呵护---留守儿童》，韦美芬老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》等，荣获中国教育学会现代教育艺术研究总课题组、全国反馈教学法研究会、广西中小学教师继续教育指导中心论文评比一等奖。杨燕珍老师撰写的《农村留守儿童心理健康教育初探》，潘彦霖老师撰写的《爱让每一朵花绽放》，陈剑飞老师撰写的《浅谈学校对留守儿童的关爱》，农志娥老师撰写的《班主任如何关爱留守儿童》，巫玉新老师撰写的《农村留守儿童现象分析思考》，谢丽华老师撰写的《如何做好留守儿童心理健康教育》，赖丽琴老师撰写的《用爱滋润留守儿童的心灵》等，在2014年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖。

为了将这些研究成果转化为“生产力”，我们首先将研究对象由留守儿童发展到全校所有学生，其次将这些成果和我们的实验方案、具体做法汇编成册印发全校教师，乃至兄弟学校，为兄弟学校的研究提供成功的经验和可借鉴的案例。每学期定期举办心理健康教育辅导一次，挽救濒临失足儿童，较好地让我们研究的成果在诊断和干预学生心理障碍过程中发挥了应有的作用，收到了预期的效果。

本课题的研究成果主要为：

（1）留守儿童教育的优秀教案共上交15份。

（2）教师对留守儿童教育问题研究的论文集征得论文20篇。

（3）调查与研究结题报告一份。（4）留守儿童关爱教育工作反思15份。

三、今后的设想

“留守儿童”的心理健康教育工作是一项长期而艰巨的任务。他们正处在人格、理想、志向、兴趣、爱好的接触与形成初期。学校、家庭和社会如果能够给他们营造一个温馨的、良好的、积极的、健康向上的学习和生活环境，及时给予正确的教育和引导，他们就会在良好氛围的熏陶和优雅环境的约束下，受到潜移默化的教育，就会逐渐养成健康的人格，树立崇高的理想，立下宏伟的志向，就会兴趣广泛，喜好健康，就会常怀一颗健康的心理。即使当这些““幼苗”在某一个时期，遭到“病菌”的侵蚀，只要我们稍加修整，依然会枝繁叶茂，茁壮成长。

当然，世界上的任何事物都不是一成不变的。人和事也是一样，是在不断地发展变化着。也许我们今天获得的成功经验和方法在某校、某人身上行之有效，但不一定运用到另一所学校或另一同学身上仍然有效。因为世上没有也不可能有万能的灵丹妙药。尤其是发展变化中的孩子心理。因此，我们设想：

1.进一步完善研究方案，创新研究方法，继续将课题研究引向深入，继续加强学生的心理辅导研究，将课题已有的研究成果运用到实践中去。

2.加强与班主任及各科任教师之间的交流，分享经验、总结提升，充分发挥科研兴教的作用，促进教师专业化成长。

总之，我们将在完善现有课题的基础上，紧密联系实际，汲取成功的经验，克服研究中的不足，求真务实，使我校的教育科研工作再上新台阶，使广大教师由普通型向专业型、学者型转变，让我校教师在课题研究中展翅腾飞